第一篇：微課與視頻課區(qū)別（共）

微課與視頻課區(qū)別

(1）微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多課堂教學(xué)，既注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。微課不但要避免黑板搬家，而要解決用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點、難點問題。具有時間短、制作簡單，容量小、易搜索、易傳播的特點，適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（2）傳統(tǒng)視頻課：更注重教師教，但時間長、容量大、不易傳播、制作難度高（需專業(yè)人士配合）、精彩教學(xué)環(huán)節(jié)不易搜索，主要用于教師備課和觀摩交流學(xué)習(xí)。微課相較于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優(yōu)點，諸如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時微課的錄制對象、學(xué)習(xí)對象可以是任何人。

第二篇：慕課與微課區(qū)別

慕課與微課區(qū)別

微課和慕課作為近幾年來備受關(guān)注的新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源在不斷推廣、發(fā)展的過程受到了廣泛的熱議。與此同時，它們之間的區(qū)別也是引起了廣泛的討論。在最初了解慕課與微課時，在網(wǎng)上粗略地瀏覽了一下相關(guān)信息，并沒有深入了解。

慕課和微課都是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源，它們究竟有什么本質(zhì)區(qū)別？其實當(dāng)將這句話寫下來的時候就不難發(fā)現(xiàn)這句話其實是個病句，都是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源”還能有什么本質(zhì)區(qū)別！就像是QQ和微信，都是社交軟件，至于區(qū)別都些很細小的差別。

在查閱關(guān)于微課與慕課的區(qū)別資料時有人指出：慕課是課程而微課不是課程（關(guān)于微課是不是課程依然有很多爭論），因為微課沒有教學(xué)活動，不過對于微課是不是課程，慕課又算不算課程再次不發(fā)表觀點。除了這一有待討論的差異，微課與慕課的區(qū)別可以歸為以下幾點：

1.在規(guī)模上。慕課規(guī)模大，微課規(guī)模較小。慕課作為大規(guī)模在線開放課程現(xiàn)在已在全世界開展起來，并受到廣泛歡迎。而微課的規(guī)模還很小，目前為止僅在國內(nèi)很熱。

2.在受眾對象上。慕課涉足領(lǐng)域很多，大學(xué)教育和職業(yè)教育等都有涉及，側(cè)重點在大學(xué)。慕課現(xiàn)在已經(jīng)與斯坦福、杜克、耶魯?shù)仍S多世界知名大學(xué)合作，開展課程；微課目前為止主要針對的是中小學(xué)群體。

3.在交互性上。慕課的交互性強。慕課通常有課堂測驗與課后作業(yè)，其中作業(yè)有以小組形式完成的內(nèi)容，并且有相應(yīng)的論壇供學(xué)生交流討論。學(xué)業(yè)成績以20%的平時成績和80%的考試成績計算；微課會在視頻結(jié)束后布置一些作業(yè)，但效果不理想，許多學(xué)生不會付之實際；

4.獲得成果。慕課在跟大學(xué)合作后，學(xué)生在修完某門課程并通過考試后會得到相應(yīng)的證書，如果是在校大學(xué)生則可通過選修慕課上自己大學(xué)的課程以此來獲得相應(yīng)學(xué)分。就在前不久，美國的幾家公司發(fā)表聲明認可在慕課上獲得的學(xué)歷，而這也成為慕課未來發(fā)展的趨勢；學(xué)生在觀看微課后僅學(xué)到相應(yīng)知識，沒有證書或?qū)W分。5.商業(yè)性。世界最知名的三大慕課網(wǎng)站中coursera與edx已經(jīng)實行付費認證證書的制度，雖然目前注冊用戶、學(xué)習(xí)課程免費，但要支撐一個平臺的正常運行，慕課在不久后的將來必然與商業(yè)掛鉤；微課目前只用于教學(xué)，并且在教學(xué)中的運用范圍很小，還在不斷發(fā)展中。

6.評價體系。在慕課中，學(xué)生可以對所選課程及老師進行打分，而老師之間進行互相評價；微課目前沒有評價功能。

第三篇：如何制作微課視頻 - 副本

如何制作微課視頻？

制作微課視頻主要有三大步驟：1.制作課件；2.編寫微課腳本；3.錄制微課視頻。

一、制作課件

在制作微課視頻前，首先要制作課件，比較常用的是PPT。課件是為了呈現(xiàn)故事的內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。那么微課中的故事素材如何選取呢？推薦大家找一些英語繪本故事，比如，《牛津英語閱讀樹》繪本系列，《麗聲妙想》英文繪本系列，《Eric Carl 世界經(jīng)典英文故事》系列等等，這些繪本故事，內(nèi)容有趣，色彩鮮艷，人物豐富，語言簡單易懂，很適合小學(xué)生閱讀。當(dāng)然，還有其他許多繪本故事，老師們可以自行選擇。選取好故事素材后，大家可以將繪本圖片拍下來，處理后插入PPT中。（看what a bad dog課件）接下來，教師應(yīng)在微課中引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀這個故事：可以提出幾個問題，讓學(xué)生邊讀邊思考，加深印象；可以對故事中的難懂的生詞和句子進行點撥，降低閱讀的難度；也可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，體會其中的情感和寓意。（二、編寫微課腳本）

將這些步驟和思路呈現(xiàn)在PPT中，并將講解的內(nèi)容寫下來，這就形成了微課的腳本。

三、錄制微課視頻

錄制微課視頻的軟件較多，我給大家推薦一款：Camtasia Studio(C S)是一款強大的視頻制作工具，是最專業(yè)的屏幕錄制及編輯軟件，包含了屏幕錄像、視頻編輯、視頻錄音配音、視頻發(fā)布等一系列的強大功能。

下面我將從軟件安裝和使用兩個方面來向老師們做簡單介紹。

（一）軟件安裝：

特別提醒一下：軟件安裝前請務(wù)必關(guān)閉電腦的網(wǎng)絡(luò)！因為是試用版，如果不關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)會導(dǎo)致安裝失敗。這個安裝的程序我會在教研活動后放到網(wǎng)盤里供大家下載。雙擊安裝程序，就是exe結(jié)尾的這個綠色圖案的文件，選擇英語，點擊ok開始安裝，安裝時基本上只要點擊next就可以了，這里要輸入序列號，序列號在安裝軟件的文件夾里有，復(fù)制進去就可以了。然后就完成了。安裝后再打開安裝程序所在的文件夾，找到host.exe文件，雙擊后看到修復(fù)完成提示就可以了。安裝過程還是比較簡單的。使用期結(jié)束后，老師們只要將軟件卸載后重新安裝，就可以繼續(xù)使用了。

（二）軟件使用：

首先我們要對軟件的操作界面有一個基本的了解，我在這里就介紹一下幾個常用功能，這幾個功能如果操作熟練，那么一節(jié)微課視頻也就可以制作成功了。

大家請看這個界面，上方有三個功能，record the screen錄制屏幕；import media導(dǎo)入媒體；produce and share生成與分享。下面還有幾個功能：第一個clip bin對已經(jīng)錄制好的源文件進行剪輯；第二個是library庫，系統(tǒng)自帶的一些主題背景及音樂；第三個callouts標(biāo)注，對視頻內(nèi)容進行標(biāo)注，包括在視頻中加入文字、符號等；第四個是縮放，對畫面大小進行縮放處理；第五個是audio聲音，是處理視頻中的聲音及導(dǎo)入的音頻文件，可實現(xiàn)聲音的增強及降低、淡入淡出、靜音等功能。第六個是transitions轉(zhuǎn)場，就是視頻動畫切換效果。選擇合適的切換效果，可以使畫面過渡自然。這是演示區(qū)，可以看到視頻的呈現(xiàn)效果。最下面是視頻編輯區(qū)。制作視頻的整個過程分為這幾個步驟：1.錄制屏幕；2.導(dǎo)入剛剛錄制的視頻及素材文件；3.編輯視頻；4.編輯音頻；5.切換效果設(shè)置；6.保存并生成文件。

（三）操作過程：

1.首先右擊電腦屏幕右下角聲音按鈕，選擇“錄音設(shè)備”，選擇“麥克風(fēng)”，建議使用外接耳麥和鼠標(biāo)，效果會更好。試音時看到旁邊的聲波有明顯的高低變化，說明可以正常錄音了。

2.開始錄視頻，打開CS錄屏軟件，點擊左上角的record the screen“錄制屏幕”，出現(xiàn)這樣的操作界面，選擇full screen全屏，也可以選擇custom，輸入自己需要的尺寸，音頻顯示的是Audio on，旁邊有聲波變化；web camera on，攝像頭打開，就可以將自己的頭像錄進視頻中；點擊record鍵，屏幕會出現(xiàn)倒數(shù)三秒準(zhǔn)備，就開始錄屏了。

3.錄屏?xí)r，畫面與講解的聲音應(yīng)盡量同步，一次性完成錄制。如果在錄制的過程中發(fā)現(xiàn)自己有說錯了，不需要關(guān)閉程序，只要繼續(xù)接著重新錄，等后面編輯視頻時，將不需要的部分剪切掉就可以了。錄制完成后點擊stop或F10鍵，再點擊save and edit保存并編輯。

4.下面開始編輯視頻：點擊上方的Import media,導(dǎo)入媒體，打開剛剛保存的視頻源文件，右擊add to Timeline at playhead添加到時間軸播放，點擊空格鍵開始播放剛剛錄好的視頻文件。想要將不需要的視頻剪切掉，應(yīng)先點擊所要編輯的對象，變成藍色，說明選中，將進度指示線拖到需要刪除的位置，點擊上面的split即分割按鈕，右擊delete刪除。再把后面的部分拖到最前面。

5.如果要在微課視頻中播放原聲的音頻，可以這樣操作：增加一個軌道，track2，import the media,導(dǎo)入mp3音頻文件，添加到軌道上來，拖到你所需要它播放的時間段的位置，與對應(yīng)的視頻畫面同步。（視頻里如果有電腦麥克風(fēng)錄進去的很小的聲音，最好把聲音去掉，否則聲音很不清楚，可以用靜音silence按鈕，將聲音去掉。）6.下面開始編輯音頻，比如你覺得錄制的聲音有點小，那就先把不需要編輯的音頻鎖定，點擊上面的Audio鍵，處理聲音，可以音量變大volume up, 音量變小volume down，聲音進入時可以選擇漸進fade in, 最后就要結(jié)束時聲音可以選擇漸出fade out。

7.這樣，視頻和音頻已基本完成，如果想在微課講解時加入輕柔的背景音樂，import media導(dǎo)入聲音文件，添加的背景音樂比較長，將多余的刪掉，聲音偏大的話，也可以將音量變小。

8.我在做微課視頻時還加入了片頭和片尾，可以這樣插入。導(dǎo)入片頭，想要在片頭后面加入切換效果，使過渡更自然，應(yīng)將片頭拖到視頻軌道上，點擊Transitions就是轉(zhuǎn)場，拖到兩個畫面之間。只有在兩個畫面或視頻之間才能插入切換效果。

9.最后，生成文件，點擊produce and share生成和分享，選擇MP4格式，1080p，數(shù)值越大，清晰度越高。也可生成多種視頻格式，滿足不同要求。輸入文件名，保存。

做片頭：

1.從library里選擇一種主題（theme），右擊選擇add to Timeline at playhead，添加到軌道上來。

2.點擊callouts標(biāo)注，點擊下拉箭頭，選擇這個大寫的T，在方框里輸入文字，調(diào)整字體、文字大小、文字顏色，在演示區(qū)調(diào)整字體的位置。3.在編輯區(qū)調(diào)整字體顯示的位置和時間長短。

4.添加音樂：點擊library從系統(tǒng)的庫里選擇音樂，或者導(dǎo)入媒體，添加音樂?？梢蕴砑訚u入和漸出的效果，使過渡更自然。

5.如果要單獨再添加一行文字，增加一個軌道，不要選中之前的對象，變成灰色。點擊標(biāo)注，點擊T，用剛剛同樣的方法再添加一些文字內(nèi)容。

第四篇：微格教學(xué)與微課的區(qū)別

微格教學(xué)與微課的區(qū)別？

微格課教學(xué)和微課都有一個“微”字，它們的共同點就是都是時間短，一般來說，教學(xué)時長都在5-20分鐘之間，相較于常規(guī)課堂，時間都是大為縮短。

但是微格教學(xué)和微課又有一些不同。

首先，兩種課的授課形式不同，微格教學(xué)雖然微，但是課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容都是和正常授課一樣，有教師有學(xué)生，只是學(xué)生數(shù)會大為減少，教師也會完整地展現(xiàn)某一個教學(xué)環(huán)節(jié)或者某一段教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)活動，過程中一般都會有師生互動和學(xué)生自主活動。而微課一般是由教師單方面講述，就某一個知識點進行重點講解，一般沒有師生互動和學(xué)生活動環(huán)節(jié)。

其次，微格教學(xué)和微課的面向?qū)ο笫遣灰粯拥?。微格教學(xué)雖然是一個微縮的課堂教學(xué)實景，但是這個教學(xué)過程面向的并不是課堂中的學(xué)生，而是在后面或是通過課后錄像觀摩的師范生或教師。學(xué)生在課堂中的角色可以理解為是本色出演的群眾演員，微格教學(xué)的主要目的是將示范教師組織安排課堂教學(xué)活動的教學(xué)過程示范給師范生或其他教師看，主要是為培訓(xùn)教師服務(wù)。而微課面向?qū)ο笾饕菍W(xué)生，通過教師的錄像講解讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握某個知識點。

所以，微課和微格教學(xué)看起來名字很像，但是實質(zhì)上是不同的兩種課堂類型。

第五篇：微課與微課程的聯(lián)系和區(qū)別

微課與微課程的聯(lián)系和區(qū)別

自從參加國培——2014年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程學(xué)習(xí)以來，對微課與微課程有了一定的認識。一個多月來，除了完成培訓(xùn)課程，我又系統(tǒng)學(xué)習(xí)了內(nèi)蒙古李玉平老師的微課程。又通過各種渠道（網(wǎng)頁、QQ群）了解了微課，觀看了大量微課和微課程的視頻，并向有關(guān)專家對微課與微課程進行學(xué)習(xí)。微課與微課程是教學(xué)領(lǐng)域兩大新生事物，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。下面將我的理解分享給同行們，如有不當(dāng)之處，懇請指正。

微課與微課程都以相同格式的視頻方式呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了一個“微”字，制作工具也大體一致。

但是兩者還是有一些區(qū)別的，主要有以下幾點：

1.微課的國內(nèi)創(chuàng)始人是廣東佛山市教育信息中心的胡鐵生老師，國外創(chuàng)始人是孟加拉裔美國人薩爾曼〃可汗，于2007年創(chuàng)建了可汗學(xué)院。微課程的國內(nèi)創(chuàng)始人是內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)教研室李玉平老師。國外創(chuàng)始人是美國的戴維〃彭羅斯。

2.微課的接受對象是教師和學(xué)生，而微課程的接受對象可以是教師、學(xué)生，也可以是其他教育工作者或?qū)W生家長。

3.微課是對教學(xué)中某一知識點的講解、或者是課堂練習(xí)、實驗操作過程、學(xué)習(xí)評價等。它緊扣教材，取材于教材，是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮。微課程內(nèi)容廣泛，不僅是課堂教學(xué)，還可是班級學(xué)校各項管理，教師、社會、家長及學(xué)生間的相互交流。它的取材范圍也較廣，教材內(nèi)和教材外的均可。3.兩者的目的也有區(qū)別，微課用于課堂教學(xué)，微課程不僅用于課堂，學(xué)生和家長以及教育工作者在課外也可以利用。

4.根據(jù)李玉平老師的解釋：微課程表現(xiàn)形式為“三小”（小策略、小現(xiàn)象、小故事）；可分為教師微課程、書籍微課程、文章微課程、影視微課程等等。微課的結(jié)構(gòu)類型和課堂教學(xué)類型相同，有講授型、解題型、答疑型、實驗型等等。

5.從應(yīng)用范圍來看，微課主要用于課前的預(yù)習(xí)、課堂的講授、課后的鞏固。而微課程除此之外，可以用在各種會議的文宣、新知識的自學(xué)等。

6.從制作角度看：兩者都是用視頻編輯軟件、錄屏軟件（Camtasia Studio），微課程制作可用PowerPoint，也有用會聲會影或手機來進行視頻編輯。錄制的。制作微課是將一堂課的視頻進行切片、編輯或用錄屏軟件錄制并編輯。微課程制作的方式有：用PPT制作并轉(zhuǎn)換成視頻；用視頻編輯軟件對影視素材加工；用視頻錄像設(shè)備錄制編輯；用屏幕錄制軟件錄制編輯。對于我們各學(xué)校的現(xiàn)有狀況來說，主要采用第一種方式來制作微課程?？傊艺J為微課和微課程各有優(yōu)勢，目的相同，都是為了學(xué)生的發(fā)展，因此也沒必要說出孰輕孰重來。

以上是我參加國培后對微課與微課程的理解，也承蒙李玉平老師、程俊英老師的親自賜教，在此深表感謝。