第一篇：12羅馬速寫(xiě) 教案范文

12羅馬速寫(xiě)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

能用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞句的意思。積累文中的好詞佳句。

有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪及格方面來(lái)介紹羅馬城豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)抓重點(diǎn)詞句及朗讀了解羅馬城的特點(diǎn)和文章表達(dá)上的特點(diǎn)

感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

【課時(shí)安排：】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

1、播放羅馬的風(fēng)光片。

教師簡(jiǎn)介：意大利首都羅馬是有著輝煌歷史的歐洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的歷史，故被稱(chēng)為“七丘城”和“水恒之城”。

2、學(xué)生談?dòng)^看風(fēng)光片的感受，說(shuō)說(shuō)自己了解的羅馬。

3、板書(shū)課題：羅馬速寫(xiě)

4、解題，理解“速寫(xiě)”。

教師：作者會(huì)寫(xiě)羅馬的什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、自主學(xué)習(xí)，整體入手，初讀感知

1、根據(jù)自學(xué)提示，初讀課文。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

3、教師檢查自學(xué)情況。

4、交流發(fā)言：課文寫(xiě)了羅馬的什么？課文中有直接概括的句子嗎？

5、讀課文的第一自然段和最后一自然段。

課文開(kāi)頭寫(xiě)羅馬的三個(gè)特別之處是“遺址多、雕塑多、噴泉多”，結(jié)尾總結(jié)，首尾呼應(yīng)，中間的部分進(jìn)行分述，可以看出，這是我們比較熟悉的“總-分-總”式的寫(xiě)法。那么羅馬聞名世界的遺址、雕塑、噴泉究竟有什么獨(dú)特之處。課文又是怎樣圍繞這三個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)具體敘述的呢？這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

6、質(zhì)疑問(wèn)難：教師引導(dǎo)歸納出有價(jià)值的重要問(wèn)題。

7、教師小結(jié)：下節(jié)課，我們就帶著這些問(wèn)題去深入精讀課文。

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

2、出示字讓學(xué)生讀和組詞

羅速?gòu)U獸祖宗殼仍恐具

羅羅速速?gòu)U廢斗怪祖祖祖宗外蛋仍仍恐恐具具

馬列度寫(xiě)墟品獸獸宗先宗教殼殼然就怕龍有備

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、默讀課文寫(xiě)遺址、雕塑、噴泉的段落，找出給你印象感受最深的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，邊讀邊體會(huì)。

2、小組內(nèi)相互交流。

3、發(fā)言交流，學(xué)生結(jié)合文中重點(diǎn)句子談自己的理解和體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解感悟詞句，并通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感受。

第一部分：遺址

羅馬的遺址給你什么印象？概括自己讀文的感受。

體會(huì)遺址“多”“令人驚嘆”，感受羅馬的古老

教師小結(jié)：羅馬的遺址多，斗獸場(chǎng)尤其令人驚嘆。羅馬除了遺址多，還有什么特色呢？

第二部分：雕塑

羅馬的雕塑給你什么映像？概括自己讀文的感受。

理解感受羅馬是“用雕塑裝飾起來(lái)的城市”。

感情朗讀這一段。思考：這段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？體會(huì)如何圍繞一句話(huà)展開(kāi)敘述。

第三部分：噴泉

羅馬的噴泉又給你留下什么印象？概括自己讀文的感受。

感受哦嗎的噴泉多，“千姿百態(tài)”。這一段是圍繞哪一句話(huà)展開(kāi)敘述的？

4、教師小結(jié)：羅馬的噴泉如此多，形態(tài)如此多樣，羅馬城有這樣的點(diǎn)綴，的確是別具一格，沒(méi)有能如之媲美的城市了！

5、感情朗讀整段。

二、回歸整體，感悟?qū)懛?，拓展延?/p>

1、指名分別配樂(lè)朗讀自己印象最深、最感興趣的段落。

思考：為什么說(shuō)“遺址、雕塑、噴泉，不僅裝點(diǎn)了羅馬城，而且豐富了這座城市的內(nèi)涵”？

2、快速瀏覽課文，思考：這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你在這方面有什么收獲？

布置作業(yè)：通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解“武漢”“北京”或你感興趣的城市，模仿《羅馬速寫(xiě)》寫(xiě)一篇短文。

羅馬速寫(xiě)

一、導(dǎo)入

1、（出示素描）你們看，能猜出畫(huà)的是什么嗎？為什么?

2、師：是啊，像這樣抓住事物的特點(diǎn)，快速勾畫(huà)形象的繪畫(huà)手法就叫做“速寫(xiě)”（板書(shū)）今天，作者就用速寫(xiě)的方法為我們介紹了一座特別的城市：羅馬。羅馬是意大利的首都，被譽(yù)為“永恒之城”。（補(bǔ)板）（齊讀課題）

二、初讀、整體感知

1、師：讓我們趕快翻開(kāi)書(shū) 57 頁(yè)，去感受這座城市的魅力吧！自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查初讀

3、羅馬是一座舉世聞名的城市，這篇課文篇幅不長(zhǎng)，作者介紹了羅馬的什么呢？

遺址 什么是遺址（年代久遠(yuǎn)的建筑物）

雕塑 比羅馬人口都多

噴泉 大大小小、千姿百態(tài)

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、總結(jié)：羅馬這座城市很特別就在于他的遺址、雕塑、噴泉很有特點(diǎn)。課文有一個(gè)自然段就給我們勾勒出羅馬留給我們的第一印象。

2、師：（指板書(shū)過(guò)渡）羅馬城不僅遺址多，而且雕塑和噴泉也很多，是個(gè)特別的城市。那就讓我們走進(jìn)羅馬古城去看看那里的遺址吧。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀第二自然段，羅馬的遺址給你留下了怎樣的印象？

古老、特別多

2、默讀第二自然段品讀句子，從哪里感受到這里的遺址特別古老？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

200:這個(gè)數(shù)字很明確的告訴了我這些建筑距離現(xiàn)在年代已經(jīng)很久遠(yuǎn)了。

“老人”：這個(gè)比喻多么恰當(dāng)呀！(指名讀、師評(píng)、再指名讀、齊讀)古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱：歷經(jīng)歲月的侵蝕、戰(zhàn)爭(zhēng)的毀壞，保存已經(jīng)不完整了。

再讀這兩句話(huà)，還哪里感受到這里的遺址特不僅古老還特別多呢？ 古城的建筑大多有200 年以上的歷史，一磚一石，一街一巷，都是百歲以上的“老人”。

一磚一石，一街一巷，都是：每一塊石頭、每一條街道

古老的建筑、坍塌的廢墟、殘毀的廊柱，比比皆是。生：我是從“比比皆是”這個(gè)詞里看出來(lái)的。

“比比皆是”的意思就是——生答。“比比皆是”就是一個(gè)挨著一個(gè)，到處都是，形容極其常見(jiàn)。

師：在這里什么到處都是，極其常見(jiàn)呢？

生：古老的建筑，坍塌的廢墟，殘毀的廊柱。那我們來(lái)看看吧?。ǔ鍪緢D片）大家看，這里就是一處古羅馬遺址，它原來(lái)是一座高大宏偉的 宮殿，經(jīng)過(guò)了幾百年的風(fēng)雨沖刷，戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，如今只留下了一片坍塌的廢墟和這些殘毀的廊柱，但看上去仍散發(fā)著獨(dú)特的魅力。（圖片連放）

師：同學(xué)們，在羅馬，象這樣古老的建筑，有的仍保存得完整，而有的已坍塌，毀壞，這樣的遺址隨處可見(jiàn)，它們見(jiàn)證了羅馬的悠久歷史。我都試著讀讀這兩句話(huà)吧，指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。

小結(jié)：作者就用僅僅用兩個(gè)句子留給我們勾畫(huà)出了羅馬的遺址不僅古老而且很多的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法就是速寫(xiě)。

過(guò)渡：羅馬的遺址有很多，有一處是每個(gè)到羅馬的人不得不看的，那就是——羅馬斗獸場(chǎng)。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、為什么一定要去看這處遺址呢？大家自由讀第三自然段。

2、生自由發(fā)言。

最古老

（1）生答到第一句：因?yàn)槎帆F場(chǎng)是遺址中的“老祖宗”。

師：為什么說(shuō)斗獸場(chǎng)是遺址中的“老祖宗”呢？（結(jié)合第三句理解）生：是因?yàn)樗袃汕Ф嗄甑臍v史，前面說(shuō)羅馬的許多古老建筑大多都有 200 多年的歷史，而斗獸場(chǎng)已經(jīng)有兩千多年的歷史，比起那些建筑老得多，所以稱(chēng)它為“老祖宗”。這一句寫(xiě)的真形象。

這么古老的建筑，誰(shuí)來(lái)讀，簡(jiǎn)評(píng)、男生齊讀。

過(guò)渡：還有什么原因一定要去看這處遺址？ 標(biāo)志性的建筑

（2）生答到第二句： 師：這句話(huà)是什么意思呢？生自由答。（代表性的建筑）

師：我們都知道： 八達(dá)嶺長(zhǎng)城是北京的標(biāo)志，八達(dá)嶺長(zhǎng)城是中國(guó)古代偉大的防御工程萬(wàn)里長(zhǎng)城的一部分，評(píng)為 “北京旅游之最”。有一句話(huà)說(shuō)得好：不到長(zhǎng)城非好漢。兵馬俑是秦始皇陵墓是西安的標(biāo)志。如果到了北京不看長(zhǎng)城等于沒(méi)有到過(guò)北京，如果到了西安不看兵馬俑就等于沒(méi)有到過(guò)西安，那么到了羅馬不看斗獸場(chǎng)就等于——沒(méi)到過(guò)羅馬。斗獸場(chǎng)是羅馬最為古老的建筑，是羅馬的標(biāo)志，它是羅馬兩千多年?duì)N爛文化的體現(xiàn)。男同學(xué) 把這句話(huà)一起讀一讀。（課件）宏偉

（3）師：斗獸場(chǎng)這么古老，這么有代表性，難怪第三段的第一句話(huà)說(shuō)古羅馬的斗獸場(chǎng)遺址中的老祖宗呢？想看看這位老祖宗嗎？（看課件）

1、師介紹：古羅馬的斗獸場(chǎng)修建于2 千多年以前羅馬最繁榮的時(shí)期，他很像一個(gè)圓形的體育 場(chǎng)，分為4 層，外墻有57 米高的外墻，大約現(xiàn)在的19 層樓那么高，全場(chǎng)有500 多扇門(mén)。

2、學(xué)生驚嘆：（答不出勞動(dòng)智慧）師：知道嗎？這座宏偉的建筑是10 萬(wàn)人花了10 年的時(shí)間 建造起來(lái)的，（再次驚嘆）為何驚嘆？

3、可以說(shuō)，斗獸場(chǎng)就是一個(gè)最殘酷的舞臺(tái)，在這里，充滿(mǎn)了暴力，奴隸將在這里互相殘殺，他們逃生的唯一辦法就是于獅子、老虎決斗，然后自相殘殺，最后戰(zhàn)勝者才能活命，當(dāng)時(shí)這樣拼殺的血腥場(chǎng)面竟然吸引著上千萬(wàn)觀眾，知道嗎？斗獸場(chǎng)可容納5 萬(wàn)人觀看。~ 這么氣勢(shì)宏偉的建筑，怎不令人驚嘆?怎么讀？（連，指，評(píng)，齊）

4、師小結(jié)：這座宏偉的圓形建筑修建于2.3 千年以前，經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，歲月的侵蝕，雖 然現(xiàn)在已大部分坍塌，但是（看圖）你們看，這宏偉的圓形建筑的結(jié)構(gòu)仍清晰可見(jiàn)，給人以 完整無(wú)缺的歷史印象，真是令人不得不驚嘆它的偉大呀！再齊讀。

二、三自然段連起來(lái)讀

師：宏偉的斗獸場(chǎng)是遺址中的老祖宗是羅馬的標(biāo)志真是當(dāng)之無(wú)愧！難怪每個(gè)到羅馬的人不得不看，因此作者介紹羅馬這座城市的遺址就一定要寫(xiě)斗獸場(chǎng)呀！

來(lái)，讓我們把二、三自然段連起來(lái)讀一讀，再次去感受偉大的羅馬古建筑遺址給我們帶來(lái)的震撼和驚嘆。

師結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然，羅馬除了比比皆是的遺址令人驚嘆，還有很多特別之處值得我們細(xì)細(xì)體味，好好欣賞，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二篇：羅馬速寫(xiě)說(shuō)課稿

《羅馬速寫(xiě)》說(shuō)課稿

張春琴

一、教材分析

《羅馬速寫(xiě)》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文，本單元圍繞“文化”這個(gè)話(huà)題，從不同側(cè)面展示人類(lèi)文化的悠久燦爛，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表情達(dá)意方面的作用，積累文中優(yōu)美詞句，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。用豐富多采的人類(lèi)文化去陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

擁有2500年歷史的羅馬是意大利的首都,是一座有著輝煌歷史的歐洲文明古城?！读_馬速寫(xiě)》這篇課文通過(guò)對(duì)遺址、雕塑、噴泉的描寫(xiě)，表現(xiàn)出羅馬特有的異域風(fēng)貌和豐富的文化內(nèi)涵。文章首尾呼應(yīng)，中間部分分別加以介紹，結(jié)構(gòu)清晰，詞句豐富，給學(xué)生留有一定的想象，探索空間。

針對(duì)單元要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)要求確定為：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字；

2、能用查字典，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文方法理解詞句意思，積累文中好詞佳句；

3、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面來(lái)介紹羅馬的。感受羅馬豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生了解世界優(yōu)秀文化的熱情。教學(xué)生初步了解羅馬城的特點(diǎn)文章表達(dá)的特點(diǎn)是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感受羅馬城豐富的文化內(nèi)涵。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，能借助拼音讀課文，自學(xué)生字新詞并初步理解。文中展示的異域風(fēng)情是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，他們感覺(jué)新奇，有一定的閱讀興趣，能通過(guò)朗讀，了解羅馬的特點(diǎn)。文中豐富的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀有著潛移默化的影響作用，但由于學(xué)生年齡小，閱歷有限，難以在頭腦中想象再現(xiàn)羅馬城的面貌，體會(huì)其中的內(nèi)涵。這就需要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用不同的方法加以理解，反復(fù)朗讀體會(huì)，并利用文字，音像資料加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的感受。

三、教法設(shè)想

1、開(kāi)發(fā)課程資源

實(shí)行課程改革，要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)前，學(xué)生用各種方法收集有關(guān)羅馬的資料，學(xué)生搜集的資料包含了歷史、文化、藝術(shù)等方面，內(nèi)容豐富，圖文并茂。對(duì)于羅馬的背景有了一定的了解，學(xué)生就能更好地理解課文。課中，學(xué)生交流有關(guān)雕塑、噴泉的資料，又能激發(fā)學(xué)生的想象力，從而入情入境地讀書(shū)，體會(huì)其中的內(nèi)涵。課后，學(xué)生將收集的資料整理，寫(xiě)出介紹羅馬的解說(shuō)詞，訓(xùn)練學(xué)生積累動(dòng)用語(yǔ)言，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特點(diǎn)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，要在閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力。在閱讀的過(guò)程和方法方面，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，而且貫穿于各年級(jí)教學(xué)之中。我在教學(xué)中注意了朗讀的層次和方法：初讀感知，再讀理解，品讀感悟。這篇課文中語(yǔ)句豐富而精煉，我指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀品味，在讀中體會(huì)，讀中想象，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與，善于合作，樂(lè)于探究。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動(dòng)探究，提出了不少問(wèn)題，必然積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷探究解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)第4，5自然段的時(shí)候，我沒(méi)有一段一段的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，而時(shí)是讓他們同桌合作，選擇自己喜歡的方式相互交流。在這樣輕松，愉快的氛圍中，學(xué)生可以自己表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)導(dǎo)入

由“旅游”這一話(huà)題引入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。理解“速寫(xiě)”，抓住特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的總起句和總結(jié)句并提出自己想了解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

（二）讀中體會(huì)，了解羅馬的特點(diǎn)

直奔重點(diǎn)，了解羅馬的特點(diǎn)。

遺址部分，通過(guò)自由讀課文，勾劃重點(diǎn)詞句加以理解的方法使學(xué)生了解羅馬的遺址多和斗獸場(chǎng)的古老、壯觀，在羅馬有著重要地位。通過(guò)教師范讀，看課件演示，豐富學(xué)生感受，指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文。通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生體會(huì)其中的歷史內(nèi)涵。

雕塑、噴泉部分，采取學(xué)生自學(xué)，交流的方法。學(xué)生有一定的主動(dòng)權(quán)，能選擇自己喜歡的內(nèi)容，用喜歡的表達(dá)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在讀感受，說(shuō)感受，補(bǔ)充資料的過(guò)程中，了解到羅馬的雕塑又多又美，還蘊(yùn)藏著許多故事、傳說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)其中的文化，藝術(shù)內(nèi)涵。

（三）總結(jié)升華

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受、收獲。教師小結(jié)，使他們豁然開(kāi)朗，體會(huì)到遺址、雕塑、噴泉中所表現(xiàn)羅馬悠久歷史與燦爛文化正是其豐富的內(nèi)涵。文中展示的濃濃的異國(guó)風(fēng)情也激發(fā)學(xué)生在課后利用各種渠道去了解更多世界優(yōu)秀文化的熱情。

（四）拓展活動(dòng)

回家當(dāng)“小導(dǎo)游”，向爸爸、媽媽介紹羅馬的風(fēng)光，鼓勵(lì)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言。

第三篇：風(fēng)景速寫(xiě)教案2

教學(xué)活動(dòng)目的：

1掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象，把寫(xiě)生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

2通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心感受。通過(guò)風(fēng)景寫(xiě)生激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)自然之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開(kāi)發(fā)自身的語(yǔ)言模式，使自己的作品有自己的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟：1室內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)講解、練習(xí)

2臨摹中外優(yōu)秀速寫(xiě)作品與外出下鄉(xiāng)寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)用具：范圖畫(huà)冊(cè)、速寫(xiě)紙、鉛筆、橡皮 學(xué)習(xí)用具：畫(huà)夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

第一課時(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)與速寫(xiě)基本語(yǔ)言練習(xí)

一、導(dǎo)入：

教師展示同一個(gè)風(fēng)景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫(xiě)作品（如單線(xiàn)勾勒和調(diào)子速寫(xiě)），請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)： 1分類(lèi)：

風(fēng)景速寫(xiě)按題材來(lái)分：自然風(fēng)景速寫(xiě)、鄉(xiāng)村速寫(xiě)、建筑速寫(xiě)、城市速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按工具材料來(lái)分：有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)、毛筆速寫(xiě)等 風(fēng)景速寫(xiě)按表現(xiàn)形式來(lái)分：有粗細(xì)線(xiàn)速寫(xiě)、帶明暗調(diào)子速寫(xiě)、均勻線(xiàn)速寫(xiě)等取景與構(gòu)圖

確定所畫(huà)對(duì)象要根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和感受，選擇自己最想畫(huà)的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫(huà)、見(jiàn)什么畫(huà)什么的盲目性，應(yīng)該通過(guò)風(fēng)景速寫(xiě)練習(xí)，達(dá)到既學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法又提高審美能力兩個(gè)目的。角度確定后，要確定視平線(xiàn)在畫(huà)面中的位置。視平線(xiàn)在畫(huà)面的中間是平視構(gòu)圖，在畫(huà)面的上方是俯視構(gòu)圖，在畫(huà)面的下方是仰視構(gòu)圖。構(gòu)圖形象不同，畫(huà)面的效果和氣氛也不相同。安排視線(xiàn)的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫(huà)，或在合理的范圍之內(nèi)在畫(huà)面上改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主要形象更加突出。

取景分三層：遠(yuǎn)景、中景、近景。3 速寫(xiě)語(yǔ)言

速寫(xiě)是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時(shí)它也和素描一樣是一種獨(dú)立的藝術(shù)語(yǔ)言。

學(xué)會(huì)利用速寫(xiě)語(yǔ)言繪畫(huà)是風(fēng)景寫(xiě)生中最為實(shí)質(zhì)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。手寫(xiě)是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線(xiàn)，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對(duì)象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

⑴ 觀察自然景觀中相互對(duì)立的關(guān)系：形意、主次、虛實(shí)、動(dòng)靜、疏密、大小、長(zhǎng)短、輕重、曲直、前后、高低等。畫(huà)風(fēng)景速寫(xiě)，也就是要運(yùn)用不同的技法將這些對(duì)立的關(guān)系統(tǒng)一起來(lái)。⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國(guó)畫(huà)中的散點(diǎn)透視。⑶ 形體的疏密虛實(shí)關(guān)系

利用“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線(xiàn)，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細(xì)、有的厚實(shí)，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點(diǎn)：圓點(diǎn)、三角形的點(diǎn)、不規(guī)則的點(diǎn)等 線(xiàn)：直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、虛線(xiàn)等 面：畫(huà)面的留白等 4 感悟自然的美

風(fēng)景速寫(xiě)并非攝影一般純客觀地描摹對(duì)象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時(shí)必然要滲入自己的主觀感受。在實(shí)際寫(xiě)生中對(duì)自然景物的概括與提煉，對(duì)素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫(xiě)雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對(duì)生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個(gè)鄉(xiāng)間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對(duì)比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫(huà)語(yǔ)言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫(huà)材料呢？

而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫(xiě)畫(huà)，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

三、臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫(xiě)作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會(huì)畫(huà)家對(duì)于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫(xiě)作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫(huà)。開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思維。

第二課時(shí) 外出寫(xiě)生

地點(diǎn)選取：

一般在春秋季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到北京周邊遠(yuǎn)郊區(qū)縣進(jìn)行寫(xiě)生訓(xùn)練，北方的秋天，天高云淡，秋高氣爽，大自然的色彩豐富而美麗。在半小時(shí)內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行選景練習(xí)。如兩間歪歪斜斜的房舍，四周一排參差不齊的籬笆，房后的雜樹(shù)以及遠(yuǎn)方的深山。在實(shí)踐中教會(huì)學(xué)生要進(jìn)行提煉和概括，這就是風(fēng)景寫(xiě)生中的主次問(wèn)題；一叢不起眼的野菊花，在周?chē)?jīng)過(guò)概括背景的陪襯下，也是我們表現(xiàn)的對(duì)象；一孔不規(guī)則的石橋；一條彎彎的山路等等。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：

在學(xué)生選景開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)生前，要復(fù)習(xí)一下課堂中講過(guò)的有關(guān)知識(shí)，如構(gòu)圖、透視、速寫(xiě)表現(xiàn)的美術(shù)語(yǔ)言等等。一邊學(xué)生在寫(xiě)生時(shí)能夠注意要點(diǎn)。

總結(jié)、修改：

寫(xiě)生當(dāng)天完畢，要趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生今天寫(xiě)生中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題集體講解，然后針對(duì)個(gè)人問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生要自己修改整理畫(huà)面，對(duì)第二天的風(fēng)景寫(xiě)生做好準(zhǔn)備。

第四篇：速寫(xiě) 教案

人物速寫(xiě)教案

教學(xué)班級(jí)：高三 課程名稱(chēng) ：人物速寫(xiě) 授課日期 ：2013年10月 課型：講授課

課時(shí)：1課時(shí) 教具：實(shí)物投影儀、范作

教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、情感、技 能)

1、學(xué)習(xí)速寫(xiě)的表現(xiàn)方法,用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫(huà)出成功的速寫(xiě)作品。(了解)

2、通過(guò)速寫(xiě)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。(練習(xí))

3、能正確運(yùn)用人體解剖知識(shí)，理解和掌握人體各主要部分的形體結(jié)構(gòu)和相互之間的關(guān)規(guī)律與形體透視變化。掌握正確的描繪方法，強(qiáng)調(diào)掌握不動(dòng)點(diǎn)、基本形，使比例動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確，細(xì)部刻畫(huà)時(shí)能注意整體。

教學(xué)重點(diǎn)

訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速、簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出對(duì)象的主要特征的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

1、人體的解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)。

2、人體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律。

3、人體寫(xiě)生（含速寫(xiě)）一般畫(huà)法?！?提醒：三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),很難收獲?！?/p>

教學(xué)過(guò)程

1、揭示課題。

今天我們畫(huà)一畫(huà)人。

板書(shū)課題。

1、講解“速寫(xiě)”。

什么是速寫(xiě)呢?

速寫(xiě),是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫(huà),即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線(xiàn)條扼要的畫(huà)出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。這次所講的人物速寫(xiě)是我們速寫(xiě)的基本內(nèi)容之一。

1、人體比例就需要了解清楚，人體比例以頭長(zhǎng)為單位，一般人體比例為7-7.5個(gè)頭長(zhǎng)，在畫(huà)論中，有“立

七、坐

五、盤(pán)三半”的說(shuō)法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個(gè)頭長(zhǎng)；手臂=3頭長(zhǎng)，其中：上臂=1有1/3頭長(zhǎng)，前臂=1頭長(zhǎng)，手=2/3頭長(zhǎng)；兩肩之間距離=2頭長(zhǎng)；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長(zhǎng)

?人體基本構(gòu)成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線(xiàn) 三體積：球體（頭）、胸腔、盆腔、柱體（脖子、胳膊、腿）

?人體速寫(xiě)，速是次，結(jié)構(gòu)為主。首先不要過(guò)于留意手指、腳趾等細(xì)部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個(gè)脊柱一個(gè)脖子一個(gè)胸廓的概念。臉部比例：“三停五眼”

?年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長(zhǎng)而改變，1-2歲，約為4個(gè)頭長(zhǎng)；5-6歲，約為5個(gè)頭長(zhǎng)；9-10歲，約為6個(gè)頭長(zhǎng)；14-16歲，約為7個(gè)頭長(zhǎng)；成年約為7個(gè)半至八個(gè)頭長(zhǎng)。

?動(dòng)態(tài)與重心：

人體直立時(shí)，重心位于人體 部附近，人的重心轉(zhuǎn)移時(shí)，由幾部垂直的線(xiàn)就移向那一邊。人立正時(shí)，肩線(xiàn)與盆骨線(xiàn)相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會(huì)使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線(xiàn)就向相反方向傾斜以保持平衡。實(shí)際上人的所有動(dòng)作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

?人體透視：

對(duì)象身體高于視平線(xiàn)的部分，則透視弧線(xiàn)向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線(xiàn)向上的彎曲弧度越大。速寫(xiě)中的細(xì)節(jié) A 線(xiàn)形表現(xiàn)： “釘頭鼠尾描”：頓筆成釘頭形，收筆尖若鼠尾，適合畫(huà)棉麻衣物和人物?！案吖庞谓z描”細(xì)潤(rùn)有彈性，適合表現(xiàn)輕柔織物，須發(fā)或侍女等?！拔萋┟琛币渣c(diǎn)連成線(xiàn)，此外還有“流云描”“蘭葉描”等傳統(tǒng)線(xiàn)描方法。

①線(xiàn)的疏密：從前后層次來(lái)看，疏密有所對(duì)比。疏的近、密的遠(yuǎn)，或反之。從明暗對(duì)比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來(lái)烘托效果。②線(xiàn)的粗細(xì)、輕重、方向：線(xiàn)的性質(zhì)在畫(huà)面中形成一定強(qiáng)弱關(guān)系，粗重的線(xiàn)剛健有力，具有較強(qiáng)視覺(jué)沖擊力；細(xì)而輕柔的線(xiàn)水平直線(xiàn)有擴(kuò)張延伸感，垂直線(xiàn)有沉重、拉長(zhǎng)畫(huà)面的效果。

B 明暗調(diào)子速寫(xiě)

1、概括結(jié)構(gòu)、體面特征。首先要進(jìn)行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫(huà)面空間及疏密關(guān)系。

2、畫(huà)面上受光面、背光面黑白調(diào)子的對(duì)比

無(wú)須去追求豐富的層次，把中間調(diào)子往黑白兩大塊，同時(shí)注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關(guān)系，注意物象外形，整體呈團(tuán)塊狀，突出厚重的光影效果。C 線(xiàn)面結(jié)合速寫(xiě)

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。

要畫(huà)好速寫(xiě),必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面幾張畫(huà)，依據(jù)老師剛才所講的內(nèi)容，看看那些速寫(xiě)風(fēng)格你比較喜歡。

寫(xiě)生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書(shū)的姿勢(shì),講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線(xiàn)表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí): 根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格試著畫(huà)一下

記住:“站七坐五盤(pán)三半”,也就是說(shuō), 坐著看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

我們?cè)诋?huà)人物速寫(xiě)的時(shí)候,抓住人物頭、手的微妙關(guān)系,才能畫(huà)出動(dòng)態(tài)。注意線(xiàn)條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。下面給出一些單個(gè)的局部練習(xí)圖片

7、學(xué)

生

練

習(xí),教

師

巡

視

8、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線(xiàn)條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫(huà)畫(huà)人物速寫(xiě),提高自己的繪畫(huà)水平。

作業(yè)：畫(huà)1張站姿人物速寫(xiě)

第五篇：速寫(xiě)教案

學(xué)畫(huà)速寫(xiě)教案

七年級(jí)上冊(cè)

第五課《學(xué)畫(huà)速寫(xiě)》

第一課時(shí) 授課教師：何朋澤

教學(xué)用具：多媒體，鉛筆，紙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠明白速寫(xiě)的基本概念。

2、能夠運(yùn)用鉛筆進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中，能夠關(guān)注對(duì)象的基本特征、比例、動(dòng)態(tài)等。

教學(xué)重點(diǎn)：速寫(xiě)的基本概念，基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：造型能力 教學(xué)內(nèi)容：

1、課前常規(guī)簡(jiǎn)筆畫(huà)練習(xí)。

2、情境導(dǎo)入

觀看《印象派·繪畫(huà)與革命》片頭，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的畫(huà)作。激趣

引入。

3、教學(xué)過(guò)程

a、觀察多媒體的圖片，以學(xué)生喜歡的偶像圖片吸引他們，讓他們看看同一個(gè)人的不同畫(huà)法，以及不同的人由同一個(gè)人用不同方法來(lái)畫(huà)有什么不同，引出速寫(xiě)

b、學(xué)生閱讀課本第一段，以了解速寫(xiě)的基本概念和要求。C、講解人物速寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)（臉部比例、身體比例），用豐富的圖片展示，并且讓學(xué)生自己摸摸自己的五官真實(shí)感受。三庭五眼及注意事項(xiàng)，站七坐五盤(pán)三半及注意事項(xiàng)。

4、實(shí)踐練習(xí)

五官的刻畫(huà)，眼、鼻、口、耳

教師黑板演示五官的畫(huà)法，講解刻畫(huà)五官時(shí)應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。學(xué)生在畫(huà)紙上練習(xí)，加深印象。

5、交流展示

同桌之間相互展示，找出自己不足，加以改正。也可以互為模特，互相描畫(huà)。

6、課堂小結(jié)