第一篇：《速寫練習(xí)》教案（范文）

《速寫練習(xí)》教案

教學(xué)活動目的：

1、掌握速寫的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象，把寫生所得應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

2、通過速寫練習(xí)，觀察生活，使學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達自己的內(nèi)心感受。

3、通過風(fēng)景寫生激發(fā)學(xué)生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)，愛祖國，愛自然之情。

教學(xué)重點：

掌握速寫的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。

教學(xué)難點：

如何啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風(fēng)格特點。

教學(xué)步驟：

1、室內(nèi)基礎(chǔ)知識講解、練習(xí)

2、臨摹中外優(yōu)秀速寫作品與外出下鄉(xiāng)寫生實踐活動

教學(xué)用具：

范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮

學(xué)習(xí)用具：

速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

教學(xué)過程：

基礎(chǔ)知識與速寫基本語言練習(xí)

一、導(dǎo)入：

教師展示同一個風(fēng)景，而用兩種不同手法表現(xiàn)的速寫作品（如單線勾勒和調(diào)子速寫），請學(xué)生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導(dǎo)出這節(jié)課的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)知識點：

1、速寫的概念

速寫是畫家在較短的時間內(nèi)以簡練、概括和鮮明的手法對藝術(shù)形象進行瞬間捕捉，并以此方式表達自己對物象的強烈感受。速寫是素描的凝練與概括。

2、速寫的功能

速寫是敏銳觀察能力和藝術(shù)造型能力培養(yǎng)的重要途徑。速寫作為造型藝術(shù)基本功的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對物象敏銳的觀察力，具備與眾不同的眼睛，以藝術(shù)的眼光和視角去認識和觀察世界，在平凡中發(fā)現(xiàn)偉大，在一般中發(fā)現(xiàn)典型。速寫還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，靈活準確的造型能力，能夠從復(fù)雜多變的生活場面和人物中捕捉、概括出不同形象的鮮明特征。

3、速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發(fā)感情的一種途徑，是收集整理創(chuàng)作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術(shù)語言。

學(xué)會利用速寫語言繪畫是風(fēng)景寫生中最為實質(zhì)性的一個環(huán)節(jié)。手寫是具體技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應(yīng)采取不同的技法去表現(xiàn)。

⑴觀察自然景觀中相互對立的關(guān)系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風(fēng)景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關(guān)系統(tǒng)一起來。

⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶形體的疏密虛實關(guān)系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現(xiàn)不同的風(fēng)景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規(guī)則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等

4、感悟自然的美

風(fēng)景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學(xué)生在表現(xiàn)自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風(fēng)景速寫雖是表現(xiàn)自然景觀，但同樣要強調(diào)表現(xiàn)意境及情趣。這就需要同學(xué)們對生活中的自然現(xiàn)象除了有敏銳的觀察能力外，還應(yīng)具有深刻的領(lǐng)悟性，要善于理解和發(fā)現(xiàn)其有意趣的生活內(nèi)容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉(xiāng)

間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學(xué)們你該選取什么樣的繪畫語言去表現(xiàn)呢？你該選取什么樣材質(zhì)的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學(xué)用心去捕捉，有的則需要在表現(xiàn)中著意鋪設(shè)。一幅優(yōu)美的風(fēng)景速寫畫，所表現(xiàn)的應(yīng)是情景交融的意象。

三、臨摹練習(xí)

選取一些風(fēng)格不同速寫作品，供學(xué)生臨摹練習(xí)，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)方式。如吳冠中等。

四、再創(chuàng)作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現(xiàn)方式繪畫。開拓學(xué)生創(chuàng)作思維。外出寫生

地點選?。汗珗@、車站……

第二篇：速寫 教案

人物速寫教案

教學(xué)班級：高三 課程名稱 ：人物速寫 授課日期 ：2013年10月 課型：講授課

課時：1課時 教具：實物投影儀、范作

教學(xué)目標(知識、情感、技 能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

3、能正確運用人體解剖知識，理解和掌握人體各主要部分的形體結(jié)構(gòu)和相互之間的關(guān)規(guī)律與形體透視變化。掌握正確的描繪方法，強調(diào)掌握不動點、基本形，使比例動態(tài)準確，細部刻畫時能注意整體。

教學(xué)重點

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

教學(xué)難點

1、人體的解剖結(jié)構(gòu)和形體結(jié)構(gòu)。

2、人體運動的一般規(guī)律。

3、人體寫生（含速寫）一般畫法?！?提醒：三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲?！?/p>

教學(xué)過程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

1、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。這次所講的人物速寫是我們速寫的基本內(nèi)容之一。

1、人體比例就需要了解清楚，人體比例以頭長為單位，一般人體比例為7-7.5個頭長，在畫論中，有“立

七、坐

五、盤三半”的說法。人體大致比例為：下頜底至乳頭=乳頭至臍眼=一個頭長；手臂=3頭長，其中：上臂=1有1/3頭長，前臂=1頭長，手=2/3頭長；兩肩之間距離=2頭長；人體1/2處在趾骨聯(lián)合處；大腿=小腿=2頭長

?人體基本構(gòu)成：“一豎、二橫、三體積、四肢” 一豎：即脊柱，連接頭、胸、骨盆 二橫：肩峰、髖線 三體積：球體（頭）、胸腔、盆腔、柱體（脖子、胳膊、腿）

?人體速寫，速是次，結(jié)構(gòu)為主。首先不要過于留意手指、腳趾等細部，而要看鎖骨、盆骨，要抓兩肩、兩膝，始終要有一個脊柱一個脖子一個胸廓的概念。臉部比例：“三停五眼”

?年齡與比例：人體身高比例隨年齡增長而改變，1-2歲，約為4個頭長；5-6歲，約為5個頭長；9-10歲，約為6個頭長；14-16歲，約為7個頭長；成年約為7個半至八個頭長。

?動態(tài)與重心：

人體直立時，重心位于人體 部附近，人的重心轉(zhuǎn)移時，由幾部垂直的線就移向那一邊。人立正時，肩線與盆骨線相平行，但將全身重量落在一只腳上，腳的力量會使盆骨一邊向上，而頭、肩的橫線就向相反方向傾斜以保持平衡。實際上人的所有動作都體現(xiàn)著重心平衡的規(guī)律。

?人體透視：

對象身體高于視平線的部分，則透視弧線向下彎曲，越高彎曲度越大。反之弧度向上彎曲，越低于視平線向上的彎曲弧度越大。速寫中的細節(jié) A 線形表現(xiàn)： “釘頭鼠尾描”：頓筆成釘頭形，收筆尖若鼠尾，適合畫棉麻衣物和人物。“高古游絲描”細潤有彈性，適合表現(xiàn)輕柔織物，須發(fā)或侍女等。“屋漏描”以點連成線，此外還有“流云描”“蘭葉描”等傳統(tǒng)線描方法。

①線的疏密：從前后層次來看，疏密有所對比。疏的近、密的遠，或反之。從明暗對比上講，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用來烘托效果。②線的粗細、輕重、方向：線的性質(zhì)在畫面中形成一定強弱關(guān)系，粗重的線剛健有力，具有較強視覺沖擊力；細而輕柔的線水平直線有擴張延伸感，垂直線有沉重、拉長畫面的效果。

B 明暗調(diào)子速寫

1、概括結(jié)構(gòu)、體面特征。首先要進行幾何形歸納，將分散的小體面歸納為大的明暗色塊，并確定畫面空間及疏密關(guān)系。

2、畫面上受光面、背光面黑白調(diào)子的對比

無須去追求豐富的層次，把中間調(diào)子往黑白兩大塊，同時注意明暗層次的面積大小。要統(tǒng)一好關(guān)系，注意物象外形，整體呈團塊狀，突出厚重的光影效果。C 線面結(jié)合速寫

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

請同學(xué)們欣賞下面幾張畫，依據(jù)老師剛才所講的內(nèi)容，看看那些速寫風(fēng)格你比較喜歡。

寫生前的準備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導(dǎo)練習(xí): 根據(jù)自己喜歡的風(fēng)格試著畫一下

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。下面給出一些單個的局部練習(xí)圖片

7、學(xué)

生

練

習(xí),教

師

巡

視

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

作業(yè)：畫1張站姿人物速寫

第三篇：速寫教案

學(xué)畫速寫教案

七年級上冊

第五課《學(xué)畫速寫》

第一課時 授課教師：何朋澤

教學(xué)用具：多媒體，鉛筆，紙

教學(xué)目標：

1、能夠明白速寫的基本概念。

2、能夠運用鉛筆進行練習(xí)，在練習(xí)中，能夠關(guān)注對象的基本特征、比例、動態(tài)等。

教學(xué)重點：速寫的基本概念，基礎(chǔ)知識 教學(xué)難點：造型能力 教學(xué)內(nèi)容：

1、課前常規(guī)簡筆畫練習(xí)。

2、情境導(dǎo)入

觀看《印象派·繪畫與革命》片頭，學(xué)生找出對應(yīng)的畫作。激趣

引入。

3、教學(xué)過程

a、觀察多媒體的圖片，以學(xué)生喜歡的偶像圖片吸引他們，讓他們看看同一個人的不同畫法，以及不同的人由同一個人用不同方法來畫有什么不同，引出速寫

b、學(xué)生閱讀課本第一段，以了解速寫的基本概念和要求。C、講解人物速寫的基礎(chǔ)知識（臉部比例、身體比例），用豐富的圖片展示，并且讓學(xué)生自己摸摸自己的五官真實感受。三庭五眼及注意事項，站七坐五盤三半及注意事項。

4、實踐練習(xí)

五官的刻畫，眼、鼻、口、耳

教師黑板演示五官的畫法，講解刻畫五官時應(yīng)該注意的細節(jié)。學(xué)生在畫紙上練習(xí)，加深印象。

5、交流展示

同桌之間相互展示，找出自己不足，加以改正。也可以互為模特，互相描畫。

6、課堂小結(jié)

第四篇：速寫教案

人物速寫

教學(xué)目標(情感、知識、技能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

重點

對速寫的認識、學(xué)習(xí)速寫的方法以及速寫的表現(xiàn)形式。

難點

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

教具準備

實物投影儀、范作

教學(xué)過程：

課前準備：每人準備人物全身照片一張。

（一）導(dǎo)入課題：

師：每人取出一張32開白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫下來，注意整體感。

學(xué)生認真描摹照片中的人物。

師：你們以前畫過這樣的作品嗎？你們知道這是屬于什么形式的繪畫嗎？

學(xué)：線描

師總結(jié)：剛剛我們大家所畫的畫就是用線來構(gòu)筑形象的，今天我們就來學(xué)習(xí)一種簡捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫種類之一的線描。

（二）欣賞范例

師：欣賞兒童畫和大師作品四幅

什么是速寫：

看字面的解釋，顧名思義快速書寫，在較短的時間內(nèi)用簡練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對象的本質(zhì)特征。速寫作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實、生動與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。

師：第一幅人物畫是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫面？

學(xué)：線條表現(xiàn)

師：第二幅兒童人物畫呢？

學(xué)：線面都有

師：第三幅速寫是什么表現(xiàn)方式？

學(xué)：線條

一次類推??????

師總結(jié)：

速寫的表現(xiàn)方法：

1、以線為主，線面結(jié)合2、以面為主

3、線描

師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達方式，以線為主，線面結(jié)合。

講授新課：

師：速寫學(xué)習(xí)中線條的運用極為重要，同學(xué)們再欣賞幾件作品，體會線的作用與表現(xiàn)。

通過繪畫元素來分析（形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界）

學(xué)生通過專業(yè)繪畫語言的元素分析畫面，學(xué)生1：第一幅畫面以色調(diào)為主，黑白對比明確，體積空間感強烈。

學(xué)生2：第二幅畫面不具體，主要是用線描作畫，能看出形似，感覺作者畫的比較輕松。

學(xué)生3：第三幅自畫像運用素描的語言來表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對比，但是比較弱。

學(xué)生4：畫面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對比，沒有空間變化，感覺人物內(nèi)心不正常（此時學(xué)生哄笑）

學(xué)生5：這幅畫不像在生活中看到的樹木，不是寫實類的，但是還能看出是樹木，黑白對比弱，形體不具象，空間趨于平面。

師總結(jié)：以上幾幅畫面都是速寫的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運用上，可以看出線條具有獨立的審美價值，是造型藝術(shù)最具表現(xiàn)力的藝術(shù)語言。

（三）技法表現(xiàn)：

出示幾件作品學(xué)生欣賞

思考問題：

1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同？

2.你能給它們分類嗎？

3.你喜歡哪幅作品？你覺得哪幅作品中的線條最美？為什么？

學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問題并回答。

學(xué)：比較喜歡寫實的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫，好像是個人物，但是太難看了。不理解。

學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫太亂了。

師總結(jié)：

1.寫實性速寫——以展現(xiàn)客觀物象真實感為目標的線條繪畫。

2.表現(xiàn)性速寫——表現(xiàn)畫家對客觀物象主觀感受的線條繪畫方法。

3.抽象性速寫——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號進行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫。

速寫教學(xué)中離不開線條的表現(xiàn)，請同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線（如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等）

師：這些景物中運用了哪幾種線？這些線條給你什么樣的感覺？

學(xué)生成組討論并回答上面問題。

教師總結(jié)：

直線——剛強

曲線——溫柔

粗線——豪邁

細線——精致

斜線——飛躍、前進

水平線——靜止、平和

垂直線——嚴肅、動感

鋸狀直線——焦慮、不安定

師：繪畫中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實等特性，線之間也有遠近、疏密、前后、曲直、橫斜等對比變化。

通過上述的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們根據(jù)你對線的感覺用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力

（四）示范練習(xí)

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評: 對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚,鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

學(xué)生再次修改自己的作品。并請兩名學(xué)生上臺講解自己繪畫內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。

（五）本課總結(jié)

師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點：

1.了解什么是速寫

2.速寫的幾種表現(xiàn)方式

3.了解作品中線的運用。

4.歸納了幾種線形的區(qū)別

5.注意整體把握對象和線的形態(tài)和走向。

（1）寫實性線描寫生

整體——局部——整體

（2）表現(xiàn)性線描寫生：

整體觀察（局部——整體）老師示范：現(xiàn)場作畫

（六）課后作業(yè)

作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)

表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔

第五篇：速寫練習(xí)教學(xué)設(shè)計

《速寫練習(xí)》 教學(xué)設(shè)計

紅廟中心學(xué)校 黃生平

教學(xué)目標

1、知識與技能

了解什么是速寫，認識速寫的主要特征。

學(xué)習(xí)以速寫的形式，用簡練生動的線條表現(xiàn)物象的特征。

2、過程與方法

通過觀察和賞析，感知名家速寫的繪畫特點。

通過速寫練習(xí)，增強觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力，培養(yǎng)迅速捕捉、概括和表現(xiàn)對象的能力。

能過理解和辨析幾種速寫表現(xiàn)形式，對速寫作品進行自評和互評。

3、情感、態(tài)度和價值觀

認識速寫在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受速寫作品獨特的視覺及審美價值。積極參與速寫學(xué)習(xí)，體會其中的樂趣。

教學(xué)重點：認識速寫的概念和特點，學(xué)習(xí)畫速寫的基本方法。

教學(xué)難點：感知不同風(fēng)格速寫作品的藝術(shù)特點，初步掌握以線造型的速寫方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以一組動態(tài)圖片和速寫作品相對比的方式導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活，引起學(xué)生興趣。

二、什么是速寫？

你知道速寫的概念與特點嗎？

速寫指一邊觀察對象一邊用簡練生動的線條將其主要特點迅速畫出來。速寫的特點在于時間短，線條簡練生動，捕捉、刻畫對象外部的形和內(nèi)在的神。

三、速寫的基本用途

1.訓(xùn)練造型的功課。2.記錄生活的手段。3.收集更多的素材。4.抒發(fā)豐富的情感。5.準備創(chuàng)作的小稿。

四、速寫的工具材料

速寫工具材料的選擇很寬泛，無論鉛筆、鋼筆、毛筆還是炭精棒，都可以畫出很有味道的速寫來。

五、速寫的表現(xiàn)形式

展示了單純用線、線面結(jié)合和勾勒出基本物象再加些簡單色彩的作品。

六、畫速寫的注意事項

七、教師演示

教師演示速寫方法和步驟，使學(xué)生對速寫有更進一步的直觀感受，為接下來的創(chuàng)作實踐奠定基礎(chǔ)。

八、思考與討論

1、經(jīng)過本節(jié)課的欣賞、學(xué)習(xí)、實踐以及自己的體會，能否試著用自己的語言，概括、總結(jié)速寫的主要特點呢？

2、經(jīng)過實踐，你認為畫速寫最應(yīng)該注意哪些問題？

3、畫速寫和拍照片作用一樣嗎？它們各自的主要優(yōu)勢在哪里？

九、學(xué)習(xí)建議（課后作業(yè)）

1、選擇合適的工具,在10分鐘內(nèi)速寫一件自己的學(xué)習(xí)用具或生活用品。

2、用半小時左右速寫一個社區(qū)環(huán)境或家居環(huán)境。

3、半小時內(nèi)為家庭成員、老師、同學(xué)或自己畫一張速寫

十、拓展延伸

十一、結(jié)束語

以葉淺予先生的話：

“速寫是生活的記錄，是創(chuàng)作的素材；在生活與創(chuàng)作之間，起到橋梁的作用。從筆簡意賅的形象效果來看，它本身就是一種創(chuàng)作形式，當然，這是指高質(zhì)量的作品而言。作為造形的基礎(chǔ)訓(xùn)練而言，為創(chuàng)作搜集素材而言，速寫更是不可缺少的一種技能?！?/p>

安全教育：怎樣報火警？（1）牢記火警電話119。沒有電話或沒有消防隊的地方，如農(nóng)村和邊遠山區(qū)，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報警，動員鄉(xiāng)鄰一齊來滅火。

（2）報警時要講清著火單位、所在區(qū)（縣）、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地址。

（3）說明什么東西著火，火勢怎樣。

（4）講清報警人姓名、電話號碼和住址。

（5）報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。

注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報火警，要加以制止。