第一篇：速寫教案1

速寫教案

課程名稱: 速寫教案 說明

（1）課程性質(zhì)：本課程是美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。

（2）教學(xué)目的：本課程作為美術(shù)專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課，其主要目的是通過對速寫的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的多種觀察能力和使用單純繪畫語言快速表現(xiàn)的多種能力和方法，同時是學(xué)生體會到速寫作為一種藝術(shù)行為實踐，將對所從事的專業(yè)起到深遠(yuǎn)的影響。

（3）教學(xué)內(nèi)容：課程分為兩個部分；第一部分為速寫1——人物（寫實速寫、表現(xiàn)速寫、綜合表現(xiàn)速寫）。第二部分為場景速寫。

（4）教學(xué)時數(shù)：本課程教學(xué)總時數(shù)60。其中包含速寫1——人物，時數(shù)為32學(xué)時；速寫2——場景，時數(shù)為24學(xué)時。

（5）教學(xué)方式：本課程教學(xué)將基礎(chǔ)知識，技法訓(xùn)練與鑒賞相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生三種不同的觀察、思維和表達(dá)方式是本課程的主要教學(xué)方式，在整個教學(xué)過程中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。重視文化價值觀與精神價值觀的培養(yǎng)，提倡將技術(shù)與基本功的學(xué)習(xí)納入人類歷史與當(dāng)代美術(shù)的宏觀背靜中進(jìn)行審視，在中西文化的對照中進(jìn)行構(gòu)建。建議采用對話式、個性化和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式。

目錄

第一章速寫的基本手法

1、速寫中的藝術(shù)觀念

2、速寫中的觀察方法

3、速寫中的表現(xiàn)方法 第二章具象風(fēng)格速 古典風(fēng) 寫實速寫

第三章意象風(fēng)格速寫 情感表現(xiàn)速寫 綜合體驗表現(xiàn)速寫

第一章 速寫的基本手法

1、速寫中的藝術(shù)觀念

```速寫的概念有多種解釋，就其字面意義上講是指快速寫生的意思。《辭?！分惺沁@樣解釋的：“繪畫術(shù)語。一般指在短時間內(nèi)用簡練的線條扼要地畫出對象的形體、動作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作積累素材；培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力?！彼賹憦膹V義上講，它包括各種不同種類的速寫，象水彩速寫、油畫速寫、粉筆速寫、鉛筆速寫、鋼筆速寫等。狹義上講是指單色速寫，是素描的一個種類，只是將那些作畫速度較快，在造型上追求其概括簡練的素描稱之為速寫。速寫本身是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并具有一定的審美價值。

```速寫的生成需要兩個條件，一個是被描繪的客觀對象，一個是描繪者——畫家。被描繪的客觀對象是客體，畫家是主體。主體在寫生活動中是占有主動權(quán)的，這個主動權(quán)行使多少，怎樣行使，會影響到速寫作品的不同風(fēng)格和面貌。比如，有三個畫家同時面對一個模特畫速寫，第一個畫家想把模特原原本本地畫下來；第二個畫家想把模特畫的比本人更美，更理想化；第三個畫家則不想如實客觀地畫，而是借畫模特來表達(dá)自己的情緒、感受，或體現(xiàn)自己的藝術(shù)理念和想法。結(jié)果三個畫家的速寫圖式大相徑庭。前兩位畫家的速寫體現(xiàn)客觀成分多一些，主觀因素服從客觀自然，以模仿客觀對象為目的，這類速寫被統(tǒng)稱為具象速寫。第三個畫家的速寫，客觀自然服從主觀因素，以表達(dá)畫家的意念、情感或主觀理念為主要目的，主觀因素大于客觀因素，這類速寫被統(tǒng)稱為意象速寫。

```要畫好速寫需要兩個基本條件——理念和技巧。所謂“理念”就是繪畫前的想法，“意在筆先”的“意”，說大了就是造型觀念、造型理論。它是寫實的還是寫意的，如果是寫意的又是那一種寫意，這需要畫者有一個明確的基本概念。明了這一點很重要，關(guān)系到下一步速寫的“取形不惑”的生長過程以及最終形式。所謂“語言”是速寫的生成手段，或者說是作畫工具和手法之間的相互作用。從一般意義上講，語言服務(wù)于觀念，觀念在不同程度上影響著語言的表達(dá)和發(fā)揮。但是語言表達(dá)也有它的相對獨立性。從最狹隘或最專業(yè)的角度講，速寫的語言表達(dá)是對一種畫面形式處理的探尋，這種探尋也是藝術(shù)家的主要興趣所在。本書的主要目的也正是從速寫的觀念和語言技巧兩個方面進(jìn)行一些探討，并選擇世界美術(shù)史中名家的速寫杰作進(jìn)行分析,努力解讀出他們的速寫理念和表現(xiàn)風(fēng)格，解釋每一幅速寫的特殊的繪畫語言?？傊?，速寫是畫家的觀念轉(zhuǎn)化為造型時最直接、最本質(zhì)的語言方式。

觀察在速寫中大致有三種不同方法： 1.定點觀察——寫實性速寫的觀察方法

2.類似照相機(jī)式的觀察方式，固定一個視點，運用“從整體到局部，再從局部到整體”的科學(xué)方法，可以準(zhǔn)確地再現(xiàn)與模仿到人眼所觀察到的真實效果。

3.散點觀察——表現(xiàn)性速寫的觀察方法

打破對模特固定一個視點的觀察方法，采取上下、左右的移動觀察，這比固定一點觀察多了一些主觀能動性。第一個用這種觀察方式畫畫的西方人是塞尚，而東方人在繪畫藝術(shù)中一直沿用這種觀察方式。所謂“搜盡奇峰打草稿”、“胸有成竹”就是對這種觀察方式的描述。

全方位觀察——綜合體驗表現(xiàn)速寫的觀察方法

不僅從形體上、視覺上觀察模特，還將個人對模特的理解結(jié)合其它因素進(jìn)行綜合性聯(lián)想、拼接組合，從而達(dá)到一種在模特形象啟發(fā)之下的主觀心理體驗表現(xiàn)，這種觀察方式是受現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

3、速寫中的表現(xiàn)方法

現(xiàn)代速寫的表現(xiàn)方法越來越多樣化，但主要表現(xiàn)方法還是以下幾種：有以線條為主的速寫、明暗調(diào)子為主的速寫和線條與明暗相結(jié)合的速寫方法等。

A、線條為主的速寫

```線條速寫在速寫中較為常見，線的個性鮮明，表達(dá)直接，使用自由靈活，是一種簡潔的繪畫語言。它具有概括形體的能力，最符合速寫在短時間內(nèi)概括對象特征和刻畫其傳神部分的要求。線條的表現(xiàn)力極為豐富，在速寫過程中，利用線條本身的粗細(xì)、濃淡曲直、方圓、疏密、聚散等，去表現(xiàn)各種不同的形體結(jié)構(gòu)，體面轉(zhuǎn)折，暗示物體的運動趨勢，呈現(xiàn)物體特有的質(zhì)地，造畫面的形式意味，表達(dá)畫家的思想感情和審美情趣。拉斐爾、安格爾、馬蒂斯、莫迪里阿尼、B、明暗為主的速寫 ```這種速寫一般在光線比較強(qiáng)烈，明暗對比比較明顯的情況下采用的。主要運用黑白調(diào)子來表現(xiàn)對象的體積和結(jié)構(gòu)、空間的深度、特定的光線和對象特有的質(zhì)感和量感。明暗調(diào)子能夠渲染某種特定的氣氛和情調(diào)，提高速寫的藝術(shù)感染力。倫布朗、普呂東、門采爾、珂勒惠支、C、線與明暗相結(jié)合的速寫

```線條與明暗相結(jié)合的速寫，是在用線的基礎(chǔ)上施以簡單的明暗調(diào)子，使形體表現(xiàn)的更為充分。它綜合了上述兩種速寫形式的優(yōu)點，又補(bǔ)其不足而采用的一種方法。比單純的線條或明暗速寫更為便捷與自由。更具表現(xiàn)力，畫面也更加豐富、生動。在作畫的過程中，一般是先用線找到對象的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后再用明暗從對象的主要部位進(jìn)行皴擦，以增強(qiáng)對象的體積感。需要注意的是，明暗的皴擦不宜過多，不要象畫素描那樣面面俱到。注意線與面的穿插，虛與實的結(jié)合，防止線面分家。門采爾、康勃夫、魏斯多采用此法。

D、勾線水彩的方法

```此方法是用鋼筆或鉛筆等勾線與淡水彩（墨）相結(jié)合的方法，其程序有兩種，其一是先勾線后涂色，其二是先涂色后勾線。第一種方法注意不要緊貼著輪廓線涂色，要有出有進(jìn)的涂色；第二種方法用色不宜太多，但是要畫出濃淡變化以少勝多。丟勒、羅丹、席勒等擅用此法。

E、粉筆提白的方法

```這個方法適合于在有色灰紙上畫速寫，其畫法是先在灰紙上用黑色筆基本完成的速寫，之后，再對畫中物體的亮部或白色形體上，略涂白色，這樣可使畫面增加一個層次，并具有淡雅的色彩感。這種畫法也被稱為“三色素描法”。

```速寫與素描既有聯(lián)系又有區(qū)別，速寫不允許畫者象畫長期素描那樣仔細(xì)思考，深入刻畫，速寫的作畫時間一般都比較短，快速撲捉生活中的各種形象和由此產(chǎn)生的意象是速寫的基本要求。由于物象的動態(tài)表情和某些場面變化較快，一旦作畫速度遲緩，就無法撲捉住生動的形象、動態(tài)和瞬息萬變的場面，這就要求畫者做到眼、腦、手三者的高度協(xié)調(diào)一致和默契配合，以快速準(zhǔn)確的作畫方法把握對象、描繪對象，表現(xiàn)形式與手段力求簡練，大膽舍棄細(xì)節(jié)，以概括的藝術(shù)語言，表現(xiàn)出對象的整體精神和主要特征。畫面不一定要求完整，但要生動有趣，具有形式美感。所以速寫能夠培養(yǎng)敏銳的觀察能力、迅速的造型能力、分析能力和簡化、概括物象的能力?？傊?，瞬間性、情緒性、即興性、偶然性、印象性、想象性等，體現(xiàn)出速寫藝術(shù)所特有的藝術(shù)魅力。

思考題

1、速寫的概念

2、速寫中的觀察方法有幾種

3、速寫中的表現(xiàn)方法大致分幾種 實踐題 根據(jù)教材中所提供的速寫作品區(qū)別不同的表現(xiàn)方法。

課程名稱: 表現(xiàn)性速寫人物

一、教學(xué)內(nèi)容：

速寫人物畫教學(xué)是美術(shù)學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)科目與內(nèi)容。表現(xiàn)性速寫課程是速寫教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

傳統(tǒng)的速寫人物畫教學(xué)思想是通過對本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會、掌握古典審美的原則和寫實再現(xiàn)的表現(xiàn)的能力?，F(xiàn)代速寫教學(xué)重視速寫的過程與速寫的試驗。在表現(xiàn)性速寫人物畫教學(xué)中重視對速寫歷史流變的考察，了解當(dāng)前速寫教學(xué)的最新發(fā)展，在速寫人物畫教學(xué)中提倡對客觀物象進(jìn)行人本的、個性化的、現(xiàn)代性的純速寫語言的描述。通過表現(xiàn)性速寫人物畫教學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生獲得用主觀感性的眼光觀察事物、用速寫手法的個性化的表達(dá)事物、用不斷提高的審美來對速寫進(jìn)行藝術(shù)判斷的能力。

1、使學(xué)生系統(tǒng)的了解表現(xiàn)性速寫人物畫的歷史變遷及藝術(shù)成就；

2、掌握正確的表現(xiàn)性速寫觀察方法和表現(xiàn)技法；

3、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合感受力和敏銳性；

4、完成一定數(shù)量的室內(nèi)速寫人物寫生。

三、教學(xué)重點難點

室內(nèi)人物速寫的表現(xiàn)性和變化規(guī)律以及藝術(shù)感受的綜合表現(xiàn)是本課的教學(xué)難點，也是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點解決的問題。

四、教學(xué)方式：

對本課程的教學(xué)方式，重視文化價值觀與精神價值觀的培養(yǎng)，提倡將技術(shù)與基本功的學(xué)習(xí)納入人類歷史與當(dāng)代美術(shù)的宏觀背景中進(jìn)行審視，在中西文化的對照中進(jìn)行構(gòu)建。采用對話式、個性化和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方式。

五、教具準(zhǔn)備

教學(xué)光盤、印刷品示范畫、教師作品、學(xué)生作品。

六、考核要求：

綜合應(yīng)用與考試相結(jié)合教學(xué)章節(jié)及過程：

第一節(jié)速寫人物畫的歷史

教學(xué)要求：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地了解速寫人物畫的歷史、現(xiàn)狀與風(fēng)格的流變。

1、概

述

速寫人物寫生是繼靜物寫生、風(fēng)景寫生之后最重要的速寫課程。它不僅是我們進(jìn)一步提高速寫觀察能力和速寫表現(xiàn)水平而必不可少的，它更是我們進(jìn)一步加強(qiáng)綜合造型能力和藝術(shù)表現(xiàn)力的一個級好的課題。在各種課堂習(xí)作中，人物寫生無疑旨難度最大、也最具有挑戰(zhàn)性的課題。

2、表現(xiàn)性速寫的概念

所謂表現(xiàn)性速寫，就是速寫的表現(xiàn)性風(fēng)格。是指主要以表現(xiàn)作者情感的、具有主觀性表達(dá)的速寫形式。它與具象的寫實性風(fēng)格速寫對物象輪廓、造型進(jìn)行客觀模仿忽然表面再現(xiàn)所不同，表現(xiàn)性風(fēng)格的速寫在于表現(xiàn)畫者對事物內(nèi)在本質(zhì)的主觀理解和情境感受。

（1）主觀性。非客觀性與再現(xiàn)性。（2）情感性。感性地表達(dá)客觀對象。

（3）精神性。追求精神表現(xiàn)，輕視物質(zhì)表達(dá)。（4）形式因素。注重形式因素，反對裝飾性。（5）前衛(wèi)性。關(guān)注時代的發(fā)展與精神的變化。

1、再現(xiàn)視覺真實的寫實人物速寫

15世紀(jì)前后發(fā)生的意大利文藝復(fù)興運動，使藝術(shù)更加關(guān)注表現(xiàn)人的情感和尊嚴(yán)，關(guān)注通過藝術(shù)展示人對客觀世界的認(rèn)識與把握能力，于是，逼真地描繪眼睛所看到的現(xiàn)實，以科學(xué)的態(tài)度了解自然的奧秘，成為當(dāng)時畫家的重要課題。這是歐洲繼古希臘、羅馬之后對人物進(jìn)行客觀描繪的又一次復(fù)興。

達(dá).芬奇，委拉斯貴支，哈爾斯的速寫，都是名垂畫史的杰作，使西方速寫藝術(shù)中的肖像畫成為具有同樣價值的藝術(shù)樣式。以肖像畫創(chuàng)作而奠定了在藝術(shù)史中偉大地位的畫家，還有倫勃郎和安格爾。這些大師深刻影響了歐洲和俄羅斯的現(xiàn)實主義繪畫。他們?nèi)〉玫妮x煌成就也深刻影響了二十世紀(jì)中國的繪畫，特別是新中國成立后的現(xiàn)實主義創(chuàng)作。

后印象主義的產(chǎn)生，是19世紀(jì)西方畫壇的最大藝術(shù)事件之一。后們反對印象派畫家關(guān)心對景寫生和研究自然光色變化規(guī)律的膚淺的行為。對學(xué)院主義畫家利用照相機(jī)進(jìn)行寫實的繪畫更是不屑一顧，以凡·高、勞特累克為代表的具有表現(xiàn)性質(zhì)畫家，他們吸收東方繪畫中以線造型和純色對比的手法，將強(qiáng)烈的個人情感直接融入作品之中。他們通過色彩與造型的處理，削弱了作品對物象客觀性進(jìn)行再現(xiàn)與寫實，確立了表現(xiàn)性繪畫語言在藝術(shù)史的地位，由此改變了20世紀(jì)藝術(shù)發(fā)展的軌跡。

20世紀(jì)是表現(xiàn)性風(fēng)格繪畫的一統(tǒng)天下，1905年在法國出現(xiàn)的“野獸主義”是表現(xiàn)風(fēng)格的典型代表。他們深受凡高藝術(shù)的影響，排除繪畫中的文學(xué)行，運用色彩的對比，提高了繪畫的感染力，產(chǎn)生了廣泛的影響。1908年、1910年在德國等北歐國家受挪威畫家蒙克富有精神感染力作品的影響，產(chǎn)生了“橋社”、“青騎士”、“德國表現(xiàn)派”等表現(xiàn)性風(fēng)格的畫派。以馬蒂斯、恩索、柯柯什卡、康定斯基、保洛·克利等藝術(shù)家純化了繪畫的語言，在研究形式感的同時，注重繪畫精神性的表達(dá)，徹底擺脫了客觀與自然性對繪畫的制約，將表現(xiàn)性風(fēng)格的藝術(shù)發(fā)展到新的水平。表現(xiàn)性風(fēng)格的繪畫在20世紀(jì)40年代之后，由歐洲傳入美洲和亞洲各國，與各地本土文化相結(jié)合，發(fā)展出具象表現(xiàn)主義、抽象表現(xiàn)主義和新表現(xiàn)主義風(fēng)格，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。

思考題：

1、表現(xiàn)性速寫的主要特點是什么？

2、西方具有表現(xiàn)性的畫派主要有哪些？

第二節(jié)表現(xiàn)性速寫人物畫的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)要求：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠欣賞和理解表現(xiàn)性繪畫的藝術(shù)觀念與作品的形式變化，較全面地掌握表現(xiàn)性畫派的藝術(shù)理念和基本方法。

凡·高作品、馬蒂斯的作品、蒙克作品、莫迪利阿尼作品、柯柯什卡作品、克利作品、德庫寧作品。

2、藝術(shù)觀念分析：

野獸畫派的藝術(shù)思想、德國表現(xiàn)主義藝術(shù)觀念、美國具象表現(xiàn)主義思想觀念、美國抽象表現(xiàn)主義的藝術(shù)追求、意大利超前衛(wèi)藝術(shù)、德國新表現(xiàn)主義。

1、即興性。無需要精細(xì)與周密的準(zhǔn)備。

2、隨意性。利用過程中偶發(fā)的痕跡進(jìn)行自然的表現(xiàn)。

3、豐富性。繪畫手段、材料的豐富與多樣性。

4、多元性。不同的藝術(shù)形式與觀念共存。

思考題：

1、為什么說馬蒂斯的速寫具有表現(xiàn)性質(zhì)？

2、分析德國表現(xiàn)主義與蒙克藝術(shù)的關(guān)系。

第三節(jié)速寫人物畫的實踐技能

教學(xué)要求：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠較全面地掌握表現(xiàn)

性速寫人物畫的實踐技能。

速寫人物寫生的方法步驟

一、構(gòu)圖起稿

1、要注意把握好畫面構(gòu)圖，根據(jù)人物面部的方向確定位置安排。

2、處理好人物呈現(xiàn)的動態(tài)關(guān)系。

3、把握好寫生對象的獨特的形體結(jié)構(gòu)、形象特征和五官特征所產(chǎn)生的特殊性聯(lián)想。

4、畫結(jié)構(gòu)可以用木炭、鉛筆勾畫，也可以直接用速寫線勾畫。

三、畫大體速寫

1、強(qiáng)調(diào)縱觀全身的動態(tài)主線，給予大膽地夸張，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊。

2、根據(jù)情緒與感覺的需要，對人物的軀干和四肢的造型進(jìn)行一定程度的改變。

四、調(diào)整畫面

1、根據(jù)畫面形式感的需要，對線條進(jìn)行粗細(xì)、濃淡、虛實、枯潤、暢滯等處理，形成強(qiáng)弱虛實的節(jié)奏對比。

2、注意畫面的平衡關(guān)系，善于營造氣氛與氣勢，切忌四平八穩(wěn)。

五、檢查完成

1、審視速寫上下左右的關(guān)系是否得當(dāng)，整體與大關(guān)系怎樣。檢查情感是否得到中分地抒發(fā)，是否有淋漓暢快的感覺。

六、實踐環(huán)節(jié)

速寫依托物：素描紙、粉畫紙、厚紙板、夾板等。

速寫畫材料：鉛筆、色粉筆、碳棒、木炭等。

實踐內(nèi)容：

表現(xiàn)性速寫人物描繪

作業(yè)安排：

一、1/8開表現(xiàn)性人物速寫單人練習(xí)4幅。

二、1/4開表現(xiàn)性人物動態(tài)單人速寫2幅。

三、1/2開表現(xiàn)性人物動態(tài)速寫雙人練習(xí)1幅。

考核要求：任課教師對作品進(jìn)行公開評價，本課題組教師對學(xué)生作品進(jìn)行集體評議、打分。

思考題：

1、畫好表現(xiàn)性速寫的關(guān)鍵在哪里？

2、寫實性與表現(xiàn)性速寫的最大區(qū)別在哪里？

第二篇：1《速寫人物》課時一教案

《速寫人物》概述

一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識《人物速寫》課程的基本內(nèi)容、工具等

2.了解速寫訓(xùn)練的基本方法

3.學(xué)生在速寫作品欣賞中陶冶情操，提高學(xué)習(xí)積極性

二、教學(xué)重點：了解速寫工具和速寫訓(xùn)練的基本方法

三、教學(xué)難點：在優(yōu)秀速寫作品欣賞中使學(xué)生初步尋找適合自己的速寫方法

四、教學(xué)工具：1.教師：粉筆、ppt課件

2.學(xué)生：速寫板、速寫紙、鉛筆

五、教學(xué)過程

1..導(dǎo)入：初步感受速寫(讓學(xué)生體驗速寫的過程)

組織學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生用10分鐘的時間練習(xí)畫一個同學(xué)，表現(xiàn)形式不限

①激發(fā)學(xué)生發(fā)言談?wù)劗嬎賹戵w驗。

②欣賞速寫作品(感知優(yōu)秀的速寫作品)③簡介畫家、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞：從構(gòu)圖、用線、用色等方面進(jìn)行欣賞、歸納速寫的技法要點

2.新授

（1）速寫簡介 ①速寫是快速、概括地描繪對象的一種繪畫手法，是繪畫的基礎(chǔ)課題，也是培養(yǎng) 形象記憶能力與表現(xiàn)能力的一種重要手段。

②為什么要練習(xí)速寫？ 速寫課程學(xué)習(xí)的目的 速寫能培養(yǎng)我們敏銳的觀察能力；使我們訊速捕捉生活中美好的瞬間；速寫能培 養(yǎng)我們的繪畫概括能力；使我們能在較短的時間內(nèi)畫出對象的特征；速寫能記錄生活，激發(fā)我們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，為創(chuàng)作收集大量的素材，好的速寫本身就是一幅完美的作品；速寫能提高我們對形象的記 憶能力和默寫能力。

③速寫課程學(xué)習(xí)的意義 《人物速寫》是“計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)”必備的基礎(chǔ)課程，是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。前期課程素描、色彩后續(xù)課程有動畫線描、三大構(gòu)成、手繪（人物設(shè)定、場景設(shè)計）效果圖技法等?！度宋锼賹憽氛n程是一門職業(yè)技能課程，是介紹人物速寫的基本知識以及人體基本結(jié)構(gòu)、比例和基本造型規(guī)律中的重要知識點，要求學(xué)生在練習(xí)對事物特征敏銳的觀察能力、表現(xiàn)能力培養(yǎng)迅速的造型能力以及高度概括和綜合對象的能力?！度宋锼賹憽氛n程不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生一般的寫實能力，而是一種積極的視覺思維活動，所以要求在速寫教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以驚奇和發(fā)現(xiàn)的眼光觀察客觀物象良好素質(zhì)。探求其本質(zhì)特征和視覺價值，使觀察超出表象更具尖銳性和敏感性，藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)就包含在觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)當(dāng)中。經(jīng)常練習(xí)速寫，能使我們迅速地掌握人體的基本結(jié)構(gòu)，熟練地畫出人物和各種動物的動態(tài)和神態(tài)，對創(chuàng)作構(gòu)圖的安排有較大的幫助，正如羅丹所說：“任何瞬息的靈感事實上都不能代替長期的工作，要想給眼睛以形象和比例的認(rèn)識，要想使心手相應(yīng)，長期的勞作是必要的。”所以應(yīng)長期堅持學(xué)畫速寫、多畫速寫，只有量的積累才能有質(zhì)的飛躍。在勤畫的同時要加強(qiáng)分析和理解，多動腦，使繪畫水平更上一層樓。（2）速寫的工具及其使用方法 1.鉛筆 2.麥克筆 3.擦筆 4.竹筆

5.特制高級素描筆 6.簽字筆 7.圓珠筆 8.彩色水筆 9.木炭鉛筆

常用的有鉛筆、木炭鉛筆、炭精條、鋼筆、竹筆、擦筆等。各種筆的性能不同，只有掌握它們的特點，才能發(fā)揮出各種筆的表現(xiàn)特色

鉛筆

一般不宜用硬鉛，以線條來表現(xiàn)時，可用

HB —— 4B，若結(jié)合一些明暗或畫幅較大時可 用4B —— 6B。用鉛筆畫速寫，線條變化有層 次，豐富而細(xì)膩，能夠深入刻畫，初學(xué)者可從 鉛筆速寫入手。專用的速寫鉛筆筆芯扁圓，使用時靈活轉(zhuǎn)

動筆芯的方向，可畫出粗細(xì)不同、變化多端的 線條。

木炭鉛筆

繪出的速寫黑白對比強(qiáng)烈，變化豐富，使用方法與軟鉛相同，要求紙 質(zhì)略松些。也可把木炭鉛筆削成扁平狀，畫粗細(xì)線和明暗效果。用木炭鉛筆畫速寫，不易修改，初學(xué)者有個摸索過程，不要操之過急，影響學(xué)畫情緒。有炭筆性質(zhì)的特制高級素描筆，也是很好的速寫工具，筆頭扁平、斜尖，細(xì)可

成線，粗可畫面，質(zhì)地較松，可備一張木砂紙磨筆尖用，用此筆作畫，紙宜大些

擦筆

用毛邊紙、宣紙或其他紙質(zhì)松軟的紙，卷成鉛筆一樣

粗細(xì)的筆，叫擦筆。紙要卷實，但不宜卷得過緊或過松，卷 成后用刀片削成筆尖狀，即可運用。擦筆能將炭粉擦入紙 紋，一般用在較長時間的作業(yè) 上。擦筆應(yīng)用在明暗交界處較 多，宜表現(xiàn)中間色和暗部。

炭精條

適用畫大幅速寫及頭像。表現(xiàn)效果粗獷而強(qiáng)烈，黑白分明，變化大。運用時，側(cè)鋒畫線，橫臥后可以大片涂畫，來表現(xiàn)大體明暗和固有色，線條的粗細(xì)變化，豐富多端，配合擦筆可增加畫面的中間層次和柔和感，容易表現(xiàn)出物體的質(zhì)感。用炭精條等炭筆性質(zhì)的筆作畫，畫面不容易保存，對自己比較滿意的作品，可用噴筒噴上薄薄的白膠水（木工用的白膠，使用時，調(diào)入適量水分）。也可以用定型水來固定畫面，更為方便。

三、速寫練習(xí)的基礎(chǔ)知識 1．熟悉人體的基本結(jié)構(gòu)； 2．熟悉人體各部分的運動規(guī)律； 3．了解初學(xué)速寫的作畫步驟； 4．了解速寫表現(xiàn)的多種形式。

3.課堂練習(xí)

制定速寫課程的學(xué)習(xí)計劃

4.課堂小結(jié) 教師語：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識了什么是速寫，知道學(xué)習(xí)速寫的目的和意義，同 時要學(xué)好速寫必須學(xué)好速寫的基礎(chǔ)知識。熟悉人體的基本結(jié)構(gòu)；熟悉人體各部分的運動規(guī)律；了解初學(xué)速寫的作畫步驟；了解速寫表現(xiàn)的多種形式。學(xué)生筆記：

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。了解人物的肢體語言。

2、通過速寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

3、將生活中的自然形象轉(zhuǎn)換為審美實踐，迅速提高自己的視覺敏感力和對形象的綜合判斷力，在生活中積累大量的形象素材，歸納消化，通過聯(lián)想創(chuàng)造形成鮮明的藝術(shù)形象。

制定本課程的學(xué)習(xí)計劃。

第三篇：人物速寫教案

人物速寫教案2010-06-03 20:05:59|分類： 工作 |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱.人物速寫教案

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài)。

2、通過速寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。

重 點

訓(xùn)練人的觀察對象能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。難 點

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 學(xué) 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

教師示范:

（1）講解人體比例：人大致呈7——7.5個頭長。

人體比例我們通常以頭的長度為單位,現(xiàn)一七頭體高的中等個為例:

立七_(dá)__是全身站立為七個頭長.坐五___減去大腿兩頭長度為五個頭長

盤三半___是盤膝坐地,減去下肢的長度為三個半頭長.臀三___是指上肢為三個頭長.腿四___是指下肢總長<有骨盆上緣至足跟>為四個頭長.足一頭___是指側(cè)面的頭長為一個頭長.畫手三分二頭___是指手的長度為三分之二頭長.大腿,小腿各兩頭___是指臀至膝的大腿和膝至足底的小腿各為兩個頭長.人體比例

畫全身像的時候，一般人都習(xí)慣于用頭長來作為尺度或單位。身體的所有部分都轉(zhuǎn)化成多少個頭長，這樣就好比有了尺子一樣，即使你沒有很好的素描基礎(chǔ)，也可以畫出符合比例的正常的全身像。成年人的身高大約等于7-8 個頭長，從頭到腳的1/2大約在臀部的一半位置；從頭到腳的3/4大約在膝蓋位置。腰部大約是從頭往下數(shù)2.3-2.5個頭長。男性的肩膀比較寬，大約等于兩個頭長，女性的大約是一個半。男性和女性的腰的寬度大約是一個頭長，男性的胯部寬度大約是1-1.5頭長，女性的胯部和肩差不多寬。上臂的長度是4/3 頭長，下臂是一個頭長。從腕部到中指指尖是一個頭長（細(xì)節(jié)請看手的比例）。腳的長度是一個頭長。

應(yīng)該就是這些。當(dāng)然啦，這些數(shù)字是一個成年人端正地站立時的比例，但人們運動時或坐臥時，有些比例就不會是這個數(shù)字（比如肩寬，一般的時候人們的肩會稍微往內(nèi)，很少時候會是水平的），那就要具體問題具體分析，比如坐著的時候或是跪著的時候，身長會取決于椅子的高矮或跪姿等，一般是5或3個頭長。

小孩子的身長要短，1-3歲左右的還在大約是2.5-3.5個頭長，隨著年齡的增長，頭長的數(shù)目也會增長，比如9-12歲的時候就差不多是5-6.5個頭長了。所以畫小孩子的時候，把頭畫得很大就對了。本來還想貼個示意圖，現(xiàn)在看好像沒必要（因為我畫得實在挺難看，在頭像比例的那個帖子中就看出來了），總共就這么幾個數(shù)字，如果需要示意圖的話，我會畫一個貼上來。

形體的觀察：形體特征首先反映在形體比例上。人體比例為“立七半、坐

五、跪

四、盤三半”，具體結(jié)構(gòu)為頭頂至腳底，二分之一出為恥骨。下頜至乳點、乳點至肚臍各為一個頭長；軀干為三個頭長，兼寬為二個頭長；上肢為三個頭長，其中上臂約一點三個頭長，前臂約一個頭長，手約零點七個頭長；兩臂伸展與人體等高；大腿為二個頭長，小腿包括腳在內(nèi)為二個頭長，腳為一個頭長。（見圖）（下面的是一種共性的參考基準(zhǔn)。人物個性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長著常顯頭小腿長，而胖矮者往往頭大腿短，觀察時候要對人物的客觀認(rèn)知中看出差異，并在表現(xiàn)中強(qiáng)調(diào)這些差異）

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

全身人物速寫訓(xùn)練

以人物作為描繪對象的速寫練習(xí)，是初學(xué)者或有一定基礎(chǔ)的同學(xué)重點進(jìn)行練習(xí)的課程。人物形象包含了諸多方面的造型因素，如比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物諸多造型因素關(guān)系的把握，逐漸培養(yǎng)起整體觀察、整體描繪的良好習(xí)慣和能力。這對于描繪其他物象能起到觸類旁通的作用。畫人物速寫要多進(jìn)行人物的形體結(jié)構(gòu)、藝用解剖圖譜的臨摹，并對透視知識作必要的了解。

全身人物速寫的作畫步驟

1．定出人物在紙面上的位置，畫出大外形及基本比例。

2．畫出人物各部分的基本形，找出大的衣紋轉(zhuǎn)折關(guān)系，定出五官位置及手腳的基本形狀。

3．用肯定的線條，放筆直取，畫出全身。

4．調(diào)整畫面，強(qiáng)調(diào)重點，五官、手、腳要適當(dāng)刻畫，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折處要著重強(qiáng)調(diào)，做到畫面完整。

（二）講解要點

1、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示： 站七坐五盤三半，坐著看書時，坐高是五個頭高。不管你看到的是正面或側(cè)面，重點要表現(xiàn)出頭、手與書本之間的微妙關(guān)系，這樣才能畫出看書時的動態(tài)。

2、進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到這樣幾條：

（1）鍛煉自己的眼力，認(rèn)真觀察，抓住對象的基本特征。

（2）千萬不要看一眼畫一筆，應(yīng)先畫出大形象、大構(gòu)架、大比例，力求寥寥幾筆勾出讀鄉(xiāng)的概貌。

訓(xùn)練對形象動態(tài)的記憶能力，將觀察到的形象和動態(tài)，在記憶尚未消失之時，憑借印象和記憶，及時默畫下來。經(jīng)過這樣多次訓(xùn)練，能強(qiáng)化對形神動態(tài)，記憶力和作畫的中和概括能力

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

成熟的動態(tài)速寫技術(shù)是畫家成熟的標(biāo)志。人體的動態(tài)速寫要求畫者不但要具備較高的造型能力和整體意識，還要具有敏銳的感受能力和熟練運用解剖知識的經(jīng)驗。但是我們不能因此而說，動態(tài)速寫的學(xué)習(xí)要放在基礎(chǔ)訓(xùn)練完成以后，相反我們應(yīng)該在基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的同時進(jìn)行動態(tài)速寫練習(xí)。在歐洲，人物速寫被當(dāng)作主要的造型訓(xùn)練手段，現(xiàn)在國內(nèi)有些地方從兒童階段就開始培養(yǎng)人物速寫的能力，也起到了很好的效果。

動態(tài)速寫與靜態(tài)速寫有很大不同，在隨時變化的對象中，你無法用反復(fù)觀察的方法捕捉對象，也無法用事先準(zhǔn)備好的方法表現(xiàn)對象，動態(tài)速寫依靠的是對對象動作變化過程中動態(tài)的“選定”和對選定動作的感受和記憶。

“選定”是動態(tài)速寫特有的技術(shù)。選定是指畫者對活動的對象瞬間動作的特定選擇，也就是速寫者面對自由活動的對象人物，在對象一系列動作中選擇最有造型意義的瞬間動態(tài)。動態(tài)速寫動作的選定該符合兩個條件，一個是選定的動作要有“造型性”；另一個是動態(tài)要具有美感，兩個條件缺一不可。比方說，我們在選定一個人跑步動作時，要選定最能體現(xiàn)速度、力量和矯健意味的動態(tài)，也就是腿部跨度最大、手臂擺動幅度最大的動態(tài)，假如我們選擇了手腳重疊時的動態(tài)，畫出后的效果就會像是走路而不是跑步了。

對選定動態(tài)的感受和記憶也是非常重要的，這是個一次性過程，而不像素描那樣可以多次反復(fù)地進(jìn)行。這種一次性記憶必須是感受性的，如果失去了感受性的記憶，我們所畫出的動作可能會流于公式化、概念化。只有憑借對特定動作感受的特殊性，再輔之以對人體解剖知識的了解我們才有可能畫出諸如瘋狂的跑或悠閑的跑等等避免雷同的作品。在實際操作中，我們僅靠瞬間的觀察來完成一幅特定動態(tài)速寫作品是不可想象的。我們必須依靠對這個特定動作的一般性經(jīng)驗和相關(guān)知識記憶補(bǔ)充，才能完整地完成作品。

要在動態(tài)速寫訓(xùn)練中做到上述要求，必須學(xué)會“抓住”和表現(xiàn)“動態(tài)線”。動態(tài)線是人體中表現(xiàn)動作特征的主線。動態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動作中大的體積變化關(guān)系上。人物側(cè)面時，動態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當(dāng)人物正面時，動態(tài)線會突出于脊椎和四肢的變化。抓住動態(tài)線對于畫好動態(tài)速寫是至關(guān)重要的。如何畫好動態(tài)線呢？我們應(yīng)該注意以下幾個方面：

（1）動態(tài)線是由人體動作變化產(chǎn)生的，它是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

（2）畫動態(tài)線時，要抓住大的部位，抓關(guān)鍵的動勢并注意動態(tài)的重心。

（3）動態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動作的復(fù)雜程度決定動態(tài)線的多少，在每個動作中，主要的動態(tài)線僅有一條，其他的是動態(tài)輔助線。

（4）抓住人體的各個關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的關(guān)節(jié)和小腿與腳的結(jié)合處。

動態(tài)速寫的作畫步驟是：

（1）認(rèn)真觀察動態(tài)對象，選定典型動態(tài)，集中精神，全力完整地感受動態(tài)特征。

（2）迅速畫出主動態(tài)線和動態(tài)輔助線。

（3）憑觀察或記憶畫出體積關(guān)系。

（4）迅速畫出表現(xiàn)動勢的衣紋。

（5）憑觀察和解剖知識填補(bǔ)細(xì)節(jié)。

（6）按照畫面結(jié)構(gòu)要求調(diào)整形式節(jié)奏。

（7）刻畫頭部完成。

作為初學(xué)者，開始畫動態(tài)速寫是有一定困難的。初學(xué)者在剛開始畫動態(tài)速寫時可以選擇重復(fù)性強(qiáng)的動態(tài)對象進(jìn)行練習(xí)，如拉鋸、鏟土等，待技術(shù)熟練積累起經(jīng)驗以后，再進(jìn)行諸如舞蹈、體育方面的動態(tài)練習(xí)。動態(tài)速寫是一項需要付出極大努力和培養(yǎng)專業(yè)精神的訓(xùn)練課程，只有常年堅持不懈地刻苦訓(xùn)練，才能練就一手動態(tài)速寫的硬工夫，為將來創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品打下堅實的基礎(chǔ)。

第四篇：人物速寫教案

人物速寫教案

西雙版納景洪市普文中學(xué)：夏萬飛

課 題：簡練概括的表現(xiàn)

(教學(xué)內(nèi)容)

2、人物速寫

課時

教 學(xué) 目 標(biāo)(情 感、知 識、技 能)

1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

重 點

訓(xùn)練人的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

難 點

養(yǎng)成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

教 具 準(zhǔn) 備

實物投影儀、范作

教 學(xué) 過 程

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。

板書課題。

2、講解“速寫”。

什么是速寫呢?

速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。

要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

欣賞課本第10頁,趙成民、黃胄、魯本斯的畫,以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

(2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

(3)細(xì)描。

指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評:

對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

第五篇：風(fēng)景速寫教案

美術(shù)《風(fēng)景速寫》課教案

風(fēng)景速寫主要表現(xiàn)自然中的天、地、物三大關(guān)系。自然界的一切事物均發(fā)生在這三大關(guān)系中。在風(fēng)景速寫中，它們表現(xiàn)為對比關(guān)系，三大關(guān)系之間的描寫手法要盡量區(qū)別。運用不同的線條，表現(xiàn)對它們的不同感受。在各種速寫中，風(fēng)景速寫的難度較小，因為自然景物本身是相對靜止不動的，除了氣象有變、時辰有別會使景色產(chǎn)生陰陽隱現(xiàn)的不同以及風(fēng)吹草動、水起漣漪之類的局部變化以外，自然物體本身不會產(chǎn)生位置的移動，這就使我們有較多的時間選擇作畫角度，確定構(gòu)圖，描繪和潤色加工。

同時他的題材和種類有很多，按題材來分，有自然風(fēng)景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等；按工具材料來分，有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等；按表現(xiàn)形式來分，有粗細(xì)線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節(jié)課時首先要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握——速寫要領(lǐng)。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境，增強(qiáng)他們的感覺，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課的重點應(yīng)放在能鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，提高學(xué)生的技能技巧，積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點我制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載了一些風(fēng)景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學(xué)生參考，同時讓學(xué)生在大自然中注意觀察分析本土風(fēng)景的特點，特別是要領(lǐng)的掌握。然后適當(dāng)?shù)呐R摹一些作品，讓學(xué)生對速寫技法要領(lǐng)有所體會，最后在帶學(xué)生對景寫生，加強(qiáng)對速寫要領(lǐng)的掌握。對于課上學(xué)生較好的作品及時加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)成果的肯定，給他們成功的喜悅和學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)他們的速寫能力。只要認(rèn)真觀察，用心描繪，畫好風(fēng)景速寫并不十分困難。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)理解速寫的題材和種類、要領(lǐng)的掌握及表現(xiàn)形式。

2、通過風(fēng)景速寫的練習(xí)，增強(qiáng)對自然美、社會美、藝術(shù)美的體會，加深對線條表現(xiàn)力的認(rèn)識，學(xué)會初步對景物的寫生技法。

教學(xué)重點：風(fēng)景速寫技法要領(lǐng)的掌握。

教學(xué)難點：速寫畫面的藝術(shù)感染力（表現(xiàn)方法）。

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件《風(fēng)景速寫》，并準(zhǔn)備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學(xué)過程：

第一課時

一、多媒體教學(xué)

（1）導(dǎo)出課題——《風(fēng)景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步，讓學(xué)生欣賞速寫繪畫資料及解說，并結(jié)合課本的內(nèi)容，并要學(xué)生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后——提問：我們剛剛看到的速寫那個是自然風(fēng)景速寫、那個是鄉(xiāng)村速寫等？那個是用什么工具材料來進(jìn)行繪畫的？它的表現(xiàn)形式是怎樣？

D、學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容變動來回答……。

教師總結(jié)：我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫繪畫的一些資料，也了解了速寫按題材分有那些……，按工具材料分有那些……，按表現(xiàn)形式分有那些；加深學(xué)生的理解。

（2）風(fēng)景速寫的要領(lǐng)。

根據(jù)課件中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽分析說明繪畫作品，讓學(xué)生了解速寫中的要領(lǐng)。教師講解 —— 什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如：立意 —— 是作品想要表達(dá)的意境和思想感情，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫，要學(xué)生根據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫速寫步驟，并解說。

（4）安排練習(xí)

讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫，教師巡回指導(dǎo)。

（5）教師小結(jié)：

對一些好的作品和差的作品進(jìn)行講評，鼓勵學(xué)生多畫多觀察。

第二課時

二、課外寫生。

教師帶學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識對校園周圍的風(fēng)景在進(jìn)行講解引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對自然風(fēng)景的理解，以便進(jìn)行繪畫。

1、作業(yè)與要求：

讓學(xué)生選取合適的景物與角度，畫一張風(fēng)景速寫。要求立意要好，力求構(gòu)圖合理，線條流暢，富于生活氣息。（在學(xué)生寫生的過程中教師指導(dǎo)）

2、作業(yè)展評交流

學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識進(jìn)行自評，教師然后在點評，并提出整改意見。

3、課后總結(jié)

對于這節(jié)課來說，學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫的一些寫生技法要領(lǐng)，同時利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫，凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的，如學(xué)生在處理畫面藝術(shù)時就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等，可能是畫得少或不加思考，但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。

欒川縣中等職業(yè)學(xué)校

左欣