第一篇：五年級(jí)下冊(cè)第9課兒童詩(shī)兩首

五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首·我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)子街學(xué)校

黃曉望

【教材分析】

本文是五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。對(duì)《我想》一詩(shī)的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；二是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動(dòng)作、表情上，猜想一下）（生自由回答）

如果你就是這位小姑娘，你會(huì)想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，（板書(shū)，齊讀課題）。那作者的夢(mèng)想是什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第九課第一首詩(shī)，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩(shī)，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（2）誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評(píng)價(jià)：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時(shí)把自己的感情融入在里面。

2、聽(tīng)錄音讀

師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。聽(tīng)錄音之前注意聽(tīng)清楚要求： ⑴拿出筆來(lái)，用斜線(xiàn)劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。

4、展示讀

師：誰(shuí)想起來(lái)讀？想讀的站起來(lái)，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對(duì)讀。師評(píng)價(jià)

四、談夢(mèng)想，感受意境

1、問(wèn)題：讀到這里，誰(shuí)能告訴老師：這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了作者的什么夢(mèng)想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：

一、小手

桃樹(shù)枝

（第一小節(jié)）

二、腳丫

柳樹(shù)根

（第二小節(jié)）

三、眼睛

風(fēng)箏

（第三小節(jié)）

四、自己

春天的土地

（第四小節(jié)）

2、這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么

（學(xué)生自由回答，提問(wèn)：把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽(tīng)，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。播放音樂(lè)（4）學(xué)生匯報(bào)（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語(yǔ)，等老師說(shuō)完導(dǎo)語(yǔ)之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)??（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??（6）學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考一下 ②學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)變成一首首美麗的小詩(shī)。大家想不想寫(xiě)一寫(xiě)。

五、學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫(xiě)一小節(jié)，也可以寫(xiě)一首完整的詩(shī)。

2、寫(xiě)完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫(xiě)得最好的一位同學(xué)來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報(bào)。（音樂(lè)）

2、師評(píng)價(jià)：不僅寫(xiě)得好，而且讀得也很好

3、把這幾位同學(xué)寫(xiě)得連起來(lái)，就成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，這首詩(shī)就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩(shī)人。大家高興嗎？

七、作業(yè)

課下把自己寫(xiě)得詩(shī)，再整理一下，裝訂成一本小詩(shī)集好嗎？

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并執(zhí)教了五年級(jí)《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動(dòng)，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒(méi)有放開(kāi)，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語(yǔ)言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺(jué)如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方面有獨(dú)到之處，通過(guò)出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫(huà)像來(lái)認(rèn)識(shí)“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓掌表?yè)P(yáng)的方式增強(qiáng)了孩子們的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

通過(guò)孫老師的點(diǎn)評(píng)，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對(duì)《我想》一課的導(dǎo)語(yǔ)部分沒(méi)有涉及，對(duì)課文中“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類(lèi)課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，個(gè)人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來(lái)，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長(zhǎng)，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第9課兒童詩(shī)兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動(dòng)作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會(huì)想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫(xiě)了一首兒童詩(shī)，（板書(shū)，齊讀課題）。那作者的夢(mèng)想是什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第九課第一首詩(shī)，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，了解大意

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩(shī)，你有什么感受？

（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（2）誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評(píng)價(jià)：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時(shí)把自己的感情融入在里面。

3、自由練讀。

4、展示讀

師：誰(shuí)想起來(lái)讀？想讀的站起來(lái)，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對(duì)讀。師評(píng)價(jià)

四、談夢(mèng)想，感受意境

1、問(wèn)題：讀到這里，誰(shuí)能告訴老師：這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了作者的什么夢(mèng)想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：

一、小手桃樹(shù)枝（第一小節(jié)）

二、腳丫柳樹(shù)根（第二小節(jié)）

三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）

四、自己春天的土地（第四小節(jié)）

2、這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么

（學(xué)生自由回答，提問(wèn)：把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽(tīng)，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳

絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。播放音樂(lè)

（4）學(xué)生匯報(bào)

（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語(yǔ)，等老師說(shuō)完導(dǎo)語(yǔ)之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)??（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??

（6）學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考一下

②學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想。教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)變成一首首美麗的小詩(shī)。大家想不想寫(xiě)一寫(xiě)。

五、學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫(xiě)一小節(jié)，也可以寫(xiě)一首完整的詩(shī)。

2、寫(xiě)完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫(xiě)得最好的一位同學(xué)來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報(bào)。（音樂(lè)）

2、師評(píng)價(jià)：不僅寫(xiě)得好，而且讀得也很好

把這幾位同學(xué)寫(xiě)得連起來(lái)，就成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，這首詩(shī)就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩(shī)人。大家高興嗎？

七、作業(yè)：

課下把自己寫(xiě)得詩(shī)，再整理一下，裝訂成一本小詩(shī)集好嗎？

第三篇：兒童詩(shī)兩首(五年級(jí)下冊(cè)教案)

《兒童詩(shī)兩首》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

四、教法：講授、練習(xí)、游戲、討論

五、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時(shí)安排（教學(xué)時(shí)間）：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話(huà)實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。

2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

（二）賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)談話(huà)，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第9課兒童詩(shī)兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

本文是五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。對(duì)《我想》一詩(shī)的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)童年生活的美好；二是進(jìn)行語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備 】 自制多媒體課件 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、兒童詩(shī)導(dǎo)入。

1、課件出示劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤(pán)。一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，玉盤(pán)碎成兩三片。魚(yú)兒嚇得快逃開(kāi)，一直逃到巖石邊?；剡^(guò)頭來(lái)看一看，月亮還是圓又圓”。

師：兒童詩(shī)都是有意境的，境簡(jiǎn)單的說(shuō)就是詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。意簡(jiǎn)單地說(shuō)就是詩(shī)所要表達(dá)的情感，說(shuō)明的道理等。

師:《月亮》描寫(xiě)的畫(huà)面是什么？表達(dá)的情感是什么？

生：“境”是魚(yú)兒戲水，“意”是兒童向往快樂(lè)。

師板書(shū)“意”“境”。

2、揭示課題

師：今天我們就走進(jìn)一首意境美妙的詩(shī)歌之中，相信同學(xué)們以自己獨(dú)特的想象力會(huì)讓我們的教材更豐富，我們一起走進(jìn)著名作家高洪波的《我想》兒童詩(shī)，（板書(shū)，齊讀課題）。那作者的夢(mèng)想是什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第九課第一首詩(shī)，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩(shī)，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）（2）誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評(píng)價(jià)：你覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評(píng)價(jià)：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）

②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)把自己的感情融入在里面。

2、聽(tīng)老師讀 師：聽(tīng)清楚要求：

⑴拿出筆來(lái)，用斜線(xiàn)劃出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。

（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。

4、展示讀

評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

四、談夢(mèng)想，感受意境

1、問(wèn)題：讀到這里，誰(shuí)能告訴老師：這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了作者的什么夢(mèng)想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)：

一、小手 桃樹(shù)枝

二、腳丫 柳樹(shù)根

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

2、這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么?（學(xué)生自由回答，提問(wèn)：把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)）

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰(shuí)把第一小節(jié)有感情的讀一讀。邊讀邊想象，哪個(gè)畫(huà)面讓你感到太美？（桃花牽著陽(yáng)光悠的畫(huà)面真美。出示桃花課件）（2）師：對(duì)于詩(shī)，作者會(huì)留給讀者好多的空白想象，要我們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，你們就打開(kāi)你們想象的翅膀奮飛吧!悠出了什么？（出示課件學(xué)生回答）（3）學(xué)生匯報(bào)。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）老師和學(xué)生比賽讀。

（2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的說(shuō)出來(lái)。

（3）出示腳丫圖片和柳樹(shù)圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳丫變成柳根的感覺(jué)。（4）女生有感情的讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

（2）出示風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生想象眼睛安在風(fēng)箏上會(huì)看到什么？

6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)師：我用手、腳、眼睛感受到的春天的魅力還不夠，還要用整個(gè)身體去感受。讓我們用最美的聲音表達(dá)“我”的熱情。

(2)出示一些圖片，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)想讓自己變成什么？

7、教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語(yǔ)，等老師說(shuō)完導(dǎo)語(yǔ)之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)??（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想?

8、詩(shī)學(xué)完了，詩(shī)的意和境是什么？板書(shū)美好生活的向往

五、學(xué)生寫(xiě)意境小詩(shī)。

1、要求：寫(xiě)關(guān)于0的意境小詩(shī)。

2、寫(xiě)完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫(xiě)得最好的一位同學(xué)來(lái)。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報(bào)。（音樂(lè)）

2、師評(píng)價(jià)：不僅寫(xiě)得好，而且讀得也很好

同學(xué)們都成了小詩(shī)人。大家高興嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我想

一、小手 桃樹(shù)枝

二、腳丫 柳樹(shù)根 美好生活的向往

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

（境）（意）

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，并執(zhí)教了五年級(jí)《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動(dòng)，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒(méi)有放開(kāi)，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語(yǔ)言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫(huà)風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺(jué)如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)回答問(wèn)題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字方面有獨(dú)到之處，通過(guò)出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫(huà)像來(lái)認(rèn)識(shí)“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓掌表?yè)P(yáng)的方式增強(qiáng)了孩子們的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

通過(guò)孫老師的點(diǎn)評(píng)，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對(duì)《我想》一課的導(dǎo)語(yǔ)部分沒(méi)有涉及，對(duì)課文中“安、接、裝、種”四個(gè)動(dòng)詞沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類(lèi)課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，個(gè)人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來(lái)，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長(zhǎng)，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

第五篇：9課兒童詩(shī)兩首的教案

9* 兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

過(guò)程與方法：

能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法

課時(shí)安排 1課時(shí)

課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。

2.找?guī)资變和?shī)讀一讀；了解《水滸傳》里面的英雄人物。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，朗讀詩(shī)歌(時(shí)間約5分鐘）1.出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。（板書(shū)：兒童詩(shī)兩首）2.朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)讓人感興趣的話(huà)題，尤其是學(xué)生，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言、一吐為快。

二、再讀課文，體會(huì)詩(shī)情。（時(shí)間約10分鐘）1.指名讀兩首詩(shī)歌。

（1）讀完了詩(shī)，你有什么感受？

（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

（2）誰(shuí)能通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)？

（3）找四名同學(xué)讀《我想》的第2—5小節(jié)，教師讀第一小節(jié)。

（4）找三名同學(xué)讀《童年的水墨畫(huà)》的3個(gè)小節(jié)。

（5）評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評(píng)價(jià)：讀得很好。

師：好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）

②教師評(píng)價(jià)：注意把握詩(shī)的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時(shí)把自己的感情融入其中。2.聽(tīng)錄音讀。

師：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。聽(tīng)錄音之前明確聽(tīng)的要求：

（1）拿出筆來(lái)，用斜線(xiàn)畫(huà)出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，標(biāo)上記號(hào)。

（3）課文中有一個(gè)字“啊”，注意這個(gè)“啊”應(yīng)該怎么讀。3.自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。(1)“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

（2）陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”

（3）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！? 4.說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的特別之處。

（1）很有韻味。

（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。5.展示讀。

師：誰(shuí)想站起來(lái)讀？想讀的站起來(lái)，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評(píng)價(jià)：這五名同學(xué)誰(shuí)讀得最好？我們要向他學(xué)習(xí)。6.男女生對(duì)讀，師評(píng)價(jià)。

★設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

三、談夢(mèng)想，感受意境。（時(shí)間約13分鐘）

（一）教學(xué)《我想》。（板書(shū)課題）

1.問(wèn)題：讀到這里，誰(shuí)能告訴老師：這首詩(shī)每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了作者的什么夢(mèng)想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)： 第一小節(jié)：小手 桃樹(shù)枝 第二小節(jié)：腳丫 柳樹(shù)根

第三小節(jié)：眼睛 風(fēng)箏

第四小節(jié)：自己 春天的土地 2.這些夢(mèng)想，你最向往哪一個(gè)？為什么？

（學(xué)生自由回答，師提問(wèn)：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)？）3.邊讀邊想象。

（1）指名把描寫(xiě)這個(gè)夢(mèng)想的小節(jié)有感情地讀一讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。

（2）默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景? ①你好象看到了什么? ②你有什么感受? 比如:“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光” 是怎樣的感覺(jué)? “成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛” 是怎樣的感覺(jué)?（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫(huà)面？（課件播放音樂(lè)）

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）教師引讀。

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩(shī)一起讀一遍。注意，在讀每個(gè)小節(jié)之前，老師都有一段導(dǎo)語(yǔ)，等老師讀完導(dǎo)語(yǔ)之后，你們?cè)僮x相關(guān)的小節(jié)。在那桃花盛開(kāi)的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹(shù)枝上……（學(xué)生讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹(shù)根上……（學(xué)生讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂(lè)……（學(xué)生讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，繁花似錦，“我”想把自己種在大地里……（學(xué)生讀第四節(jié)）； 大自然的一切都是那么美好，我還想 ……

（6）學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)想。

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。

你還有哪些夢(mèng)想，自己先思考。

②學(xué)生說(shuō)夢(mèng)想，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

師：如果把大家剛才說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)變成一首首美麗的小詩(shī)。大家想不想寫(xiě)一寫(xiě)？

（二）教學(xué)《童年的水墨畫(huà)》 1.質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

（1）板書(shū)：童年的水墨畫(huà)。

（2）師：齊讀課題，想想課題哪個(gè)詞最吸引你？（水墨畫(huà)）水墨畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)的時(shí)候，馬上利用課件呈現(xiàn)水墨畫(huà)的圖片，讓學(xué)生去觀看，并說(shuō)感受，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朦朧的，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的童年生活給作者留下的深刻印象。）2.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（1）自由朗讀詩(shī)歌。（要求：注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）

（2）指名讀。（讀得不夠正確的字詞馬上要求學(xué)生查字典糾正）

（3）準(zhǔn)確、流利地齊讀詩(shī)歌。3.初讀課文，整體感知。

（1）再次默讀詩(shī)歌，想想作者都寫(xiě)了些什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（3）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（總結(jié)出朗讀詩(shī)歌需要讀出節(jié)奏感）4.以聲容情，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

（1）課件出示：書(shū)頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。師：這兩句分別寫(xiě)了什么? 生1：前一句描寫(xiě)了讀書(shū)的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書(shū)，書(shū)就放在膝蓋上，他似乎很懂得愛(ài)護(hù)書(shū)，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的，肯定是書(shū)中的故事有趣，所以他情不自禁地微笑著。（板書(shū)：街頭閱讀）

生2：后一句點(diǎn)名了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)注意到。

（2）課件出示： 山溪像綠玉帶一樣平靜。（板書(shū)：溪邊釣魚(yú)）師：這個(gè)比喻句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了溪水明凈碧綠，像鏡子?！捌届o”一詞表現(xiàn)溪水的靜態(tài)美。）

（3）課件出示：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙。（板書(shū)：江上打水仗）

師：“水葫蘆”在文中指什么？（水性極好的人。）

師：那“鉆”字又表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了小孩游泳的本領(lǐng)很好。)師：“兩對(duì)虎牙”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了孩子的頑皮可愛(ài)。）

（4）師：談?wù)勀阕x完這首詩(shī)的感受和觀點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

配樂(lè)朗讀詩(shī)歌（要求：讀出自己的感悟，邊讀邊想想作者童年生活的一幅又一幅水墨畫(huà)的畫(huà)面）。5.遷移拓展，仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

（1）自由讀補(bǔ)充的四首詩(shī)歌，對(duì)比課文，想想兒童詩(shī)有什么太特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去考慮。）

（2）拿出課前準(zhǔn)備好的照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的童年發(fā)生的事情？

（3）仿照詩(shī)歌，寫(xiě)一節(jié)與童年生活有關(guān)的兒童詩(shī)。（4）學(xué)生展示。

（5）教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)童年生活的美好。誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)。讓學(xué)生自主動(dòng)腦、動(dòng)手，加深他們的理解和體驗(yàn)。閱讀是激發(fā)學(xué)生去積極思考、認(rèn)真感悟的一個(gè)重要手段，因此要讓學(xué)生多讀，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

四、小練筆，習(xí)作展示。（時(shí)間約10分鐘）

1.要求：模仿課文結(jié)構(gòu)，可以寫(xiě)一小節(jié)，也可以寫(xiě)一首完整的詩(shī)。2.寫(xiě)完后小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，然后選出你們小組寫(xiě)得最好的作品。（師巡視指導(dǎo)）

3.小組代表到前面匯報(bào)。（音樂(lè)）4.師評(píng)價(jià)：不僅寫(xiě)得好，而且讀得也很好。

把這幾位同學(xué)寫(xiě)的連起來(lái)，就成了一首優(yōu)美的小詩(shī)，這首詩(shī)就是—《我想》?？磥?lái)，我們班的同學(xué)都成了小詩(shī)人。

★設(shè)計(jì)意圖：模仿習(xí)作，提高寫(xiě)作能力。

五、布置作業(yè)。（時(shí)間約2分鐘）

學(xué)生分別把自己寫(xiě)的詩(shī)，整理一下，裝訂成一本小詩(shī)集。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

9*兒童詩(shī)兩首 《我想》 第一小節(jié)：小手 桃樹(shù)枝 第二小節(jié)：腳丫 柳樹(shù)根

第三小節(jié)：眼睛 風(fēng)箏

第四小節(jié)：自己 春天的土地 《童年的水墨畫(huà)》

街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上打水仗

七、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

1．我的夢(mèng)想是 2．仿照課文嘗試寫(xiě)首詩(shī)歌

八、教學(xué)反思