第一篇：五年級語文第九課《兒童詩兩首》

9《兒童詩兩首》

設計者 ： 李永景 審核人：馬向麗

教學目標

１、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。（重點）

３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。（難點）課前準備

１、找?guī)资變和娮x一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

3、多媒體課件 教學課時 一課時 教學過程

第一課時

課前積累：

九紋龍 史進 花和尚 魯智深 小旋風 柴進 智多星 吳用 及時雨 宋江 混江龍 李俊 飛天大圣 李兗 拼命三郎 石秀（自由讀，談論交流水滸英雄綽號）

一、導讀引入，激發(fā)興趣：

指名讀導讀部分的前三句。

師：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

2、出示課時目標

⑴、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

⑵、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＃ㄖ攸c）⑶、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

3、板書課題。讀課題。出示自學指導一： 誦讀詩歌，感悟想象：

⑴ 生自由讀詩。想一想，每節(jié)寫什么？想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

⑵這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？ 交流反饋：

⑴指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

①“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

（引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）

⑵生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

⑶師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

生談自己的發(fā)現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。⑷ 全體齊讀。出示自學指導二 自讀自悟，理解大意：

⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

⑵畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。交流反饋

⑴ 指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

⑵ 學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必 要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ ⑶欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上 蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。自學指導三

比較鑒賞，模仿習作：

⑴ 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ ⑵ 生探究、發(fā)現。⑶ 交流感悟。⑷ 師小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

⑹ 生動筆習作，教師巡視。⑺ 交流作品，師生互動點評。

三、總結延伸。

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記 憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、課堂檢測

１、我的夢想是??２、仿照課文嘗試寫首詩歌。板書設計：

兒童詩兩首

我想——豐富的想象力、對美的追求和向往

童年的水墨畫——童年生活的快樂

教學反思：

課時練習

１、看拼音，寫詞語。

huā bāo shī ruǎn xīgai xuān nào()()()()２、辨字組詞

汲（）管（）輝（）遙（）極（）館（）揮（）搖（）３、選詞填空

癡迷 著迷 迷惑

⑴人類對飛行一直都很（），從遠古長著翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。⑵ 那里風景如畫，令我（）。發(fā)明 發(fā)現 發(fā)生

⑴ 科學家（）了許多先進設備，滿足人們的生活需要。⑵ 考古學家在冰川里（）了遠古時胡微生物。４、讀短文，回答問題。

書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉胡笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。⑴ 這幾句詩歌寫國什么內容？你從中體會到國什么？

拓展閱讀

我想把鼻子

安在花苞中。

聞著鮮花的氣味，享受這美好的時光。聞啊，聞——

香味把我?guī)肓颂鹈赖膲羿l(xiāng)。

我想把眼睛 裝在白云上。

看天空美麗的云霞。看夕陽下通紅的太陽?？窗?！看——

美景把我?guī)肓似婷畹幕孟耄?/p>

我想把雙腿 安在太陽上。讓太陽學會走路，去照亮世界每一個角落。走??！走——

讓地球充滿了光亮！

我想把耳朵

裝在魚兒身上。聽魚兒竊竊私語，聽大海怎么說話！聽啊！聽——

大海是我溫暖的港灣。

花叢

蝴蝶停在綠葉上微微振翅，蜻蜓在陽光的沐浴下悄悄飛動。綠草布滿了整個空地，調皮的孩子互相嬉戲，歡聲笑語融入整個草地。

“哈哈哈----” “哈哈哈----”

榕樹下

水珠在青青荷葉上滾動，蛙鳴一聲一聲富有節(jié)奏。

簇簇枝葉長滿榕樹，更想在樹下品味書香。

哪知自己在現實中，卻沉醉在美麗的仙境。

哇---

童年像一幅水墨畫

自由自在，悠然自得。

我陶醉在其中，譜寫一闕動聽的樂章。

第二篇：五年級語文兒童詩兩首

兒童詩兩首

學習目標

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

學習重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

課時安排

1課時

教學流程

一、學習《我想》

（一）導讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現。

3.交流感悟。

4.師小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

（四）總結談話，結束教學

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著?黑旋風?水戰(zhàn)?浪里白條??！?/p>

……

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

第三篇：五年級語文兒童詩兩首教案

教學流程

一、學習《我想》

（一）導讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導讀部分的前三句。

師導：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

5.學生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學習借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現。

3.交流感悟。

4.師小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點評。

（四）總結談話，結束教學

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

第四篇：人教版五年級語文教案-兒童詩兩首

五年級語文第九課《兒童詩兩首》

教學目標

１、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學重點

想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。

課前準備

１、找?guī)资變和娮x一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

教學課時

一課時。

教學過程

一、學習《我想》

１、導讀引入，激發(fā)興趣：

指名讀導讀部分的前三句。

師：今天我們要學習兩首兒童詩。剛才同學們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

２、誦讀詩歌，感悟想象：

⑴ 生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達的愿望。

⑵ 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

⑶ 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

⑷ 說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？

⑸ 學生自由品讀詩句：

①“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

（引導學生結合自己的生活經驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）⑹ 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

３、回歸全詩，感受意境：

⑴ 師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

⑵ 生談自己的發(fā)現。教師引導學生小結：每一小結都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

⑷ 全體齊讀。

二、學習《童年水墨畫》

１、自讀自悟，理解大意：

⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

⑵ 指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意。

⑶ 學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

２、賞讀詩句，學習借鑒：

⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。

⑵ 欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

３、比較鑒賞，模仿習作：

⑴ 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

⑵ 生探究、發(fā)現。

⑶ 交流感悟。

⑷ 師小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經有過無數的夢想或者也曾經有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

⑹ 生動筆習作，教師巡視。

⑺ 交流作品，師生互動點評。

三、總結延伸。

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、作業(yè)。

１、我的夢想是??

２、仿照課文嘗試寫首詩歌。

板書設計：

兒童詩兩首

我想——豐富的想象力、對美的追求和向往

童年的水墨畫——童年生活的快樂

第五篇：兒童詩兩首

《兒童詩兩首》教學設計

【教材簡析】

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了一個個快樂場面?！驹O計理念】

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！窘虒W建議】

１、重視朗讀訓練：

《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質量?！锻甑乃嫛穭t應重在讀出每個活動場景的趣味性。

２、鼓勵大膽想象，如：

《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的

動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

３、借鑒詩歌寫法：

學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端?！窘虒W目標】

１、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。【教學難點】

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法?！菊n前準備】

１、找?guī)资變和娮x一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物?！菊n時安排】

１課時?！窘虒W過程】

一、學習《我想》

１、創(chuàng)設情境，激趣導入：

⑴ 此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

（這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離。）

⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

（生帶著問題自由朗讀詩歌。）

２、初獨詩歌，明白大意：

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。

（師隨機板書。）

３、精讀詩歌，進入情境：

⑴ 那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

（讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪 的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……）

⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？

有感情地朗讀。

４、賞析詩歌，領悟寫法：

⑴ 生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

⑵ 生交流自己的發(fā)現：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結：

⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

⑷ 全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

１、自由讀詩：

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

２、理解大意：

⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。

⑵ 生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

⑶ 分組讀詩，生概括全詩大意。

⑷ 學生質疑，釋疑。

３、賞析詩句：

⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。

⑵ 欣賞交流佳句，如：

“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

⑶ 感情朗讀。

４、鑒賞寫法：

⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？

⑵ 交流感悟。

⑶ 小結：

第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

⑸ 生動筆習作，教師巡視。

⑹ 交流作品，師生互動點評。

三、總結延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！揪毩曉O計】

１、我的夢想是……

２、仿照課文嘗試寫首詩歌。【補充資料】 愛之歌 黑塞 〖德國〗

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。