第一篇：人教版《dtnl》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識dtnl，并能準(zhǔn)確發(fā)音和正確書寫

2、會讀dt與帶聲調(diào)韻母組成的音節(jié)

3、能夠區(qū)分bd、ft、mn的音和形

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：準(zhǔn)確掌握dtnl的發(fā)音與寫法，正確拼讀dt與帯調(diào)韻母組成的音節(jié)

2、教學(xué)難點：能區(qū)分nl的發(fā)音和bd、ft、mn的音和形

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)工具：多媒體、半圓卡片和小棒

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，還記得上一次課我們學(xué)習(xí)了那幾個聲母寶寶？ 生：bpmf 師：老師現(xiàn)在請幾個小朋友上來寫一寫 生寫，師糾錯，特別強調(diào)p的占格

（二）新授內(nèi)容

1、d的音和形

師：同學(xué)們，其實呀，b還有一個弟弟跟他長得很像，那就是—— 生：d 師：同學(xué)們觀察一下，他們兩個最大的不同在哪里？ 生：半圓的位子不同，一個在左，一個在右

師：同學(xué)們在記的時候，只需要記住左下半圓ddd，那么剩下的右下半圓就是—— 生：bbb 師：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然離開，吐出微弱氣流 師示范，生跟讀

師：同學(xué)們觀察一下d在四線格中的位子，先寫什么再寫什么？ 生：d占中上格，先寫左半圓，再寫豎 師范寫，生描紅

2、t的音和形

師：小朋友們看這幅圖畫，畫了什么，你能說一說嗎？ 生：畫了一只小魚，彎著尾巴

師：你們看一看，小魚彎著尾巴的樣子像哪一個拼音寶寶？ 生：t 師：那我們就來編個順口溜，魚兒跳舞ttt 生：魚兒跳舞ttt 師：看書上，t是住在哪幾格？ 生：t住在中上格 師范寫，生描紅

3、l的音和形

師：剛才小朋友們讀的l其實是我們下一個要認(rèn)識的拼音寶寶l，在農(nóng)村，很多家里都會養(yǎng)小豬，在趕豬的時候，人們都會發(fā)出“嘞嘞嘞”的聲音，它的發(fā)音與l是一樣的

師范讀，生跟讀

師：生活當(dāng)中你見過哪些東西和l長得像 生：數(shù)字

1、老師的教鞭、鉛筆

師：同學(xué)們想出了好多東西來，真聰明，雖然很多東西都跟l長得像，但是l可不是一個隨便的寶寶，在任何時候，他都要求自己站對位子，并且站得直直的，就像咱們班的XX小朋友一樣

師范寫，生描紅

4、n的音和形

師：小朋友們見過這種門沒有？ 生：見過；沒見過

師：能不能告訴老師這個門有什么特點，它與我們平時看到的門有什么不同啊？ 生：它上面是圓圓的

師：是的，這個門啊他的頂是一個圓圓的拱，并且他和聲母寶寶n長得特別像，所以在寫n的時候也要注意了，上面是一個圓拱，而不是平平的

師范寫，生描紅

師：誰能大聲、準(zhǔn)確讀出來 生：l 師：錯了錯了，你們讀錯了，n會不高興的，讀n的時候，先把舌頭尖貼著嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你會感覺到鼻子在震動，然后讓氣流從舌頭兩邊出來，發(fā)出n的音

師示范，生跟讀

5、bpmf與韻母相拼

師：同學(xué)們，bpmf總是一個人，他們想找朋友，老師幫他們找到一些新朋友，你認(rèn)識嗎？ 師隨意出示bpmf與韻母組成的音節(jié)，帶領(lǐng)生讀

6、區(qū)分bd、ft、mn 師：同學(xué)們一定有點累了，現(xiàn)在我們來放松一下，老師給大家放一段動畫片，在看的時候老師希望大家仔細(xì)觀察，動畫片里講了什么，誰和誰長得像，可以用筆記一下哦

放動畫片

師：同學(xué)們，現(xiàn)在可以告訴老師答案了嗎？動畫片里講了哪幾個拼音寶寶長得像？ 生：b-d，f-t 師：還記得我們?yōu)樗麄兙幍捻樋诹飭?？我們一起來回憶一?/p>

左下半圓——ddd，右下半圓——bbb，一根拐棍——fff，魚兒跳舞——ttt

其實還有一組拼音寶寶也很像，藍(lán)貓他們沒發(fā)現(xiàn)，看看咱們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)了的？

生：m和n 師：是的，m和n很像，來我們一起背一背他們兩個的順口溜

兩個門洞——mmm，一個門洞——nnn 重復(fù)順口溜，師說上半句，孩子接下半句

（三）小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪幾個拼音寶寶？（生：dtnl）我們還給dtnl介紹了很多新朋友，你們一定好記得他們是怎么讀的，還要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄錯了。

（四）作業(yè)設(shè)計

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)

2、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”這五個生字

3、能夠比較清楚、熟練地讀《輕輕地》這首兒歌

二、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識“大、米、土、地、馬”這五個生字

2、教學(xué)難點：進(jìn)一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)

三、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)工具：多媒體

五、教學(xué)內(nèi)容

（一）游戲?qū)耄宏J迷宮

師：同學(xué)們回家有沒有讀我們上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容??？現(xiàn)在我們來玩一個游戲考考大家，這個游戲的名字叫做闖迷宮。有一只小老鼠不小心走到了一座迷宮里，迷宮里每一個關(guān)口就有拼音寶寶攔路，讀對了拼音寶寶才會告訴他正確的方向，小老鼠沒學(xué)過拼音，因此他想請咱們班的小朋友幫幫他，好嗎？

生：好

（二）教學(xué)內(nèi)容

1、拼讀練習(xí)

師生一起闖迷宮，復(fù)習(xí)拼讀dtnl與韻母組成的音節(jié)

2、認(rèn)識生字

師：同學(xué)們請看這幅畫，畫里講了一個什么樣的故事，你能跟我說一說嗎？

生：小馬馱著米，米灑出來了，小兔子趕緊追上去告訴他

師：你講的故事真好聽，同學(xué)們，拼音寶寶是幫助我們認(rèn)識生字寶寶的，他們就像生字寶寶的名字，只要你會拼，你就認(rèn)識這個字，現(xiàn)在，圖畫里有幾個生字寶寶，我們一起來認(rèn)識一下，生字寶寶跟你們玩游戲呢，只要你們能讀出他們，他們就出來跟你打招呼。

師出示生字的拼音，生讀

師：你能給這些生字寶寶組個詞嗎？ 生：大小、米飯??

師：現(xiàn)在老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，放得亂七八糟，你能幫他們找到嗎？用線連起來。

生做練習(xí)，師評。

3、讀兒歌

師：今天我們又學(xué)了這么多東西，比昨天又有進(jìn)步了，老師心里真高興，現(xiàn)在我們來放松一下，聽老師讀一首兒歌給你們聽

師讀，生聽 師領(lǐng)讀，生跟讀

（三）作業(yè)設(shè)計

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

第二篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

《d t n l》第二課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“馬、土、不”3個生字，并能在一定的語境中使用。

二、教學(xué)重點：

聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

三、教學(xué)難點：

n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、五、課時安排：3課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會n l兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會n l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

二、導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題?？凑l學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。

今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---n á，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼n á。進(jìn)行n a的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

四、教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

3、教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---l í---l í（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

4、指導(dǎo)書寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

六、布置作業(yè)。

第三篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2.學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.正確認(rèn)讀、識記四個生字。教學(xué)重難點：

1.重點指導(dǎo)聲母d t n l的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.運用拼讀方法對聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點。教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)步驟：

一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

二、聲母音的教學(xué)

（一）引入

1.拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會呢!大屏幕出示情境圖。

2.仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發(fā)音。)

3.我們今天要學(xué)的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰找得快(學(xué)生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。

（二）教學(xué)聲母d

1.小朋友，你認(rèn)識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

2.教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。

（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)聲母tnl

1.讀t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2.方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3.d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4.學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l，糾正發(fā)音。

三、聲母形的教學(xué)

（一）屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流

（二）你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。

（三）他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第四篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

d、t、n、l教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

教學(xué)重點、難點：

1.聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。2.n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、情境圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了幾個聲母寶寶，有誰可以告訴大家它們是誰？

（b、p、m、f、y、w）

2、看來同學(xué)們都已經(jīng)和它們成為好朋友了，那么這節(jié)課我們再來認(rèn)識幾位聲母寶寶，希望大家也可以成為它們的好朋友。我們今天就一起來學(xué)習(xí)“漢語拼音4” 板書課題：漢語拼音4 齊讀課題：讓我們一起齊讀課題兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、為了幫大家更好地來學(xué)習(xí)今天的課老師為大家準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們一定要聽清楚：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會聲母d、t、n、l能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

3、我能正確認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

2、孩子們，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，老師就期待大家這一節(jié)課精彩的表現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)過程

師：請同學(xué)們來看黑板上的這幅圖，想一想，你看到了什么？好，同學(xué)們開始觀察吧！生：學(xué)生觀察

師：時間到，誰來分享一下自己的觀察，老師期待你精彩的表現(xiàn)。

生：匯報（引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生把話說完整）

1、學(xué)習(xí)d的發(fā)音

師：同學(xué)們可都是觀察小能手，這是一個藝術(shù)節(jié)，兩個小朋友在展示著自己的才藝，快看，地上擺放的鼓多么像咱們今天要認(rèn)識的第一個聲母d呀！

師：（板書“d”）好，同學(xué)們，我們一起來讀一讀。生：齊讀、開小火車讀、男生女生對讀

師：那么同學(xué)們，我們有什么好的辦法來記住d么？ 生：匯報（左下半圓ddd，馬蹄馬蹄ddd）

師：大家可真棒，看來我們有很多的辦法來記住d，下面我們就用大家的辦法再來讀一讀吧。

2、學(xué)習(xí)t的發(fā)音

師：我們學(xué)習(xí)了d，那大家來找一找t藏在哪兒呢？ 生：回答

師：（板書“t”）非常好，t就藏在那把傘里。（范讀）生：各種形式讀

師：同學(xué)們，我們能不能也來想想辦法記住t呢？ 生：（小傘小傘ttt，傘柄朝下ttt）師：我們再來讀一讀。

3、學(xué)習(xí)n的發(fā)音

師：我們大家一起來看看藝術(shù)節(jié)的那個門洞像哪個聲母？ 生：回答

師：（板書“n”）范讀 生：各種形式讀

師：那誰來分享一下怎么記住n呢？ 生：（一個門洞nnn，一扇小門nnn）師：我們再來讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)l的發(fā)音

師：最后一個聲母在哪里呢？ 生：回答

師：你們太會觀察了，小男孩手里拿的鼓錘可真像今天我們要學(xué)的聲母l呀！

師：（板書“l(fā)”）范讀、領(lǐng)讀 生：各種形式讀

師：我們再來想一想怎么記住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）師：讓我們再來讀一讀。

師：孩子們，幾個聲母寶寶大家都已經(jīng)認(rèn)識了，下面我們輕松一下來做個小游戲吧！

5、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)。

師：好，輕松過后老師就要考考大家了，你們會讀d、t、n、l與單韻母拼讀的音節(jié)么？來看黑板，同桌之間互相把來自書上的音節(jié)讀一讀吧！看誰讀得好，看誰讀得棒！生：同桌之間互讀

師：巡視、傾聽、個別指導(dǎo)

師：時間到（根據(jù)巡視的情況點評），好，誰來讀一讀。師：讓我們把掌聲送給他們吧！下面我們也來讀一讀。生：各種形式讀

6、認(rèn)讀“馬路、泥土”兩個詞語。

師：孩子們，你們越來越會學(xué)習(xí)了，老師要把大拇指送給大家，那最后你們可以借助拼音來告訴老師這兩個詞語怎么讀么？

師：（板書：馬路、泥土，加拼音）會讀的舉手。生：舉手回答（觀察舉手的情況）師：（根據(jù)舉手的情況選擇讀的方式）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這，下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)d t n l。

五、板書設(shè)計：

d

t

n

l

第五篇：dtnl教學(xué)設(shè)計

dtnl教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d t n l與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。

【教學(xué)重點】

１、學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

【教學(xué)難點】

１、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。

２、“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？

二、學(xué)習(xí)聲母 d

談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄啤＃ㄕn件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認(rèn)識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

２、教學(xué) d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。

３、辨別“d-b”的形。

過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）

⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認(rèn)錯。學(xué)生自編順口溜：右

下半圓 b b b。左下半圓 d d d??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。

⑶ 我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

⑷ 我們來個比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。“dd”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

４、指導(dǎo)d的書寫

大家已經(jīng)認(rèn)識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們?nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個，學(xué)生書寫。

三、教學(xué)聲母 t

過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）

１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音。

讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時，感覺不到氣流沖出；發(fā) t時，有較強的氣流沖出。

３、指導(dǎo) t的書寫：

⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。

四、音節(jié)拼讀

過渡認(rèn)識了拼音朋友“t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。

自由讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固

１、卡片認(rèn)讀 d，t。

２、做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。（復(fù)習(xí)d t字型）

六、小結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示 d t）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學(xué)“n”

過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。１、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）

２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。

３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。

４、書寫指導(dǎo)，示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。

三、教學(xué)“l(fā)”

過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）

１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。２、教師反復(fù)讀 n l，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。

３、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會發(fā) n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）

４、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

５、指導(dǎo)書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母 n l組成的帶調(diào)音節(jié)。(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、看圖認(rèn)字

１、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物??？ ２、隨機出現(xiàn)“馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。

３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎

４、出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀

５、這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

６、誰能給這些生字寶寶找找朋友

７、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：

“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！?/p>

六、拼讀兒歌

過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。

１、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。

２、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。

５、男女生讀──齊讀──表演讀。

七、總結(jié)

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍2010、9