第一篇：父母與孩子之間的愛教學設計ok

《父母與孩子之間的愛》

1、同是以父母與孩子間的愛為主題，本文與以前所學的課文相比，有何特點？

——以前的課文形象生動，感情熾烈，多用真實的細節(jié)或生動的形象來表現(xiàn)深切的感受，本文要理性的多。

2、本文是屬于議論文，課文主要闡述了怎樣的觀點？

——闡述父愛和母愛的本質(zhì)，并比較它們之間的區(qū)別，父愛和母愛共同促成了人的成熟。

3、在你心中父母之愛是 怎樣的？（合作探究）

在作者的筆下父母之愛是怎么樣的呢？

母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。母愛是無條件的。

母愛是溫暖的陽光，奉獻著七彩光芒； 母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；

母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長； 母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像?！?/p>

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障；

父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

1、生活中常常見到這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧，完全將自己的滿足快樂建立在別人是否能滿足自己需要的基礎上。我想大家小時候肯定都遇到過，叔叔阿姨總會問你在爸爸媽媽和爺爺奶奶之間你更喜歡誰。這時候你的判斷標準是什么呢？就是誰在那一段時間里經(jīng)常滿足你的要求，誰更寵著你，你就更喜歡誰。

這就是費羅姆所說的不成熟，幼稚的愛—“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。

那么，在人的成長過程中，各個階段的情感變化是怎么樣的呢？5分鐘時間，迅速閱讀全文，找出相關信息補充下列表格。（略）

2、我們來看，文題是《父母與孩子之間的愛》，也就包括了“父愛母愛、孩子的愛”，那么，父母的愛是怎樣的呢？在作者看來，父母的愛有何優(yōu)點又有何缺點？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）

明確： 優(yōu)點：世界上最偉大的，是每個人內(nèi)心深處最渴求的。母愛

缺點：不能用努力去換取，而且根本無法用努力贏得。

優(yōu)點：可以通過努力獲得，可受自己的控制和支配。

父愛 缺點：必須靠努力才能得到，在辜負其期望的情況下，可能會失去。

3、“我愛，因為我被人愛”“我被人愛，因為我愛人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別？（小組代表發(fā)言后，教師歸納）

明確：前一種是不成熟的愛，只懂得接受，并且因此使自己看起來弱小、孤立無援，處于被動的狀態(tài)。比如哭鬧。

后一種則是通過努力去贏得愛、創(chuàng)造愛，變得有力量而且成熟，處于主動地位。

成熟的愛來自于成熟的人生與成熟的靈魂，在文中，作者認為人的心靈世界發(fā)展完全的標志是什么？

—— 與父母分離，在他心中同時擁有父親和母親兩個世界。他獨立了，成為了自己的父母。對于父親、母親這兩個世界，你們認為從中獲得了那些有益的成分呢？請結(jié)合實際談談 我來自偶然像一顆塵土 有誰看出我的脆弱 我看遍這人間坎坷辛苦 伴我一生讓我有勇氣作我自 我來自何方我情歸何處 我還有多少愛我還有多少淚 感恩的心感謝命運 誰在下一刻呼喚我 要蒼天知道我不認輸 花開花落我一樣會珍惜 天地雖寬這條路卻難走 感恩的心感謝有你

世上有一部永遠也寫不完的書—那便是父母 讓家充滿愛與馨香的--那也是父母

四、延伸拓展：

作者認為母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？請同學們圍繞這些問題，課后作文。

畢淑敏：孩子，我為什么要打你？

有一天，和朋友聊天，我說，就是在文化大革命中當紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人??

你突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個人，就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續(xù)同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀爬我的整個心靈。

面對你純正無暇的眼睛，我承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

在你最小最小的時候，我不曾打過你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對你熟睡中像合歡一樣靜溢的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個母親所有的力量保護你，直到我從這顆星球上離開的一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇??面對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著??我都不曾打過你。我想這對于一個正常而活潑的兒童，就像走路會跌跤一樣應該原諒。

第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。人們對于痛苦的記憶，總是趨向于忘記?？偠灾菚r你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧：它混沌天真又我行我素，它狡黠異常又漏洞百出，你像一皮頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認的法則??為了讓你記住并終生遵守它們，在所有的夸獎、批評、恐嚇、以及獎賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——這就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，我希望當你初次與它們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一項特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕地顫抖。我一次又一次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還有沒有辦法？只有當所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手??

每一次打過你之后，我都要深深地自責。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛責十倍。但我知道，責罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑謹中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會成為你生命體驗的一部分。這道理可能有些深奧，也許要到你為人父母時，才會理解。

打人是重體力活，它使人肩酸腕痛，好像徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們便發(fā)明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子??

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同樣的反作用力，這是一條力學定律。我愿在打你的同時我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于將你打得太重。

我?guī)缀鹾敛华q豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累??

孩子，我多么不愿意打你，可是我不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！這一切，只因為我是你的母親！

孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因為你已經(jīng)長大，因為你已經(jīng)懂得了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂其實不甚懂的孩童，才可以打，以助他們快快長大。

孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

父愛母愛文章片段

在人生的道路上，我像一輛小汽車，父親以他最特別的燃料——父愛，為我增添能量，使我躍躍 2

領先。父親，像一位駕駛員，控制著我，讓我不誤入歧途。

有人說，父愛是山，它沉重；有人說父愛是海，它深廣；有人說，父愛是百合，它溫馨；有人說父愛是書，它深刻?我說，父愛就像一塊平靜的湖，外表波瀾不驚，但內(nèi)心卻激流涌動。

親情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我們成長，是明亮的雙眸，指引我們前進；是溫柔的話語，呵護我們的心靈。時間的流逝，帶走了爸爸的青春歲月，也帶不走記憶中的“歡樂童年”。

燃燒的歲月，已將父親的青春焚盡，但那堅強的信念，仍在父親額頭閃光，父親在我心目中永遠高大偉岸，父親的愛護、關懷和勉勵將伴我信步風雨人生。

母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命、呵護萬物。

母愛是盎然的綠地，芳菲而宜人。她使空氣清新、百花繽紛、彩蝶飛舞。她是唯一沒被名利污染的一方凈土。

母愛是明澈的山泉，潔凈而碧澈。她純而不梁、真而無邪、誠而無瑕，她能洗滌一切污濁。母愛是一條長長的路。無論你走到哪里，她都伴你延伸、順暢。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點迷津，護你一路走好。

母愛是一座高高的山。無論你有多大困難，她總是依靠的屏障。那高聳的身軀，為你遮風擋雨，令你心安神怡。

母愛是一泓深深的潭。無論家有多少糾葛，她總是以容納百川的胸懷，默默忍讓。那寬宏的氣量，那包含的品格，讓家和睦泰然、息事寧人。

母愛是永恒的，不管風雨如何剝蝕，她總是完美無損、永不褪色；母愛是質(zhì)樸的，她總是心清如水、原汁原味；母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掏心吐哺、從不打折。

母愛深明大義、柔中有剛。當你啼哭于襁褓時，母愛是溫馨的懷抱，當你呀呀學語時，母愛是耐心的教導；當你熬夜備考時，母愛是暖暖的熱茶；當你遠行時，母愛是聲聲的嗚咽；當你取得成績時，母愛是激動的淚花；當你病臥在床時，母愛是布滿血絲的雙眼；當你沾染惡習時，母愛是苦口婆心的勸勉；當你如履薄冰而屢教不改時，母愛是撒在你傷口上疼在她心上的那把鹽。

母愛是慷慨的，她把愛灑給了春露，灑給了秋霜；留給了晨曦，留給了暮靄；分給了棄嬰，分給了遺孤；而惟獨忘了她自己。母愛沒有陌路、地域、種族的界限，母愛是“幼或幼以及人之幼”的大家，大家無方。母愛是體貼、慰藉、寬容、理解、善良、慈祥的源泉。

母愛是飯前的晏晏談笑，是柴米油鹽間的瑣碎細膩 ；是滿懷愛意的一個眼神，是求全責備的一聲抱怨 ；是離別后輾轉(zhuǎn)低回的牽掛，是重逢時相對無語的瞬間

倘若我是跋涉千里的夜行者，母愛必是那重重夜幕里一盞溫柔的燈光，遠遠的為我亮著，輕喚我遲疑的腳步；倘若我只是自怨自唉的蹩腳演員，母愛必是那熱烈的掌聲，呼喚我自信，鞭策我努力；倘若我是條嬉戲的小游魚兒，母愛必是那一汪碧綠的湖水，在包容我頑皮任任性的同時，也將我的快樂漣漪般一圈圈的擴散了去

第二篇：《父母與孩子之間的愛》教學設計

《父母與孩子之間的愛》教學設計

教學目標：

知識目標：理清作者思路，體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。能力目標：引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，并嘗試將感性的體驗與理性的思考相結(jié)合。

情感目標：認識父母之愛的偉大無私，學會愛他人，懂得感恩。激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。

教學重點：品味關鍵語句，引導學生如何理性的看待愛。

教學難點：學習作者對“愛”的理性思考，引導學生用理性的語言提升生活的感悟。

教學方法：問題點撥法，合作探求法，情境感受法。教學過程： 導入新課：

先看一段視頻：（渲染氣氛）。同學們，其實親情就在我們的身邊：當你遠去，我在淚光中看見你的《背影》；遙隔千山萬水，讓我在明月下折起一艘艘《紙船》；載不動的許多憂愁，寄不盡的許多思念，讓我在甜蜜的夢中為你獻上一枝《金色花》??這些都是謳歌父母與孩子之間的愛的。慈母愛子，非為報也；十月胎恩重，三生報答輕。父母的愛為我們的一生畫下了濃墨重彩的一筆，給予我們享用不盡的財富。今天讓我們一起走進哲學家弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》?？纯凑苋斯P下對《愛的藝術(shù)》的詮釋。第一樂章：愛的理解

1、解題：大家看標題，你能解讀出怎樣的信息？

（學生回答，而后小結(jié)點題并板書）對象：父親、母親、孩子）

內(nèi)容：三者之間的愛，即不僅有父母之愛的闡述，更有孩子對父母之愛的解讀。

2、請大家在課前預習的基礎上快速瀏覽課文,試編寫全文提綱。（出示幻燈片）

第一部分(第1～3段)： 自戀階段 被人愛階段 成長過程 被人愛—愛別人—創(chuàng)造愛 第二部分(第4～7段)： 情感對象 現(xiàn)象：先理解母愛，再認識父愛 原因：母愛無條件，父愛有條件

第三部分(第8～10段)： 總結(jié)全文，構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂 第二樂章：愛的感悟 合作探究：

1、弗洛姆筆下父愛與母愛有什么優(yōu)點與缺點？

2、人在生長過程中各個階段的情感變化有什么特征？

3、作者認為人發(fā)展成熟的標志是什么？ 稍頓幾分鐘，然后依次完成問題。

第一個問題：人在生長過程中各個階段的情感變化有什么特征？

明確：（邊總結(jié)邊板書）：也就是說人從嬰兒期無愛的意識，到幼兒期的有

被愛的意識，到童年期通過自己的努力去喚起愛，到過渡期的開始呼喚愛和學習愛別人，最后發(fā)展到成熟期愛別人，創(chuàng)造愛。PPT 第一個問題：父愛與母愛的優(yōu)點與缺點各是什么？（指名2人回答）明確： 母愛：

積極面：母愛是無條件的。是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處 最為渴求的。

消極面：母愛不需要用努力去換取，而且根本無法贏得。父愛：

積極面：父愛是有條件的?？梢酝ㄟ^自己的努力去贏得這種愛，可以受自己的控制和努力的支配。

消極面：父愛必須靠努力才能贏得，在辜負父親期望的情況下，就會失去父愛。

第二個問題：人在生長過程中各個階段的情感變化有什么特征？

明確：（邊總結(jié)邊板書）：也就是說人從嬰兒期無愛的意識，到幼兒期的有被愛的意識，到童年期通過自己的努力去喚起愛，到過渡期的開始呼喚愛和學習愛別人，最后發(fā)展到成熟期愛別人，創(chuàng)造愛。PPT 第三個問題是：作者認為人發(fā)展成熟的標志是什么？（指明2人回答）

明確：

成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個世界，樹立兩個形象：在母性的良知即就是愛的能力之上同時具備理智和判斷。

（出示幻燈）正如弗羅姆在他《愛的藝術(shù)》里闡述的那樣“愛不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的藝術(shù)?！薄皭凼且环N主動的能力，愛和其他藝術(shù)一樣，是可以而且應該學習的?！?/p>

小結(jié)并探求出主旨（出示幻燈片，邊小結(jié)邊板書）：隨著一個人不斷地生長發(fā)展，其愛的情感也會漸趨成熟：由最初的感受母愛，到體驗父愛，最后到完善自身，在自己的內(nèi)心達到父愛與母愛的綜合，從而達到靈魂健康和成熟。

第三樂章：愛的升華 幻燈出示問題：討論交流：

1、母愛是無條件的，父愛是有條件的。對作者這個觀點，你怎么看？

孩子給予母親慰藉與希望，望子成龍，望女成鳳的意識潛在。父愛也無私。

2、什么樣的愛是幼稚的愛，什么樣的愛才是成熟的愛？二者的區(qū)別在哪里？ 文中提到兩種愛的原則，一種是“我愛，因為我被人愛” ；另一種是“我被人愛，因為我愛人”。PPT出示 會愛上你，因為我寂寞

因為你有車，有房，所以我嫁給你。我愛你，因為我需要你。幼稚的愛 愛人者，人恒愛之

成熟的愛 贈人玫瑰，手留余香。我需要你，因為我愛你。

比較：前者因為需要別人，才去愛別人，是被動的，這種愛是幼稚、不成熟的。

后者是從愛他人中實現(xiàn)愛自己，是主動的，這種愛是成熟的。

3、作者認為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？

①他發(fā)展了一個母親的良知，又發(fā)展了一個父親的良知。②樹立起兩個形象。

③成熟的人，他就是自己的父母，學會自立。

④把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。前后座位的同學可互相探討，合作完成，然后我們進行交流。（時間3-5分鐘左右。教師要走下講臺巡視、指導，然后找同學回答。（探究下面語句時，出示幻燈，并要找多人談）：

“寫作是有心人的活兒”。我們要培養(yǎng)自己良好的寫作習慣，學會用一顆敏感的心去發(fā)現(xiàn)生活的美好，捕捉生命的悸動。要將耳之所聞、目之所及、身之所歷等在內(nèi)心的這種動容經(jīng)過理性的沉淀與升華，最后落于筆端，形成一種深刻一種永恒。

幻燈出示：正像弗羅姆在《愛的藝術(shù)》前言里所說的那樣“如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足?！?第四樂章：愛的傾訴

幻燈出示圖片：

觀看幾幅圖片，大聲說出你的愛。下面，我們來看這樣一組照片：（幻燈出示：哪張照片觸動了你的心弦，引發(fā)了你的思考？請結(jié)合自己的現(xiàn)實用最真摯的語言表達此時的所感所悟。）

(出示完照片，1-2分鐘后，讓學生交流）

小結(jié)：六胞胎、家長等候圖、羊羔跪乳，可敬天下父母心！讓我們通過不懈的努力和奮斗去創(chuàng)造愛，通過自己的實際行動去實現(xiàn)愛，愛他人，愛父母，愛自己。母愛寬厚入海，父愛深沉如山，同學們，不要讓親情在熙熙攘攘的現(xiàn)代社會變革中越來越脆弱地面對沖擊，至少我們可以從自我做起，不要給自己留下遺憾，俗話說“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。”趁現(xiàn)在為自己的雙親送上一份不算奢侈的溫馨問候!還過（）就是母親節(jié)：了，再過（）又是父親節(jié)，你們想對最最親愛的爸爸媽媽說些什么呢？同學們，拿起手中的比，寫出你對父母的愛。

第五樂章：將愛傳遞

總結(jié)本課：鏡頭在特寫中定格，大愛在無聲中延續(xù)。凝眸那難忘的瞬間，（出示“媽媽，洗腳”照片）父母是孩子最好的老師。烏鴉反哺，羊羔跪乳，結(jié)草銜環(huán)——讓我們心系他人，常懷感恩，關注生命，回饋社會，讓我們在永恒的愛的世界里成就自己完美的人生。

六、作業(yè)：

唱一首歌《感恩的心》

讀一篇文章《孩子，我為什么打你》 看一部電影《幸福來敲門》

七、板書設計

母 父

溫 理

寬 和 智 深

厚 沉

如 愛 如

海 山

孩子

無愛——被愛——喚起愛——愛他人——創(chuàng)造愛——靈魂成熟

第三篇：《父母與孩子之間的愛》教學設計

《父母與孩子之間的愛》教學設計

【教學目標】

一、知識與能力

1、了解弗洛姆及其作品《愛的藝術(shù)》的基本觀點。

2、感受不同階段的愛。

3、父愛與母愛的比較。

4、區(qū)分“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。

二、過程與方法

1、比較法，通過對父愛與母愛的比較，重新審視愛。

2、問題探究法，以時間和邏輯順序分析“愛是一種能力?！?/p>

3、討論法，聯(lián)系自身，感悟生活，獲得愛的真諦。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活。【教學重難點】

（1）用信息整合的方法加深對于文章的理解。

（2）本文有些語句很難，影響對段以及文章的理解，所以理解難句很重要。

【教學方法】

采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論—拓展延伸”的教學模式,課前讓學生收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學導之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w教學 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入新課：

世上有一部永遠也寫不完的書——那便是父母 讓家充滿愛與馨香的——那也是父母 地震中母親的遺言

在四川的“汶川大地震”中，搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些奇怪。

經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大，因為母親身體庇護著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識地看了一下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚

了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

二、弗羅姆（1900—1980）

20世紀著名的心理學家、社會學家和哲學家，是精神分析學派中對現(xiàn)代人的精神生活影響最大的人物。主要作品《愛的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術(shù)的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術(shù)，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。

三、解題：

對象：母親、父親、孩子 內(nèi)容：愛

四、本文是屬于議論文，課文主要闡述了怎樣的觀點？（——闡述父愛和母愛的本質(zhì)，并比較它們之間的區(qū)別，父愛和母愛共同促成了人的成熟。）

五、整體感知

一(1～3)：愛的能力的發(fā)展。二(4～7)：愛的對象的發(fā)展。三(8～10)：完善自我。

全文的論證思路：縱向展開論證

六、品味文本 感悟父母愛 探討問題：

1、在人生的不同階段，人們對愛的感受如何？完成下面的表格。

1、人生各個階段對愛的感受變化有什么特征？年齡段特征剛出生階段無愛的意識，不具備感受愛的能力（嬰兒期）8歲以下有被愛的意識，對被愛的反應是感謝和高興（幼兒期）8—10歲有愛的意識，通過自己的努力去喚起愛（童年期）少年時期通過努力去喚起愛（克服自我中心階段）（成長期）和學習愛別人，“我愛你，因為我需要你”成熟時期愛別人，創(chuàng)造愛“我需要你，因為我愛你”（成熟期）規(guī)律：無愛

被愛有愛創(chuàng)造愛

2、母愛與父愛分別有哪些特點？

母愛的特點：母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋 母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感

母愛是無條件的

父愛的特點：父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心

父愛是有條件的。

3、父愛與母愛在性質(zhì)上有何根本區(qū)別，為何有這種不同？

根本區(qū)別：

母愛---無條件的愛，不需要去贏得它，也不用為此付出努力。父愛---有條件的愛，“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像?！?/p>

原因：母親代表自然世界，是大自然、大地和海洋；父親代表思想世界，是法律、秩序和紀律。

4、父愛與母愛各有什么積極面和消極面？ 母愛：

積極面----它是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。消極面----母愛不需要用努力去換取，而且根本無法贏得。父愛：

積極面----可以通過自己的努力去贏得，可以受自己的控制和支配。消極面----必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

5、人如何完成成熟的一生？ ★從母親那里得到身體上、心理上的愛和關懷，從父親那里獲得指引和信心?！锇l(fā)展一個母親的良知，又發(fā)展一個父親的良知。把母親的良知建筑在愛的能力上，把父親的良知建筑在理智和判斷力上。

★從外部脫離父母，而在內(nèi)心樹立父母的形象，成為自己的父母。

七、關于作者提出的父愛與母愛的區(qū)別，你完全認同嗎？

1、母愛也是有一定條件的。

2、父愛和母愛一樣，也有一定的無私性。

3、母愛比較細膩，父愛比較粗獷；母愛比較著眼于眼前，父愛比較著重于未來；母愛比較注重身體健康，父愛比較注重精神成長；母愛以情感來感染和引導孩子，父愛以理智和行動來教育孩子。

八、如何認識兩種愛的原則？

幼稚的愛：會愛上你，因為我寂寞/因為你有錢，所以我愛你 成熟的愛：愛人者，人恒愛之/送人玫瑰，手留余香

小結(jié)：前一種愛是幼稚的愛，以自己為中心，強調(diào)先獲得再付出，因為得到了別人的愛，需要別人，才去愛別人； 后一種愛是成熟的愛，強調(diào)先付出再獲得，從愛他人中實現(xiàn)愛自己。

九、課堂小結(jié)：

母愛是溫暖的陽光，奉獻著七彩光芒；

母愛是遼闊的海洋，坦露著寬廣胸懷；

母愛是肥沃的土壤，哺育兒女茁壯成長；

母愛是無限的宇宙，任兒女自由遨翔。

父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障；

父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

十、送大家一句話，與大家共勉

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！

愛他人，愛自己，珍惜情感，學會感恩

第四篇：《父母與孩子之間的愛》教學設計

《父母與孩子之間的愛》教學設計

周至一中

蔡

兢

【教學目標】

1、初步掌握解讀論說類文章的方法。

2、引導學生通過預習，感知文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懽魈攸c。

3、引導學生對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，從而對“愛”進入辯證的思考?！窘谭ā?/p>

情境引導 提問點撥 拓展延伸 【學法】

情景體驗 探究分析 討論質(zhì)疑 【教學過程】 一、導入新課

講述故事： 當年唐山大地震，有一位年輕的母親正一邊織毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個月的寶貝女兒。在這靜謐的時刻，傳來天崩地裂的聲響，母女一起墜入黑暗無邊的廢墟，所幸的是母女都安然無恙。驚嚇后的孩子在母親懷里睡著了，醒來時啼哭不止。母親知道她餓了，忙開懷喂奶。一天一夜，滴水未進的母親奶水枯竭，孩子的哭聲卻越來越弱。絕望的母親這時觸摸到毛衣針，心里猛地一動…… 一周之后，人們發(fā)現(xiàn)了這一對母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮著母親的手指頭，母親已然氣絕。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，年輕母親的個個手指頭都破了一個小洞，臉色象雪一樣潔白。年輕的母親為孩子流盡最后一滴血奶…… 年輕的母親，用生命譜寫了一曲愛之頌歌。母愛，讓我們感動，父愛，也一樣讓我們震撼。都說母愛如水，父愛如山，母愛溫暖了我們的心靈，父愛照亮了我們的人生。母愛和父愛是人間唱不完的歌，道不盡的情。這些，都是我們對于母愛和父愛的感情的認識。這種愛又該如何理性的看待呢？今天，我們一起來學習美國哲學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》,看看他能給我們哪些啟示。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術(shù)》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術(shù)。

如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。二、研讀賞析

1.簡析成熟的人應具備的條件

通過我們的預習，應該知道，愛不是與生俱來的，而是逐步成長達到成熟的。請大家朗讀文章的最后三段，看看成熟的人應該具備哪些條件？

體察母愛

從這個結(jié)論中我們獲得了這樣一個信息：幫助我們心靈成長的正是每天陪伴我們最親愛的父親、母親。他們用自己各不相同的愛呵護著我們，影響著我們。那么，母愛、父愛各有怎樣的特點呢？

請大家快速瀏覽課文的1-5自然段，劃出最能體現(xiàn)母愛特點的句子。

請大家放開聲音，有感情地朗讀這些句子，在品讀中體會母愛。請同學們提一提，這里有沒有你理解不了的句子？

重點講讀兩個句子

①“我被人愛是因為我又被人愛的資本—更確切的表達是：我被人愛是因為我是我?！?/p>

②從另一個角度來看通過努力換取愛往往會使人生疑。

這兩個句子體現(xiàn)著母愛的無條件和博大無私的特點。

2.研讀父愛

母愛如此，那父愛呢？請大家朗讀6-7自然段，找出父愛與母愛的不同點。下面來看思考題，小組討論：

①作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？為什么？ ②在你的實際生活中，母親就一定溫和，父親就一定嚴厲嗎？ ③我們該如何理解作者的觀點？

3.感悟思考

對于一篇文章我們要讀懂作者的意思，通過這些方法就可以做到了，但更重要的是我們還要讀出自己的感悟，來滋養(yǎng)自己的心靈，請同學們寫下對父母的愛的感悟,交流一下。您是教師，您是媽媽

您有著母親的慈愛，更多的是教師的嚴格

我曾經(jīng)多么怕您嚴厲的批評，多么怕您嚴肅的眼睛

直到歲月蒼老了您的容顏，斑白了您的鬢發(fā)

直到我也做了教師，直到我也做了媽媽

我才知道，真摯的愛往往是嚴肅的愛

而我，正是您一生的事業(yè)

——獻給我的做了三十年班主任的媽媽 三、拓展延伸

我們知道，在父母的共同關愛和影響下我們才會成長為成熟的人，而成熟的人也應具備成熟的愛，那作者認為成熟的愛和不成熟的愛各有什么特點？

其本質(zhì)區(qū)別在于什么？

請同學們思考一下，你享受過給予的快樂嗎？

你關愛過自己的父母嗎？

你關愛過素不相識的人嗎？ 四、結(jié)束語

同學們，愛是一種能力，也需要我們?nèi)ビ幸庾R的學習，讓我們學著去關愛父母，學著去關愛他人，學著體會給予的幸福，學著嘗試付出的快樂，這樣，我們的心靈才會更加的健康，生命才會更加精彩。

五、作業(yè)布置（實踐）

把你今天學習這節(jié)課的感受告訴你的父母

【板書設計】

父母與孩子之間的愛

弗羅姆

母親

父親

愛

孩子

第五篇：《父母與孩子之間的愛》教學設計

《父母與孩子之間的愛》

教學目標：

1、了解弗羅姆及其名作《愛的藝術(shù)》。

2、深入把握文中對“愛”的剖析，體會其蘊涵的深遠意義。

3、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡及行文特點，體會文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c。

4、領悟父愛與母愛的博大、無私與精深，從而感受父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。

5、樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己的博愛、仁義情感。教學重點：

1、理清文章結(jié)構(gòu)脈絡及行文特點。

2、深入把握文中對“愛”的剖析，體會其蘊涵的深遠意義。教學難點：

1、理解文章中一些關鍵詞句，從而深入理解文章內(nèi)涵。

2、樹立正確的愛心觀，培養(yǎng)自己的博愛、仁義情感。教學設想：

1、方法討論、比較、體驗、合作交流、探究。

2、安排一課時 教學過程：

一、導入新課：

講述故事：當年唐山大地震，有一位年輕的母親正一邊織毛衣，一邊用腳踩著搖籃逗她僅五個月的寶貝女兒。在這靜謐的時刻，傳來天崩地裂的聲響，母女一起墜入黑暗無邊的廢墟，所幸的是母女都安然無恙。驚嚇后的孩子在母親懷里睡著了，醒來時啼哭不止。母親知道她餓了，忙開懷喂奶。一天一夜，滴水未進的母親奶水枯竭，孩子的哭聲卻越來越弱。絕望的母親這時觸摸到毛衣針，心里猛地一動?? 一周之后，人們發(fā)現(xiàn)了這一對母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮著母親的手指頭，母親已然氣絕。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，年輕母親的個個手指頭都破了一個小洞，臉色象雪一樣潔白。年輕的母親為孩子流盡最后一滴血奶??

年輕的母親，用生命譜寫了一曲愛之頌歌。母愛，讓我們感動，父愛，也一樣讓我們震撼。

今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術(shù)》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術(shù)。

如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

二、背景資料

弗羅姆是新精神分析學派的代表人物之一，也是當代西方新精神分析學派的理論權(quán)威。他的社會精神分析學說在夢的分析、精神治療及人格、倫理理論等方面都有獨到的見解。他集哲學家、精神分析學家于一身，且著述甚豐，內(nèi)容廣泛，涉及當代西方哲學、社會學、精神病學、心理學、倫理學等諸多學科，反映了當代西方社會多種學科的思想成果，對弗羅姆的心理學思想特別是他企圖用人本主義調(diào)合馬克思主義和弗洛伊德學說而實現(xiàn)二者“綜合”的理論進行研究，不僅具有一定的學術(shù)價值，而且具有深刻的社會現(xiàn)實意義。

三、問題探究

1、在同學們的心中父母之愛是——偉大、無私、含蓄的，那么在弗洛姆的筆下父母之愛是怎么樣的呢？

（1）母愛的特點

母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內(nèi)心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

（2）父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。

積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

2、人在生長過程中各個階段的情感變化特征？（見板書）

3、文章中談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”（“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”）。這兩種原則的區(qū)別在哪里？

明確：按照作者的觀點，愛自己的價值，在自我中是不能實現(xiàn)的，只有在他人和社會的存在中才能實現(xiàn)?！八说囊笸约旱囊笸戎匾聦嵣弦苍S更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要?！焙笠环N愛是成熟的愛，從愛他人中實現(xiàn)愛自己。前一種愛是不成熟的幼稚的愛，因為受到了別人的愛，需要別人，才去愛別人。（愛不是與生俱來的！很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時間內(nèi)他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！

那么我想，我們在坐的各位，有沒有哪個是10歲以下的？8歲以下的？剛出生的？就更沒有了！可是同學們想想，我們中間現(xiàn)在還有沒有這樣的人：他像10歲以下的孩子一樣，因為被人愛，才去愛；因為需要別人，才去愛別人；甚至是連自己正在被愛的感覺都沒有，對別人的愛無動于衷，像剛出生的嬰兒一樣——“意識不到自己的存在以及他身體之外的世界的存在”？

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。）

4、作者在本文中說，母愛是無條件的。實際上真是這樣的嗎？

明確：作者只是看到了問題的一個方面。不錯，母愛是最少明確意識到愛的動機和目的的一種形式。它很少有需要報償?shù)拿黠@動機。但是，作者忽視了一點，即母親之所以愛孩子，是因為孩子給她慰藉和希望。這種慰藉和希望雖然通常存在于母親潛意識中，但它的客觀存在往往會使母親產(chǎn)生“望子成龍”的思想意識，這也是相當數(shù)量的母親所難以超脫的。正是從這個意義上說，母愛并不是完全無條件的。

5、課文第七段指出“同父親作用緊密相關的是另一個同社會經(jīng)濟發(fā)展有關的作用。隨著私有制以及財產(chǎn)由一個兒子繼承的現(xiàn)象出現(xiàn)，父親就對那個將來要繼承他財產(chǎn)的人特別感興趣。父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最想像，因而也是最得他歡心的那個兒子。父愛是有條件的愛。??消極的一面是父愛必須靠努力才能贏得，在辜負父親期望的情況下，就會失去父愛?！蹦阃庾髡叩倪@種觀點嗎？

明確：探究過程中，可以各抒己見，如果有分歧或爭議較大的地方，可指導學生通過仔細閱讀或朗讀弄懂句意，明確作者思路，再去探究蘊涵的意義。只要言之成理，即給予適當肯定。有些理論性的問題，鑒于學生學識和理論素養(yǎng)，不必深究。

四、討論：可是我們生活中面對已經(jīng)超過10歲的這樣的人的時候，經(jīng)常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光??對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

所以我們應該有意識的培養(yǎng)我們愛的能力，五、資料延伸 弗洛姆《愛的藝術(shù)》前言：如果不努力發(fā)展自己的全部人格并以此達到一種創(chuàng)造傾向性，那么每種愛的試圖都會失??；如果沒有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？

同學們現(xiàn)在是青少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養(yǎng)訓練自己對父母的愛？

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。

所以在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！

六、布置作業(yè)

1、將本節(jié)課梳理探究的內(nèi)容用簡明圖示概括整合出來。

2、在總結(jié)梳理的基礎上試總結(jié)本文的主旨。

3、做《同步作業(yè)》鞏固。附：板書設計

年 齡 段

特

征 剛出生階段

無愛的意識 8歲以下

有被愛的意識

8——10歲

有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛

少年時期

克服自我中心階段，體驗關心他人以及同人的統(tǒng)一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！

成熟時期

既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛?！駸o愛——被愛——有愛——創(chuàng)造愛

教學反思：