第一篇：陶藝教學大綱

陶藝教學大綱

一、課程基本信息 課程名稱：陶藝 課程類別：學科基礎(chǔ)課 學時：96學時

適用對象: 民族工藝品制作專業(yè)（陶瓷雕刻與雕塑方向）

二、.課程的目的：

本課程是民族工藝品制作專業(yè)陶藝必修課程，要求學生全面掌握陶藝的基本理論知識基礎(chǔ)上，通過本實驗課程，使學生進一步鞏固所學陶藝理論知識和了解陶藝制作過程，為了更深提高學生對陶藝有比較完整的認識，在實驗課所實驗各種技法由每個學生獨立操作完成，以培養(yǎng)學生的實際動手能力和實驗制作技巧，使學生具備一定的陶藝鑒賞能力和創(chuàng)作意識，為進一步創(chuàng)作出個性化的陶藝作品打下基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)范圍，開發(fā)學生的藝術(shù)思維與創(chuàng)造能力。

三、.內(nèi)容 3.1 課程性質(zhì)

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民族工藝品制作專業(yè)是職業(yè)技能必修專業(yè)課程。3.2 課程任務(wù)

通過該課程的教學，幫助學生加深對基本的知識和手法的理解和掌握。學生無論在理論上還是在實踐中都要正確掌握陶藝制作技法和陶藝裝飾技法，創(chuàng)造出新穎別致、具有創(chuàng)造思維的作品來。培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的，有宏觀把握能力和實際操作能力的設(shè)計人才。3.3 課程基本要求

教師在教學中要使學生多了解傳統(tǒng)陶瓷方面的歷史文化知識以及現(xiàn)代陶藝的產(chǎn)生和發(fā)展。并通過對工藝方面的講解及輔導實際操作，在提高學生的動手能力的同時也提高了創(chuàng)造的能力。

3.3.1 通過世界古陶瓷的產(chǎn)生、發(fā)展及中國陶瓷文化的歷史背景和對世界貢獻的講解，使學生對傳統(tǒng)陶瓷及科學知識能有所了解。3.3.2 通過對產(chǎn)生于二十世紀初的現(xiàn)代陶藝發(fā)生、發(fā)展以及在現(xiàn)代藝術(shù)、當代藝術(shù)中定位的講解，使學生了解什么是陶藝，其現(xiàn)狀及學習它的意義。

3.3.3 初步了解陶藝的材料、工具、設(shè)備、工藝（包括泥料、釉料、各種成型工具、窯爐、練泥設(shè)備、干燥設(shè)備、成型、裝飾、燒成等）

3.3.4 了解傳統(tǒng)陶瓷的成型工藝并基本能掌握現(xiàn)代陶藝的主要成型手段：泥條成型、泥板成型、拉坯成型以及陶瓷燒成對坯體、釉料的工藝要求等。

3.3.5 對機械的操作與運用必須向?qū)W生講清楚安全規(guī)則后才能進行，同時要求學生能操控練泥機、泥板機、拉坯機、泥條機等基本陶藝設(shè)備。

3.3.6 泥料中水份的控制是成型的關(guān)鍵，在三周課程的學習后使學生能基本掌握這一要領(lǐng)。

3.3.7 傳統(tǒng)的拉坯成型不但是使學生熟悉泥性的重要環(huán)節(jié)、手段，而且也是培養(yǎng)人與機械相互協(xié)調(diào)的最好方式，要向?qū)W生講清楚基本步驟，鼓勵學生大膽練習，勇于實踐。3.3.8 注意示范教學的同時更結(jié)合對比教學啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。使學生體驗到陶藝這門藝術(shù)的魅力所在。綜合素質(zhì)能力： ① 溝通能力 ② 組織能力 ③ 策劃能力 ④ 創(chuàng)造能力 ⑤ 表現(xiàn)能力 3.4 課程的特點

課程在現(xiàn)代陶藝的基本理論知識，陶藝的成型技法，陶藝的裝飾技法，窯、釉料、燒成等工藝的同時，著重教授學生運用陶藝的基本理論知識和制作方法進行陶藝創(chuàng)新設(shè)計。課程實踐性較強。3.5 教法形式方法

教學采取理論與實踐相結(jié)合的原則，啟發(fā)性教學，陶藝課程是實踐性很強的課程，應(yīng)該多讓學生動手操作，只有這樣才能熟悉泥性，并把握住造型，運用教學互動原則，循序漸進的原則。課堂教學由課程教學，實地考察，專題講座和分組協(xié)作等幾種形式組成。在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生具體情況和教學需要靈活運用。教學步驟： 周次 1 教學形式 課堂教學

教學內(nèi)容

現(xiàn)代陶藝的基本理論

作業(yè)要求 思考、提問

實地考察教學

到陶藝作坊和陶瓷公司進行參觀學習用文字寫出制作流程

2-3 實踐教學、課

學習陶藝成型方法和裝飾技法 陶藝制作及技法運用

堂輔導 創(chuàng)新設(shè)計、教創(chuàng)新理論及對國內(nèi)外優(yōu)秀陶藝作品賞富有個性、新意、創(chuàng)造4 學總結(jié) 序號 實 驗 名 稱 1 機械練泥 2 手工練泥 3 拉坯成型 捏塑成型 5 盤筑成型 6 泥板成型 7 粘貼裝飾法 析 內(nèi)? 容? 提? 要 了解機械練泥是經(jīng)過真空練泥機練制，練出的泥

密度大、粘性好 掌握：a.羊頭式練泥法

b.菊形練泥法 運用拉坯工具制作出作品，掌握手與泥的協(xié)調(diào)性，上下內(nèi)外的默契感 掌握對泥性的理解以及造型表現(xiàn)力和基本技能的掌握

掌握泥條制作和泥條之間連接是制作的關(guān)鍵，對制陶者的立體空間、想像能力提出一定要求 了解泥板成型效果特殊性，能制作出多種肌理效果，視覺硬朗、變化豐富，可做大型壁畫

掌握粘接時坯體的強度，粘貼法效果直接并富有

立體感

性的草圖并制作成品

每組 實驗 開出

人數(shù) 屬性 要求 2 1 驗證 選做 2 1 驗證 必做 8

驗證 必做 1 驗證 必做 1 驗證 必做 1 驗證 必做 1 驗證 必做

實驗學時8

平態(tài)的坯體上，雕上圖雕刻裝飾法 案，表現(xiàn)效果直接，斜刀

刻法最為充分 1 驗證 必做

在坯體較軟的時候，用工刮刻裝飾法 具在坯體、刮刻出需要的紋樣，效果自然 1 驗證 必做

掌握坯體的強度，用鋒利的刀把坯體刻透鏤空方透雕裝飾法

式來表現(xiàn)圖案，富有古典

裝飾性 1 驗證 必做 施釉法

了解施釉的四種方法：①浸釉法②淋釉法③噴釉

法④畫釉 1 驗證 必做

運用多種多樣的技法，混12 綜合成型裝飾法

用在陶藝創(chuàng)作過程 1

綜合設(shè)

必做 計

每個單元中安排作業(yè)一到二件，并由教師點評或自我評論、學生互評，活躍學生思維，增加學習氣氛，培養(yǎng)學生學習的主動性。具體安排如下： ① 理論知識講授；

② 作坊及陶瓷公司觀摩，并寫出制作流程報告； ③觀看錄象、資料； ④ 陶藝成型制作 ⑤ 陶藝裝飾技法運用 ⑥學生作業(yè)講評； ⑦ 陶藝創(chuàng)新設(shè)計 ⑧總結(jié)、評分

3.6課堂（含實踐）名稱（內(nèi)容）與學時安排： 3.8課程內(nèi)容與考核要求 3.8.1 知識點

第一章 陶藝產(chǎn)生發(fā)展概論

（一）教學目的：通過對陶藝產(chǎn)生與發(fā)展歷程的學習，讓學生對陶藝有一個初步的了解。

（二）教學重點：陶藝的基本知識

（三）教學難點：陶藝的造型特點

（四）教學內(nèi)容：

1、陶藝的起源與發(fā)展

2、陶藝造型基礎(chǔ)

（五）教學方法與手段：理論講解與多媒體圖片展示相結(jié)合

（六）思考與練習題：陶藝造型的種類 第二章 陶藝制作工藝

（一）教學目的：通過系統(tǒng)的工藝環(huán)節(jié)實踐練習，使學生認識體會陶藝創(chuàng)作所面臨的工藝條件制約因素，解決陶藝創(chuàng)作中引發(fā)的工藝問題，并通過實踐掌握基本的成型方法、裝飾手段和施釉、燒成知識，以更好地為創(chuàng)作服務(wù)。

（二）教學重點：陶藝制作過程中的泥條盤筑、筑漿、泥板成型、拉坯成型、印坯成型；浸釉、澆釉、噴釉法，燒成溫度的控制。

（三）教學難點： 陶藝成型技法、施釉工藝、燒成工藝

（四）教學內(nèi)容：

1、系統(tǒng)講述陶藝發(fā)展歷史及各種工藝知識，了解材料和工藝特點。

2、了解國內(nèi)外陶藝的發(fā)展動態(tài)。

3、基本成型技法練習。

4、基本的施釉與裝飾技法練習。

5、燒成工藝的溫度控制。

6、各工藝過程可能發(fā)生的技術(shù)缺陷與解決方法。

（五）教學方法與手段：理論講解與多媒體圖片展示相結(jié)合；以教師創(chuàng)作示范形式講授各個工藝過程的特點。

（六）思考與練習題：

1、異形器皿造型練習作品一件，限用泥條盤筑法，裝飾手法自選。

2、任意造型練習作品一件，限用泥板成型法，施釉裝飾。

3、印坯成型作品練習作品一件，裝飾手法自選。

四、考核要求

本課程的總成績=期末考核成績（創(chuàng)意性陶藝制作）70%+平時考核成績（課外作業(yè)及學生課堂表現(xiàn)、考勤情況、自主學習等）30%

五、教學條件

陶藝課室、拉坯和窯爐等

第二篇：陶藝教學大綱

小學校本課程之——

陶藝教學大綱

2000年教育部藝術(shù)委員會在《九年制義務(wù)教育全日制小學美術(shù)教學大綱修訂版》中提出：“對有條件的學校可增加陶藝的內(nèi)容”。2002年5月教育部頒布的《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年-2010年）》中提出的藝術(shù)教育主要任務(wù)之一：“各級各類學校藝術(shù)教師要積極探索，勇于改革教學內(nèi)容和教學方法，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學生生理發(fā)展的特點，結(jié)合本校的實際情況創(chuàng)造性的組織教學，藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教育質(zhì)量。”

一、教學目的

開展陶藝教學，給兒童創(chuàng)設(shè)一個快樂活動的樂園，為兒童提供了一片發(fā)展個性，開發(fā)潛能，實現(xiàn)自我的天地。通過陶藝的學習欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作、塑造過程，體驗陶藝學習的樂趣、方法，促進學生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的由來和發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學要求

1、通過引導學生運用揉團、搓、捏、接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維、實踐能得到和諧的發(fā)展。

2、通過對原始陶藝、民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過富有生活情趣的兒童喜聞樂見的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導兒童在自由輕松的創(chuàng)作活動中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學生對事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。

3、通過引導學生進行資料的采集與整理，問題的探討與分析等合作與獨創(chuàng)相結(jié)合的學習體驗，及對泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護等初步的認識與嘗試活動，促進學生在藝術(shù)創(chuàng)作活動中萌發(fā)科學技術(shù)的精神。

4、通過對不同時期與不同地區(qū)及同學之間作品的評價，對創(chuàng)作過程中的情節(jié)交流，形成互相學習、互相關(guān)愛，不斷超越的人文精神。

三、教學內(nèi)容 第一、表現(xiàn)的內(nèi)容

兒童的陶藝制作教學要重在引發(fā)創(chuàng)作興趣，激發(fā)豐富的想象及大膽的創(chuàng)意，陶藝教材內(nèi)容的選擇從表現(xiàn)的角度當以課題為主線，且以學生所熟悉喜好的內(nèi)容，又適于表現(xiàn)為宜，即以人物、動物、實物為內(nèi)容，以生活趣事、童謠、傳說故事，心中之事為專題，以罐、瓶、盆為形體確立表現(xiàn)的主干內(nèi)容，并注意主干內(nèi)容與主干內(nèi)容之間的交叉互補。

第二、塑造的形式

兒童陶藝塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷貝成型（f）綜合成型。

裝飾法：堆塑、刻印、鏤空、透雕幾種方法。第三、欣賞（評價）角度

陶藝的產(chǎn)生是人類前進過程中具有劃時代意的偉大創(chuàng)造，陶藝的發(fā)展，是凝聚人類智慧和汗水，同時也寄寓著人類對美的追求和向往。了解人類深厚文化積淀，尤其中華民族悠長燦爛文化，感受我國古代陶器作品的藝術(shù)美，增強民族自豪感，了解陶藝的悠久歷史和光輝成就，提高對古代藝術(shù)的欣賞能力，欣賞國外及現(xiàn)代陶藝作品，可以開拓視野，增長知識，陶冶性情，提高審美情趣和文化修養(yǎng)。因此，陶藝教學過程中要注重對不同時期和地區(qū)陶藝器進行賞析，在了解陶藝發(fā)展過程中瑰麗多彩的制作風格的同時，領(lǐng)略陶藝作品中的深厚的文化積淀。從陶藝的發(fā)展歷程來看，可以提供給學生欣賞的作品分為四大系列：a、原始陶藝b、民間陶藝c、現(xiàn)代陶藝d、學生的作品

四、選擇教學內(nèi)容的原則

1．教學內(nèi)容的選擇，要有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)。

2．教學內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。

3．教學內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用當?shù)氐馁Y源，豐富教學的內(nèi)容。

4．教學內(nèi)容應(yīng)適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。5．教學內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和動手實踐能力。6．要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學生生活的實際。7．教學內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意各課間的聯(lián)系。

五、教學中應(yīng)該注意的問題

1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基，培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、作品及放映投影、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

4、要關(guān)心陶藝教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

5、學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

六、教學設(shè)施

積極改善教學條件，積極創(chuàng)造條件，建立美術(shù)專用教室，逐步增添教學設(shè)備、圖書資料、教學掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時提倡教師和學生自己動手制作一些簡易教具和學具。

七、教學評價

教學評價的目的是為了對教學活動進行有效的調(diào)控，以提高教學活動的效益。教學評價主要針對的是教師的教學行為與效果和學生的學習行為與效果。教學評價的依據(jù)是教學計劃和教學大綱的有關(guān)規(guī)定。教學的評價要符合學科的特點，體現(xiàn)教學的特殊規(guī)律。對陶藝教師教學的評價要重視其教學態(tài)度、教學過程與教學效果。對學生陶藝學習的評價要盡可做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)造和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

第三篇：工藝美術(shù)(卡通陶藝)教學大綱

附件3：

新傳媒設(shè)計專業(yè)(免費師范生)《工藝美術(shù)（卡通陶藝）》課

程教學大綱

1．課程名稱(中、英文)：

工藝美術(shù)（卡通陶藝）

Arts and Crafts(Cartoon Ceramics)2．課程編號: 3．學時數(shù)及學分數(shù)：

學分：4 學期：三（下）

學時：64（理論：16課時；實踐48課時）4．教材名稱及作者、出版社、出版時間：

《雕塑》陳剛編著 西南師范大學出版社

《Masters: Polymer Clay: Major Works by Leading Artists》

作者：Hemachandra, Ray, Carren, Rachel 出版社: Lark Crafts(2011年3月1日)5．大綱主筆人: 6．課程的目的、要求和任務(wù)

本課程為動畫專業(yè)的專業(yè)必修課程。本課程結(jié)合了傳統(tǒng)陶藝、泥塑、卡通周邊產(chǎn)品設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、旅游產(chǎn)品設(shè)計等多門學科形成了一門獨立的、綜合性空間造型藝術(shù)。通過該課程教學，使學生了解傳統(tǒng)陶藝和泥塑的知識，掌握軟陶、超輕粘土、紙粘土等新型造型材料的材質(zhì)屬性與塑形工藝。很好地鍛煉學生對空間結(jié)構(gòu)的理解，在空間中造型，鍛煉空間造型所必備的形體結(jié)構(gòu)穿插組合，培養(yǎng)正確的空間造型思維方法，為設(shè)計三維立體動畫、玩具、模型、卡通周邊產(chǎn)品打下堅實的基礎(chǔ)。

7.大綱基本內(nèi)容及學時分配 本課程教學分為兩部分：

第一部分為泥塑基礎(chǔ)知識，通過對泥塑頭像的練習，使學生基本熟悉雕與塑的立體語言，和人頭解剖結(jié)構(gòu)及肌肉組織體積在空間中的變化。第二部分將學生自己設(shè)計的卡通形象造型與雕塑相結(jié)合，訓練學生從平面的思維方式變?yōu)榱Ⅲw的造型語言。再結(jié)合動畫場景，生動地再現(xiàn)卡通藝術(shù)氛圍。使學生理解卡通雕塑造型的藝術(shù)特征和卡通形象獨特的語言構(gòu)建；掌握各種新型陶泥的材質(zhì)屬性以及其的加工工藝和塑形技法。

講題：卡通陶藝的造型與制作 第一部分：泥塑造型專項實訓（1）、泥塑造型基礎(chǔ)實訓

（2）、紅泥的塑形、翻制與著色工藝 第二部分：卡通陶藝新材料與技法研究實訓（1）、材質(zhì)屬性、造型與技法研究（2）、平面卡通造型設(shè)計的立體轉(zhuǎn)換

本課程教學在二年級上期完成，進程及作業(yè)要求安排如下：

（1）、泥塑造型專項訓練（石膏頭像臨?。豪碚撝v課6學時，實踐24學時（2）、卡通陶藝新材料與技法研究實訓（軟陶、超輕粘土、紙粘土）：理論講課8學時，實踐24學時

要求：平面設(shè)計圖與卡通雕塑完美統(tǒng)一，著色與卡通造型的身份吻合，技法與材料屬性匹配，制作工藝精致，具有一定商業(yè)價值。（3）、課程總結(jié)：2學時

對該課程教學的情況進行全面總結(jié)，允許學生向教師提出不同的意見，總結(jié)作業(yè)完成情況，為學生提出課后需解決的學習問題。

8、與其他課程的關(guān)系（1）、前期課程：人體素描、卡通造型、原畫表現(xiàn)技法。（2）、三維動畫技術(shù)、三維動畫創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等課程的先行課

9、考核方式：

隨堂考試，集體評分。每個教學階段課程結(jié)束時，學生必須按教學要求呈交作業(yè)，并由參與本課程教學的教師共同評分，結(jié)合學生平時作業(yè)評定課程考核成績。

10、要參考書目： 《創(chuàng)作基礎(chǔ)教學》〔雕塑部分〕周南平著

重慶出版社 《藝術(shù)發(fā)展史》〔雕塑部分〕〔英國〕貢布里希 著

天津人民美術(shù)出版社

《Masters: Polymer Clay: Major Works by Leading Artists》作者：Hemachandra, Ray, Carren, Rachel 出版社: Lark Crafts(2011年3月1日)《The Art of Polymer Clay Millefiori Techniques: Projects and Inspiration for Creative Canework》作者：Donna Kato 攝影：Vernon Ezell出版社: Potter Craft(2008年11月11日)《雕塑技法人體雕塑》

布魯諾·盧切斯

著

廣西美術(shù)出版社 《黑非洲雕刻》

李淼

馬曉寧

編

工人出版社 《中國雕塑史圖錄》

史巖

編

上海人民美術(shù)出版社

第四篇：陶藝設(shè)計課程教學大綱[小編推薦]

《陶藝設(shè)計》課程教學大綱

一、課程編號：13

二、課程性質(zhì)：職業(yè)技能必修課

三、教學目標：了解陶藝發(fā)展簡史，通過對陶藝理論知識、基本的制陶工藝知識和技術(shù)手段的學習，使學生具備一定的陶藝鑒賞能力和創(chuàng)作意識，為進一步創(chuàng)作出個性化的陶藝作品打下基礎(chǔ)。

四、學分：2分

五、教學內(nèi)容：

第一章 陶藝產(chǎn)生發(fā)展概論

（一）教學目的：通過對陶藝產(chǎn)生與發(fā)展歷程的學習，讓學生對陶藝有一個初步的了解。

（二）教學重點：陶藝的基本知識

（三）教學難點：陶藝的造型特點

（四）教學內(nèi)容：

1、陶藝的起源與發(fā)展

2、陶藝造型基礎(chǔ)

（五）教學方法與手段：理論講解與多媒體圖片展示相結(jié)合

（六）思考與練習題：陶藝造型的種類 第二章 陶藝制作工藝

（一）教學目的：通過系統(tǒng)的工藝環(huán)節(jié)實踐練習，使學生認識體會陶藝創(chuàng)作所面臨的工藝條件制約因素，解決陶藝創(chuàng)作中引發(fā)的工藝問題，并通過實踐掌握基本的成型方法、裝飾手段和施釉、燒成知識，以更好地為創(chuàng)作服務(wù)。

（二）教學重點：陶藝制作過程中的泥條盤筑、筑漿、泥板成型、拉坯成型、印坯成型；浸釉、澆釉、噴釉法，燒成溫度的控制。

（三）教學難點： 陶藝成型技法、施釉工藝、燒成工藝

（四）教學內(nèi)容：

1、系統(tǒng)講述陶藝發(fā)展歷史及各種工藝知識，了解材料和工藝特點。

2、了解國內(nèi)外陶藝的發(fā)展動態(tài)。

3、基本成型技法練習。

4、基本的施釉與裝飾技法練習。

5、燒成工藝的溫度控制。

6、各工藝過程可能發(fā)生的技術(shù)缺陷與解決方法。

（五）教學方法與手段：理論講解與多媒體圖片展示相結(jié)合；以教師創(chuàng)作示范形式講授各個工藝過程的特點。

（六）思考與練習題：、1、異形器皿造型練習作品一件，限用泥條盤筑法，裝飾手法自選。

2、任意造型練習作品一件，限用泥板成型法，施釉裝飾。

3、印坯成型作品練習作品一件，裝飾手法自選。

六、教材及參考書目： 《世界現(xiàn)代陶藝概論》 《歐洲陶藝家教程》 《外國當代陶藝經(jīng)典》 《現(xiàn)代雕塑》 《中國陶藝史》 《陶藝技法》

第五篇：公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《陶藝基礎(chǔ)》課程教學大綱(本科)

公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)《陶藝設(shè)計與制作》課程教學大綱

（本科）

課程名稱：陶藝設(shè)計與制作 課程編號：313023 3133025 課程學分：共6學分，（1）（2）階段，（1）階段2學分，（2）階段4學分。課程學時：共120學時，（1）（2）階段，（1）階段40學時，（2）階段80學時。課程安排：（1）三年級下學期，（2）四年級上學期。課程性質(zhì)：專業(yè)必修課

一、課程開設(shè)的意義、作用和地位

該課程為公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程，是其主要課程。其意義和作用在于通過課程的學習，增強學生的對周圍事物的感知和把握能力，提高學生的審美能力、實踐能力、創(chuàng)造能力，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，激發(fā)學生進行藝術(shù)探索的愿望和學習興趣，強化藝術(shù)參與的動力。因此，陶藝設(shè)計與制作課程對于公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)至關(guān)重要，該課程是學生的畢業(yè)創(chuàng)作主要考察科目之一。

二、教學目的、任務(wù)和要求

課程分為兩個階段的內(nèi)容學習：

第一階段的學習要求學生了解陶藝發(fā)展簡史與工藝分類、陶藝成型工藝、施釉裝飾工藝、燒成工藝，基本掌握現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作語言與方法，培養(yǎng)進一步學習陶藝的興趣。

第二階段的學習要求學生了解當代國際陶藝創(chuàng)作風格與趨勢和陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，掌握現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作語言與方法，并理解陶藝制作的材料、工具和陶藝技法及熟悉陶藝的制作流程，能通過具體的操作實踐掌握陶藝的設(shè)計與制作方法，最后使學生能借助傳統(tǒng)陶藝文化和視覺資源創(chuàng)作新的陶藝作品。

三、教學內(nèi)容與教學安排

1、陶藝設(shè)計與制作（1）

以陶藝的基本概念、基本原理和制作的基本方法為主（陶藝特性、陶藝分類、、基本原料、裝飾方法、制作工藝、燒成工藝）。

2、陶藝設(shè)計與制作（2）

以現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作為主（現(xiàn)代陶藝的定義、世界現(xiàn)代陶藝的發(fā)展簡史與中國現(xiàn)代陶藝的發(fā)展簡史、國際陶藝的風格同趨勢及其藝術(shù)觀念、現(xiàn)代陶藝的表現(xiàn)語言同傳統(tǒng)中國陶瓷文化視覺符號的借用、現(xiàn)代陶藝欣賞與創(chuàng)作）。

要求學生在兩個階段的學習中，掌握以上內(nèi)容的理論。并合理的運用理論指導實踐，掌握各種表現(xiàn)方法和技能。通過教學內(nèi)容的作業(yè)，體現(xiàn)學生對上述內(nèi)容的知識和技能的掌握程度。

四、教學方法的原則性建議

任課老師要根據(jù)此教學大綱制定教學教案，教案必須包含大綱的所有的教學內(nèi)容。兩個階段的教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的動手能力，第二階段的教學，理論講授時建議利用多媒體教學。

五、課程考核方法和標準 考核方法：

該課程每階段的考核評定隨堂進行，以任課教師的課題內(nèi)容設(shè)計作業(yè)為主要對象。評定成績以5分制記。成績由兩部分組成：第一部份任課教師對學生整個學習過程進行評定（30％）；第二部分由專業(yè)教師集體對學生作業(yè)進行評分（70％）?？己酥饕獌?nèi)容：

1、能否掌握本課程的基本內(nèi)容；

2、能否按課程教學要求，按質(zhì)、按量、按時完成作業(yè)；

3、能否掌握科學的學習方法，并在完成作業(yè)過程中有所體現(xiàn)；

4、第一階段（陶藝基礎(chǔ)工藝的掌握程度）；

5、第二階段（作品是否反應(yīng)學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，是否具有明顯現(xiàn)代陶藝特征）。

六、教材與參考書目 教材：

《陶藝基礎(chǔ)》自編教材

《現(xiàn)代陶藝賞析與制作》自編教材 參考書目：

1、《世界陶瓷藝術(shù)史》黑龍江美術(shù)出版社；

2、杰奎姆〃曼寧〃切維利亞〃克萊門特《現(xiàn)代歐洲陶藝教室.系列》吉林美術(shù)出版社；

3、白明著《時間的聲音》河北美術(shù)出版社；

4、白明編著《世界現(xiàn)代陶藝概況》江西美術(shù)出版社；

5、夏德武編著《現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)》安徽美術(shù)出版社；

6、胡小軍著《向名師學陶藝》中國美術(shù)學院出版社；

7、《陶瓷藝術(shù)》 高等教育出版社；

8、《中國陶藝網(wǎng)》網(wǎng)站http://004km.cn.net。

七、教學大綱編寫人、審定人

本教學大綱由公共藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師集體討論審定，吳昊宇執(zhí)筆編寫。