第一篇：多位數(shù)乘一位數(shù)(進位)乘法教學(xué)設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法教學(xué)設(shè)計

JHNC學(xué)校：WXL

教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁例2，練習(xí)十三的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、理解多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進一步提高學(xué)生的計算能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）的筆算方法的形成過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，若干根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、口算接力。

20×4= 300×3= 30×8= 1×3+2= 20×6+23=

2、用豎式計算。

12×4= 432×2= 教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法（進位）

二、探討交流，學(xué)習(xí)新知。

1、引入新課。

學(xué)生觀察情境圖。（課件出示）⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。

2、教學(xué)第61頁中的例2。

師：這道題應(yīng)該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店一套連環(huán)畫16本，王老師買了3套，一共買了多少本連環(huán)畫？（讓學(xué)生用完整的一句話說出來）

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？ ⑶、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學(xué)聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。探究“16×3”的筆算方法。

（1）估算：把16看成20，再乘3，大約60本。（2）嘗試計算

教師將小組的匯報板演到黑板上。16×3＝48（本）1 6 1 6 1 6 × 3 ＋1 6 —— —— 4 8 4 8 答：王老師一共買了48本。（3）規(guī)范格式，理解深化。演示筆算乘法的計算過程。1 6 × 3 ——— 4 8 教師：在筆算乘法時，需要注意什么？

三、鞏固練習(xí)。

學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的兩題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十三題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習(xí)十三題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習(xí)十三題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？你還有什么想說的。

2、教師：筆算乘法時，還要注意什么問題？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探索進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學(xué)生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。這樣的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題，在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

第二篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

教學(xué)過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？

先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12。。。因數(shù)

×3。。。因數(shù)

——

36。。。積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

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第三篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)(進位乘法)》教學(xué)反思

《多位數(shù)乘一位數(shù)（進位乘法）》教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生主要掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算方法，會用乘法豎式計算。本節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次進位的題目。

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位??再算十位??）。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算，這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18×3的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說一說，在交流的過程中，學(xué)生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說出算理，筆算正確率是92%，另外練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)(進位乘法)教學(xué)反思

多位數(shù)乘一位數(shù)（進位乘法）教學(xué)反思

JHNC學(xué)校：WXL

此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷算多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算過程，進一步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計算含義；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、交流的學(xué)習(xí)方法及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位的）筆算乘法，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位??再算十位??）。教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。

整節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，激起他們的探究欲望，我給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自主的探究，在練習(xí)本上大膽的嘗試著計算，這樣學(xué)生能用自己的方法計算出18×3的結(jié)果，學(xué)生的方法肯定不一樣，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把自己的方法互相的說一說，在交流的過程中，學(xué)生的思維進一步得到提升，為什么他會這樣做，“這樣做對嗎”等等。很多問題在他們的腦海中形成，他們積極的思考，發(fā)展了學(xué)生思維，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，學(xué)生比較容易接受，自然也就掌握了知識，鍛煉了能力。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能較熟練地說出算理，筆算正確率是92%，另外練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。

當(dāng)然，在課堂中也有不足之處，例如：學(xué)生對算理的理解解還不夠，需要加強。課堂中有一處細節(jié)還提示不夠，有個同學(xué)的板演中出現(xiàn)了倒筆畫現(xiàn)象，但點撥時忘了提醒。這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

第五篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法(連續(xù)進位)》教學(xué)設(shè)計

《連續(xù)進位乘法》教學(xué)設(shè)計

JHNC學(xué)校：WXL

教學(xué)內(nèi)容：第62頁例3。教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】

1、理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理及計算方法，能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高計算能力?！具^程與方法】

使學(xué)生經(jīng)歷兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移、類推的思想和方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過解決問題，感受數(shù)學(xué)知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重、難點：

1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地計算。

2、探索連續(xù)進位乘法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。

7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 9×4+7= 5×9+8= 指名口答，并說說你是怎樣算的。

2、筆算。

216×3= 73×3= 指名板演，集體反饋。

二、探究體驗。

1、觀察情景圖。（出示情景圖）運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

（1）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”。）

（2）組織學(xué)生列出算式。

板書：24×9=（3）請同學(xué)們估算一下，有9箱礦泉水大約有多少瓶？（學(xué)生獨立估算后進行全班交流）

2、探究筆算方法。

（1）教師：如果要知道準(zhǔn)確的瓶數(shù)，該怎么辦？（在小組中交流自己的想法）

（2）全班交流。

用豎式計算。教師板書： 4 × 9 3 ————— 2 1 6 教師講解筆算方法，要求學(xué)生同時進行再次操作計算。

3、比較分析。教師：這道題與前一節(jié)課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？有什么不同的地方？

學(xué)生思考后，討論交流。

教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。

三、鞏固深化

1、列豎式計算。

78×7= 67×9= 學(xué)生獨立計算，教師講解。

2、對比練習(xí)。

49×8= 69×8= 學(xué)生獨立完成。

3、延伸練習(xí)。筆算137×6= 學(xué)生獨立計算，然后匯報交流。

四、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？

2、在筆算時要注意哪些問題？

教學(xué)反思：

動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)設(shè)計中教師注意體現(xiàn)這一理念，讓學(xué)生在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，進行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學(xué)設(shè)計中教師還應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生深刻地體會多位數(shù)乘一位數(shù)進位的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并組織學(xué)生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。