第一篇：筆算乘法(進位)教學設計

《三位數乘一位數筆算乘法（連續(xù)進位）》

教學設計

【教學內容】

課本79頁例4及做一做，81頁練習十七5、7、11、12題 【學習目標】

會正確筆算三位數乘一位數的連續(xù)進位乘法?！緦W習過程】

一、導入

師：同學們，前幾節(jié)課我們學習了二、三位數乘一位數的筆算乘法，這節(jié)課我們要在此基礎上學習一些難度更大的的筆算乘法，就是三位數乘一位數連續(xù)進位乘法?！景鍟汗P算乘法（連續(xù)進位）】

二、出示目標

師：這節(jié)課要同學們完成的任務，達到的學習目標是什么呢？（出示目標：會正確筆算三位數乘一位數的連續(xù)進位乘法。）請大家齊讀一下。

三、自學指導，小組合作先學

1、出示例4 運動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有634個座位。問題：運動場最多可以做多少人？ 點名列算式 634×8=

2、小組合作 同學們試著自己做一做，給大家1分鐘的時間，做完之后與同桌之間相互說一說你是怎樣做的

3、自學檢測

點名說計算方法，然后集體說過程。

歸納總結：乘的順序：先從個位乘起，哪一位上的積滿幾十就要向前一位進幾。

四、隨堂練習

1、比比看，誰厲害

247×6 832×4 765×7 313×5 499×3 681×8

2、課本79頁“做一做”

3、你能摘走幾朵大紅花? 課本81頁第7題

4、課本82頁11題

300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛車各坐78個同學，第4輛車要坐多少個同學？

5、課本82頁12題

少年宮樂隊有女同學18人，男同學17人。合唱隊的人數是樂隊的3倍，合唱隊有多少人？

五、課堂小結

1、今天我們學習了什么?

2、帶領總結乘法豎式和豎式計算進位乘法的方法。板書設計：

三位數乘一位數連續(xù)進位乘法 634×8=5072（人）634 × 8

第二篇：筆算乘法(進位)教學設計

人教版三年級筆算乘法教學設計

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知

師：現在，我們來復習一下前面學過的知識，同學們想不想展示一下自己？

師：請看題。

出示題目： × 3

312× 3

23×2

204×2 學生思考，教師提問：你是怎么算的？

根據學生回答歸納小結。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法的知識。（板書：筆算乘法）

（二）新課教學：

1、引入新課。

讓學生觀察課本76例2主題圖.新年快到了，王老師準備給班上同學買一些連環(huán)畫作為禮物。請大家仔細觀察，你得到了哪些數學信息？你能根據這些數學信息提出數學問題嗎？

抽學生回答得出：一共買了多少本連環(huán)畫？

師：你打算怎么來求解這個問題呢？

教師根據學生回答板書：18×3

教師提問：為什么要用乘法來計算？

2.探究“18×3”的筆算方法。

（1）估算

師：現在先請大家估算一下，18×3大約是多少？你是怎么估算的？

學生回答：18估成20，就得到20×3=60

（2）探索計算18×3＝？

教師提問：18×3的積到底是多少呢？現在同學們試著做做看。

學生探索計算，教師巡視指導。

教師：同學們算好了嗎？誰能到黑板上來演示一下計算方法？

（3）指導學生規(guī)范計算格式，歸納計算方法。

師：能給大家說說你是怎樣想的、怎樣計算的嗎？

學生甲：3個18相加得54，也就是18×3＝54 學生乙：我是這樣想的，8乘3等于24，個位寫4再向十位進2。1乘3表示3個十，3個十再加上進上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。

教師：進上來的2個十，為了防止忘記或者記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。

教師提示學生注意教師是怎樣記下的，然后用彩色粉筆在十位下寫個小小的2。

師問：誰也是這樣想的，也來給大家說一說？

教師小結，引導學生敘述豎式的計算過程，使學生明白筆算乘法進位的過程。

教師問：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？

十位上的5又是怎么來的？它表示什么？

現在大家掌握了18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說你是怎樣計算的。

師：這題完成了嗎？教師在學生口述下寫橫式、答案、單位名稱。指名學生口答。

（三）鞏固練習

1.完成課本76頁做一做

教師：同學們學得真不錯！接下來我們要進行數學闖關比賽。只有順利闖關的同學才能得到它。有信心嗎？準備好了嗎？

教師出示練習要求：第一關

書上第76頁做一做。

比一比，誰完成得又快又好。（前兩題任選一道，第三題要求全做）

（1）小結：剛才完成的練習題和前一課時的筆算乘法有什么不同？

學生回答：滿十往前一位進一。板書：進位（板書）

教師提問：想一想，做筆算進位乘法時，應該注意什么？

學生回答：不要忘記進位。

（2）教師小結：

師：說得對。如果一個數位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。剛才我們計算的時候是從個位開始的，個位滿十或幾十就向十位進一或幾，以此類推，十位滿十或幾十就向百位進一或幾

師：現在我們來闖第二關。

2.改錯

（1）小英做作業(yè)時把54×6=304，大家說她做對了嗎？如果不對你能幫她改正過來嗎？（教師歸納學生所答：個位滿十沒有向十位進一）

（2）小強在考試時計算305×3=905，大家說他計算對了嗎？誰來說說？（師：十位是0時，如果個位有進位，不要忘了加上）

（四）、課堂小結

師：同學們都闖關成功了，今天你有什么收獲？

教學反思：這一教學內容是整數乘法的一個重要知識點，主要是使學生在學習探索中掌握進位的方法。在教學中，學生能很好地融入課堂學習，在引導下積極地探索、發(fā)現、歸納，從而全面掌握，為以后的學習打下基礎。

第三篇：《筆算乘法(不進位)》教學設計

《筆算乘法（不進位）》教學設計

共7課時，總第32課時 教學目標：

1、讓學生經歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數嗎？試試看

2、組內交流，整理方法

3、全班匯報，根據學生的回答進行板書

4、方法歸類：連加，連乘，拆數

5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流×1

2×12

48??2×24的積48??2×24的積

24??10×24的積

你發(fā)現了什么？（拆數）

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數位）

三、鞏固法則，實踐應用

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（P63頁“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×14

2、口算比賽：P64頁第1、2題。

3、生獨立完成P64頁第3、4題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

第四篇：《筆算乘法(不進位)》教學設計

第二課時 筆算乘法（不進位）

一、學習目標

（一）學習內容

《義務教育教科書數學》（人教版）三年級上冊第60頁例1與“做一做”及練習十三相關習題。

例1教學不進位的乘法，呈現了不同的算法，提示我們在教學中要讓學生主動探索解決，促使不同方法的生成。接著重點學習筆算，讓學生了解乘的順序，每一步計算的含義、乘法豎式的書寫格式，會正確計算。

（二）核心能力

經歷多位數乘一位數（不進位）的筆算過程，理解算理，明確豎式中每一步的含義，掌握算法。在自主探索、交流的過程中，培養(yǎng)遷移能力和運算能力。

（三）學習目標

1.通過解決一共有多少支彩筆的問題,經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，獨立思考、合作交流，感受算法的多樣化。

2.在教師的引導下,初步學會乘法豎式的書寫格式,理解豎式每一步計算的含義,并能正確進行多位數乘一位數(不進位)的筆算。

3.能正確利用筆算解決生活中的實際問題，進一步體會數學的價值。

（四）學習重點

探索并掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法（不進位）及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。

（五）學習難點

理解多位數乘一位數的算理

（六）配套資源

實施資源：《筆算乘法(不進位)》名師教學課件、課時作業(yè)。

二、學習設計

（一）導入

課件呈現：課本第60頁情境圖。教師介紹：屏幕上的三位小朋友正在用彩筆畫畫。

學生仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現了哪些數學信息,要解決的問題是什么.學生自由匯報，教師給予引導或肯定.【設計意圖：通過學生尋找情境圖中的數學信息，并選擇相關信息提出乘法問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現問題的意識和提出問題的能力。進一步感受數學與生活的聯(lián)系?！?/p>

（二）問題探究 1.引導發(fā)現：

問題1：怎樣求一共有多少支彩筆？你能用什么方法解決？ 2.初次探究：

獨立思考，交流匯報：

（1）讓學生獨立思考，有了自己的計算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。

（2）匯報展示：有選擇的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：

方法一：12個3連加是36 方法二：3個12連加是36 方法三：口算12×3(10×3＋2×3＝36)方法四： 豎式計算

（3）學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。

3.觀察比較：

問題：對比這幾種方法，你能理解計算的道理嗎？ 引導學生發(fā)現：

第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個相同加數的和，不同之處在于：第一種方法相同加數是第二個乘數，而第二種方法相同加數是第一個乘數。（在歸納時，利用課件逐步演示）前三種都是口算，第四種是列豎式計算。

引出課題：筆算乘法。

問題：比一比，你喜歡哪一種方法呢？理由是什么？ 學生通過討論得出結論：方法三最簡單，因為計算簡便。4.自主探索，學習新知

問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。

預設一： 預設二：

③師生互動，交流算法。

問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？

用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應起來）

④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結果，進一步理解算理。

【設計意圖：學生根據已有的口算方法，經歷用豎式表達的探索過程，在交流中進一步溝通豎式、操作與口算方法的聯(lián)系，明確每一步計算的含義，更好地理解算理?！?/p>

教師邊講解邊完成板書。板書：

⑤質疑討論、明確算法。

討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當個位乘完需要進位的時候，還需要改變十位上的數，這樣計算既麻煩又容易出錯）

5.遷移類推，掌握算法。

123×3 24×2 234×2 先讓學生獨立解決，交流后小結算法：用豎式計算時，要從個位乘起，與哪一位相乘，乘得的積就寫在哪一位的下面。

（三）鞏固訓練

1.用豎式計算（第60頁做一做）2.幫幫小馬虎。

（四）全課小結

學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識？

總結：在今后遇到較大的數相乘時，用豎式既能體現計算的過程，又能提高計算結果的準確率，幫助我們解決許多問題。

【設計意圖：鼓勵學生積極表達，既能鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學生對本課所學知識的掌握，同時教師明確指出轉化的重要性?！?/p>

三、課時作業(yè) 1.列豎式計算。

14×2 33×3 21×4 43×2 423×2 212×3 221×4 132×3 答案：略。

解析：【考查目標2】考查兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算方法。

2.在□里填上適當的數。

答案：略。

解析：【考查目標2】考查兩、三位數乘一位數（不進位）的筆算算理和計算方法。從已知數入手，找到突破口。

3.買體育用品。

1.張老師買了2副球拍要花多少錢？

2.李老師有500元錢，買了3個足球后，還剩多少錢？ 答案：43×2＝86（元）500－132×3＝104（元）

解析：【考查目標3】考查利用筆算解決實際問題的能力。先算出3個足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。

第五篇：筆算乘法(連續(xù)進位)教學設計

《多位數乘一位數（連續(xù)進位）乘法》教學設計

三小 張春艷 教學目標：

1、結合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數乘一位數連續(xù)進位乘法。

2、掌握一位數乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。

3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：

重點：用豎式計算多位數乘一位數進位乘法，一位數乘法中連續(xù)進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、課件 教學過程：

一、以舊聯(lián)新，積累經驗

45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學在練習本上做）

二、創(chuàng)設情境，發(fā)現問題

上節(jié)課同學們學習了多位數乘一位數不進位，自己總結并發(fā)現了進位筆算乘法的方法。同學們表現得非常了不起。下面請同學們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？

三、設疑激需，提出問題

運動場最多可以坐多少人？

四、參與活動，分析問題

1、生獨立思考

2、小組交流討論

五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結一下筆算連續(xù)進位乘法要注意什么？

六、達標檢測，解釋應用

1、列豎式計算（基礎練習）

126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7

2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3、解決問題：

每個方陣128人，一共多少人？

小紅家和學校相距多少米？

4、拓展練習

你能提出哪些數學問題？請解答。

七、課堂總結：

這節(jié)課你有什么收獲？

2013、11

《多位數乘一位數的連續(xù)進位乘法》教學反思

三小 張春艷

這節(jié)課的教學目標是：

1、理解并掌握兩、三位數乘一位數連續(xù)進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。

2、營造自主的探索空間，使學生經歷兩、三位數乘一位數連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵學生探索筆算乘法中的新情況，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談談我對本節(jié)課的一些反思：

1、不足之處。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術性。

2、啟示。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎薄弱的學生都能在自己學習的基礎上參與合作探究。（2）加強教師基本功的訓練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。

多位數乘一位數的連續(xù)進位乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識，我會在今后的教學中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”。

2013、11