第一篇：必修三《第10課 梨園春秋》 教學(xué)設(shè)計與反思

（岳麓版）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、展示課標(biāo)并解讀（學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）

課標(biāo)：了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說明其藝術(shù)成就

解讀：通過理清以京劇為代表的中國各劇種發(fā)展歷程，認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)性和現(xiàn)實性

2、教師任務(wù)（教學(xué)目標(biāo)）

（1）指導(dǎo)學(xué)生列舉出古代戲劇的名稱、流傳時代、著名作家或演員；讓學(xué)生列出自己還知道的戲劇與喜歡的戲?。粠椭鷮W(xué)生對京劇臉譜的含義分析

（2）幫助學(xué)生對促進(jìn)中國古代戲曲藝術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的因素進(jìn)行分析與歸納；分析歸納京劇在清代興起的原因

【教材分析】

中國古代戲曲是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。起源于原始的“儺儀”，經(jīng)南戲、元雜劇、昆曲、京劇等發(fā)展歷程，走向繁榮、輝煌。

本課分三目：

1、戲曲的起源：介紹戲曲的萌芽—儺的出現(xiàn)及唐宋戲曲發(fā)展?fàn)顩r

2、元雜劇和昆曲：介紹元明戲曲的主要形式

3、國粹“京劇”：介紹京劇產(chǎn)生及主要代表成就

【學(xué)情分析】：

1、由于語文課里已有的戲曲知識和我們的學(xué)生老家分布在祖國各地的實際，學(xué)生知道很多劇種；但學(xué)生喜歡流行歌曲而不喜歡戲曲而又對戲曲本身了解甚少。所以教學(xué)中必要的圖片資料必不可少，直觀性不言而喻，這樣也可激發(fā)興趣，提高效率。

2、由于學(xué)生受認(rèn)知水平及人文歷史知識掌握程度的限制，對戲曲產(chǎn)生、發(fā)展背景不清，故教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)史、政治史的相關(guān)內(nèi)容幫助學(xué)生突破。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與處理方法】

重點(diǎn)：京劇的形成與發(fā)展

處理：通過多媒體課件，激發(fā)興趣、感悟戲曲藝術(shù)

難點(diǎn)：戲劇發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

處理：運(yùn)用政治必修三《政治、經(jīng)濟(jì)、文化》為基礎(chǔ)，自主分析歸納

【教學(xué)方法】

1、問題法：調(diào)動求知欲，把握時代背景，理解其時代性、多樣性、藝術(shù)性

2、自主學(xué)習(xí)、合作歸納

【板書設(shè)計】

一、戲曲的起源——儺，南戲

二、元雜劇與昆曲

1、元雜劇：中國古代戲曲成熟

2、昆曲：百戲之祖

三、國粹京?。盒⌒蚺_展現(xiàn)大千世界

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入設(shè)計】

1、通過多媒體展示戲曲發(fā)展歷程圖片

2、導(dǎo)語：（課文序言）【講授新課】

一、戲曲的起源

（一）儺—戲曲萌芽

設(shè)計兩個問題：

1、在原始社會，為了避免災(zāi)難、贏得豐收，人們怎么辦？

教師歸納：頭戴面具，扮成神靈、野獸，載歌載舞，以娛神祈求神的保佑，形成巫術(shù)儀式

2、進(jìn)入文明社會，儺戲又是怎樣演變的？

學(xué)生看書歸納：先秦時期為國家祭祀和禮儀制度。漢唐盛行，但宗教色彩淡化，開始成為人們的一種娛樂活動，有了一定的人物性格、故事情節(jié)和表演功能

（二）南戲—兩宋戲曲：

問題：

1、瓦舍是哪個朝代的娛樂場所？它有哪些功能？戲曲在這時發(fā)展的背景是什么？

學(xué)生看書歸納：宋代；說書、唱戲等；經(jīng)濟(jì)發(fā)展，坊市限制少了

2、那溫州地區(qū)戲曲為什么有了很大發(fā)展？

教師歸納（結(jié)合必修二經(jīng)濟(jì)重心南移）：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

{過渡}元朝統(tǒng)一后，戲曲有了更大發(fā)展，古代戲曲進(jìn)入成熟階段

二、元雜劇與昆曲

問題1：結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)，誰能說出元曲四大家分別是誰？各自的代表作是什么？

學(xué)生（集體）：關(guān)漢卿《竇娥冤》；鄭光祖《墻頭馬上》；馬致遠(yuǎn)《漢宮秋》；白樸《倩女離魂》

教師小結(jié)：元代停止科舉80年，知識分子地位很低，所謂九儒十丐。所以他們接觸低層群眾、了解其生活與情感，體會其痛苦和愿望，用雜劇的方式表達(dá)并推動戲曲發(fā)展。

問題2：明清時期昆曲繁榮，根本原因是什么？

師生結(jié)合必修二：商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市民隊伍壯大的必然產(chǎn)物

{過渡}清代——京劇出現(xiàn)了

三、“國粹”京劇

問題1：我們知道，京劇里有“生、旦、凈、末、丑”四種角色，誰能說出其含義？

學(xué)答師總：男、女、花臉、小花臉、丑角

問題2：讀書總結(jié)

天時——清中葉統(tǒng)治者支持；地利——北京地位；人和——各地優(yōu)秀劇種互融與吸收

問題3：根據(jù)課文，請大家總結(jié)一下京劇的特點(diǎn)（自由討論，填寫下表）

參考意見

藝術(shù)特征 表現(xiàn) 內(nèi)容

綜合性 唱 劇中人物內(nèi)心情感抒發(fā)或敘事的主要方式

念 劇中人物對白或獨(dú)白之總稱，是詩歌化、音樂化得語言

做 對演員身段、表情、氣派、風(fēng)度之總稱

打 對戰(zhàn)斗場面的表現(xiàn)手段（亦稱“開打”）

寫意性 舞臺布置 一桌二椅：具體指什么，起決定作用的是演員表演

人物化妝 臉譜：觀臉知人，簡便、形象

人物服飾 長袖善舞：忽略季節(jié)、時代，僅考慮人物塑造的相關(guān)性及可舞性

舞臺行動 有話長、無話短：僅取決于人物和情節(jié)需要

【課堂小結(jié)】

1、導(dǎo)致事物發(fā)展變化的因素是多方面的。就本課而言，戲曲產(chǎn)生原因包括宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、直接的等等。

2、中國古代戲曲是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載了中華民族豐富的思想、道德意識及社會責(zé)任。京劇更是民族文化的瑰寶，值得珍惜、保護(hù)、傳承，與時俱進(jìn)，推陳出新。

【鞏固練習(xí)】（略）

【教學(xué)反思】

亮點(diǎn)：①多媒體的運(yùn)用于豐富圖片展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣②問題的設(shè)置于解決均能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，符合新課程理念③既注意到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計，也注重教師教學(xué)的設(shè)計④價值觀教育處處閃現(xiàn)。

困惑：①教師的藝術(shù)細(xì)胞不夠限制了教學(xué)水平的發(fā)揮②問題設(shè)計有個別單調(diào)、生硬③綜合學(xué)科能力有待加強(qiáng)。

【組內(nèi)討論意見】

通過聽課，我們高中備課組集體認(rèn)為：環(huán)節(jié)設(shè)計細(xì)膩，能體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課程理念。但是，教師的文藝素質(zhì)不足限制了學(xué)生的課堂討論的拓展和個別學(xué)生的發(fā)揮，需要在今后通過學(xué)習(xí)，首先提升自己的文藝功力，提升自己的綜合素質(zhì)，才能更好地幫助學(xué)生加深對藝術(shù)的理解，更近一步激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。建議今后此類課應(yīng)盡力多搜集資料或者讓學(xué)生預(yù)先多加準(zhǔn)備。

【最后總結(jié)】

進(jìn)過這一次教學(xué)研討，我們形成了一下共識：

1、教師對此類課必須強(qiáng)化備課能力的提升，預(yù)先資料收集必須充分，學(xué)生預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作必須在課前落實到位。

2、教師必須不斷學(xué)習(xí)，歷史教師更應(yīng)在學(xué)習(xí)中提升綜合素質(zhì)。

3、多媒體運(yùn)用應(yīng)該更豐富。

第二篇：第10課.《aieiwei》教學(xué)設(shè)計與反思doc

第9課《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計與反思

一、課標(biāo)依據(jù)；依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，采用游戲、圖片、課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析；本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kāi、gěi、huí的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

ɑi、ei、ui的發(fā)音、聲母與ɑi、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)；學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

能力目標(biāo)；能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。

認(rèn)識七個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會誦讀兒歌。

情感目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：ɑi ei ui三個復(fù)韻母及四聲的讀音；拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：復(fù)韻母的發(fā)音方法；復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片（小白兔、小黑兔、小灰兔、蘿卜）

四、教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入

剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（2）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，生讀）誰能給這六個兄弟排排隊？今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？

二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui

(一)學(xué)習(xí)ɑi

1．引出ɑi

（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2．認(rèn)識ɑi

你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。

像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。

3．讀準(zhǔn)ɑi

跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。

為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。

4．標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲

馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起來，誰在后面就誰戴。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？

帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）

你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）

5．拼讀

看到小朋友們這么聰明，小白兔想出個題考考大家，讀對了他會把自己最喜歡的大蘿卜獎給你們。（粘貼小白兔圖）

讀一讀

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼讀，其他跟讀）

讓我們很自豪地讀給小白兔聽。（齊讀）

板書畫大蘿卜

（二）學(xué)習(xí)ei

1．引出ei

好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）

大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累??！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累?。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累??！”

2．認(rèn)識ei

唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3．讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)

ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？

戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？（指讀、同桌合作讀）

4．拼讀

兔媽媽讓小黑兔去超市買東西，可小黑兔卻不知道該買什么，因為調(diào)皮的ei躲了起來，你能幫幫小黑兔嗎？（出示“杯子、飛機(jī)、被子、話梅”圖及不完整音節(jié)）

小黑兔記性不好，我們一起幫它記一記要買的東西好嗎？（集體拼讀）

為了感謝大家，小黑兔也要送你們一個大蘿卜。（畫蘿卜）

（三）學(xué)習(xí)ui

1．引出ui

看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”

你們想不想模仿山谷里的回聲?。恳黄饋碓囋嚳?。

師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）2．認(rèn)識ui

小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認(rèn)識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？

3、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)

ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？

戴上帽子的ui你還認(rèn)識嗎？我們來開開小火車。

4．拼讀

看到你們這群聰明的孩子，小灰兔可高興了，他想讓更多的朋友認(rèn)識你們，他打了個電話把他的好朋友都找來了，他的朋友是誰呢？

出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

為了不認(rèn)錯人，你可以先自己練練，也可以問問同桌。（指名讀，同桌互讀，小老師領(lǐng)讀，集體讀）

你能選擇其中的一個音節(jié)加上聲調(diào)說個詞或說句話嗎？

小灰兔也要送個大蘿卜獎給你們。（畫蘿卜）

三、鞏固

今天，我們學(xué)了三個復(fù)韻母，他們是（出示ɑi ei ui）現(xiàn)在他們都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他們找出來嗎？（bái hēi huī）把ɑi ei ui寫在三個大蘿卜里。

兔媽媽想請小朋友們幫忙拔蘿卜給她的三個兔寶寶吃，你們愿意幫助她嗎？

讀對了蘿卜上的拼音才能把蘿卜拔起來，有個小秘密要告訴大家：小白兔愛吃帶ɑi的蘿卜，小黑兔愛吃帶ei的蘿卜，小灰兔愛吃帶ui的蘿卜。誰來試一試？（拼讀，粘貼在大蘿卜里）

四、書寫

今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！讓我們把今天認(rèn)識的拼音寶寶先送回家好不好？跟老師一起寫，比比誰看得仔細(xì)，寫得認(rèn)真。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與ai ei ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

咱們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調(diào)ai ei ui）點(diǎn)讀

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：

拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui 相拼的音節(jié) 教d、t、n、l 和ai相拼的音節(jié)

復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（出示ai與聲母相拼的音節(jié)）nai你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？

師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？

b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（tai tái tai)你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai 區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。C自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)?，F(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母ei ui交朋友后你會讀嗎？小組學(xué)習(xí)聲母與ei ui相拼的音節(jié) 小組自由拼讀

b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)

這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？

3、做游戲“我能行”。

好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。

b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。

師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！t

（三）、看圖說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字

1、看圖學(xué)句子

a、出示 《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰??？是啊！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。教師點(diǎn)擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？

d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你、他、水 沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀 同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？

2、看圖學(xué)兒歌 t

a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強(qiáng)調(diào)zui zai是平舌音。

b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀

c、指名讀兒歌

d、練習(xí)背兒歌

e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演

f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。（出示漢字白、皮、子、在）指名讀并選字組詞或者說話。

板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。

（四）、朗讀課文。學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。

（五）、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大??！教學(xué)反思;一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，他們好動、喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮虒W(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境和生動活潑的游戲，做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

我將活動和游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣；

第三篇：必修1第10課鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

必修1第10課 鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計

山東肥城市第六中學(xué) 韓愛麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．設(shè)想：（1）遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生互動、自主探索和課程資源開發(fā)的過程；（2）指導(dǎo)閱讀、理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會史料對歷史學(xué)習(xí)重要性、強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。（3）強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實聯(lián)系（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、國防教育）。

2．知識目標(biāo)：（1）鴉片戰(zhàn)爭的背景；（2）林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動；（3）鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。

3．能力目標(biāo)：（1）通過對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會客觀、全面分析和比較歷史現(xiàn)象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。（2）通過指導(dǎo)閱讀、理解和分析相關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生認(rèn)識到史料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

4．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（1）緊跟歷史潮流，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。（2）通過感悟與體驗，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感，尤其是學(xué)習(xí)同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響（重點(diǎn)）；鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因（難點(diǎn)）。

三、教學(xué)方法：問題討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學(xué)生假設(shè)情境：如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學(xué)們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。

師生互動

（板書）

一、鴉片戰(zhàn)爭的起因

（提問）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？

（播放視頻資料）紀(jì)錄片《晚清悲歌》有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。

（設(shè)計意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過播放相關(guān)資料片，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。

（提問）鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何？

根據(jù)課前的布置，請中英兩個調(diào)查小組的代表發(fā)言，介紹搜集的相關(guān)資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進(jìn)一步分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻背景。

（小組發(fā)言討論）

國別

社會形態(tài)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

軍事力量

對外政策

中英貿(mào)易

綜合國力

中國 英國

中英兩國的概況（活動）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項①虎門銷煙②傾銷鴉片，煙毒肆虐③吏治腐敗，軍備廢弛④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”按一定的邏輯關(guān)系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時宜細(xì)心組織整個過程。

扭轉(zhuǎn)逆差

借口

（設(shè)計意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，最后得出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。

（提問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊的事，他是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們怎樣評價他？

英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動中的作用。

（設(shè)計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生

與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育。

（提問）在禁煙運(yùn)動中，作為中國人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？

（承轉(zhuǎn)）虎門銷煙在當(dāng)時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感）

（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？

（回答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

（設(shè)疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭也許不會爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰(zhàn)爭。對此你有什么看法？

（設(shè)計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。

（板書）

二、鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程

（活動：考考你的眼力）以下是電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準(zhǔn)確排列嗎？

（設(shè)計意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學(xué)熟悉的看電影的形式，讓學(xué)生在排列電影場景順序中回憶初中學(xué)過的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（活動：對號入座）展示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，請同學(xué)指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點(diǎn)？在這里發(fā)生了哪些重大事件？

（設(shè)計意圖）演示動態(tài)地圖，鞏固剛才學(xué)過的知識，尤其是鴉片戰(zhàn)爭兩個階段英軍進(jìn)攻路線和幾個主要戰(zhàn)場位置，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。

（承轉(zhuǎn)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。

（板書）

三、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及中國戰(zhàn)敗的原因

（提問）有人說：鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經(jīng)變成弱不禁風(fēng)的紙老虎了。你同意這種看法嗎？

（設(shè)疑引思，過渡到下一個問題）

（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀(jì)中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因及戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生的影響。（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點(diǎn)）

（參考答案）

客觀原因──英國綜合國力強(qiáng)大

主觀原因──清王朝的腐朽沒落

根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義

（設(shè)計意圖）以學(xué)生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強(qiáng)的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。

（借助動態(tài)圖示小結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)了近代中國的生存危機(jī)，使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開始發(fā)生全方位的變化。為下一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭的影響》埋設(shè)伏筆，承上啟下。

學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品，人一旦吸食，就很難戒除，其毒性比鴉片更大。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之，對社會造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對販毒、吸毒者繩之以法。

第四篇：必修1第10課鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計

必修1第10課 鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．設(shè)想：（1）遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”宗旨，圍繞“問題探究法”逐步展開，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，把學(xué)習(xí)變成師生互動、自主探索和課程資源開發(fā)的過程；（2）指導(dǎo)閱讀、理解和分析與本課有關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生領(lǐng)會史料對歷史學(xué)習(xí)重要性、強(qiáng)調(diào)論從史出，史論結(jié)合。（3）強(qiáng)調(diào)以史為鑒，注意與現(xiàn)實聯(lián)系（改革、開放、創(chuàng)新、禁毒、國防教育）。

2．知識目標(biāo)：（1）鴉片戰(zhàn)爭的背景；（2）林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動；（3）鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因和影響。

3．能力目標(biāo)：（1）通過對鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會客觀、全面分析和比較歷史現(xiàn)象的能力，提高辨證分析和解決問題能力。（2）通過指導(dǎo)閱讀、理解和分析相關(guān)的歷史材料，幫助學(xué)生認(rèn)識到史料對歷史學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的能力。

4．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：（1）緊跟歷史潮流，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，與時俱進(jìn)，并能將中國置于世界歷史大背景中去考察，以增強(qiáng)世界意識進(jìn)而參與國際競爭的自覺性。（2）通過感悟與體驗，激發(fā)熱愛祖國、振興中華的歷史責(zé)任感，尤其是學(xué)習(xí)同仇敵愾、英勇斗爭的愛國精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭的背景、影響（重點(diǎn)）；鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因（難點(diǎn)）。

三、教學(xué)方法：問題討論法、史料分析法、多媒體教學(xué)法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

（屏幕展示）投影：“爛蘋果的啟示”。學(xué)生假設(shè)情境：如果十九世紀(jì)中期的中國就像這個腐爛了的蘋果，同學(xué)們能想到它衰敗的原因有哪些？又給中國帶來了什么？由此引出中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中英形勢，從而導(dǎo)入新課。

（設(shè)計意圖）創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生觀察、思考，導(dǎo)入新課。

師生互動

（板書）

一、鴉片戰(zhàn)爭的起因

（提問）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的“閱讀與思考”材料題，思考：19世紀(jì)上半葉，主要的航海工具是帆船，當(dāng)時，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，至少要4個月，相距如此遙遠(yuǎn)的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？這場戰(zhàn)爭是由什么引發(fā)的？

（播放視頻資料）紀(jì)錄片《晚清悲歌》有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前中英兩國概況的介紹。

（設(shè)計意圖）關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，教材沒有詳盡的介紹，留給學(xué)生一定的疑問和不解，為了讓學(xué)生弄清這一問題，通過播放相關(guān)資料片，創(chuàng)設(shè)情境，烘托氣氛，集中學(xué)生的注意力。

（提問）鴉片戰(zhàn)爭是否可以避免？鴉片戰(zhàn)爭的中英雙方的概況如何？

根據(jù)課前的布置，請中英兩個調(diào)查小組的代表發(fā)言，介紹搜集的相關(guān)資料，著眼于中英雙方國情的綜合性比較，進(jìn)一步分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻背景。

（小組發(fā)言討論）

中英兩國的概況

國別 中國 英國

社會形態(tài)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

軍事力量

對外政策

中英貿(mào)易

綜合國力

（活動）巧填數(shù)字游戲：閱讀教材，將下列選項①虎門銷煙②傾銷鴉片，煙毒肆虐③吏治腐敗，軍備廢弛④“馳禁論”與“嚴(yán)禁論”按一定的邏輯關(guān)系填寫至圖表內(nèi)的空格內(nèi)，填寫時宜細(xì)心組織整個過程。

扭轉(zhuǎn)逆差

借口（設(shè)計意圖）用有效地策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，將原本枯燥的歷史通過游戲的形式，經(jīng)過推理、分析、判斷，最后得出英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因就是打開中國市場。

（提問）在英國向中國大量走私鴉片的過程中，中國有位著名的人物，領(lǐng)導(dǎo)了一件功載史冊的事，他是誰？領(lǐng)導(dǎo)了什么事？我們怎樣評價他？

英國的鴉片走私和中國的禁煙運(yùn)動

（歷史人物小檔案）出示林則徐圖片，讓學(xué)生看書后共同完成其簡單的個人檔案。要突出民族英雄林則徐在禁煙運(yùn)動中的作用。

（設(shè)計意圖）通過建立生活化的“歷史人物小檔案”，拉近學(xué)生

與歷史人物之間的距離，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行愛國主義教育。

（提問）在禁煙運(yùn)動中，作為中國人，你最感到揚(yáng)眉吐氣的事情是什么？

（承轉(zhuǎn)）虎門銷煙在當(dāng)時大大鼓舞了中國人民的斗志。（時間允許，可以播放一段虎門銷煙的影像，以激發(fā)學(xué)生的愛國情感）

（提問）英國對于虎門銷煙這個正義之舉，采取了什么舉措？

（回答）發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

（設(shè)疑）有人說，如果沒有虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭也許不會爆發(fā)；如果林則徐不被革職，中國或許會取勝這場戰(zhàn)爭。對此你有什么看法？

（設(shè)計意圖）“虎門銷煙”是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。對于這一個問題，學(xué)生容易將它與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因相混淆，通過影像資料和充分利用教材資源，設(shè)置爭議問題以培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，揭示戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，讓學(xué)生思辨歷史發(fā)展的必然性和偶然性的辯證關(guān)系。

（板書）

二、鴉片戰(zhàn)爭的進(jìn)程

（活動：考考你的眼力）以下是電影《鴉片戰(zhàn)爭》的幾個片段，你熟悉這些場面嗎？你可以將它們按一定的順序準(zhǔn)確排列嗎？

（設(shè)計意圖）教材并未詳細(xì)介紹鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過，但它又是揭示中國戰(zhàn)敗原因的鋪墊，利用同學(xué)熟悉的看電影的形式，讓學(xué)生在排列電影場景順序中回憶初中學(xué)過的內(nèi)容，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（活動：對號入座）展示《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》，請同學(xué)指出圖中A、B、C、D、E、F、G分別代表什么地點(diǎn)？在這里發(fā)生了哪些重大事件？

（設(shè)計意圖）演示動態(tài)地圖，鞏固剛才學(xué)過的知識，尤其是鴉片戰(zhàn)爭兩個階段英軍進(jìn)攻路線和幾個主要戰(zhàn)場位置，強(qiáng)化學(xué)生的空間概念。

（承轉(zhuǎn)）鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂不平等條約《南京條約》。

（板書）

三、鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及中國戰(zhàn)敗的原因

（提問）有人說：鴉片戰(zhàn)爭的慘敗，使昔日的“天朝上國”被打回了原形，在西方人的眼中，中國已經(jīng)變成弱不禁風(fēng)的紙老虎了。你同意這種看法嗎？

（設(shè)疑引思，過渡到下一個問題）

（合作探究）展示漫畫，下圖是19世紀(jì)中葉英國報章上刊登的一幅漫畫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從人物的服飾、發(fā)型、手中所持的武器等方面，分析鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因及戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生的影響。（學(xué)生自由發(fā)言，突破重點(diǎn)）

（參考答案）

客觀原因──英國綜合國力強(qiáng)大

主觀原因──清王朝的腐朽沒落

根本原因──中國腐朽沒落的封建主義無法抵抗新興的資本主義

（設(shè)計意圖）以學(xué)生喜聞樂見的漫畫材料為載體，可以更形象直觀地感受到清政府的腐朽和列強(qiáng)的殘暴，體會“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的歷史責(zé)任感。

（借助動態(tài)圖示小結(jié)）鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)了近代中國的生存危機(jī)，使中國的社會性質(zhì)、社會主要矛盾、革命任務(wù)、思想觀念、清朝政局等方面開始發(fā)生全方位的變化。為下一節(jié)《鴉片戰(zhàn)爭的影響》埋設(shè)伏筆，承上啟下。

作業(yè)設(shè)計

在鴉片戰(zhàn)爭中，與清政府動搖不定、屈辱求和不同，一些愛國將領(lǐng)奮起抵抗、壯烈捐軀，如關(guān)天培、陳化成等（參見課后列表）。假如現(xiàn)在政府準(zhǔn)備為這些民族英雄建立一座紀(jì)念碑，你將會撰寫怎樣的碑文呢？碑文字?jǐn)?shù)：100──150字 內(nèi)容：紀(jì)念鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的清朝愛國將領(lǐng)。

《音樂與美術(shù)》教學(xué)案例

一、課標(biāo)解讀

在課堂教學(xué)中，教師所運(yùn)用的靈活多樣教學(xué)手段和方法，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，結(jié)合這節(jié)課的特點(diǎn)，應(yīng)全面發(fā)揮歷史教育功能，陶冶學(xué)生的情操，開啟學(xué)生的智慧。本課題的課標(biāo)要求：

1．欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。

2．列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。

二、教材分析

本課是第四單元“19世紀(jì)以來的世界文化”的重要組成部分。19世紀(jì)以來，音樂和美術(shù)領(lǐng)域碩果累累，貝多芬、莫奈、德彪西、塞尚、畢加索等藝術(shù)大師名家輩出，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn)，通過這一節(jié)可讓學(xué)生了解：藝術(shù)空前繁榮的時間、流派、作用以及藝術(shù)產(chǎn)生的社會歷史條件、對人類文明的偉大作用等內(nèi)容，每種藝術(shù)形式，呈現(xiàn)的不同流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實的反映。

三、學(xué)情分析

本節(jié)專業(yè)性強(qiáng)，必須具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)才能較好地把握教材，現(xiàn)在的高中生有相當(dāng)部分學(xué)生因其在文學(xué)、音樂、美術(shù)諸方面都具備一定的常識，有些還獲得了相當(dāng)高的資格，因此感性認(rèn)識較強(qiáng)，但發(fā)散思維、知識連貫性、學(xué)科遷移能力不夠。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與能力：

（1）通過引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞19世紀(jì)以來有代表性的音樂與美術(shù)作品，了解這些作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。

（2）通過分析世界藝術(shù)產(chǎn)生的歷史背景,可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類文化的多樣性、時代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問題的能力。

（3）通過對19世紀(jì)以來的音樂與美術(shù)史實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。

2．過程與方法：

（1）讓學(xué)生在搜集資料、自主探究、合作交流過程中，發(fā)展學(xué)生在社會中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。

（2）通過上網(wǎng)了解藝術(shù)大師及分析鑒賞其各類美術(shù)、音樂作品，感受其藝術(shù)價值。

（3）思維方法：學(xué)會知識遷移，在從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識，進(jìn)而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程中，提高分析理解問題能力。學(xué)會善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，從而做到論從史出、史論結(jié)合。

3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過對19世紀(jì)以來的音樂和美術(shù)作品的分析鑒賞，不但引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的審美取向，而且可讓學(xué)生感受人類優(yōu)秀遺產(chǎn)的魅力，達(dá)到一種情感的體驗與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的國際文化交流意識。

（2）認(rèn)識人類藝術(shù)的多樣性，感受藝術(shù)大師立足社會現(xiàn)實、獻(xiàn)身事業(yè)、開拓創(chuàng)新的可貴精神，培養(yǎng)健康的審美情趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．本課教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合歷史背景欣賞19世紀(jì)以來的音樂與美術(shù)作品

2．本課教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的藝術(shù)價值與音樂、美術(shù)怎樣反映社會歷史變遷。

3．本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：①由于高中生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力、探究學(xué)習(xí)的能力，因此可預(yù)先給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生圍繞學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。②、以新課程理念為指導(dǎo)，緊扣19世紀(jì)以來所出現(xiàn)的音樂與美術(shù)杰出的藝術(shù)大師及其代表作這一主線，圍繞近現(xiàn)代世界藝術(shù)發(fā)展歷程、成果及其反映的社會歷史變遷等系列問題來展開教學(xué)，授課時應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，知識點(diǎn)如何學(xué)，方法如何掌握，問題如何解決，還會產(chǎn)生什么新問題，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，突出重難點(diǎn)，試圖達(dá)到“教得輕松，學(xué)得有勁”的效果！

六、教學(xué)方法

1．情境式導(dǎo)入──創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 2．問題式導(dǎo)學(xué)──以學(xué)生為中心，以問題為主線，以學(xué)為主，實現(xiàn)由重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變；

3．講授法、多媒體演示法──突破重難點(diǎn)。

4．探究討論法──激發(fā)興趣，合作探究；

七、教學(xué)資源、手段和課時

1．教材（岳麓版高中歷史必修3第四單元第19課）、學(xué)案和多媒體課件

2．貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、德彪西《牧神午后前奏曲》音樂插曲及其有關(guān)印象派的FLASH等

3．學(xué)生課前瀏覽 “音樂與美術(shù)”有關(guān)的網(wǎng)址和網(wǎng)頁：

http://

http://ccd.zjonline.com.cn/sjmh043.htm

4．課時安排為1課時

八、教學(xué)過程

教學(xué)流程圖：

自學(xué)園地：學(xué)生課前自學(xué)，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)課堂教學(xué)資料，或者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，如：通過各種途徑收集資料，用自己擅長的方式介紹“我最喜愛的藝術(shù)家（或藝術(shù)作品）”，體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。舉辦藝術(shù)作品欣賞會或貝多芬（德彪西）音樂欣賞會，從歷史的視野賞析藝術(shù)作品。

課堂探究：師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)過程

1．導(dǎo)入新課：用幻燈片投影，教師播放音樂《命運(yùn)交響曲》，以震撼人心的旋律打動學(xué)生，活躍課堂氣氛。隨即請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，聽貝多芬的音樂。接著提出問題：從貝多芬身上什么最能觸動你的心弦？說說你的理由。導(dǎo)入新課。

在解答導(dǎo)入新課問題的答案上不必拘泥統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自由的發(fā)揮，各抒己見。

2．講授新課：導(dǎo)入新課后，用問題式導(dǎo)學(xué)，結(jié)合多媒體演示，使抽象內(nèi)容直觀化，以學(xué)生為中心，以問題為主線，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，邊掌握教材邊探究和解決問題，教師隨堂指導(dǎo)?；蛘咦寣W(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)提綱中設(shè)計的問題（如果學(xué)生還能自己提出問題最好）來展開交流、討論，教師邊調(diào)控課堂邊參與學(xué)生的探討、交流。

（1）貝多芬與古典主義音樂（授課時間為10分鐘左右）：

（幻燈片投影1），給出貝多芬雕像，提出問題：從旁邊的圖中，再結(jié)合課本內(nèi)容，我們可以看出貝多芬是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛進(jìn)步和自由，獻(xiàn)身音樂。

（幻燈片投影2）給出一段材料：他自稱是“強(qiáng)硬的民主主義者”。1797年，拿破侖率領(lǐng)大軍直逼維也納，他是拿破侖當(dāng)時建立偉大共和國的英雄人物，并為拿破侖譜寫了一首交響曲。可當(dāng)他得知拿破侖稱帝時，他抓住樂譜的封面撕個粉碎。當(dāng)這首交響樂出版時，他把標(biāo)題改為“英雄交響樂──為紀(jì)念一位偉人而作”。然后讓學(xué)生回答：結(jié)合所學(xué)知識，分析上述材料反映了貝多芬在音樂創(chuàng)作上的什么思想特點(diǎn)？為什么會有這樣的特點(diǎn)？試列舉他的三部代表作。他對音樂的貢獻(xiàn)主要有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀課文回答，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（2）印象派繪畫與音樂：印象派繪畫與印象派音樂兩者統(tǒng)一于印象派這一大派別之內(nèi)，后者更是由前者啟發(fā)而來，故可把兩者結(jié)合起來掌握。

用FLASH多媒體演示介紹印象派由來和莫奈及其作品。（注意把握教學(xué)時間，授課時間為15分鐘左右）

（幻燈片投影3）出示目標(biāo)探究題，要求學(xué)生結(jié)合課本知識探討：A、印象派繪畫是在怎樣的時代背景下產(chǎn)生的?B、印象派繪畫與印象派音樂有何關(guān)系？C、印象派繪畫和印象派音樂有何共同的特征？有何藝術(shù)價值？（展示此問題時播放德彪西《牧神午后前奏曲》音樂，一邊欣賞，直觀地感受兩者之間的相同之處；一邊學(xué)習(xí)活動。）D、印象派的產(chǎn)生有何歷史意義。

要求學(xué)生以分組討論的形式來回答這些問題。印象畫派的產(chǎn)生引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)學(xué)科、現(xiàn)實生活結(jié)合歷史知識展開思考討論，幫助學(xué)生學(xué)會知識遷移，多角度地分析解決問題。

①印象派的發(fā)生，最重要的關(guān)鍵因素是工業(yè)革命、現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)生；②光學(xué)研究解開了光譜的真面目，藝術(shù)家知道了，光不是透明的，而是由七種色彩所組成的；③蒸汽火車?yán)顺青l(xiāng)距離，到郊外寫生成為一件方便而時髦活動；④許多內(nèi)在的、外在的、社會學(xué)的、物理學(xué)的、文化的多元復(fù)雜因素，催化了如黃金般光燦的藝術(shù)時代產(chǎn)生。（中心：這是資本主義崇尚個性的體現(xiàn)，也是受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的啟發(fā)）

（幻燈片投影4）教師引導(dǎo)學(xué)生回答印象派繪畫與印象派音樂的共同特征，具體講授如何理解作品藝術(shù)價值的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問題的能力。

印象派繪畫的藝術(shù)價值：①印象派繪畫把光和色彩視為認(rèn)識對象的核心因素。大膽使用色彩，真正體現(xiàn)出光與色的無窮魅力。②印象派強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能。印象派主張追隨求色彩效果，使繪畫變得更豐富、自由，也更具繪畫特點(diǎn)。（第一組學(xué)生回答）

印象派音樂的藝術(shù)價值：印象派音樂是客觀的，強(qiáng)調(diào)捕捉人對外部世界的瞬間印象，在創(chuàng)作方法上不以旋律為中心，在配器上力圖纖細(xì)精致，追求音樂中豐富的明暗層次和濃淡色彩，在朦朧的光色中表現(xiàn)物體或事物的氣氛和情調(diào)。（第二組學(xué)生回答）

共同點(diǎn)：它們都追求強(qiáng)烈的個人感受，根據(jù)自己的觀察和感受，來表現(xiàn)微妙的色彩變化，在朦朧的光色中表現(xiàn)物體或事物的氣氛和情調(diào)。（第三組學(xué)生回答）

歷史意義：印象派藝術(shù)的崛起，開辟了繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個性提供了新途徑，使藝術(shù)從內(nèi)容到形式的變革，跳躍的幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。同時也孕育著新的危機(jī)。（第四組學(xué)生回答）

過渡：現(xiàn)代藝術(shù)的興起包括美術(shù)與音樂，“現(xiàn)代藝術(shù)的興起”是承接“近代藝術(shù)成就”，20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)與19世紀(jì)的近代藝術(shù)雖然在形式和內(nèi)容上有差別，但其創(chuàng)新與革新的內(nèi)在精髓卻是一致的。因此在學(xué)習(xí)這一問題時首先讓我們鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。

（3）現(xiàn)代藝術(shù)的興起（授課時間為15分鐘左右）：

（幻燈片投影5）①后印象派繪畫被稱為西方現(xiàn)代藝術(shù)的起源。

后印象主義者不喜歡印象主義畫家在描繪大自然轉(zhuǎn)瞬即逝的光色變幻效果時，所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們更強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己的主觀世界，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)當(dāng)忠實于個人的感受和體驗，而不是去簡單地模仿自然，藝術(shù)家應(yīng)當(dāng)以自己的主觀情感去改造客觀形象。

后印象主義繪畫偏離了西方客觀再現(xiàn)的藝術(shù)傳統(tǒng)，啟迪了兩大現(xiàn)代主義藝術(shù)潮流，即強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)秩序的抽象藝術(shù)(如立體主義、風(fēng)格主義等)與強(qiáng)調(diào)主觀情感的表現(xiàn)主義(如野獸主義、德國表現(xiàn)主義等)。所以，在藝術(shù)史上，后印象主義被稱為西方現(xiàn)代藝術(shù)的起源。其代表：塞尚、高更和凡高等。

（幻燈片投影6）：鑒賞塞尚、凡高、高更、畢加索的代表性杰作。

（幻燈片投影7）提問：從下面六幅畢加索的自畫像中，你認(rèn)為他是怎樣的一個畫家？

讓學(xué)生思考或討論，教師講解：

從畢加索六幅自畫像里，我們可以透過畢加索的眼睛看畢加索。這幾張自畫像能看出畢加索的某段時間內(nèi)的藝術(shù)軌跡。他是個不斷變換藝術(shù)手法的探索者，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。但在各種風(fēng)格中始終都能保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達(dá)到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他激昂而狂躁，無限崇尚自由，這在后面幾張自畫像上更顯露無疑，在他的藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循。

②現(xiàn)代美術(shù)和音樂的主要特征。

過渡：在印象派的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了現(xiàn)代派，現(xiàn)代藝術(shù)在形成過程中呈現(xiàn)出的創(chuàng)新與多元化的特點(diǎn)，剛才欣賞畢加索的畫，結(jié)合課本知識你認(rèn)為現(xiàn)代美術(shù)有何特征？現(xiàn)代音樂又有何特征？

（幻燈片投影8）提出問題讓學(xué)生探究討論：現(xiàn)代藝術(shù)是如何創(chuàng)新和朝著多元化方向發(fā)展？對其藝術(shù)價值與影響作簡要評價。

在美術(shù)方面,現(xiàn)代派對色彩和視覺進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料，主要代表人物是畢加索。現(xiàn)代音樂也出現(xiàn)了許多派別,作曲家根據(jù)各自的創(chuàng)作理念譜寫各式各樣、風(fēng)格獨(dú)特的樂曲，如新古典主義、表現(xiàn)主義、序列音樂、具體音樂、電子音樂等。

隨著科技飛速發(fā)展，人們的思想意識和價值觀念也迅速變化?，F(xiàn)代藝術(shù)反映了人們反對理性的壓制和傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)創(chuàng)作上重視直覺和下意識活動，著重于內(nèi)心的“自我感受”、“心靈世界”、“自我表現(xiàn)”。

3．歸納小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)的課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本課的主要內(nèi)容，本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)：

4．布置作業(yè)：創(chuàng)新探究題：

（1）（新華社10月14日電）音樂大師貝多芬晚年創(chuàng)作的一份手稿最近在美國一家神學(xué)院的圖書館中被發(fā)現(xiàn),這份手稿在沉寂多年之后,13日再度出現(xiàn)在世人面前。這份手稿長達(dá)80頁，如同一本雜志般大小。手稿上寫著一首鋼琴二重奏的樂譜，上面還有貝多芬本人所作的多處修改。根據(jù)文獻(xiàn)記載，這首樂曲創(chuàng)作于貝多芬去世前幾個月，當(dāng)時貝多芬已經(jīng)耳聾。根據(jù)估算，這份手稿可能會被拍賣出200萬美元的高價。

問題：貝多芬的晚年手稿估價為什么會這么高？

（2）凡高的作品在倫敦和紐約的拍賣中，邊創(chuàng)歷年來世界名畫的最高價格。

問：凡高的畫為什么那么貴？

（3）有些人看不懂畢加索的作品，即否定它們的社會價值和審美價值。你認(rèn)為對藝術(shù)品的評價是否存在永恒不變的單一標(biāo)準(zhǔn)？

推薦理由：

（1）創(chuàng)設(shè)了有利于引發(fā)學(xué)生思考和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，抓住了歷史教學(xué)的精髓和核心，上出了歷史課的歷史味。

（2）運(yùn)用了情境導(dǎo)入、問題探究、課件展示、分組討論等多種教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）本節(jié)所涉及的歷史人物及其作品較多，教學(xué)難度較大，必須“粗”“細(xì)”結(jié)合突破重難點(diǎn)，“粗”是讓學(xué)生認(rèn)識這一時期藝術(shù)作品所反映的歷史背景，“細(xì)”讓學(xué)生通過某一個人物及其作品，認(rèn)識、體驗他的偉大與深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生國際文化交流的意識。

第五篇：第10課教學(xué)設(shè)計

10．《十六年前的回憶》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。

4．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文前后對照的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一個民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記英雄。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之

一、中國革命的先驅(qū)──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學(xué)習(xí)第10課《十六年前的回憶》。請同學(xué)們結(jié)合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學(xué)生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡(luò) 1.標(biāo)注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發(fā)展順序）和課文結(jié)構(gòu)，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經(jīng)過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結(jié)：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發(fā)展的順序安排的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。通過對場景的細(xì)節(jié)描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達(dá)的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業(yè)：

復(fù)習(xí)本課所學(xué)生字，下去繼續(xù)讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入內(nèi)容

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質(zhì)令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本文，進(jìn)一步感受英雄的品質(zhì)。2．讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容。

文章主要寫了作者回憶有關(guān)父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴(yán)重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴(yán)重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導(dǎo)學(xué)生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！?/p>

（說明李大釗對敵人的到來早有預(yù)料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度……對他們的沒有道理可講的?！? 引導(dǎo)學(xué)生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)。C.法庭上：

重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業(yè)的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質(zhì)）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業(yè)充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應(yīng)的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念）

五、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)：完成本課家庭作業(yè)。板書設(shè)計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜