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      蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 22:04:51下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)《鄭成功》教學(xué)設(shè)計(jì)

      鄭成功

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語,學(xué)習(xí)辨別詞語的感情色彩。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

      3.憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

      4.初步體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法,并運(yùn)用這種方法仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn):

      1、通過語言文字的品讀,讀懂課文內(nèi)容,感受鄭成功熱愛祖國(guó)、英勇善戰(zhàn)的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié),并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)的思想感情。

      2、在理解課文的同時(shí),拉近學(xué)生與文本之間的距離,真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。

      教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

      在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過自由讀、開火車讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困學(xué)生對(duì)生字詞的掌握及正確、流利讀書情況。

      在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式感受鄭成功熱愛祖國(guó)、英勇善戰(zhàn)的愛國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

      借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。借助小練筆,訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)斗場(chǎng)景描寫。教與學(xué)的準(zhǔn)備:

      學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單(見后附件一)教師:多媒體課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí) 環(huán)節(jié)

      一、整體感知—初讀感知,整體把握 導(dǎo)課

      在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中,涌現(xiàn)出了許多愛國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天我們就來認(rèn)識(shí)一位偉大的民族英雄鄭成功。(板書課題:鄭成功)學(xué)生齊讀,理解“民族英雄”,懷著對(duì)英雄的敬仰之情,再讀

      師生交流對(duì)鄭成功的了解。教師出示鄭成功圖片,簡(jiǎn)單介紹。(二)檢查預(yù)習(xí)

      1.檢查學(xué)生生字詞。

      出示詞語:

      ⑴ 讀準(zhǔn)字音。

      殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長(zhǎng)

      橫行霸道 負(fù)隅頑抗 街頭巷尾

      ⑵ 注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”,“融洽”的“融”。2.檢查朗讀課文。

      生字詞語都能讀正確了,那么,課文能夠讀通順嗎? 指名學(xué)生開火車讀課文,做到把課文讀正確、流利。重點(diǎn)檢查3到5自然段。指導(dǎo)讀好“慷慨激昂”、“負(fù)隅頑抗”等詞語。3.整體感知課文內(nèi)容。(1)我們剛讀了一遍課文,對(duì)課文已有了初步的了解,其實(shí)課文中有一段話,已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽一下,讀讀看,找到了嗎?

      生齊讀課文最后一節(jié)。

      (2)誰來說說看,課文主要講了哪兩件事?

      主要講了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣兩件事。

      (3)再讀讀課文,看書中哪些地方是寫“收復(fù)”臺(tái)灣的?哪些地方是寫“建設(shè)”臺(tái)灣的?好好讀一讀。

      (學(xué)生自由讀“收復(fù)臺(tái)灣”“建設(shè)臺(tái)灣”兩部分內(nèi)容,其實(shí)等于再讀全文。)環(huán)節(jié)

      二、部分理解—精讀感悟,重點(diǎn)突破

      (三)精讀感悟,感受鄭成功的豐功偉績(jī)

      1.品讀鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的原因。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,特別是描寫鄭成功語言、動(dòng)作的詞,借助分角色朗讀,體會(huì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣決心。

      (1)指讀1—3自然段。思考:這三小節(jié)主要寫什么?(臺(tái)灣人民痛恨侵略者,鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。)

      (2)默讀,思考:那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨?哪些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。(強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許)

      (3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了,理解“慷慨激昂”,想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子,有感情朗讀鄭成功的語言。

      (4)分角色朗讀第1-3小節(jié)。初步感受抓住人物語言、動(dòng)作描寫的方法。那么鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣的呢?

      2.品讀鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,通過感情朗讀,借助想象畫面,感受鄭軍官兵的機(jī)智勇敢,初步學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。

      (1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4-6小節(jié),找找他們勝利的原因,劃出相關(guān)語句,想想你從中體會(huì)到了什么? 學(xué)生默讀、標(biāo)畫

      (2)同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫呓嵆晒?,一起來交流一下他們勝利的原因。A.準(zhǔn)備工作充分:修造船只、聚集糧草、訓(xùn)練海軍。

      找出有關(guān)的句子讀一讀?齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。B.鄭成功充滿了必勝的信心。

      ①哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心,你能把句子找出來讀一讀嗎?

      學(xué)生讀談

      抓住“綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”等詞引導(dǎo)學(xué)生想象匯報(bào)一下展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面。

      小結(jié):同學(xué)們說得很有道理,而且讀書也很有方法,讀書就要對(duì)于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味,好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象,正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好,整篇文章就活了,就有生氣了!這和“畫龍點(diǎn)睛”說的是一個(gè)道理。好,我們一起把這一部分再讀一讀,好好體會(huì)體會(huì)?。▽W(xué)生朗讀)

      C.官兵勇猛善戰(zhàn)

      ②同學(xué)們,鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分,鄭軍官兵士氣高漲,充滿必勝的信心,那么鄭軍官兵是怎樣和侵略者決一死戰(zhàn)的呢?老師想請(qǐng)大家用自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場(chǎng)面讀一讀(生讀第5自然段)③讀后交流:誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲?感受?

      出示: 英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火,駕著艦船向敵軍艦隊(duì)沖去。他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住,使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響,所有的艦船都震動(dòng)起來,海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮,剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片,飛向天空。敵人驚恐萬狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦,一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫,只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

      抓住“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語,想象戰(zhàn)斗的激烈與艱難,感受鄭軍官兵的機(jī)智與勇敢和侵略者的可恥下場(chǎng)。

      小結(jié):這節(jié)不僅有對(duì)整個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的描寫,也有對(duì)一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合,就把戰(zhàn)斗場(chǎng)面寫具體了。讓我們?cè)賮碛懈星槔首x這一段,體會(huì)一下激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

      ④指導(dǎo)感情朗讀這一段。

      3.品讀收復(fù)臺(tái)灣后臺(tái)灣人民的喜悅心情。抓住“喜出望外”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句,借助畫面,感受收復(fù)臺(tái)灣后臺(tái)灣人民的喜悅心情。

      (1)自由讀第6小節(jié)。(2)抓住“喜出望外”、“送來慰問物品”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句感受收復(fù)臺(tái)灣后臺(tái)灣人民的喜悅心情。(3)播放畫面,再現(xiàn)喜悅之情。(4)練習(xí)朗讀。(讀出人們的喜悅之情。)

      第二課時(shí)

      環(huán)節(jié)

      二、部分理解—精讀感悟,突破重點(diǎn)

      (三)精讀感悟,感受鄭成功的豐功偉績(jī)

      4.品讀鄭成功對(duì)臺(tái)灣的建設(shè) 讓學(xué)生在討論中感悟,在交流中體會(huì)。(1)自由讀7、8自然段,討論交流:鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的? A.大力發(fā)展生產(chǎn)力 圖片認(rèn)識(shí)“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具。

      B.興辦教育

      (2)小結(jié): 鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣,面對(duì)這樣一位偉大的民族英雄,我們?cè)跄芡?,每一位中華兒女又怎能忘記?請(qǐng)看大屏幕:(出示幾個(gè)網(wǎng)頁:①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀(jì)念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票??)

      (最后畫面定格在“鄭成功塑像”。)此時(shí),你想對(duì)他說些什么?學(xué)習(xí)了課文之后我們應(yīng)該為祖國(guó)做些什么呢?

      學(xué)生自由發(fā)言。(立根樹魂,情感教育)

      那么就讓我們永遠(yuǎn)記住這位民族英雄。齊讀最后一自然段,體會(huì)其作用:總結(jié)全文,突出中心。

      環(huán)節(jié)

      三、回歸整體—積累拓展,讀寫訓(xùn)練

      (四)摘抄四字詞語,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)詞語的感情色彩。

      (五)練習(xí)復(fù)述課文。

      (六)你還知道哪些民族英雄?選一個(gè),說說他們的事跡。

      (七)拓展小練筆。學(xué)習(xí)第五自然段的寫法,描寫一段在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。提示學(xué)生寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn):

      第一,要寫好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫時(shí),要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等,進(jìn)行描寫。

      第二,既要勾畫出場(chǎng)面的整體情況,又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭,以突出場(chǎng)面的激烈。

      第三,還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境,以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

      (八)板書設(shè)計(jì):

      .鄭成功

      收復(fù)臺(tái)灣 動(dòng)作 語言

      點(diǎn)面結(jié)合

      民族英雄

      建設(shè)臺(tái)灣

      附《鄭成功》預(yù)習(xí)單

      班級(jí):_ 姓名_

      認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。

      一、我會(huì)寫

      指導(dǎo)學(xué)生寫“巷”、“融”字。學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字。

      二、我會(huì)讀

      1.這些詞你會(huì)讀嗎?試著讀一讀,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長(zhǎng)

      橫行霸道 負(fù)隅頑抗 街頭巷尾

      讀準(zhǔn)的有:();沒有讀準(zhǔn)的有()2.課文你讀的怎樣呢?

      自己練習(xí)讀一讀,不熟練的地方多讀幾遍。

      讀得怎么樣,自己評(píng)價(jià)一下:基本滿意()滿意()很滿意()

      三、我會(huì)思考

      能概括全文內(nèi)容的一段話是__,從這段話中你能不能知道鄭成功的主要功業(yè)是_。

      思考得怎么樣,自己評(píng)價(jià)一下吧。祝賀你取得了好成績(jī),為你加油!教后反思:

      成功之處:首先,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程?!?“語文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?!痹谡n堂教學(xué)中,我努力做到與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”;變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構(gòu)關(guān)系。在一節(jié)課中,學(xué)生與文本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生自我對(duì)話??使學(xué)生始終處在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本平等和諧對(duì)話。其次,能夠抓住課文重點(diǎn)語段,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功的人物形象,談自己感受深刻的地方,引導(dǎo)學(xué)生想象等,盡量做到突出學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的個(gè)性思維,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。第三,能夠做到讀寫結(jié)合,課文第五自然段具體描寫敵我兩支艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景,能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本段的學(xué)習(xí)方法,描寫一段在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

      不足之處: 在引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩時(shí),如果放在理解課文的過程中會(huì)更好,再選擇2至3個(gè)讓學(xué)生練習(xí)說話,做到學(xué)以致用,效果會(huì)更好。

      教學(xué)建議:在學(xué)習(xí)課文之后,可根據(jù)實(shí)際情況,組織學(xué)生展開討論:臺(tái)灣歷來是祖國(guó)不可分割的一部分,鄭成功收復(fù)臺(tái)灣就是有力的佐證,除此之外還有哪些也能說明?以此讓學(xué)生明白,臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中國(guó)。

      第二篇:蘇教牌語文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

      蘇教牌語文六年級(jí)上冊(cè)《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)要求:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.會(huì)寫本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      3.從人物語言體會(huì)人物思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn):

      試從寫法角度指導(dǎo)閱讀,走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程:

      一、(出示)頒獎(jiǎng)詞

      “在他心里,國(guó)為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。

      五年歸國(guó)路,十年兩彈成。他是知識(shí)的寶藏,是科學(xué)的旗幟,是中華民族知識(shí)分子的典范?!?/p>

      1.讀這段文字,猜“他”是誰? 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬?duì)他了解,師小結(jié)。4.齊讀課題。

      二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠(chéng)懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“?!?巧記字形、字意)2.對(duì)照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

      三、初讀課文。

      1.自讀課文,讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡(jiǎn)要說說本文主要寫了一件什么事?

      四、探究語言,體會(huì)情感。

      1.回顧寫人文章的共同點(diǎn)(如語言描寫、動(dòng)作描寫,寫人的經(jīng)歷等)。

      2.畫出文中錢學(xué)森的語言,在最打動(dòng)你的地方寫下批注。3.交流。

      預(yù)想:(出示):他說:“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”

      ①你從這句話中讀出了什么?(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪?生活怎么樣?他想回到那兒?

      ②齊讀這一節(jié),最讓你心頭一顫的字眼是什么?(出示:第4節(jié))錢學(xué)森誠(chéng)懇地說:“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家──祖國(guó)的兒女們共同創(chuàng)造?!?/p>

      ①比較兩段話,扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生,聽了錢學(xué)森誠(chéng)懇的話,你會(huì)怎么想? ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

      5.找出其他人物的語言描寫,有何用意?(對(duì)比呈現(xiàn),襯托寫法)。

      五、記敘順序──例敘又妙用。

      1.畫出文中表示時(shí)間的詞語,再讀第1節(jié),想想時(shí)間的順序,課文的第1自然段應(yīng)放在哪里?為什么要放在文章的開頭?

      (倒敘又可以設(shè)置懸念,激起讀者的閱讀興趣)。

      2.再讀第1節(jié),(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁!”

      六、回讀頒獎(jiǎng)詞。

      七、學(xué)后談?wù)勀銓?duì)錢學(xué)森這個(gè)人怎么看?

      八、作業(yè)。

      借鑒本文寫法,寫一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

      金秋九月,我有幸來到淠河之濱,大別山下,目睹新秀風(fēng)采,聆聽名家點(diǎn)評(píng)。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū),細(xì)說閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長(zhǎng)執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對(duì)我在震驚之余,重新認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué),并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn):

      首先夯實(shí)基礎(chǔ),扎實(shí)閱讀。

      小語專家崔巒說過:小學(xué)語文姓小,干什么事?讀好書,寫好字,聽得清楚,說得明白,寫得通順,這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫,反饋學(xué)生字詞掌握情況,設(shè)計(jì)不同形式朗讀,能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫,每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課,也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時(shí)的舊招,雖老套但實(shí)在有效。

      其次要明確閱讀的年段目標(biāo),從寫法角度讀文章。

      《錢學(xué)森》一文是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,高年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo):“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序,注意不同文體的寫法,更要有篇章意識(shí)?!蔽以谠O(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí),這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法,讓人印象深刻,文中主要采用語言描寫人物形象,使用襯托表現(xiàn)手法,我沒有從零點(diǎn)開始,試以習(xí)作角度,根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀,讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀,而在閱讀后鞏固習(xí)作方法,讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長(zhǎng)線結(jié)合。

      以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動(dòng)中最大的感觸。由于本人能力有限,在實(shí)際操作中漏洞百出,但我希望傳遞給大家的是對(duì)閱讀課一個(gè)新認(rèn)識(shí),一個(gè)新的閱讀視角,讓閱讀手段化更清晰,每個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位,有的放矢。

      第三篇:六年級(jí)語文鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)二

      資源類型:教學(xué)設(shè)計(jì) 資源提供者:史建國(guó)

      資源來源:網(wǎng)絡(luò)

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

      2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容,了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī),激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。教具準(zhǔn)備:錄像片段、課文錄音。

      一、激情導(dǎo)入.1、學(xué)生讀題。

      2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣,并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)

      3、看到這一幕幕情景,此時(shí),你有什么樣的感受?

      4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。

      二、讀書感悟

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;

      (1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。

      (2)同學(xué)們四人一小組,自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。(3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面? A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí): a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。

      b還有誰對(duì)這個(gè)畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀,c演一演,做一次自信的鄭成功。B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí): a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。b再指名感興趣的同學(xué)讀。

      c還有誰對(duì)這個(gè)畫面感興趣,感興趣的一起站起來讀一讀。C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):

      a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí): a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。

      b學(xué)生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準(zhǔn)備講故事)c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。d指名學(xué)生講故事。

      師述:臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱,你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興,大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽錄音)。E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí): 鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣,而且(引讀)……(以讀促講)

      2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。

      a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。b還有誰氣憤,再指名讀。c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。

      三、自主練習(xí),課外擴(kuò)展。

      1、英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的畫面,讓大家感到印象深刻,所以某電視劇中心準(zhǔn)備拍攝《鄭成功》這部電視劇,假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演,你最想拍攝哪一個(gè)畫面,你又會(huì)如何去拍攝呢?

      2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。

      3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。

      4、臺(tái)灣的收復(fù)是一件很不容易的事,臺(tái)灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事,可是有些不法分子,祖國(guó)的敗類,像李登輝、陳水扁等卻想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱分裂出去,你們答應(yīng)嗎?

      5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?

      6、假如時(shí)光會(huì)倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會(huì)對(duì)他們說些什么?

      四、課堂小結(jié)

      1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí),能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。

      2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。

      第四篇:蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

      教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件,作為老師,我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃,大家可以參考以下內(nèi)容哦!

      蘇教課標(biāo)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃【1】

      一、教材分析:

      本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

      全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

      第一單元為“心中有祖國(guó)”,安排了《我們愛你啊,中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。第二單元為“人間真情”,安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”,安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”,安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”,安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”,安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”,安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

      本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè),其中要求寫的為159個(gè),另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字,在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語理解字義,主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙,不列入生字考核范圍。

      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的范字,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累,提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練,不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

      二、教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      (2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      (3)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

      (6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      (7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

      (8)培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

      (9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

      (10)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

      (11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

      2、漢語拼音

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

      3、識(shí)字寫字

      (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

      (2)能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

      (3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      (4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

      4、口語交際

      (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

      (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      (3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      (4)能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      (5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      5、閱讀

      (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

      (2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

      (3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

      (4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      (5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      (6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      (7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

      6、習(xí)作。

      (1)能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      (2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

      (3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

      (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

      (5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

      三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:

      全班共有學(xué)生 人,男生 人,女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí),全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)努力上進(jìn),上課遵守紀(jì)律,聽講認(rèn)真,愛動(dòng)腦思考,發(fā)言積極大膽,作業(yè)書寫整潔、漂亮,學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上,學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利,多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間,學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍,并能做一些摘抄。另外,班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差,不能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)不知進(jìn)取,在本學(xué)期,要對(duì)這些學(xué)生加大力度,使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

      四、教學(xué)具體措施

      1、在教學(xué)中,多采用新的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

      3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

      4、通過多種形式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄,加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量,充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣,培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

      5、加大閱讀理解訓(xùn)練,讓學(xué)生在語境中理解詞義:在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí),多開展讀書、摘抄活動(dòng),增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)他們多讀書,讀好書。

      6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖,注重讀寫結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué):在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng),又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律;既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用,又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步提高。平時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

      小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

      一、指導(dǎo)思想

      本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

      本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

      二、學(xué)生情況分析

      本班學(xué)生 42 人,從整體來看,我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,能獨(dú)立思考問題,常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛,張水婷等學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力,來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      三、教材分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

      本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      本冊(cè)共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?!盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺(tái)”安排了一次。

      四、教學(xué)目標(biāo):

      (一)識(shí)字與寫字:

      1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

      (二)閱讀:

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

      2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

      4.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴(kuò)展自己的閱讀面。

      (三)習(xí)作:

      1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

      2.內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

      3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

      4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

      (四)口語交際:

      1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

      2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學(xué)習(xí):

      1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

      2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

      3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

      4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述;修能改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。

      7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

      8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

      六、教學(xué)難點(diǎn):

      1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

      3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

      4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

      5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

      七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施:

      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

      教學(xué)中既注意總目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

      2、識(shí)字、寫字教學(xué)

      本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字,要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

      3、閱讀教學(xué)

      隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

      4、口語交際教學(xué)

      注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù),適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo),但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起,要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系??傊?,在口語交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地給予指導(dǎo),以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

      5、習(xí)作教學(xué)

      對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容,教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中,注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容,安排教學(xué)過程。

      修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改,幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

      6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

      把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來,引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

      小學(xué)六年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

      一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

      學(xué)習(xí)習(xí)慣

      1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

      6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

      7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

      8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。

      9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

      10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

      11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

      漢語拼音

      繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

      識(shí)字寫字

      1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

      2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

      3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。

      4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。

      口語交際

      1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

      2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

      3、能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

      4、能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。

      5、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      閱讀

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

      2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。

      3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

      4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

      6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。

      7、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

      習(xí)作

      1、能用學(xué)過的部分詞語造句,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。

      3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

      4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

      5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

      二、教材分析

      本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成,全冊(cè)安排了7個(gè)單元,每單元安排課文3至4篇,共25篇。此外,每單元安排了習(xí)作一篇,共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè),共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

      1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

      2、關(guān)于課文

      本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇,其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元,依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范,篇幅適當(dāng),便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

      每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:

      一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。

      二是用鋼筆描紅,以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

      三是常用詞語的訓(xùn)練,目的是通過讀、抄、用,比較意思相近的詞語,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩,增加詞語積累,提高運(yùn)用能力。

      四是閱讀訓(xùn)練,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

      本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字,排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字,只需學(xué)生認(rèn)識(shí),不列入生字考核范圍。

      本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》,放在“我讀書,我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣,真正做到“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。

      3、關(guān)于習(xí)作

      本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文,共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn),讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí),部分習(xí)作安排了范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。

      4、關(guān)于練習(xí)

      全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等,訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立,又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng),力求簡(jiǎn)約,既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

      5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

      本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題,安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

      三、學(xué)生情況分析: 我班共有學(xué)生37名,男生 17名,女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí),有明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠認(rèn)真聽講,按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷,反映靈活,愛回答問題,有自己獨(dú)到的見解,朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般,大部分學(xué)生缺少寫作興趣,不會(huì)留心觀察生活,寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差,病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生,受各方面因素的影響,閱讀量較少,讀書的范圍較窄,不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少,個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)被動(dòng),急需教師正確引導(dǎo),全面提高他們的語文素養(yǎng)。

      四、教學(xué)措施:

      1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生與文本對(duì)話,在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本,創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本,使其受到情感熏陶,獲得思想啟迪,真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

      2、教師利用好集體備課的時(shí)間,積極鉆研文本,探討教法與學(xué)法,依據(jù)教材確立專題討論,并及時(shí)總結(jié)反思,以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

      3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

      4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng),營(yíng)造書香教室,讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書,會(huì)讀書、多讀書。

      5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

      6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

      第五篇:六年級(jí)語文《鄭成功》教學(xué)反思

      鄭成功是蘇聯(lián)第一語言第二版的第二版,單位主題是愛國(guó)主義,文字描述明朝民族英雄鄭成功恢復(fù)臺(tái)灣,建設(shè)臺(tái)灣歷史事實(shí),稱贊鄭成功的愛國(guó)熱情和民族完整。我在教學(xué)上,仍然指向閱讀的內(nèi)容。首先,從整體到本地,通過尋找中心的句子,使學(xué)生有整體內(nèi)容的文字掌握,整理出學(xué)習(xí)的思想。二,我們將重點(diǎn)關(guān)注臺(tái)灣的康復(fù)過程,使焦點(diǎn),難以把握。最后,看全文,總結(jié)了思維的擴(kuò)展,通過對(duì)主題的討論,鄭成功成功的原因進(jìn)行探索,讓學(xué)生從分析中再次回顧人物的素質(zhì)和精神,深化理解,升華情感。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,分解的內(nèi)容不難理解,鄭成功的總結(jié)精神也很好,但是學(xué)生總結(jié),精煉能力相當(dāng)差。例如,在學(xué)習(xí)正軍戰(zhàn)斗的過程中,學(xué)生可以使用第一個(gè)然后然后最后這樣的一個(gè)單詞重復(fù)的戰(zhàn)斗過程,但不能告訴這個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)程序。這里是學(xué)生的原因,學(xué)生的戰(zhàn)斗布局,程序可能太少接觸,通常學(xué)習(xí),生活是基本的父母,老師安排,右 在自己的時(shí)間安排太少,自然不是很清楚合理,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蚴窃趺椿厥隆R虼?,如果老師只是直接的推理,學(xué)生只能被迫接受老師的回答。關(guān)于這個(gè)問題,我還是找不到正確的方法。我們常常更關(guān)心的是理解的內(nèi)容,但這篇文章的難點(diǎn)是如何學(xué)習(xí)文字是如何稱贊鄭成功的偉大成就,如何突出精神的人物在敘述中,因此與主題的描述密切相關(guān),深化了讀者對(duì)字符的理解,實(shí)現(xiàn)了銘文的境界。而這種表達(dá)方式的學(xué)習(xí),參考,其實(shí)是針對(duì)閱讀教學(xué)的寫作。在這篇文章中,值得學(xué)習(xí)很多表達(dá)方式,比如介紹歷史故事之前,需要解釋歷史背景,讓學(xué)生了解歷史背景下老師的理解需要,老師可以列出一些歷史故事歷史背景,讓學(xué)生自己一般需要考慮什么方面,在此基礎(chǔ)上,教師再總結(jié)一下。另一個(gè)例子是場(chǎng)景描述,需要有一定的順序,但也有突出的重點(diǎn),從角度來看,最引人注目的是荷蘭裝甲船和炮兵,開始寫強(qiáng)大的力量的敵人,然后自然進(jìn)入我們的軍隊(duì)的裂縫 法律,著重描述緊急情況,吸引讀者看電影鏡頭吸引觀眾,然后比較方式,描述敵人前后的對(duì)比,突出鄭軍的勇氣這種描述方法電影場(chǎng)景是值得學(xué)習(xí)和使用的學(xué)生,但如何巧妙地進(jìn)入閱讀的教學(xué)也需要被良好的設(shè)想。

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