第一篇：(蘇教版六年級語文上冊)2.鄭成功(教案)

鄭成功2.【教材分析】 本文是一篇歷史故事，歌頌了明朝末年民族英雄鄭成功的偉大功績。鄭成功在中國歷史上定性為“民族英雄”?！懊褡逵⑿坂嵆晒κ歉＝ㄊ∧习部h人?！边@是課文第一節(jié)?！懊褡逵⑿坂嵆晒κ諒?fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠不會忘記的”。這是課文的最后一

節(jié)。什么叫“民族英雄”，這個定義學(xué)生恐爬是不太明白的。對于“民族英雄”，《現(xiàn)代漢語詞典》是

這么注解的：捍衛(wèi)本民族的獨立、自由和利益，在抗擊外來侵略的斗爭中表現(xiàn)得無比英勇的人。鄭成功的“民族英雄”，體現(xiàn)在他“收復(fù)臺灣”“建設(shè)臺灣”上，體現(xiàn)在“捍衛(wèi)本民族的獨立、自從他慷慨激昂的說詞上——“臺灣自古以來就是中國的1.由和利益”上。這可以從以下三處得以體現(xiàn)：領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣?！睆乃泳o操練海軍的行動上—2.從鄭軍官兵和敵人3.—“鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀律嚴明，軍容整肅，充滿了必勝的信心?！?的作戰(zhàn)英勇上。點是重點。鄭軍官兵的英勇表現(xiàn)在：3其中第．“英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去?！薄懊爸薄懊芗边@兩1個詞最能反映鄭軍官兵的“無比英勇”。要知道，這場收復(fù)臺灣的戰(zhàn)斗，打了將近一年啊。這是正面描

寫鄭軍官兵的英勇。．“敵人驚恐萬狀，敵軍艦隊亂作一團。”從敵人的“驚恐萬狀”“亂作一團”可能反襯出鄭軍2

官兵的“無比英勇”。這是側(cè)面描寫鄭軍官兵的英勇。．鄭軍官兵也是機智的、智慧的。如“他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力?！笔聦?上，戰(zhàn)斗光有英勇顯然是不行的，得有智慧。鄭軍官兵收復(fù)臺灣后，老百姓的表現(xiàn)是“喜出望外”的。從老百姓“喜出望外”的表現(xiàn)來看，鄭軍

官兵的這場戰(zhàn)斗是正義的，是英雄的，是民心所向的，這一點也輔證了鄭成功是民族英雄。鞭炮不斷，載歌載舞。2.慰勞官兵1.臺灣同胞“喜出望外”的行動表現(xiàn)在： 臺灣同胞“喜出望外”的原因是什么？這就要回到課文第二小節(jié)：臺灣人民恨透了這伙他們殘酷地奴役臺灣同胞，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣?！懊鞒┠?，強盜?！薄皬姳I”，是不講理的，強盜是天不怕地不怕的，看中的人和物，就得1.這段話里有三個關(guān)鍵詞：2.給，不給就搶，搶了，還把你打一頓，這就是強盜?！芭邸?，強盜把臺灣人民當作“奴隸”一樣來“殘酷”。臺灣人民是受著“強3.使喚。什么叫“奴隸”？沒有人身自由、沒有人身權(quán)利的人叫奴隸。盜”“殘酷”的“奴役”，生活會是怎樣的？課文最后一節(jié)是重點句。課文的重點句的表現(xiàn)形式有：總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句、段落的總起句、總結(jié)句。一個人的閱讀能力的高低，就在于能夠迅速地判斷并抓住這些重點句。如果一篇文章

有這類句子，而又能抓住，這對理解課文，迅速地將全文把握在胞，是有著重要作用的。“民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的?！睆倪@一句中，能建設(shè)臺灣。再稍加思考，前一個是重點，后一個2.收復(fù)臺灣；1.馬上知道這篇課文主要寫出兩個內(nèi)容：是次重點。對于次重點要簡要閱讀，只要知道“建設(shè)臺灣”上鄭成功主要做了兩件事，一是發(fā)展生產(chǎn)，二是興辦學(xué)校。1

年之久的臺灣終38日，荷蘭侵略軍被迫投降，被侵占達1月2年1662鄭成功也只能辦這兩件事，歲。39于重歸祖國懷抱，也就在當年的舊歷五月初八，鄭成功因病逝世于臺灣，終年 【學(xué)習(xí)目標】

1.“風(fēng)帆蔽空”等詞個一類生字；理解“負隅頑抗”“慷慨激昂”8個二類生字；會寫4能認識 語的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文；能復(fù)述課文。2.通過感受戰(zhàn)斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰(zhàn)，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺 3.灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。能體會“慷慨激昂”“橫行霸道”“喜出望外”等詞語的感情色彩。4.】學(xué)習(xí)重難點【通過感受戰(zhàn)斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰(zhàn)，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。兩課時【課時安排】 【資料鏈接】“復(fù)臺開臺”第一人，福建南安人。初名森，字大木，父為鄭芝龍。后明隆武帝賜姓朱，）1662－1624民族英雄鄭成功（改名成功，字明儼，國內(nèi)外都尊稱他為“國姓爺”。由于時代與形勢的要求，鄭成功先是擔負起反清復(fù)明的使命，后來又順應(yīng)歷史潮流，率軍驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣，鄭成功是第一個收復(fù)臺灣23月6年(1662清康熙元年五月初八是第一個打敗西方殖民者的東方人。的民族英雄，39僅病逝，)日歲，其子鄭經(jīng)繼位。鄭成功一生，抗清驅(qū)荷，以趕走荷蘭殖民主義者、收復(fù)祖國領(lǐng)土臺灣的業(yè)績載入史 冊，海峽兩岸均立像樹碑紀念。臺灣島臺灣在東漢、三國時稱夷洲，隋朝時稱流求，歷來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。三國時吳國和明萬歷年間改稱元朝設(shè)澎湖巡檢司統(tǒng)管，南宋時臺灣歸福建泉州晉江縣管轄，隋朝都曾派官員到臺灣。

臺灣。長期以來，高山族和漢族民眾對開發(fā)臺灣都作出了貢獻。日，荷軍繳械投降。臺灣在被荷1月2年1662年起，中國領(lǐng)土臺灣被荷蘭殖民者占領(lǐng)，到1624從

年之后，重新回到祖國的懷抱。38蘭殖民者霸占了 荷蘭侵略者38荷蘭侵略者在臺灣的統(tǒng)治長達17年，1662年中，他們真是喪盡天良，慘無人道。38年。在這艘滿載荷蘭士兵的戰(zhàn)艦在澎湖的馬公島登陸。侵略軍一上岸，燒殺搶掠，無惡不作。他們將手無寸鐵的居民趕到一個地方集中，然后架起大炮轟擊，進行滅絕人性的大屠殺。臺灣人民稍有反抗，他們就進行，嚴刑拷打，任意殺害，甚至施以“車裂”、“五馬分尸”等lìn）血腥鎮(zhèn)壓，對起義者殘暴蹂躪（róu “我就連當時的荷蘭遠征隊統(tǒng)帥宋克本人也不得不承認：有時甚至是對整個部落進行屠殺。殘暴刑法，們在中國沿岸的掠奪行為，激起了全中國的憤怒和反抗，他們把我們看成是謀殺者、暴君、海盜。我們對付中國人的手段確實也太過刻薄和殘酷了?！?第一課時 課時目標： “殘酷奴役”的意思。．能默寫由一類字組成的生詞，會讀二類生字，理解“慷慨激昂”1 ．能正確、流利、有感情地讀課文。2 2

．理清文章脈絡(luò)，知道鄭成功的偉大功績主要是收復(fù)臺灣和建設(shè)臺灣。3 能迅速找到文章的重點句，知道最后一段在文中所起的作用。4.教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）掃清字詞障礙

．默讀課文，查查字典，讀準下列字詞，給帶點字注音。1）行霸道（橫）門（廈）占（強 ．．． 頑抗））負隅（（）耙 歌載舞（）載 勢（乘．．．．．． 我還解決了這

些

字的讀

音

：

____________________________________________ 給下列多音字注音、組詞。2.）（______）（______）（______強 載）（______）（______自學(xué)下面的詞語，注意帶點字的寫法和畫橫線詞語的正確讀音，寫完后請默寫一遍在下面的3.3.橫線上并自改。憑借 綿延 望瞭 橫行霸道 激昂慷慨 眺望 駐軍 殘酷 侵略．．．． 頑抗負隅 洽融 徭役 刀鐮 載歌載舞

尾街頭巷

慰勞

乘勢．．．． _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

．解釋下列詞語的意思，并解釋加點字。4 _____________________________________________________ 頑抗：負隅．

（二）自讀、自學(xué)課文，思考問題 ．把課文讀給家長聽，請家長在相應(yīng)的欄目下做出評價，用“√”表示。1 ★★★ ★★ ★（朗讀正確、流利、富有感染力）（聲音響亮，課文讀流利）課文讀正確）（吐字清晰，民族英雄就是指捍衛(wèi)本民族的獨立、．2在抗擊外來侵略的斗爭中表現(xiàn)無比英勇的人。自由和利益，你還知道哪些我國的民族英雄呢？ ??________、________、________

，說說鄭成功的偉大功業(yè)表現(xiàn)在哪兩個方面，請你自己概括。鄭成功被稱為“民族英雄”3.；

_____________自然段___自然段——第___）第1（___）第1（。

_____________自然段___自然段——第．默讀課文后，想一想最后一個自然段在全文中起的作用。用兩

三

句

話

概

括

。4_____________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 質(zhì)疑：你在學(xué)習(xí)過程中有什么疑問嗎？請寫下來。5._________________________________________________________________ 堂研討課

二、3

導(dǎo)入新課，齊讀課題)一(課。2開場白：同學(xué)們好！這節(jié)課，我們將共同來學(xué)習(xí)第1.鄭成功2 齊讀題：2.（二）檢查預(yù)習(xí)，初知課文

過渡：同學(xué)們課前已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了這篇課文，是嗎？下面我們看看誰的預(yù)習(xí)最棒。

．指名讀生字詞，檢查預(yù)習(xí)效果，及時糾錯。1 負隅頑抗 風(fēng)帆蔽日 野獸 駐足 瞭望 殘酷奴役 融洽 街頭巷尾 慷慨激昂 “殘酷奴役”想到了文中的什么人？“慷慨激昂”想到了文中的什么人？ 這里我們挑一段最難讀的考考你，課文較長，下面看看同學(xué)們課文讀得怎樣。生字詞沒難倒你們，2.自然段誰能讀好？讀后簡單評議。5第

（三）理解“民族英雄”的含義，理清文章脈絡(luò)。

．出示課文第一自然段。1師：鄭成功是“民族英雄”，預(yù)習(xí)時我們已經(jīng)知道民族英雄就是什么樣的人？為什么稱他為“民族

英雄”呢？課文中有一段話點明了他的功績。你能迅速找到嗎？

建設(shè)臺灣）收復(fù)臺灣 ．出示課文最后一自然段。（板書：民族英雄2這一自然段在全文中所起的作用是什么？

．根據(jù)板書給課文分段。3）9）四（7-8三（）3-6二（）1-2一（當堂訓(xùn)練

二、”畫出加點字的正確的讀音。．用“1 ào liáli望（瞭）ngang ch?ch勢而上（乘 à）shàxi門（廈）o．．．nán dàt藥（彈 á）pàb（犁耙）ngang sh?ch（戰(zhàn)車千乘）．．． ．默寫本課生字詞。2 風(fēng)帆蔽日、負隅頑抗 野獸 駐足 犁 融洽 街頭巷尾 慷慨激昂 殘酷奴役 鐮刀”。的偉大功業(yè)，是我們、“民族英雄鄭成功．

3的作用。這一段在全文中起到了

四、鞏固練習(xí)．完成語補一、二、六大項。1 板書設(shè)計： 收復(fù)臺灣、鄭成功26（民族英雄）建設(shè)臺灣 第二課時 課時目標： ．能理解“負隅頑抗”“風(fēng)帆蔽空”等詞語的意思。1。．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文2 4

．通過感受戰(zhàn)斗的緊張、激烈，體會鄭成功及其軍隊的英勇善戰(zhàn)，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺3

灣的歷史功績，懂得臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，增強愛國主義熱情和民族自豪感。．能體會“慷慨激昂”“橫行霸道”“喜出望外”等詞語的感情色彩。4 教學(xué)過程：

一、溫故預(yù)習(xí)，是因為——（板書：收復(fù)臺灣、．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道鄭成功之所以被稱為“民族英雄”1。建設(shè)臺灣）

二、課堂研討

（一）閱讀“收復(fù)臺灣” 過渡：我們先來閱讀課文的前半部分，一同走進鄭成功收復(fù)臺灣的歷史畫卷中。1.自然段，想象鄭成功收復(fù)臺灣前后的畫面。6—3自由朗讀 你看到了哪幾幅畫面？2.教學(xué)策略：提示每個自然段都可以概括成一個畫面

板書：眺望；出征；戰(zhàn)斗；歡迎

3.“眺望”畫面，體會牽掛。①看圖：鄭成功眺望到了什么？（大海）廈門和臺灣之間隔著一百多公里的臺灣海峽，鄭成功雖然

看不見臺灣島，但他的心一直在牽掛著臺灣?！^不允許侵略者橫行霸道?！_灣自古以來就是中國的領(lǐng)土，“鄭成功慷慨激昂地說：出示句子：我們一定要收復(fù)祖國的寶島臺灣！”指名讀。“一定要”感悟鄭成功下定決定收 “絕不允許” ②請問你從中體會到了什么？抓住“自古以來” 復(fù)臺灣，充滿強烈的愛國、愛寶島的激情。③聯(lián)系上文，想一想鄭成功為什么會這樣呢？“奴役”——荷 教學(xué)策略指導(dǎo)：結(jié)合課前提供的荷蘭侵略者強占臺灣的背景資料，解讀“殘酷”蘭侵略者強占了臺灣，實行強制統(tǒng)治，把大批中國人抓到南洋當苦力，把土地占為已有，強迫人民繳納各種租稅，還大肆掠奪臺灣的大米、甘蔗等物產(chǎn)。臺灣各族人民每年的辛苦所得，都變成了白花花的銀 子，一船船地運往荷蘭。同學(xué)們，這些就是文中“殘酷奴役”的具體含義啊。齊讀。誰來感情朗讀？一人讀，鄭成功是怎么說的，想到臺灣人民深受著的殘酷奴役，④指導(dǎo)朗讀： 師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到鄭成功收復(fù)臺灣的堅定決心。4.“出征”畫面，體會決心。①帶著這份堅定的決心，讓我們走進鄭成功“出征”的畫面中。自由讀。②這幅畫面中哪一點深深地打動了你，你體會到了什么？（結(jié)合圖：充分準備，充滿信心。）相機 理解“風(fēng)帆蔽日”。教學(xué)策略提示：在這里有一個詞“瞭望”與前面“眺望”的區(qū)別，此時此刻，鄭成功又在“望”什 么？想什么？你體會到了什么？ 師述：從這幅畫面中，我們真切地感受到了鄭成功收復(fù)臺灣的必勝信心?！皯?zhàn)斗”畫面，體會“英勇善戰(zhàn)”。5.①體會“英勇”。5

第二篇：蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會書寫教學(xué)計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標六年級語文教學(xué)計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練項目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

三、對本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進取，在本學(xué)期，要對這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進的進行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會有關(guān)習(xí)作知識與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實際進行表達訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學(xué)生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)工作計劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生特色進行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認真、細心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點：

1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。

8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學(xué)目標

教學(xué)中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級上語文教學(xué)計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個，共7個。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時總結(jié)反思，以便更好的進行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實踐體驗的緊密結(jié)合。

4、在班級內(nèi)開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學(xué)生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

第三篇：六年級語文上冊《2.山雨》教案

2*.山雨

教學(xué)目標

1.認識本課的生字詞。

2.有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3.從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。教學(xué)重難點

1.理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2.從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課: 大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？（點多個學(xué)生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

二、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

三、自主學(xué)習(xí)。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報:說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①（幾個學(xué)生談感受），②聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

③是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

①（學(xué)生談感受）

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

③相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

③此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

④我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

5、雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

(1)鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

(2)雨滴。點課件，一起來演奏。

四、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。附：板書設(shè)計

山雨

教后反思: 理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點；從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點。課一開始用課文本身具有的美來吸引學(xué)生，這種導(dǎo)入非常的新穎而且有效。接著就讓學(xué)生自由讀課文，并背誦課文。在背誦的過程當中老師

能夠及時的點評，如：老師真不敢相信，給你這么點時間就能夠背誦下來這么多自然段。再讀課文，想想課文主要寫了什么？整個過程都讓學(xué)生自己朗讀和理解為主，充分體現(xiàn)了略讀課文的特點，老師只是點評和引導(dǎo)。

第四篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容。【板書設(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：蘇教版六年級語文上冊《鄭成功》教學(xué)設(shè)計

鄭成功

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)辨別詞語的感情色彩。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。

3．憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

4．初步體會點面結(jié)合的描寫方法，并運用這種方法仿寫第五小節(jié)。教學(xué)重、難點：

1、通過語言文字的品讀，讀懂課文內(nèi)容，感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)，并激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。

2、在理解課文的同時，拉近學(xué)生與文本之間的距離，真正使學(xué)生受到心靈上的震撼。

教學(xué)評價設(shè)計：

在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自由讀、開火車讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困學(xué)生對生字詞的掌握及正確、流利讀書情況。

在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式感受鄭成功熱愛祖國、英勇善戰(zhàn)的愛國熱情和民族氣節(jié)。

借助復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。借助小練筆，訓(xùn)練學(xué)生進行戰(zhàn)斗場景描寫。教與學(xué)的準備：

學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單（見后附件一）教師：多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時 環(huán)節(jié)

一、整體感知—初讀感知，整體把握 導(dǎo)課

在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天我們就來認識一位偉大的民族英雄鄭成功。（板書課題：鄭成功）學(xué)生齊讀，理解“民族英雄”，懷著對英雄的敬仰之情，再讀

師生交流對鄭成功的了解。教師出示鄭成功圖片，簡單介紹。(二)檢查預(yù)習(xí)

1.檢查學(xué)生生字詞。

出示詞語：

⑴ 讀準字音。

殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

⑵ 注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。2.檢查朗讀課文。

生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？ 指名學(xué)生開火車讀課文，做到把課文讀正確、流利。重點檢查3到5自然段。指導(dǎo)讀好“慷慨激昂”、“負隅頑抗”等詞語。3.整體感知課文內(nèi)容。（1）我們剛讀了一遍課文，對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家快速瀏覽一下，讀讀看，找到了嗎？

生齊讀課文最后一節(jié)。

(2)誰來說說看，課文主要講了哪兩件事？

主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣兩件事。

（3）再讀讀課文，看書中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？好好讀一讀。

（學(xué)生自由讀“收復(fù)臺灣”“建設(shè)臺灣”兩部分內(nèi)容，其實等于再讀全文。）環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

1.品讀鄭成功收復(fù)臺灣的原因。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，特別是描寫鄭成功語言、動作的詞，借助分角色朗讀，體會鄭成功收復(fù)臺灣決心。

（1）指讀1—3自然段。思考：這三小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）

（2)默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？哪些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂、絕不允許）

(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，理解“慷慨激昂”，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

(4)分角色朗讀第1-3小節(jié)。初步感受抓住人物語言、動作描寫的方法。那么鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣的呢？

2.品讀鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，通過感情朗讀，借助想象畫面，感受鄭軍官兵的機智勇敢，初步學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。

（1）請同學(xué)們默讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？ 學(xué)生默讀、標畫

（2）同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因。A．準備工作充分：修造船只、聚集糧草、訓(xùn)練海軍。

找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。B．鄭成功充滿了必勝的信心。

①哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？

學(xué)生讀談

抓住“綿延十幾里”、“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”等詞引導(dǎo)學(xué)生想象匯報一下展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面。

小結(jié)：同學(xué)們說得很有道理，而且讀書也很有方法，讀書就要對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點睛”說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W(xué)生朗讀）

C．官兵勇猛善戰(zhàn)

②同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，那么鄭軍官兵是怎樣和侵略者決一死戰(zhàn)的呢？老師想請大家用自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）③讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？

出示： 英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵軍艦隊沖去。他們將敵艦團團圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動起來，海面上掀起了十幾丈高的水柱。原來是一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個個跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

抓住“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象戰(zhàn)斗的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與勇敢和侵略者的可恥下場。

小結(jié)：這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來有感情朗讀這一段，體會一下激烈的戰(zhàn)斗場面。

④指導(dǎo)感情朗讀這一段。

3.品讀收復(fù)臺灣后臺灣人民的喜悅心情。抓住“喜出望外”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句，借助畫面，感受收復(fù)臺灣后臺灣人民的喜悅心情。

（1）自由讀第6小節(jié)。(2)抓住“喜出望外”、“送來慰問物品”、“街頭巷尾鞭炮之聲不絕于耳”、“載歌載舞歡慶勝利”等詞句感受收復(fù)臺灣后臺灣人民的喜悅心情。（3）播放畫面，再現(xiàn)喜悅之情。（4）練習(xí)朗讀。（讀出人們的喜悅之情。）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解—精讀感悟，突破重點

（三）精讀感悟，感受鄭成功的豐功偉績

4．品讀鄭成功對臺灣的建設(shè) 讓學(xué)生在討論中感悟，在交流中體會。（1）自由讀7、8自然段，討論交流:鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的？ A．大力發(fā)展生產(chǎn)力 圖片認識“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具。

B．興辦教育

（2）小結(jié)： 鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣，面對這樣一位偉大的民族英雄，我們怎能忘記，每一位中華兒女又怎能忘記？請看大屏幕：（出示幾個網(wǎng)頁：①鄭成功塑像②鄭成功陵墓③鄭成功紀念館④鄭成功詩句⑤兩岸共慶鄭成功誕辰80周年⑥鄭成功郵票??）

（最后畫面定格在“鄭成功塑像”。）此時，你想對他說些什么？學(xué)習(xí)了課文之后我們應(yīng)該為祖國做些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（立根樹魂，情感教育）

那么就讓我們永遠記住這位民族英雄。齊讀最后一自然段，體會其作用：總結(jié)全文，突出中心。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體—積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）摘抄四字詞語，結(jié)合課文內(nèi)容體會詞語的感情色彩。

（五）練習(xí)復(fù)述課文。

(六)你還知道哪些民族英雄？選一個，說說他們的事跡。

（七）拓展小練筆。學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。提示學(xué)生寫戰(zhàn)斗場面時一般要做到以下幾點：

第一，要寫好場面中的各個人物。寫時，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等，進行描寫。

第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。

第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。

（八）板書設(shè)計：

．鄭成功

收復(fù)臺灣 動作 語言

點面結(jié)合

民族英雄

建設(shè)臺灣

附《鄭成功》預(yù)習(xí)單

班級:＿ 姓名＿

認真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。

一、我會寫

指導(dǎo)學(xué)生寫“巷”、“融”字。學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字。

二、我會讀

1.這些詞你會讀嗎？試著讀一讀，讀不準的多讀幾遍。殘酷 奴役 慷慨 激昂 允許 鐵甲艦 融洽 酋長

橫行霸道 負隅頑抗 街頭巷尾

讀準的有：（）;沒有讀準的有（）2.課文你讀的怎樣呢？

自己練習(xí)讀一讀，不熟練的地方多讀幾遍。

讀得怎么樣，自己評價一下：基本滿意（）滿意（）很滿意（）

三、我會思考

能概括全文內(nèi)容的一段話是＿＿，從這段話中你能不能知道鄭成功的主要功業(yè)是＿。

思考得怎么樣，自己評價一下吧。祝賀你取得了好成績，為你加油！教后反思：

成功之處：首先，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！?“語文教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進行?！痹谡n堂教學(xué)中，我努力做到與學(xué)生進行平等對話，變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”；變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構(gòu)關(guān)系。在一節(jié)課中，學(xué)生與文本對話、師生對話、學(xué)生自我對話??使學(xué)生始終處在主動積極的思維和情感活動中，努力實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本平等和諧對話。其次，能夠抓住課文重點語段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功的人物形象，談自己感受深刻的地方，引導(dǎo)學(xué)生想象等，盡量做到突出學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個性思維，珍視學(xué)生的獨特感受。第三，能夠做到讀寫結(jié)合，課文第五自然段具體描寫敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景，能指導(dǎo)學(xué)生運用本段的學(xué)習(xí)方法，描寫一段在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場景。

不足之處： 在引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩時，如果放在理解課文的過程中會更好，再選擇2至3個讓學(xué)生練習(xí)說話，做到學(xué)以致用，效果會更好。

教學(xué)建議：在學(xué)習(xí)課文之后，可根據(jù)實際情況，組織學(xué)生展開討論：臺灣歷來是祖國不可分割的一部分，鄭成功收復(fù)臺灣就是有力的佐證，除此之外還有哪些也能說明？以此讓學(xué)生明白，臺灣永遠屬于中國。