第一篇：看一看教學設計

“看一看

（一）”教學設計

教學內容：

北師大教材一年級下冊第二單元觀察物體第一課時看一看

（一）。

教材及學情分析：

觀察物體是在學生在一年級上冊學習并掌握了“上下、前后、左右”位置關系的基礎上安排的。這部分內容分為看一看

（一）和

（二）兩課時來完成的。通過本課時的教學，學生不但要學會從不同的角度觀察物體，而且又為以后學習有關幾何圖形的知識打下堅實的基礎。

小學一年級的學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面，本節(jié)課從故事引入激趣，通過各類活動引導學生從不同角度觀察物體，領悟觀察物體的方法。初步形成幾何圖形的空間觀念。

教學目標：

1、通過引導學生參與各種形式的數(shù)學活動，體驗從不同的角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，領悟觀察物體的方法，培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念。

2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步。

3、會用數(shù)學的眼光和方法觀察、分析生活中的有關物體，體驗與同伴共同進步時所帶來的快樂。

教學重點：

體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法。

教學難點：

準確分辨從不同側面觀察到的圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力，形成空間觀念。

教學準備： 多媒體課件，毛絨玩具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、孩子們，今天上課與平時最大的不同是什么？（有老師聽課）真是個細心觀察的好孩子！今天的學習內容就和觀察有關。

2、聽故事《盲人摸象》。

為什么他們說的大象都不一樣？聽完后，想說什么？我們應該怎樣來了解一個物體？從不同的角度看來了解事物本來的面目，就叫做“觀察”，那么就讓我們帶著這個啟示來學習今天的新課吧?。ò鍟嚎匆豢?/p>

（一））

3、觀察物體一般從哪些方向開始？誰知道來說一說。小結：左右兩面又合稱為側面；前面稱為正面；后面又可稱為背面、反面。

二、小組合作，探究新知。

1、引導觀察，表象認識。

課件出示主題圖。

小霞生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)小霞看到是那幅圖是哪幅圖？

引導學生小結，板書：從不同方向觀察同一物體看到的形狀是

不同的。

下面我們用我們自己帶的物體來驗證一下是不是這樣。

2、小組合作觀察物體。

四人一組觀察自己帶的物體，說說你是從什么位置觀察的，你看到了什么？然后小組成員交換位置，再來說說你在什么位置，看到的是什么？

3、小結：孩子們，通過剛才的活動，同樣是觀察同一個對象，為什么看到的畫面基本不一樣呢？（從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。）所以我們觀察物體時就要從不同的位置去觀察，只有這樣才能把物體看得更全面，才不至于出現(xiàn)盲人摸象的片面看法。

三、拓展運用，深化遷移。

淘氣和笑笑也學會了怎樣觀察物體，于是他們就帶著相機到動物園去參觀了！

1、首先他們來到熊貓館，看到熊貓可愛極了，就給熊貓拍照，大家來看看哪一張照片是淘氣拍的？

2、淘氣和笑笑參觀完熊貓館，接著又來到新地方，大家想不想知道？小貓和猴子也在觀察大象，你們說一說小貓和猴子各看到什么？（連一連）

3、最后淘氣和笑笑來到了動物表演場，它們在表演什么呢？對，是交通指揮，瞧，它們多認真呀！在實際的生活中，我們過路口時應該怎么做呢？下面的圖分別是哪個動物看到的呢？請你連一連。

4、孩子們！學到這里，你們知道嗎，要想更清楚地了解物體的全貌，我們應該從哪些位置來觀察呢？說得真好！我們后面的學習還

會學到從更多的角度觀察物體。

5、接下來請欣賞一組漂亮的畫面！

四、課堂總結，享受成果。

今天我們學會了什么？分享一下你的收獲吧！知道從不同位置觀察，結果就不同！

五、板書設計：

看一看

（一）前面（正面）

左面、右面（側面）

后面（背面、反面）

從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。

“看一看

（一）”說課稿

一、說教材：

教材分析：《觀察物體》是2013年新北師大版教材小學一年級教材中第二單元的內容。本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內容，教材一方面運用了學生觀察物體的直接經(jīng)驗來提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設了對學生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問題，一次來促進學生空間觀念實質性的發(fā)展。教科書安排和設計了兩類層次與水平不同的觀察活動：一是實物觀察，主要是對一個實物的觀察，讓學生親身經(jīng)歷“觀察實物——直觀感知——形成表象——想象判斷”的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；二是間接觀察物體，讓學生經(jīng)歷“觀察實物——空間想象判斷——形成表象——觀察實物驗證”的過程。實物觀察是看圖觀察的基礎，看圖觀察是實物觀察的發(fā)展。

教學目標：經(jīng)歷根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀；體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的；初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

教學重點：體會從不同角度觀察同一物體所看到的圖形可能不相同，從活動中體驗并掌握觀察物體的方法。

教學難點：準確分辨從不同側面觀察到的圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力，形成空間觀念。

二、說學生：

一年級的學生對觀察物體已經(jīng)具有初步的零碎的經(jīng)驗，如果老師引導恰當，讓孩子們將這些零碎的經(jīng)驗串聯(lián)起來，并得意提升，孩子們應該很快能將簡單的感興趣的實物從不同角度進行觀察，并將觀察的圖像形成一個畫面，如果老師能引導孩子們將畫面用語言比較準確的描述出來，就成功了。低年級學生最喜歡參與動手、動眼的學習活動，老師就利用他們正處在興奮點，讓他們進入學習活動，時機應該是恰到好處。

三、說教法：

（一）創(chuàng)設情景： 首先，我以“盲人摸象”的故事導入，把學生吸引到學習活動中來，接著創(chuàng)設了“觀察物體一般從哪些方向開始”的問題情境，讓學生說一說，然后老師小結：左右兩面又合稱為側面；前面稱為正面；后面又可稱為背面、反面；從而讓學生明確觀察物體一般從哪幾個方向去觀察，從而積極主動地投入學習活動之中。

（二）探索新知

1、引導觀察，表象認識。接著課件出示課本例題的主題圖 ,然后讓學生他們兩個為什么看到的不一樣，哪個是小霞看到的。

2、小組合作進一步探究。小組自己帶的玩具進行不同方位觀察，并說一說。

3、小結：孩子們，通過剛才的活動，同樣是觀察同一個對象，為什么看到的畫面基本不一樣呢？（從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的。）所以我們觀察物體時就要從不同的位置去觀察，只有這樣才能把物體看得更全面，才不至于出現(xiàn)盲人摸象的片面看

法。

三、拓展運用，深化遷移。

1、完成教材后面的習題，對知識進行鞏固。

2、請欣賞一組漂亮的畫面，感知不同角度觀察同一物體帶來不同的感受！

四、課堂總結，享受成果。

說說自己的收獲，及時對知識進行總結回顧。

五、教學設計

看一看

（一）前面（正面）

左面、右面（側面）

后面（背面、反面）從不同方向觀察同一物體看到的形狀可能是不同的

第二篇：《看一看》教學設計

《看一看》教學設計

執(zhí)教者：范橋鎮(zhèn)中心小學

蔣光亮

教學內容：北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元《觀察物體》第一課時“看一看”。

教學目標：

1.通過觀察模型，能辨別從正面、側面、上面觀察到的形狀，并能將觀察到的形狀正確的畫在方格紙上。2.通過觀察、想象、畫圖等活動，掌握正確的觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)和發(fā)展空間想象力和思維能力。

教學重難點：

重點：掌握正確的觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)空間想象力。

難點：體會從不同位置觀察立體模型形狀的變化，能將觀

察到的形狀正確的畫在方格紙上。

教學準備：正方體模型4個，正方形3個，PPT 教學過程：

一、師生談話，導入新課

出示古詩《題西林壁》

指名說一說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的大致意思。同一座廬山，為什么詩人看到的景色卻不相同呢？

詩人從不同方向對廬山進行觀察，看到了千姿百態(tài)的景色。今天我們一起來學習“觀察物體”的第一課“看一看”。

板書課題：看一看。

二、討論交流，探究新知

1、活動一：從正面觀察立體模型的形狀。

（1）出示一個正方體，引導學生認識正面、右面、上面（2）說一說：從正面看到的是什么圖形？畫下來，說一說，并指名上臺演示。

（3）出示由兩個正方體搭成的立體模型，從正面你看到的又是什么？畫下來，說一說，并指名上臺演示。

（4）出示由三個小正方體搭成的立體模型，從正面你看到的是什么圖形？畫下來，說一說，并指名上臺演示。

2、活動二：從正面、左面、上面觀察立體模型的形狀。

（1）出示由三個正方體搭成的立體模型

提問：淘氣、笑笑和小鳥分別從正面、左面、上面看到的各是什么圖形？

小組內觀察、交流。指名上臺演示。匯報交流結果。（2）歸納發(fā)現(xiàn)

通過這個觀察活動，先讓學生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，再師生共同小結歸納：

1從不同方向觀察立體模型，所看到的形狀有可能不同。○ 2觀察立體模型時要按照一定的順序?！?/p>

3、活動三：搭一搭，畫一畫。

出示由四個正方體模型搭成的形狀，看一看，把你從正面、上面、左面看到的形狀分別在方格紙上畫出來。

學生自由操作、觀察、畫圖，再交流匯報，說一說自己看到的形狀。

匯報后，教師引導學生思考：在畫圖時應注意什么？總結出在方格紙中畫出觀察到的立體模型的形狀的方法。

三、鞏固運用，拓展提升

1、練一練第一題：搭一搭，想一想，從正面看到的形狀一樣嗎？

2、連3、4、5、6、7、選一選。

練一練第三題：想一想，填一填。練一練第四題：想一想在方格紙上畫一畫。練一練第五題。做一做。練一練第二題：想一想，從上面看到的是什么形狀？連一

四、課堂小結。這節(jié)課你學會了什么？

五、布置作業(yè)。

完成基礎訓練“看一看”部分的內容。

板書設計：

看一看

從不同方向觀察立體模型，所看到的形狀有可能不同。

教學反思：

第三篇：2017《看一看》教學設計.doc

《看一看

（一）》教學設計

教學內容：

北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元第26頁、27頁“看一看

（一）”。

教學目標：

1、知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。從一個角度觀察物體，最多看到三個面。

3、幫助學生從小樹立仔細觀察物體，認真思考的好習慣。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀，發(fā)展學生的空間想象力。

教學準備：

教具：自制課件、長方體教具。

教學過程：

一、故事引入

（出示課件）播放《盲人摸象》的故事。人們?yōu)槭裁葱@些盲人？

盲人所說的只是大象某一部分的特征。

從不同的角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。

(設計思考：通過創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的故事情境引入新課,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。)

二、參與活動，探究新知

1、體驗不同位置看到的形狀也有不同。（出示課件）課本26頁主題圖。

圖上有什么?笑笑、淘氣、小猴、老師分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？ 笑笑從側面進行觀察、小猴從正面進行觀察、淘氣從桌子正面和側面的一個角進行觀察，老師觀察的是講桌的上面。

他們看到的桌子分別是什么形狀的？

自己在周圍找一張桌子或長方體的物體進行觀察。并和同學互相說一說你觀察到的形狀。

笑笑看到的是講桌的側面和上面，小猴看到的是講桌的正面，淘氣看到的是講桌的正面、側面、上面、老師看到的是講桌的上面。

連一連 通過實際觀察和分析得出結論：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

(設計思考：讓學生先觀察圖，再到觀察實物，再抽象出實物圖形。在幫助學生建立空間觀念時，讓學生親自走到不同的位置看一看身邊物體的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的。)

2、體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。（1）提出問題

站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個面？

（2）體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，同一位置最多能看到三個面。（出示課件）老師、小猴只看到講桌的一個面，笑笑看到是講桌的是兩個面，淘氣看到的是講桌的三個面。如果淘氣換一個位置，會不會看到講桌的四個面或更多的面呢？

學生活動，自己找一張桌子或長方體物體從不同的位置進行觀察，體驗在不同的位置最多能看到物體的幾個面？

小哲觀察的是一個洗衣機，小敏觀察的是一個空調，他們最多只能看到三個面，可是小路卻說他能看到寫字臺的五個面，原來他把兩個位置看到的面?zhèn)€數(shù)加了起來。這樣觀察是不符合要求的。

得出結論：從一個角度觀察物體，最多看到三個面。

(設計思考：猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，在數(shù)學學習中，猜想作為一種手段，目的是為了驗證猜想是否正確。這個環(huán)節(jié)，我讓學生先進性猜想，然后親身驗證。從而使學生積極參與學習的過程，使學生主動地獲取知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。)

3、認識長方體各個面的名稱。長方體各個面都叫什么比較合適呢？

一般，我們把和觀察者正對的面叫“正面”，那背后的面呢？把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相對于觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢？

出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、鞏固練習

1、教材第26頁認一認

2、觀察下面兩個物體，正面畫√，上面畫×，右面畫○。教材第27頁第1題

3、送信（一個正方體信箱）

得數(shù)小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。3×2 9×2 4×6 8×2 3+4 3×8 3×6 5×5 17-8

4、連一連，說一說 教材27頁第3題。

(設計思考：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手認一認，說一說，連一連，滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。)

四、結束 教師簡單總結。

第四篇：看一看教學設計

北師大版數(shù)學一年級下冊《觀察物體》——看一看（1）教學設計

西安市雁塔區(qū)紅廟小學

郝玉濤

一、故事導入

師：同學們表現(xiàn)得都很棒！老師獎勵大家一個小故事。一天，有兩只小螞蟻在爭論牛的樣子，一只爬在牛蹄子上的螞蟻說：牛是圓的，有碗那么大。一只爬在牛角上的螞蟻說：不對，牛是彎的，長短和黃瓜差不多。

同學們，聽了這個故事，你是怎么想的？ 生1：它們說的都不對。生2：

師：對，這兩只小螞蟻都只看到了牛的一部分，所以說不出牛的全貌。這節(jié)課我們也來學習觀察物體

二、新課導入

1、確定方位。

師：（出示喜洋洋）這是什么？（生答）大家看，老師手里的這只羊喜歡嗎？（喜歡）那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們。請你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？

師：你們對羊說了些什么？ 學生匯報

師：坐在羊前邊的同學朝我揮揮手?！?/p>

師：我知道了，你們就分別坐在羊的前后左右。

2、觀察羊。

（1）在自己座位上觀察。

師：從你這個位置上看到了羊的什么？

（課件出示：你坐在羊的哪一邊，看到了它的什么？）學生匯報

師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？（2）交換位置再觀察

師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的羊，咱們坐在自己的位置上只能看到羊的一個面，要是能讓每個人都看到羊的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？誰來說一說

方案一：到其他幾個同學的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓羊轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學生嘗試操作

師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著羊轉一圈，也可以讓羊轉一圈。我們現(xiàn)在讓羊轉一圈。

師：現(xiàn)在你又在羊的哪邊？仔細觀察，你看到的羊是什么樣子的？

學生匯報

師：我想采訪坐在羊前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的羊和你剛才看到的一樣嗎？

學生匯報

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看羊是不一樣的。請問羊左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？

學生匯報

預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣 出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察羊左右兩邊，并在組內討論。小結：從左邊和右邊觀察羊是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣！）你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從羊的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

師：同學們從前后左右再次觀察了羊，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學生匯報

師：從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、觀察實踐

師：其實，在我們身邊有很多熟悉的物體，你仔細觀察過嗎？現(xiàn)在每個小組把你們準備的玩具擺到桌子上。生拿玩具。

師：在觀察之前，老師想問一問，你一會兒打算怎樣去觀察呢？師板書——觀察

適時板書：正面、側面、后面

生1：先觀察它的正面，再觀察它的側面和后面。生2：不但要觀察它的左側面，還要觀察它的右側面。師：現(xiàn)在咱們就按照你們說的方法，以小組為單位，全面地觀察你們帶來的禮物

你們想去觀察哪個面，就去觀察哪個面。學生分組看一看，說一說，教師巡視。

師：現(xiàn)在請各小組來匯報一下，你們組是怎么樣觀察的，結果如何。（4~5組匯報）

生1： 生2：

師：剛才大家觀察了這么多，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多個學生說一說）生：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。

（課件出示：從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。）師：一定是這樣嗎？

生：不一定，就像我們從左側面看的時候可以看到整個車身和兩個完整的車輪，從右側看的時候我們也可以看到整個車身和兩個完整的車輪，看見的是一樣的。（課件出示：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。）

4、師：同學們，昨天老師拍了幾張有趣的照片，你們想看嗎？條件是必說出老師是站在哪個位置拍攝的，同意嗎？課件出示：

⑴小兔子的正面、側面、后面的照片。⑵電視機的正面、側面、后面的照片。⑶

的正面、側面、后面的照片。學生一一判斷。

四、鞏固練習書，19頁1題、2題

五、小結

同學們這節(jié)課你們有什么收獲？生：

師：大家說得都很好。老師最后再送給大家一個故事《盲人摸象》，（出示課件講述故事內容）師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ……他們說的對嗎？（不對）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學生匯報

師：同學們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。所以我們要全面了解一個物體，要從多個方面進行觀察。

第五篇：看一看教學設計

看一看

（一）教學設計

教材分析：本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。

學情分析：學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經(jīng)驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發(fā)。

教學目標：

1、知道物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

3、積極主動參與觀察活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

教學重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。學時安排：一個學時 教具準備： 教學步驟與過程：

一、導入

師：今天我們要來學習第三單元（板書：觀察物體，并且引導學生讀一讀）

今天我們觀察的物體就在我們的教室里，同學們每天都會看到它，那么它是什么呢？有誰可以來猜一猜？ 生1：課桌 生2：講臺 生3：窗戶 ??

師：同學們學習都離不開自己面前的課桌，而老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。

二、觀察、交流（實踐活動）

1．以小組為單位，從不同的角度觀察講臺 師：下面我們以小組為單位，每位小朋友在自己的位置上坐好仔細觀察前面的講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么？（學生活動）2．匯報交流

師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺。現(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？

生：我站在這里看，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）（講臺左邊的同學）師：哦?？吹搅藘蓚€面，這是左面。（也有可能說是左面，那么此處省去）生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）生：我觀察到的講臺形狀是上面和右面

師；同學們觀察的很仔細。還有哪位同學是怎樣觀察的？

??

（如果這里同學們一直沒有觀察到三個面，則師：同學們觀察的都很仔細，但老師能在一個地方觀察到三個面。你們相不相信？然后找學生驗證）

（學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）

總結：通過剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

三、鞏固練習

1.出示課本的觀察講臺圖

師：現(xiàn)在請同學們來觀察大屏幕上的圖片，說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？

生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和左面

生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。師：為什么？

生：我剛才在觀察物體是體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。2.連一連

請同學們按照剛才討論的結果將書上的連一連做好。

四、認一認

師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字。你知道它們叫什么嗎？

[師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書]

同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。

在觀察過程中，學生會發(fā)現(xiàn)同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 [生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。）] 師：誰能幫他解決問題？

[生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。]

五、練一練 1.第一題

引導學生齊讀題目，提醒學生仔細審題，然后獨立完成讓學生回答，課件出示答案并說說為什么？ 2.口算題

師：前段時間我們一直在學習乘法口訣，下面我們來一下比賽，看看誰做得又快又對。學生獨立計算 流水式回答答案 3.連一連，說一說

師：智慧老人買了一份生日禮物，剛好啊被機靈狗、笑笑、淘氣看到了。[課件出示：書中27頁第3題圖]那么他們三個看到的禮物各是什么形狀？請同學們打開書本連一連。課件出示校對答案。

六、小結

你有什么收獲？學會了什么內容？

七、板書設計