第一篇：《看一看》(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中。初步體會(huì)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

2.通過(guò)觀察實(shí)物，感受兩個(gè)物體或一組物體的位置關(guān)系和從某個(gè)角度觀察的結(jié)果，判斷觀察者的位置。

3.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中豐富對(duì)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展直觀思考的能力和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與觀察，比較和判斷等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 牙膏盒 杯子 教學(xué)過(guò)程：

一．回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了站在不同位置觀察同一物體，老師現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看大家學(xué)得怎么樣？（出示課件）

師：下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的？

生1：第一幅圖是妙想看到的。因?yàn)樗托⌒苁敲鎸?duì)面的，她 應(yīng)該能看到小熊的正面。

生2：第二幅圖是笑笑看到的。因?yàn)樗谛⌒艿暮竺?，她?yīng)該能看到小熊的背面。

生3：第三幅圖是奇思看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝左的。

生4：第四幅圖是淘氣看到的。他所在的位置觀察到的小熊的嘴巴應(yīng)該是朝右的。

師：大家回答的非常棒。二．激趣導(dǎo)課，教授新知。

師：這節(jié)課我們一起來(lái)探索站在不同位置觀察兩個(gè)物體的奧秘！

板書(shū)：看一看

（二）出示課件。

1.講解面對(duì)面觀察兩個(gè)物體時(shí)，兩個(gè)物體的左右位置關(guān)系是相反的。

2.講解面對(duì)面觀察兩個(gè)物體時(shí)，兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系是相反的。

3.講解面對(duì)面觀察兩個(gè)物體時(shí)，兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系是一致的的。

三．鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

1.淘氣從窗外看到的會(huì)是那副情景圖？說(shuō)說(shuō)你的理由。2.下面幾幅圖分別是誰(shuí)看到的？連一連。3.右邊這兩幅圖分別是機(jī)靈狗站在哪個(gè)位置看到的?把位置的編號(hào)填在括號(hào)里。4.看一看，想一想。

（1）淘氣看到的是哪一幅圖？選一選。

（2）這幅圖是笑笑在幾號(hào)位置觀察到的？ 5.下面的圖形分別是從哪個(gè)位置看到的？ 四．學(xué)有用的數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題。五．總結(jié)本科，暢談收獲。

《看一看

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊

文

杰

第二篇：看一看(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

看一看

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：“看一看

（二）”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”的第二課。本節(jié)要求分別從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察同一個(gè)簡(jiǎn)單物體的形狀，會(huì)找出表示簡(jiǎn)單物體的正面、右面或者上面形狀的圖形。通過(guò)搭正方體積木的活動(dòng)，體驗(yàn)不同簡(jiǎn)單物體的正面（側(cè)面或者上面）形狀可能是相同的，也就是說(shuō)，以某一圖形為正面（側(cè)面或者上面）形狀的物體不是唯一的。這是學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“三視圖”必須具備的基礎(chǔ)。教材還設(shè)計(jì)了做一做，連一連，擺一擺，看一看，想一想等大量練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。

學(xué)情分析：學(xué)生已具有從上面、正面、側(cè)面觀察物體的經(jīng)歷，再讓他們從這三個(gè)方面觀察幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。對(duì)學(xué)生而言，實(shí)際觀察、描述，都不太難，但根據(jù)圖上的物體，想像站在不同角度看到的物體形狀就不太容易了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可讓學(xué)生準(zhǔn)備正方體學(xué)具，以小組為單位進(jìn)行拼擺，再分別從上面、正面和側(cè)面進(jìn)行觀察和辨認(rèn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自己親自實(shí)踐得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨認(rèn)從上面、正面、右面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2.在拼搭和觀察物體的過(guò)程中，體驗(yàn)用同樣多的正方體并以某一形狀為正面（上面或側(cè)面）拼搭物體，拼搭出來(lái)的物體的形狀不是唯一的。

3.觀察有幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際觀察中，正確辨認(rèn)從各面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：用同樣多的正方體拼搭物體，拼搭出來(lái)的物體的形狀不是唯一的。學(xué)時(shí)安排：一個(gè)學(xué)時(shí)

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:正方體若干

學(xué)生準(zhǔn)備：正方體學(xué)具 教學(xué)準(zhǔn)備與過(guò)程：

一、談話引入,實(shí)際操作

1.師：小朋友們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能辨認(rèn)了從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體，也知道了觀察類似長(zhǎng)方體的物體，最多能看到三個(gè)面，對(duì)不對(duì)？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體（板書(shū)）。今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比上次的難，小朋友們有沒(méi)有信心向它挑戰(zhàn)？ 2.課件出示主題圖：

師：好！我也相信小朋友們可以的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，淘氣、笑笑、機(jī)靈狗在干什么呢？ 預(yù)設(shè)：他們?cè)谟^察積木。

師：他們分別從哪幾個(gè)面觀察物體？

預(yù)設(shè)：機(jī)靈狗從上面觀察積木，淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察。師：你想知道他們看到的物體是什么樣子的嗎？下面我們一起來(lái)搭一搭，看一看。但觀察時(shí)要注意幾點(diǎn)：

1.分別從不同的面觀察。

2.觀察時(shí)要想想“你看到了（）個(gè)面，這幾個(gè)面是怎么排列的？”（板書(shū)）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)淘氣看到的是怎樣的？

（師引導(dǎo)學(xué)生用你看到了（）個(gè)面，這幾個(gè)面是怎么排列的？）預(yù)設(shè)：笑笑能看到三個(gè)面，這幾個(gè)面是橫排在一起的。課件演示

師：那機(jī)靈狗呢？他看到是怎樣的？

預(yù)設(shè)：他能看到三個(gè)面，這幾個(gè)面是橫排在一起的。課件演示

師：非常棒！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)笑笑的？ 預(yù)設(shè)：笑笑只能看到一個(gè)面。課件演示

師：嗯！那你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：機(jī)靈狗和淘氣看到的形狀是一樣的。師驚訝：為什么？

預(yù)設(shè)：1）物體的上面和正面是一樣的。

2）他們面前都有三個(gè)正方體橫排在一起。（可以引導(dǎo)學(xué)生用“你看到了（）個(gè)面，這幾個(gè)面是怎么排列的？”）師小結(jié)：原來(lái)從不同的位置觀察物體，看到的面的形狀可能不一樣，也可能是一樣的。

師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本完成主題圖下的連一連。

二、拼組觀察，探究新知

師：想不想自己也來(lái)拼一拼、看一看？下面請(qǐng)用三個(gè)正方體學(xué)具，自由拼組，并且也要從各個(gè)面去觀察每一個(gè)拼出的物體，想想你看到了（）個(gè)面，這幾個(gè)面是怎么排列的？（教師巡視）請(qǐng)1~2位小朋友匯報(bào)。

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用我課前準(zhǔn)備好的大正方體擺出他們的結(jié)果。師：哪位小朋友愿意將自己的成果展示給大家看呢？你是怎么擺的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼組）2.匯報(bào)

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是站在哪個(gè)面觀察的？觀察到的物體是什么形狀的？（生匯報(bào)師在黑板上畫(huà)圖）

師：還有哪位小朋友愿意將自己的成果展示出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)。）

三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展

1、課件出示練一練第一題的兩個(gè)物體

師：笑笑也搭了兩個(gè)物體，（出示第一幅圖）我們先來(lái)看看他的第一個(gè)物體，它 從上面看，能看到幾個(gè)面？

預(yù)設(shè)：三個(gè)面。師追問(wèn)：這幾個(gè)面是怎么排列的？哪邊高，哪邊低？哪邊高就請(qǐng)你舉起哪邊的手。師：那第二個(gè)物體呢？它從上面看能看到幾個(gè)面，并且是怎么排列的呢？ 預(yù)設(shè)：能看到兩個(gè)面，是橫排在一起的。

師：咦，為什么第二個(gè)物體只能看到兩個(gè)面呢，（手指指屏幕）這個(gè)面為什么看不到？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@個(gè)面被上面的正方體遮住了，所以看不到。

師：同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們打開(kāi)課本，完成練一練第一題。課件校對(duì)答案。

2、課件出示練一練第二題圖

師：淘氣也用四個(gè)小正方形搭了一個(gè)物體，（課件出示圖片）這個(gè)圖從上面觀察可以看到幾個(gè)面？ 預(yù)設(shè)：可以看到四個(gè)面。

師追問(wèn)：那它分為幾列，是哪邊高？ 預(yù)設(shè)：分為兩列，是右邊高。

師 ：那從正面觀察呢？能看到幾個(gè)面？ 預(yù)設(shè)：能看到兩個(gè)面，他們橫排在一起。師：翻開(kāi)書(shū)本，完成第二題。

老師再手指屏幕，解釋。課件出示答案。

師：那你們能像淘氣一樣聰明用四個(gè)正方體拼組成其它物體呢？自己先在小腦子中好好想想，等會(huì)兒老師請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)來(lái)擺一擺。師：想好的舉手。下面老師要請(qǐng)坐得最端正的小朋友上臺(tái)來(lái)。

（請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)搭，搭好后引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)從上面、正面、右面看到怎樣的形狀。）

3、課件出示練一練第三題

師：剛才啊老師看同學(xué)們拼組了很多物體，小朋友們真聰明。智慧老人也搭了很多形狀的物體，用你們的火眼金睛來(lái)辨認(rèn)一下吧。1)讀題，找關(guān)鍵字

師： 請(qǐng)一個(gè)小朋友響亮地讀題

師：你認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題中哪兩個(gè)詞最重要？ 預(yù)設(shè)：正面、圖A 師：那你們像老師一樣用筆把它們畫(huà)出來(lái)。

2)按順序一個(gè)一個(gè)觀察，完成第一題。課件演示一個(gè)個(gè)讓他們觀察 師：下面再請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀第二題。師追問(wèn)你認(rèn)為哪兩個(gè)詞最重要。3)總結(jié)

師：我們以后遇到這樣的問(wèn)題，都應(yīng)該先找關(guān)鍵字，再按順序來(lái)一個(gè)一個(gè)來(lái)完成。

4、課件出示練一練第四題

學(xué)生先獨(dú)立完成，老師校對(duì)。

師問(wèn)：淘氣和笑笑看到的哪個(gè)面呢？我們先來(lái)看笑笑的，笑笑是從正面觀察的，她看到的是幾個(gè)面？

預(yù)設(shè)：他看到四個(gè)面。

師：淘氣看到的為什么只有2個(gè)面？

預(yù)設(shè)：淘氣是從側(cè)面（右面）觀察的，有一個(gè)正方體被擋住了，所以只看到了2個(gè)面。

四、課堂小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

五、課堂作業(yè)

1、師：看到這樣的題目，我們首先應(yīng)該干什么??？ 預(yù)設(shè)：找關(guān)鍵詞

師：恩！對(duì)，那第一小題的關(guān)鍵詞是什么呢？ 預(yù)設(shè)：正面??

師：那下面你們就按順序一個(gè)一個(gè)找下去。也要完成下面的（然后展臺(tái)校對(duì)答案）

2、利用展臺(tái)分析題目，后學(xué)生獨(dú)立完成。（右面為什么不是小明看到的？）

第三篇：《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：范橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣光亮

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《觀察物體》第一課時(shí)“看一看”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察模型，能辨別從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀，并能將觀察到的形狀正確的畫(huà)在方格紙上。2.通過(guò)觀察、想象、畫(huà)圖等活動(dòng)，掌握正確的觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)和發(fā)展空間想象力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握正確的觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)空間想象力。

難點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察立體模型形狀的變化，能將觀

察到的形狀正確的畫(huà)在方格紙上。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體模型4個(gè)，正方形3個(gè)，PPT 教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

出示古詩(shī)《題西林壁》

指名說(shuō)一說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的大致意思。同一座廬山，為什么詩(shī)人看到的景色卻不相同呢？

詩(shī)人從不同方向?qū)]山進(jìn)行觀察，看到了千姿百態(tài)的景色。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”的第一課“看一看”。

板書(shū)課題：看一看。

二、討論交流，探究新知

1、活動(dòng)一：從正面觀察立體模型的形狀。

（1）出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正面、右面、上面（2）說(shuō)一說(shuō)：從正面看到的是什么圖形？畫(huà)下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，并指名上臺(tái)演示。

（3）出示由兩個(gè)正方體搭成的立體模型，從正面你看到的又是什么？畫(huà)下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，并指名上臺(tái)演示。

（4）出示由三個(gè)小正方體搭成的立體模型，從正面你看到的是什么圖形？畫(huà)下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，并指名上臺(tái)演示。

2、活動(dòng)二：從正面、左面、上面觀察立體模型的形狀。

（1）出示由三個(gè)正方體搭成的立體模型

提問(wèn)：淘氣、笑笑和小鳥(niǎo)分別從正面、左面、上面看到的各是什么圖形？

小組內(nèi)觀察、交流。指名上臺(tái)演示。匯報(bào)交流結(jié)果。（2）歸納發(fā)現(xiàn)

通過(guò)這個(gè)觀察活動(dòng)，先讓學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，再師生共同小結(jié)歸納：

1從不同方向觀察立體模型，所看到的形狀有可能不同。○ 2觀察立體模型時(shí)要按照一定的順序。○

3、活動(dòng)三：搭一搭，畫(huà)一畫(huà)。

出示由四個(gè)正方體模型搭成的形狀，看一看，把你從正面、上面、左面看到的形狀分別在方格紙上畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生自由操作、觀察、畫(huà)圖，再交流匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己看到的形狀。

匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在畫(huà)圖時(shí)應(yīng)注意什么？總結(jié)出在方格紙中畫(huà)出觀察到的立體模型的形狀的方法。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、練一練第一題：搭一搭，想一想，從正面看到的形狀一樣嗎？

2、連3、4、5、6、7、選一選。

練一練第三題：想一想，填一填。練一練第四題：想一想在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。練一練第五題。做一做。練一練第二題：想一想，從上面看到的是什么形狀？連一

四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)。

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練“看一看”部分的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看一看

從不同方向觀察立體模型，所看到的形狀有可能不同。

教學(xué)反思：

第四篇：2017《看一看》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第26頁(yè)、27頁(yè)“看一看

（一）”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。從一個(gè)角度觀察物體，最多看到三個(gè)面。

3、幫助學(xué)生從小樹(shù)立仔細(xì)觀察物體，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確辨認(rèn)所觀察物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：自制課件、長(zhǎng)方體教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

（出示課件）播放《盲人摸象》的故事。人們?yōu)槭裁葱@些盲人？

盲人所說(shuō)的只是大象某一部分的特征。

從不同的角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。

(設(shè)計(jì)思考：通過(guò)創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)

二、參與活動(dòng)，探究新知

1、體驗(yàn)不同位置看到的形狀也有不同。（出示課件）課本26頁(yè)主題圖。

圖上有什么?笑笑、淘氣、小猴、老師分別站在講桌的什么位置觀察講桌的？ 笑笑從側(cè)面進(jìn)行觀察、小猴從正面進(jìn)行觀察、淘氣從桌子正面和側(cè)面的一個(gè)角進(jìn)行觀察，老師觀察的是講桌的上面。

他們看到的桌子分別是什么形狀的？

自己在周圍找一張桌子或長(zhǎng)方體的物體進(jìn)行觀察。并和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你觀察到的形狀。

笑笑看到的是講桌的側(cè)面和上面，小猴看到的是講桌的正面，淘氣看到的是講桌的正面、側(cè)面、上面、老師看到的是講桌的上面。

連一連 通過(guò)實(shí)際觀察和分析得出結(jié)論：站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。

(設(shè)計(jì)思考：讓學(xué)生先觀察圖，再到觀察實(shí)物，再抽象出實(shí)物圖形。在幫助學(xué)生建立空間觀念時(shí)，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看身邊物體的形狀，感知到站在不同位置，所看到的物體的形狀是不同的。)

2、體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（1）提出問(wèn)題

站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個(gè)面？

（2）體驗(yàn)不同位置看到的面的個(gè)數(shù)不同，同一位置最多能看到三個(gè)面。（出示課件）老師、小猴只看到講桌的一個(gè)面，笑笑看到是講桌的是兩個(gè)面，淘氣看到的是講桌的三個(gè)面。如果淘氣換一個(gè)位置，會(huì)不會(huì)看到講桌的四個(gè)面或更多的面呢？

學(xué)生活動(dòng)，自己找一張桌子或長(zhǎng)方體物體從不同的位置進(jìn)行觀察，體驗(yàn)在不同的位置最多能看到物體的幾個(gè)面？

小哲觀察的是一個(gè)洗衣機(jī)，小敏觀察的是一個(gè)空調(diào)，他們最多只能看到三個(gè)面，可是小路卻說(shuō)他能看到寫(xiě)字臺(tái)的五個(gè)面，原來(lái)他把兩個(gè)位置看到的面?zhèn)€數(shù)加了起來(lái)。這樣觀察是不符合要求的。

得出結(jié)論：從一個(gè)角度觀察物體，最多看到三個(gè)面。

(設(shè)計(jì)思考：猜想，已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，猜想作為一種手段，目的是為了驗(yàn)證猜想是否正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先進(jìn)性猜想，然后親身驗(yàn)證。從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。)

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱。長(zhǎng)方體各個(gè)面都叫什么比較合適呢？

一般，我們把和觀察者正對(duì)的面叫“正面”，那背后的面呢？把物體朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相對(duì)于觀察者右側(cè)的面叫“右面”，那左側(cè)的面呢？

出示不同的長(zhǎng)方體并變換位置，讓學(xué)生指出各個(gè)面的名稱，使學(xué)生加深對(duì)各個(gè)面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第26頁(yè)認(rèn)一認(rèn)

2、觀察下面兩個(gè)物體，正面畫(huà)√，上面畫(huà)×，右面畫(huà)○。教材第27頁(yè)第1題

3、送信（一個(gè)正方體信箱）

得數(shù)小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。3×2 9×2 4×6 8×2 3+4 3×8 3×6 5×5 17-8

4、連一連，說(shuō)一說(shuō) 教材27頁(yè)第3題。

(設(shè)計(jì)思考：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，連一連，滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。)

四、結(jié)束 教師簡(jiǎn)單總結(jié)。

第五篇：看一看教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》——看一看（1）教學(xué)設(shè)計(jì)

西安市雁塔區(qū)紅廟小學(xué)

郝玉濤

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事。一天，有兩只小螞蟻在爭(zhēng)論牛的樣子，一只爬在牛蹄子上的螞蟻說(shuō)：牛是圓的，有碗那么大。一只爬在牛角上的螞蟻說(shuō)：不對(duì)，牛是彎的，長(zhǎng)短和黃瓜差不多。

同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎么想的？ 生1：它們說(shuō)的都不對(duì)。生2：

師：對(duì)，這兩只小螞蟻都只看到了牛的一部分，所以說(shuō)不出牛的全貌。這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體

二、新課導(dǎo)入

1、確定方位。

師：（出示喜洋洋）這是什么？（生答）大家看，老師手里的這只羊喜歡嗎？（喜歡）那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們。請(qǐng)你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？

師：你們對(duì)羊說(shuō)了些什么？ 學(xué)生匯報(bào)

師：坐在羊前邊的同學(xué)朝我揮揮手?！?/p>

師：我知道了，你們就分別坐在羊的前后左右。

2、觀察羊。

（1）在自己座位上觀察。

師：從你這個(gè)位置上看到了羊的什么？

（課件出示：你坐在羊的哪一邊，看到了它的什么？）學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？（2）交換位置再觀察

師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的羊，咱們坐在自己的位置上只能看到羊的一個(gè)面，要是能讓每個(gè)人都看到羊的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓羊轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著羊轉(zhuǎn)一圈，也可以讓羊轉(zhuǎn)一圈。我們現(xiàn)在讓羊轉(zhuǎn)一圈。

師：現(xiàn)在你又在羊的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的羊是什么樣子的？

學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在羊前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的羊和你剛才看到的一樣嗎？

學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看羊是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)羊左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣 出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察羊左右兩邊，并在組內(nèi)討論。小結(jié)：從左邊和右邊觀察羊是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的！從羊的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了羊，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學(xué)生匯報(bào)

師：從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、觀察實(shí)踐

師：其實(shí)，在我們身邊有很多熟悉的物體，你仔細(xì)觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組把你們準(zhǔn)備的玩具擺到桌子上。生拿玩具。

師：在觀察之前，老師想問(wèn)一問(wèn)，你一會(huì)兒打算怎樣去觀察呢？師板書(shū)——觀察

適時(shí)板書(shū)：正面、側(cè)面、后面

生1：先觀察它的正面，再觀察它的側(cè)面和后面。生2：不但要觀察它的左側(cè)面，還要觀察它的右側(cè)面。師：現(xiàn)在咱們就按照你們說(shuō)的方法，以小組為單位，全面地觀察你們帶來(lái)的禮物

你們想去觀察哪個(gè)面，就去觀察哪個(gè)面。學(xué)生分組看一看，說(shuō)一說(shuō)，教師巡視。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎么樣觀察的，結(jié)果如何。（4~5組匯報(bào)）

生1： 生2：

師：剛才大家觀察了這么多，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）生：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。

（課件出示：從不同方向觀察到的物體的形狀是不同的。）師：一定是這樣嗎？

生：不一定，就像我們從左側(cè)面看的時(shí)候可以看到整個(gè)車身和兩個(gè)完整的車輪，從右側(cè)看的時(shí)候我們也可以看到整個(gè)車身和兩個(gè)完整的車輪，看見(jiàn)的是一樣的。（課件出示：同一物體從不同方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。）

4、師：同學(xué)們，昨天老師拍了幾張有趣的照片，你們想看嗎？條件是必說(shuō)出老師是站在哪個(gè)位置拍攝的，同意嗎？課件出示：

⑴小兔子的正面、側(cè)面、后面的照片。⑵電視機(jī)的正面、側(cè)面、后面的照片。⑶

的正面、側(cè)面、后面的照片。學(xué)生一一判斷。

四、鞏固練習(xí)書(shū)，19頁(yè)1題、2題

五、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？生：

師：大家說(shuō)得都很好。老師最后再送給大家一個(gè)故事《盲人摸象》，（出示課件講述故事內(nèi)容）師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子 ……他們說(shuō)的對(duì)嗎？（不對(duì)）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，盲人叔叔全聽(tīng)到了，說(shuō)你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。所以我們要全面了解一個(gè)物體，要從多個(gè)方面進(jìn)行觀察。