第一篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計2

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計（二年級上冊）

作者：--張明榮? 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

2429 更新時間：2007-9-13

玉溪市新平縣腰街鎮(zhèn)小學(xué)

一、教學(xué)設(shè)計的基本理念

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識北景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見解的平臺，讓他們體驗成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、教材分析

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“觀察物體”第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級學(xué)習(xí)“從兩個方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計這個觀察活動的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進行實地的觀察體驗，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗到：從不同角度觀察現(xiàn)一個物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較先進，有多媒體教室。本班學(xué)生絕大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊。孩子們活潑好動，思維活躍，說話有條有理。這節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到3個面；能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、過程與方法：

經(jīng)歷觀察的過程，通過小組交流和游戲活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作，并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

積極主動參與觀察活動，通過觀察，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步發(fā)展空間觀念。

五、教具、學(xué)具、課件

五顏六色的長方體、正方體等模型各10個、涂有三種不同顏色的特制紙箱實物1個、學(xué)校照片、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）問題情景

（課件演示配音）在一個遙遠的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象?；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇。”淘氣說：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭?！睓C靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁?！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

（1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）

（2）匯報。

（3）同學(xué)們觀察得很仔細，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）（4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？ 看誰能快速的找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）

2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。

（1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？

（2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）（3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（A、一個面??B、兩個面??C、三個面??）（4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）

3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

（課件：笑笑配音）其實呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）

（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

（3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？

（三）應(yīng)用與擴展。

1、游戲一：

同學(xué)們觀察得可真仔細。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側(cè)面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）

2、游戲二：

五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？

下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）

3、游戲三：

機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。

4、游戲四：

猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。

5、游戲五：

小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想親自拍拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當(dāng)個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？??

（四）小結(jié)。

這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？

七、板書設(shè)計 三 觀察物體 看一看

（一）從不同的位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

八、練習(xí)設(shè)計

1、回家后自選一件物品從正面、上面和側(cè)面進行觀察，看看結(jié)果有何不同？

2、回家后和爸爸、媽媽一起選一件物品從正面、上面、側(cè)面進行觀察，并把從各個面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時標(biāo)明是從哪個面看到的。

九、教學(xué)反思

1、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。

2、本教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重學(xué)生動手操作，讓學(xué)生自己體驗了觀察的方法。

3、本節(jié)課中雖然學(xué)生動了起來，思維也活躍起來了，不過學(xué)生活動得有些沒有章法，也許是大班級的原因吧，如果是小班教學(xué)，教師會更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時對于大班級的教學(xué)，我更應(yīng)該認(rèn)真思考，如何在新課改實驗教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生學(xué)得“活而不亂”。

第二篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計2

看一看

（一）教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁。

教材分析：

本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過的“位置與順序”中，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體“中，對“從不同的方向觀察物體所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗從一個方向最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認(rèn)長方體物體的正面、右面和上面。為今后從正面、右面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

孩子們活潑好動、思維活躍、說話有條理，本節(jié)課是學(xué)生非常喜歡的一類課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會從兩個方向觀察簡單物體，本節(jié)課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和

生活經(jīng)驗上發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體。教師要充分利用教科書中所提供的情境，讓全體學(xué)生參與觀察和探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個位置最多能看到物體的三個面。

教學(xué)重點難點：

重點：能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不一樣的，最多一次只能看到三個面。

教學(xué)過程：

一、故事引入

播放《盲人摸象》的故事；

首先，請學(xué)生認(rèn)真觀看視頻《盲人摸象》，看的過程想一想人們?yōu)槭裁葱@

些盲人？

提問：人們?yōu)槭裁葱@些盲人？（盲人所說的只是大象某一部分的特征。）即從不同角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是為了復(fù)習(xí)學(xué)生一年級學(xué)過的知識內(nèi)容）

二、參與活動，探究新知

1、體驗從不同位置看到的形狀也有所不同。

⑴新朋友----小牛

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識一下嗎？

師：大家看看這是誰？（小牛）

師：下面我想請大家對小牛進行近距離接觸，你們愿意嗎？

學(xué)生大部分可能會愿意。

師：好，我請四位同學(xué)上講臺與小牛近距離接觸，誰愿意？

請四位同學(xué)上臺，站在講臺的東西南北四個方向，對小牛進行仔細觀察，把他看到的描述給大家，看到了小牛的

哪？

①學(xué)生1可能會說看到了小牛的臉；②學(xué)生2可能會說看到了小牛的背后；

③學(xué)生3可能會說看到了小牛的左耳朵；④學(xué)生4可能會說看到了小牛的右耳朵。

師:現(xiàn)在我請這四位孩子換個位置觀察，順時針移動位置，記號你原來看到小牛的樣子，然后把你現(xiàn)在看到的描述給大家。

(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)站的位置換了，看到小牛的樣子不同。)

⑵我們的老朋友----課桌

師：結(jié)識了新朋友不要忘記老朋友，它有四條腿，方方正正的，大家猜猜它是誰？--------------課桌

出示課件-----老師、笑笑、小猴、淘氣

師：圖上都有誰？（學(xué)生都認(rèn)識這幾個人物）

我請四位孩子分別扮演老師、笑

笑、淘氣、小猴對講桌進行觀察。

現(xiàn)在開始觀察吧！在下面的孩子也要從你的位置認(rèn)真觀察啦。

然后請他們說說看到的講桌的形狀。

換個角度再觀察；再找同學(xué)上講臺進行觀察。

小結(jié)：不同角度出發(fā)觀察到的物體的形狀是不一樣的。

2、體驗不同位置看到的面的個數(shù)不同，最多一次能看到物體的三個面。

⑴提出問題

站在不同位置觀察物體最多能看到物體的幾個面？

（出示長方體木箱----百寶箱）

師：小朋友們，猜猜站在不同位置觀察這個百寶箱，最多能看到幾個面？

（學(xué)生舉手回答）

師：好，老師現(xiàn)在把這個百寶箱放在大家中間，大家一起去觀察觀察。

師：誰來說一說你現(xiàn)在所在的位置能看到百寶箱的幾個面，都有什么顏

色？

（學(xué)生可能回答有一個面、兩個面）

師：現(xiàn)在請大家站起來，誰能說一說你看到了幾個面？

第三篇：《 看一看(一)》教學(xué)設(shè)計

《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計

泉州師范學(xué)院附屬小學(xué) 江麗芬

教學(xué)目標(biāo)：

1．能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。

3．在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

4．在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗觀察的樂趣。

教學(xué)重點：體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個面。教學(xué)難點：正確辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。教具準(zhǔn)備：一個長方體箱子，多媒體課件、教學(xué)助手（移動端）教學(xué)過程：

一、謎語引入，揭示課題。

1．謎語：左邊一片，右邊一片，看不見，但摸得著。

引導(dǎo)思考：為什么我們看不見自己的耳朵，卻看得見別人的耳朵？ 2．揭示課題：《觀察物體》。

[設(shè)計意圖：猜謎語的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景，初步了解觀察角度影響觀察結(jié)果。]

二、引導(dǎo)觀察，探索新知。1．出示長方體，引導(dǎo)觀察。

引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的上、下、左、右、前、后6個面。2．引導(dǎo)觀察相對的兩個面

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)看到前面的時候就看不到后面，看到左面的時候就看不到右面，看 到上面的時候就看不到下面。即不能同時看到相對的兩個面。

3．實踐觀察，展開想象，探索站在不同的位置，看到的結(jié)果不相同。三位學(xué)生上臺任意站個位置觀察長方體，其他學(xué)生通過想象判斷他們分別能看到幾個面。

師運用教學(xué)助手（移動端）拍照，驗證學(xué)生的想象結(jié)果。思考：為什么三位同學(xué)都在觀察長方體，看到的結(jié)果卻不同。學(xué)生獨立思考，集體交流。4．繼續(xù)觀察，分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到3個面。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察一個面的方法。

請一名學(xué)生上臺觀察，只能看到一個面，其他學(xué)生討論觀察一個面的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個面及三個面的方法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考站在一個位置最多只能看到幾個面。學(xué)生思考：站在一個位置，能看到四個面嗎？五個面？六個面？

引導(dǎo)從相對角度分析不能看到三個以上的面的理由，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。5．觀察直觀圖辨認(rèn)從三個角度觀察到的簡單物體。

出示主題圖，思考：笑笑、淘氣和妙想分別在什么位置觀察投票箱。同桌先交流自己的思考結(jié)果，再獨立完成。

出示課件，思考：為什么他們都在觀察同一個投票箱，但看到的結(jié)果卻不一樣？ 總結(jié)過渡：站在不同位置，看到的結(jié)果就不一樣。6．觀察直觀圖辨認(rèn)從四個角度觀察到的簡單物體。

（1）出示情景圖，四位小朋友站的位置不同，看到的畫面不相同，請學(xué)生討論這四位同學(xué)分別在哪個位置觀察小熊，誰與小熊面對面？

（2）出示問題下面的四幅圖，學(xué)生嘗試獨立解決分別是誰看到的，并與同伴說說自己的想法。

（3）集體交流：四位同學(xué)分別看到小熊的什么面，引導(dǎo)學(xué)生有序表述，并了解站在相對的位置，看到的結(jié)果是相反的。

[設(shè)計意圖：通過個別學(xué)生實踐觀察講臺桌上的長方體、其余學(xué)生展開想象、分析推理，驗證站在一個位置，最多只能看到三個面等活動，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念，積累觀察物體的活動經(jīng)驗。]

三、鞏固新知，學(xué)以致用。

練一練：書本第14頁第2題。生獨立完成，集體交流。

[設(shè)計意圖：這一練習(xí)的安排既鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，充分體現(xiàn)了“教學(xué)源于生活，又用于生活”的教育理念。]

四、總結(jié)鞏固，質(zhì)疑提升。（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）還有不懂或想了解的問題想問？

[設(shè)計意圖：學(xué)生在暢談收獲過程中，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了梳理和反思，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思考的意義和樂趣。]

第四篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《看一看

（一）》教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2、通過實際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動,在觀察活動中體會學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二學(xué)情分析:

一年級學(xué)生進入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!思維非常具體,形象,善于機械記憶,理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā),激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開始合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流,培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識。三重點難點

教學(xué)重點:會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)難點:體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。四教學(xué)過程 1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 評論

1、今天是小霞的生日,媽媽送給她一個漂亮的禮物,你們想知道是什么禮物嗎?

2、出示小兔,漂亮嗎?這節(jié)課,我們就一起來欣賞這件可愛的禮物。(板書課題):觀察物體。我們一起來探討怎樣觀察物體?；顒?【講授】觀察事物，探究新知 評論

1、本位觀察。

小霞收到了這個禮物以后,非常開心。你們看,他正和好朋友小宇一起欣賞禮物呢。他們是怎么說的呢?(指名讀)為什么他們看到的會不一樣呢?(因為觀察的方向不同。)是的,現(xiàn)在,我們也來觀察一下小動物。(注意觀察時眼睛要與被觀察的物體保持一致,這樣,觀察出的結(jié)果才能準(zhǔn)確。)請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察,說說你在什么位置看,看到了哪一面,是什么樣子,請和你的前后左右同學(xué)說一說。

誰來說一說:你看到了小兔的哪一面?這是它的什么面?你在它的什么位置觀察的? 誰跟他一樣的?請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢?(學(xué)生回答,教師板書)

2、換位觀察。

下面,請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐,看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎?同桌間說一說。為什么會不一樣呢? 教師小結(jié):我們要仔細觀察物體,因為觀察的方向不同,所以看到物體的面也不一樣。

3、出示圖,大家再來看一看,小霞現(xiàn)在看到的是哪一幅圖?她在小兔的什么位置?集體訂正。

活動3【活動】深入了解，加深印象 評論

1、剛才我們觀察了玩具,下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么? 小組內(nèi)說一說,然后集體訂正,出示答案。

2、出示下一題,小熊和小貓看到的是什么?請大家在書上連一連,集體訂正。

3、完成書上計算題,看誰算的有準(zhǔn)又快。

4、完成85頁,90頁的有關(guān)習(xí)題。

【練習(xí)】多種練習(xí)，鞏固知識 評論

1、從不同的方向觀察黑貓警長,個別學(xué)生個別指導(dǎo)。

2、師生共同做游戲,按老師的口令找準(zhǔn)該站的位置。

第五篇：看一看(一)教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《看一看（一)》教學(xué)設(shè)計

2011-03-01 14:24:34| 分類： 教案 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、側(cè)面和上面，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。

二、教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學(xué)過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認(rèn)知基礎(chǔ)上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認(rèn)長方體物體的正面、側(cè)面和上面，為今后從正面、側(cè)面和上面三個方向觀察物體打基礎(chǔ)。

三、教學(xué)過程：

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？

（有的學(xué)生說電視機，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（師指導(dǎo)這個小組學(xué)生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）

第三小組上來觀察時，班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的側(cè)面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。

師：你在干什么呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我贊許地對他點點頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺，先在小組內(nèi)交流。

師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？

（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺桌的左側(cè)，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是側(cè)面。）

師：你們認(rèn)為哪種說法好？

生1：我認(rèn)為左側(cè)面好，因為桌子有兩個側(cè)面。站在講臺桌的左側(cè)，我看到了講臺桌的左側(cè)面和上面，桌子的上面有粉筆盒。

師：喔，看到了兩個面。生2：我們組的同學(xué)站在講臺桌的前面，也看到了講桌的兩個面：上面和前面。

生3：站在講臺桌的一角觀察，可以看到三個面：上面、側(cè)面和前面。我們組的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的形狀也就不一樣。

師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補充的嗎？

生4：我們組看到的講臺桌的形狀和生1是一樣的，不過，我站在這邊，（指了指講臺的右側(cè)，又想了想）就是右側(cè)面。

師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

生2：我們組有的同學(xué)是蹲著看的，蹲在前面就看到前面一個面，蹲在側(cè)面就看到側(cè)面一個面。我們的結(jié)論是站的位置不同，看到的講臺桌的面的個數(shù)也不一樣。

生3：我們組的同學(xué)還趴在桌上，只看到上面一個面。我們覺得最少可以看到一個面，最多看到三個面。

生5：我可以看到5個面。

師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？

（生站到桌子上）

生5：我只看到了一個面。（他不好意思地撓了撓腦袋。）

師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。

生6：我認(rèn)為淘氣看到上面和側(cè)面，與第三幅圖連起來。

生7：不對，他站在桌角，還能看到前面，應(yīng)該與中間的圖連起來。

師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

生8：笑笑可以看到側(cè)面和上面，連第三幅圖，老師站得高一些，只能看到上面，連第一幅圖。

??

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面?，F(xiàn)在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、側(cè)面和正面。

生9：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學(xué)叫它側(cè)面，有的同學(xué)叫它正面呢？（生9豎著拿，同桌橫著拿。）

師：誰能幫他解決問題？

生10：朝上的是上面，兩邊的是側(cè)面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。

生9：我明白了。

五、教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講學(xué)生聽，教師牽著學(xué)生走。實際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。這堂課學(xué)生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學(xué)得有聲有色。他們認(rèn)真觀察，獨立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動的主體。