第一篇：首師大版三年級科學(xué)教案上全冊（范文）

科學(xué)全冊備課

一、對全冊的課程的理解：

科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以反映自然界本質(zhì)與聯(lián)系的“科學(xué)主題”為教學(xué)內(nèi)容，以從課本中學(xué)習(xí)與從自然、社會、生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)相結(jié)合為教學(xué)途徑，以受教育者親自經(jīng)歷和體驗(yàn)的探究活動為主要的教學(xué)方式，作為課程組織的主要線索。努力構(gòu)建具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、綜合性、實(shí)踐性、趣味性、自主性和開放性等基本特點(diǎn)科學(xué)課程。

二、我認(rèn)為主要體現(xiàn)三個要點(diǎn)：

〈1〉 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解、掌握相關(guān)的科學(xué)知識。

〈2〉 指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀和良好的情感態(tài)度。〈3〉指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究性學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以下幾個基本理念：

面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，其內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要，該課程具有開放性，課程的評價應(yīng)該能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：學(xué)習(xí)一些淺顯有趣的、與自己學(xué)習(xí)、生活和健康密切相關(guān)的科學(xué)知識和科學(xué)方法。

2、過程方法：體驗(yàn)學(xué)科學(xué)和做科學(xué)的基本方法，即通過觀察、測量、記錄、比較、分類、歸納和概括等，獲取學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

3、情感態(tài)度：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與動腦、動手、動眼、動口等科學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度和經(jīng)歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的欲望。能主動接納科學(xué)課程，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和健康的行為習(xí)慣，樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生參與一系列有序的觀察、思考、討論、試驗(yàn)、比較、分類、推理、歸納、辯論、評價等活動。

2、從事觀察，動手、動腦、動口等的經(jīng)歷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力、思維能力、解決問題能力、參與實(shí)踐活動的能力。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范、熟練的進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解自然資源的重要性。

體現(xiàn)新課標(biāo)的思想：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道周圍常見的有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成課的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題相問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

單元備課 第一單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)課程興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與動腦、動手、動眼、動口等科學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度和歷經(jīng)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的欲望。能主動接納科學(xué)課程。

2、體驗(yàn)學(xué)科學(xué)和做科學(xué)的基本方法，即通過觀察、測量、記錄，比較、分類歸納和概括等，獲取學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

3、知道科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道用尺子測量物體的方法，了解科學(xué)課程的教學(xué)要求。單元教學(xué)內(nèi)容：

第一課 科學(xué)在我們身邊 單元教學(xué)基本要求：

（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀。

發(fā)展學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度。

（二）科學(xué)能力

體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法，主動接納科學(xué)課程。

（三）科學(xué)知識、技能。

1、感受科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、初步了解科學(xué)課的教學(xué)常規(guī)。

1、科學(xué)在我們身邊

授課時間：9月7日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生對科學(xué)課程興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與動腦、動手、動眼、動口等科學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度和歷經(jīng)科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)的欲望。能主動接納科學(xué)課程。

2、體驗(yàn)學(xué)科學(xué)和做科學(xué)的基本方法，即通過觀察、測量、記錄，比較、分類歸納和概括等，獲取學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

3、知道科學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，知道用尺子測量物體的方法，了解科學(xué)課程的教學(xué)要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科學(xué)做科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)基礎(chǔ)知識的能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、測量、記錄、分析等方面的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生探尋知識的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、測量用的白紙、軟尺和線繩

2、自然界和科學(xué)家的圖片等。

3、巖石、樹葉或昆蟲標(biāo)本。

單元備課

第二單元

一、單元教學(xué)內(nèi)容。第二課 植物世界 第三課 栽培的植物 第四課 保護(hù)植物

二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)。

（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀。

1、體會生物多樣性的意義及人類與生物和諧相處的重要性。

2、發(fā)展學(xué)生對研究生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、救助瀕危植物的情感和愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)植物的良好行為習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對栽培植物的興趣。

4、教育學(xué)生要愛惜糧食。

（二）科學(xué)能力

1、初步具有搜集資料、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有調(diào)查問題、分析問題、解決問題的能力。

3、初步具有認(rèn)真傾聽別人發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4、初步具有觀察植物的能力。

5、初步學(xué)會制作糧食標(biāo)本。

（三）科學(xué)知識、技能。

1、了解植物的概況，認(rèn)識植物的多樣性。

2、知道幾種常見的栽培植物，了解栽培植物與人的關(guān)系。

3、了解1—2種栽培植物的播種、管理和收獲等。

4、知道制作糧食標(biāo)本的方法。的植物。

6、知道怎樣保護(hù)植物。

7、知道有些植物已經(jīng)滅絕，有些植物瀕臨滅絕。

2、植物世界

授課時間：9月20日

一、教學(xué)目標(biāo)：、了解我國珍稀 5

1、認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。知道植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、和種子等器官。

2、初步具有搜集資料、整理資料和交流資料的能力。

3、初步具有研究植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

點(diǎn)：

使學(xué)生產(chǎn)生對植物多樣性的興趣，能夠搜集和整理資料。

三、教學(xué)難讓學(xué)生學(xué)會觀察，知道植物體的器官。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片：各種各樣的植物 學(xué)生：搜集各種植物的圖片 各種有趣的植物 植物的器官、保護(hù)植物

授課時間：9月28日 教學(xué)思路：

本節(jié)課主要是認(rèn)識植物與人類的關(guān)系。首先是讓學(xué)生認(rèn)識北京的古樹名木和珍稀植物，然后討論植物和我們的關(guān)系，讓學(xué)生了解植物與人類生活的重要性，最后了結(jié)怎樣保護(hù)植物。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類與植物的關(guān)系，體會人與植物和諧相處的重要性。

2、了解我國的珍稀植物，知道怎樣保護(hù)植物。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道怎樣保護(hù)植物，了解保護(hù)植物的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類的衣食住行與植物關(guān)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

植物和人類的關(guān)系，我國的珍稀植物，保護(hù)植物，北京植物園的資料

（三）《人與動物》單元

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

一、單元教學(xué)內(nèi)容

第5課 動物世界

第6課 飼養(yǎng)的動物

第7課 拯救野生動物

二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀。

1、體會動物多樣性的意義及人類與動物的和諧相處的重要性。

2、發(fā)展學(xué)生對研究動物的興趣，樹立愛護(hù)動物、救助瀕危動物的責(zé)任感和養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生對飼養(yǎng)動物的興趣。

4、向?qū)W生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律的教育。

5、向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。

（二）科學(xué)能力

1、初步具有搜集信息、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有自定標(biāo)準(zhǔn)給動物分類的能力。

3、初步具有觀察、分析問題和解決問題的能力。

4、初步具有認(rèn)真傾聽別人發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

（三）科學(xué)知識、技能。

1、認(rèn)識一些常見的動物，感受動物是多種多樣的。

2、認(rèn)識幾種人類飼養(yǎng)的動物。了解動物與人的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行長期觀察的能力。

3、了解北京和我國珍稀的野生動物。初步知道保護(hù)野生動物的意義和方法。

5、動物世界

授課時間：10月19日

教學(xué)思路：

首先運(yùn)用課件形式讓學(xué)生了解自然界里動物的多樣性，同學(xué)之間有一個交流的過程，通過了解動物的多樣性，使學(xué)生能夠按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)為動物進(jìn)行分類，尋找動物之間的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)課堂上的觀察能力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識自然界里的動物是多種多樣的。知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將動物分成許多類別。

2、初步具有搜集動物資料、對資料進(jìn)行分類和表達(dá)交流信息的能力。

3、初步具有了解動物趣聞的興趣和愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識動物世界是多種多樣的，學(xué)生能夠根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，給動物分成類別。

握觀察動物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 在分類過程中，學(xué)生能夠掌握根據(jù)動物之間最大的類別來分，知道掌

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 各種各樣的野生動物的圖片或vcd。脊椎動物和無脊椎動物、昆蟲、鳥類、魚類等分類的圖片 實(shí)物標(biāo)本或圖片

7、拯救野生動物

授課時間：10月25日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道有些動物已經(jīng)滅絕，有些動物正在瀕臨滅絕。

2、初步具有調(diào)查、分析問題和交流信息的能力。

3、初步具有愛護(hù)動物、不虐待動物、救助動物的情感和保護(hù)動物的責(zé)任感，逐步養(yǎng)成愛護(hù)動物、保護(hù)動物的自覺行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步具有愛護(hù)動物、保護(hù)動物的小主人責(zé)任感。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識到有些動物已經(jīng)滅絕或正在滅絕，讓學(xué)生能夠以正確、同情的態(tài)度進(jìn)行處理，知道保護(hù)野生動物的意義和方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種野生動物、瀕危動物、滅絕動物、保護(hù)野生動物的圖片或文字資料。

四、人與水單元

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

一、《人與水》單元教學(xué)內(nèi)容

第八課 水

第九課 流動的水

第十課 用水量的調(diào)查

第十一課 水和生命

二、《人與水》單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀。

1、具有探索水的性狀的興趣。

2、初步具有對問題的質(zhì)疑和探索精神。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、養(yǎng)成良好的飲水、節(jié)約用水習(xí)慣。

5、體驗(yàn)北京水資源短缺的危機(jī)，增強(qiáng)珍惜水的意識。

（二）科學(xué)能力

1、具有對水的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、具有記錄觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。

3、初步具有調(diào)查、分析信息和描述事物的能力。

4、初步學(xué)會進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的方法。

5、初步學(xué)會制作小水輪。

6、初步學(xué)會做小水輪轉(zhuǎn)得快的實(shí)驗(yàn)。

（三）科學(xué)知識、技能

1、認(rèn)識純凈的水是無色、無味道、無氣味、會流動、沒有一定形狀的。

2、了解自然界里水的分布、淡水資源及水的用途等概況。

3、學(xué)會使用感官去觀察水的性狀。

4、了解家庭用水情況。

5、知道節(jié)約用水的方法。

6、認(rèn)識水與動物、植物和人類的關(guān)系。

7、認(rèn)識流動的水是有力量的。水能發(fā)電，也能帶來災(zāi)難。

8、水

授課時間：11月1日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識自然界里水是無色、無味道、無氣味、會流動、沒有一定形狀的。了解自然界中水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少。

2、學(xué)會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀，并能對水的性狀進(jìn)行描述。

3、初步具有探索水的的興趣。

4、初步具有對水問題的質(zhì)疑和探索精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識水的性狀

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會使用眼、耳、鼻、舌、手去觀察和記錄水的性狀

6袋 自來水

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 個玻璃被，分別裝有牛奶、白醋、水、白酒、紅糖水、鹽水。、流動的水 授課時間：11月2日

一、教學(xué)目標(biāo)：

塑料

1、認(rèn)識流動的水是有力量的。流動的水可以給人帶來好處，也可以給人類帶來災(zāi)害。

2、初步具有探究科學(xué)問題的能力和動手做實(shí)驗(yàn)的興趣。

3、學(xué)會組裝小水輪和做怎樣使小水輪轉(zhuǎn)動得快的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識流動的水是有力量的。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生如何使小水輪轉(zhuǎn)動得快。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

小水輪 水槽 底部開小孔的易拉罐（大小孔各一）

10、用水量的調(diào)查

授課時間：11月8日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭用水的情況，知道節(jié)約用水的方法。

2、初步具有獲取家庭用水?dāng)?shù)據(jù)、分析家庭用水概況等的調(diào)查能力。

3、認(rèn)識北京水資源的短缺，具有節(jié)約用水的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解家庭用水的情況，知道節(jié)約用水的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識北京水資源的短缺，具有節(jié)約用水的意識

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

廢舊飲料瓶 水 水盆 節(jié)水型水龍頭

11、水和生命

授課時間：11月9日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水與植物、動物和人類的關(guān)系。

2、初步有觀察、記錄和對對比實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、初步具有科學(xué)用水和科學(xué)飲水的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識水與植物、動物和人類的關(guān)系，認(rèn)識水的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

豆苗若干 vcd：水與生命

（五）《人與空氣》單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

一、單元教學(xué)內(nèi)容

第12課 空氣

第13課 空氣占據(jù)空間 第14課 空氣的用途 第15課 空氣和生命

二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)態(tài)度、情感、精神、價值觀

1、初步具有不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

2、初步具有認(rèn)真的態(tài)度，樂于與人合作。

3、初步具有創(chuàng)新意識。

（二）科學(xué)能力

1、能運(yùn)用感官觀察空氣。

2、初步具有觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析、歸納和概括。

4、初步具有發(fā)現(xiàn)和探究空氣性質(zhì)的能力。

（三）科學(xué)知識、技能

1、認(rèn)識空氣的各種性質(zhì)。

2、了解空氣的各種用途。

3、指導(dǎo)空氣與人、植物、動物的關(guān)系。

12、空氣

授課時間：11月15日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識空氣存在于我們的周圍，認(rèn)識空氣無色、無味、能流動、沒有一定形狀，初步了解大氣層是保護(hù)地球的外衣。

2、初步具有觀察空氣的客觀存在和觀察空氣的性質(zhì)的能力。

3、初步具有創(chuàng)新、樂于合作的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識空氣無色、無味、能流動、沒有一定形狀，初步了解大氣層是保護(hù)地球的外衣

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，觀察能力，和歸納總結(jié)能力。

常見的物體 如：毛巾、石塊

杯子等

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

13、空氣占據(jù)空間

授課時間：11月16日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道空氣要占據(jù)空間，初步了解空氣可以被壓縮。

2、會做空氣會占據(jù)空間、空氣可以被壓縮的實(shí)驗(yàn)。

3、初步具有歸納概括試驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

4、親身體會積極動腦、合作研究的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道空氣要占據(jù)空間，并且可以被壓縮。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠歸納概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠積極的動手動腦參與實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽 水 杯子 紙團(tuán) 抹布 塑料袋 橡皮筋 筆 針

14、空氣的用途

授課時間：11月22日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解空氣在人們生活和生產(chǎn)中的廣泛用途。

2、具有初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Α?/p>

3、在不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、爭取獲得成功的過程中，初步具有不怕困難、勇于實(shí)踐、能與人合作的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解空氣在人們生活和生產(chǎn)中的廣泛用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Α?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

細(xì)鐵絲、泡沫塊、橡皮泥等

15、空氣和生命

授課時間：11月23日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)空氣是人、植物、動物生存的基本條件，理解空氣對生命的重要性。體會生命與自然環(huán)境的依存關(guān)系。

2、初步具有觀察和記錄的能力。

3、初步具有細(xì)心觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)空氣是人、植物、動物生存的基本條件，體會生命與自然環(huán)境的依存關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生能夠理解空氣對人的重要性，沒有空氣也就沒有了整個世界。

四、課件：計(jì)時器 白紙 學(xué)生科學(xué)袋用具

16、巖石

授課時間：11月30日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的簡單用途。

2、初步具有鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

3、能親自動手制作巖石標(biāo)本。

4、感受自然界巖石資源的豐富多樣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

知道鑒別巖石的簡單方法，了解巖石的簡單用途。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步具有鑒別巖石的判斷能力和分析、比較巖石的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡 小刀 銅鑰匙 大燒杯 清水

17、砂和黏土

授課時間：12月7日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識砂和黏土在顆粒、黏性、滲水性等方面的特點(diǎn)。

2、初步具有用對比的方法作砂和黏土滲水性試驗(yàn)的能力，學(xué)會做實(shí)驗(yàn)記錄。

3、在泥塑活動中能積極展示自己的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識砂和黏土在顆粒、黏性、滲水性等方面的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步具有用對比的方法作砂和黏土滲水性試驗(yàn)的能力，學(xué)會做實(shí)驗(yàn)記錄。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

砂 黏土 漏斗 鐵架臺。

18、土壤

授課時間：12月13日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘?bào)w等成分構(gòu)成的。初步了解土壤的種類。

2、初步具有觀察土壤、做分析土壤成分實(shí)驗(yàn)的能力和分析綜合能力。

3、感受我國土壤資源的豐富。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體等成分構(gòu)成的 知道土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是由砂、黏土、水、空氣和生物殘

三、教學(xué)難點(diǎn)： 在實(shí)驗(yàn)中觀察土壤的分層現(xiàn)象，分析土壤的成分。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生挖掘的土壤 燒杯 玻璃棒 水

期末復(fù)習(xí)安排： 第一課時

復(fù)習(xí)人與大地單元，包括《巖石》、《砂和粘土》、《土壤》 第二課時

復(fù)習(xí)人與空氣單元，包括《空氣》、《空氣占據(jù)空間》、《空氣的用途》、《空氣和生命》

第三課時

復(fù)習(xí)人與水單元，包括《水》、《流動的水》、《用水量的調(diào)查》、《水和生命》。第四課時

復(fù)習(xí)人與動物單元，包括《動物世界》、《飼養(yǎng)的動物》、《拯救野生動物》 第五課時

走進(jìn)科學(xué)和人與植物兩個單元，包括《科學(xué)在我們身邊》、《植物世界》、《栽培的植物》、《保護(hù)植物》 第六課時

進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，77頁自我測試 第七課時

整體全冊復(fù)習(xí)

第二篇：蘇教版小學(xué)三年級下冊科學(xué)教案 全冊

《科學(xué)課》教案

三年級 第二學(xué)期

教師姓名

三年級科學(xué)下冊教案

第一單元 土壤和生命

1.我們周圍的土壤 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠親自采集土樣，并觀察土壤；

2.知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 3..愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂。

二、教學(xué)過程：

（一）挖一挖，找一找。1.你們校園里哪里有土壤？ 2.想一想，土壤里可能有什么？

3.討論：在外出進(jìn)行觀察時，我們應(yīng)該注意些什么？

師生小結(jié)：1.注意安全；2.不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動植物。

（二）看一看，比一比。

1.哪個小組說說在挖土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)？

2.教師引導(dǎo)孩子們討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動物生活在土壤里，這些動物在土壤里干什么？ 3.小組合作研究。

4.全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。

5.你們的小組是否觀察仔細(xì)呢？下面前后兩個小組交換土和記錄紙，觀察一下別的小組的土，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

6.小組交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出差異，說出觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。7.小組總結(jié)一下，土壤中有哪些東西？

（三）拓展

今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來嗎？希望大家能利用課余時間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本加以觀察。教學(xué)反思：

2.了解土壤 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； 2.了解土壤中砂土、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類； 3.意識到自己感官的作用，形成探究意識；

二、教學(xué)過程：

（一）提問激趣

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了土壤，誰來說一說你觀察到的土壤是什么樣的? 2.關(guān)于土壤，你還想知道些什么呢？（為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？有多少種土壤？怎樣分類？等）

3.今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。

（二）組織討論，交流經(jīng)驗(yàn)

1.提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2.談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？

3.學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。（要求學(xué)生在討論的時候，說出自己的理由和依據(jù)，學(xué)生的根據(jù)就是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)）4.播放土壤的顏色的圖片。

5.提問：通過觀看，你知道了土壤有幾種顏色？

（三）研究土壤的成分 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）拿出一號信封里的土，用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，你看到了……（學(xué)生交流）

（2）把硬土塊放入水中，開始你看到……，過一會兒又看到了……（3）攪拌以后，你看到了……，靜止一段時間之后，又看到了…… 2.學(xué)生交流匯報(bào)

3.閱讀第5頁最后一小節(jié)資料。4.播放土壤的種類的圖片。

5.提問：通過觀看，你知道了土壤有哪幾種？生回答交流。教學(xué)反思：

3.肥沃的土壤 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的； 2.會做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn)，能夠制作肥料袋；

3.能夠堅(jiān)持長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度；

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？ 學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。談話：今天我們一起來做一回偵探，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。

（二）探索土壤

1.室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。

討論：我們將去干什么？要注意些什么？

活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。2.室內(nèi)活動。

探索枯死的植物變成了什么？觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。

讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？ 3.談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？

教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。學(xué)生觀察，并說說看到了什么

教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？

討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？

4.小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護(hù)蚯蚓。

講述：其實(shí)，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響。

（三）延伸活動：管理肥料袋

談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？ 教學(xué)反思：

4．土壤的保護(hù) 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠?qū)δ承┬袨樽龀鍪欠桥袛?，并思考和表達(dá)應(yīng)該怎樣去做。

2.知道人類的許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的危害，知道廢電池對土壤的破壞。

3.愿意為保護(hù)土壤做出一份努力。

二、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，大家對土壤肯定有了較深的認(rèn)識。今天老師給大家?guī)砹藞D片,請大家欣賞.2.教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？ 3.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。4.填寫好書本第65頁的記錄表。

5.全班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。

6.教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因?yàn)橛辛送寥?，才有了這美麗可愛的世界。

（二）對比模擬實(shí)驗(yàn)

1.提問：當(dāng)森林被砍伐，植被遭破壞后，土壤的蓄水能力會發(fā)生什么樣的變化？2.對比模擬實(shí)驗(yàn)

小組合作，做對比模擬實(shí)驗(yàn)。

（三）交流討論

1.談話：土壤為我們?nèi)祟愖隽诉@么多，我們對土壤有一種感激之情，那么我們又對土壤做了些什么呢？ 2.學(xué)習(xí)小組交流 3.在全班交流 4.教師小結(jié)

5.提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 生：我把垃圾丟在路邊，風(fēng)一吹，垃圾到了地里。生：我把廢電池扔到地里?！?/p>

6.提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？

（讓學(xué)生結(jié)合所查資料和所做實(shí)驗(yàn)大膽去想象，在小組里討論交流，然后匯報(bào)）7.小結(jié)：人類就這樣無止境的破壞，地球上將不會有土壤，那我們將沒有地種，就不會有食物吃，后果不堪設(shè)想。

（四）共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法

1.談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 2.學(xué)生分組討論。3.組織全班交流。

4.教師小結(jié)并出示一首小詩讓學(xué)生欣賞。教學(xué)反思：

第二單元 植物的一生

1.果實(shí)和種子 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用解剖的方法，利用放大鏡對種子進(jìn)行觀察比較。2.會觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課老師請你們把種子連同“它們的家”一起帶來，誰愿意給大家來介紹一下？

2.學(xué)生介紹自己帶來的種子。

3.教師小結(jié)：很多植物會開花結(jié)果，種子藏在果實(shí)的里面。果實(shí)就是種子的家，它們保護(hù)著種子不會受到傷害。這節(jié)課我們就來研究果實(shí)和種子。

（二）種子的傳播方式 1.教師朗誦兒歌《蒲公英》

2.教師提問：你還知道哪些種子的傳播方式？ 3.小組討論，并記錄下來。

4.匯報(bào)交流討論結(jié)果，教師在黑板上歸類。

（三）觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造

1.談話：同學(xué)們，種子里面是什么樣的呢？你們想知道嗎？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，大家猜一猜：種子里面是什么樣子的？ 2.學(xué)生猜想，并把自己的猜想畫下來。3.提問：

（1）我們怎樣才能看到種子的里面呢？（2）種子這么硬，怎么把它撥開來呢？

4.談話：老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了用水泡過的蠶豆種子，下面就請大家把蠶豆種子撥開，觀察蠶豆種子里面有什么？邊觀察邊把看到的情形畫在記錄紙上。5.學(xué)生觀察。

6.教師巡視，鼓勵學(xué)生細(xì)致地觀察。為了觀察得更清楚，適時提醒學(xué)生可以使用放大鏡。指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶豆種子里面的每個部分，并適時提出一些問題：這是什么？像什么？……

7.學(xué)生分組匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

8.教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將部分學(xué)生畫的圖貼在黑板上。

9.提問：其他種子里面是不是也和蠶豆種子一樣呢？撥開其他一些種子看看，里面有什么？

10.學(xué)生觀察。

11.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

12.小結(jié)：花生、大豆、葵花子的種子和蠶豆種子的結(jié)構(gòu)是很相似的。其他種子里面基本也是這樣的。教學(xué)反思：

2.根和莖 授課時間

一、教學(xué)目的：

1.能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進(jìn)行觀察，比較根和莖的不用之處。2.知道根和莖的作用

3.愿意通過觀察、收集證據(jù)來探究科學(xué)的奧秘。

二、教學(xué)步驟：（1）探索和調(diào)查

1.師：植物的根相同嗎？

組織學(xué)生小組內(nèi)將帶來的各種植物的根擺在一起進(jìn)行比較。將植物的根畫下來，不同的地方用彩筆畫出來。2.全班交流、比較。

3.為什么植物的根會有這樣的區(qū)別呢？想一想 4.聽學(xué)生猜測。

5.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜測。

（2）回顧和解釋

1.以上都是猜測，都沒有經(jīng)過事實(shí)驗(yàn)證的，我們必須都要——？（做實(shí)驗(yàn)）

2.布置實(shí)驗(yàn)要求、觀察任務(wù) 教學(xué)反思：

3.葉和花 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.會比較不同樹葉的相同和不同之處；

2.知道陽光對植物生長的影響，會做陽光對植物生長影響的對比實(shí)驗(yàn)； 3.會解剖植物的花，初步了解花的構(gòu)造；

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

談話：今天我們要認(rèn)識植物的最后兩大組成部分：葉和花。

（二）觀察葉片，認(rèn)識葉片的作用 1.觀察葉片。2.給葉片分類。

（1）談話：樹葉的形狀很多種，曾有一位哲學(xué)家說過這樣一句話：天底下沒有兩片完全相同的樹葉。接下來就請大家把帶來的樹葉按一定的標(biāo)準(zhǔn)來給它們分一分類，并把分類結(jié)果記錄下來。

（2）學(xué)生分組給樹葉分類，記錄。（3）匯報(bào)交流。3.認(rèn)識葉的作用。

（1）談話：葉子的形狀多種多樣，你們知道它有什么作用嗎？（2）學(xué)生回答。

（3）看多媒體演示樹葉的光合作用。（4）教師小結(jié)。

4.體驗(yàn)陽光對植物生長的影響。

（1）教師出示兩盆吊蘭：這兩盆吊蘭是老師種的，一盆是放在陽臺上的，一盆是放在室內(nèi)的，種下去的時候是差不多大小的，每天都澆同樣多的水，請大家比較一下，這兩盆吊蘭有什么不同的地方？（2）學(xué)生觀察比較。

（3）提問：請大家猜一猜兩盆吊蘭長得不同的原因。（4）學(xué)生猜測。

（5）師小結(jié)：陽光對植物的生長是非常重要的，這一盆吊蘭就是因?yàn)殚L期照不到陽光，所以才長得不如那一盆好。當(dāng)然，也有一些不喜歡曬太陽的植物它們一般生活在高大的樹木下面，如果把它們放在太陽底下暴曬，是會曬死的。

（三）認(rèn)識花朵 1.觀察解剖花朵。

2.認(rèn)識花粉的傳播方法。

（四）拓展延伸

1.提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.每人利用本單元學(xué)習(xí)的知識，回去種一棵植物，并記好觀察日記。教學(xué)反思：

4.植物和我們 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.能夠聯(lián)系生活實(shí)際了解植物與人類的密切關(guān)系 2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。

3.體會到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關(guān)

二、教學(xué)過程：

（一）交流談話，揭示課題

1.投影出示大自然風(fēng)光的圖片：同學(xué)們，大自然中長著各種各樣的植物，你所熟悉的植物有哪些？它們各有什么用處？ 2.學(xué)生交流介紹。

3.提問：植物與我們?nèi)祟惖纳钣惺裁搓P(guān)系？揭示課題。

（二）討論：了解植物與人類生活的密切關(guān)系

1.談話：有人說，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣夸張，都不過分。

2.小組活動：觀察我們教室里的物品，看看有哪些物品來自植物，比一比，哪個小組發(fā)現(xiàn)得多。3.交流匯報(bào)。

4.你的一天的生活中有哪些方面離不開植物？ 5.交流統(tǒng)計(jì)

6.小結(jié)：植物對人類的貢獻(xiàn)真的是說也說不完，寫也寫不盡。我們的生活離不開

植物?？梢赃@么說吧，沒有植物，我們也就無法在地球上生存了。

（三）探索：它們分別屬于植物的哪一部分

1.各小組學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的近日所吃的植物，認(rèn)一認(rèn)。2.組內(nèi)交流：你所吃的是植物的哪一部分？ 3.交流匯報(bào)。

4.分一分：按照以種子.根.莖.葉.果實(shí)等不同形式提供食物的類型分類。5.匯報(bào)分類情況。

6.質(zhì)疑：分類過程中有哪些地方意見不一致？為什么？ 7.討論：哪些植物它的多個部分被我們食用了？

8.小結(jié)：不同的植物，我們一般食用它不同的部分。但也有一些植物的多個部分被我們食用了。

（四）建構(gòu)：一株完整的會開花的植物的結(jié)構(gòu)組成

1.通過上面的討論，你覺得一株完整的植物應(yīng)該包括哪些部分？ 2.學(xué)生發(fā)表意見

3.出示一株西紅柿的掛圖，對照。

4.很多會開花的植物都與西紅柿一樣具有根.莖.葉等多種結(jié)構(gòu)。在活動記錄上畫一株完整的植物，并在各部分寫上名稱。

教學(xué)反思：

第三單元

固體和液體

1.認(rèn)識固體 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨別周圍的環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。

2、知道不同的固體能混合，也能分離?；旌锨肮腆w重量不變、體積改變。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、今天，我們來認(rèn)識有關(guān)固體和液體的一些知識。（板書課題）關(guān)于固體和液體，你都知道些什么呢？

2、學(xué)生回答。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、按固體和液體兩類給物體分類。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些物體，請學(xué)生按固體和液體分類。

（2）師生交流。

（3）還有哪些物體是固體或者是液體。（4）根據(jù)學(xué)生提出的問題：“牙膏是固體還是液體？”讓學(xué)生充分討論并發(fā)表自己的見解，教師不需要下定論，只要學(xué)生能夠說出道理即可。（5）教師演示“和面”的實(shí)驗(yàn)。

往水里加水，不停地?cái)嚢瑁钡綌嚥粍訛橹?。邊攪動邊讓學(xué)生描述當(dāng)時是固體還是液體？從而讓學(xué)生明確固體和液體的區(qū)別。

2、研究固體和液體的性質(zhì)。（1）小組確定研究哪幾種固體。

（2）組內(nèi)講座用哪些方法研究固體的性質(zhì)。（3）分組實(shí)驗(yàn)。請學(xué)生注意記錄研究的情況。（4）小組內(nèi)交流，完善本組的研究成果。

（5）小組間交流，描述固體的性質(zhì)，還要比一比，哪個組研究的項(xiàng)目多。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用多種感官、多種方法能夠全面地認(rèn)識固體的性質(zhì)。（6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)固體的共同性質(zhì)：都有一定的形狀。（7）學(xué)生實(shí)踐活動：用多種辦法把P44上列舉的固體弄碎，并按硬度的強(qiáng)弱排隊(duì)。

3、研究固體的混合與分離。

（1）研究固體混合前后重量是否變化。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們利用天平來共同完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，固體混合前后和重量不變。

（2）研究固體混合前后體積是否變化。

讓學(xué)生利用工具箱里的器材獨(dú)立完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析，原來自己的猜想與實(shí)際情況有不同之處，使學(xué)生明白，工具的測量比自己的感官更可靠。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把黃豆、綠豆、玉米粉的混合物分開。

A．讓學(xué)生自己想辦法解決這個問題。

B．小組交流辦法。

C．如果課內(nèi)時間不夠，要求學(xué)生能夠在課后完成。

（三）小結(jié)本課。

教學(xué)反思：

第2課把固體放到水里 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能夠用文字、圖畫、圖表等較細(xì)致地描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)引入：上節(jié)課我們研究了固體的性質(zhì)，誰能說說各種固體有哪些不同的性質(zhì)，又有哪些不同的性質(zhì)呢？

2、固體還有許多性質(zhì)，今天我們繼續(xù)研究。

（二）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識固體在水中的的沉浮現(xiàn)象。

（1）師將幾種固體放入水中，讓學(xué)生觀察，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？有的沉有的浮。

（2）請學(xué)生預(yù)測，老師帶來的其它固體哪些會沉哪些會??？

（3）讓學(xué)生把自己帶來的固體集中在小組內(nèi)，預(yù)測它們放在水中善，把預(yù)測的結(jié)果記在P82的表格中。

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證自己的預(yù)測是否正確，并預(yù)修改。

2、認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象。

（1）師演示：將高錳酸鉀放入水中，請學(xué)生觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）請學(xué)生用自己的話描述。

（3）我們可以把這種現(xiàn)象叫做什么呢？

（4）師生共同小結(jié)得出：固體在水中化了，看不見了的現(xiàn)象叫做溶解。如果固體在水中浮在水面或沉在水底，那說明固體在水中不溶解。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察方塘、土壤、沙子放在水中并攪拌后的現(xiàn)象。把觀察到的現(xiàn)象記錄在P82。

3、了解固體與水混合與分離在日常生活中的應(yīng)用。

（1）學(xué)生閱讀P47的圖。

（2）這些固體與液體的混合與分離有什么科學(xué)道理嗎？或說出為什么？

（3）你還說出其他的例子嗎？

4、結(jié)晶實(shí)驗(yàn)。

（1）在熱水里加鹽，充分?jǐn)嚢?，使鹽完全溶解，一直到鹽恰好不再溶解。

（2）在熱水中加入繪畫的顏料，使溶液著色。

（3）把各種顏色的熱鹽水放在紙盒內(nèi)，周圍塞好報(bào)紙，這樣可以使熱鹽水慢慢冷卻。

（4）把小樹枝分別浸入各種顏色的熱鹽水中，就可得到彩色的樹枝。

（四）小結(jié)本課。

教學(xué)反思：

第3課、認(rèn)識液體 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。

2.知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。

2、學(xué)生思考。

3、學(xué)生開始游戲。請一名學(xué)生上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。

（1）鮮牛奶、菜油、蜂蜜、洗滌劑、水等。

（2）完成P49的表格，此表格可以加長，比一比，誰加得長。

（3）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了液體在顏色、氣味、味道上的性質(zhì)，其實(shí)，液體還有很多其他方面的性質(zhì)。

2、認(rèn)識液體在其他方面的性質(zhì)。

（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

A．倒出同樣多的液體，在天平上和水比比看。

B．把不同的液體同時倒一點(diǎn)在斜放的板上。

C．把不同的液體用滴管滴在蠟光紙上。

（3）小組交流。

（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來描述。

3、小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。

今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。

要想全面認(rèn)識一個事物，就需要用多種多樣的方法。

教學(xué)反思：

第4課、把液體倒進(jìn)水里去 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖表描述所觀察到的現(xiàn)象。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

3.體驗(yàn)制作果汁飲料的樂趣，留心注意日常生活中的身邊的事物。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)引入。

（1）液體有哪些不同性質(zhì)？

（2）液體有哪些相同性質(zhì)？

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、研究把水倒進(jìn)水中有的沉，有的浮。

（1）提出問題。

A.教師幫助學(xué)生提出問題：前面我們研究了把固體放入水中的一些情況，我們發(fā)現(xiàn)有的固體在水中沉有的在水中浮，有的會溶解，有的不溶解。那么，把液體倒進(jìn)水中，是否也會有的沉，有的浮呢？是否也會有的溶解，有的不溶解呢？下面我們先來研究把液體倒入水中是否有的沉有的?。?/p>

B.學(xué)生假設(shè)。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

A.根據(jù)我們剛才的假設(shè)，我們怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？

B.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該要注意的一些現(xiàn)象。

C.請學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的情況。

（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

A.你們預(yù)測與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同嗎？你能找這其中的原因嗎？

B.在實(shí)驗(yàn)過程中邊研究邊填寫P51的表格。

（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。

2、研究把液體倒入水中有的溶解，有的不溶解。

（1）把液體倒入水中是否也會有的溶解，有的不溶解呢？請同學(xué)用剛才的研究方法或者用自己喜歡的方法來研究。請自己設(shè)計(jì)一個表格，把觀察到的結(jié)果記錄在表格中。

（2）學(xué)生分組研究。

（3）師生共同小結(jié)：和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水，但這不是絕對的。在條件改變的情況下，原先不溶解于水的深也可能溶解于水。課后我們可以繼續(xù)研究。

（三）課后作業(yè)。

1、在日常生活中，有許多液體混合與分離的例子。例如：榨取果汁、用洗滌劑洗碗等，你還知道哪些例子呢？課后榨取一份果汁，將你的果汁調(diào)制的美味一些。

教學(xué)反思：

第5課、使沉在水里的物體浮起來 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。

2、知道船的承載能力與哪些因素有關(guān)。

二．教學(xué)過程：

（一）任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)探究欲望

１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。

２、講述：這些物體有一個共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。

３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。

１、學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。

2、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體浮到水面上來。

4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？

5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。

三、課后延伸：

1、提出課后活動目標(biāo)：根據(jù)今天所學(xué)的知識制作一艘船。

2、活動注意點(diǎn)：（1）安全

（2）利用自己身邊的材料

教學(xué)反思：

第四單元 關(guān)心天氣

1.今天天氣怎么樣 授課時間：

一、教學(xué)目的：

1.能夠交流討論關(guān)于天氣現(xiàn)象，獲取有關(guān)天氣的信息.2.認(rèn)識一些常見的氣象符號.3.意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化.二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。探索和調(diào)查

1.講述：天氣預(yù)報(bào)同學(xué)們都看過吧!你能試著報(bào)一下今天的天氣嗎?下面，請大家分小組討論，把討論出的有關(guān)天氣的詞填寫在75頁.(學(xué)生討論、交流.)2.提問：同學(xué)們已經(jīng)知道了許多詞語可以描述天氣.但是，這樣記天氣太麻煩了，怎么辦? 3.講述：下面就請同學(xué)們在書上43頁的表格中設(shè)計(jì)符號來表示相關(guān)的天氣.設(shè)計(jì)好的同學(xué)可以互相交流一下。4.學(xué)生設(shè)計(jì)、交流，澄海天氣，用實(shí)物投影展示。

5.講述：剛才，許多同學(xué)描述了一下最近的天氣狀況，又自己設(shè)計(jì)了一些符號來表示天氣。接著，我們來討論一下，天氣預(yù)報(bào)的來源。

6.提問：我們可以通過哪些途徑了解天氣預(yù)報(bào)?(學(xué)生自由回答。)7.提問：又有誰知道，我們平時聽見的或者看見的天氣預(yù)報(bào)又是怎么來的?(有的學(xué)生能答出)8.講述：我們一起來看看究竟是怎么來的呢?請大家看書上43頁，仙桃天氣。

9.提問：150多年前的人們是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢? 10.學(xué)生在看圖片的基礎(chǔ)上交流。

（三）回顧和解釋

1.欣賞各種各樣的天氣(美麗的、惡劣的)2.講述：讓我們來看一些圖片，如果你覺得她很美，就起來告訴大家“美在哪里”;

如果你覺得她很討厭，就起來告訴大家“討厭在哪里”。3.觀賞圖片，并討論。

你喜歡哪一種天氣，為什么? 鞏固總結(jié)。

相關(guān)的主題文章：

清明節(jié)氣 起居飲食注意要點(diǎn)

12月份公眾可賞雙子座流星雨等三大天象 教學(xué)反思：

2.氣溫有多高 授課時間：

一、教學(xué)目的：

1.能夠較準(zhǔn)確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進(jìn)行記錄。2.知道氣溫計(jì)又可稱為寒暑表。

3.有標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實(shí)事求是地反映測量結(jié)果。

二、教學(xué)步驟

（一）集中話題

1.教師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報(bào)的，誰來做個小小氣象員，做一個氣象匯報(bào)。（指名匯報(bào)）

2.你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工具？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答出示溫度表.溫度計(jì)。）3.看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說。）教師介紹溫度表（寒暑表）。4.同座位互相說一說溫度表的讀法，任意指一個刻度相互說一說。

5.你還見過哪些測量溫度的儀器，能介紹嗎？

（二）探索調(diào)查

1.教師說明溫度計(jì)使用要求

（1）使用溫度表測量，手輕輕地握住兩邊。（2）眼睛要平視紅色酒精柱頂端，讀出刻度。

提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會怎樣？俯看結(jié)果會怎樣？（仰視結(jié)果偏大，俯看結(jié)果偏小，所以要平視。）可借助圖示演示。2.教師組織小小組討論

在測量氣溫時有什么要注意的地方？（如：在時間相同時測量，在人少.通風(fēng)處測量，等液面完全靜止在讀數(shù)……）3.教師布置測量要求

（1）測量教室.陽光下.背陰處.地面.草地上.水泥地及離地面1.5米處的氣溫，同座位兩個人，一個同學(xué)測量，一個同學(xué)記錄。

（2）測量完填寫教科書第83頁的“活動記錄”第一題。4.開始測量，15分鐘。教師巡視指導(dǎo)。5.教師組織全班交流

比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（如：背陰處比陽光下的溫度低，教室里的溫度比陽光下的溫度低，……）為什么會有你發(fā)現(xiàn)的結(jié)論產(chǎn)生？ 教學(xué)反思：

3.雨下得有多大 授課時間：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道下雨前空氣溫度會增加。

2.知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.檢查學(xué)生帶來的物品。2.復(fù)習(xí)引入。

（二）看云識天氣

1.回憶：下雨前，天是怎么樣的？你能描述一下嗎？

2.欣賞：剛才有同學(xué)說到下雨前天是陰沉沉的，烏云密布。老師這兒有很多云圖，請你欣賞一下（用掛圖或課件出示各種各樣的云圖，包括積雨云.雨層云等能下雨的云，也包括高積云.高層云.卷云.卷積云.卷層云等不大可能下雨的云?？勺寣W(xué)生描述各種云的形狀.顏色.數(shù)量，在四人小組中交流）。

3.猜測：你認(rèn)為什么樣的云會下雨？為什么？（學(xué)生說出自己的猜想和理由）4.統(tǒng)計(jì)：對學(xué)生的猜想作一簡單的統(tǒng)計(jì)，只要他們舉手就可以了，可以看到很多學(xué)生都認(rèn)為積雨云.雨層云會下雨。

（三）觀察、比較雨的大小

1.組織學(xué)生描述雨景：你能描述你所見到的下雨時的情景嗎？

2.學(xué)生描述：有對形狀的描述，也有對雨量大小的描述，也可以是對雨中物體的描述。

（四）利用雨量器測量雨量的大小

1.給學(xué)生一些時間向其他組展示自己組的雨量器。

2.組織學(xué)生討論使用方法：你們準(zhǔn)備怎樣使用雨量器？該注意些什么？ 3.師生到室外繼續(xù)上課。教師模擬降雨，學(xué)生利用自制雨量器量雨。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小，提醒學(xué)生小心地把雨量器放在平坦的窗臺上，在與肉眼水平的位置上讀出降雨量。教學(xué)反思：

4、今天刮什么風(fēng) 授課時間：

一、教學(xué)目的：

1.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測量風(fēng)向和風(fēng)級。2．知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級。

3.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識。

二、教學(xué)步驟

（一）探索和調(diào)查

1.“風(fēng)與我們有什么關(guān)系？”

2.你平常在收聽.收看天氣預(yù)報(bào)時，注意廣播員是怎樣預(yù)報(bào)風(fēng)的嗎？誰能學(xué)一學(xué)。聯(lián)系生活利用紅領(lǐng)巾或彩色小旗幟在校園里感受風(fēng)的存在。

3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.借助風(fēng)速計(jì)的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識。

5.借助《風(fēng)級歌》幫助學(xué)生回想.建立“風(fēng)力”的感性認(rèn)識。6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng).完成觀測記錄。7．描述自己的觀測。

（二）回顧和解釋 1.背誦《風(fēng)級歌》

2.畫一副有關(guān)風(fēng)的畫或讀一篇有關(guān)風(fēng)的文章。3.記錄一周的天氣情況 4.嘗試做一次天氣預(yù)報(bào) 教學(xué)反思：

5.氣候與季節(jié) 授課時間：

一、教學(xué)目的：

1.能夠?qū)又参锴昂蟀l(fā)生的變化進(jìn)行比較。2.知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3.感受自然界四季的變化，欣賞四季的美麗景色。

二、教學(xué)步驟

（一）探索和調(diào)查

1.小組討論匯報(bào)：你眼里的秋季是什么樣的？ 2.誰能再說一說其他季節(jié)的氣候是什么樣的？ 3.小組討論。

4.全班交流.補(bǔ)充。

5.在不同的季節(jié)里，動植物有什么變化？ 6.學(xué)生看圖或音像資料后說，再適當(dāng)補(bǔ)充。7.小結(jié)。

（二）回顧和解釋

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2.觀察一種動物或植物，記下它在不同時期的變化。教學(xué)反思：

第三篇：三年級科學(xué)教案全

粵教版三年級上冊科學(xué)教案 打開科學(xué)之門

第一課時：圖中藏著什么？ 探訪生物王國 1．尋找生命

第一課時：草地里有什么？ 第二課時：我知道的生物 2．紅番茄 第一課時： 活動1：觀察番茄 活動2：觀察番茄葉 拓展：各種各樣的葉子 活動3：研究番茄花 第二課時：

活動4：番茄的果實(shí)里有什么？ 活動5：比較番茄和其他的植物 3．小白兔 第一課時：

活動1：觀察兔子的外形 活動2：認(rèn)識兔子

第二課時：活動3：小白兔愛吃什么？ 走進(jìn)水世界 4．清清的水 第一課時：

活動1：哪杯是純水？ 第二課時： 活動2：給水變個樣 活動3：往水里加點(diǎn)東西 拓展：茶葉會溶解嗎？ 第三課時：

活動4：怎樣加快溶解?.11 拓展：濁水變清...12 第四課時：...12 活動5：欣賞美麗的水體...12 5．生命之水...12 第一課時：活動1：我一天喝多少水？11/10.13 拓展:動物都需要水嗎?.13 第二課時：活動2:植物也“喝水”？...13 網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源...14 認(rèn)識空氣...14 6．看不見的空氣...14 設(shè)計(jì)思路...15 第一課時：活動1 ：空氣在哪里？...15 活動2：“捕捉”空氣...16 第二課時：活動3：空氣占據(jù)空間嗎？11/20.16 活動4：壓縮空氣...16 7．離不開的空氣...17 第三課時：活動1：人與空氣...17 活動2：豆芽的生長...18 第四課時：網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境?.18 7．從巖石到土壤...19 8．堅(jiān)硬的巖石...20 第一課時：活動1：觀察石頭...20 ：活動2：給石頭分類...20 第二課時：拓展：巖石里有什么？...21 第三課時：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會...22 9。松軟的土壤...22 第一課時：活動1：哪里有土壤...23 活動2：觀察土壤...24 第二課時：活動3:研究土壤的組成...25 第三課時：拓展：砂土、壤土和黏土...26 第四課時：拓展：從巖石到土壤...26

打開科學(xué)之門 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

（1）通過觀察自然界的一些現(xiàn)象，使學(xué)生感受到自然的神奇和科學(xué)的奧秘。

（2）通過簡單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究的方式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。能力培養(yǎng)：

（1）初步了解科學(xué)探究的一些基本方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的自然現(xiàn)象，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。情感態(tài)度價值觀：

（1）體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛提問題，會提問題，想知道“為什么”，并嘗試用科學(xué)的辦法進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)精神。單元綜述

《打開科學(xué)之門》是全套科學(xué)教材的引導(dǎo)課，本課內(nèi)容不包含教育部頒發(fā)的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識點(diǎn)。

小學(xué)三年級的學(xué)生，或許對什么是科學(xué)還沒有清晰的概念，但或多或少都有一定的生活知識積累和推理判斷的能力，同時也保持著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。本課設(shè)計(jì)了五項(xiàng)活動，一連提出了五個問題。目的主要是為了一開始就能激發(fā)起學(xué)生對科學(xué)課程的強(qiáng)烈興趣。

本課所設(shè)計(jì)的幾個科學(xué)問題，是本著有趣味、不復(fù)雜，但憑學(xué)生自己的知識和能力又不可能輕易判斷或解答的問題。同時，它們又是與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、分析等科學(xué)探究的基本方法有關(guān)的問題。目的是使學(xué)生在對奇妙的科學(xué)問題感興趣的同時，又對科學(xué)探究的基本方法有具體實(shí)際的親身了解和感受。

動物是孩子們最喜歡的題材，因此設(shè)計(jì)的第一個問題是動物的擬態(tài)現(xiàn)象：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多彩，同時培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力。

第二個問題是關(guān)于石英砂粒表面圖像的猜測。目的也是讓孩子們形象地感受大千世界的奇妙和巨大空間尺度差異之間的相似性，同時了解到科學(xué)研究中的觀察并不僅靠單純的人的感覺器官，很多時候需要借助其他的科學(xué)設(shè)備來延伸我們的視野。

第三個問題是解釋冰棍周圍白霧的成因。估計(jì)大多數(shù)學(xué)生很難分析出正確的答案。通過這個活動主要是使學(xué)生認(rèn)識到依據(jù)經(jīng)驗(yàn)的判斷往往并不是科學(xué)的事實(shí)，推斷應(yīng)該通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?？茖W(xué)是一門需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的學(xué)科。

第四個問題是一個課堂實(shí)驗(yàn)活動。讓學(xué)生通過一個不太復(fù)雜而又似乎違反常識的實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)到學(xué)會科學(xué)知識，就能解釋很多平時認(rèn)為是不可思議的現(xiàn)象。

第五個問題是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個小測驗(yàn)。同時也將科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)研究的特點(diǎn)和科學(xué)家的形象以簡明扼要的語言告訴了學(xué)生。求知欲是每個人與生俱來的天性，而且年齡越小，求知的欲望越強(qiáng)烈。孩子們對大千世界充滿了好奇心，纏著大人問這問那，不斷提出問題，原因就是孩子們想弄懂所有的事情。科學(xué)家的內(nèi)心活動實(shí)際與孩子們一樣，想了解所有的事，想解釋事物是如何發(fā)展變化以及這個世界的存在方式。

從這一課開始，學(xué)生們將伴著《科學(xué)》教材不斷成長，不斷地積累科學(xué)知識?？茖W(xué)課程不光是為學(xué)生講授科學(xué)知識，領(lǐng)略自然的奧秘；最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生的科學(xué)觀念，教會學(xué)生分析問題和研究問題的科學(xué)方法。

以《打開科學(xué)之門》作為開篇，目的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起探究的欲望，初步地認(rèn)識什么是科學(xué)，了解科學(xué)研究的一些最基本的方法。

建議本課使用2課時完成。第一課時：圖中藏著什么？ 導(dǎo)入：出示課本“動物的偽裝圖片

第1幅——木葉蟲 第２幅——花螳螂(若蟲)第３幅——竹節(jié)蟲

第４幅——枯葉螳螂

提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？

講述：自然界有這種隱藏本領(lǐng)的動物很多，我們一起跟著科學(xué)家的攝像機(jī)，看看動物偽裝的本領(lǐng)。

視頻：動物的偽裝。

目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學(xué)生感受自然界的奇妙無窮和多姿多彩?！?這是什么？

導(dǎo)入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？

活動：拿一顆實(shí)物砂粒讓學(xué)生觀察、比較，說實(shí)物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界目的：讓學(xué)生了解觀察是科學(xué)研究的一種基本方法，但是在科學(xué)研究中，光憑感覺器官觀察到的內(nèi)容是有限的，常常需要借助一些科學(xué)儀器和設(shè)備來延伸觀察的尺度和范圍?！鞍嘴F”從哪里來？ 導(dǎo)入：出示冰棍。

提問：仔細(xì)觀察冰棍周圍，你有什么發(fā)現(xiàn)？

觀察：仔細(xì)觀察冰棍周圍的“白霧”，你認(rèn)為這些“白霧”是從哪里來？

討論：學(xué)生邊觀察邊討論“白霧”是從哪里來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

質(zhì)疑：你有什么方法能證明你的猜想？

交流：學(xué)生匯報(bào)方法，教師對問題進(jìn)行分析，一起確定解決的方案。活動：學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。教后記：學(xué)生對科學(xué)世界充滿了好奇心，提出了各種各樣的問題。但白霧問題不管怎樣提示，學(xué)生都說不到點(diǎn)子上。可能是天氣真是太熱了，學(xué)生難以觀察到白霧。另外，許多同學(xué)沒不帶冰棍來。

第二課時：紙鍋也能燒水嗎？ 提問：紙鍋能燒水嗎？

交流：學(xué)生自己說出自己的想法，并聯(lián)系生活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出自己的理由。

媒體：播放“紙鍋燒水”視頻。

材料：紙盒或紙杯裝滿水、酒精燈、三角架。

匯報(bào)：學(xué)生一邊觀察實(shí)驗(yàn)，一邊描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫課本“我的發(fā)現(xiàn)”。歸納：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，他們認(rèn)為紙放在火上就會燃燒，用紙盒來燒水有些不可思議。但是，動手做一做實(shí)驗(yàn)，就能知道真相。所以我們要大膽假設(shè)，敢于嘗試，就能知道其中的奧秘。你會提問題嗎？

講述：科學(xué)家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學(xué)家往往從疑問開始，探索科學(xué)的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。

任務(wù)：你對自然現(xiàn)象或科學(xué)現(xiàn)象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)，逐步找到答案。

目的：對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的一個小測驗(yàn)。知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。

教后記：整節(jié)課我都和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做紙鍋燒水的試驗(yàn)，出于安全考慮，在酒精燈上加了石棉網(wǎng)，但這樣熱量就來得少了很多，結(jié)果快下課時，也只燒到了冒汽泡的份，與學(xué)生想象中的沸騰現(xiàn)象有距離。探訪生物王國 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

（1）認(rèn)識生命和非生命。

（2）了解生物和非生物的主要特征與區(qū)別。

（3）學(xué)會在周圍事物中初步認(rèn)識生命。能力培養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)觀察、整理、比較、分類的能力。

（2）對生命與非生命的分類進(jìn)行猜測。

（3）學(xué)習(xí)通過研究代表物體而歸納出該類物體一般特征的能力。情感態(tài)度價值觀：

（1）樂于與人合作。

（2）培養(yǎng)自主研究情操。

（3）感受世界的豐富性。1．尋找生命

第一課時：草地里有什么？

任務(wù)：找一片草地，在草地上劃出一定的范圍。討論：一小片草地里會有什么？

（1）小組討論如何開展研究（2）學(xué)生匯報(bào)、交流（3）教師提示記錄要求、物品保存、小組合作等要求?；顒樱簩W(xué)生觀察、尋找，把看到的物體全部記錄下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，并說說自己分類的理由。

歸納：有生命的物體的特點(diǎn)是能從小長大，會繁殖后代，又叫做生物。非生命物體則沒有這些特點(diǎn)，又叫做非生物。

第二課時：我知道的生物 導(dǎo)入：出示課本圖片。

討論：你見過這些生物嗎？你知道這些生物的名字嗎？

交流：

（1）說說你知道的生物的名字，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

（2）你認(rèn)為這些生物可以分成幾類？說說你的理由。延伸：談?wù)勀阕钕矚g的動物或植物，并說說你為什么喜歡它。教后記：學(xué)生在草地上找到了很多東西，記在了本子上，但對生物和非生物的區(qū)別說得較少。2．紅番茄 科學(xué)知識：

（1）以番茄為例，能從形態(tài)上認(rèn)識植物的六大器官。

（2）豐富對葉的認(rèn)識，了解葉的豐富多彩。

（3）在花和果實(shí)的研究上了解植物花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會解剖與多角度的觀察。

（4）學(xué)習(xí)用比較的方法對不同的植物進(jìn)行比較，認(rèn)識更多的植物。能力培養(yǎng)：

（1）了解觀察植物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會簡單的解剖技能。

（3）種植番茄或其他植物。

（4）學(xué)習(xí)通過研究代表植物進(jìn)一步認(rèn)識植物。情感態(tài)度價值觀：

（1）感受植物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。第一課時： 活動1：觀察番茄

導(dǎo)入：出示番茄的全株圖提問：你瞧,它就是長番茄的植物了，你認(rèn)真觀察一下，你發(fā)現(xiàn)它由哪幾部分組成，可以叫出各部分的名字嗎？

觀察：分組觀察番茄圖片，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并記錄觀察結(jié)果。

歸納：番茄各部分的名稱：根、莖、葉、花、果實(shí)，果實(shí)里還有種子。

活動2：觀察番茄葉

導(dǎo)入：出示番茄葉、玉米葉標(biāo)本或圖片提問：番茄和玉米都是我們常見的植物，認(rèn)真觀察一下，它們的葉子有什么不同之處？

觀察：分組觀察玉米和番茄葉子標(biāo)本或圖片，找出他們在顏色、大小、形狀上的差異。并將番茄葉子的樣子畫下來。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：兩者的葉子都是綠色的，番茄是復(fù)葉、玉米葉子是長條形的。

交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。例如：葉子大小、形狀、厚薄等各不相同，但大部分葉子都是綠色的，葉子上有葉脈。

拓展：各種各樣的葉子

圖中幾種葉子各不相同，但它們有沒有相同的地方呢?我們可以從葉片、葉脈、葉柄等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉的共同點(diǎn)。

課本中給出了形態(tài)、顏色、厚薄等多方面各不相同的銀杏葉、荷葉、桑葉、楓葉、爬山虎葉、玉米葉。這里涉及有形狀、顏色的比較，也可能出現(xiàn)葉柄長短、粗細(xì)的比較。比較過程中描述葉的形狀，為這種形狀找一個形象的說法是主要活動，比較中，會自然而然地說到葉的各個部分，這樣就為找相同點(diǎn)建立了基礎(chǔ)。教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒有找到蕃茄葉，不過此時剛好茄子正開花，活動3：研究番茄花

導(dǎo)入：出示番茄花圖片提問：一朵小小花能孕育一個美味的番茄，請你仔細(xì)觀察一下，這朵番茄花是怎樣的？

觀察：分組觀察番茄圖片，找出他們顏色、大小、形狀等特點(diǎn)。

交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

提問：這朵花是由幾部分組成的，每部分是怎樣的？

觀察：找出一朵花有幾部分及各部分的特點(diǎn)。交流：說說各自的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的。

教后記：學(xué)生在學(xué)校的生物園里沒有找到蕃茄花，不過此時剛好茄子正開花，所以讓學(xué)生觀察了茄子花。第二課時：

活動4：番茄的果實(shí)里有什么？ 導(dǎo)入：出示番茄果實(shí)實(shí)物。

提問：番茄大家經(jīng)常吃，你能用具體的語言介紹一下它嗎？ 觀察：學(xué)生分組觀察番茄。匯報(bào)：學(xué)生介紹觀察結(jié)果。

提問：要全面的了解番茄，我們可以把它解剖開，找出它更多的特點(diǎn)。具體要求：

（1）注意用刀安全。

（2）解剖的方向可縱切或橫切。（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

匯報(bào)：果實(shí)里有肥厚的果皮（俗稱：果肉）和種子?；顒?：比較番茄和其他的植物 導(dǎo)入：出示番茄、玉米和鳳仙花圖片

提問：我們通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)番茄植株是由六大部分組成的，那其他植物的組成部分是否也是這樣的呢？讓我們認(rèn)真觀察一下吧！觀察：分組觀察玉米、鳳仙花和番茄圖片，找出它們的異同。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

歸納：植物的形態(tài)雖然千差萬別，但大部分的植物都像番茄一樣，具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等器官。教后記：學(xué)生能較容易地說出植物的器官。3．小白兔 科學(xué)知識：

（1）以小兔子為例，認(rèn)識它的外形特征和身體的組成。

（2）從代表動物小兔子的認(rèn)識到認(rèn)識一般動物的外形特征。

（3）通過研究兔子對外界的反應(yīng)及飼養(yǎng)兔子，了解小兔子的生活習(xí)性。

（4）在為動物建立檔案過程中，了解其他動物與小兔子的區(qū)別，通過交流認(rèn)識更多的動物。能力培養(yǎng)：

（1）了解觀察動物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力。

（2）學(xué)會用多種方法進(jìn)行觀察，使用測量工具的技能。

（3）飼養(yǎng)小兔子。

（4）學(xué)會建立檔案，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交流。

（5）學(xué)習(xí)通過研究代表動物進(jìn)一步認(rèn)識動物。情感態(tài)度價值觀：

（1）感受動物的多樣性。

（2）培養(yǎng)愛護(hù)動物的情感。第一課時：

活動1：觀察兔子的外形 導(dǎo)入：出示兔子標(biāo)本或圖片

提問：要認(rèn)識小兔子，我們先觀察兔子的外形，并把看到的畫下來。要畫得最像，應(yīng)該怎樣觀察？ 具體要求：

（1）觀察的時候要注意整體與部分、全貌與細(xì)節(jié)。（2）注意兔子各部分的大小、位置。（3）把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。觀察：學(xué)生觀察小兔子并記錄。

交流、評比：看看哪個同學(xué)找到了兔子的特征。

提問：小兔子的身體可以分為幾個部分？ 討論：學(xué)生分組討論

匯報(bào)、歸納：兔子的身體分成頭、頸、軀干和四肢幾部分?；顒?：認(rèn)識兔子

導(dǎo)入：播放“兔的生活習(xí)性”視頻片段

提問：只了解兔子的外形是不夠的，要和它交朋友，我們還應(yīng)了解它更多的情況，通過剛才的片段，你發(fā)現(xiàn)小兔子的哪些習(xí)性呢？

交流、匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)所見。

教后記：學(xué)生看了視頻，能說出兔子的組成。第二課時：活動3：小白兔愛吃什么？ 導(dǎo)入：播放“兔子的食性”視頻 提問：通過課外查找資料、到市場觀察小兔子，你發(fā)現(xiàn)小兔子愛吃什么食物？

交流、歸納：小兔子喜歡吃植物類，是植食性動物（食草動物）。網(wǎng)上學(xué)：介紹你喜愛的動物

導(dǎo)入：介紹各種方式的小動物檔案——表格、照片、圖片、日記等。

學(xué)生交流：介紹自己最喜歡的小動物。

歸納：將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，與更多的人交流。教后記：養(yǎng)過兔子的學(xué)生能說出許多兔子喜歡吃的東西。走進(jìn)水世界 科學(xué)知識：

（1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

（2）知道影響溶解的因素。

（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。能力培養(yǎng)：

（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力；

（2）通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。情感態(tài)度價值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣；

（2）學(xué)會欣賞美麗的水體，體會自然界的美麗。4．清清的水 第一課時： 活動1：哪杯是純水？

討論：（出示三杯液體）這三個杯子中分別是白酒、純水、白醋，根據(jù)平時你對這三種液體的了解，想一想這三種液體有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是純水？ 學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

提示：實(shí)驗(yàn)時，不能采取嘗的方法。聞的時候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

示范方法：輕輕地用手扇動杯子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。觀察：請一名或兩名學(xué)生到講臺用扇聞的方法觀察三種液體，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分出三種液體。

歸納：無色無氣味的那杯是純水，白酒有很刺激的氣味，白醋聞起來有酸味。作業(yè)：

（1）鼓勵學(xué)生課后用扇聞的方法區(qū)分常見的液體。

（2）看來，僅憑眼睛觀察是不夠的，利用鼻子可以聞出白酒和醋的氣味，那么請同學(xué)們回家后試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分呢？ 教后記：學(xué)生知道調(diào)動多種器官來辯別純水。第二課時： 活動2：給水變個樣（1）

玩水球

提問：（出示裝滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？ 提示：往氣球里加水時，不要裝過多的水，要把球口扎緊。實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。

匯報(bào)交流各組捏成的形狀。歸納：水可以捏成任意一種形狀。（2）倒水游戲

談話：出示各種形狀的塑料容器（如紙杯、礦泉水瓶等）。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想如果把水倒在這些容器里，水會是什么形狀呢？

學(xué)生猜想。

演示實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的瓶中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

歸納：水倒進(jìn)什么形狀態(tài)的容器里，就會變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。（3）認(rèn)識液體

給出概念：像水那樣可以流動，沒有固定形狀的物體叫做液體。提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動，沒有固定形狀的呢？ 學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

教后記：學(xué)生玩得很瘋，在活動中體會水是一種會流動的液體。活動3：往水里加點(diǎn)東西

演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒攪拌幾下。供學(xué)生觀察。提問：糖怎么不見了？

提問：（出示實(shí)物——石頭、油、紅墨水、鹽）把這些物質(zhì)會不會像糖一樣溶在水中呢？ 學(xué)生猜測。

教師一一演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析討論并匯報(bào)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：糖、墨水能被水溶解，石頭、油不能被水溶解。歸納：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，有些物質(zhì)能夠在水中溶解，有些物質(zhì)不能在水中溶解。

作業(yè)：思考可樂里面的氣泡是怎回事？ 拓展：茶葉會溶解嗎？ 導(dǎo)入：出示茶水圖片。

提問：是什么使水變黃的？茶葉溶解了嗎？ 觀察：學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)茶葉還在杯底。討論：學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納：水變黃了，是因?yàn)椴枞~中的一些成分均勻地分散到水里，即溶解了；而茶葉還在是因?yàn)槠渲械囊恍┏煞植荒苋芙?。這也就是說，茶葉里既含有可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。作業(yè)：課后觀察，還有哪些物體也是像茶葉一樣既含有可溶解的成分，也含有不可溶解的成分。教后記：學(xué)生泡茶后能說出什么能溶解什么不能溶解。第三課時：

活動4：怎樣加快溶解? 導(dǎo)入：出示一顆方糖，并放入水中。

提出問題：怎樣可以加快這顆方糖在水中的溶解呢？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。

歸納方法：攪拌、加熱、將方糖弄碎。提問：怎樣可以證明攪拌可以加快溶解？ 學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

歸納：用兩杯等量等溫的水，同時放入兩顆大小一樣的方糖。一杯靜置，一杯攪拌。比較哪顆方糖溶解得快。

教師演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：攪拌可以加快溶解。提問：同學(xué)們設(shè)計(jì)的對比實(shí)驗(yàn)很好，在只改變了是否攪拌的條件的同時，其他條件沒有改變。那么如何證明加熱和弄碎也能加快溶解呢？學(xué)生討論匯報(bào)交流。歸納：

（1）比較加熱的作用：兩杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同樣的速度攪拌，用不同溫度的水。

（2）比較研碎的作用：兩杯放等量等溫的水，放等量的糖，用同樣的速度攪拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整塊。師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察后得出結(jié)論：加熱和弄碎也可以加快溶解。作業(yè)：課后嘗試用學(xué)過的方法加快物質(zhì)在水中的溶解。拓展：濁水變清

提問：我們平時常喝的水從哪里來的？ 學(xué)生討論后回答。

（有些地域是自來水。則繼續(xù)本方案。如有些地域是地下水。則進(jìn)行方案二。）（出示被污染、較渾濁的江河水的圖片）我們家里的自來水是從這里來的！

（出示自來水凈化過程圖解或視頻）江河里的水不能直接飲用，但可以通過凈化以后再飲用，講述自來水凈化過程。歸納方法：沉淀、過濾。示范：過濾的方法。

教后記：學(xué)生對加快溶解只想出了加熱和攪拌，沒想到碾碎。第四課時：

活動5：欣賞美麗的水體 導(dǎo)入：出示江河湖海圖片。

思考：看到這些美麗的景象，大家想到了什么？ 學(xué)生討論匯報(bào)交流

歸納：自然界的水體是美麗的，是地球的命脈，是人和動物生命的源泉，水資源是十分有限的，要珍惜愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。作業(yè)：

（1）調(diào)查水有哪些用途？

（2）調(diào)查：用你常用的杯子喝水，記錄自己一天大約喝幾杯水，下節(jié)課把這只杯子也帶來。5．生命之水 科學(xué)知識：

（1）通過記錄喝水量，體會、認(rèn)識人離不開水，學(xué)習(xí)用數(shù)字來描述和說明。

（2）知道水廣泛存在于自然界及生物體內(nèi)。

（3）認(rèn)識保護(hù)水資源的重要性。能力培養(yǎng)：

（1）學(xué)會用量筒或量杯測量水量。

（2）學(xué)會搜集并整理資料，能夠在網(wǎng)上與他人交流。情感態(tài)度價值觀：

（1）認(rèn)識生命離不開水，懂得沒有水就沒有生命。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“要珍惜水，保護(hù)水資源”的意識。第一課時：活動1：我一天喝多少水？11/10 提出問題：我們都需要喝水，你通常每天喝幾杯水？一杯水有多少呢？

學(xué)生匯報(bào)交流。

談話：（出示常見的礦泉水瓶、易拉罐等容器，這些通常有容量說明）我們可以用這些容器來估算我們每天喝多少毫升的水！仔細(xì)觀察一下，你手中容器是多少毫升？

提問：我們?nèi)绾卫眠@個瓶子計(jì)算一杯是多少毫升呢？各小組試試看。

學(xué)生邊討論邊嘗試。

匯報(bào)交流自己估測出一杯水的容量。

提問：再根據(jù)你一天喝幾杯水，來計(jì)算一下，你一天喝了多少毫升的水？

學(xué)生計(jì)算并記錄。討論：如果我們一天喝的水比較少，可能會出現(xiàn)什么情況呢？

教師介紹：（圖文資料）人類在缺水的情況下會出現(xiàn)的不良狀況。

作業(yè)：觀察你常見的動物是怎樣喝水的。拓展:動物都需要水嗎? 提問：你見過哪些小動物喝水？所有的小動物都要喝水嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。

提問：（出示蝗蟲吃葉子圖片）見過蝗蟲喝水嗎？它不需要水嗎？ 學(xué)生觀察圖片思考回答。

教師補(bǔ)充說明：蝗蟲有咀嚼式口器，吃植物的葉子，吸取植物中豐富的水分。對有些動物，人們一般是觀察不到它喝水的。這是因?yàn)?，這些動物的食物中含有豐富的水分，這些水分可以滿足這些動物生命活動的需要，所以這些動物不再需要單獨(dú)需要地“喝”水

教后記：學(xué)生知道看礦泉水瓶的標(biāo)簽來判斷自己喝了多少水。量杯和量筒學(xué)生會看，但想象不出1ML是多少。第二課時：活動2:植物也“喝水”？

課前活動：觀察農(nóng)田里的莊稼在水分充足和不充足時的長勢。談話：生活中父母或自己多久要澆一次水，為什么要澆水？如果不按時澆水，莊稼可能會怎樣？ 學(xué)生匯報(bào)交流。

媒體：播放“自動澆灌”和“人工澆灌”的視頻。提示：在雨季充沛的時候，不用人工澆灌。

提問：（出示各種植物圖片））這些植物“喝”的是哪里的水？ 學(xué)生討論匯報(bào)交流。

（出示圖片或視頻——植物發(fā)達(dá)的根系）介紹植物是怎樣從地下吸收水分的。

作業(yè)：觀察各種植物的莖、葉、花、果實(shí)中的含水情況。網(wǎng)上學(xué)：珍惜水資源

任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的水資源的狀況。

調(diào)查：確定主題（如當(dāng)?shù)卮蠛珊郧闆r調(diào)查、江河水污染情況調(diào)查等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。

交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

教后記：學(xué)生說出許多生活中節(jié)水的例子。如用洗澡的水來沖廁所或澆花。認(rèn)識空氣 科學(xué)知識：

（1）感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。

（2）通過探究活動發(fā)現(xiàn)空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

（3）知道壓縮空氣在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)：

（1）能用多種的方法證明空氣的存在，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

（2）學(xué)會利用多種感覺器官進(jìn)行觀察，學(xué)會進(jìn)行分析并利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）學(xué)會運(yùn)用比較的方法，獲得對事物的進(jìn)一步認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：

（1）體驗(yàn)探究活動的樂趣，培養(yǎng)探究事物的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察平常的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。6．看不見的空氣 單元綜述

空氣無處不在，它既看不見，又摸不著。空氣究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢?這種物質(zhì)有什么性質(zhì)?它和我們的生活有什么關(guān)系?本單元就是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集資料等多種的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識空氣的性質(zhì)與用途，了解空氣也是生命之源，初步形成愛護(hù)空氣環(huán)境的意識。

本單元從證明空氣存在的活動入手，讓學(xué)生利用各種感覺器官了解“空氣在哪里?”；通過“捕捉空氣”和“轉(zhuǎn)移空氣”的過程，在體會科學(xué)探究過程的同時，認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間和可以流動的性質(zhì)；再通過給籃球打氣和擠壓注射器里面的空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道空氣具有可被壓縮這一性質(zhì)，并能將其性質(zhì)與用途聯(lián)系起來：在“比較空氣和水有什么不同”的過程中，進(jìn)一步了解空氣，并能用語言描述所了解的空氣；從我們每時每刻都在呼吸著的空氣，并在“豆子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)過程中以及通過查閱資料了解“水里的動物需要空氣嗎”，讓學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)方式的同時，獲得生命離不開空氣的認(rèn)識；最后通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，與更多的小朋友進(jìn)行交流“我們需要什么樣的空氣環(huán)境”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。

本單元的內(nèi)容多是動手做的活動，應(yīng)注意：

(1)根據(jù)活動的內(nèi)容，確定活動的形式，精心設(shè)計(jì)活動過程。一定要保證學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、制作的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種親歷的機(jī)會。一些活動的安排可以是一節(jié)課，也可以是幾節(jié)課；可以在課堂上完成，也可以與課外活動相結(jié)合。

(2)充分做好課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備是搞好本單元各項(xiàng)活動的前提和保障。課前準(zhǔn)備包括：活動材料的準(zhǔn)備、活動方案的設(shè)計(jì)、搜集相關(guān)資料、教師課前實(shí)驗(yàn)與制作等。要結(jié)合實(shí)際情況，不被教科書所束縛，可以借鑒其他科技活動中的實(shí)驗(yàn)活動，使本單元的實(shí)驗(yàn)活動更生動有趣。

(3)對學(xué)生的能力要有正確的估計(jì)，低估學(xué)生的能力會限制學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力；高估學(xué)生的能力，又會使學(xué)生處于孤立無助的境地，影響教學(xué)的效果。

(4)活動中要強(qiáng)調(diào)過程。要使所有的學(xué)生都建立大膽創(chuàng)造的信心，都能獲得成功的體驗(yàn)。

本單元共兩課，建議用6學(xué)時完成，每一課3學(xué)時。設(shè)計(jì)思路

本課的設(shè)計(jì)從用簡單的方法證明空氣的存在入手，力圖通過引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受空氣、實(shí)驗(yàn)觀察空氣、搜集資料等活動，了解和認(rèn)識空氣的性質(zhì)與壓縮空氣的應(yīng)用。使學(xué)生在生動有趣的情景中，感受空氣的奧妙，從而激發(fā)他們對空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們學(xué)會運(yùn)用感官觀察物質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和對比的方法觀察研究物體。教學(xué)流程：

提出問題——實(shí)驗(yàn)、觀察——交流討論——得出結(jié)論——拓展。重難點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動，了解空氣的性質(zhì)及應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一個用塑料袋做成的降落傘、一個飲料瓶、籃球、有關(guān)空氣的視頻。

學(xué)生：風(fēng)車、扇子、空塑料瓶、小土塊、吸管、水、塑料袋、燒杯、注射器。

第一課時：活動1 ：空氣在哪里？ 導(dǎo)入：播放“把海綿放進(jìn)水里”視頻。

提問：影片里你們能找到空氣在哪里嗎？還有哪些方法能找到空氣在哪里？

目的：通過視頻啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生聯(lián)想起生活經(jīng)驗(yàn)，找到更多的方法證明空氣的存在?；顒?：“捕捉”空氣

提問：空氣就在我們的身邊，你能用塑料袋把空氣“逮住”放到我們面前嗎？

活動：學(xué)生用塑料袋收集空氣。

觀察：請大家參照教科書第46頁的方法來感覺空氣是怎樣的。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：空氣是無色、無味、可以流動、有彈性、能變形的。目的：讓學(xué)生利用自己的方法將空氣裝滿塑料袋；通過讓學(xué)生拍一拍、敲一敲等方法，利用感覺來認(rèn)識空氣的性質(zhì)。教后記：學(xué)生能說出空氣是無色、無味的氣體。第二課時：活動3：空氣占據(jù)空間嗎？11/20 實(shí)驗(yàn)：講解實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）把玻璃杯橫放在水槽中，待玻璃杯中進(jìn)滿水后，再將玻璃杯慢慢倒著豎起來，并提起來一部分，使杯口不要露出水面。（2）將一個裝滿空氣的空飲料瓶倒立著放入水里，斜插到玻璃杯口的下面，并慢慢傾斜飲料瓶。

交流：我們在水中看到了什么？它是什么？它在水中是怎樣移動的？通過活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

目的：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到空氣轉(zhuǎn)移，從而認(rèn)識到空氣是可以流動的。

活動4：壓縮空氣

通過給籃球打氣的活動，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì)?！居亚樘崾尽?/p>

用充氣筒給籃球打氣，觀察打氣過程中籃球的變化。在這個活動中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：給籃球打氣但籃球的大小卻沒有多大變化，引出“是否球內(nèi)的空氣被壓縮了”的話題；學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，籃球里的氣越足，籃球彈得就越高，引出“壓縮空氣是否具有彈性”的問題。

我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)時，提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣的體積變化、手壓活塞的感覺、松手后活塞的運(yùn)動情況；注意刻度的變化：壓前的刻度、壓不動以后的刻度、松手后活塞彈回后的刻度。

教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中觀察的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)時手的感覺等來交流自己的研究結(jié)果，達(dá)到共識，得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。

得出結(jié)論以后，可再回過頭來解釋一下“打足了氣的籃球?yàn)槭裁纯梢詮椀媚敲锤?”的問題。【引申的問題】

空氣能夠被壓縮，說明組成空氣的基本微粒之間有一定距離。導(dǎo)入：拍打沒氣的籃球。

提問：籃球?yàn)槭裁床荒軓椘饋砟?？怎樣才能使它彈起來？（給籃球打氣）

觀察：在打氣過程中籃球的變化。

思考：為什么給籃球打了這么多氣，籃球還是這么大呢？

交流：球里的空氣發(fā)生了什么變化？（被壓縮了）提問：籃球里的氣越足，為什么籃球彈得越高？ 活動：學(xué)生按照教科書中的步驟用注射器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流：學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。歸納：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。

目的：通過給籃球打氣的活動，啟發(fā)學(xué)生初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。通過用注射器壓縮空氣的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識空氣具有彈性的性質(zhì)。

教后記：學(xué)生能初步感知空氣可以被壓縮、壓縮的空氣有彈性。

7．離不開的空氣

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：

知道空氣對生命的意義。能力培養(yǎng)：

（1）通過體驗(yàn)性探究活動感受空氣對人的重要性。

（2）學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的方法。

（3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。情感態(tài)度價值觀：

形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。任務(wù)驅(qū)動頁

問題情景：驅(qū)動頁安排了兩幅圖，一幅是人們潛水時，背上背有一個氧氣(空氣)瓶；另一幅圖是人們在攀登高山時，也需要帶上氧氣。圖中由主題人物琪琪提出了問題： “為什么在登山或潛水時要帶著氧氣瓶?”，從而引起了學(xué)生的思考：人與空氣有什么關(guān)系?一切生物與空氣又有什么關(guān)系? 第三課時：活動1：人與空氣

這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，認(rèn)識人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必要條件。

活動：我們也來體驗(yàn)一下潛水員在水里的感受，憋氣10秒。交流：憋氣的時候你有什么感覺？我們沒有空氣能活下去嗎？ 提問：為什么人在潛水時要帶著氧氣瓶？

目的：通過體驗(yàn)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到人的生命離不開空氣?！居亚樘崾尽?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)游泳時可能都有憋氣的體驗(yàn)，可通過這種情景引起學(xué)生回憶憋氣的體驗(yàn)。我們要特別提醒學(xué)生一定不要在水中進(jìn)行憋氣比賽，那樣會很危險的。

測量10秒內(nèi)的呼吸次數(shù)，這一活動設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生體會到呼吸是我們必不可少的活動，我們每時每刻都在呼吸著空氣。還可利用我們做劇烈運(yùn)動時，呼吸的次數(shù)就會增加，說明我們需要的空氣也就越多。

學(xué)生可通過10秒的憋氣感受，讓學(xué)生體會和認(rèn)識人與空氣的關(guān)系。

活動2：豆芽的生長

人的生命離不開空氣。但是植物生長與空氣有沒有關(guān)系呢?沒有空氣，植物能否生長呢?本活動就是利用豆芽生長的對比(在空氣充足和不充足的條件下)實(shí)驗(yàn)，來探究解決這個問題。【友情提示】

本活動主要是讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)，證明植物的生長也是離不開空氣的。運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)時，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問題，即做空氣充足和空氣不充足的條件下的對比實(shí)驗(yàn)，要注意控制與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的其他變量。

觀察豆芽生長的實(shí)驗(yàn)，豆芽生長初期沒有光合作用，只是進(jìn)行呼吸作用，需要大量的水和氧氣。利用豆芽進(jìn)行植物與空氣關(guān)系的實(shí)驗(yàn)比較方便。實(shí)驗(yàn)時，需要用兩個大小一樣的盆子，盆子內(nèi)墊有吸水性好的幾張紙(兩個盆子所墊的紙一樣多)，分別在兩個盆子上裝水，使所墊的紙吸透水為宜；在兩個盆子里放同樣多的綠豆，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西；兩個盆子要放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方，數(shù)天后，豆芽就長出來了，這時我們就可以看到：沒有包塑料薄膜的豆芽長勢很好，而用塑料袋包裹著的豆芽長得很差，這說明了植物的生長也離不開空氣。

【引申的問題】

植物在生長過程中，白天進(jìn)行光合作用釋放出氧氣，夜晚也要進(jìn)行呼吸。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生做豆芽生長對比實(shí)驗(yàn)用的小容器。導(dǎo)入：出示豆芽生長對比實(shí)驗(yàn)圖片。交流：豆芽在兩種條件下的生長情況如何？

目的：利用豆芽生長的對比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長也離不開空氣。

教后記：學(xué)生能明白人和植物的生長也離不開空氣。第四課時：網(wǎng)上學(xué)：我們需要什么樣的空氣環(huán)境? 任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐目諝猸h(huán)境情況。

調(diào)查：確定主題（如出現(xiàn)藍(lán)天天數(shù)記錄、當(dāng)?shù)乜諝馕廴厩闆r調(diào)查等），以興趣小組的形式開展調(diào)查。

方式：通過訪問師長、查閱資料等方式，了解當(dāng)?shù)乜諝猸h(huán)境的情況。例如，可以記錄當(dāng)?shù)匾欢〞r間周期內(nèi)出現(xiàn)藍(lán)天天氣的天數(shù)，或者不同區(qū)域環(huán)境（公園、校園、住宅小區(qū)、工廠廠區(qū)等）中的空氣環(huán)境情況。整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告或觀察記錄。

交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。

生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康，從了解自己周圍空氣環(huán)境、利用自己的經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)交流自己的想法?！居亚樘崾尽?/p>

這一部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過搜集資料和討論的方法，了解自己生活的地方的空氣狀況，向?qū)W生滲透珍惜和保護(hù)我們的空氣環(huán)境、珍愛生命的情感教育。

收集資料和討論是科學(xué)探究的重要方法，學(xué)生在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)初步接觸了類似的活動，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，仍需指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生上網(wǎng)的方法，提供相應(yīng)的網(wǎng)站、網(wǎng)址。暫時不能進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的，可在班上進(jìn)行交流。

教后記：通過討論，學(xué)生能明白生命離不開空氣，空氣的質(zhì)量關(guān)系到人體的健康。7．從巖石到土壤 教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：

（1）經(jīng)歷一個觀察巖石特點(diǎn)的活動過程，獲得一些利用觀察和使用簡單工具認(rèn)識巖石的基本方法及技能。

（2）能根據(jù)自己對巖石的認(rèn)識進(jìn)行簡單分類，并了解科學(xué)上的分類。

（3）了解巖石的用途以及對人類生活的意義等。能力培養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類和描述能力，通過小組的形式，提高與別人合作力。

（2）培養(yǎng)通過查閱資料獲取知識的能力。情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)精神和樂于思考，勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)。重難點(diǎn)：對巖石的觀察和分類設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：收集有關(guān)巖石的資料片斷或圖片、具有代表性的各種各樣的巖石、小鐵錘、放大鏡、紙片等。

學(xué)生：收集大自然中的巖石。任務(wù)驅(qū)動頁

活動情景：哪里的石頭最多?山上的石頭最多，在我們生活的周圍也有許多石頭，學(xué)生可能都玩過石頭，那么對石頭的認(rèn)識有多少呢?我們可以從石頭的顏色、形狀、硬度、結(jié)構(gòu)以及巖石的用途來認(rèn)識巖石。8．堅(jiān)硬的巖石

第一課時：活動1：觀察石頭

這項(xiàng)活動包括兩部分：介紹和交流各自采集的巖石標(biāo)本；觀察這些巖石的特征，并進(jìn)行記錄。

從展示到仔細(xì)觀察，是引導(dǎo)學(xué)生由一般地看，到科學(xué)地觀察，并進(jìn)行觀察記錄，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察，并培養(yǎng)科學(xué)的觀察記錄習(xí)慣?！居亚樘崾尽?/p>

“把找到的石頭洗凈展示給大家”意在組織學(xué)生對巖石進(jìn)行展示交流，既是對活動情況的交流和激勵，也有利于學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膸r石情況多一些了解。把石頭洗凈是為了使觀察更準(zhǔn)確、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，此要求可以在采集巖石活動之前提出，直接帶來干凈的巖石標(biāo)本。為了使每個小組在觀察活動中保證材料的多樣性，可以對擁有不同巖石標(biāo)本的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組搭配，便于學(xué)生盡可能觀察到多種巖石。

觀察巖石特征的活動，情景圖和卡通學(xué)生的對話提示了觀察活動的內(nèi)容和方法：用鐵釘劃一劃，看它硬不硬；看一看巖石上面的花紋和圖案；看一看巖石的形狀??可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，共同研究、討淪從哪方面進(jìn)行觀察、如何觀察、用什么工具進(jìn)行觀察，共同確定觀察活動的方案，使學(xué)生的觀察活動更具有目的性、更得法。應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊觀察邊記錄的習(xí)慣，學(xué)生的觀察所得和表述方式(如文字、圖畫等)，只要是客觀真實(shí)和有效的，都應(yīng)得到認(rèn)可和尊重。

應(yīng)提醒學(xué)生在觀察巖石時注意安全，以免被碰傷或劃傷；為避免損壞課桌，可以把巖石放在地面上進(jìn)行刻劃、敲打?！疽甑膯栴}】

地質(zhì)學(xué)家是怎樣采集和觀察巖石的? 討論：你打算從哪些方面對采集回來的石頭進(jìn)行觀察？

思考：觀察石頭的方法。

交流：學(xué)生匯報(bào)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以利用鐵釘?shù)裙ぞ邔r石的硬度進(jìn)行檢驗(yàn)。

觀察：分組觀察石頭，并記錄觀察結(jié)果。

作業(yè)：鼓勵學(xué)生課余觀察更多的巖石，并注意對觀察結(jié)果進(jìn)行與課本相類似的記錄。：活動2： 給石頭分類

巖石是各種各樣的，怎樣分類呢？可引導(dǎo)學(xué)生從顏色、硬度、形狀等方面進(jìn)行分類?！居亚樘崾尽?/p>

“用自己的方法給找到的石頭分類”既是對觀察活動結(jié)果的整理，也是研究巖石的重要方法。教材提出“用自己的方法”，意在激發(fā)學(xué)生在分類時對豐富多彩的巖石進(jìn)行發(fā)散性處理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解巖石的特征和多樣性。對于學(xué)生的分類結(jié)果，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種方法的分類，并充分表述理由。

對于學(xué)生的分類結(jié)果，可以借助實(shí)物展臺進(jìn)行展示，也可以循環(huán)參觀各小組的分類?！疽甑膯栴}】

科學(xué)家是怎樣對巖石進(jìn)行分類的? 提問：剛才同學(xué)們都對你們組的巖石進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并對它們的特點(diǎn)進(jìn)行了記錄。如果現(xiàn)在你要把它們進(jìn)行分類，你打算怎樣做？在分類的過程重要注意哪些問題？

討論：分類的方法。交流：小組匯報(bào)。

小結(jié)：對于巖石的分類，各個小組都提出了自己的意見。有的小組按巖石的顏色分，有的??好，下面各小組就按你們自己的方法對你們組的巖石進(jìn)行分類吧！記住把你們的分類情況記錄在你的課本上（尊重學(xué)生的分類意見，鼓勵學(xué)生用自己的方法對巖石進(jìn)行分類，比如按顏色、軟硬、大小、輕重等方面去分類）。

活動：小組活動、對巖石進(jìn)行分類。

交流：小組派代表匯報(bào)分類情況。

小結(jié)：分類的依據(jù)。

教后記：通過仔細(xì)觀察和動手敲擊學(xué)生能明白巖石的一些普遍特征。

第二課時：拓展：巖石里有什么？

本活動是一項(xiàng)有利于滿足學(xué)生探究欲望的有趣的活動。當(dāng)學(xué)生敲開巖石，從巖石斷裂面上可看到里面色彩不同、形態(tài)各異的礦物質(zhì)時，對巖石、礦物問題進(jìn)行深度研究的探究欲一定會得到進(jìn)一步的激發(fā)?！居亚樘崾尽?/p>

可將此項(xiàng)活動安排在課后，但特別強(qiáng)調(diào)注意加強(qiáng)安全措施(如戴防護(hù)眼罩、將被敲打的巖石圍護(hù)起來等)，在成人的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行。提問：在上節(jié)課當(dāng)中通過觀察，分類，我們?yōu)閹r石的研究開了個頭。單憑眼睛去觀察，大家覺得能真正了解巖石嗎？

媒體：出示某種巖石的圖片：巖石外層和里層的顏色完全不相同。任務(wù)：看來要進(jìn)一步研究巖石還需要研究它里面的結(jié)構(gòu)。讓我們就以小組為單位，用小鐵錘把你們帶來的巖石敲開，仔細(xì)看看，你們在巖石里發(fā)現(xiàn)了什么？

活動：學(xué)生小組活動，敲開巖石并觀察。在活動時，必須注意安全，負(fù)責(zé)敲石的同學(xué)必須佩帶護(hù)目鏡！匯報(bào)。

小結(jié)：敲開巖石后不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了各種各樣顏色不同的“小石子”，這說明了什么？我們把這些不同顏色的“小石子”稱為“礦物”。巖石是由礦物組成的。各種不同的礦物組合在一起，就形成了多種多樣的巖石。

媒體：播放“巖石里有什么”視頻。

作業(yè)：關(guān)于巖石的知識還有很多很多，希望各小組找到自己有興趣的課題，課后繼續(xù)研究好嗎？教后記：通過仔細(xì)觀察和動手敲擊學(xué)生漸漸接受了礦物質(zhì)這一新鮮詞。

第三課時：網(wǎng)上學(xué)：巖石展覽會

通過讓學(xué)生搜集巖石圖片，并集中起來供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識更多的巖石和了解巖石更多的用途；通過上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，了解不同地區(qū)巖石的特點(diǎn)，增加對巖石的認(rèn)識?！居亚樘崾尽?/p>

“巖石展覽會”的網(wǎng)上學(xué)

網(wǎng)上學(xué)：活動，對于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源研究科學(xué)問題、提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息的技能和審美素養(yǎng)都很有意義。教師可參與，并對學(xué)生的選材和展示活動給予及時的指導(dǎo)。

沒有上網(wǎng)條件的，也可在班級舉辦巖石圖片的展覽會。任務(wù)：了解巖石的種類及巖石在生活中的應(yīng)用情況。

調(diào)查：確定主題（如我家裝修用的石材、公園里的巖石等）后，以興趣小組的形式開展調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐膸r石資源利用情況。方式：實(shí)地調(diào)查、訪問師長、查閱資料等。

整理：收集整理調(diào)查資料（包括圖片、文字、錄像等），撰寫調(diào)查報(bào)告。

交流：在班級開設(shè)專題展區(qū)，展示各專題小組的成果。也可以上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)或其他相關(guān)網(wǎng)站，在網(wǎng)上與人交流。

教后記：通過觀察視頻，學(xué)生驚嘆大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造出如此美麗的巖石。

9。松軟的土壤

科學(xué)知識：

（1）對土壤的特征有一定感性認(rèn)識。

（2）了解土壤的組成。

（3）知道“從巖石到土壤”經(jīng)歷的漫長演變過程。能力培養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、訪問、采集、記錄能力。

（2）知道研究土壤的基本方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析歸納的能力。

情感態(tài)度價值觀：

（1）樂于與人合作。

（2）培養(yǎng)保護(hù)土壤資源的意識，形成珍愛土壤的情感。

（3）在了解當(dāng)?shù)赝寥罓顩r的過程中增強(qiáng)學(xué)生和自然和諧相處的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式，了解土壤的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：各種土壤樣本、有關(guān)于本單元的視頻片斷、土壤盆栽、實(shí)驗(yàn)盤。

學(xué)生：采集土壤樣本的工具。任務(wù)驅(qū)動頁

問題情景：花草樹木叢生于巖石間的土壤中，借卡通動物之口提出了一個平常而又包含許多科學(xué)道理的問題：為什么草長在土壤里，而不是石頭上?引導(dǎo)學(xué)生通過一連串的活動，從觀察土壤到研究土壤的組成來解決這一問題。第一課時：活動1：哪里有土壤

觀察土壤就涉及土壤的取樣，思考自己生活的地方有沒有土壤，到哪里采集土壤呢?可讓學(xué)生觀察和并通過觀察，從感性上認(rèn)識土壤?！居亚樘崾尽?/p>

可到生長植物的地方，考察和采集土壤，既是為課堂探究活動做物質(zhì)上和感性上的準(zhǔn)備，也是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng)土地資源、欣賞家鄉(xiāng)自然之美的實(shí)踐體驗(yàn)活動。

可把活動2與考察家鄉(xiāng)土地資源融為一體，指導(dǎo)學(xué)生在大自然中落實(shí)考察、采集、觀察、記錄的活動任務(wù)，效果會更好。

有土壤的地方一般是生長植物的地方，可抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)植物、與大自然和諧相處的教育。

這項(xiàng)室外活動，可由教師統(tǒng)一組織，也可安排學(xué)生課前自己活動，但應(yīng)把安全問題放在第一位。如果由學(xué)生自己完成，最好結(jié)伴并在成人的監(jiān)護(hù)下行動。注意接觸土壤后要清潔雙手?！疽甑膯栴}】

什么地方的土壤更多?更肥沃? 提問：有同學(xué)提到我們要觀察研究土壤，就要對土壤進(jìn)行采集。那么哪里有土壤呢？

思考：學(xué)生分小組制訂采集計(jì)劃，匯報(bào)。

任務(wù)：剛才每個小組都制訂了他們的研究采樣計(jì)劃，采樣的工具大家在課前也都帶回來了。老師給同學(xué)們兩個小錦囊：第一，注意安全，聽從小組長的指揮；第二，邊觀察邊進(jìn)行記錄。

活動：采集土壤標(biāo)本。

交流：學(xué)生匯報(bào)并展示采集的土壤樣品。

歸納：今天我們在學(xué)校的不同地方采集了土壤，也學(xué)會了采集土壤的方法。在自然界有土壤的地方不少，我們可以利用課余時間對它們進(jìn)行采樣，看能不能發(fā)現(xiàn)一些跟我們今天采到的很不相同的土壤。（同時，教師需要提醒學(xué)生，有土壤的地方一般是生長植物的地方，采樣的時候要盡可能避免影響植物的生長，并強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生自己課后進(jìn)行采集，最好結(jié)伴并在成年人的監(jiān)護(hù)下行動，注意接觸土壤后要清潔雙手。）

目的：從自己最熟悉的地方入手，學(xué)習(xí)土壤采樣的方法，從感性上認(rèn)識土壤。再指導(dǎo)學(xué)生在大自然中落實(shí)考察、采集、觀察、記錄的活動任務(wù)。

作業(yè)：回家后繼續(xù)對土壤進(jìn)行采集并記錄。思考問題：什么地方的土壤更多？更肥沃？ 活動2：觀察土壤

觀察土壤的活動是為了使學(xué)生獲得關(guān)于周圍世界淺顯的知識、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用感官進(jìn)行觀察土壤，應(yīng)充分利用感覺器官對土壤進(jìn)行認(rèn)識。【友情提示】

教材通過活動導(dǎo)語(認(rèn)真觀察找到的土壤，把觀察結(jié)果填寫在表格內(nèi))、情景圖、記錄表，既提出了觀察態(tài)度(如認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度)的要求，也提出了觀察內(nèi)容(記錄表中的土壤顏色、土壤粗細(xì)、土壤氣味??)和觀察方法(如觀察時要及時做觀察記錄，以及情景圖中的 看、聞、摸、捻等)的要求。

在教學(xué)中，從哪些方面進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行記錄、應(yīng)該注意些什么??這些需要在觀察活動之前與學(xué)生共同討論明確，以增強(qiáng)活動的目的性和有效性。交流和發(fā)表觀察的結(jié)果是必要的環(huán)節(jié)，可根據(jù)本校條件選擇口頭發(fā)言、借助實(shí)物投影展示圖表等不同形式。

考慮到課桌或?qū)嶒?yàn)臺衛(wèi)生的問題以及學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育，有必要在課桌或?qū)嶒?yàn)臺上放墊板或盤子?！疽甑膯栴}】

如果要進(jìn)一步了解土壤，可以研究土壤的成分。

任務(wù)：很高興今天同學(xué)們都把采集到的土壤樣本帶到實(shí)驗(yàn)室了。還記得幫助我們觀察物體的幾個好朋友嗎？（眼、鼻、耳、舌、手）你打算怎么利用這些好朋友對你采到的土壤進(jìn)行細(xì)致的觀察呢？

思考：老師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從土壤的顏色、粗細(xì)、氣味等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時引導(dǎo)學(xué)生講清楚觀察的具體方法。小組討論、匯報(bào)。

目的：在教學(xué)中，從哪些方面進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行觀察、如何進(jìn)行記錄、應(yīng)該注意些什么??這些需要在觀察活動前與學(xué)生共同討論，以明確活動目的性和增強(qiáng)其有效性。

任務(wù)：同學(xué)們把觀察的方法都說得很詳細(xì)，那么大家期待已久的觀察行動即將開始。在行動開始前老師請同學(xué)們留意觀察的注意事項(xiàng)。（出示“觀察小提示”幻燈投影，如注意填寫觀察記錄表，觀察實(shí)驗(yàn)要在實(shí)驗(yàn)桌上的墊板上進(jìn)行，注意地面和桌面上的清潔等。）

觀察：學(xué)生進(jìn)行觀察活動。

交流：教師根據(jù)課堂的時間靈活處理學(xué)生的觀察匯報(bào)，時間允許在可在課堂上匯報(bào)，也可以課后開一次土壤樣本展示會。目的：交流和發(fā)表觀察的結(jié)果是必要的環(huán)節(jié)，可根據(jù)本校條件選擇口頭發(fā)言或借助實(shí)物投影展示圖表及土壤樣本等不同形式。同時要注意在觀察實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)和衛(wèi)生習(xí)慣，讓實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行得有條不紊。

作業(yè)：通過今天的觀察活動我們發(fā)現(xiàn)了不同土壤有著各自的特點(diǎn)，到底這是為什么呢？課后有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去了解土壤，研究其里面的成分。

教后記：通過仔細(xì)觀察和動手學(xué)生能明白土壤的一些物理特征。

第二課時：活動3:研究土壤的組成

學(xué)生對土壤已經(jīng)有了感性認(rèn)識，但“為什么草長在土壤里?”仍不清楚，這可從土壤的組成特點(diǎn)來認(rèn)識。利用3個探究實(shí)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識土壤組成的目標(biāo)?！居亚樘崾尽?/p>

“土壤里有些什么東西?”是學(xué)生在采集和觀察土壤的活動中很容易提出的問題，土壤中的有些成分(如水)是在學(xué)生的采集、觀察活動中就有可能發(fā)現(xiàn)的，但是這項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)意圖不局限于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的成分，還強(qiáng)調(diào)通過活動培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)，培養(yǎng)解決問題的能力，經(jīng)歷探究問題的過程。

實(shí)驗(yàn)l

用來檢驗(yàn)土壤中是否含有空氣及腐殖質(zhì)。當(dāng)把半杯清水緩緩注入杯中的土里，輕輕晃動一下，會看到土壤中冒出許多氣泡和浮在水面上的植物殘?bào)w。這說明土壤中含有空氣和腐殖質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)2

將挖出來的新鮮土壤放入一個飲料瓶中，擰緊瓶蓋，放到室外陽光下，過一段時間，飲料瓶內(nèi)壁上會附著許多小水珠。這說明土壤中含有水分。

實(shí)驗(yàn)3

放小半杯的土壤到杯中，加水至大半杯，然后攪拌，使水和土壤充分混合，靜置一段時間后，土壤在水中會分成兩層，上層是顆粒較細(xì)的黏土，下層是顆粒較大的砂。

以上3個實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)該在學(xué)生對“土壤里有些什么東西?”這個問題做出假設(shè)的情況下，再激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案不必局限于教材中的方法，只要能夠驗(yàn)證假設(shè)，方法可以多樣化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)造能力。如果學(xué)生想不出合適的方法，我們可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。實(shí)驗(yàn)方案確定后，有關(guān)方法和注意事項(xiàng)應(yīng)做適當(dāng)講解和補(bǔ)充。

從充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性，以及提高探究效率等方面考慮，不同小組可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)完成后再作充分交流，達(dá)成共識。3個實(shí)驗(yàn)也可以穿插進(jìn)行(實(shí)驗(yàn)

2、實(shí)驗(yàn)3可先做處理，等待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)，把實(shí)驗(yàn)l放到后邊)?！疽甑膯栴}】

不同土壤中所含的成分都相同么? 提問：通過上幾節(jié)課的觀察研究，我們已經(jīng)對土壤有了一個初步的認(rèn)識。那到底土壤里面有些什么東西呢？剛才同學(xué)們說出了不少你們認(rèn)為土壤里有的東西，怎么證明你的猜想呢？

思考：學(xué)生小組討論證實(shí)猜想的方法，并討論方法的可行性，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)：教師說明實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生分小組動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？蓞⒖冀處熃虒W(xué)用書上的實(shí)驗(yàn)順序。

交流：通過這幾個實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)土壤里有什么？

目的：讓學(xué)生對“土壤里有什么這個問題出假設(shè)的情況下，在激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案不必局限于教科書中的方法，只要能夠驗(yàn)證假設(shè)，方法可以多樣化，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

作業(yè)：不同土壤中所含的成分相同嗎？可以設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)證明嗎？”

教后記：通過仔細(xì)觀察和動手實(shí)驗(yàn)學(xué)生能了解土壤的分層成份。

第三課時：拓展：砂土、壤土和黏土

通過定性研究知道了土壤的組成，那么根據(jù)土壤的組成如何進(jìn)行分類呢?可以利用觀察土壤、捻一捻土壤、把土壤放到燒杯中加水?dāng)嚢璨⒎胖靡灰粫笥^察現(xiàn)象等方法，了解根據(jù)組成土壤物質(zhì)粗細(xì)的比例不同的分類?！居亚樘崾尽?/p>

“砂土、壤土和黏土”的拓展活動是對土壤研究活動和所關(guān)注知識的適當(dāng)引申。在課堂教學(xué)中，如果時間允許，這方面的資料可以適時提供。

研究土壤性質(zhì)的活動更適合安排在課后進(jìn)行，可在課上做些方法上的指導(dǎo)。

導(dǎo)入：出示三種土壤的標(biāo)本。這是波波、琪琪和妍妍在不同的地方采集的一些土壤的樣本。請同學(xué)們看看它們相同嗎？

觀察：分小組觀察砂土、壤土和黏土，看看它們有哪些不同。填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

教后記：。學(xué)生聽得很認(rèn)真。

第四課時：拓展：從巖石到土壤

課本中的圖片顯示了巖石的變化過程，讓學(xué)生知道土壤是由巖石逐漸變化而來的，但這個過程是個漫長的過程。【友情提示】

“從巖石到土壤”，雖為拓展內(nèi)容，但卻是本單元兩課內(nèi)容相互聯(lián)系的精神所在。可在課后通過課件資料或做適當(dāng)引導(dǎo)介紹，滲透“自然界里的物質(zhì)不斷變化發(fā)展”的自然觀教育，感悟土壤的來之不易，喚起學(xué)生對土壤的愛惜之心也是非常必要的。

提問：出示巖石和土壤，看似很不相同的兩種東西，其實(shí)它們之間有著迷切的聯(lián)系，你知道嗎？ 思考：學(xué)生自由猜想，說出自己的意見。

媒體：播放視頻資料（a、巖石風(fēng)化的FLASH短片；b、視頻短片巖石的風(fēng)化，在片中深透“自然界里的物質(zhì)不斷變化發(fā)展”的自然教育觀。）

小結(jié)：由堅(jiān)硬的巖石風(fēng)化變?yōu)樗绍浖?xì)碎的土壤，不是短時間內(nèi)可以完成的，通常都要經(jīng)歷幾千或數(shù)萬年的漫長過程。所以我們一定要珍惜寶貴的土壤資源。

討論：人類的生活能離開土壤嗎？請同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)找出證據(jù)，并把你的觀點(diǎn)填寫在課本上。教后記：通過討論學(xué)生知道土壤并不是隨手拈來的，而是經(jīng)過長期的風(fēng)化得來的，應(yīng)倍加珍惜。

第四篇：四年級上冊科學(xué)教案(全冊)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 天 氣

1、我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

3、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

4、運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2、每組一套天氣符號卡片；

3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象

1、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2、根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）

4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5、匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

3、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2、天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。

2、初步學(xué)會使用溫度計(jì)來測量氣溫。

3、能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。

4、意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有天氣符號的圖片一張

2、學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 教學(xué)過程：

一、認(rèn)識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。

二、課后作業(yè) 1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

三、總結(jié)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。

2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：

正確測量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報(bào)不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

四、課后總結(jié)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

4、風(fēng)向和風(fēng)速

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

2、過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：

能描述風(fēng)向和風(fēng)速。教學(xué)難點(diǎn)：

用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向

（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后總結(jié)。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

5、降水量的測量

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

2、過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。教學(xué)重點(diǎn)：

知道降水量的多少可以用雨量器來測量 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后總結(jié)。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

6、云的觀測

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：

不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學(xué)過程：

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進(jìn)行分類

1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

7、總結(jié)我們的天氣觀察

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

2、過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受到長時間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。教學(xué)重點(diǎn)：

對長時間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

經(jīng)過進(jìn)一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：

（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學(xué)習(xí)情況

三、課后總結(jié)

1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。

2、我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元 溶 解

1、水能溶解一些物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)；

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過程:

一、食鹽在水里溶解了

1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現(xiàn)象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。

3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？

4、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？

5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6、教師實(shí)驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7、學(xué)生觀察濾紙，匯報(bào)交流觀察結(jié)果。

三、課后總結(jié)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：

比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。教學(xué)過程：

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識進(jìn)行記錄。

三、課后總結(jié)：

1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

3、液體之間的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

2、過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：

觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)過程：

一、引入

教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。問：咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

師：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

二、觀察液體之間的溶解與不溶解

1、在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。

2、在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解；在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解。

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

3、運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

4、觀察溶解在液體中的氣體

（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？

三、課后總結(jié)：

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

2、過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)：

了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)：

研究氣體在水中的溶解。教學(xué)準(zhǔn)備：

裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。

教學(xué)過程：

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個對比實(shí)驗(yàn)比較公平？

3、組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

4、匯報(bào)交流：

二、觀察研究氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。

1、觀察氣體在水中的溶解能力

教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。

教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

2、觀察實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

教師演示操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

3、整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄。

拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

三、課后總結(jié)：

1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。

2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強(qiáng)？

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

5、溶解的快與慢

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 教學(xué)難點(diǎn)：

對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制 教學(xué)準(zhǔn)備：

筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。教學(xué)過程：

一、哪一個溶解的快。

1、復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？

2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法）

4、整理觀察信息，交流想法。

5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）

6、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

7、整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？

2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。

（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）

（3）請教師演示對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評議。

4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。

5、整理課堂共識記錄。

6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？

三、課后總結(jié)：

1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗(yàn)方法叫對比實(shí)驗(yàn)。

2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻?/p>

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。

2、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。教學(xué)過程：

一、引入問題

1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？

2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？

3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃

1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？

2、學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺……

3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？

4、組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。

三、分組實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄）

2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果

1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。

2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。）

4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組溶解多少食鹽？）

5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？

三、課后總結(jié)：

1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。

2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動中，每次放鹽的量要一樣多。

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7、分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。

2、過程與方法：知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)：

理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)準(zhǔn)備：

飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）

2、按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考）

3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋）

二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。

1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）

3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。

5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）

7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄。拓展：閱讀資料。

三、課后總結(jié)：

1、在“分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。

2、酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

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第三單元 聲 音

1、聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 教學(xué)過程：

一、引入：

師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？

二、探究內(nèi)容：

（一）傾聽周圍的聲音

1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？

2、你還聽到過哪些聲音？

3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？

反饋交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。

（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？

3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有什么不同嗎？

4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？

5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。

三、課后總結(jié)。

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2、聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽 教學(xué)過程：

一、引入：

上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？

3、小組交流：

擊打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。

四、課后總結(jié)。

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3、聲音的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

2、過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)?教學(xué)過程：

一、引入

在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。

小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）

2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？

3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。

四、課后總結(jié)：

1、聲音的強(qiáng)弱用音量來描述。

2、聲音的高低用音高來描述。

3、小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越高。

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4、探索尺子的音高變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。

2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 教學(xué)難點(diǎn)：

能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 教學(xué)過程：

一、引入

1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。

2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？

二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：

（1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化（2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？

（3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？

按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時記錄下來。

2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄情況。

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、課后總結(jié)

音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)。

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5、聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。

2、過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：

音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程：

一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？

教師演示實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。

活動： “土電話”的研究 要求：

（1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？ 小組討論交流

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察交流、反饋。

四、課后總結(jié)：

1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。

2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生（振動）。

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6、我們是怎樣聽到聲音的

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

2、過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

鼓膜的作用 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過程：

一、引入

物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。

師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動

（1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—?dú)馇蚱さ淖兓?/p>

交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

觀察活動：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？

交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。

五、課后總結(jié)：

鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動；耳廓具有收集聲波的作用。

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7、保護(hù)我們的聽力

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：

知道各種控制噪音的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 教學(xué)過程：

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？

出示課題：保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？ 小組討論。

2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？ 小組討論

3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？

四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？

2、閱讀書第42頁“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？

3、介紹電子擴(kuò)音器

五、課后總結(jié)：

1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。

2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元

我們的身體

1、身體的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。

2、過程與方法：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：

身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

觀察身體內(nèi)部器官。教學(xué)準(zhǔn)備：

空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教學(xué)過程：

一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？

2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。

3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。

二、觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？

讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人體是左右對稱的。

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的

（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。

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活動：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；

活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活；

活動：④讓學(xué)生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

3、觀察身體的內(nèi)部。

出示人體外表的輪廓圖，讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？

（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）

4、身體怎樣工作：

利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢?

三、課的延伸。

問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？

四、課后總結(jié)：

1、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。

2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。

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2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。

2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：

了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。教學(xué)過程：

一、引入：我們的身體里有一個支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

二、觀察上肢的運(yùn)動

1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用；

嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。

觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

三、課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。

四、課后總結(jié)：

1、骨骼具有支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官和支持運(yùn)動。

2、骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，它與關(guān)節(jié)、肌肉協(xié)調(diào)工作。

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3、運(yùn)動起來會怎樣

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。

2、過程與方法：能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價值觀：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。教學(xué)重點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：

以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程：

一、引入

當(dāng)我們跳動的時候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

二、探究運(yùn)動前后呼吸次數(shù)的變化

1、播放錄像。（學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

2、提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動后究竟會發(fā)生哪些變化。

三、呼吸為什么加快

1、提出問題：我們每時每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加，那么運(yùn)動與呼吸有什么關(guān)系呢？

2、體驗(yàn)活動：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？ 試著解釋為什么會這樣。學(xué)生猜測。

驗(yàn)證活動：比較三瓶不同的氣體。

借助資料，認(rèn)識到呼吸是氣體的交換過程。

3、對運(yùn)動和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

四、課后總結(jié)：

每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。

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4、運(yùn)動起來會怎樣

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。

2、過程與方法：愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。教學(xué)重點(diǎn)：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解在人體活動過程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 教學(xué)過程：

一、引入

1、播放一段有關(guān)運(yùn)動的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動后呼吸為什么會加快？

（3）提出問題：心跳為什么會加快？

二、認(rèn)識心臟和心跳

1、（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

2、看書了解心臟不停跳動是在干什么？

3、（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

4、（播放視頻）認(rèn)識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。

5、認(rèn)識劇烈運(yùn)動后心跳加快的原因

心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）

用一個洗耳球和塑料管來模擬心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健?/p>

總結(jié)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？

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5、食物在體內(nèi)的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

2、過程與方法：能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

3、情感態(tài)度與價值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

了解食物在人體內(nèi)的消化過程。教學(xué)難點(diǎn)：

了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、引入

1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。

2、板書課題。

二、認(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。

1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化

學(xué)生匯報(bào)交流：自己所了解的食物在人體內(nèi)的消化過程。

2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)對消化器官的認(rèn)識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？ 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。

教師通過計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

三、認(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式

1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。

3、教師演示模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。

4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？

5、學(xué)生回答，老師介紹這種方式歸納為蠕動

四、認(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？

2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？

五、課后總結(jié)：

1、人體的主要消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸。

2、消化過程是通過消化器官來完成的，共分四個步驟;攝入、消化、吸收、排泄。

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6、口腔里的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。

2、過程與方法：能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

3、情感、態(tài)度與價值觀：愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

人體運(yùn)動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔圖

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標(biāo)名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔(dān)著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③了解三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。

二、討論對牙齒的保護(hù)

1、討論什么是蛀牙（齲病牙）？

2、通過課前調(diào)查，讓學(xué)生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護(hù)牙的？

（2）你覺得哪些壞習(xí)慣是會影響牙齒生長的？

三、課后總結(jié)：

1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

2、牙齒按形狀可以分為門齒、犬齒、臼齒。

3、每一顆牙齒都由牙冠和牙根。

峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

7、呵護(hù)我們的身體

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

2、過程與方法：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：

人體的各個不同部分在進(jìn)行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

人體模型 教學(xué)過程：

一、引入

1、人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）小組討論：人體的各個器官怎樣協(xié)同工作的？ 用圖、文呈現(xiàn)。（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識（3）繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。

（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。

2、人體各器官之間的聯(lián)系

畫出人體各個器官之間的聯(lián)系。

二、健康生活

通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作。”

三、課后總結(jié)：

1、呼吸讓我們吸進(jìn)富有氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

2、身體內(nèi)分布最廣的血管是毛細(xì)血管。

第五篇：五年級科學(xué)教案上冊(全冊)

1.種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1、回顧和總結(jié)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；

2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度。

3、通過趣味小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭、水、空盆一個 【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解學(xué)生：

師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

師：真沒想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？

師：剛才大家說了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學(xué)小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。

2、了解教材，明確任務(wù)：

師：從今天開始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內(nèi)容呢，讓我們先來了解一下。

組織學(xué)生看封面：一個孩子正在觀察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是這個孩子正在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動和力。

讓學(xué)生自由看目錄和里面的內(nèi)容，然后自由發(fā)表自己的想法。

3、制定制度，選課代表：

說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準(zhǔn)備、上課、合作等方面加星）

4、做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣：

師：剛才大家學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

出示實(shí)驗(yàn)器材（蠟燭、水、空盆一個），問學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。

教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化，通過蠟芯支持燃燒。

小結(jié)：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動和實(shí)驗(yàn)，需要我們細(xì)心觀察、思考才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）

【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？

1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個對比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？

4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？

5、食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

6、做一個生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。

過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一

生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個生態(tài)瓶呢？問題提示：

（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）

4、給每個小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。

過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。

4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。

8、維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)過程】

一、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀浚▽W(xué)生畫出）

2、設(shè)想一下：

（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。）

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

.1光和影

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、引入

引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么 ？還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？

3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？

2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方

5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

5、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

1光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

2陽光下的影子

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間

過程與方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律

5、運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時。

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2、能夠按活動要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：日晷的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn)：簡易的日影觀測儀、指南針

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？

2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？

3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

2、觀察陽光下影子的變化

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果

3、整理我們的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測數(shù)據(jù)

2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？

5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

4、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計(jì)時，能說說其中的道理嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

2陽光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時間 太陽位置和方向 影長

影子變化柱狀圖：

3光是怎樣傳播的

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

2、知道推測要有依據(jù)

3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙、屏、空心彎管和直管

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、引入 ：清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

2、光是怎樣照到物體上的

1)讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

2)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

3)但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，4)影子形象和被照物體的側(cè)面一致

3、驗(yàn)證光的傳播路線

1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

2)2人一組自行操作

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

1）提示注意用眼

2）書上資料的介紹

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

4光的反射

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

過程與方法

1、按照說明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

2、照亮目標(biāo)

1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

3、運(yùn)用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

3、做一個潛望鏡

1）自學(xué)書上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

4、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

萬花筒的制作

七、板書設(shè)計(jì)

4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖

潛望鏡的制作

5光與熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？

2）學(xué)生自由說說自己的看法

3）師補(bǔ)充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強(qiáng)弱與溫度

1)讓我們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢？怎么知道光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1）學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可教師最好演示

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

.5光與熱

假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

6怎樣得到更多的光和熱

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖

情感、態(tài)度、價值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

2）學(xué)生自由發(fā)表意見

2、物體的顏色與吸熱

1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求

2）師生討論這個對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時間等盡量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案

2)學(xué)生分析對比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄

4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

橫、縱坐標(biāo)各表示什么

刻度值是多少

點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

1、總結(jié)歸納

回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理

七、板書設(shè)計(jì)

6怎樣得到更多的光和熱

對比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

7做個太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

設(shè)計(jì)太陽能熱水器

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、太陽能熱水器怎樣工作

1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

2、設(shè)計(jì)制作太陽能熱水器

1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求

思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？

主要應(yīng)該包括哪兩部分？

選用什么材料做？

2）閱讀書上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

3、完善我們的設(shè)計(jì)方案

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示

七、板書設(shè)計(jì)

7做個太陽能熱水器

太陽能熱水器

集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)

8評價我們的太陽能熱水器

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能

過程與方法

1、按照活動的要求檢驗(yàn)太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄

2、總結(jié)、評價太陽能熱水器

情感、態(tài)度、價值觀

1、體會到設(shè)計(jì)、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神

4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn)：各組設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器、溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽能熱水器的實(shí)際效果

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

1、展示我們的太陽能熱水器

1）讓學(xué)生到各組參觀

2、檢驗(yàn)我們的太陽能熱水器

1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評價表

1）小組之間交流各組的自我評價

2）教師評價此次評比活動

3、完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器

七、板書設(shè)計(jì)

8評價我們的太陽能熱水器

第一課 地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

2.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

1.觀察描述常見地形的特點(diǎn)。

2.會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。

平原：寬廣平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地：四周地勢較高，中間低平；

……

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。

地名 地形 特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的地形嗎？我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你知道上面不同的顏色所代表的意思嗎？

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一

種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

四、拓展延伸

1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。

2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。

五、課后活動

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加圖片。

第二課 地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.火山和地震會改變地球表面的地形。

2.火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

3.地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

4.地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

1.閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2.做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引起板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動影響和改變著地表的地形地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示：火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎？在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引起地殼運(yùn)動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第三課 堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

2.風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。

過程與方法：

1.根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測巖石變化的原因。

2.做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。

3.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

4.用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

2.欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

3.建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

二、探索巖石變化的原因

根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。

1、冷和熱的作用。

⑴ 猜測用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的影響。

⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

2、流水的作用。

⑴ 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動，巖石會有什么變化。

⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖刷對巖石的影響。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

3、植物的作用。

⑴ 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放盛水的盤子。

⑵ 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。

⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

⑷ 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

4、小結(jié)，延伸。

⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？

⑶ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？

⑷ 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么樣呢？

三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。

2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

四、課外拓展活動

我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

第四課 土壤中有什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

2.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3.水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4.生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

過程與方法：

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

2.用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。

3.綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。

教師演示：有關(guān)圖片和課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學(xué)生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）

把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？

土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗(yàn)證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。

全班交流、匯報(bào)、小結(jié)。

4、延伸、小結(jié)。

土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）

現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點(diǎn)？說說自己的理由，和同學(xué)交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

3、說說土壤和人類的關(guān)系。

4、小結(jié)。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。

第五課 雨水對土地的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。

2.侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。

過程與方法：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究雨水對土地的侵蝕。

2.用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

4.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

情感、態(tài)度、價值觀：

關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識雨水對土地的侵蝕作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究影響土壤被侵蝕程度的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。

教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會不會對土地產(chǎn)生影響？土地會發(fā)生什么變化？雨水會發(fā)生什么變化？

2、學(xué)生討論交流。

3、好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。

二、雨如何影響土地

1、我們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）

你能說說你看到的景象嗎？

你平時看到過類似的景象嗎？

你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢？

2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。

教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時注意觀察“降雨”過程中的土地，以及“雨水”和“徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

小組交流、匯報(bào)。

3、小結(jié)、拓展。

雨水會不會影響土地？

教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會怎樣改變地形。

三、影響侵蝕的因素

1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長滿樹木，如果降雨

量很大，結(jié)果又會怎樣呢？為什么？

2、學(xué)生回答。

3、接下去我們就一起來研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？

4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。

5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。

四、課外拓展活動

還有什么影響侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。

第六課 什么樣的土地容易被侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會影響土地被侵蝕的程度。2.侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。

3.保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。

過程與方法：

1.在交流的過程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。

2.按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。

4.用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。情感、態(tài)度、價值觀：

1.認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔）、水、接水容器。

教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。

【教學(xué)過程】

一、引入

上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來交流一下吧。看看，我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。

二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案

1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。

2、全班討論，評價、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題？

4、小結(jié)。

三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。

2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？

4、全班交流匯報(bào)。

5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？

四、拓展延伸

1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。

2、土地在被侵蝕的過程中地形會發(fā)生什么樣的變化呢？

學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。

3、思考：侵蝕會給我們帶來什么樣的災(zāi)害？

學(xué)生交流討論。

五、課后作業(yè)

事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。

第七課 河流對土地的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.河流也是流水侵蝕土地而形成的。

2.河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。

3.河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

過程與方法：

1.做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

2.推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。

3.觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

4.嘗試解釋沖擊平原的形成原因。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。

2.培養(yǎng)對土壤的感情，認(rèn)識保護(hù)耕地不被破壞的重要性。

3.風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。

【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)

果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？

2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

學(xué)生討論交流。

4、今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。

二、探索河流對土地的影響

1、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。

推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4、小組交流、討論。

5、全班交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1、思考：為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

學(xué)生討論回答。

2、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

第八課 減少對土壤的侵蝕

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

2.人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。過程與方法：

1.通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

2.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

2.認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。

3.認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

4.關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

【教學(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改進(jìn)的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

【教學(xué)過程】

一、引入

1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

2、今天我們就運(yùn)用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園

1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。

2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

3、評價、小結(jié)。

4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

三、暴雨對我們的家園有什么影響

1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

3、交流討論并評價比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進(jìn)？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

四、總結(jié)、拓展延伸

1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？

3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

第一課 我們的小纜車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2.一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。

過程與方法：

安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。

情感、態(tài)度、價值觀：

注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？

（推、用繩子拉??????）

2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車

二、安裝小纜車

1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？

說說看怎么改？

2、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。

3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？

人

4、提問：請你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。

5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。

6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。

三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系

1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？

學(xué)生說出不同的個數(shù)

2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。

3、學(xué)生交流討論：

1、可能每個墊圈有點(diǎn)差別。

2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)。

5、提問：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？

學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢

提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束

（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動是怎樣變化的。

6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

8、交流匯報(bào)

四、小結(jié)

1、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢

2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

第二課 用橡皮筋作動力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。

過程與方法：

用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車

板書：用橡皮筋作動力

二、給小車安裝橡皮筋

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝

3、調(diào)試橡筋動力小車

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。

學(xué)生比賽

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題

（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定

（2）、橡皮筋繞斷了

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？

（1）學(xué)生解釋

（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)

第三課 像火箭那樣驅(qū)動小車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。

過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動。

【教學(xué)難點(diǎn)】對小車反沖運(yùn)動的解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿w出去。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。

你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？

3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。

二、安裝小車

1、交流討論安裝方法。

2、出示小車安裝示意圖

3、學(xué)生動手操作。

三、用氣球驅(qū)動小車

1、調(diào)試小車。

2、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。

（1）討論測量方法

（2）測量

3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說為什么？

4、實(shí)驗(yàn)。

5、出示反沖力的概念。

6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？

（1）學(xué)生匯報(bào)

（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片

四、小結(jié)

1、提問：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動起來？

2、提問：怎樣才能讓小車運(yùn)動得更快？

第四課 測量力的大小

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！薄?/p>

過程與方法：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計(jì)。

情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測力計(jì)測量力的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。

2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？

3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？

4、揭題：測量力的大小

二、認(rèn)識彈簧測力計(jì)

1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測力計(jì)

2、提問：彈簧測力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來見見它。

3、課件出示：彈簧測力計(jì)。引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測力計(jì)上獲得哪些信息？

學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

1牛＝100克力

三、使用彈簧測力計(jì)

1、教師出示彈簧測力計(jì)

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計(jì)，那你用過彈簧測力計(jì)嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。

3、匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

出示：

使用彈簧測力計(jì)測重力時因注意：

（1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

（3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

4、用彈簧測力計(jì)測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

5、交流匯報(bào)

6、用彈簧測力計(jì)測量拉動文具袋的力。

四、制作彈簧測力計(jì)

1、討論制作方法

2、如何畫出測力計(jì)的刻度

五、小結(jié)。

第五課 運(yùn)動與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力

揭題：運(yùn)動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學(xué)生交流、討論

出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

第六課 滑動和滾動

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。

過程與方法： 做簡單的對比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。

情感、態(tài)度、價值觀： 通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】用對比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。

【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）

（因?yàn)樽屇绢^滾動比滑動省力）

二、對比實(shí)驗(yàn)：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動比滑動省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學(xué)生提出測量的方法。

5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測量。

（1）輪子的接觸面積相同

（2）小車的載重相同

（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？

（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？

（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

第七課 運(yùn)動與設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

過程與方法： 應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀： 意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實(shí)物

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢？板書：運(yùn)動與設(shè)計(jì)

二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？

1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。

3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

4、學(xué)生討論交流。

三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。

2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

3、學(xué)生探究。

4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力

（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

5、整理信息、交流匯報(bào)。

四、小結(jié)

第八課 設(shè)計(jì)小賽車

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念： 技術(shù)設(shè)計(jì)具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計(jì)需要運(yùn)用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。

過程與方法： 設(shè)計(jì)和制作小賽車。

情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作小賽車。

【教學(xué)難點(diǎn)】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生介紹。

3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計(jì)制作一輛賽車。

板書：設(shè)計(jì)制作小賽車

二、工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車

1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？

出示“真正的賽車時速要達(dá)到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。”

和賽車的圖片。

2、提問：這輛車的哪些設(shè)計(jì)特點(diǎn)符合上面的要求？

3、學(xué)生觀察、討論。

4、交流匯報(bào)。

（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

（2）設(shè)計(jì)力量大的發(fā)動機(jī)。

（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。

（4）車身流線型，阻力減到最低。

三、設(shè)計(jì)我們的小賽車

1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計(jì)賽車的？

2、我們設(shè)計(jì)小賽車要考慮哪些問題呢？

3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)

（1）車身長不能超過25厘米；

（2）用橡筋或氣球作動力；

（3）行使的路程要盡量長。

4、學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案。

四、制作、展示我們的賽車

1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作小賽車。

2、測試、比賽。

五、小結(jié)