第一篇：課題3 水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3 水的組成

水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)、水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合第二單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成，元素的種類不變。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。2.過程與方法

（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 水的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

霍夫曼電解水裝置、12V低壓直流電源、酒精燈、火柴、水、氫氧化鈉溶液，小木條。

一、導(dǎo)入新課

［提問］通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)和了解另一種我們非常常見的化學(xué)物質(zhì)。它在我們的生活中同空氣一樣重要。你們知道它是什么嗎？

［回答］水。

［提問］根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納水的用途。(提問2～3人)［小結(jié)］水用于維持生命、灌溉農(nóng)田、工業(yè)用水、水上交通?? ［展示］展示一瓶蒸餾水。

［提問］純凈的水有哪些物理性質(zhì)？（顏色、氣味、狀態(tài)、沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)）［回答］生甲：水是無(wú)色、無(wú)味的透明液體。生乙：水的沸點(diǎn)是100℃，水的凝固點(diǎn)是0℃。

［講解］教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實(shí)際適當(dāng)作些拓展。

二、推進(jìn)新課 1.氫氣的性質(zhì)

［講解］氫氣物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小。氫氣化學(xué)性質(zhì)：能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在火焰上方罩一燒杯，杯壁有水霧。

［補(bǔ)充］在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，所以被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。

氫氣可以燃燒，所以氫氣可以用點(diǎn)燃?xì)怏w來(lái)檢驗(yàn)，若氣體燃燒則生成的氣體為氫氣。

［提問］混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？

［講解］使用氫氣時(shí)，要注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。氫氣的驗(yàn)純方法：由于氫氣具有可燃性。若氫氣中混有氧氣，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因而點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度。檢驗(yàn)方法：收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，聽到尖銳爆鳴聲，說(shuō)明氫氣不純，需要再收集，再檢驗(yàn)；若聽到很小的“噗”的一聲，表明氫氣已純。

［注意］凡是可燃性氣體在點(diǎn)燃時(shí)都要驗(yàn)純, 以防爆炸，如天然氣、一氧化碳等。

2.水的組成

［引入］那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問題。［展示］介紹水電解器及電解液（在水電解器的玻璃管里注滿水，在水中加入少量的氫氧化鈉溶液，增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，加快水的電解速率，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極，接通直流電。）

［提問］注意觀察，電極上發(fā)生什么現(xiàn)象？?jī)芍РＡЧ軆?nèi)的液面有什么變化？

［回答］ 接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。兩支玻璃管里匯集了氣體，液面降低，其中正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體少。

［提問］片刻后，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。

［回答］正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為1∶2。（正氧負(fù)氫一比二）

［講述］水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定。

［演示］用燃著的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。注意觀察現(xiàn)象。［回答］木條燃燒更旺，說(shuō)明這種氣體是氧氣。

［演示］用一根點(diǎn)燃的火柴檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體。注意觀察現(xiàn)象。［回答］看到微弱的淡藍(lán)色火焰(或聽到爆鳴聲)。

［講解］這種氣體能燃燒，說(shuō)明不同于上一種氣體，是氫氣。

［講解］正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，但是它不同于氧氣，它是氫氣。

實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。

［討論］（1）在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？

（2）在上述這個(gè)變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無(wú)變化？

［提問］實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，水電解生成氧氣和氫氣兩種氣體，能不能說(shuō)明水是由氧氣和氫氣組成的混合物？

［回答］不能。水是純凈物，應(yīng)該說(shuō)水是由氫（H）元素和氧（O）元素組成的。

［討論］理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l∶2。這是為什么？

［回答］ 原因1：可能有部分氧氣與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)，使氧氣的體積偏少。

原因2：氧氣在水中的溶解能力比氫氣要稍大一些。3.單質(zhì)、化合物和氧化物

［提問］通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說(shuō)說(shuō)區(qū)別嗎？

［講解］氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，而水中含有氫元素和氧元素。氫氣和氧氣都是由一種元素組成，而水是由兩種元素組成。

［結(jié)論］我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

［提問］想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，填在方框內(nèi)。

［回答］1.單質(zhì)：如O2、H2、N2

2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

［提問］CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2??，大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)？

［回答］都是化合物，都含有氧元素，由兩種元素組成。

［講解］我們把這一類化合物叫做氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧

元素的化合物。物質(zhì)家族豐富多彩，運(yùn)用分類的方法，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)。

［注意］①單質(zhì)和化合物都必須是純凈物。由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，如O2和O3混合就不是單質(zhì)，而是混合物。而由不同種元素組成的物質(zhì)可能是化合物，也可能是混合物。②含有氧元素的化合物不一定是氧化物。如高錳酸鉀(KMnO4)就不是氧化物。

［歸納］物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類

三、典例剖析

例1 下列關(guān)于電解水的敘述中錯(cuò)誤的是（）

A.為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液 B.在水電解器中加滿水，然后接通直流電源 C.電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由氫、氧兩種元素組成的 D.與電源正極相連的玻璃管內(nèi)得到的氣體能在空氣中燃燒

【解析】加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，便于水的電解，A對(duì)，電解水時(shí)所用電源為直流電源，B對(duì)，電解水產(chǎn)生H2和O2，證明水是由氫、氧兩種元素組成的，C對(duì)，電源正極相連的玻璃管中得到的氣體是氧氣，O2只能支持燃燒而不能自己燃燒，D錯(cuò)。

【答案】 D 例2 有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)(如圖)的下列敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.試管甲中的氣體是氫氣 B.試管乙中的氣體是氧氣 C.該實(shí)驗(yàn)證明水由氫氣和氧氣組成 D該實(shí)驗(yàn)證明水由氫元素和氧元素組成

【解析】 從圖中看出，甲管中收集到的氣體是乙管的約2倍，故甲管是氫氣，乙管中是氧氣，故A、B對(duì)；電解水生成氫氣和氧氣，證明水是由氫氧兩種元素組成，而不是由氫氣和氧氣組成，故C錯(cuò)D對(duì)。

【答案】 C 例3 有①石灰水，②高錳酸鉀，③冰水共存物，④空氣，⑤過氧化氫，⑥液氧，⑦鋁箔，⑧二氧化錳等八種物質(zhì)。其中屬于混合物的有（填序號(hào)），屬于單質(zhì)的有（填序號(hào)），屬于化合物的有（填序號(hào)）。

【解析】 首先將物質(zhì)分為混合物和純凈物兩大類。石灰水和空氣都是由多種物質(zhì)組成的，是混合物，其余的是純凈物。純凈物再根據(jù)組成來(lái)判斷是單質(zhì)還是化合物。如高錳酸鉀的化學(xué)式是KMnO4，是三種元素組成的化合物，冰水共存物實(shí)質(zhì)都是水（H2O），是兩種元素組成的化合物，過氧化氫（H2O2）、二氧化錳（MnO2）也是兩種元素組成的化合物。液氧（O2）、鋁箔（Al）是同種元素組成的單質(zhì)。

【答案】 ①④ ⑥⑦ ②③⑤⑧

四、課堂檢測(cè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分

五、課堂小結(jié)

［提問］ 通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

［小結(jié)］本節(jié)課通過電解水實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到了水是由氫元素和氧元素組成的，初步建立“反應(yīng)前后元素種類不變的觀念”，并學(xué)習(xí)了單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，進(jìn)一步加深物質(zhì)分類的思想，從而了解物質(zhì)分類的多樣性。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)

課題3 水的組成

1.氫氣的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性。2.水的組成

（1）電解水的實(shí)驗(yàn)：

①現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極∶V負(fù)極=1∶2（體積比）②產(chǎn)物檢驗(yàn)：

a.正極氣體：能使帶火星的木條復(fù)燃→氧氣 b.負(fù)極氣體：能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色→氫氣

（2）水是由氫元素和氧元素組成的 3.單質(zhì)、化合物和氧化物

（1）單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。（2）化合物:由不同種元素組成的純凈物。

（3）氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。

本課題通過實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，學(xué)生比較有興趣，也很容易掌握，在介紹反應(yīng)前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很容易明白，并且能較好掌握。介紹有關(guān)單質(zhì)、化合物、氧化物的等概念要注意它們的區(qū)別和聯(lián)系，然后通過練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。

第二篇：課題3 水的組成

課題3 水的組成

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的組成。

(2)了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。2．過程與方法

(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。

(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．電解水的實(shí)驗(yàn)。2．確定水的組成。教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。2．使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過程

[引入新課]水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水；水力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？

[板書]課題3 水的組成

[老師]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃?，大家?duì)于氫氣了解多少呢？

[學(xué)生回答]

1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰； 2．氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來(lái)世紀(jì)最主要的能源；

3．查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度；

4．氫氣名稱的來(lái)源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。[教師]看來(lái)大家對(duì)于氫氣了解得還真不少，接下來(lái)我們就來(lái)介紹一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。

[板書]

一、氫氣(H2)[提問]誰(shuí)能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢？

[回答]1．氫氣是一種無(wú)色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無(wú)味的氣體；2．氫氣是一種難溶于水的氣體。

[評(píng)價(jià)]大家的分析和推理都很正確。

[板書]1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水。

[教師]剛才有同學(xué)從資料上知道，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以要求在點(diǎn)燃前要檢驗(yàn)氫氣的純度?？梢姎錃饩哂小翱扇夹浴边@個(gè)化學(xué)性質(zhì)。

[板書]2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

[提問]那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢？你能結(jié)合課本圖4—23進(jìn)行描述嗎？

[板書]3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。

[提問]是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢？ [總結(jié)]我們知道，世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，不可能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有一點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸，它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4％～74.2％，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。

[板書]4．爆炸極限：4％～74.2％。

[介紹]剛才還有同學(xué)說(shuō)到了氫氣名稱的由來(lái)，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。

[板書]

二、單質(zhì)和化合物

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。

[提問]上一節(jié)課我們學(xué)了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果？

[回答]分類學(xué)習(xí)的方法。

[教師]單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的，可見分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常的多。

[小結(jié)]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還簡(jiǎn)要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。

板書設(shè)計(jì)

課題3 水的組成

一、氫氣(H2)1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水。2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。

4．爆炸極限：4％～74.2％。

二、單質(zhì)和化合物

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。

第三篇：課題3 水的組成_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能

1．了解氫氣的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到氫氣是一種環(huán)保燃料。2．根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。3．了解電解水實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)推斷出水的元素組成。過程方法

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究以及知識(shí)歸納方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取新知識(shí)。2．通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體會(huì)探究的過程。3．運(yùn)用Flash動(dòng)畫展示一些微觀的情景和過程。情感態(tài)度價(jià)值觀

1．通過分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)的能力。

2．通過設(shè)計(jì)氫氣燃燒和電解水兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可利用化學(xué)反應(yīng)前后元素不變的規(guī)律，來(lái)推測(cè)未知物質(zhì)的成分，體會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)知識(shí)的方法過程。

3．通過記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)，實(shí)事求是的態(tài)度。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 1.根據(jù)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。2.通過電解水實(shí)驗(yàn)推出水的組成，了解單質(zhì)、化合物的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)和電解水實(shí)驗(yàn)，分析出水的組成。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

環(huán)節(jié)

二、提出問題，進(jìn)行探究

環(huán)節(jié)

三、課題延伸

課堂小結(jié)

氫氣是一種很好的環(huán)保燃料，利用電解水可以制得氫氣，成本太高，可是，我們看到水中含有氫元素，可以說(shuō)水是儲(chǔ)存氫元素的巨大的倉(cāng)庫(kù)，而且水在我們自然界中的資源非常豐富，如何利用水采用比較節(jié)能方便的方法，通過化學(xué)反應(yīng)得到氫氣，也是我們化學(xué)家們一直探索研究的課題。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有一天能在這個(gè)領(lǐng)域參與其中，研究出得到氫氣的好辦法。將來(lái)有一天，我們真的能開上用氫氣做燃料的汽車來(lái)。

知識(shí)總結(jié)，知識(shí)升華，提高同學(xué)們積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在情感態(tài)度和價(jià)值觀上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行鼓勵(lì)。

第四篇：《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)鳳接龍中學(xué)

周光道

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能。

(1)認(rèn)識(shí)水的組成。

(2)了解單質(zhì)和化合物的區(qū)別。

(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

2．過程與方法

(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成過程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及有關(guān)數(shù)據(jù)得出水是由氫氧兩種元素組成的，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過“水的組成的揭秘”的科學(xué)事實(shí)及其它事實(shí)，灌輸學(xué)生一種“善于思考，勇于探究”的堅(jiān)忍不拔的精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，并體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)通過實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：水的組成。

難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)和化合物概念的理解。

三、學(xué)生分析：

本節(jié)課是第三單元的第一課題，學(xué)生已熟悉了空氣和氧氣的有關(guān)知識(shí)，具備了判斷化學(xué)變化、氧氣的鑒別、化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式的書寫等技能，但氫氣的檢驗(yàn)、元素的概念、化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變等知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是嶄新的，從知識(shí)的形成過程來(lái)說(shuō)，坡度大，學(xué)生比較難以接受。講解本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。從發(fā)展心理學(xué)的角度分析學(xué)生特點(diǎn)正處于求知欲旺盛，對(duì)化學(xué)這門新接觸的課程既有濃烈的好奇心又有一些因認(rèn)識(shí)不夠帶來(lái)的恐懼，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還停留在宏觀角度，如何引導(dǎo)學(xué)生從宏觀到微觀、從具體到抽象不能超出他們的認(rèn)知水平。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

九年級(jí)化學(xué)第三單元“自然界的水”中課題1講水的組成，課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開，通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析介紹了水的組成，說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的，幫助學(xué)生在物質(zhì)的認(rèn)識(shí)上由宏觀轉(zhuǎn)向微觀，從組成轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)；在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，又學(xué)習(xí)了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物的概念，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類有更明確的認(rèn)識(shí)；初次出現(xiàn)化學(xué)式，為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫服務(wù)，同時(shí)也分散了難點(diǎn)，在課題之后還提供了稍詳細(xì)些的資料——水的組成揭秘，為教師和學(xué)生提供人類認(rèn)識(shí)水的組成的系統(tǒng)知識(shí)。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)用品：水電解器、直流電源、電解用水、火柴，木條，酒精燈，小試管、演示實(shí)驗(yàn)。

媒體資源：水的存在與分布視頻、水電解視頻、氫氣爆鳴的多媒體課件。

文字資料：水的組成揭秘

六、教學(xué)實(shí)施過程

教學(xué)過程

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

新課導(dǎo)入

【提問】生活中哪里有水？水有何作用？

【播放】播放《水的存在與分布》視頻

【提問】水有哪些物理性質(zhì)呢？展示一瓶水，讓學(xué)生感知。

【設(shè)疑】水是純凈物還是混合物？水由什么元素組成的？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

學(xué)生自由討論30秒。

舉手回答。（江河湖海，生活用水，工業(yè)用水，農(nóng)業(yè)灌溉，生物體內(nèi)）

觀看視頻，了解水與我們的生活息息相關(guān)。

學(xué)生討論和總結(jié)水的物理性質(zhì)。

（水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的透明液體，水的沸點(diǎn)是100℃，水的凝固點(diǎn)是0

℃，水的密度是1

g／cm3。）

活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的好奇心，通過提問回答以及適時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從學(xué)生比較感興趣的影視入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

實(shí)驗(yàn)探究

【設(shè)疑】在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，水曾被看作一種元素，直到18世紀(jì)末，拉瓦錫才確認(rèn)水不是一種元素。那么拉瓦錫做的什么實(shí)驗(yàn)來(lái)確認(rèn)水不是一種元素？請(qǐng)大家閱讀課本48頁(yè)內(nèi)容。

【設(shè)疑】那如何來(lái)證明一種物質(zhì)是由不同元素組成的？

提供資料：

氧化汞汞+氧氣

學(xué)生閱讀課本48頁(yè)內(nèi)容

（水的組成揭秘）

學(xué)生討論、交流、發(fā)言。

得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來(lái)判斷。

感受科學(xué)家認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

【演示】演示實(shí)驗(yàn)3-1：取水電解器，加入電解用水，接通直流電源。

【提示】電解水實(shí)驗(yàn)的裝置中各部件的功能。

觀察與電源正負(fù)極相連的電極上和試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。（氣泡、氣體體積）

培養(yǎng)觀察能力和體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的辛苦和成功的喜悅。

實(shí)驗(yàn)探究

【提問】?jī)蓸O上得到的氣體分別是什么呢？

（根據(jù)是無(wú)色氣體）學(xué)生猜想可能是氧氣、二氧化碳、氮?dú)狻?/p>

培養(yǎng)學(xué)生推理能力。

【演示】用帶火星木條檢驗(yàn)試管1中的氣體，用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體。

觀察現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論：試管1中產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明是氧氣；試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色，通過預(yù)習(xí)知是氫氣。

培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

【講解】試管2中產(chǎn)生的這種無(wú)色氣體就是氫氣，也就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。

聽講，歸納得出結(jié)論：與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體為氧氣；與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣。

培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

【提問】：在水的電解實(shí)驗(yàn)里，水發(fā)生了什么變化？

【講解】現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)變化表示出來(lái)。這個(gè)反應(yīng)中，水為反應(yīng)物，反應(yīng)條件為通電，生成物為氫氣和氧氣，所以可以表示為：水（H2O）

通電

氫氣（H2）

+

氧氣（O2）

在電解水的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生了新的物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

和老師一起將化學(xué)式表示出來(lái)。

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)問】由以上變化我們得出，水中含有哪些元素？

電解水的反應(yīng)類型是什么？

水中含有氫、氧兩種元素。

水分解生成了兩種物質(zhì)，所以為分解反應(yīng)。

鞏固知識(shí)。

【播放】播放遠(yuǎn)程資源上

《水電解》的視頻

【講解】從上面驗(yàn)證試管2中氣體的實(shí)驗(yàn)中，我們知道氫氣是可以燃燒的，下面再介紹一些有關(guān)氫的知識(shí)。

氫氣是一種無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水、密度比空氣小的氣體，氫氣的化學(xué)性質(zhì)便是其具有可燃性。

混有空氣的氫氣點(diǎn)燃有可能會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃?xì)錃庵?，我們必須先進(jìn)行驗(yàn)純。

【播放】播放氫氣爆鳴的多媒體課件。

【提問】那么我們?cè)撊绾螜z驗(yàn)氫氣的純度呢？

【講解】氫氣具有可燃性，它可作燃料，是一種新型的能源，在能源日漸短缺的當(dāng)今世界，氫氣是最有前途的能源。

學(xué)生觀看《水電解》視頻

聽講、思考。

學(xué)生觀看視頻

閱讀課本結(jié)合圖3-3描述并演示。

看、聽、記。

通過播放視頻加深水電解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氫氣氧氣檢驗(yàn)的方法

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

強(qiáng)化驗(yàn)純的重要性，加強(qiáng)氫氣燃燒的安全教育。

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手能力

合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)

【思考交流】現(xiàn)在我們比較一下，水電解生成的氫氣和氧氣的組成和水的組成有什么不同。

（提示）從元素種類角度進(jìn)行考慮。

氫氣和氧氣都是分別由一種元素組成的，而水卻是由多種元素組成的。

啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)思考、歸納能力。

【討論交流】下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下列物質(zhì)分別是由幾種元素組成的？（將物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)一同寫出）

1.鋁2.銅3.五氧化二磷4.高錳酸鉀5.四氧化三鐵

【講解】化學(xué)上把由一種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，多種元素組成的純凈物叫化合物。如果是只有兩種元素組成的化合物，而且其中一種元素是氧元素，那么這種化合物就是氧化物。

【提示】我們可以根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)來(lái)區(qū)分單質(zhì)和化合物，符號(hào)中只有一個(gè)英文大寫字母的是單質(zhì)（表示含一種元素），有兩個(gè)或兩個(gè)以上大寫字母的是化合物（表示含兩種或兩種以上元素）。

同學(xué)們思考交流后得出：1、2一種元素；3、5兩種元素；4三種元素。

認(rèn)真聽講并思考。

仔細(xì)聽講。

新舊知識(shí)相聯(lián)系。

突出難點(diǎn)。

【提問】

結(jié)合前面學(xué)過的知識(shí)，你能否對(duì)物質(zhì)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單分類。

個(gè)人思考

討論交流得

出：

物質(zhì)分為混合物和純凈物，純凈物又分為單質(zhì)和化合物，而化合物包含氧化物。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)的能力，具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用。

課堂小結(jié)

【設(shè)問】學(xué)完本課題我們應(yīng)該知道什么呢？

學(xué)生回答

1.水是由氫元素和氧元素組成的。

2.單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物。

3.化合物是由不同種元素組成的純凈物。

4.由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫做氧化物。

訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，讓知識(shí)在頭腦中烙下印跡

作業(yè)布置

完成課后習(xí)題3-4

七、板書設(shè)計(jì)：

第三單元

自然界的水

課題1

水的組成一、電解水的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象：1.兩極均產(chǎn)生無(wú)色氣體

2.兩極出現(xiàn)氣泡V正極

：V負(fù)極=1

：2

反應(yīng)式：

水（H2O）

氫氣（H2）+氧氣（O2）

（負(fù)極）

（正極）

結(jié)論：

水是由氫元素和氧元素組成的。

二、氫氣（H2）

1.物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、難溶于水

2.化學(xué)性質(zhì)：可燃性

三、單質(zhì)和化合物

1.單質(zhì)：有同種元素組成的純凈物

2.化合物：由不同種元素組成的純凈物

3.氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

評(píng)價(jià)：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)具體、明確，符合學(xué)生實(shí)際；容量恰當(dāng)，層次分明，針對(duì)性強(qiáng)；貼近學(xué)生的實(shí)際，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中采用討論交流、實(shí)驗(yàn)探究、閱讀思考、操作演示、問題回答、要點(diǎn)講解等方法的結(jié)合，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

反思：

1、本節(jié)我們主要通過水的電解實(shí)驗(yàn)研究了水的組成，同時(shí)學(xué)習(xí)了單質(zhì)和化合物等知識(shí)。通過學(xué)習(xí)不僅要了解這些知識(shí)，更重要的是要學(xué)生知道，認(rèn)識(shí)事物總是有過程和規(guī)律的，要充分利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和創(chuàng)新，從中體會(huì)到要想掌握一門科學(xué)知識(shí)，必須有一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，更要有實(shí)事求是勇于探索的精神。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié)。

3、如果條件允許，將電解水實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果肯定更好，學(xué)生的動(dòng)手能力將會(huì)更強(qiáng)。

第五篇：水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì),水的組成及其它初步知識(shí);通過對(duì)水組成的分析實(shí)驗(yàn),鞏固和提高基本實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.過程與方法：通過電解水實(shí)驗(yàn)的確定,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)的化學(xué)式并非臆造而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究,培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn):據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定水的組成,使學(xué)生進(jìn)一步理解原子、分子、單質(zhì)、化合物的概念及其相互關(guān)系。進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

2.難點(diǎn):電解水實(shí)驗(yàn)及其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

課本第48頁(yè)[實(shí)驗(yàn)3-1][實(shí)驗(yàn)3-2] 教學(xué)用品

水槽、試管、直流電源、帶電極的導(dǎo)線、燒杯;小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問(小黑板出示)(提問)

1、下列符號(hào)的意義:(追問2的意義)H____,2H_____,H2_____,2H2_____,H2O_____,2H2O____。

2.水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比;氫、氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)各是多少?

二、引入新課

(引言)我們已學(xué)了水的化學(xué)式H2O,通過第2 題 的練習(xí),知道了水是由氫、氧兩種元素組成,也會(huì)計(jì)算出水中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比是1:8,但事實(shí)是否如此?

三、新課講授 1.水的物質(zhì)性質(zhì)

(觀察)展示一杯純凈的水。引導(dǎo)學(xué)生按照氧氣的物理性質(zhì)順序認(rèn)識(shí)論述水的物理性質(zhì)。

(閱讀)課本第47頁(yè)水的物理性質(zhì)。

(小結(jié))(1)常溫下,水是無(wú)色無(wú)味的液體;(2)凝固點(diǎn):0℃,沸點(diǎn):100℃;

(3)1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,4℃時(shí)密度最大為1g/mL。

(4)冰的密度比水小。

2.水的組成

(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)3-1](觀察)通電后電極上有氣泡出現(xiàn)。

(討論)正、負(fù)兩極管內(nèi)分別為什么氣體?如何檢驗(yàn)?(實(shí)驗(yàn))課本[實(shí)驗(yàn)3-2](觀察)用點(diǎn)燃的木條分別進(jìn)行檢驗(yàn),可以觀察到與電源正極相連的試管內(nèi)氣體能使點(diǎn)燃的木條燃燒 得更旺;與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體可,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

(小結(jié))由此可見,陽(yáng)極(正極)產(chǎn)生氧氣,陰極(負(fù)極)產(chǎn)生氫氣。

(提問)通過電解水的實(shí)驗(yàn)證明了什么?(分析)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,然后互相討論,最后教師總結(jié)講解,分析過程可用投影。

(小結(jié))(1)水在直流電作用下生成了氫氣,證明了水是由氫、氧兩種元素組成的化合物(氧化物)。(2)水在直流電作用下生成氫和氧氣兩 種單質(zhì),證明水在直流電作用下發(fā)生了分解反應(yīng),水 氫氧+氧氣。

(3)根據(jù)電解水生成氫氣和氧氣的體積比是2:1可進(jìn)一步扒導(dǎo)水的化學(xué)式是H2O。根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。

生成氣體的體積比VH2:VO2=2:1 氫氣的密度為0.0899g/L,氧氣的密度為1.429g/L。

所以,氣體的質(zhì)量比:H2:O2=(2×0.0899):(1×1.429)=1:8 所以,水中H元素:O元素=H:O=1:8 氫的原子量為1,氧的原子量為16, 所以,H2O中原子個(gè)數(shù)比為H:O=

根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的相對(duì)分子質(zhì)量為18(結(jié)論)(1)一個(gè)水分子只能由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成。

(2)水的化學(xué)式為H2O

四、鞏固練習(xí)

1.鞏固練習(xí)(小黑板展示)(1)通電分解水可 得到氫氣和氧氣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明()A.水的組成中含有氫分子和氧分子

B.水是由氫元素和氧元素組成的C.通電時(shí),水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

D.通電可使水中的氫氣和氧氣分離

E.水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的(2)計(jì)算水中H、O元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(提示:①B、C ②H%=11.1% O%=88.9%)

五、典例分析

例1 根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所得氫氣和氧氣的體積比是2:1,又知在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫氣的密度為0.889G/L,氧氣的密度為1.429G/L及水的相對(duì)分子質(zhì)量為18,通電計(jì)算確定水的化學(xué)式。

(分析)這是一道根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷物質(zhì)組成的計(jì)算題,一般情況下確定物質(zhì)的化學(xué)式的步驟是:(1)確定該物質(zhì)組成的無(wú)種類,例如該題中根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得知水是由氫、氧兩種元素組成;(2)根據(jù)各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)及該物質(zhì)的相對(duì)分發(fā)子質(zhì)量確定它的各元素的原子個(gè)數(shù)比;(3)根據(jù)各種元素的原子個(gè)數(shù)比,寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。

(詳細(xì)解題步驟見新課講授中的最后小結(jié)中第(3)點(diǎn)。)例2下圖是簡(jiǎn)易的電解水的裝置:(1)在圖括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電的正、負(fù)極;(2)與正極相連的試管里產(chǎn)生的是________氣,與負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的是_____________氣,兩 種氣體的質(zhì)量比為_____________分子個(gè)數(shù)比_______。

(分析)由電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知:(1)負(fù)極產(chǎn)生的氣體為H2,正極產(chǎn)生 的氣體為O2

(2)氫氣與氧氣的體積比2:1.所以分子個(gè)數(shù)比也是2:1,因此根據(jù)氧氣、氫氣的密度計(jì)算出它們的質(zhì)量比為:mH2:mO2=2×0.0899g/L:1×1.429g/L=1:8

六、歸納小結(jié) 1.了解水的物理性質(zhì)。

2.掌握水的組成,水分子的構(gòu)成。會(huì)用符號(hào)表達(dá)式表示電解的水的反應(yīng)。

3.通過電解水生成了氫氣的和氧氣的事實(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué) 反應(yīng)實(shí)質(zhì),理解分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。

七、作業(yè)布置

1.課后習(xí)題1、2。2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì):第一大題。

八、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 水的組成

一、水的物理性質(zhì):見課文第47頁(yè)

二、水的組成:電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 1.有氣體生成;2.負(fù)極產(chǎn)生 的氣體能燃燒 ,產(chǎn)生 淡藍(lán)色火焰--H2

正極產(chǎn)生 的氣體能使 燃著的木條燃燒得更旺--O2

3.氫氣與氧氣的全積比為2:1 4.結(jié)論:(根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí))(1)水是由氫氧兩種元素組成的化合物(氧化物);(2)水在直流電作用下發(fā)生分解反應(yīng),水 氫氣+氧氣;(3)每個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原了和一個(gè)氧原子構(gòu)成,水的化學(xué)式是H2O;(4)電解水的符號(hào)表達(dá)式:H2O H2↑+O2