第一篇：課題1 水的組成（定稿）

課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)2．通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。4．了解水資源的利用和保護(hù)。1．復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。3．鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)用具水電解器（霍夫曼電解器）、6V低壓直流電源、用氧氣飽和的5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木條、火柴、簡(jiǎn)易氫氣發(fā)生裝置（含試劑）、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶?！疽浴吭诘谝徽吕?，我們學(xué)過(guò)氧、分子和原子的知識(shí)，知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請(qǐng)同學(xué)們思考一下：什么叫元素？純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區(qū)別在哪里？【討論】讓學(xué)生三三兩兩議論，然后請(qǐng)一位同學(xué)回答，教師糾正?！就队啊课镔|(zhì)的簡(jiǎn)單分類【講述】水是我們最熟悉，也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物，是單質(zhì)還是化合物呢？水的組成又如何呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?！景鍟克慕M成【投影】地球上水的分布【講述】地球表面約3／4的地方被水覆蓋，水資源極為豐富，但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右，十分有限。因此保護(hù)水資源十分重要。[評(píng)注：教師在教學(xué)中極其自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。]【提問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納水的用途。（提問(wèn)2～3人。）【講述】水是如此重要，那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！狙菔尽吭谒娊馄鞑ＡЧ芾镒M水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5％～15％氫氧化鈉溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流電，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極。師：注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。生：接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。師：兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化？端產(chǎn)生的氣體少。生：兩支玻璃管里匯集了無(wú)色氣體，液面降低，其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一師：片刻后，用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。生：接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。竟是什么？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定?！局v述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究【演示】用一根帶火星的木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分，慢慢開(kāi)啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：木條燃燒得更旺。氣體是什么氣體？生：氧氣。師：這種氣體能使木條余燼復(fù)燃，當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時(shí)火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的【演示】用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分，慢慢開(kāi)啟活塞。師：注意觀察現(xiàn)象。生：看到微弱的淺藍(lán)色火焰（或聽(tīng)到爆鳴聲）。師：這種氣體能燃燒，說(shuō)明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。【板書】水 氫氣（H2）+氧氣（O2）【講述】實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化，這種反應(yīng)屬什么類型。（學(xué)生議論后，教師提問(wèn)1～2名學(xué)生。）生甲：這種變化是化學(xué)變化。生乙：這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)?！局v述】水電解時(shí)發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子，轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣，說(shuō)明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。練習(xí)：下列敘述正確的是 [ ]A．水由氫氣和氧氣組成 B．水由氫元素和氧元素組成C．水由氫原子和氧原子組成 D．水由氫分子和氧分子組成計(jì)個(gè)數(shù)，分子既分種類又計(jì)個(gè)數(shù)。【討論】學(xué)生討論略。【講述】要作出正確選擇，必須理解物質(zhì)由元素組成，分子由原子組成。元素只分種類，不【講述】泛指的物質(zhì)是宏觀概念，它由元素組成。分子、原子都是微觀概念。在表述分子的組成時(shí)，必須指出組成一個(gè)分子時(shí)原子的種類和個(gè)數(shù)。本題的正確答案是（B）。集氣瓶?jī)?nèi)。【演示】點(diǎn)燃簡(jiǎn)易氫氣發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氫氣，將點(diǎn)燃?xì)錃獾募庾鞂?dǎo)管伸入充滿氧氣的干燥[評(píng)注：教師在這里補(bǔ)充氫氣在氧氣中燃燒生成水的實(shí)驗(yàn)。這樣，可以從另一側(cè)面來(lái)加深學(xué)生對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)。]師：展示集氣瓶，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察集氣瓶?jī)?nèi)壁發(fā)生什么現(xiàn)象。生：原來(lái)干燥的集氣瓶?jī)?nèi)壁蒙上一層水汽?！局v述】實(shí)驗(yàn)表明：氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水?！景鍟繗錃猓℉2）+氧氣（O2）

水【提問(wèn)】水電解后生成氫氣和氧氣。氫氣跟氧氣反應(yīng)生成水，這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)明什么？生：說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。18世紀(jì)末，才證明水是化合物?！菊故尽空故疽黄空麴s水?！局v述】用一般的加熱方法，水很難分解，因此人們長(zhǎng)期以來(lái)一直把它當(dāng)作一種單質(zhì)，直到【提問(wèn)】純凈的水有哪些物理性質(zhì)？【討論】先讓學(xué)生議論，然后請(qǐng)學(xué)生回答（相互補(bǔ)充）。生甲：水是無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味的透明液體。生丙：水的密度是1 g／cm3?！就队啊可遥核姆悬c(diǎn)是100℃，水的凝固點(diǎn)是0 ℃?！局v述】教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實(shí)際適當(dāng)作些拓展?！局v述】水電解時(shí)，水分子分裂成氫原子和氧原子。原子能重新組合生成另一些分子，因此原子是化學(xué)變化中的最小微粒。那么究竟由幾個(gè)氫、氧原子組成一個(gè)水分子呢？【講述】意大利科學(xué)家阿伏加德羅提出：“在同溫同壓下，同體積的氣體有相同的分子數(shù)?！睂?shí)驗(yàn)測(cè)得電解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣，體積比約為2∶1，可以認(rèn)為水電解時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的分子數(shù)目約為2∶1。氫和氧的分子都是雙原子分子，所以可推測(cè)1個(gè)水分子中氫、氧原子個(gè)數(shù)比也約為2∶1。[評(píng)注：教師在這里運(yùn)用了阿伏加德羅定律的內(nèi)容，來(lái)導(dǎo)出水分子中氫、氧原子的個(gè)數(shù)比。這樣做，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有利于提高他們分析推理的能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，可能會(huì)不易理解?！驹O(shè)問(wèn)】水的化學(xué)式怎樣寫？水的化學(xué)式應(yīng)寫成H2O?！局v述】人們經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)精密測(cè)定，證實(shí)1個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成，【小結(jié)】這節(jié)課學(xué)習(xí)了水的組成。水是人類寶貴的自然資源，它是維持生物生存、營(yíng)造和諧生態(tài)環(huán)境必不可少的物質(zhì)。水能造福于人類，也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。我們既要充分合理利用、開(kāi)發(fā)和保護(hù)水資源，又要預(yù)防因水而引起的天災(zāi)人禍?！咀鳂I(yè)】1．實(shí)驗(yàn)測(cè)得水電解時(shí)得到兩種氣體的體積（在相同條件下）比是2∶1。試說(shuō)明它們分別是什么氣體。你能用什么方法來(lái)證明這兩種是什么氣體？ 2．課本習(xí)題（略）

第二篇：課題3 水的組成

課題3 水的組成

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的組成。

(2)了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。

(3)了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法。2．過(guò)程與方法

(1)結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程體會(huì)科學(xué)研究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。

(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。(3)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．電解水的實(shí)驗(yàn)。2．確定水的組成。教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力。2．使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景→實(shí)驗(yàn)探究→驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

[引入新課]水與人類、動(dòng)物、植物的生存、發(fā)展是密切相關(guān)的，生命的孕育和維系需要水；人類的日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水；水力發(fā)電利用的是水；此外，水還能為人類提供水運(yùn)的航道和宜人的環(huán)境。總之，水是人類不可缺少的寶貴的自然資源，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高都與水有直接的關(guān)系。那么，你對(duì)水的組成、水的凈化、水資源等知識(shí)的了解又有多少呢？

[板書]課題3 水的組成

[老師]這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新的氣體——?dú)錃猓蠹覍?duì)于氫氣了解多少呢？

[學(xué)生回答]

1．氫氣是一種可燃性氣體，燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰； 2．氫氣是一種新型能源，將會(huì)是未來(lái)世紀(jì)最主要的能源；

3．查閱資料可知，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)氫氣的純度；

4．氫氣名稱的來(lái)源可能與它的密度有關(guān)，因?yàn)椤拜p”“氫”諧音。[教師]看來(lái)大家對(duì)于氫氣了解得還真不少，接下來(lái)我們就來(lái)介紹一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。

[板書]

一、氫氣(H2)[提問(wèn)]誰(shuí)能描述出氫氣的有關(guān)物理性質(zhì)呢？

[回答]1．氫氣是一種無(wú)色的氣體，若聞它的氣味，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一種無(wú)味的氣體；2．氫氣是一種難溶于水的氣體。

[評(píng)價(jià)]大家的分析和推理都很正確。

[板書]1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水。

[教師]剛才有同學(xué)從資料上知道，若是不純的氫氣燃燒會(huì)發(fā)生爆炸，所以要求在點(diǎn)燃前要檢驗(yàn)氫氣的純度?？梢?jiàn)氫氣具有“可燃性”這個(gè)化學(xué)性質(zhì)。

[板書]2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

[提問(wèn)]那么該如何去檢驗(yàn)氫氣的純度呢？你能結(jié)合課本圖4—23進(jìn)行描述嗎？

[板書]3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指，若聽(tīng)到很小的聲音，則表示氫氣已純。

[提問(wèn)]是不是只要空氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)氫氣或氫氣中混有一點(diǎn)點(diǎn)空氣在點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸呢？ [總結(jié)]我們知道，世界上絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，不可能空氣中有一點(diǎn)氫氣或氫氣中有一點(diǎn)空氣點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸，它有一個(gè)限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入氫氣的體積達(dá)到總體積的4％～74.2％，點(diǎn)燃時(shí)就會(huì)發(fā)生爆炸，這個(gè)范圍就是氫氣的爆炸極限。

[板書]4．爆炸極限：4％～74.2％。

[介紹]剛才還有同學(xué)說(shuō)到了氫氣名稱的由來(lái)，這確實(shí)與它的密度有關(guān)。在相同的條件下，氫氣是所有氣體中密度最小的，也就是說(shuō)，它是最輕的氣體，因此，它的名稱為“氫氣”。

[板書]

二、單質(zhì)和化合物

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。

[提問(wèn)]上一節(jié)課我們學(xué)了一種什么樣的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果？

[回答]分類學(xué)習(xí)的方法。

[教師]單質(zhì)和化合物就是根據(jù)純凈物中所含元素的種類來(lái)進(jìn)行分類的，可見(jiàn)分類的方法在化學(xué)科的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常的多。

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了水是由氫(H)、氧(O)兩種元素組成的。我們還簡(jiǎn)要介紹了一些有關(guān)氫氣的知識(shí)。根據(jù)水、氫氣、氧氣等物質(zhì)組成中元素的比較，我們還了解了單質(zhì)和化合物。

板書設(shè)計(jì)

課題3 水的組成

一、氫氣(H2)1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水。2．化學(xué)性質(zhì)：可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)。

3．驗(yàn)純方法：管口朝下，用拇指堵住試管口移近酒精燈火焰，移開(kāi)拇指，若聽(tīng)到很小的聲音，則表示氫氣已純。

4．爆炸極限：4％～74.2％。

二、單質(zhì)和化合物

1．單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。2．化合物：由不同種元素組成的純凈物。

第三篇：課題3 水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)

課題3 水的組成

水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣以化學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)水，學(xué)生是陌生和不習(xí)慣的。本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡(jiǎn)要史實(shí)引入并展開(kāi)，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)是通過(guò)氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)、水的電解實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過(guò)程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合第二單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成，元素的種類不變。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)水的組成，了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物。2.過(guò)程與方法

（1）結(jié)合資料，從人類認(rèn)識(shí)水的組成的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)探究和思維的方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新思維的重要性。

（2）充分利用討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力和習(xí)慣。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】 水的組成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

霍夫曼電解水裝置、12V低壓直流電源、酒精燈、火柴、水、氫氧化鈉溶液，小木條。

一、導(dǎo)入新課

［提問(wèn)］通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)和了解另一種我們非常常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)。它在我們的生活中同空氣一樣重要。你們知道它是什么嗎？

［回答］水。

［提問(wèn)］根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生自己歸納水的用途。(提問(wèn)2～3人)［小結(jié)］水用于維持生命、灌溉農(nóng)田、工業(yè)用水、水上交通?? ［展示］展示一瓶蒸餾水。

［提問(wèn)］純凈的水有哪些物理性質(zhì)？（顏色、氣味、狀態(tài)、沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)）［回答］生甲：水是無(wú)色、無(wú)味的透明液體。生乙：水的沸點(diǎn)是100℃，水的凝固點(diǎn)是0℃。

［講解］教師糾正、歸納并聯(lián)系自然現(xiàn)象、生活實(shí)際適當(dāng)作些拓展。

二、推進(jìn)新課 1.氫氣的性質(zhì)

［講解］氫氣物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小。氫氣化學(xué)性質(zhì)：能燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，在火焰上方罩一燒杯，杯壁有水霧。

［補(bǔ)充］在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，所以被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時(shí)就有可能會(huì)發(fā)生爆炸。

氫氣可以燃燒，所以氫氣可以用點(diǎn)燃?xì)怏w來(lái)檢驗(yàn)，若氣體燃燒則生成的氣體為氫氣。

［提問(wèn)］混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，那么在你使用氫氣，尤其是點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？具體應(yīng)怎樣做？

［講解］使用氫氣時(shí)，要注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?，一定要檢驗(yàn)氫氣純度。氫氣的驗(yàn)純方法：由于氫氣具有可燃性。若氫氣中混有氧氣，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因而點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗(yàn)氫氣的純度。檢驗(yàn)方法：收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，聽(tīng)到尖銳爆鳴聲，說(shuō)明氫氣不純，需要再收集，再檢驗(yàn)；若聽(tīng)到很小的“噗”的一聲，表明氫氣已純。

［注意］凡是可燃性氣體在點(diǎn)燃時(shí)都要驗(yàn)純, 以防爆炸，如天然氣、一氧化碳等。

2.水的組成

［引入］那么水是由哪些元素組成的呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。［展示］介紹水電解器及電解液（在水電解器的玻璃管里注滿水，在水中加入少量的氫氧化鈉溶液，增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，加快水的電解速率，一個(gè)電極接電源正極，另一個(gè)電極接電源負(fù)極，接通直流電。）

［提問(wèn)］注意觀察，電極上發(fā)生什么現(xiàn)象？?jī)芍РＡЧ軆?nèi)的液面有什么變化？

［回答］ 接通電源后，電極上有氣泡產(chǎn)生。兩支玻璃管里匯集了氣體，液面降低，其中正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體少。

［提問(wèn)］片刻后，比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。

［回答］正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為1∶2。（正氧負(fù)氫一比二）

［講述］水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì)，還是不同物質(zhì)？電解得到的物質(zhì)究竟是什么？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定。

［演示］用燃著的木條檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體。注意觀察現(xiàn)象。［回答］木條燃燒更旺，說(shuō)明這種氣體是氧氣。

［演示］用一根點(diǎn)燃的火柴檢驗(yàn)負(fù)極產(chǎn)生的氣體。注意觀察現(xiàn)象。［回答］看到微弱的淡藍(lán)色火焰(或聽(tīng)到爆鳴聲)。

［講解］這種氣體能燃燒，說(shuō)明不同于上一種氣體，是氫氣。

［講解］正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體能燃燒，但是它不同于氧氣，它是氫氣。

實(shí)驗(yàn)表明：水電解后生成氫氣和氧氣。

［討論］（1）在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？

（2）在上述這個(gè)變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無(wú)變化？

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，水電解生成氧氣和氫氣兩種氣體，能不能說(shuō)明水是由氧氣和氫氣組成的混合物？

［回答］不能。水是純凈物，應(yīng)該說(shuō)水是由氫（H）元素和氧（O）元素組成的。

［討論］理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l∶2。這是為什么？

［回答］ 原因1：可能有部分氧氣與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)，使氧氣的體積偏少。

原因2：氧氣在水中的溶解能力比氫氣要稍大一些。3.單質(zhì)、化合物和氧化物

［提問(wèn)］通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們可以知道，水（H2O）、氫氣（H2）、氧氣（O2）雖然都是純凈物，但它們的組成卻各不相同。你能說(shuō)說(shuō)區(qū)別嗎？

［講解］氫氣是由氫元素組成的，氧氣是由氧元素組成的，而水中含有氫元素和氧元素。氫氣和氧氣都是由一種元素組成，而水是由兩種元素組成。

［結(jié)論］我們可以把這種組成中含有不同種元素的純凈物叫做化合物，而由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)。

［提問(wèn)］想想看，你還知道哪些單質(zhì)，哪些化合物呢？將你找的物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，填在方框內(nèi)。

［回答］1.單質(zhì)：如O2、H2、N2

2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

［提問(wèn)］CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2??，大家發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)的組成有什么特點(diǎn)？

［回答］都是化合物，都含有氧元素，由兩種元素組成。

［講解］我們把這一類化合物叫做氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧

元素的化合物。物質(zhì)家族豐富多彩，運(yùn)用分類的方法，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)。

［注意］①單質(zhì)和化合物都必須是純凈物。由同種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)，如O2和O3混合就不是單質(zhì)，而是混合物。而由不同種元素組成的物質(zhì)可能是化合物，也可能是混合物。②含有氧元素的化合物不一定是氧化物。如高錳酸鉀(KMnO4)就不是氧化物。

［歸納］物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類

三、典例剖析

例1 下列關(guān)于電解水的敘述中錯(cuò)誤的是（）

A.為增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液 B.在水電解器中加滿水，然后接通直流電源 C.電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由氫、氧兩種元素組成的 D.與電源正極相連的玻璃管內(nèi)得到的氣體能在空氣中燃燒

【解析】加入一定量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，可以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，便于水的電解，A對(duì)，電解水時(shí)所用電源為直流電源，B對(duì)，電解水產(chǎn)生H2和O2，證明水是由氫、氧兩種元素組成的，C對(duì)，電源正極相連的玻璃管中得到的氣體是氧氣，O2只能支持燃燒而不能自己燃燒，D錯(cuò)。

【答案】 D 例2 有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)(如圖)的下列敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.試管甲中的氣體是氫氣 B.試管乙中的氣體是氧氣 C.該實(shí)驗(yàn)證明水由氫氣和氧氣組成 D該實(shí)驗(yàn)證明水由氫元素和氧元素組成

【解析】 從圖中看出，甲管中收集到的氣體是乙管的約2倍，故甲管是氫氣，乙管中是氧氣，故A、B對(duì)；電解水生成氫氣和氧氣，證明水是由氫氧兩種元素組成，而不是由氫氣和氧氣組成，故C錯(cuò)D對(duì)。

【答案】 C 例3 有①石灰水，②高錳酸鉀，③冰水共存物，④空氣，⑤過(guò)氧化氫，⑥液氧，⑦鋁箔，⑧二氧化錳等八種物質(zhì)。其中屬于混合物的有（填序號(hào)），屬于單質(zhì)的有（填序號(hào)），屬于化合物的有（填序號(hào)）。

【解析】 首先將物質(zhì)分為混合物和純凈物兩大類。石灰水和空氣都是由多種物質(zhì)組成的，是混合物，其余的是純凈物。純凈物再根據(jù)組成來(lái)判斷是單質(zhì)還是化合物。如高錳酸鉀的化學(xué)式是KMnO4，是三種元素組成的化合物，冰水共存物實(shí)質(zhì)都是水（H2O），是兩種元素組成的化合物，過(guò)氧化氫（H2O2）、二氧化錳（MnO2）也是兩種元素組成的化合物。液氧（O2）、鋁箔（Al）是同種元素組成的單質(zhì)。

【答案】 ①④ ⑥⑦ ②③⑤⑧

四、課堂檢測(cè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分

五、課堂小結(jié)

［提問(wèn)］ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

［小結(jié)］本節(jié)課通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到了水是由氫元素和氧元素組成的，初步建立“反應(yīng)前后元素種類不變的觀念”，并學(xué)習(xí)了單質(zhì)、化合物、氧化物等基本概念，進(jìn)一步加深物質(zhì)分類的思想，從而了解物質(zhì)分類的多樣性。

六、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后作業(yè)

課題3 水的組成

1.氫氣的性質(zhì)

物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度比空氣小?；瘜W(xué)性質(zhì)：可燃性。2.水的組成

（1）電解水的實(shí)驗(yàn)：

①現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極∶V負(fù)極=1∶2（體積比）②產(chǎn)物檢驗(yàn)：

a.正極氣體：能使帶火星的木條復(fù)燃→氧氣 b.負(fù)極氣體：能夠燃燒，火焰呈淡藍(lán)色→氫氣

（2）水是由氫元素和氧元素組成的 3.單質(zhì)、化合物和氧化物

（1）單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。（2）化合物:由不同種元素組成的純凈物。

（3）氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。

本課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，學(xué)生比較有興趣，也很容易掌握，在介紹反應(yīng)前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很容易明白，并且能較好掌握。介紹有關(guān)單質(zhì)、化合物、氧化物的等概念要注意它們的區(qū)別和聯(lián)系，然后通過(guò)練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。

第四篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料：課題1 水的組成

初三化學(xué)復(fù)習(xí)資料：課題1 水的組成

趣味導(dǎo)讀

俗話說(shuō)：水火不相容。可是，在一望無(wú)際的大海上卻燃燒起熊熊大火。1977年11月9日，在印度東南部的馬德里斯某一海灣的水域內(nèi)，發(fā)生的一次大火。當(dāng)時(shí)，海上風(fēng)浪已經(jīng)接連數(shù)日沒(méi)有停息了，這天，一陣強(qiáng)大的颶風(fēng)過(guò)后，海面上突然燃起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。當(dāng)時(shí)，熊熊烈火，劇烈的火焰竟使海天連成一片，形成半壁紅彤壯觀奇妙的景觀，目擊者無(wú)不目瞪口呆。海水為什么起火?這跟水的組成關(guān)系密切，我們來(lái)了解一下水的組成。

智能點(diǎn)撥

例1 下圖(Ⅰ)是電解水的簡(jiǎn)易裝置，(Ⅱ)電解水生成氣體體積與時(shí)間的關(guān)系圖，試回答下列問(wèn)題：(甲管生成氣體A、一管生成氣體B)

(1)圖中a、b兩級(jí)分別是電源的極和極。

(2)氣體B可以用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)，現(xiàn)象是，說(shuō)明氣體B有什么性質(zhì)。

(3)0～30 min，甲、乙兩個(gè)量筒內(nèi)匯集的氣體體積比為。

分析：這是一道識(shí)圖題，包括一個(gè)裝置圖和一個(gè)坐標(biāo)圖。既考察了化學(xué)知識(shí)，又考察了數(shù)學(xué)知識(shí)。電解水是一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項(xiàng)在這道題中都所體現(xiàn)。同時(shí)也復(fù)習(xí)了氧氣的檢驗(yàn)方法。由此可見(jiàn)這是一道綜合性較強(qiáng)的題，既涉及到跨單元的小綜合，還涉及到跨學(xué)科的大綜合。但是所涉及到的知識(shí)都不是很難理解，只要有足夠的耐心，做到細(xì)致認(rèn)真，一定會(huì)做對(duì)的。

答案：(1)負(fù) 正(2)燃著的木條燃燒更旺 助燃性(3)2:1

例2 為節(jié)約用水，避免浪費(fèi)，使用自來(lái)水后要及時(shí)關(guān)緊水龍頭。但有些人不注意滴漏現(xiàn)象。認(rèn)為這微不足道。下面通過(guò)計(jì)算就可知道這不經(jīng)意的浪費(fèi)有多大。假若一個(gè)水龍頭每秒只滴兩滴水，20滴水是1 mL，試計(jì)算一晝夜5個(gè)這樣的水龍頭會(huì)滴水多少毫升?在我國(guó)的西北干旱山區(qū)，平均每人每天飲用水不足500 mL。浪費(fèi)的這些水可以供這一地區(qū)每天約多少人飲用?通過(guò)這道計(jì)算題，你從中得到什么啟示?

分析：水是一種最寶貴的自然資源。雖然地球上存在大量的水，但是淡水不到總量的1%。所以世界上許多國(guó)家都或多或少的存在淡水危機(jī)。然而浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然隨處可見(jiàn)。所以對(duì)二十一世紀(jì)的接班人進(jìn)行愛(ài)護(hù)水、珍惜水的教育顯得迫不及待。近年來(lái)各省市的中考也經(jīng)?？疾爝@方面的內(nèi)容。即使我們生活的不缺水的地區(qū)，但是我們要有全局意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，只有我們學(xué)會(huì)關(guān)心別人，才能懂得感激!

答案：共滴水4 3200 mL，可以供86人飲用一天。通過(guò)計(jì)算，加強(qiáng)我們的節(jié)水意識(shí)，為人類和發(fā)展盡我們的一份努力。

隨堂反饋

1、下列各組物質(zhì)中，前者是化合物，后者是混合物的是()

A、凈化后的空氣、雪碧飲料 B、冰水混合物、澄清石灰水

C、汽水、高錳酸鉀 D、液態(tài)氧、液態(tài)空氣

2、下列各組量中，不隨水的體積變化的是()

A、蒸發(fā)水所需的熱量 B、水的沸點(diǎn)

C、電解水所消耗的電量 D、水的質(zhì)量

3、下圖是表示水的體積(mL)與溫度(℃)的函數(shù)關(guān)系圖，其中正確的是()

4、氫氣是一種綠色能源，科學(xué)家們最新研制出利用太陽(yáng)能產(chǎn)生激光，再用激光使海水分解得到氫氣的新技術(shù)。其中海水分解可以用化學(xué)方程式為:2H2O

2H2↑+O2↑。下列說(shuō)法不正確的是()A.TiO2在反應(yīng)中作氧化劑 B.水分解不產(chǎn)生污染物

C.TiO2在反應(yīng)中作催化劑D.技術(shù)可以將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成氫氣

火眼金睛

1、能夠由電解水實(shí)驗(yàn)直接得到的結(jié)論是①水是由氫、氧兩種元素組成的;②水中氫、氧元素的質(zhì)量比為1:;③水由氫氣和氧氣組成;④水的化學(xué)式為H2O。()

A.①② B.③④ C.①④ D.①

2、水是()

①單質(zhì);②混合物;③化合物;④純凈物;⑤氧化物

A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②③④⑤

3、有關(guān)水的敘述中，錯(cuò)誤的是()

A.在通常狀況下，水是無(wú)色無(wú)味的液體

B.水在通常狀況下很穩(wěn)定

C.在0 ℃時(shí)，水會(huì)形成冰和水組成的混合物

D.純水幾乎不導(dǎo)電，電解時(shí)加少許硫酸或氫氧化鈉

4、電解一定量的水，當(dāng)某一電極上產(chǎn)生5 ml氣體時(shí)，另一電極產(chǎn)生的氣體體積可能是()

A.2.5 ml或5 ml B.5 ml或10 ml C.10 ml或15 ml D.10 ml或2.5 ml

畫龍點(diǎn)睛

5、常溫下，碘(I2)與鎂化合生成碘化鎂(MgI2)，但反應(yīng)速率很慢，若滴入幾滴水會(huì)劇烈反應(yīng)且形成一股美麗的紫色煙霧，此時(shí)水的作用是，反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為。

6、閱讀下列文字，用序號(hào)填空。

①水通常為無(wú)色、無(wú)味的液體;②水被加熱可以變成水蒸氣;③沒(méi)有水，人和動(dòng)物就無(wú)法生存;④水是常用的滅火劑，⑤在通電條件下，水分解生成氧氣和氫氣;⑥氫氣在氧氣中燃燒生成水;⑦電石(CaC2)倉(cāng)庫(kù)著火，不能用水滅火，因?yàn)镃aC2可與水反應(yīng)生乙炔氣體(具有可燃性)。

(1)水的物理性質(zhì);(2)水的化學(xué)性質(zhì);(3)水的用途。

家庭小制作

除了教材上的裝置外，還可以自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便易行的電解水裝置，搜集日常生活中的用品，例如，用一個(gè)大瓶子，截去瓶底，留瓶口一段約高8 cm～10 cm。瓶口配有一膠塞，由里向外塞緊。用鍍鉻曲別針伸直一段由塞子上扎出，在瓶塞露頭處聯(lián)接導(dǎo)線，作成電解槽。如圖Ⅰ。也可以用普通玻璃杯或燒杯做電解槽。把硬導(dǎo)線用鍍鉻曲別針用焊錫焊牢，導(dǎo)線用塑料管套起來(lái)，管口用蠟或?yàn)r青封住。做好的電極放在一塊木版上，如圖Ⅱ，電極的硬導(dǎo)線可以架在玻璃杯或電解槽的壁上，測(cè)氣管倒放在木版上。

以上，僅為拋磚引玉。相信大家一定設(shè)計(jì)出跟合理的電解水裝置。課外拓展

“火爆脾氣”的氫氣

海水、河水、湖水、自來(lái)水、泉水、井水......，水的名目那么多，其實(shí)都是一種物質(zhì)，只是來(lái)源不同、里面含有的雜質(zhì)的多少不同而已。是誰(shuí)揭開(kāi)了的“廬山真面目”呢?

英國(guó)化學(xué)家普利斯特里經(jīng)常在朋友們面前表演這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿著一個(gè)空瓶子在朋友們面前晃幾下，然后，迅速把一支燃著的蠟燭靠近空瓶，“啪”的一聲巨響，同時(shí)瓶口噴出長(zhǎng)長(zhǎng)的火舌，隨后就熄滅了。朋友們都瞠目結(jié)舌，望著滿臉驚詫、迷惑的朋友們，普利斯特里說(shuō)出了其中的奧秘：原來(lái)，瓶子里早已裝滿了兩種氣體──氫氣和空氣。氫氣是個(gè)爆脾氣，與空氣混合后一遇到火就會(huì)發(fā)出巨大的聲響──爆鳴。這種混合氣體在化學(xué)上叫做爆鳴氣。

有一次，他又表演完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)瓶中有不少水珠，普利斯特里起初還以為瓶子沒(méi)有擦干，于是他用干燥的瓶子又做了幾遍?？墒且淮斡忠淮蔚慕Y(jié)果表明：氫氣在空氣中燃燒將生成水。換句話說(shuō)，水是由氫和氧兩種元素組成的。

第五篇：水的組成說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家下午好！我是來(lái)自化學(xué)系化學(xué)一班的倪揚(yáng)揚(yáng)，今天 我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)《水的組成》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及板書和練習(xí)這五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一．教材分析：

本節(jié)課以人們身邊最熟悉的物質(zhì)——水為背景來(lái)引入并展開(kāi)，通過(guò)水的電解實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹水的組成，從而說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的。在認(rèn)識(shí)水的組成的基礎(chǔ)上，我們又引入了一種新的物質(zhì)——?dú)錃?，并結(jié)合上一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從組成上來(lái)區(qū)別單質(zhì)、化合物的概念。其次，在本節(jié)課中初次出現(xiàn)了化學(xué)式，這為后面學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫起到了至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的內(nèi)容在教材編排上注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，其中教學(xué)目標(biāo)又分為：

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是： 二．學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們對(duì)化學(xué)的興趣逐步由直覺(jué)興趣、操作興趣向具有概括性的知識(shí)興趣遷移。其次是知識(shí)基礎(chǔ)：水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了。并且在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了有關(guān)水的物理性質(zhì).最后是能力水平：學(xué)生已初步具備了收集、分析、提取有用信息的能力，也初步具備了與人合作、交流、分析、解決問(wèn)題的能力。因此，在本節(jié)課中，學(xué)生基本具備了學(xué)好本節(jié)課知識(shí)的能力

三．教法和學(xué)法

本節(jié)課采取的教學(xué)方法有：課件展示教學(xué)法、講解法、視頻演示法、直觀圖示法；學(xué)習(xí)方法為：閱讀法、觀察法、練習(xí)法。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織。并體現(xiàn)以下特點(diǎn) 四．教學(xué)過(guò)程

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我的大體教學(xué)思路如下：······那么下面我們就來(lái)看一下具體的教學(xué)過(guò)程，為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生觀察水杯中的水，并讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)歸納水的物理性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)閱讀教材和歸納，很容易得出以下結(jié)論······那么知道了水的物理性質(zhì)，那么水到底是由什么組成的呢？圍繞著這一問(wèn)題，我們緊接著進(jìn)入了“水的組成揭秘”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)視頻演示電解水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，學(xué)生很快就看到有大量的氣泡產(chǎn)生，這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生提出疑問(wèn)“產(chǎn)生的氣體是什么呢”，緊接著我會(huì)鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)并提出驗(yàn)證方案，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你看到了哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，我們總結(jié)出了一下幾點(diǎn)：······ 緊接著，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我將引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索水的組成。

一、“試一試”

在教師的引導(dǎo)下，嘗試用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)正極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條復(fù)燃。根據(jù)上個(gè)單元氧氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易的知道，這種氣體就是氧氣。因此得出，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣。接著，我們又用燃著的木條點(diǎn)燃負(fù)極產(chǎn)生的氣體，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。由于學(xué)生對(duì)氫氣比較陌生，因此，在教師的引導(dǎo)之下，我們簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了有關(guān)氫氣的性質(zhì)：氫氣是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水的氣體，在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。因此由負(fù)極產(chǎn)生的現(xiàn)象，我們可以知道，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣。到此，學(xué)生已經(jīng)基本知道了水的電解產(chǎn)生的是氫氣和氧氣，根據(jù)化學(xué)變化中參加反應(yīng)的元素種類不發(fā)生變化我們可以得出水是由氫、氧兩種元素組成的。

那么水到底是由多少個(gè)氫原子和多少個(gè)氧原子組成的呢？接著我們進(jìn)入算一算環(huán)節(jié)

二、“算一算” 已知水電解后產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2:1，再告訴學(xué)生氫氣的密度為0.089g/l,氧氣的密度為1.429g/l.氫的相對(duì)分子質(zhì)量為1，氧的相對(duì)分子質(zhì)量為16，讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手計(jì)算出水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比。在老師的協(xié)助之下，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生知道了水是由2個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的，而氫原子我們用化學(xué)符號(hào)H表示，氧原子我們用O表示，從而得出水的化學(xué)式為H2O.這個(gè)時(shí)候可能會(huì)有同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)：水是由氫元素和氧元素組成的，但并不是由氫氣和氧氣組成的，那氫氣和氧氣又是怎樣產(chǎn)生的呢？為此，我準(zhǔn)備了電解水的微觀圖解，用分子，原子的知識(shí)解釋水的電解，并對(duì)其進(jìn)行講解（科學(xué)研究證明，當(dāng)水分子分解時(shí)，生成了氫原子和氧原子，2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，很多氫分子聚集成氫氣；2個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子，很多氧分子聚集成氧氣）。通過(guò)電解水的微觀圖解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。通過(guò)以上分析，我們接著進(jìn)行了本次實(shí)驗(yàn)的總結(jié)：

通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，我們知道，水在直流電的作用下，分解成氫氣和氧氣，這說(shuō)明水是由氫、氧兩種元素組成的

3、根據(jù)這個(gè)式子，讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己去發(fā)現(xiàn)這幾種物質(zhì)的不同之處，從而引出單質(zhì)、化合物的概念，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)分類有明確的認(rèn)識(shí)。（單質(zhì)和化合物都屬于純凈物，其中單質(zhì)是由同種元素組成的純凈物，化合物是不同種元素組成的純凈物。）在講完本章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)后，趁熱打鐵，我設(shè)置了以下幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)

4、在本節(jié)課即將將近尾聲的時(shí)候，我設(shè)置了信息反饋環(huán)節(jié)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生可以談自己在知識(shí)、能力方面的收獲，也可以談學(xué)習(xí)了本節(jié)課后的感悟，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

5、本節(jié)課的課堂小結(jié)，首先·····其次····接著·····，最后 本節(jié)課的說(shuō)板書設(shè)計(jì)如下。

為突出教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在黑板上列出重點(diǎn)知識(shí)，有利于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深記憶。

最后，作業(yè)布置。

作業(yè)分為必做題和選做題，一類用以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，另一類針對(duì)不同層次的學(xué)生出幾道針對(duì)性較強(qiáng)的試題，這樣做能照顧大多數(shù)學(xué)生和少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！也請(qǐng)?jiān)谧母魑辉u(píng)委老師多加指教！