第一篇：《花的勇氣》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)情分析：

四年級(jí)是小學(xué)生中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。本班大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法，有了一定量的語(yǔ)言積累，形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，他們還喜歡表達(dá)自己的意見，彰顯個(gè)性。因此，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生自讀自悟，以讀促悟，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解、品味，感悟生命的真諦，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。但學(xué)生們畢竟還是孩子，要在情感上與作者產(chǎn)生共鳴具有一定的難度，需要教師的耐心指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

（多媒體配樂(lè)展示花的圖片）同學(xué)們，看了這些圖片，你看到了花的什么？（生：花的芬芳、花的美麗、花的壯觀......）同學(xué)們的語(yǔ)言真豐富啊，從大家的話語(yǔ)中，老師感覺到你們非常喜愛花。是啊，花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的人，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、新課

（一）借助提示 初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，第20課的旁邊有一個(gè)“※”號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（生：略讀課文），那么，首先讓我們看看課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋，在梳理問(wèn)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問(wèn)題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。）

2.帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍。3.本文節(jié)選自馮驥才先生的《維也納春天的三個(gè)畫面》，是一篇優(yōu)美的散文，同學(xué)們能把自己喜歡的句子和大家分享一下嗎？

（學(xué)生暢談自己喜歡的句子。）

（二）聚焦作者心情，品解花語(yǔ)

同學(xué)們把自己喜歡的句子都給大家分享了，同學(xué)們讀的真好！這些句子中哪些是反應(yīng)作者心情的呢？

1.體會(huì)“失望”

出示句子：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！

（抓住“失望”“寂寞”“泛濫”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品析。）2.感受“驚喜”

出示句子：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)?? 隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書“吃驚”）

3.留有“遺憾”

作者為什么會(huì)“遺憾”呢？引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì)“遺憾”的段落。

出示句子：我很快要離開維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀?！毙务{著車沒(méi)說(shuō)話，大概也有些為我失望吧。

4.再品“驚奇”

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（抓住“改天換地”“傲然挺立”等詞語(yǔ)）5.“怦然一震”

出示句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

（品析“冷風(fēng)冷雨”“拔地而起”，可相機(jī)介紹維也納的天氣情況。感受“怦然一震”的原因。）

（三）拓展延伸

1.這篇文章讓我們感受到了花的勇氣，我們還能想到哪些有勇氣的植物或者人嗎？

（生：越是寒冷，越有撲鼻香的梅花；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的野草；身殘志堅(jiān)的霍金......）

是啊，這些物或人都讓我們感受到了勇氣的力量！2.師相機(jī)配樂(lè)朗讀（多媒體出示句子）： 勇氣是一種決心，在困難面前，它讓我們擦干眼淚，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功。勇氣是一種氣魄，在困難面前，它讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前。勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，它讓我們披荊斬棘，所向披靡，笑對(duì)人生。

勇氣——臨危不亂，從容不迫，永不言敗激勵(lì)我們永遠(yuǎn)向前！有勇氣，就有希望！

三、作業(yè)布置

1.大自然賦予的生命總是那么美好，你一定有很多話想對(duì)眼前的小花說(shuō)吧！對(duì)生命，對(duì)勇氣，你一定也有不少的感受吧！請(qǐng)把你的心聲通過(guò)筆尖靜靜地流淌出來(lái)吧！

2.課后閱讀：《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

附：板書設(shè)計(jì)

20.花的勇氣

失望→吃驚→遺憾→驚奇→怦然一震

第二篇：《花的勇氣》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”，等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作何生命的感悟，豎立無(wú)所謂的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，了解花開的經(jīng)過(guò)。

2、欣賞花開的壯美場(chǎng)面，感受花的勇氣。

三、課時(shí)劃分：（一課時(shí)）

四、課時(shí)準(zhǔn)備（教學(xué)掛圖）

五、教學(xué)過(guò)程：

<一>談話導(dǎo)入

1、板書“春暖花開”。提問(wèn)：看到這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、引入：在我們的印象中，花開總是與陽(yáng)光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而，在4月的維也納，有些花兒，卻有著莫大的勇氣，敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計(jì)意圖]

以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽(yáng)光暖照，百花爭(zhēng)放的景象，使其感受到陽(yáng)光對(duì)于花朵的重要性，為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

<二>初讀課文，梳理事情經(jīng)過(guò)

1、布置學(xué)生自讀課文，要求如下：

（1）找出生字新詞，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

（2）有感情地朗讀課文，理出花開的經(jīng)過(guò)。

（3）畫出描寫花朵的句子，美美地讀一讀。

2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

3、組織交流事情的經(jīng)過(guò)。

4、鼓勵(lì)朗讀；誰(shuí)來(lái)讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設(shè)計(jì)意圖]

作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化，使文章起伏有致，極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過(guò)時(shí)，很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

三、品味語(yǔ)言，感受“勇氣”

1、引導(dǎo)：在作者眼中，4月的維也納最初是什么樣的？哪個(gè)詞語(yǔ)可概括作者對(duì)它的感受？

2、出示語(yǔ)句：“我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……”提問(wèn)：這些小花作者什么感覺？看到它們，你的心情怎樣？

3、引導(dǎo)：作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí)，卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開維也納了，他的心情怎樣？為什么？

4、出示語(yǔ)句：“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”提問(wèn)：從這段描寫中你感受到了什么？這段描寫寫得好不好？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

5、引導(dǎo)觀察掛圖：看看這壯觀的場(chǎng)面，作者的心頭怦然一震，明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中，花的勇氣具體指什么？

[設(shè)計(jì)意圖]

以作者的情感變遷為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)句、想象情境，一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

四、拓展談話，感悟生命

1、組織談話：生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇?lái)說(shuō)，這勇氣體現(xiàn)在哪些方面？

2、填空練習(xí)：生命是（），所以我們要（）。

[設(shè)計(jì)意圖]

將感情教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜，堅(jiān)持之情，培養(yǎng)拼搏向上，堅(jiān)忍不拔、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感。

五、板書

20*花的勇氣

綠色泛濫，不見花兒——乏味

撥開青草，小花密布——欣喜

冷風(fēng)冷雨，遺憾小路——遺憾

鮮花鋪地，感嘆勇氣——震撼：生命的意味，是勇氣

第三篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、以花為話題，看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？

2、師小結(jié)：大家的語(yǔ)言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花，他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)一個(gè)基調(diào)的定位，鑒于對(duì)文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏，因此，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）

二、借助提示 初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問(wèn)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問(wèn)題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。

2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文。

3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開請(qǐng)生回答，用上因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁふf(shuō)話完整，比方說(shuō)：因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見大片綠地不見花，所以感到失望。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ)，提示這些詞語(yǔ)是描寫心情的，根據(jù)心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內(nèi)容。

4、出示填空，請(qǐng)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

過(guò)渡：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣?？磥?lái)作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢？請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段？（2、7自然段）（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來(lái)說(shuō)是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚不如授之以漁”，最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過(guò)渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn)，對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）

三、聚焦詞句 品解花語(yǔ)

那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一人讀一句。

1、草下探花 感受驚喜。

出示句子：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）

（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。

2、原野賞花 感受震撼。

過(guò)渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來(lái)，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（1）師生合作讀這一段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開花的時(shí)機(jī)到了，它想開就開，誰(shuí)也阻擋不了它開花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因?yàn)檫@份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒(méi)有把它寫到閱讀提示中的，只有體會(huì)到了吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩——驚奇。所以作者寫出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來(lái)的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處。通過(guò)這樣的解讀之后，我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。）

3、回味沖突 感受情語(yǔ)

A、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說(shuō)：（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----

生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

B、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

C、引：作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象，可是直到快要離開也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái)，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)失望——驚奇，驚喜——驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn)，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）

四、小結(jié)全文 領(lǐng)悟勇氣。

過(guò)渡：面對(duì)這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段，畫出哪一句話最能感受到花的勇氣？

1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

（哪一個(gè)詞讓你感覺跟特別：拔地而起，一般我們會(huì)把拔地而起用在誰(shuí)身上？比方說(shuō)山、高樓，那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧，他給我們的感覺是什么？：高大雄偉的。是啊，一個(gè)是讓我們抬頭仰望的，一個(gè)是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)感悟生命，花只是個(gè)托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）

（預(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因?yàn)樵谧髡咝闹校谖覀兡X中，我們一定認(rèn)為，有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜，有陽(yáng)光，花兒才會(huì)開得很燦爛，有陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣?！保┲笇?dǎo)朗讀，是啊，正因?yàn)樽髡邭J佩，所以他這樣說(shuō)道：小小的花兒··········勇氣。）

2、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？ 馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？ 出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

3、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

（設(shè)計(jì)意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們什么，但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子，讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí)，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？）

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：公開課花的勇氣

公開課《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4 理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

小黑板 三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）直接導(dǎo)入

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》。（板書課題，齊讀）

我們一般都說(shuō)人很有勇氣，花怎么也有勇氣呢？讓我們?nèi)フn文中尋找答案。

（二）初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由快速地朗讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生朗讀課文）

故事發(fā)生在-------四月的維也納 此時(shí)的維也納------（學(xué)生思考）交流

理解“泛濫”

“沒(méi)有花的綠地是寂寞的?！?/p>

（三）花

是不是真的沒(méi)有花呢？作者是怎樣來(lái)寫花的呢？請(qǐng)默讀課文，找出寫花的句子，并用橫線劃出。2 交流反饋

句子1：我用手撥開一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！

它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

這句話從三個(gè)角度寫了花的特點(diǎn)：顏色、特征、多 “躲”字能改成“長(zhǎng)”嗎？ 此時(shí)，我看到花兒心里特別的-----驚喜

句子2：我看到的竟是一片花的原野

那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)中，每一朵花兒都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

“改天換地”，表現(xiàn)在哪？（以前綠色到處泛濫，現(xiàn)在鋪滿了全新的色彩）

看到花兒終于冒出來(lái)，我感到-------（驚奇）為什么驚奇？

（四）花兒帶來(lái)的震撼

眼前，大片的花兒，都是在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，看著它們，我的心頭怦然一震，我為何一震呢？

我體會(huì)的了什么？

生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

（五）聯(lián)系生活，談?dòng)職?/p>

生活中，有勇氣面對(duì)困難的人也很多很多。（學(xué)生交流）

因?yàn)槲覀冎?，生命的意味?---勇氣。

（六）作業(yè) 四 板書：

花的勇氣

躲 冒

失望 → 驚喜 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼（冷風(fēng)）

（冷雨）

第五篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說(shuō)的春天，我們總會(huì)想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會(huì)想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無(wú)疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會(huì)吸引無(wú)數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國(guó)他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)的是一組四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過(guò)自學(xué)自己讀懂課文，請(qǐng)自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)

題：（PPT出示問(wèn)題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過(guò)：

從只見綠地而不見（）時(shí)的（），見到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的（），再到看見（）時(shí)的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來(lái)解釋一下（解釋每個(gè)空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時(shí)板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3.過(guò)渡語(yǔ)：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏。現(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。

4.一開始，作者來(lái)到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖?，所以他?duì)同行的小呂說(shuō)了一番話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒(méi)有看見花，感到很失望。但是接下來(lái)，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時(shí)PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來(lái)）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過(guò)了幾天，作者要離開維也納了，他還沒(méi)有看見草地上的花，此時(shí)作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒(méi)有）既然沒(méi)有，他又看見了怎樣的一番天地？

請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會(huì)到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個(gè)詞語(yǔ)）（講解“改天換地”一詞。）③請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，請(qǐng)其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂(lè)，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時(shí)播放音樂(lè)）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來(lái)看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語(yǔ)言來(lái)形容它們呢？（用一個(gè)詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時(shí)，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒(méi)有溫暖的陽(yáng)光，但只有開花的時(shí)節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來(lái)花兒的美麗來(lái)自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請(qǐng)大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對(duì)生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對(duì)生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡(jiǎn)介）

3.朗讀詩(shī)歌《勇氣》。