第一篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。［課前準(zhǔn)備］

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文 ［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們看到了飛蛾掙脫束縛的求生欲和小瓜苗在磚縫中頑強(qiáng)的生命力，今天我們面前變成了維也納綠地上的千萬朵小花，他們?cè)诶溆曛芯`放，你們會(huì)有什么感受呢？這節(jié)課，我們就要去維也納欣賞風(fēng)雨中的小花了。

（板書標(biāo)題）請(qǐng)你們大聲讀出這篇課文的題目：生讀。

二、初讀課文，整體感知

師：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我們先來了解一下本文作者的有關(guān)信息。(展示PPT)介紹PPT上作者的信息。

師：了解了作者，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想作者在維也納究竟發(fā)生了什么？

師：現(xiàn)在我們先讀一讀這些詞匯出示詞語： 乏味、泛濫、厘米、氣魄、壯觀、齊刷刷、傲然挺立、維也納、寂寞、遺憾、改天換地、鋪滿、拔地而起、怦然一震 小老師帶讀，師：現(xiàn)在用你們的手指，跟著老師把難寫的字寫一寫。（板書：呂、濫、厘、刷、魄。板書完后讓學(xué)生跟讀兩遍）非常好。最后齊讀。疏通了字詞，現(xiàn)在誰能來說說作者在維也納究竟發(fā)生了什么？ 同桌互說，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)說，三、默讀課文，體驗(yàn)情感變化

師：文中的哪一句話給你留下了深刻的印象？ 生：最后一句話。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（出示這句話）

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語和句子，思考他為什么會(huì)有這樣的情感變化？……

大家都讀完了嗎？我們先來完成下面的填空，看看大家都找到這些變化了沒有。哪位同學(xué)愿意來試試？ 課件出示：

作者最初看見草地時(shí)，感到（失望），因?yàn)椋ㄒ姴坏交▋海?扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄇ嗖菹逻叢刂鴿M滿一層小花）；

離開維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋床坏交▋海?/p>

看見花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ɑ▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（震撼），因?yàn)椋ㄐ⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄牵?/p>

（說到吃驚，師要及時(shí)鼓勵(lì)：你真會(huì)讀書，通過讀體會(huì)到了作者沒有直接表達(dá)出來的內(nèi)心感受）大家一起來把這個(gè)填空讀一讀，想一想那些句子體現(xiàn)了這樣的情感變化？

師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡(jiǎn)短的小詩，一起來讀一讀！我讀前面，你用心體會(huì)作者的感受，把后面的詞語讀好。只見綠地不見花——失望 見到花兒藏草下——吃驚 不見花兒冒出來——遺憾 再見花兒遍原野——驚奇 體會(huì)小花氣魄時(shí)——怦然一震

生說答案，師相機(jī)板書：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震 師：讀得真好！老師也在黑板上寫下了整個(gè)情感變化的線索，請(qǐng)同學(xué)們把它寫在課文標(biāo)題旁邊。

三、精讀重點(diǎn)，品詞析句

師：現(xiàn)在我們齊讀第一自然段，邊讀邊思考：初到維也納時(shí)，作者有什么感受？讀一讀你找到的有關(guān)的句子。生：四月的維也納真令我失望。師：作者為什么會(huì)失望？ 生：因?yàn)榇笃牟莸厣现挥芯G色。師：非常好，還有其它的句子嗎？ 生：四月的維也納可真乏味，到處綠色泛濫，見不到花兒。師：在作者的眼里維也納是什么顏色的？生答：綠色的。師：綠色，而且到處都是綠色，你從哪個(gè)詞語感受到？ 生：泛濫。

師：你真會(huì)讀書。這里的泛濫是指到處是綠色，讓人感覺綠色實(shí)在太多了?？粗矍胺簽E的綠色，難怪作者說：沒有花的綠地是寂寞的，四月的維也納可真乏味。

師：請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出失望的感覺。

我們一起再來讀讀第一自然段，體會(huì)作者最初的感受。

師：同學(xué)們，讀著讀著，我們便發(fā)現(xiàn)作者的心情和花緊密地聯(lián)系在一起（看著板書說）我不禁要問，難道小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)同學(xué)們將目光鎖定課文的第2自然段和第7自然段，邊讀邊想，作者分別看到了兩個(gè)什么樣畫面？

生：我看到了草下藏花和草下冒花的兩個(gè)畫面。

作者在哪句話描寫了這樣的畫面？你可以找出來讀一讀嗎？ 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來??

師：通過朗讀你體會(huì)到了什么？ 生1：花的顏色很多很美 師：哦，我們可以說是五彩繽紛 生2：各種形狀

師：我們可以說千姿百態(tài) 生：花很多很密 師：我們可以說數(shù)不勝數(shù)

出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺？ 生：我感覺不太好，有點(diǎn)板。

師：看來啊在這里這些四字詞語沒有起到多大的作用，這就是不同的語言節(jié)奏給我們帶來的不一樣的感受！那么我們?cè)侔堰@句話讀一遍，感受小花的美。（生讀）

師：同學(xué)們，如果你是一朵小花，請(qǐng)問，你藏在草下面做什么呢？ 生：我在積蓄力量，等待春暖花開的那一天。

生：我在享受著雨露的滋潤，等待著拔地而起的那一天。

師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來嗎？ 生：敢！師：真勇敢！

師：小花們冒出來會(huì)是什么樣子的呢？大家來到第七段，我們先齊讀一遍第七自然段。

師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生了怎樣的變化 ？找找文中是怎么描寫的？ 生：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：哦，哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？ 生：改天換地

（教師追問：改天換地是指??）

師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）

師：那么我們來看一看這句話：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。大家一起來讀一讀。

師：這三個(gè)詞語讀得鏗鏘有力，很有精神，真好！你知道這三個(gè)詞語，經(jīng)常用來形容什么的？

生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。生：“明亮奪目”是形容明媚的春光。生：我覺得“神氣十足”形容人的精神面貌。

師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？

生：作者用這三個(gè)詞是為了表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！

生：這里的小花象征著生命，而這三個(gè)詞讓我們感受到生命的強(qiáng)大！生：我覺得作者不只是在寫花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！師：你們真是一朵朵勇氣可嘉、令人敬佩的小花！

師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧！（學(xué)生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足。”）師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！

師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱贊每一朵小花吧！

生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。師：孩子們，小花的氣魄啊讓作者心頭?? 生（齊答）：怦然一震。

師：他這樣寫道（課件：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）

生（齊讀）：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。師：小花的氣魄也讓劉老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

我從你們堅(jiān)定的眼神中可以看出，小花的氣魄也使你的心頭怦然一震，你明白了什么道理呢？（生說一說）

四、走出文本，升華主旨

1．師：在我們生活中何止這片小花呀，還有什么也能讓我們感受到生命的勇氣？ 生：飛蛾、瓜苗。

師：說的真好，說明你們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中非常用心。出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。

師：同學(xué)們，想一想生活中還有有哪些事物讓你感受過勇氣？你能不能也學(xué)著老師寫的句子寫一個(gè)呢？每人在練習(xí)本上寫一句，開始！生：（學(xué)生靜心仿寫）師：誰來展示一下？

生1：在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣。生2：在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣。生3：在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣。??

3、引申到人

今天，我們要感謝馮驥才先生借小小的花兒，給我們帶來這份美好的禮物——勇氣！在我們生活的周圍，一草一木，一蟲一鳥，無不彰顯著生命的勇氣和力量！作為萬物之靈長(zhǎng)的人，何嘗不是如此呢！在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人物身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?/p>

學(xué)生舉例。（杏林子，保爾，霍金，張海迪，海倫.凱勒??）結(jié)語：同學(xué)們，人生不只是平坦的陽關(guān)道，當(dāng)你遇到了困難與坎坷，請(qǐng)回憶這些閃光的名字，請(qǐng)?jiān)谀愕男念^，讓這朵勇氣的小花（指板書）永遠(yuǎn)綻放！

五、鏈接原作，延伸閱讀

師：同學(xué)們，《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，本文定格的，只是維也納四月的畫面，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫，令人震撼，其中有個(gè)這樣的畫面：（課件出示）還有，馮驥才先生在《維也納春天的三個(gè)畫面》的最后這樣寫道： 課件出示：擁有了這三個(gè)畫面，我便擁有了整個(gè)春天。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)搜集馮驥才先生所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語，慢慢欣賞帶著生命思考的畫面，相信擁有了這三個(gè)畫面，你們也便擁有了整個(gè)春天！

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會(huì)想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會(huì)想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會(huì)吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會(huì)讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯(cuò)，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請(qǐng)自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個(gè)問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時(shí)的（），見到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的（），再到看見（）時(shí)的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個(gè)空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時(shí)板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏?，F(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖?，所以他?duì)同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時(shí)PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時(shí)作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會(huì)到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個(gè)詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這一段，請(qǐng)其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時(shí)播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧！（PPT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個(gè)詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時(shí)，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時(shí)節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請(qǐng)大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對(duì)生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對(duì)生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡(jiǎn)介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

020、花的勇氣（四年級(jí)下冊(cè)略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個(gè)階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)我們，愿不愿意來介紹自己。評(píng)價(jià)語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個(gè)部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個(gè)詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個(gè)詞聯(lián)系到了一起（板書：補(bǔ)充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進(jìn)略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時(shí)間：2分鐘）

每個(gè)人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個(gè)順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會(huì)讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡(jiǎn)單點(diǎn)

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時(shí)間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個(gè)填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時(shí)，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時(shí)，感到（）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動(dòng)了你，就走進(jìn)那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時(shí)，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點(diǎn)，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點(diǎn)）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動(dòng)學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實(shí)很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個(gè)字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個(gè)層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡(jiǎn)單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強(qiáng)烈的感受——簡(jiǎn)單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對(duì)比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時(shí)，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時(shí)、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個(gè)點(diǎn)：花多、花充滿生機(jī)力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時(shí)，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個(gè)孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴(kuò)張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進(jìn)課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進(jìn)一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時(shí)??當(dāng)我們對(duì)著它輕輕吹氣時(shí)??當(dāng)我們輕輕地去折它時(shí)?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個(gè)詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個(gè)詞說得多好啊：傲然挺立、明亮奪目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ贊：每一朵小花——引讀三個(gè)詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個(gè)詞·讓我們?cè)谛睦锬刭澝馈恳欢湫』ā＿@傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個(gè)大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會(huì)讓我們大家的心頭都會(huì)怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個(gè)故事讓我想起了另一個(gè)故事，也在訴說著生命的勇氣，請(qǐng)同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個(gè)故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅(jiān)定的信念（板書：堅(jiān)

定的信念）

（3）他一直有堅(jiān)定的信念：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅(jiān)定的信念不是喊出來的，來，我們?cè)賮碜x一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅(jiān)定信念就是對(duì)勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補(bǔ)充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們?cè)V說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅(jiān)定的信念

第四篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰來讀讀？

2、匯報(bào)交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說說作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報(bào)生字。

2、解釋詞語。

3、主要內(nèi)容。

寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會(huì)有這樣的變化，畫出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見到大片大片的草地時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。扒開草看到藏著的小花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。離開維也納前看不見花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。路上，看到花的原野時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?、2、學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子,并用筆寫一些你的感受。

1、交流寫花的句子。（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場(chǎng)面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場(chǎng)面二）

1、師引入：作者撥開草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢？

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請(qǐng)生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？（都是寫人的，寫出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對(duì)，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)！誰愿意來讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動(dòng)，理解詞語）

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣?。ò鍟坝職狻保煟鹤屛覀?cè)僖黄饋碜x一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開闊視野

1、摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

2、推薦課外書

《維也納春天的三個(gè)畫面》全文、《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》 板書設(shè)計(jì)

花的勇氣

剛見草地失望

撥開草看驚喜

離開之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣 》作者是馮驥才，作者通過對(duì)話描寫了四月的維也納:開始見不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄給了作者強(qiáng)烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握文意，能聯(lián)系上下文理解“改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起”等詞語。

2、能通順、流利、有感情地朗讀描寫花的句子，并能緊扣這些關(guān)鍵句子感受作者所表達(dá)的見聞與感受。

3、積累寫花的語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文意，理清脈絡(luò)，積累寫花的優(yōu)美語句。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

第一板塊：初讀課文，把握文意，了解經(jīng)歷

1、解詞導(dǎo)題

師：你能理解“勇氣”的意思嗎?告訴我，你是怎么理解的?(板書“勇氣”)

生(預(yù)設(shè))：勇敢，很有魄力;敢作敢為毫不畏懼的氣魄。

師：今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——

生(預(yù)設(shè))：花的勇氣!(板書補(bǔ)充課題《花的勇氣》)

生齊讀課題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、初讀課文，引導(dǎo)歸納：

師：那現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，好好去讀讀《花的勇氣》。想一想導(dǎo)語中所提出的問題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

生帶著要求自由朗讀課文)

3、交流反饋，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由講述自己所歸納的。

一生講述之后。

師：你能否簡(jiǎn)短地概括一下自己剛才講過的呢?既清楚又簡(jiǎn)潔。

生簡(jiǎn)短講述后。出示句式講述，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的大意。板書“一件事”。

師：是啊，大家都說了這么多，那老師也想來簡(jiǎn)單地概括一下。

四月，作者在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起(冒出來)的小花。

(板書：看花)

4、師：作者一開始就看到這些在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花嗎?他經(jīng)歷了一個(gè)怎么樣的過程呢?快速地瀏覽課文，來找一找作者看花的具體過程。

(板書“經(jīng)歷”)

填上作者的見聞(看見了什么)，以及他的感受。

剛見草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_;

撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花，感到____驚喜__;

離開之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__;

雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

5、反饋交流，幻燈出示：

師：同桌兩人合作，把老師的提示補(bǔ)充完整，找出相關(guān)的詞句，劃一劃。

根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書。

6、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受?——在課文的哪里?

生：最后一段。

幻燈出示最后一段：

??小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀(相機(jī)理解“怦然一震”，板書)

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

第二板塊：了解花的世界，感受花的勇氣

1、師：作者為什么能感受到花的勇氣呢?請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫花的句子。

2、交流寫花的句子，總體感受(課件出示)

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來??

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、師：這是五彩繽紛、色彩斑斕的世界，每一處花，都給人全新的感覺。那讓我們走進(jìn)這花的世界，慢慢地欣賞。

(場(chǎng)面一)

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花?

生：白的、黃的??

生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(輕輕地、深情一些、被這些花給吸引住了、一種驚喜)

教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么?

生：還寫了作者自己感受。

4、生齊讀這一段。

(場(chǎng)面二)

1、師引入：作者撥開草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見了什么呢?(幻燈出示句子)

生反饋，看到一片花的原野、鋪滿整個(gè)世界??

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢?

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

(生讀詞語，教師點(diǎn)撥理解詞語，可作動(dòng)作來理解。)

3、(請(qǐng)生讀讀這些詞)師：想想這些詞平常用來寫什么的?那作者這樣寫，想告訴我們什么?

師：你發(fā)現(xiàn)沒有，其實(shí)這些詞語，在平時(shí)，我們都是用來形容——?

生：我們?nèi)?

生：寫出了花有勇氣、有氣魄!

4、師：對(duì)，花的勇氣!作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆!把見聞和感受結(jié)合起來表達(dá)!誰愿意來讀一讀。

5、指導(dǎo)讀，以讀出感覺為目標(biāo)

6、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——?

生：怦然一震!

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣!(板書“勇氣”)

師：讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這些美麗的小花!(男女生合作)

第三板塊：摘錄句子，積累語句

1、師述：作者的感受很豐富特別，他從小花的開放這件常見的事中感受到的是生命的勇氣，把自己的見聞和獨(dú)特的感受都表達(dá)了出來，這樣就是一篇優(yōu)美的文章。

2、課堂摘錄文中寫花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

師：選擇一句你最感動(dòng)的句子，把它認(rèn)認(rèn)真真地抄寫下來。

3、抄寫后，放聲朗讀。