第一篇：19.花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

19.《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng))主備人：高瑞 教材分析：

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線(xiàn)索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)感，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 課前誦詩(shī)：

懸?guī)r邊的樹(shù)

曾卓

不知道是什么奇異的風(fēng) 將一棵樹(shù)吹到了那邊----平原的盡頭 臨近深谷的懸?guī)r上 它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng) 它的彎曲的身體 留下了風(fēng)的形狀 它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里 卻又像是要展翅飛翔……

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

（多媒體配樂(lè)展示花的圖片）同學(xué)們，看了這些圖片，你看到了花的什么？（生：花的芬芳、花的美麗、花的壯觀......）

同學(xué)們的語(yǔ)言真豐富啊，從大家的話(huà)語(yǔ)中，老師感覺(jué)到你們非常喜愛(ài)花。是啊，花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的人，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛(ài)花，他不但見(jiàn)識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書(shū)：花的勇氣）讀課題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

二、借助提示，初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，第20課的旁邊有一個(gè)“※”號(hào)，說(shuō)明這是一篇——（生：略讀課文），那么，首先讓我們看看課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？

2.帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍。3.本文節(jié)選自馮驥才先生的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，是一篇優(yōu)美的散文，同學(xué)們能把自己喜歡的句子和大家分享一下嗎？

（學(xué)生暢談自己喜歡的句子。）

三、聚焦作者心情，品解花語(yǔ)

同學(xué)們把自己喜歡的句子都給大家分享了，同學(xué)們讀的真好！這些句子中哪些是反應(yīng)作者心情的呢？

1.體會(huì)“失望”

出示句子：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！

（抓住“失望”“寂寞”“泛濫”，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品析。）

2.感受“驚喜”

出示句子：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿(mǎn)滿(mǎn)一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿(mǎn)滿(mǎn)一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書(shū)“吃驚”）

3.留有“遺憾” 作者為什么會(huì)“遺憾”呢？引導(dǎo)學(xué)生讀體會(huì)“遺憾”的段落。

出示句子：我很快要離開(kāi)維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀?！毙务{著車(chē)沒(méi)說(shuō)話(huà)，大概也有些為我失望吧。4.再品“驚奇”

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（抓住“改天換地”“傲然挺立”等詞語(yǔ)）

5.“怦然一震”

出示句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

（品析“冷風(fēng)冷雨”“拔地而起”，可相機(jī)介紹維也納的天氣情況。感受“怦然一震”的原因。）

四、拓展延伸

1.這篇文章讓我們感受到了花的勇氣，我們還能想到哪些有勇氣的植物或者人嗎？

（生：越是寒冷，越有撲鼻香的梅花；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的野草；身殘志堅(jiān)的霍金......）是啊，這些物或人都讓我們感受到了勇氣的力量！2.師相機(jī)配樂(lè)朗讀（多媒體出示句子）：

勇氣是一種決心，在困難面前，它讓我們擦干眼淚，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功。勇氣是一種氣魄，在困難面前，它讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前。勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，它讓我們披荊斬棘，所向披靡，笑對(duì)人生。

勇氣——臨危不亂，從容不迫，永不言敗激勵(lì)我們永遠(yuǎn)向前！有勇氣，就有希望！

3.大自然賦予的生命總是那么美好，你一定有很多話(huà)想對(duì)眼前的小花說(shuō)吧！對(duì)生命，對(duì)勇氣，你一定也有不少的感受吧！請(qǐng)把你的心聲通過(guò)筆尖靜靜地流淌出來(lái)吧！

五、作業(yè)布置

1.課后閱讀：《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文 板書(shū)設(shè)計(jì)：

20.花的勇氣

失望→吃驚→遺憾→驚奇→怦然一震

教學(xué)反思：

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說(shuō)的春天，我們總會(huì)想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫(huà)面，除了這些，你還會(huì)想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無(wú)疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會(huì)吸引無(wú)數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國(guó)他鄉(xiāng)的春天。（板書(shū)課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：在地球上最大和最偉大的畫(huà)家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)的是一組四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過(guò)自學(xué)自己讀懂課文，請(qǐng)自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)

題：（PPT出示問(wèn)題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿(mǎn)。主要寫(xiě)了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過(guò)：

從只見(jiàn)綠地而不見(jiàn)（）時(shí)的（），見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的（），再到看見(jiàn)（）時(shí)的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來(lái)解釋一下（解釋每個(gè)空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時(shí)板書(shū)表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3.過(guò)渡語(yǔ)：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏。現(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。

4.一開(kāi)始，作者來(lái)到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖?，所以他?duì)同行的小呂說(shuō)了一番話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺(jué)草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒(méi)有看見(jiàn)花，感到很失望。但是接下來(lái)，他看見(jiàn)花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見(jiàn)了花？（生答，同時(shí)PPT出示句子：我用手撥開(kāi)草一看??齊刷刷地冒出來(lái)）②想一下，這段話(huà)寫(xiě)了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過(guò)了幾天，作者要離開(kāi)維也納了，他還沒(méi)有看見(jiàn)草地上的花，此時(shí)作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開(kāi)了嗎？（生答：沒(méi)有）既然沒(méi)有，他又看見(jiàn)了怎樣的一番天地？

請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會(huì)到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話(huà)或者某個(gè)詞語(yǔ)）（講解“改天換地”一詞。）③請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，請(qǐng)其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂(lè)，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時(shí)播放音樂(lè)）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開(kāi)眼睛了，來(lái)看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語(yǔ)言來(lái)形容它們呢？（用一個(gè)詞或一句話(huà)）

8.①作者在驚奇的同時(shí)，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒(méi)有溫暖的陽(yáng)光，但只有開(kāi)花的時(shí)節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來(lái)花兒的美麗來(lái)自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話(huà)是這篇課文的中心句，請(qǐng)大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺(jué)齊讀一遍。

9.小小的花朵面對(duì)生命都能如此充滿(mǎn)勇氣，那我們要怎樣去面對(duì)生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱(chēng)得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡(jiǎn)介）

3.朗讀詩(shī)歌《勇氣》。

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

020、花的勇氣（四年級(jí)下冊(cè)略讀課文）

課前談話(huà)：

孩子們，今天我們要坐在這個(gè)階梯教室上課，聽(tīng)課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)我們，愿不愿意來(lái)介紹自己。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺(jué)特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書(shū)勇氣）誰(shuí)能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，一起來(lái)響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫(xiě)到黑板上（板書(shū)：勇氣。旁白：注意這個(gè)部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個(gè)詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個(gè)詞聯(lián)系到了一起（板書(shū)：補(bǔ)充課題）。一起來(lái)讀課題。

就讓我們走進(jìn)略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語(yǔ)，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時(shí)間：2分鐘）

每個(gè)人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來(lái)交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說(shuō)一件事情，我們應(yīng)該說(shuō)開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣，要有一個(gè)順序，你再來(lái)說(shuō)）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍就把這件事講下來(lái)，正如你說(shuō)的那樣，正如閱讀提示所說(shuō)的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰(shuí)能講得簡(jiǎn)單點(diǎn)

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時(shí)間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個(gè)填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見(jiàn)到滿(mǎn)是綠色的草地時(shí)，感到（失望）；離開(kāi)維也納前，一直沒(méi)有看到花盛開(kāi)，感到（）；看見(jiàn)一大片花的原野時(shí)，感到（）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動(dòng)了你，就走進(jìn)那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時(shí)，悄悄地說(shuō)，這是略讀課文哦，找找重點(diǎn)，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點(diǎn)）（過(guò)渡語(yǔ)的情感把握上）（如何真正打動(dòng)學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過(guò)你的朗讀，我們感受到這一段確實(shí)很精彩。沒(méi)關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語(yǔ)甚至是一個(gè)字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？

2、交流（三個(gè)層次）：來(lái)吧，我們來(lái)交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡(jiǎn)單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強(qiáng)烈的感受——簡(jiǎn)單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對(duì)比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時(shí)，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時(shí)、改天換地、鋪滿(mǎn)”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過(guò)冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫(huà)面描寫(xiě)具體、美，三個(gè)點(diǎn)：花多、花充滿(mǎn)生機(jī)力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來(lái)的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書(shū)，聽(tīng)他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時(shí)，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個(gè)孩子說(shuō)）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來(lái)了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開(kāi)眼吧。

·哇，你感覺(jué)到什么：一股生命力在擴(kuò)張，真是書(shū)中說(shuō)的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl(shuí)能把驚喜送進(jìn)課文中去。

·是的是的，全冒出來(lái)了，你來(lái)——你來(lái)

·讓我們一起來(lái)感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進(jìn)一朵朵野花，這就是再普通不過(guò)的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時(shí)??當(dāng)我們對(duì)著它輕輕吹氣時(shí)??當(dāng)我們輕輕地去折它時(shí)?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個(gè)詞：傲風(fēng)斗雨（板書(shū)：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰(shuí)來(lái)向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個(gè)詞說(shuō)得多好?。喊寥煌αⅰ⒚髁翃Z目、神氣十足?！ぷ屛覀兇舐暤厝シQ(chēng)贊：每一朵小花——引讀三個(gè)詞·讓我們輕輕地發(fā)自?xún)?nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個(gè)詞·讓我們?cè)谛睦锬刭澝馈恳欢湫』ā＿@傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說(shuō)著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了力量。我們一起來(lái)將這份力量傳遍整個(gè)大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會(huì)讓我們大家的心頭都會(huì)怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫(xiě)話(huà)

1、這個(gè)故事讓我想起了另一個(gè)故事，也在訴說(shuō)著生命的勇氣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)同步閱讀書(shū)，163頁(yè)：百合花開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個(gè)故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說(shuō)說(shuō)了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅(jiān)定的信念（板書(shū)：堅(jiān)

定的信念）

（3）他一直有堅(jiān)定的信念：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽?，堅(jiān)定的信念不是喊出來(lái)的，來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀）

3、寫(xiě)話(huà)：（指板書(shū)）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅(jiān)定信念就是對(duì)勇氣的闡述。它們譜寫(xiě)了

一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是勇氣。（出示詩(shī)，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩(shī)：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

4、引導(dǎo)寫(xiě)話(huà)：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)，我們一起來(lái)補(bǔ)充小詩(shī)。

5、合作接詩(shī)。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們?cè)V說(shuō)著勇氣（板書(shū)：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開(kāi)》中關(guān)于生命的其他故事。寫(xiě)下自己的感想。

板書(shū)：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅(jiān)定的信念

第四篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書(shū)“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過(guò)不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書(shū)補(bǔ)充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？

2、匯報(bào)交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報(bào)生字。

2、解釋詞語(yǔ)。

3、主要內(nèi)容。

寫(xiě)作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過(guò)程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會(huì)有這樣的變化，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見(jiàn)到大片大片的草地時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。扒開(kāi)草看到藏著的小花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。離開(kāi)維也納前看不見(jiàn)花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。路上，看到花的原野時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?、2、學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開(kāi)放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫(xiě)花的句子,并用筆寫(xiě)一些你的感受。

1、交流寫(xiě)花的句子。（課件出示）

原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場(chǎng)面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開(kāi)草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來(lái)讀讀這處寫(xiě)花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫(xiě)看到的這樣的花嗎，還寫(xiě)出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場(chǎng)面二）

1、師引入：作者撥開(kāi)草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見(jiàn)了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請(qǐng)生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來(lái)寫(xiě)什么的？那作者這樣寫(xiě)，想告訴我們什么？（都是寫(xiě)人的，寫(xiě)出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對(duì)，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見(jiàn)聞和感受結(jié)合起來(lái)表達(dá)！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺(jué)得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動(dòng)，理解詞語(yǔ)）

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣！（板書(shū)“勇氣”）師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開(kāi)闊視野

1、摘錄文中寫(xiě)花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

2、推薦課外書(shū)

《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文、《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》 板書(shū)設(shè)計(jì)

花的勇氣

剛見(jiàn)草地失望

撥開(kāi)草看驚喜

離開(kāi)之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣 》作者是馮驥才，作者通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)了四月的維也納:開(kāi)始見(jiàn)不到花，一陣雨之后，五顏六色的花齊刷刷地冒了出來(lái)，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立。這種堅(jiān)強(qiáng)的氣魄給了作者強(qiáng)烈的震撼，使作者明白了生命的勇氣。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握文意，能聯(lián)系上下文理解“改天換地、明亮奪目、神氣十足、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)。

2、能通順、流利、有感情地朗讀描寫(xiě)花的句子，并能緊扣這些關(guān)鍵句子感受作者所表達(dá)的見(jiàn)聞與感受。

3、積累寫(xiě)花的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察身邊的事物。

教學(xué)重點(diǎn)：把握文意，理清脈絡(luò)，積累寫(xiě)花的優(yōu)美語(yǔ)句。

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

第一板塊：初讀課文，把握文意，了解經(jīng)歷

1、解詞導(dǎo)題

師：你能理解“勇氣”的意思嗎?告訴我，你是怎么理解的?(板書(shū)“勇氣”)

生(預(yù)設(shè))：勇敢，很有魄力;敢作敢為毫不畏懼的氣魄。

師：今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過(guò)不是人的勇氣，而是——

生(預(yù)設(shè))：花的勇氣!(板書(shū)補(bǔ)充課題《花的勇氣》)

生齊讀課題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

2、初讀課文，引導(dǎo)歸納：

師：那現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文，好好去讀讀《花的勇氣》。想一想導(dǎo)語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。

自由讀課文，想一想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

生帶著要求自由朗讀課文)

3、交流反饋，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由講述自己所歸納的。

一生講述之后。

師：你能否簡(jiǎn)短地概括一下自己剛才講過(guò)的呢?既清楚又簡(jiǎn)潔。

生簡(jiǎn)短講述后。出示句式講述，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的大意。板書(shū)“一件事”。

師：是啊，大家都說(shuō)了這么多，那老師也想來(lái)簡(jiǎn)單地概括一下。

四月，作者在維也納看到了在冷風(fēng)冷雨中拔地而起(冒出來(lái))的小花。

(板書(shū)：看花)

4、師：作者一開(kāi)始就看到這些在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花嗎?他經(jīng)歷了一個(gè)怎么樣的過(guò)程呢?快速地瀏覽課文，來(lái)找一找作者看花的具體過(guò)程。

(板書(shū)“經(jīng)歷”)

填上作者的見(jiàn)聞(看見(jiàn)了什么)，以及他的感受。

剛見(jiàn)草地，只是綠色連著綠色，感到____失望_;

撥開(kāi)草看，青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，感到____驚喜__;

離開(kāi)之前，看不到草地上的花，感到____遺憾__;

雨中去看，一片花的原野，感到___驚奇。

5、反饋交流，幻燈出示：

師：同桌兩人合作，把老師的提示補(bǔ)充完整，找出相關(guān)的詞句，劃一劃。

根據(jù)學(xué)生反饋，相機(jī)板書(shū)。

6、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受?——在課文的哪里?

生：最后一段。

幻燈出示最后一段：

??小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀(相機(jī)理解“怦然一震”，板書(shū))

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開(kāi)放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

第二板塊：了解花的世界，感受花的勇氣

1、師：作者為什么能感受到花的勇氣呢?請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫(xiě)花的句子。

2、交流寫(xiě)花的句子，總體感受(課件出示)

原來(lái)青草下邊藏著滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

3、師：這是五彩繽紛、色彩斑斕的世界，每一處花，都給人全新的感覺(jué)。那讓我們走進(jìn)這花的世界，慢慢地欣賞。

(場(chǎng)面一)

1、師引入：當(dāng)作者撥開(kāi)草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來(lái)讀讀這處寫(xiě)花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花?

生：白的、黃的??

生讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(輕輕地、深情一些、被這些花給吸引住了、一種驚喜)

教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫(xiě)看到的這樣的花嗎，還寫(xiě)出了什么?

生：還寫(xiě)了作者自己感受。

4、生齊讀這一段。

(場(chǎng)面二)

1、師引入：作者撥開(kāi)草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見(jiàn)了什么呢?(幻燈出示句子)

生反饋，看到一片花的原野、鋪滿(mǎn)整個(gè)世界??

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語(yǔ)呢?

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

(生讀詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥理解詞語(yǔ)，可作動(dòng)作來(lái)理解。)

3、(請(qǐng)生讀讀這些詞)師：想想這些詞平常用來(lái)寫(xiě)什么的?那作者這樣寫(xiě)，想告訴我們什么?

師：你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，其實(shí)這些詞語(yǔ)，在平時(shí)，我們都是用來(lái)形容——?

生：我們?nèi)?

生：寫(xiě)出了花有勇氣、有氣魄!

4、師：對(duì)，花的勇氣!作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆!把見(jiàn)聞和感受結(jié)合起來(lái)表達(dá)!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、指導(dǎo)讀，以讀出感覺(jué)為目標(biāo)

6、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺(jué)得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——?

生：怦然一震!

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣!(板書(shū)“勇氣”)

師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些美麗的小花!(男女生合作)

第三板塊：摘錄句子，積累語(yǔ)句

1、師述：作者的感受很豐富特別，他從小花的開(kāi)放這件常見(jiàn)的事中感受到的是生命的勇氣，把自己的見(jiàn)聞和獨(dú)特的感受都表達(dá)了出來(lái)，這樣就是一篇優(yōu)美的文章。

2、課堂摘錄文中寫(xiě)花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

師：選擇一句你最感動(dòng)的句子，把它認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)下來(lái)。

3、抄寫(xiě)后，放聲朗讀。