第一篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計詳

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

◆教學(xué)內(nèi)容：

《花的勇氣》的小學(xué)語文人教版四年級下冊第五組的略讀課文。

◆教材分析：

《花的勇氣》是單元中的選讀課文，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了本單元中《觸摸春天》和《生命 生命》和另一篇略讀課文之后的內(nèi)容，已經(jīng)為本堂課的學(xué)習(xí)提供了一定的內(nèi)容基礎(chǔ)。課文是作者馮驥才先生到維也納之后先覺得四月的維也納風(fēng)景不夠亮麗，但幾天后卻又見到一簇簇小花盛放的模樣，從而感悟到生命的意味的一篇優(yōu)美文章。

◆學(xué)情分析：

《花的勇氣》是本單元最后的一課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過前面的課文之后對本單元的“生命的意義”已經(jīng)有了比較深刻的理解，能夠較快理解作者的意圖。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)初步學(xué)會借助“閱讀提示”制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于化繁為簡，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

2、通過有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會到作者的心情，在品味語言中感悟“花的勇氣”。

3、體會作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。

◆教學(xué)重難點：

1、認識課后“呂、濫、厘、刷”4個生字。

2、掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會作者情感的變化，在品味語言中感悟“花的勇氣”，理解作者對生命的認識，并有自己的感悟。

◆教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT ◆教學(xué)過程：

一、課前目標(biāo) 明確所學(xué)

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)過前面的課文之后，面對花朵，你會有什么想法，或者說你有什么話想對盛開的花朵們說的呢？ 預(yù)設(shè)1：你們很有活力。預(yù)設(shè)2：生命真的很頑強！

師：這是大家在學(xué)習(xí)過前面的課文之后得出的屬于自己的想法，那我們來看看這位作家：馮驥才先生到了維也納，又看到什么，感悟到了什么。當(dāng)代作家馮驥才先生在春天來到了維也納，當(dāng)他面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花，他為之震憾了。于是他寫下了這篇文章，我們一起來齊讀課題。預(yù)設(shè)：花的勇氣。

師：看這小“*”，說明這是一篇略讀課文。略讀課文給我們更多自主的學(xué)習(xí)空間。要學(xué)習(xí)略讀課文，首先我們得先讀什么？ 預(yù)設(shè)：課文前面的一段話。

【師出示PPT—題目之上的一段話】

師：誰愿意來讀一讀？ 【生念書本上一段話】

師：你讀得很不錯，今天能有勇氣站起來，就值得大家稱贊。會讀書的孩子能把一段話讀成幾個字，仔細想想，我們能把目標(biāo)歸納為哪幾個字？老師和你一起合作。生：讀。

【師板書—讀】

師：首先應(yīng)該讀一遍課文，了解這篇課文到底講了一件什么事？真聰明，那第二步你們要干嘛？ 生：想。

【師板書—想】

師：我們要想什么？想想作者為什么會失望，遺憾、驚奇、怦然一震。那第三步要干什么？ 生：說。

【師板書—說】

師：現(xiàn)在看黑板，長長的一段話就變成了黑板上的三個字，這就叫讀書。

二、進入課文 自主學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課文，試著解決自己提出的問題。讀書有三種方法，有朗讀、默讀、快速瀏覽，現(xiàn)在老師希望大家用默讀的方法來看這篇文章。同學(xué)們可以一邊讀，一邊畫自己喜歡的詞語，還可以在書旁寫寫自己的感受?！旧x并做筆記】

師：下面我們來交流，課文講了一件什么事？誰來概括？復(fù)習(xí)以前的方法：時間、地點、人物、事件串聯(lián)；每個自然段概括一句話串聯(lián)。

生：作者到維也納看不到花朵很失望遺憾，后來發(fā)現(xiàn)花朵都開了，感覺很驚奇，感受到花朵的勇氣之后又覺得怦然一震。

師：智者善聽！聰明的同學(xué)，你能聽出來她是怎樣概括文章的主要內(nèi)容嗎？ 預(yù)設(shè)：我聽出來她主要是把“失望，遺憾，驚奇，怦然一震”幾個詞連起來。

師：老師真為你感到驕傲。他找到了點，把這四個點一連就是文章的主要內(nèi)容。大家仔細看這些詞：失望，遺憾，驚奇，怦然一震，這些詞都是描寫什么的？ 預(yù)設(shè)：寫作者的心情。

師：對了，這就是作者在文章中的一條情感變化線，今天我們又學(xué)到了概括文章主要內(nèi)容的好方法，就是——抓住作者情感變化的線索巧妙地連接。同桌之間試著抓住作者的情感變化線，來說說課文講了一件什么事?！旧乐g練習(xí)說】

師：同學(xué)們都有自己的想法了吧，那師：下面讓我們來交流第二個問題：在維也納，作者開始覺得失望，后來卻心頭怦然一震了，這是為什么呢？剛才大家自己試著解決了這個問題，來跟你的同桌或小組一起交流一下，看誰說的更有道理。再全班交流。【生同桌或小組交流】

師：大家討論得怎么樣？我們一起來看一看幾道填空，根據(jù)課文把它們補充完整?！編煶鍪綪PT—填空內(nèi)容：

作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草看到小花時，感到________________，因為___________________；

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________；

看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________；

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________?！?/p>

三、品讀欣賞 由景及情

師：接下來，讓我們細細地品讀課文，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。【師出示PPT—一幅只有綠草沒有花朵的圖片】 師：那么哪一段是寫作者的失望？請同學(xué)們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫出讓作者失望的句子。

【師出示PPT—課文第一段課文】

師：誰來說一說哪些句子寫出了讓作者失望的原因？ 生：大片大片的草地上，只是綠色??明媚的小花。

師：這個句子很長，我們這段時間都在練習(xí)縮句，誰來把這個長句子句子縮一下。生：草地上，見不到小花。

師：“見不到小花”用兩個字來說就是什么？ 生：沒花、無花

那么是哪里無花呢？生：草地。師：用四個字概括就是“草地?zé)o花” 【師板書—“草地?zé)o花”】

師：你們真會讀書，學(xué)會概括了。把那么長的句子讀到四個字這就叫概括，學(xué)會概括，這也是學(xué)習(xí)語文的一種重要方法。那老師在第一段里發(fā)現(xiàn)了一個詞，叫做“泛濫”?！胺簽E”是什么意思呢？在這個語境中它的意思和原先的一樣嗎？同學(xué)們先思考思考，找找課文中的句子，理解一下。

預(yù)設(shè)1:“泛濫”有一個意思是指(江河或湖泊的）水慢慢溢出。預(yù)設(shè)2：除了前面這個意思以外，“泛濫”還可以有比喻壞的事物不受限制地流行和事物漫延興起，這樣的意思。

師：同學(xué)們有在上課之前做了預(yù)習(xí)，老師非常開心，這是一個非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家繼續(xù)堅持下去。回到課文，作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，大家覺得這里面的感情色彩一樣嗎？

預(yù)設(shè)：不太一樣，老舍先生用的“一碧千里”讓人覺得非常舒服，讓人非常喜歡的感覺，而這里有點不太喜歡，令人討厭的感覺。

師：哦，是這樣。同一種意思，但用不同的詞語來表達就會給人不一樣的情感。同學(xué)們再以后的閱讀和寫作中都要注意這一點?！胺簽E”有這種意思，那在課文中，你還能找到這樣表達的詞語，來觸摸到作者的情感？我們一起來交流一下！預(yù)設(shè)1：“寂寞” 預(yù)設(shè)2：“乏味” ? ?

師：詞語本身會有一些情感，好好理解運用，會讓我們更好理解作者的意圖。作者到了維也納原先很期待的心情變得怎樣啊？ 預(yù)設(shè)：失落。

師：哦，是失落，課本上用了作者的一句話，誰愿意來讀一讀，讀出那種失落可惜?！旧x第一自然段最后一句】

從你的讀中老師聽到了作者因為草地?zé)o花而失望至極。那么這草地真的無花嗎？哪段寫了“有花”？

【師出示PPT--一幅帶有點點小花的綠地】

師：請同學(xué)朗讀第二自然段，把描寫花的句子用“——”劃出來。出示句子 【生自由朗讀】

師:課本中說“白的、黃的、紫的”就是說顏色——？ 預(yù)設(shè)：顏色很多。

師：這樣的畫面可以說是——？ 預(yù)設(shè)1：萬紫千紅。

預(yù)設(shè)2：五彩繽紛、色彩斑斕。

師：那純潔、嬌小、鮮亮是說花的樣子。我們可以說——？ 預(yù)設(shè)1:千姿百態(tài)。預(yù)設(shè)2：姿態(tài)萬千。

師：這么多、這么密、這么遼闊！是說花數(shù)量多，可以說花——？ 預(yù)設(shè)1：很多很密，數(shù)不勝數(shù)。預(yù)設(shè)：不可計數(shù)。

師：剛才大家想到了這么多四字詞語來形容花，真了不起。那老師把這段話改一下。

【師出示PPT--句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！】請大家讀一讀什么感覺？

預(yù)設(shè)：太簡單了，作者的欣喜之情好像沒有表達出來。

師：簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子，還能讀出作者怎樣的心情。一個個短短的詞語，更能表達出作者看到草下藏花的驚喜！讓我們再讀一遍第二自然段的第二句，讀出作者的欣喜之情！【生齊讀】

師：看誰有本領(lǐng)把作者看到的景象與作者驚喜的心情一起讀出來。誰來讀？ 【師指名讀】

師：這段把花寫得這么美，我們再把這句話齊讀一遍，積累下來！第一段用四字詞概括叫草地?zé)o花，那這段用哪四字來概括 【師板書—“草下藏花”】

師：作者多么期待這些花能從草下冒出??！那這些花到底冒出來了嗎？哪段寫花冒出來了。預(yù)設(shè)：第七自然段。

師：認真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來的句子，標(biāo)出來。我們先來看看這段中有哪些關(guān)于“花”的句子。哪個詞讓你感受到了草地發(fā)生了巨大的變化？ 預(yù)設(shè)：改天換地。師：改天換地就是把天地改變了嗎？那聯(lián)系前面的兩個畫面說說什么是改天換地。師指板書 預(yù)設(shè)：就是以前草地上只是大片大片的綠，現(xiàn)在草地上開滿了五彩繽紛的小花。

師：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。前幾天，這片令作者遺憾的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。瞧，這就是改天換地的情景！

【師出示PPT—一幅開滿花朵的綠地】

師：改變的僅僅是眼前的畫面嗎？還改變了什么，此時作者是多么驚奇呀。你想用哪四個字來概括作者看到的景象？ 預(yù)設(shè)1：草上開花。預(yù)設(shè)2：花的原野。師（引讀）：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰看到——？ 預(yù)設(shè)：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師：讀得真好！什么叫傲然挺立？你們能用姿態(tài)和神態(tài)告訴老師嗎，每一朵小花都像你們這樣神氣，這樣驕傲。那他會像誰說些什么呢？

預(yù)設(shè)：我不怕你，你來吧，瞧，我已經(jīng)站起來了！雨你下吧，盡情地下吧，我才不怕你呢!師：從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板再讀讀這句話吧！

【生朗讀】

師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱贊每一朵小花吧！【生響亮地讀】

師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心地稱贊每一朵小花吧。【生輕輕地讀】

師：讓我們在內(nèi)心，默默地稱贊他們吧！【生默讀】

師：現(xiàn)在你覺得這些小花怎樣？勇敢。作者也被它的勇敢震驚了，他在想什么呢？課件出示齊讀。你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？

【師出示PPT--花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）師：花的勇氣就是？

預(yù)設(shè)：生齊讀--在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。師：哪個詞語讓你觸摸到作者的情感？ 預(yù)設(shè)：“拔地而起”

師：我們以前知道什么拔地而起。萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，用在此，能看出作者怎樣的心情。預(yù)設(shè)：震撼與敬佩的心情。

師：是呀，作者被小花的那份力量與勇氣深深地折服了。讓我們一起讀，讀出作者內(nèi)心的震撼與敬佩?！旧R讀】

師：小花竟然有如此的勇氣，敢在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，讓作者心頭不禁？ 預(yù)設(shè)：怦然一震。師：他這樣寫道

【師出示PPT--這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣】 預(yù)設(shè)：齊讀這句話

師：小小的野花不在風(fēng)和日麗的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!

四、走出文本 升華主旨

師：其實，豈止是花草鳥蟲需要勇氣，我們?nèi)艘残枰職?。在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?預(yù)設(shè)杏林子，張海迪，海倫.凱勒、貝多芬??

師：聽著這些與生命抗?fàn)幍拿?，老師想到了一句德國詩人歌德的一句名言。【師出示歌德名言，請生齊讀】 師：這讓我們知道了勇氣是如此重要。感謝作者馮驥才獻給我們這么好的的禮物——花的勇氣，也讓我們明白了生命的意味就是，(課件)齊讀：生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望。這就是生命的意味。

◆板書設(shè)計：

20.花的勇氣

讀 草地?zé)o花

想 勇氣

說 草下藏花

第二篇：詳案2013花的勇氣

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

繼光實驗學(xué)校 張順瓊

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

師：一看到花，你腦海中會閃現(xiàn)出哪些寫花的詞語或詩句？[板書:花] 生：(百花盛開 千姿百態(tài)

五彩繽紛

色彩斑斕

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。(杜牧：《清明》)待到重陽日，還來就菊花。(孟浩然：《過故人莊》)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參：(白雪歌送武判官歸京)日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

(白居易：《憶江南》》

停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花.(杜牧<山行>)兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋.(楊萬里<宿新市徐公店>)春去花還在, 人來鳥不驚.(高鼎：<畫>)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。(佚名<一去二三里>)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅 －－(宋)楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

師:適時點撥，比如孩子說出詩句，老師告訴其他孩子：這是句詩出自。。。。

師小結(jié)：大家的語言真豐富，積累了這么多詞句!花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，使得他們對花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才爺爺也非常喜愛花，他不但見識到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《花的勇氣》。請同學(xué)們伸出手和我一起一筆一畫地把課題寫完整【板書：花的勇氣】“勇”字注意第四畫是橫折，齊讀讀題。

二、借助提示 初讀課文

師：請同學(xué)們翻到語文書91頁，大家注意到課題中有個小小的星號了嗎？（生：注意到了）這是告訴大家，這是一篇（生：略讀課文）

師：略讀課文給我們更多自主學(xué)習(xí)的空間，孩子們，回憶一下我們以前的學(xué)習(xí)過程，要學(xué)習(xí)略讀課文，首先得讀（生；閱讀提示）

師:接下來同學(xué)默讀閱讀提示并劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一生讀，其余勾畫。）

師：有誰愿意告訴大家我們這節(jié)課要完成幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)？（生：三個）師追問：第一個目標(biāo)是：（生:有感情地朗讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？）

師：對，讀。首先應(yīng)該讀一遍，了解這篇課文講了一件什么事？【先板書:讀；再ppt】

師追問:真聰明,那第二個目標(biāo)呢?(生: 思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”?)師:很好,讀書必須要思考[先板書：思；再ppt]，我們讀書的時候要抓住這幾個關(guān)鍵詞語好好思考：為什么作者的心情會有這一連串的變化? 師追問：那第三個目標(biāo)呢？（生：把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。）

師：太棒了，你已經(jīng)確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)了，讀書不僅要讀，要思，還要悟，去體會去感悟。這才叫讀書?！鞠劝鍟何?；再ppt】這節(jié)課就要完成這三個目標(biāo)。

師：首先，我們一起來完成目標(biāo)（1）智者善讀，有感情地自由朗讀課文，請孩子們做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

師：誰來說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？智者善聽，回答這個問題前我有個小小的提示，記得找準(zhǔn)這件事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，事件可要借助作者情感變化的詞來說。（生：自己總結(jié)）四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時感到吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風(fēng)冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

師：如果講得再精煉一點就更棒了，不過你很善于思考了，而且有勇氣挑戰(zhàn)這個難題，很值得我欣賞，也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，掌聲送給她。）

師：我們一起來試試，這篇課文主要講的是：四月，作者到維也納，最初草地上只有綠色，覺得很（失望），見到花兒藏身于草下時的吃驚，離開前仍不見花兒冒出來的遺憾，后來在冷風(fēng)冷雨中看到花兒拔地而起被（震撼）了。）

這樣就精煉多了，抓住了花的線，同時抓住了情感線。維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，使作者的情感也隨之跌宕起伏。作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？【板書“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”】：我們一起來讀讀這四個詞語，這些詞語都是描寫心情的，請在文中找到并圈起來。(生找)師追問：誰來告訴大家這四個詞分別在哪一自然段？（生：“失望”在1自然段、“遺憾” 在5自然段、“驚奇”、“怦然一震”都在8自然段）

師:她找對了嗎？（生：對了）大家也都找對了吧？那把掌聲送給我們自己。

師：智者善思，接下來請同學(xué)們根據(jù)提示，再細細地讀課文，思考作者為什么會從”失望””遺憾”到”驚奇””心頭怦然一震”? 試著填一填，同桌相互交流交流。（適時指導(dǎo)閱讀并思考）

師：誰有勇氣來填一填？（適時引導(dǎo)填空，給予閱讀鼓勵。“很順利”、“他遇到困難了，我們來幫幫他”、“你有自信繼續(xù)填下去嗎”）

師：我們借助作者情感變化，加上情感變化的原因就是課文的主要內(nèi)容了。我們一起來讀讀。

師：是啊，四月，作者來到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣?？磥碜髡哒媸菓n也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心呢？請同學(xué)們找出課文具體描寫作者看到花的句子并用直線劃下來？

師：找到的請舉手，誰來告訴我它們在哪些自然段？（生：

2、7自然段）

三、聚焦詞句 品解花語

師：真會讀書，找得非常準(zhǔn)確，那我們就跟隨著作者的腳步，走進藏在草下的花。請一位同學(xué)和我合作讀讀，你讀第一句，我讀第二句。

1、草下探花 感受驚喜?！緋pt：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??】

師：智者善悟，請同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細細品悟這些文字，在旁邊寫寫你的感受。

師：誰來談?wù)勛约旱母惺?(問題設(shè)計：能從具體的詞語來談?wù)剢?？從哪一些詞體會到？)【隨機指導(dǎo)：“撥開”說明作者動作輕，很愛護小草；“藏”說明小花在草下面，不容易被發(fā)現(xiàn)；“白的、黃的、紫的”描寫小花的各種顏色，顏色豐富；“純潔、嬌小、鮮亮”表現(xiàn)小花的品質(zhì)純潔，情態(tài)嬌小，顏色鮮亮；“多”、“密”、“遼闊”三個詞主要表現(xiàn)花多，密密麻麻，面積大；“這么。。。這么。。。這么。。。”表達了作者對花的贊嘆之情?！?師：我們再來看看這個句子，它是一個（生:排比句）。第一個分句“白的、黃的、紫的”寫出來小花的顏色，第二個分句寫出了小花的樣子，第三個分句寫出了小花的數(shù)量很多。恰當(dāng)?shù)剡\用排比，使得句子更具體，增添了語言的節(jié)奏感、旋律美，我們在寫作文時也可以適當(dāng)?shù)厥褂门疟染鋪硎蛊涓鷦泳唧w。

師：藏著（滿滿一層）白的、黃的、紫的花，藏著花的純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（生：蓄積力量）

師:還從哪些詞體會到它們在蓄積力量?(生:“齊刷刷”、“一使勁兒”)師:假如你就是作者，看到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時,你的心情是怎樣的？[根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝]（3）那我們一起帶上吃驚的心情齊讀這段文字。生讀

2、原野賞花 感受震撼。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻，小花使勁兒地冒了出來，向人們宣告著生命的力量勢不可擋。[師生合作讀這一段。] 出示句子：迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

師:請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，哪個詞讓你眼前一亮？你就在哪個詞那里停一停，思考思考，感悟感悟。

師：誰來談?wù)劊膫€詞讓自己眼前一亮了，讓你有何思考、感悟？如果學(xué)生談到某個詞適當(dāng)指導(dǎo)朗讀，比如：通過你的朗讀告訴我，小花的神奇十足；用你的朗讀告訴大家小花的傲然挺立。（隨機指導(dǎo)：“明亮奪目”、“神氣十足”、“改天換地”“傲然挺立”“全”感受花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。“改天換地” 本文是指同一塊草地此時發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色?！斑@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。”與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”相照應(yīng)。）

3、回味沖突 感受情語

A師：是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的。(“寂寞”一般指人孤單冷清，作者在這里卻說“沒有花的綠地是寂寞的?！彼\用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)，來突出自己對四月的維也納感到很失望。)引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：生讀： 四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。

B師引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：生讀：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

C師引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來，這真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩

四、小結(jié)全文 領(lǐng)悟勇氣。

師：面對這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？[給“失望”一詞加上心形,用箭頭符號將一波三折的情感變化串聯(lián)起來]（花的勇氣）。

師：請在課文的最后一段，用波浪線劃出最能感受到花的勇氣的一句話？

師：把你勾畫的句子讀出來與大家分享好嗎？我找到的也是這一句，大家找到了嗎？我們一起來讀一讀。

師：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因為在作者心中，在我們腦海中，我們一定認為，有陽光才是對花兒最好的賞賜；有陽光，花兒才會開得很燦爛，；有陽光，花兒在我們眼中才是最美的?？晌覀儏s沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者為 “小小的花兒居然有如此的氣魄！而心頭怦然一震。

師：在作者筆下小花具有出人意料的魄力，這是因為作者欽佩它，所以他這樣說道，（生讀：小小的花兒居然有如此的氣魄?。?/p>

師：馮驥才爺爺從小花身上明白了生命的意味是什么，是——勇氣！他看到了------出示句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，我們看到在石頭重壓下破土而出，那是種子的勇氣；在冰天雪地中傲然綻放，那是梅花的勇氣；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”那是小草的勇氣；我們看到失去工作的年輕人、拄著拐杖的老人、在地震中失去母親的孩子、在海嘯中失去家園的人們，他們需要生活的勇氣。

師：什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！最后，送給大家一首詩《勇氣》讀。勇氣 勇氣是一種決心。

在困難面前，她讓我們擦干淚水，咬緊牙關(guān)，力爭成功；

勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前； 勇氣是一種膽識。

在困難面前，她讓我們披荊斬棘

所向披靡，以大無畏的氣概，笑對人生。記住，只要有勇氣就會有希望。

五、積累語言，拓展閱讀

師：只要有勇氣就有希望。在這里我希望課后孩子們做好積累：抄寫自己喜歡的詞語和段落。推薦大家閱讀《維也納春天的三個畫面》文中說“擁有了這三幅畫面，我自信擁有了春天，也懂得了春天”，希望同學(xué)們認真去讀，去思，去悟，作者懂得了“春天”怎樣的內(nèi)涵？課后請語文班長在我這兒領(lǐng)取閱讀資料。利用好手中的課本，跟隨第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》去感受生命的美好。

五、板書設(shè)計 讀

思

悟

花的勇氣

吃驚（驚喜）

怦然一震

驚奇 遺憾 失望

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

20*花的勇氣（1課時）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說的春天，我們總會想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫面，除了這些，你還會想起什么？（點名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機勃勃的。那爛漫的春光，無疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會吸引無數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進那異國他鄉(xiāng)的春天。（板書課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說過這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫家，不是達·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過渡語：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你會讀嗎？

1.PPT出示生詞，點名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語讀得真不錯，接下來的是一組四字詞語，誰來帶大家讀一遍？（點名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過自學(xué)自己讀懂課文，請自由朗讀課文，并思考以下問

題：（PPT出示問題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來解決第一個問題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過：

從只見綠地而不見（）時的（），見到花兒藏身于草下時的（），到離開前仍不見花兒冒出來時的（），再到看見（）時的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來解釋一下（解釋每個空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點名回答，完成填空（同時板書表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語）

3.過渡語：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏?，F(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會有這樣的變化。

4.一開始，作者來到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因為作者的失望，所以他對同行的小呂說了一番話，誰來讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒有看見花，感到很失望。但是接下來，他看見花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見了花？（生答，同時PPT出示句子：我用手撥開草一看??齊刷刷地冒出來）②想一下，這段話寫了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過了幾天，作者要離開維也納了，他還沒有看見草地上的花，此時作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開了嗎？（生答：沒有）既然沒有，他又看見了怎樣的一番天地？

請從文中找出相關(guān)語句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個詞語）（講解“改天換地”一詞。）③請大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請一位同學(xué)來朗讀這一段，請其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時播放音樂）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開眼睛了，來看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語言來形容它們呢？（用一個詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒有溫暖的陽光，但只有開花的時節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來花兒的美麗來自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣！）③（PPT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺齊讀一遍。

9.小小的花朵面對生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對，只要有勇氣就會有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實際，你認為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡介）

3.朗讀詩歌《勇氣》。

第四篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

020、花的勇氣（四年級下冊略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個階梯教室上課，聽課的老師絕大多數(shù)都不認識我們，愿不愿意來介紹自己。評價語：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書勇氣）誰能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，一起來響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫到黑板上（板書：勇氣。旁白：注意這個部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個詞聯(lián)系到了一起（板書：補充課題）。一起來讀課題。

就讓我們走進略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認真讀提示語，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時間：2分鐘）

每個人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說一件事情，我們應(yīng)該說開始怎么樣，后來怎么樣，要有一個順序，你再來說）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會讀書，讀了一遍就把這件事講下來，正如你說的那樣，正如閱讀提示所說的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰能講得簡單點

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時，感到（失望）；離開維也納前，一直沒有看到花盛開，感到（）；看見一大片花的原野時，感到（）；體會到小花的氣魄時，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動了你，就走進那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時，悄悄地說，這是略讀課文哦，找找重點，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點）（過渡語的情感把握上）（如何真正打動學(xué)生的心）

三、細讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過你的朗讀，我們感受到這一段確實很精彩。沒關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語甚至是一個字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫一寫，好嗎？

2、交流（三個層次）：來吧，我們來交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強烈的感受——簡單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫面描寫具體、美，三個點：花多、花充滿生機力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書，聽他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個孩子說）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開眼吧。

·哇，你感覺到什么：一股生命力在擴張，真是書中說的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl能把驚喜送進課文中去。

·是的是的，全冒出來了，你來——你來

·讓我們一起來感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進一朵朵野花，這就是再普通不過的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時??當(dāng)我們對著它輕輕吹氣時??當(dāng)我們輕輕地去折它時?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個詞：傲風(fēng)斗雨（板書：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰來向我們展示花的勇氣？（遠處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個詞說得多好?。喊寥煌α?、明亮奪目、神氣十足。·讓我們大聲地去稱贊：每一朵小花——引讀三個詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個詞·讓我們在心里默默地贊美——每一朵小花。這傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來將這份力量傳遍整個大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會讓我們大家的心頭都會怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫話

1、這個故事讓我想起了另一個故事，也在訴說著生命的勇氣，請同學(xué)們打開同步閱讀書，163頁：百合花開。請同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說說了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅定的信念（板書：堅

定的信念）

（3）他一直有堅定的信念：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為

了完成作為一株花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花?。ɑ脽舫鍪荆汉⒆觽儯瑘远ǖ男拍畈皇呛俺鰜淼?，來，我們再來讀一讀）

3、寫話：（指板書）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅定信念就是對勇氣的闡述。它們譜寫了

一首詩，這首詩的題目就是勇氣。（出示詩，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價值。

4、引導(dǎo)寫話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M大自然，你會發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫，我們一起來補充小詩。

5、合作接詩。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們訴說著勇氣（板書：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開》中關(guān)于生命的其他故事。寫下自己的感想。

板書：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅定的信念

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。

3、通過有感情地朗讀，體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個單元的人文精神。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點：通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書補充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求，誰來讀讀？

2、匯報交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說說作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報生字。

2、解釋詞語。

3、主要內(nèi)容。

寫作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會有這樣的變化，畫出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見到大片大片的草地時，感到（）因為（）。扒開草看到藏著的小花時，感到（）因為（）。離開維也納前看不見花時，感到（）因為（）。路上，看到花的原野時，感到（）因為（）。1、2、學(xué)生獨立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會，從小小的花兒的開放體會到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請再瀏覽課文，劃出作者具體寫花的句子,并用筆寫一些你的感受。

1、交流寫花的句子。（課件出示）

原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……

迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開草看時，有了意想不到的收獲。自己來讀讀這處寫花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫看到的這樣的花嗎，還寫出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場面二）

1、師引入：作者撥開草時，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r，又看見了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語呢？

生讀后，交流反饋。重點理解詞語“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來寫什么的？那作者這樣寫，想告訴我們什么？（都是寫人的，寫出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見聞和感受結(jié)合起來表達！誰愿意來讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細想一想，便覺得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動，理解詞語）

師：因為他體會到了生命的意味，是——勇氣?。ò鍟坝職狻保煟鹤屛覀冊僖黄饋碜x一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候，在面對你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會盡情綻放，老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開闊視野

1、摘錄文中寫花的重點句子，背誦積累。

2、推薦課外書

《維也納春天的三個畫面》全文、《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》 板書設(shè)計

花的勇氣

剛見草地失望

撥開草看驚喜

離開之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣