第一篇：秦始皇建立中央集權(quán)的措施教學(xué)設(shè)計(jì).

秦始皇建立中央集權(quán)的措施教學(xué)設(shè)計(jì) 王英順 〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗

了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí),探討統(tǒng)一國(guó)家建立的定義。知識(shí)與能力

了解下列基礎(chǔ)知識(shí):中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、靈渠、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。

通過(guò)閱讀課文及有關(guān)課外讀物,培養(yǎng)閱讀能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

通過(guò)對(duì)秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解,培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

通過(guò)思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”,懂得綜合分析問(wèn)題的重要性,知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

過(guò)程與方法

在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí),閱讀課文并寫(xiě)出內(nèi)容提要;在課堂上,在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論;課后每位學(xué)生完成一篇?dú)v史小論文的寫(xiě)作。通過(guò)上述活動(dòng),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí),及樂(lè)于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物,對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響;懂得專(zhuān)制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 重點(diǎn)“廢分封,立郡縣”。

難點(diǎn)中央集權(quán)制的概念,“車(chē)同軌,書(shū)同文”與建立中央集權(quán),鞏固統(tǒng)一的關(guān)系?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗

提前一節(jié)課布置學(xué)生從教科書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)、課外讀物及影視作品中搜集有關(guān)秦始皇的資料。

教師根據(jù)學(xué)生搜集的材料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)和整理。將相關(guān)的圖表、地圖、圖片制成電腦課件。

〖教學(xué)方法〗講述為主,師生談話,學(xué)生活動(dòng)法(討論、展示材料、撰寫(xiě)小論文等。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施 政治方面:“廢分封,立郡縣”

措施經(jīng)濟(jì)文化方面:“車(chē)同軌,書(shū)同文” 思想方面:焚書(shū)坑儒 軍事方面:御匈奴,筑長(zhǎng)城 〖教學(xué)過(guò)程〗 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

投影打出秦始皇像及李白的詩(shī),提問(wèn):圖上的人物是誰(shuí),他在中國(guó)歷史上主要的功績(jī)是什么? 學(xué)生思考后回答。

教師小結(jié):秦始皇的歷史功績(jī)是統(tǒng)一六國(guó),結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面,建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。

提問(wèn):如果你是秦始皇,你會(huì)用什么辦法來(lái)治理國(guó)家? 學(xué)生小組討論回答。

教師小結(jié):肯定學(xué)生的回答。講述:秦統(tǒng)一六國(guó)后,建立的中央集權(quán)制度和國(guó)家統(tǒng)治機(jī)構(gòu),確立了我國(guó)兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制,下面我們就來(lái)研究一下秦始皇是怎樣治理國(guó)家的。

講授新課 廢分封,立郡縣

提問(wèn):百家爭(zhēng)鳴中,韓非的主要觀點(diǎn)是什么? 學(xué)生回答略。

教師總結(jié):秦始皇采納韓非的治國(guó)之道,建立專(zhuān)制主義中央集權(quán),在這一制度下,皇帝總攬國(guó)家的一切軍政大權(quán)。

確立皇帝至高無(wú)上的地位 提問(wèn):你知道皇帝名稱(chēng)的由來(lái)嗎? 學(xué)生展示搜集的材料略。

教師講述:秦王嬴政兼并六國(guó),結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)割據(jù)的局面,統(tǒng)一了中國(guó)。他覺(jué)得自己的功績(jī)比古代傳說(shuō)中的三皇五帝還要大,不能再用“王”的稱(chēng)號(hào),應(yīng)該用一個(gè)更加尊貴 的稱(chēng)號(hào)才配得上他的功績(jī),就決定采用了“皇帝”的稱(chēng)號(hào)。他是中國(guó)第一個(gè)皇帝,就自稱(chēng)是始皇帝。他還規(guī)定了:接替他皇位的子孫按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝。這樣一代一代傳下去,一直傳到千世萬(wàn)世。

提問(wèn):“秦國(guó)”與“秦朝”,“秦王嬴政”和“秦始皇”的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生思考回答略。教師利用多媒體課件展示: 提問(wèn):皇帝以下,設(shè)立哪些機(jī)構(gòu)? 學(xué)生展示搜集的材料。教師利用多媒體課件小結(jié)。中央:丞相,太尉,御史大夫

皇帝以下中央設(shè)丞相,太尉,御史大夫。丞相,也叫宰相,始于戰(zhàn)國(guó),為百官之首,協(xié)助皇帝處理國(guó)家政事;太尉掌管軍事;御史大夫地位僅次于丞相,負(fù)責(zé)監(jiān)督百官;渚各司其職,互不統(tǒng)屬,直接聽(tīng)命于皇帝。

地方:廢分封,立郡縣 提問(wèn):為什么實(shí)行郡縣制? 教師根據(jù)學(xué)生回答的情況適量補(bǔ)充小結(jié):秦朝君臣之間,曾經(jīng)在地方采取何種統(tǒng)治方式問(wèn)題上,發(fā)生激烈爭(zhēng)論。李斯力排眾議,指出周初所封王侯眾多,各國(guó)日漸疏遠(yuǎn),互相攻伐,不僅沒(méi)有起到維護(hù)周王室的作用,反而造成諸侯混戰(zhàn),周朝也滅亡了,應(yīng)該引以為鑒。

分封制的核心是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的嫡長(zhǎng)子繼承制,郡縣制是對(duì)西周實(shí)行的分封制的否定,秦朝把全國(guó)分為36個(gè)郡,郡的長(zhǎng)官叫郡守,郡守由朝廷直接任命。國(guó)家的政事,不論大小,都由皇帝決定。據(jù)說(shuō)秦始皇每天看下面送來(lái)的奏章,要看一百二十

多斤(那時(shí)的奏章都是刻在竹簡(jiǎn)上的,不看完不休息,可見(jiàn)權(quán)力是多么集中了?？ひ韵略O(shè)縣,縣的長(zhǎng)官叫縣令,郡和縣的官吏都由中央任免和考核,規(guī)定俸祿,徹底改變和廢除了過(guò)去的世襲制和封邑制,保證了中央政令貫徹到基層。

提問(wèn):秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響? 學(xué)生分組討論。

教師小結(jié):皇帝把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等大權(quán)都集中在自己一個(gè)人手中,確立了至高無(wú)上的皇權(quán),并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。

中央和地方行政機(jī)構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制,直接管理人民,征收賦稅,個(gè)體家庭成為社會(huì)組織的基本單位,此后歷代王朝基本沿用秦朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度。

教師引導(dǎo):秦始皇建立專(zhuān)制主義中央集權(quán),從政治上鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治,在經(jīng)濟(jì)上他又采取了哪些措施呢? 車(chē)同軌,書(shū)同文 拆除路障,統(tǒng)一車(chē)輛形制

教師講述:在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國(guó)向來(lái)是沒(méi)有統(tǒng)一的制度的,就拿交通來(lái)說(shuō),各地的車(chē)輛大小就不一樣,因此車(chē)道有寬有窄,而且各國(guó)還修建許多路障堡壘來(lái)加強(qiáng)防衛(wèi)。國(guó)家統(tǒng)一了,車(chē)輛要在不同的車(chē)道上行走,于是秦始皇下令,拆除一切路障,統(tǒng)一車(chē)輛形制,規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離一律為六尺,使車(chē)輛在全國(guó)通行無(wú)阻,這叫做“車(chē)同軌”。

提問(wèn):這樣做的目的是什么? 學(xué)生回答略。

教師講述:為了加強(qiáng)中央與各地的聯(lián)系,秦始皇還下令修筑由咸陽(yáng)通往各地的交通大道,稱(chēng)為馳道。

投影:“馳道遺跡”。

馳道寬50步,兩旁每隔3丈種一棵樹(shù)。今天的一些道路還是沿當(dāng)年馳道的遺跡修建的。

統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

教師設(shè)問(wèn):秦朝是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七個(gè)國(guó)家合而為一的,幅員遼闊,如果沒(méi)有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡,將會(huì)出現(xiàn)什么狀況? 小品表演后(內(nèi)容:一個(gè)人到國(guó)外旅游,語(yǔ)言不通,帶的外匯用光了,會(huì)發(fā)生什么樣的情況學(xué)生討論。

教師小結(jié):文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一,使人們交流困難甚至無(wú)法交流,不利于文化的傳播和發(fā)展,還會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)很大的障礙,對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),更會(huì)給政令的推行造成很大的困難。(投影“秦統(tǒng)一文字表”

教師:僅僅一個(gè)“馬”字就有這么多種寫(xiě)法。為了使自己的政令順利地推行下去,秦始皇采用了什么辦法呢? 學(xué)生展示材料。

教師小結(jié):秦始皇規(guī)定以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體,頒行天下。后來(lái)一個(gè)監(jiān)獄中的犯人,經(jīng)過(guò)十年的鉆研,創(chuàng)造出一種更為簡(jiǎn)便的字體,秦始皇很欣賞這種字體,不僅赦免了他的罪,還給他升了官,秦朝時(shí),把罪徒稱(chēng)為“隸”,所以這種字體被稱(chēng)為“隸書(shū)”。

提問(wèn):秦始皇統(tǒng)一文字,有什么意義? 學(xué)生討論回答略。

教師小結(jié):各地的文化交流方便多了,對(duì)于中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一和文化的傳播,對(duì)于多民族國(guó)家的形成,起到重要作用。

多媒體課件展示: 燕齊:刀幣

春秋戰(zhàn)國(guó)各種貨幣韓趙魏:布幣圓形方孔錢(qián)(秦朝 楚國(guó):蟻鼻錢(qián)

教師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)貨幣非常復(fù)雜,形狀大小、輕重、計(jì)算單位都不相同?；編胖剖撬拇箢?lèi)。流通燕、趙、齊等國(guó)的是各種“刀幣”;流通魏、趙、韓等國(guó)的是形狀像鏟的各種“布幣”;流通楚的是銅貝,也叫“蟻鼻錢(qián)”“鬼臉錢(qián)”;流通秦、周等地的是“圓錢(qián)”,也叫“環(huán)錢(qián)”。秦統(tǒng)一后,規(guī)定以秦國(guó)上幣黃金(以鎰為單位和下幣錢(qián)(圓形方孔的半兩銅錢(qián)為統(tǒng)一的貨幣,行用全國(guó),廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國(guó)歷史上第一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢(qián)在我國(guó)有深遠(yuǎn)影響。

2002年1月1日,歐洲正式起用統(tǒng)一的貨幣――歐元。哪位同學(xué)能分析一下歐洲為什么要使用統(tǒng)一貨幣? 學(xué)生思考回答略。

教師小結(jié):為了方便流通,建立統(tǒng)一市場(chǎng),增強(qiáng)歐洲的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,提高競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)同學(xué)們的討論,我們了解了貨幣統(tǒng)一對(duì)一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū)的重要意義,秦始皇的改革,給當(dāng)時(shí)的商品交換以很大方便。各地交通便利,商業(yè)也發(fā)達(dá)起來(lái),但是問(wèn)題又出現(xiàn)了,各地的買(mǎi)賣(mài)交換仍存在困難,因?yàn)楦鲊?guó)的度量衡標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。度是指丈量長(zhǎng)度的工具(尺寸,量是指測(cè)量容量的容器(升斗,衡是指稱(chēng)重量的衡器(斤兩。秦始皇規(guī)定了統(tǒng)一的度量衡制度。這樣,各地的買(mǎi)賣(mài)交換也沒(méi)有困難了。此后,各種單位量值雖有變化,但是,基本的計(jì)量單位名稱(chēng)卻沿用了兩千多年。

焚書(shū)坑儒

教師講述:為了樹(shù)立自己至高無(wú)上的威嚴(yán),加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制,秦始皇制造了焚書(shū)坑儒事件,請(qǐng)同學(xué)介紹一下焚書(shū)坑儒是怎么回事。

教師根據(jù)學(xué)生回答適量補(bǔ)充:公元前213年,秦始皇因?yàn)殚_(kāi)辟了國(guó)土,在咸陽(yáng)宮里舉行了一個(gè)慶祝宴會(huì),許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國(guó)家的功績(jī)。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除,他認(rèn)為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時(shí)候,李斯已經(jīng)做了丞相,秦始皇要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。李斯說(shuō):“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書(shū)人不學(xué)現(xiàn)在,卻去學(xué)古代,對(duì)國(guó)家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會(huì)影響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝?立刻下了一道命令:除了醫(yī)藥、種樹(shù)等書(shū)籍以外,凡是有私藏《詩(shī)》《書(shū)》百家言論的書(shū)籍,一概交出來(lái)燒掉;誰(shuí)要是再私下談?wù)撨@類(lèi)書(shū),辦死罪;誰(shuí)要是拿古代的制度來(lái)批評(píng)現(xiàn)在,滿門(mén)抄斬。第二年,有兩個(gè)方士(一種用求神仙、煉仙丹騙錢(qián)的人叫做盧生、侯生,在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個(gè)情況,派人去抓他們,他們?cè)缫烟优芰?。秦始皇大為惱?再一查,又發(fā)現(xiàn)咸陽(yáng)有一些儒生也一起議論過(guò)他。秦始皇把那些儒生抓來(lái)審問(wèn)。儒生經(jīng)不起拷打,又東拉西扯地供出一大批人來(lái)。秦始皇下令,把那些犯禁嚴(yán)重的460多個(gè)儒生都埋了,其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說(shuō)的“焚書(shū)坑儒”事件。

怎樣評(píng)價(jià)“焚書(shū)坑儒”? 學(xué)生討論回答略。

教師小結(jié):加強(qiáng)了專(zhuān)制集權(quán),嚴(yán)重阻礙了思想文化的發(fā)展。御匈奴,筑長(zhǎng)城

教師:正當(dāng)秦始皇忙于國(guó)內(nèi)的改革時(shí),沒(méi)想到北方的匈奴打了進(jìn)來(lái)。請(qǐng)同學(xué)介紹一下匈奴的情況。

學(xué)生展示材料。

教師根據(jù)學(xué)生回答適量補(bǔ)充:匈奴是我國(guó)北方一個(gè)古老的民族。從公元前3至5世紀(jì),先后在蒙古高原和中原地區(qū)活動(dòng)了大約800年,對(duì)開(kāi)發(fā)祖國(guó)北疆,創(chuàng)造祖國(guó)歷史文化做出過(guò)重要貢獻(xiàn),在中國(guó)及世界歷史上都留下深遠(yuǎn)的影響。匈奴族最早在內(nèi)蒙古河套地區(qū),后向北發(fā)展分布在蒙古草原。匈奴人從小善騎射,過(guò)著游牧生活。商周時(shí)期是北方的一些方國(guó),春秋末與中原接觸漸多。中原的鐵器輸入匈奴,促進(jìn)了匈奴社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,到戰(zhàn)國(guó)晚期逐漸強(qiáng)大起來(lái),由原始氏族制向奴隸制轉(zhuǎn)變,占領(lǐng)河套地區(qū)。匈奴貴族率騎兵不斷入邊擾掠,使北方的生產(chǎn)遭受破壞。為防御匈奴,當(dāng)時(shí)秦、趙、燕修筑了長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一后,為解除匈奴對(duì)秦朝的威脅,秦始皇派將軍蒙恬率領(lǐng)30萬(wàn)大軍北伐匈奴,奪回河套地區(qū),并連續(xù)向北邊移民數(shù)萬(wàn)家,置44個(gè)縣加以管轄。秦末,匈奴建立了我國(guó)北方第一個(gè)少數(shù)民族的奴隸制國(guó)家政權(quán),首領(lǐng)叫“單于”。

為了防御匈奴的侵犯,秦始皇征用民夫,把原來(lái)燕、趙、秦三國(guó)北方的城墻連接起來(lái),又新造了不少城墻。根據(jù)秦長(zhǎng)城示意圖,找出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)。

教師:秦長(zhǎng)城西起臨洮(今甘肅岷縣,東到遼東(今遼寧遼陽(yáng)西北。這座舉世聞名的古建筑,一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征,現(xiàn)在我國(guó)的長(zhǎng)城已被稱(chēng)為世界第八大奇跡。

課堂小結(jié)

大屏幕打出本課知識(shí)點(diǎn): 政治方面:“廢分封,立郡縣”

措施經(jīng)濟(jì)文化方面:“車(chē)同軌,書(shū)同文” 思想方面:焚書(shū)坑儒 軍事方面:御匈奴,筑長(zhǎng)城 提問(wèn):你如何評(píng)價(jià)秦始皇?

學(xué)生論論回答略。

教師小結(jié):秦始皇以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì),滅六國(guó)。完成統(tǒng)一大業(yè)后,在全國(guó)建立起專(zhuān)制主義中央集權(quán)政治制度,下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡,北擊匈奴、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城,南伐南越、開(kāi)鑿靈渠,使一個(gè)統(tǒng)一多民族的強(qiáng)大秦王朝屹立在世界東方。秦始皇采取的建立中央集權(quán)的一系列措施,不僅鞏固了統(tǒng)一的成果,而且也標(biāo)志著統(tǒng)一的中央集權(quán)制的封建國(guó)家初步建立起來(lái),他不愧是一位具有雄才大略的封建帝王,但他焚書(shū)坑儒,實(shí)行暴政,又是歷史上著名的暴君。正是由于秦的暴政,導(dǎo)致秦王朝的土崩瓦解,評(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物,一定要用辯證的眼光,一分為二的進(jìn)行。

自我測(cè)評(píng)

列舉秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。作業(yè)

找一找秦朝對(duì)我們今天社會(huì)的影響。寫(xiě)一篇“我看秦始皇”的小論文。〖教案點(diǎn)評(píng)〗

本課的成功,主要體現(xiàn)在執(zhí)教教師能夠?qū)⑿抡n程理念有機(jī)地糅合進(jìn)教學(xué)之中,恰如其分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中只是扮演引路人的角色,通過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)(問(wèn)題討論、小品扮演等,將學(xué)生的潛能在一定程度上發(fā)揮出來(lái)。尤其是一些開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)得相當(dāng)具有新意,如“2002年1月1日,歐洲正式起用歐元,哪位同學(xué)能分析一下歐洲為什么要使用統(tǒng)一貨幣”等,將我們的歷史課堂置于一個(gè)廣域的空間,適應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的需要。

第二篇：《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、靈渠、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。

2、通過(guò)閱讀課文及有關(guān)課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

3、通過(guò)對(duì)秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

4、通過(guò)思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

過(guò)程與方法

在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文并寫(xiě)出內(nèi)容提要。課堂上，在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論。通過(guò)上述活動(dòng)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及樂(lè)于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響；懂得專(zhuān)制與民主都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：“廢分封，立郡縣”。

難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念，“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

秦兼并六國(guó)有什么歷史意義？學(xué)生回答。教師小結(jié)：秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。

提問(wèn)：如果你是秦始皇，你會(huì)用什么辦法來(lái)治理國(guó)家？ 學(xué)生小組討論回答：

教師小結(jié)：肯定學(xué)生的回答。講述：秦統(tǒng)一六國(guó)后，建立的中央集權(quán)制度和國(guó)家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，確立了我國(guó)兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來(lái)研究一下秦始皇是怎樣治理國(guó)家的。

講授新課 廢分封，立郡縣

提問(wèn)：百家爭(zhēng)鳴中，韓非的主要觀點(diǎn)是什么？ 生答略

師總結(jié)：秦始皇采納韓非的治國(guó)之道，建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)，在這一制度下，皇帝總攬國(guó)家的一切軍政大權(quán)。確立皇帝至高無(wú)上的地位。

問(wèn)：皇帝以下，設(shè)立哪些機(jī)構(gòu)？ 生答：丞相、太尉、御史大夫。

皇帝以下中央設(shè)丞相，太尉、御史大夫。丞相，也叫宰相，始于戰(zhàn)國(guó)，為百官之首，協(xié)助皇帝處理國(guó)家政事；太尉掌管軍事；御史大夫地位僅次于丞相，負(fù)責(zé)監(jiān)督百官；他們各司其職，互不統(tǒng)屬，直接聽(tīng)命于皇帝。

問(wèn)：地方設(shè)立什么制度？ 生：廢分封，立郡縣。問(wèn)：為什么實(shí)行郡縣制？

師：根據(jù)學(xué)生回答的情況適量補(bǔ)充小結(jié)：秦朝君臣之間，曾經(jīng)在地方采取何種統(tǒng)治方式問(wèn)題上，發(fā)生激烈爭(zhēng)論。李斯力排眾議，指出周初所封王侯眾多，各國(guó)日漸疏遠(yuǎn)，互相攻伐，不僅沒(méi)有起到維護(hù)周王室的作用，反而造成諸侯混戰(zhàn)，周朝也滅亡了，應(yīng)該引以為鑒。

分封制的核心是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的嫡長(zhǎng)子繼承制，郡縣制是對(duì)西周實(shí)行的分封制的否定，秦朝把全國(guó)分為36個(gè)郡，郡的長(zhǎng)官叫郡守，郡守由朝廷直接任命。國(guó)家的政事，不論大小，都由皇帝決定?？ひ韵略O(shè)縣，縣的長(zhǎng)官叫縣令，郡和縣的官吏都由中央任免，徹底改變和廢除了過(guò)去的世襲制，保證了中央政令貫徹到基層。

問(wèn)：秦朝中央集權(quán)制有什么作用和影響？ 生分組討論

師小結(jié)：皇帝把國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等大權(quán)都集中在自己一個(gè)人手中，確立了至高無(wú)上的皇權(quán)，并把地方上的權(quán)力也集中到了中央。

中央和地方行政機(jī)構(gòu)代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，全體家庭成為社會(huì)組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開(kāi)創(chuàng)的中央集權(quán)制度。

師問(wèn)：秦始皇建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)，從政治上鞏固了國(guó)家的統(tǒng)治，在經(jīng)濟(jì)上他又采取了哪些措施呢？

生：車(chē)同軌，即拆除路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制。

師述：在秦始皇統(tǒng)一中原之前，列國(guó)向來(lái)是沒(méi)有統(tǒng)一的制度的，就拿交通來(lái)說(shuō)，各地的車(chē)輛大小就不一樣，因此車(chē)道有寬有窄，而且各國(guó)還修建許多路障堡壘來(lái)加強(qiáng)防衛(wèi)。國(guó)家統(tǒng)一了，車(chē)輛要在不同的車(chē)道上行走，于是秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制，規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離一律為六尺，使車(chē)輛在全國(guó)通行無(wú)阻，這叫做“車(chē)同軌”。

問(wèn)：這樣做的目的是什么？ 生答略

師述：為了加強(qiáng)中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽(yáng)通往各地的交通大道，稱(chēng)為馳道。（指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本圖）

師問(wèn)：秦朝是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七個(gè)國(guó)家合而為一的，幅員遼闊，如果沒(méi)有統(tǒng)一的文字、貨幣、度量衡，將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？ 學(xué)生活動(dòng)：用小紙條寫(xiě)上：“我是一個(gè)學(xué)生。”讓學(xué)生三個(gè)學(xué)生用不同的方言說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)聽(tīng)不動(dòng)，讓學(xué)生理解統(tǒng)一文字的作用。

生：答略

師小結(jié)：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無(wú)法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會(huì)給經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)很大的障礙，對(duì)一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，更會(huì)給政令的推行造成很大的困難。舉例：僅僅一個(gè)“馬”字就有這么多種寫(xiě)法。為了使自己的政令順利地推行下去，秦始皇采用了什么辦法呢？

生答略

師小結(jié)：秦始皇規(guī)定以小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體，頒行天下。后來(lái)一個(gè)監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過(guò)十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡(jiǎn)便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝進(jìn)，把罪徒稱(chēng)為“隸”，所以這種字體被稱(chēng)為“隸書(shū)”。

師問(wèn)：秦始皇統(tǒng)一文字，有什么意義？ 生答略

師小結(jié)：各地的文化交流方便多了，對(duì)于中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一和文化的傳播，對(duì)于多民族國(guó)家的形成，起到重要作用。

師述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)貨幣非常復(fù)雜，形狀大小、輕重、計(jì)算單位都不相同。秦統(tǒng)一后，規(guī)定以秦國(guó)的圓形方孔的半兩銅錢(qián)為統(tǒng)一的貨幣，行用全國(guó)，廢除了其他各種貨幣。秦統(tǒng)一貨幣是中國(guó)歷史上一次幣制改革。這種外圓內(nèi)方的銅錢(qián)在我國(guó)有深遠(yuǎn)影響。同時(shí)還規(guī)定了統(tǒng)一的尺寸、升斗、和斤兩的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了度量衡的統(tǒng)一。

師述：正當(dāng)秦始皇忙于國(guó)內(nèi)的改革時(shí)，沒(méi)想到北方的匈奴打了進(jìn)來(lái)。為了防御匈奴的侵犯，秦始皇重用民力，把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)北方的城墻連接起來(lái)，又新造了不少城墻。根據(jù)秦長(zhǎng)城示意圖，找出秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)。

師：秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東，這座舉世聞名的古建筑，一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征。

我們今天看到萬(wàn)里長(zhǎng)城是秦朝的嗎？ 生答略

師述：不是。是明朝修筑的。

為了樹(shù)立自己至高無(wú)上的威嚴(yán)，加強(qiáng)對(duì)人民的思想控制，秦始皇制造了焚書(shū)坑儒事件，請(qǐng)同學(xué)介紹一下焚書(shū)坑儒是怎么回事。

生答略

師補(bǔ)充：公元前213年，秦始皇采用了李斯的主張，立刻下了一道命令：除了醫(yī)藥、種樹(shù)等書(shū)籍以外，凡是有私藏《詩(shī)》《書(shū)》百家議論的書(shū)籍，一概交出來(lái)燒掉；誰(shuí)要是再私下談?wù)撨@類(lèi)書(shū)，辦死罪；誰(shuí)要是拿古代的制度來(lái)批評(píng)現(xiàn)在，滿門(mén)抄斬。第二年，有兩個(gè)方士叫做盧生、侯生，在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個(gè)情況，派人去抓他們，他們?cè)缫烟优芰?。秦始皇大為惱火，再一查，又發(fā)現(xiàn)咸陽(yáng)有一些儒生也一起議論過(guò)他。秦始皇把那些儒生抓來(lái)審問(wèn)。儒生經(jīng)不起拷打，又東西扯地供出一大批人來(lái)。秦始皇下令，把那些犯禁嚴(yán)重的四百六十多個(gè)儒生都埋了，其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說(shuō)的“焚書(shū)坑儒”事件。

怎樣評(píng)價(jià)“焚書(shū)坑儒”？ 生答略

師小結(jié)：加強(qiáng)了專(zhuān)制集權(quán)，摧殘了文化，嚴(yán)重阻礙了思想文化的發(fā)展。

小結(jié)：秦始皇以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)，滅六國(guó)。完成統(tǒng)一大業(yè)后，在全國(guó)建立起專(zhuān)制主義中央集權(quán)政治制度，下令統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，北擊匈奴、修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，開(kāi)鑿靈渠，使一個(gè)統(tǒng)一多民族的強(qiáng)大秦王朝屹立在世界東方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施

一、廢分封，立郡縣

1、中央集權(quán)制的內(nèi)容（1）至高無(wú)上的皇帝制（2）中央機(jī)構(gòu)的三公制（3）地方機(jī)構(gòu)的郡縣制

2、秦朝中央集權(quán)制的作用和影響

二、車(chē)同軌，書(shū)同文

1、統(tǒng)一車(chē)輛行制

2、書(shū)同文

3、貨幣和度量衡的統(tǒng)一

4、修筑長(zhǎng)城

三、焚書(shū)坑儒 練習(xí)一：

1、秦朝中央集權(quán)的本質(zhì)特征是（）

A、該國(guó)王為皇帝B、建立中央官制C、實(shí)行郡縣制D皇權(quán)至高無(wú)上

2、秦始皇在中央設(shè)置的重要官職——丞相的主要職責(zé)是（）A、輔助皇帝處理國(guó)政B、掌管軍事C、掌管監(jiān)察D、掌管刑獄

3、秦始皇實(shí)行下列措施中對(duì)思想文化起到了破壞作用的是（）

A、統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡B、創(chuàng)立“皇帝”稱(chēng)號(hào)C、“焚書(shū)坑儒”D、廢除分封制 練習(xí)二：

你如何評(píng)價(jià)秦始皇？

第三篇：第2課 秦始皇建立中央集權(quán)制度 教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課 秦始皇建立中央集權(quán)制度

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解秦朝的統(tǒng)一和皇帝制度；理解郡縣制、中央集權(quán)制度等重要?dú)v史概念；了解鞏固統(tǒng)一措施的作用；理解秦朝中央集權(quán)制度的影響。

過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)閱讀歷史材料和從中獲取有效信息的方法；通過(guò)文字材料、歷史圖片等展示，培養(yǎng)史論結(jié)合、論從史出的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治制度長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)策略

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成。

三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系。

難點(diǎn)：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。教學(xué)形式

本課主要采用學(xué)生自主探究與教師講解的方式，將教材和補(bǔ)充材料相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，培養(yǎng)合作解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)媒體 多媒體。

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

向?qū)W生展示兵馬俑工藝品實(shí)物，讓學(xué)生介紹秦始皇陵，導(dǎo)入對(duì)秦始皇的評(píng)論。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的歷史入手，激發(fā)興趣。

投影展示李白《秦王掃六合》和圖片，設(shè)問(wèn)：上述材料反映了什么歷史事件？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師再展示“秦統(tǒng)一示意圖”，進(jìn)一步指出：秦國(guó)兼并六國(guó)，統(tǒng)一中原，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封疆王朝——秦朝。在政治制度方面，秦始皇為鞏固統(tǒng)治，進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性的舉措。導(dǎo)入本課教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：有動(dòng)態(tài)圖片演示，增強(qiáng)學(xué)生直觀感受。新課教學(xué)

一、皇帝制度的創(chuàng)立

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材完成相關(guān)內(nèi)容的填空，梳理相關(guān)知識(shí)。史料鏈接：課件展示材料，理解秦朝皇權(quán)的權(quán)威性。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。閱讀下面材料：

始皇帝幸梁山宮，從山上見(jiàn)丞相車(chē)騎眾，弗善也。中人或告丞相，丞相后損車(chē)騎。始皇怒曰：“此中人泄吾語(yǔ)?！卑竼?wèn)莫服。當(dāng)是時(shí)，詔捕諸時(shí)在旁者，皆殺之。

——《史記卷六〃秦始皇本紀(jì)》

請(qǐng)回答：秦始皇為什么對(duì)丞相車(chē)騎的多少如此在意？這則小故事反映了什么問(wèn)題？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：皇位世襲、皇帝獨(dú)尊和皇權(quán)至上是皇帝制度的基本特征。這則故事反映了君主專(zhuān)制下，皇帝擁有生殺大權(quán)。

二、中央集權(quán)制度的建立

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容完成填空。梳理相關(guān)知識(shí)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生完成填空后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解秦朝的中央官制——三公九卿制和地方管理制度——郡縣制。

投影展示“秦朝中央官制結(jié)構(gòu)圖”，分析三公九卿制的特點(diǎn)。史料鏈接：課件展示材料，理解郡縣制的作用。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獲取材料信息、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。閱讀下面材料：

秦有天下，裂都會(huì)而為郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：地方官），據(jù)天下之雄國(guó)，都六合之上游，攝制四海，適于掌握之內(nèi)，此其為得也……

——摘自《史記〃秦始皇本紀(jì)》 請(qǐng)回答：材料反映了秦朝的哪種政治制度？依據(jù)材料，概括這種制度的作用。學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦始皇將郡縣制推行全國(guó)，有利于國(guó)家的統(tǒng)一，有利于中央對(duì)地方的管理。是中央集權(quán)制度形成的重要環(huán)節(jié)。

思維拓展：課件展示表格，比較分封制和郡縣制。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。

投影展示“秦朝政治權(quán)力結(jié)構(gòu)”漫畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生歸納秦朝中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生比較識(shí)圖、運(yùn)用知識(shí)和歸納的及基本方法和能力。

三、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容完成填空，梳理相關(guān)知識(shí)。投影展示歷史圖片，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解

史料鏈接：課件展示材料，歸納中央集權(quán)制度建立的影響。

六合之內(nèi)，皇帝之上。西涉流沙，南盡北戶。東有東海，北過(guò)大夏。人跡所至，無(wú)不臣者。

——《史記〃 秦始皇本紀(jì)》

中國(guó)之教，得孔子而后立。中國(guó)之政，得秦皇而后行。中國(guó)之境，得漢武而后定。

——夏曾佑《中國(guó)古代史》

秦有天下……不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬(wàn)人，暴其威刑，竭其貨賄……咎在人怨，非郡邑之制失也。

——柳宗元《封建論》

請(qǐng)回答：依據(jù)材料并所學(xué)知識(shí)，歸納中央集權(quán)制度建立的影響。學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：

積極影響。疆域：形成中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，成為當(dāng)時(shí)的世界大國(guó)。對(duì)秦：鞏固國(guó)家統(tǒng)一，以及形成以華夏族為主體的中華民族，都起了重要作用。對(duì)后世：奠定了中國(guó)兩千多年封建社會(huì)政治制度的基本格局，為歷代封建王朝所沿用。

消極影響?；蕶?quán)專(zhuān)制極易形成暴政、腐敗現(xiàn)象，是阻礙歷史發(fā)展的因素；在封建社會(huì)末期，妨礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。

分組討論：課件展示討論主題，組織學(xué)生討論。

秦始皇是中國(guó)歷史上第一位皇帝。文治武功令人贊嘆，被后世稱(chēng)為“千古一帝”。然而“其興也勃焉，其亡也忽焉”，強(qiáng)大的秦帝國(guó)到秦二世時(shí)就滅亡了！秦帝國(guó)的歷史悲劇成為歷代歷史研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。請(qǐng)結(jié)合史實(shí)，談?wù)勀銓?duì)秦始皇的看法。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究和應(yīng)用解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)

秦朝是我國(guó)歷史上的第一個(gè)封建王朝，其創(chuàng)立的中央集權(quán)制度奠定了我國(guó)兩千多年了封建制度的基礎(chǔ)，為歷代所沿襲，影響深遠(yuǎn)。

投影展示本課知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)線索。

第四篇：七年級(jí)上冊(cè)《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

七年級(jí)上冊(cè)《秦始皇建立中央集權(quán)的措

施》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

了解秦朝中央集權(quán)的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通馳道的統(tǒng)一、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒等歷史知識(shí)。

歸納秦始皇建立中央集權(quán)制度的具體措施，培養(yǎng)初步認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生共同歸納秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，探究這些措施的影響。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合秦始皇的有關(guān)史實(shí)，評(píng)價(jià)歷史人物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。

二、教材分析

本課重在突出秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，以及這些措施對(duì)后世的影響。教材從政治、經(jīng)濟(jì)和文化、思想、軍事等方面對(duì)這些措施進(jìn)行了闡釋。

教學(xué)重點(diǎn)：

“廢分封，立郡縣”和統(tǒng)一措施的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

完整地理解中央集權(quán)制度的含義，各項(xiàng)措施與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

在第13課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步了解了秦朝的短暫的歷史和秦始皇的業(yè)績(jī)與暴政，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的史實(shí)，有助于全面評(píng)價(jià)歷史人物。“中央集權(quán)制”對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系并對(duì)比西周的分封制與郡縣制，說(shuō)一說(shuō)它們的不同之處。學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的具體措施更感興趣，如文字、貨幣、長(zhǎng)城等，可以組織活動(dòng)，加深認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

識(shí)讀圖片《秦朝疆域圖》后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家。秦朝建立后，擺在統(tǒng)治者面前的首要問(wèn)題是如何維護(hù)統(tǒng)一、治理疆域遼闊的國(guó)家？（第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施）

內(nèi)容探究

1、學(xué)生閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年秦始皇采取了哪些措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)鞏固統(tǒng)治。

政治方面

“廢分封，立郡縣”

經(jīng)濟(jì)文化方面

“車(chē)同軌，書(shū)同文”

統(tǒng)一貨幣和度量衡

軍事方面

御匈奴，筑長(zhǎng)城

思想方面

焚書(shū)坑儒

2、學(xué)生具體說(shuō)明，老師補(bǔ)充講解

“廢分封，立郡縣”——政治方面的表現(xiàn)

至高無(wú)上的皇帝制、中央政府的三公制和地方機(jī)構(gòu)郡縣制度的建立，它與商周分封制的聯(lián)系和區(qū)別以及對(duì)后世的影響。

“車(chē)同軌，書(shū)同文”——經(jīng)濟(jì)和文化的表現(xiàn)

“車(chē)同軌”：秦統(tǒng)一天下車(chē)輛形制。修建馳道

“書(shū)同文”：秦統(tǒng)一文字。小篆為標(biāo)準(zhǔn)字體，頒行天下。后來(lái)又有隸書(shū)。

統(tǒng)一貨幣和度量衡：廢止了原來(lái)六國(guó)貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔銅錢(qián)作為標(biāo)準(zhǔn)式樣。還規(guī)定了統(tǒng)一的尺寸、升斗和斤兩的標(biāo)準(zhǔn)。

修筑長(zhǎng)城——軍事方面的措施

識(shí)讀《秦長(zhǎng)城圖》

“焚書(shū)坑儒”——思想方面的措施

議一議：你認(rèn)為該如何評(píng)價(jià)“焚書(shū)坑儒”呢？

甲：“焚書(shū)坑儒”是秦始皇的暴政，是導(dǎo)致秦朝滅亡的原因之一。

乙：秦始皇這項(xiàng)舉措有利于統(tǒng)一，值得肯定。

認(rèn)識(shí)：

1、鞏固了秦朝專(zhuān)制主義中央集權(quán)。

2、鉗制了思想，摧殘了文化。

3、想一想、說(shuō)一說(shuō)：有人說(shuō)秦始皇是千古一帝，有人說(shuō)秦始皇是暴君，對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有何看法？通過(guò)填寫(xiě)《秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施列表》引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)秦始皇。

（三）課堂小結(jié)

廢除分封立郡縣，中央集權(quán)秦朝創(chuàng)，車(chē)輛同軌書(shū)同文，統(tǒng)一貨幣度量衡，修建長(zhǎng)城退匈奴，臨洮遼東萬(wàn)里長(zhǎng)，焚書(shū)坑儒鉗思想，心中無(wú)仁必滅亡。

課堂反饋

教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容整齊，從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事方面，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，生僻的知識(shí)也較多，因此，在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體進(jìn)行比較，同時(shí)通過(guò)圖片、地圖等多種素材創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但學(xué)生合作探究的時(shí)間不夠充分，對(duì)評(píng)價(jià)歷史人物及事件的能力仍需提高。

第五篇：第14課秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

第14課 秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

（教案）

茌平縣博平鎮(zhèn)中學(xué)

李麗

第14課秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施（教案）

茌平縣博平鎮(zhèn)中學(xué) 李麗

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解秦始皇建立中央集權(quán)措施，探究中央集權(quán)對(duì)中國(guó)歷史的影響。能力目標(biāo)：培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

情感目標(biāo)和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響。

二、重點(diǎn)：“廢分封，立郡縣”。

難點(diǎn)：中央集權(quán)制的概念，“車(chē)同軌，書(shū)同 文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

三、學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：帶著問(wèn)題看電影秦始皇視頻，出示李白的詩(shī)，講明秦始皇偉大功績(jī)。通過(guò)秦疆域四至，導(dǎo)出秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。整體感知：（瀏覽課本）

場(chǎng)景一：政治 ：廢分封，立郡縣 ——專(zhuān)制主義中央集權(quán)的建立

１．至高無(wú)上的皇帝制

２．中央機(jī)構(gòu)的三公制

３．地方機(jī)構(gòu)的郡縣制

引導(dǎo)學(xué)生回憶分封制的，講解其弊端，秦王吸取了西周滅亡的教訓(xùn)，為了適應(yīng)新的統(tǒng)一形勢(shì)，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，他創(chuàng)立了一套封建專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度。（多媒體顯示秦行政機(jī)構(gòu)示意圖，介紹內(nèi)容。）

播放視頻：（車(chē)同軌，書(shū)同文，統(tǒng)一貨幣度量衡）場(chǎng)景二：經(jīng)濟(jì) ： 1.車(chē)同軌

2.統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一 度量衡

通過(guò)圖片介紹經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，可以師生結(jié)合，邊講解邊提問(wèn)。

場(chǎng)景三：軍事 提出問(wèn)題探究：秦朝修筑的長(zhǎng)城東西起止點(diǎn)分別是哪里嗎？ 修筑長(zhǎng)城的目的是什么？（出示長(zhǎng)城圖片，感受長(zhǎng)城風(fēng)采）

場(chǎng)景四：思想文化

1、焚書(shū)坑儒（秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？)

2、統(tǒng)一文字

小結(jié) ： 政治上 廢分封立郡縣，建立中央集權(quán)的專(zhuān)制體制

經(jīng)濟(jì)上 車(chē)同軌、、統(tǒng)一貨幣和度量衡 軍事上 修筑長(zhǎng)城，防御匈奴 思想文化上 焚書(shū)坑儒，統(tǒng)一文字

如何評(píng)價(jià)秦始皇？（多媒體播放歌曲，通過(guò)歌曲分析讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)分析功過(guò)，教會(huì)學(xué)生一分為二的評(píng)價(jià)歷史人物）結(jié)束語(yǔ);拓展練習(xí)：

同學(xué)們帶著問(wèn)題看下面問(wèn)題。

師：圖中人物是誰(shuí)? 他在中國(guó)歷史上主要功績(jī)是什么？ 學(xué)生：（讓學(xué)生多說(shuō)幾個(gè)）

師：秦始皇作為一個(gè)偉大的君主，詩(shī)人李白曾寫(xiě)一首詩(shī)這樣來(lái)贊譽(yù)他，(最大功績(jī)：秦王掃六合)，秦滅六國(guó)后，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，建立起了一個(gè)東到東海，西到隴西（今天是甘肅一帶），北到長(zhǎng)城，南到南海的國(guó)家，同學(xué)們知道現(xiàn)在我國(guó)疆域圖嗎？（生答）雖比不上現(xiàn)在，在當(dāng)時(shí)是 世界上的大國(guó)，面對(duì)幅員遼闊的疆域，秦始皇采取了什么措施來(lái)治理自己的國(guó)家？今天，就讓我們走近秦始皇，共同感受他作為政治家的創(chuàng)新精神，共同領(lǐng)略這位“千古一帝”的風(fēng)采！（教學(xué)目標(biāo)）

師：帶著問(wèn)題快速瀏覽教材，秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有哪些？ 這些措施對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)影響？

閱讀時(shí)，你認(rèn)為關(guān)鍵重要的詞用筆標(biāo)注出來(lái)。（注意留時(shí)間，不要講得過(guò)多，主要講示意圖，及影響。場(chǎng)景一：政治

師: 分封制是哪個(gè)朝代的制度？

生：

師： 西周分封制有兩個(gè)特點(diǎn)，一是以血緣關(guān)系為紐帶，二是諸侯的地位是世襲的。在初期的確起到了鞏固統(tǒng)治的作用，但到后來(lái)，卻出現(xiàn)割據(jù)勢(shì)力，威脅到中央的權(quán)利。秦王意識(shí)到了分封制的弊端，他創(chuàng)立了一套封建專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度。

師：看秦行政機(jī)構(gòu)示意圖，國(guó)家的最高統(tǒng)治者稱(chēng)什么？（生答）因?yàn)榍赝跽J(rèn)為自己德高三皇，功蓋五帝，所以自稱(chēng)皇帝。）

在中央由皇帝任命三個(gè)官職？分工各不相同？你知道是什么嗎? 生;丞相、太尉、御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。

師：他們?nèi)嘶ゲ唤y(tǒng)屬，各司其職，都對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。這樣分工有好處嗎？（這樣分工既提高了辦事效率，又可以防止官員權(quán)力過(guò)大。）師:在地方，生：（注意脫離課本）廢除以血緣關(guān)系為紐帶的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，分為36郡，長(zhǎng)官叫？郡下設(shè)縣長(zhǎng)官稱(chēng)？那么如何做到由中央直接管轄呢？就是郡守、縣令都由皇帝直接任命。其實(shí)不止郡守和縣令，各級(jí)的官員都由朝廷直接任免。

這樣結(jié)合《秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表》不難發(fā)現(xiàn)，秦朝通過(guò)郡縣制把地方的權(quán)利集中到中央，所有權(quán)力不僅集中到中央，而且是集中到皇帝一人手中，他獨(dú)攬大權(quán)，確立了至高無(wú)上的皇權(quán)，這就是中央集權(quán)制度。中央集權(quán)制度。秦始皇通過(guò)中央集權(quán)制度將中央和地方的軍政大權(quán)牢牢控制在自己手中，形成至高無(wú)上的權(quán)利。對(duì)當(dāng)時(shí)和后世具有深遠(yuǎn)影響。

生：當(dāng)時(shí):有利于鞏固統(tǒng)一,人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展（中央集權(quán)鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，國(guó)家統(tǒng)一戰(zhàn)亂少，人民生活的安定，開(kāi)始注重生產(chǎn)，促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展）

后世:這一政治體制為以后歷代加以沿襲和發(fā)展，成為中國(guó)兩千多年封建制度的基本政治制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

小小演說(shuō)家：可以嗎

師：可是在秦統(tǒng)一六國(guó)以前，各國(guó)都有自己的經(jīng)濟(jì)和文化交流方式，對(duì)此，秦始皇又采取什么措施呢？（播放視頻）經(jīng)濟(jì)：生介紹：（脫離課本）秦統(tǒng)一以前，各地的車(chē)輛大小不同。當(dāng)時(shí)，各國(guó)還修筑了許多路障、堡壘來(lái)加強(qiáng)防衛(wèi)，這也不利于車(chē)輛的通行。秦始皇下令，拆除一切路障，統(tǒng)一車(chē)輛形制，規(guī)定所有車(chē)輛兩個(gè)輪子的距離一律為六尺，使車(chē)輛在全國(guó)通行無(wú)阻。

師：圖片：為了加強(qiáng)中央與地方的聯(lián)系，還下令修筑由咸陽(yáng)通往各地的交通大道，稱(chēng)為馳道。秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，兩千多年來(lái)，靈渠一直是溝通南北水路的重要通道。是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一。便利了秦朝的陸路和水路交通，方便了經(jīng)濟(jì)的交流，也加強(qiáng)中央與地方的聯(lián)系。

教師指圖講解（多媒體顯示統(tǒng)一度量衡）：齊國(guó)和燕國(guó)的貨幣形狀象刀，所以叫刀幣；趙國(guó)和魏國(guó)的貨幣叫布幣，也叫鏟形幣，是由古代鋤草的農(nóng)具演變成的；楚國(guó)特有的貨幣叫蟻鼻錢(qián)，又象小孩在做鬼臉，所以也叫鬼臉錢(qián)。各國(guó)的貨幣不統(tǒng)一，必然會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展，所以秦始皇規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用秦的貨幣——圓形方孔銅錢(qián)。

促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展。也加強(qiáng)中央與地方的聯(lián)系。

秦始皇為鞏固統(tǒng)一可謂費(fèi)盡心機(jī)，但是統(tǒng)一的秦朝也并非平安無(wú)憂，因?yàn)楫?dāng)時(shí)生活在北方的匈奴不斷的南下騷擾，帶著問(wèn)題看課本

教師指圖：安定了北疆，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。

長(zhǎng)城是一道風(fēng)景，是一種力量，是一個(gè)民族的靈魂，我喜歡去欣賞，去感悟，去凝思她的內(nèi)涵……，長(zhǎng)城的修建對(duì)于今天來(lái)說(shuō)很容易，對(duì)于當(dāng)時(shí)科技落后的時(shí)代來(lái)說(shuō)，很艱難，全靠勞力修建，宏偉的長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的象征，但同時(shí)也是秦始皇奴役人民的見(jiàn)證。它不僅是宏偉的古代建筑，造就了美麗如畫(huà)的大好河山，更是中國(guó)歷史文化發(fā)展過(guò)程的見(jiàn)證，我們應(yīng)為自豪和驕傲。

四

1、焚書(shū)，坑儒——加強(qiáng)思想專(zhuān)制 教師總結(jié)：（看課本）秦始皇焚書(shū)坑儒的目的是為了加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一，是一把雙刃劍同時(shí)也箝制了思想，摧殘了文化，但手段殘暴，也是他實(shí)行專(zhuān)制的體現(xiàn)。

2、識(shí)字：秦朝的疆域廣大，人口眾多，各地方言不一，這會(huì)給大家的交流帶來(lái)不便。秦朝廢除了六國(guó)的文字，把小篆作為全國(guó)規(guī)范文字，后來(lái)又推廣筆畫(huà)更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。

在語(yǔ)言不通的情況下，文字就更為重要，統(tǒng)一文字有什么作用？

生答：對(duì)中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一、文化的傳播和發(fā)展，都起到了重要作用。

所以，在語(yǔ)言不通的情況下，文字就更為重要，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，歷史上曾不斷出現(xiàn)割據(jù)局面，各地語(yǔ)言不一致，但文字始終是統(tǒng)一的。而統(tǒng)一的文字，對(duì)中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一、文化的傳播和發(fā)展，都起到了重要作用。這都是秦始皇“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉大業(yè)績(jī)。

總結(jié)：

歌曲：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)歌詞的理解？ 生：

如果說(shuō)，廢分封，立郡縣，顯示了秦始皇作為一名政治家的創(chuàng)新精神，那么車(chē)同軌，書(shū)同文，則顯示了他這位“千古一帝”的非凡氣魄，但是，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？歷史上對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)始終是功過(guò)參半，更有人說(shuō)他是個(gè)“暴君”，這又是為何呢？

教師總結(jié)：秦朝結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，是大勢(shì)所趨，是民心所向。首創(chuàng)了中央集權(quán)制度，使中央政府能有效地管轄幅員遼闊的國(guó)家；車(chē)同軌、書(shū)同文，統(tǒng)一貨幣、度量衡，方便了人們的經(jīng)濟(jì)文化交流。它是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，也是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)，作為一名秦國(guó)人，我們一定會(huì)感到驕傲和自豪！

公開(kāi)課《第14課 秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識(shí)與能力

了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：中央集權(quán)統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書(shū)、圓形方孔銅錢(qián)、靈渠、萬(wàn)里長(zhǎng)城、焚書(shū)坑儒。

通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。

通過(guò)對(duì)秦始皇和他建立中央集權(quán)制度的具體措施的了解以及思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施產(chǎn)生的影響”，懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

過(guò)程與方法

在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及樂(lè)于同他人合作、共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)秦始皇是中國(guó)歷史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，對(duì)以后幾千年的中國(guó)歷史產(chǎn)生了巨大的影響。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

重點(diǎn) “廢分封，立郡縣”。

難點(diǎn) 中央集權(quán)制的概念，“車(chē)同軌，書(shū)同文”與建立中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

〖教學(xué)方法〗

講述為主，師生談話，討論法等，輔之以多媒體課件

〖教學(xué)過(guò)程〗

導(dǎo)入： 《秦始皇》主題曲及李白的詩(shī)導(dǎo)入秦的統(tǒng)一。

秦始皇的歷史功績(jī)是統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯國(guó)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，建立中國(guó)歷史上第

一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝。

提問(wèn)：如果你是秦始皇，你會(huì)用什么辦法來(lái)治理國(guó)家？

學(xué)生小組討論回答。

教師：秦統(tǒng)一六國(guó)后，建立的中央集權(quán)制度和國(guó)家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，確立了我國(guó)兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制，下面我們就來(lái)研究一下秦始皇是怎樣治理國(guó)家的?！肚厥蓟省穭?dòng)畫(huà)視頻過(guò)渡

一、政治方面：

中央：創(chuàng)皇帝制，定三公制

地方：廢分封制，立郡縣制

課件出示《秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)表》。

秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)后，覺(jué)得自己很了不起，“德兼三皇，功高五帝”，于是他便宣布自己的稱(chēng)號(hào)是皇帝。由此創(chuàng)制了皇帝制度，皇帝都世襲。

但是國(guó)家很大，事情也很多，秦始皇每天要閱讀大量奏章。秦時(shí)的文書(shū)是竹簡(jiǎn)，他一天要讀100多斤奏章，讀不完是不能休息的。一個(gè)人怎么也忙不過(guò)來(lái)。于是他就選派一些人來(lái)給他幫忙。其中在中央機(jī)構(gòu)中最重要的是哪些人？（三公，丞相、太尉、御史大夫）三公的主要職責(zé)是什么呢？（丞相輔助皇帝處理全國(guó)的政事。太尉管理全國(guó)的軍事。御史大夫掌管重要文件，并監(jiān)督百官。）三公里面誰(shuí)地位最高？（他們地位是平行的，都對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，都由皇帝任免，互相監(jiān)督，互不隸屬。）

（過(guò)渡）秦朝的疆域很大，在地方上又怎樣進(jìn)行管理呢？《秦始皇》動(dòng)畫(huà)視頻

廢分封立郡縣