第一篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案
課題：
22、霧凇
備課人：磁村中心小學(xué) 李慎奇
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？
（2）以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
2、揭示課題。
（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學(xué)生交流觀后感。
教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)22《霧凇》。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）課件出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字詞：
長(zhǎng)堤 俗稱 凝固 攝氏 夜幕 零下 淹沒 模糊
2、學(xué)生自由識(shí)記字形。
3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。
4、學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫。
第二課時(shí)
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是......（引導(dǎo)說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀： ①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。過渡：看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。
2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）
3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。a、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。(3)把這些詞語放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？
小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！
2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思,理解這句話。
4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。
（二）、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中第一課件網(wǎng) 004km.cn
第一課件網(wǎng) 004km.cn 之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）
1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？
2、指名說（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）
b、每當(dāng)夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。
兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀?！保?）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點(diǎn)字詞注上自己喜歡的符號(hào)）
（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）
4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
5、建議讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？
9、小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書）
三、指導(dǎo)賞背
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？
四、總結(jié)全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設(shè)計(jì)：
22、霧凇
景觀 形成
聞名全國(guó)的奇觀
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蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案
課題：
23、春聯(lián)
備課人：磁村中心小學(xué) 王紅俊
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示幻燈片
2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩
3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、檢查生字新詞：張貼 瀏覽 增添氣氛 歌頌 和睦 欣欣向榮 和諧 聲律 揣摩 奧妙 抑揚(yáng)頓挫
開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了哪些了解？
4、看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
三、學(xué)春聯(lián)
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境，讀好 激情：看著這些春聯(lián)，同學(xué)們想不想選一幅過年時(shí)貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、出示生字詞：
增添 瀏覽 歌頌 欣欣向榮 辭舊歲 聲律 開卷有益 張貼 奧妙
2、學(xué)生自由識(shí)記字形。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。
五、作業(yè)：
1、寫詞語。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春聯(lián)為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？用一個(gè)字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？
二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。
1、讓我們先來學(xué)習(xí)第1小節(jié)。誰來為大家朗讀一遍？
2、那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。用“”標(biāo)出相應(yīng)的意思。
3、（交流、出示）。同學(xué)們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國(guó)興旺景象；有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好生活；更多的表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。那么對(duì)不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學(xué)生交流）。
4、四組同學(xué)各讀一副春聯(lián)。
5、出示第一副春聯(lián)。（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
誰來單獨(dú)為同學(xué)們朗讀？連請(qǐng)三位同學(xué)。其余同學(xué)邊聽邊閉眼想象：你仿佛看、聽、聞到了什么？（春天到了，芳草茵茵 碧連天，一樹樹粉紅色的桃花開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）這幅春聯(lián)描繪了美麗的春天。
6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)下面三副春聯(lián)。（讀讀，想象，再聯(lián)系。）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（勤勞致富，生活和和美美；全家團(tuán)圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。
（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。）（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）
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8、誰來美美地讀讀這些對(duì)聯(lián)？
9、讀著一副副春聯(lián)，同學(xué)們有什么感受？（我們就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。）一起把作者的感慨讀一遍。
10、看著這樣火熱的場(chǎng)面，聽著如此激動(dòng)人心的旋律，相信同學(xué)們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。
11、我們?cè)诶首x中，充分感受了春聯(lián)的什么美？板書（內(nèi)容美）。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。讓我們來欣賞一遍。分工：第一二句、末句齊讀；中間部分，請(qǐng)女同學(xué)聽老師的提示讀，男同學(xué)細(xì)細(xì)回味。
12、讀了第一段你有什么感受？（用文中的句子說一說）
三、品讀（第2節(jié)）對(duì)仗美。
1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對(duì)仗美）讀“對(duì)仗”。
2、用文中的話解釋一下什么叫“對(duì)仗”？（字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）
3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對(duì)聯(lián)是怎樣對(duì)仗的？
4、另四副春聯(lián)又是怎么對(duì)仗的呢？任選一副來評(píng)析一下。
5、欣賞 填對(duì)子
a.爆竹傳吉語；臘梅報(bào)新春。b.風(fēng)綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯(lián)中的對(duì)仗
6、小結(jié)：春聯(lián)中的字句真大，對(duì)仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
四、品讀（第3節(jié)）聲律美。
1、春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）
2、怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)一下。（評(píng)議中明確“抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽”才是聲律美。）
3、各自讀練。
祖國(guó)的語言文字奧妙無窮，讀文。
五、齊讀第四段。
為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？（學(xué)生合作交流）
六、小結(jié)
1、通過《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？（學(xué)生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。）
2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩，春聯(lián)這種文學(xué)形式，早已定格為我國(guó)特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細(xì)心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學(xué)們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！
六、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。
2、搜集春聯(lián)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報(bào) 板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)容
各種各樣
23、春聯(lián)
特點(diǎn)
對(duì)仗
聲律美
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課題：
24、古詩兩首
備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部 曹業(yè)蕓
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．熟悉、理解古詩，學(xué)習(xí)生字，能大膽表達(dá)自己對(duì)古詩的理解。
2．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛 3.為學(xué)生補(bǔ)充詩人寫詩的背景，體會(huì)詩人情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：說說在《春聯(lián)》一課中你對(duì)春聯(lián)有了哪些了解。
二、音樂導(dǎo)入
1.放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。
三、初讀古詩，感知內(nèi)容 1.師示范誦讀這首古詩。
2.生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3.同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4.同桌互相講一講詩句的意思。
5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。6.請(qǐng)同學(xué)講一講詩句的意思。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩句描繪的景象.1．學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。2.指名學(xué)生誦讀詩歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
3.再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。4.集體誦讀。
5.自由練習(xí)背誦詩歌。6.指名學(xué)生表演背誦。7.集體背誦。
五、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
1.想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。2.再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學(xué)交流。
元日（玉樓春）
毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。
甲午元旦 孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。
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聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
六、補(bǔ)充資料
1、出示背景：在王安石擔(dān)任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國(guó)家政策好像春風(fēng)浩蕩，陽光普照，一定會(huì)給國(guó)家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時(shí)此刻，王安石的心情怎樣？（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心??）
2、請(qǐng)帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動(dòng)有感情地朗讀這首詩。
七、拓展補(bǔ)充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。
出示《梅花》
梅花 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來?！恫创现蕖?泊船瓜洲 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩《江雪》，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思
2、理解部分詞語的意思。
3、體會(huì)作者的思想感情何詩中所描繪的景色。
4、感悟詩人孤傲不屈和不愿同流合污的個(gè)性。
5、會(huì)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩中“語序倒置”的寫法，理解江雪的意境。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備，營(yíng)造愛詩的氛圍
談話導(dǎo)入，利用學(xué)生見過的雪中景象說說自己的感受。
二、初讀古詩，整體感受，勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓。
1、提出自學(xué)要求：可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；
2、不會(huì)讀的試著把它讀正確。
3、生自由讀詩。
4、指名讀，相機(jī)糾正字音，理解字意。
三、試講詩意，感受寒江獨(dú)釣的氛圍。
1、剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩。接下來我們?cè)撟鍪裁矗?弄懂詩意。
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2、怎樣才能弄懂詩意？
①朗讀品悟；②了解歷史背景；③ “串詞連句法”
3、學(xué)生試講，老師巡回傾聽
4、指名試說。
5、“獨(dú)釣寒江雪”一句采用“語序倒置法”，為了使詩歌表達(dá)更精煉，讀起來更上口，詩人常使用“倒置”的方法。在解讀的時(shí)候，我們就要對(duì)詩的順序進(jìn)行必要的調(diào)整。
四、意境探尋，體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲
1、學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解。現(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、師生交流。
孤獨(dú)，你能通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來嗎？
4、面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
6、看來大家的理解不同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說了解詩人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。
（出示柳宗元生平簡(jiǎn)介）
7、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？
8、作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。
9、現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
10、指名讀
11、練習(xí)背誦。
12、剛才我們通過串詞成句、語序倒置法，借助詩人的簡(jiǎn)介充分在理解了詩意。
五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》
1、接下來我們學(xué)習(xí)另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎么的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩學(xué)到的辦法，自己來學(xué)懂這首古詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。出示《題秋江獨(dú)釣圖》
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、指名說詩意：現(xiàn)在我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖，誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨(dú)釣圖》？
4、比較兩首詩的異同。這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？ 我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。
5、小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同，一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣，一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。我國(guó)古代描寫釣魚的詩詞有很多，課后找一些讀一讀，看看還收獲了一些什么樣的心情。
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蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案
課題：習(xí)作7
備課人：磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張小云
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在我們的生活中，常常會(huì)有一些場(chǎng)景打動(dòng)我們的心靈，如果我們能做個(gè)有心人，及時(shí)地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來，打動(dòng)的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組從生活中捕捉到的真實(shí)景象。
2、出示文字：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了??
3、同學(xué)們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受？
4、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？（生猜想）
5、出示照片
到底是怎么回事呢？請(qǐng)看從現(xiàn)場(chǎng)給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。
二、指導(dǎo)看圖
1、要想詳細(xì)了解當(dāng)時(shí)的情況，還得仔細(xì)地觀察圖片。讓生回顧學(xué)過的看圖方法。
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2、師做總結(jié)：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）
3、引導(dǎo)觀察一至五幅圖
三、說一說
1、學(xué)生自由練說圖意，師巡視指導(dǎo)。根據(jù)提示：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會(huì)想些什么？說些什么？它們又會(huì)怎么做呢？
2、選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。
3、全班交流：哪些畫面最打動(dòng)你？為什么？
四、寫一寫
1、學(xué)生完成初稿
提示：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個(gè)詞運(yùn)用在你的習(xí)作中，也許會(huì)給你的習(xí)作增色不少。
奄奄一息 掙扎 驚恐 愣住 凝望 不知所措 心如刀絞 悲痛欲絕 淚如雨下 凄慘 哀鳴 聲嘶力竭 竭盡全力 拉拽 叼盤旋 默默無言 精疲力盡 無可奈何 肝腸寸斷
2、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)
修改自己初稿。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
要把文章寫得生動(dòng)，除了仔細(xì)觀察、合理想象外，還有一個(gè)重要的原因就是反復(fù)地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫好作文后，一定要認(rèn)真修改，仔細(xì)推敲習(xí)作中的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過努力也一定會(huì)把本次習(xí)作寫得很好的。
二、修改習(xí)作
1、學(xué)生自己修改
2、小組相互修改
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 把你的習(xí)作跟小組里的同學(xué)交換，互相修改。你覺得他哪個(gè)地方寫的比較好，哪個(gè)地方還要修改的？
3、指名朗讀習(xí)作，師生評(píng)議
把修改好的習(xí)作讀給大家聽，看看還有那些地方需修改。師生共同評(píng)議。
4、再次修改
三、認(rèn)真謄抄習(xí)作
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案
課題：練習(xí)7
備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部 李小翠
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、試著給題中的下聯(lián)添字并說說理由，激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。
2、照樣子對(duì)對(duì)子，進(jìn)一步了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)；
3、積累成語、熟讀三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)過程：
一、處處留心
（一）給對(duì)聯(lián)補(bǔ)字
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）通過《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了好多春聯(lián)，誰來背給大家聽？（回顧學(xué)過的春聯(lián)，激活知識(shí)的積累）
（2）通過學(xué)習(xí)春聯(lián)，你知道春聯(lián)有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生小組內(nèi)合作討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn)。）
（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一個(gè)難題，需要我們大家來幫助她，咱們來看看小芳遇到了什么難題呢？吃過晚飯，爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬朵花”。因?yàn)槠茡p，第二字看不清了，爸爸指著下聯(lián)對(duì)小芳說：“你知道下聯(lián)該補(bǔ)個(gè)什么字？”小芳想了想說：該補(bǔ)個(gè)‘打’字?！卑职謸u搖頭說：“不好，不好，‘雨打萬朵花’，是不是有點(diǎn)太殘酷了？”你覺得該補(bǔ)個(gè)什么字呢？我們來幫幫小芳，想個(gè)更好的字。小組內(nèi)討論一下，看誰想的多想的好。
2、明確練習(xí)要求
（1）學(xué)生自己試著讀懂題目要求。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論題目要求，并試著說說自己的想法。（3）教師點(diǎn)播題目要求，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題目要求。
3、教師指導(dǎo)
（1）學(xué)生自主發(fā)言，說說自己所理解這副春聯(lián)的意思。
（2）根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞，而且這個(gè)字要與第一句中的‘拂’相對(duì)應(yīng)。）
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第一課件網(wǎng) 004km.cn（3）用“打”字哪里不好？（學(xué)生說說自己的看法，根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行推敲，找出一個(gè)與‘拂’相對(duì)的更合適的字。）
4、學(xué)生進(jìn)行反復(fù)推敲練習(xí)（小組內(nèi)通論交流，該補(bǔ)什么字，并說說理由。）
5、小組反饋
（1）各小組派代表討論情況并說說理由。
（2）比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好，小組之間說一說。（3）教師進(jìn)行小結(jié)。
（二）、照樣子對(duì)對(duì)子
1、讀清題目要求。
（1）誰用自己的話來給大家說說題目的要求。（2）教師點(diǎn)播明確題目要求。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)（和風(fēng)）
（2）指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的？仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：字字相對(duì)或詞詞相對(duì)，對(duì)號(hào)填字。（4）說說出了和風(fēng)還可以對(duì)什么？（發(fā)散學(xué)生的思維）（5）將學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)好一點(diǎn)？說說理由。
3、拓展練習(xí)
（1）學(xué)生根據(jù)上述例對(duì)，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，寫出自己認(rèn)為合適的答案。（2）教師巡回指導(dǎo)。
（3）學(xué)生進(jìn)行反饋，討論交流自己的答案并進(jìn)行對(duì)比，找出最合適的答案。
（三）、教師小結(jié)
在對(duì)對(duì)子的過程中，我們要仔細(xì)分析，字對(duì)字，詞對(duì)詞進(jìn)行逐字分析，找到最合適的相對(duì)的字或詞，而且要注意對(duì)仗。
（四）、課外拓展
1、對(duì)聯(lián)欣賞
祖國(guó)山河壯美，神州春意盎然。芳草滿園吐秀，群英遍地生輝。
景歷風(fēng)花雪月，歲迎春夏秋冬。
2、自己試著寫對(duì)聯(lián)。（可以是關(guān)于節(jié)日的、風(fēng)景的、感慨的??）
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀成語和三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累；
2．寫好鋼筆字,掌握書寫技巧，養(yǎng)成好良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1、回顧這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想每篇文章，誰能想出與課文內(nèi)容有關(guān)的成語？看誰想的又多又好。
2、學(xué)生思考，回顧舊知識(shí)。
3、今天老師也給大家?guī)砹嗽S多新穎的成語，出示讀讀背背成語。
4、自己先試著讀讀這些成語并及時(shí)運(yùn)用手邊的學(xué)習(xí)工具。
5、反饋?zhàn)x成語的情況。（通過學(xué)社自己讀，集體讀，接龍的形式讀等多種方式熟讀成語，做到準(zhǔn)確、流利。）
6、小組自由分工合作，學(xué)習(xí)這些成語。
7、交流反饋：抽出小組為大家展示學(xué)習(xí)情況，說說大家再小組內(nèi)是怎么學(xué)習(xí)這些詞語的，你學(xué)會(huì)了什么？（包括展示小組同學(xué)的讀、解釋、學(xué)習(xí)方法。）
8、從學(xué)成語中，你能聯(lián)想到什么樣的景象？（展開想象，啟發(fā)學(xué)生思考。）
9、同位之間相互讀成語并說說成語的含義，相互反饋學(xué)習(xí)情況。
二、春聯(lián)鑒賞
1、自己試著朗讀這些春聯(lián)（要注意朗讀的技巧，何謂朗讀？）
2、用自己喜歡的方式自學(xué)春聯(lián)并試著說說春聯(lián)的含義。
3，春聯(lián)為我們反映了什么的景象？（小組內(nèi)相互討論，展開想象，能用平淡的描述性的語言來說說春聯(lián)在=中的景象。）
4、小組競(jìng)賽
用自己最喜歡的合作方式來向同學(xué)們展示對(duì)聯(lián)的朗讀情況。（在熟讀對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上展示小組的合作與分工，使每個(gè)人都參與進(jìn)來））
5、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想，讀出感情，讀出美感。
三、學(xué)寫鋼筆字
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀這三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，試著說說前面提出的描紅和寫字的要求。（三個(gè)字中間都有一長(zhǎng)橫）
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3、典型示范
學(xué)寫“柔”字，在寫的過程中講明書寫技巧，學(xué)生了解在長(zhǎng)橫在中部時(shí)的寫法。
（引導(dǎo)學(xué)生注意：木字的橫要伸長(zhǎng)，使字保持平衡。矛字的點(diǎn)和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。）
4、學(xué)生嘗試描紅練習(xí)。、5、展示自我
組織一個(gè)環(huán)節(jié)，看誰眼疾手快。誰能更快更好的到黑板上為大家展示“奧、畢”兩個(gè)字的寫字技巧并在寫的過程中給大家說明注意事項(xiàng)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我并在寫的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足并能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)指出展示同學(xué)存在的不足，集中學(xué)生的注意力，每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來）
6、練習(xí)書寫
小組內(nèi)展開競(jìng)賽，看誰寫的又快又好。
四、拓展延伸
1、以小組為單位來搜集更多的對(duì)聯(lián)讀給大家聽聽。
2、找出與出示的例字有關(guān)的字來練習(xí)書寫。
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：練習(xí)7口語交際《用好壓歲錢》
備課人：磁村中心小學(xué) 秦全明
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、孝敬老人、關(guān)心他人的好品格。
2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點(diǎn)，發(fā)表自己不同的見解。
一、故事導(dǎo)入 情感熏陶
1、同學(xué)們，過年的時(shí)候，你收到過長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：用好壓歲錢
2、年年春節(jié)年年過，年年都有壓歲包。那你們知道長(zhǎng)輩為什么在過年的時(shí)候要給我們壓歲錢呀？這里面還有個(gè)故事呢，想聽嗎？[可以先把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生] 從前有個(gè)妖怪叫“祟”，過年時(shí)喜歡吃小孩子，所以鬧得人們是驚恐不安。有一天，一個(gè)神仙來到一位老人的家，算到老人的孫子有難，于是變了幾個(gè)銅錢，對(duì)老人說：“這叫‘壓歲錢’，可以用來壓住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取幾個(gè)銅錢，用紅布包好，放在孩子的枕頭下面，‘祟’就不敢接近孩子了?！崩先寺犃?，高興地照著神仙的話做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告訴鄰居。于是就有了過年發(fā)壓歲錢的風(fēng)俗。
過渡：多么動(dòng)人的傳說呀，其實(shí)呀長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們?cè)鯓樱?/p>
生：希望我們平平安安過一生，快快樂樂生活每一天。
希望我們學(xué)習(xí)能更上一層樓，身體健健康康。希望我們年年有好運(yùn)，天天都有好心情。
小結(jié)：是呀，這壓歲錢寄托著長(zhǎng)輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？
二、認(rèn)真傾聽，善于思考
師：同學(xué)們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來聽聽這一小組的同學(xué)，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽好了，老師還有一個(gè)任務(wù)呢，算一算這一小組同學(xué)共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學(xué)說完，看誰第一個(gè)把結(jié)果告訴我。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：這一小組的同學(xué)總共拿到了多少壓歲錢？生匯報(bào)（重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力）
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì) 小組交流
我想：其他同學(xué)也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來說說吧，下面我們來進(jìn)行小組交流。注意發(fā)言的同學(xué)要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學(xué)要做到：尊重別人，認(rèn)真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學(xué)生的交流情況,好在下個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)調(diào)控.]
四、搭建平臺(tái) 實(shí)話實(shí)說
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第一課件網(wǎng) 004km.cn 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。(想)，那我們來舉行一次“實(shí)話實(shí)說”訪談活動(dòng)怎么樣？下面請(qǐng)各組推選一名同學(xué)做“特約嘉賓”參加我們的這次活動(dòng)。
1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。
2．歡迎嘉賓上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)都是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。發(fā)言之前，先請(qǐng)各位嘉賓做個(gè)自我介紹，說說你叫什么名字，來自哪個(gè)小組。
3．嘉賓自我介紹
4．教師介紹：我叫***，來自**小學(xué)，這一期的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目由我來主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場(chǎng)觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實(shí)話實(shí)說”欄目時(shí)間有限，所以請(qǐng)你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個(gè)方面來談
（四）、用壓歲錢敬孝心
5．第五位嘉賓的發(fā)言
（五）、用壓歲錢獻(xiàn)愛心
過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實(shí)需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。
在我們中國(guó)，貧困地區(qū)，那些孩子連學(xué)也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢(mèng)寐以求的學(xué)校上學(xué)呀！剛才，你們的孝心讓老師感動(dòng)，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？
6．第六位嘉賓發(fā)言 觀眾發(fā)言??
小結(jié)：你們的話語感動(dòng)了在場(chǎng)的每個(gè)人，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變得多么美好。這壓歲錢花得多有價(jià)值呀。
五、總結(jié)歸納 提高認(rèn)識(shí)
根據(jù)板書小結(jié)：各位嘉賓，各位現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，今天的“實(shí)話實(shí)說”訪談活動(dòng)交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應(yīng)該注意：
板書：
節(jié)約用錢
學(xué)會(huì)理財(cái)
合理消費(fèi)
六、拓展延伸
1、今年的春節(jié)又快來了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們回家以后問問父母，他們小時(shí)候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認(rèn)識(shí)告訴父母，看看他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)你的觀點(diǎn)。
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第二篇：四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
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第七組
單元解讀：
本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔一個(gè)人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處、平等交流的事情。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處??
在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長(zhǎng)的故事，還要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，思考成長(zhǎng)過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺(tái)”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)本組教材可用11～13課時(shí)。其中，25 為中華之崛起而讀書 2課時(shí) 26 那片綠綠的爬山虎 2課時(shí) 27 烏塔 1課時(shí) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 1課時(shí) 語文園地七為中華之崛起而讀書
教材分析：
這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。先寫12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，這使他疑惑不解；接著寫周恩來在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說的話的含義；然后寫在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前表明了自己的心跡：要“為中華之崛起而讀書”；最后寫周恩來在少年時(shí)代就心系中華的振興，立下遠(yuǎn)大志向。
課文各層次之間過渡自然，層層推進(jìn)。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
3．感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入 ] 師：有一個(gè)這樣的人他活著的時(shí)候?yàn)槿嗣窬瞎M瘁地工作，為國(guó)家嘔心瀝血地奮斗；是他，在民族面臨重大苦難之時(shí)挺身而出；是他，在國(guó)家陷入極度混亂之時(shí)，力挽狂瀾，保存正氣。有這樣一個(gè)人當(dāng)他離開這個(gè)世界時(shí)成千上萬的人們自發(fā)為他落淚送行，聯(lián)合國(guó)全體成員為他下旗致哀；有這樣一個(gè)人，他離開這個(gè)世界的時(shí)候沒有留下一個(gè)后人，一分財(cái)產(chǎn)，一點(diǎn)骨灰，卻永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地留在中國(guó)老百姓的心頭上。他就是──周恩來！周恩來這個(gè)名字，陪我們走過了一百零五年的風(fēng)雨歷程，在他逝世二十六年后的今天，我們依然深切地為他的精神所打動(dòng)，這是為什么？這就是因?yàn)樗幸活w愛國(guó)愛民的心靈，一個(gè)報(bào)效中華的偉大理想。今天咱們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：為中華之崛起而讀書！
二、理解課題
1.請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題：為中華之崛起而讀書。之后，全體朗讀一遍課題。2.提問：
這個(gè)課題里面哪個(gè)詞是我們不理解的？（崛起）請(qǐng)查查詞典，說說它有幾種意思？哪種意思更適合本課的意思？
3.說說課題的意思。
4.根據(jù)自己理解出來的意思再次朗讀課題。
三、理解生字詞
1.自由朗讀課文，用筆畫出生字生詞，帶拼音的生字詞多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。
2.學(xué)習(xí)生字：
幻燈片顯示：崛、帝、范、巡、嚷、懲、鏗、鏘 小組內(nèi)互相交流一下，看看哪些字特別容易讀錯(cuò)、哪些字容易混？如果有哪個(gè)字特別不太認(rèn)識(shí)，趕緊去請(qǐng)教別人，看看有什么辦法記住它。等一下，我們看看小組學(xué)習(xí)的效果怎樣？如果整個(gè)小組都讀認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)都把手舉起來。
3.檢測(cè)小組學(xué)習(xí)生字的效果。請(qǐng)一小組全部讀，全班同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。請(qǐng)二小組讀，如果讀對(duì)則全班跟讀。
4.在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上拓展課外詞語。
（師：這些生字你還在什么詞語里面見過它？）提問若干同學(xué)。檢測(cè)學(xué)生自學(xué)詞語的情況。
幻燈片出示：帝國(guó)主義、焦點(diǎn)、伯父、模范、疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、諸生、抱負(fù)、胸懷、鏗鏘有力、喝彩、振興中華
5.生詞正音。學(xué)生跟隨教師鼠標(biāo)朗讀一遍屏幕生詞。6.提問理解詞語的好辦法有哪些？
（一查工具書；二聯(lián)系上下文；三請(qǐng)教別人。）
7.本課出現(xiàn)的這些詞語，哪些是你大概理解它的意思的？（提問個(gè)別學(xué)生。）
8.教師幫助理解比較難的詞語。（帝國(guó)主義、燈紅酒綠。）
9.除了詞語之外本課當(dāng)中還有一些比較長(zhǎng)、比較難的句子。老師把它拿出來讓大家看看，讀好了這些句子，讀課文就沒有問題了。
出示難句：
（1）他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。
（2）嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。（3）周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長(zhǎng)的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”
指導(dǎo)朗讀。
10.為了幫助大家系統(tǒng)地記憶這些生詞，老師用文字把它們串聯(lián)在了一起組成了一段話。這樣不但能夠提高我們的記憶效果，也能夠幫助我們培養(yǎng)寫作能力。
出示：1910年東北是帝國(guó)主義爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。伯父的一句“中華不振”讓在模范學(xué)校讀書的周恩來感到疑惑不解。在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天他來到了燈紅酒綠、熱鬧非凡的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來是那些耀武揚(yáng)威的中國(guó)巡警不但不懲處得意揚(yáng)揚(yáng)的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女。于是周恩來在心里立下了振興中華的抱負(fù)。當(dāng)校長(zhǎng)問到諸生為何讀書時(shí)，他鏗鏘有力的話語博得了校長(zhǎng)的喝彩。
11.去掉疑惑不解、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力等形容詞讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詞語的理解邊讀邊補(bǔ)充完整。
師：如果還有詞語我們無法理解怎么辦？
（呆會(huì)進(jìn)入課文的時(shí)候我們可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）
三、初讀課文（師：經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我想同學(xué)們讀課文一定沒問題了。接下來，同學(xué)們打開課本讀讀課文，把我們讀得不太好或不容易讀好的地方多讀幾遍，可以請(qǐng)別的同學(xué)幫你聽聽，讓他給您提提意見。）1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2.展示：師：下請(qǐng)3個(gè)同學(xué)合作為大家展示一下。指名讀（1——6自然段）、（7——8自然段）、（9——16自然段），最后一段全班齊讀。
（其他同學(xué)聽一聽，看看他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了，呆會(huì)咱們來評(píng)一評(píng)。）
3.學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果：
對(duì)學(xué)生指出來的錯(cuò)誤進(jìn)行更改。（1到2名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）4.給課文做眉批：
師：有個(gè)文人說過：“不動(dòng)筆墨不讀書。”接下來請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的筆，讀一讀課文，想一想課文主要是講了一件什么事？把課文當(dāng)中你特別有感受的句子勾劃一下，或者在旁邊簡(jiǎn)要地寫一寫自己的感受。遇到自己不理解的地方可以在課文中作個(gè)標(biāo)記，等一會(huì)兒咱們交流。
5.交流本文的主要內(nèi)容。
（如果學(xué)生有困難，可出示：什么人在什么時(shí)候做了什么事？幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。）
6.交流學(xué)生感受較深的地方，并注意提問為什么有這種感受？（視學(xué)生反應(yīng)情況交流1至2名。）
7.交流學(xué)生有疑問的地方？能夠由學(xué)生解答的盡量讓學(xué)生給予解答，不能夠解決的把問題寫上黑板留下節(jié)課解決。
四、布置課后作業(yè)
課后咱們想想剛才老師在黑板上留下的作業(yè)，第二節(jié)課咱們交流。
第二課時(shí)
一、從題目入手，引出全文主線
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)與理解，我們知道課題的意思了。那通過上節(jié)課的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？你是從課本上的什么地方發(fā)現(xiàn)這句話的？（出示兩句話，學(xué)生感受其語氣：堅(jiān)定、鏗鏘有力）從讀中感受到周恩來立志為中華之崛起而讀書的決心。這句話的意思與課題的意思一樣，這是課文給我們的一個(gè)提示，說明這句話是課文要表達(dá)的主要意思。那咱們一起認(rèn)真地把這句話寫下來。
板書：周恩來立志為中華之崛起而讀書
2.當(dāng)時(shí)的中華究竟是什么樣子的呢？（板書：中華？）請(qǐng)大家閱讀第1——6自然段，想一想伯父與周恩來的一番對(duì)話?？纯磸牟傅淖熘?，我們能知道些什么？（我們從伯父的嘴中知道了當(dāng)時(shí)的中華是“不振”的。（板書：不振）
3.自由練習(xí)朗讀伯父與周恩來的對(duì)話。談?wù)勛约旱母惺堋?.男女同學(xué)分角色表演對(duì)話。
二、分析課文的第二部分
1.師：從與伯父的對(duì)話中我們感受到周恩來的種種疑問，終于有一天他決定自己親自去看看。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第7、8自然段，一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景。特別讓你感到氣憤的地方多讀幾遍，等下咱們交流交流。
下列環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況作機(jī)動(dòng)處理： 第7自然段：（提問找到這里的學(xué)生）你從剛才的句子里面感受到了什么？從那些詞語里面感受到種界的繁華？哪些詞語感受到巡警的威風(fēng)。
（如果學(xué)生一時(shí)不會(huì)回答，那么老師引導(dǎo)：為什么會(huì)讓你氣憤？）全體學(xué)生帶著問題再讀句子。談?wù)劯惺堋?/p>
（教師引導(dǎo)之所以造成這樣的原因在于“中華不振”。）第8自然段：
（1）這段主要講了一件什么事情？
（2）出示：請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想像──婦女會(huì)哭訴些什么呢？洋人會(huì)說些什么？圍觀者又會(huì)說些什么呢？
（提問這樣想像的根據(jù)是什么？）
（3）帶著總結(jié)出來情感（婦女悲傷、洋人得意、圍觀者憤怒而無奈）再讀讀本段。
（4）總結(jié)剛才分析的結(jié)果，其原因還是在于“中華不振”。
2.同學(xué)們，像這樣令人氣憤的事情在當(dāng)時(shí)來說太多太多了。當(dāng)時(shí)的那個(gè)“不振”的中華究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家看看一組圖片。
（播放相關(guān)圖片，加深學(xué)生體會(huì)“中華不振”的含義。）3.訪問看完圖片后的感受。
三、分析課文的第三部分
1.看到這樣的鏡頭，周恩來終于明白了中華不振的真正含義。那就是“國(guó)家落后，人民就要挨罪?！笨墒菑淖饨绲鼗貋碇蟮闹芏鱽聿]有因?yàn)槊靼走@個(gè)道理而沾沾自喜，相反地他陷入了一片沉思。請(qǐng)大家齊讀第9自然段，想一想周恩來一個(gè)人沉思時(shí)都在想些什么？并把你想到的用筆記下來跟同學(xué)們交流。
2.經(jīng)過認(rèn)真、充分的思考后，周恩來的回答贏得了魏校長(zhǎng)的喝彩。請(qǐng)問，他的理想跟其他同學(xué)的理想有什么不同？
四、課外拓展，交流感悟
1.正是因?yàn)樯倌曛芏鱽砭驼J(rèn)識(shí)到中國(guó)人要想不受到帝國(guó)主義的欺凌，就要振興中華，努力讀書。所以才有了后來的開天辟地的豐功偉績(jī)。請(qǐng)同學(xué)們看看我們敬愛的周總理光輝而偉大的一生。
（展示“周恩來光輝一生的圖片”。）
2.（如果有時(shí)間）看完影片后，我想同學(xué)們一定深有感觸，就讓我們帶著對(duì)周總理的崇拜與感動(dòng)把這篇課文從頭到尾大聲地朗誦一遍吧。
五、布置課后作業(yè)
1.討論：我為什么而讀書？
2.完成課后練習(xí)第三題，找找四個(gè)字的詞語。那片綠綠的爬山虎
教材分析：
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)，堪稱楷模的文品和人品。
課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。
然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。
最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！迸c題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語句。
4．學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中含義深刻的語句，并從葉老對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.板書課題，談話：
（1）我們前面學(xué)過《爬山虎的腳》那篇課文，還記得那篇課文的作者是誰嗎？（葉圣陶）今天我們要學(xué)的這篇課文是《那片綠綠的爬山虎》。你知道這篇課文的作者是誰嗎？（肖復(fù)興）怎么知道的？（從葉圣陶的批語中知道的）想知道肖復(fù)興是什么人嗎？放投影片，介紹肖復(fù)興。
（2）看了課文題目你想知道什么？
（我想知道這位作家筆下的爬山虎是否和我們以前學(xué)過的葉圣陶筆下的爬山虎一樣；這篇課文又向我們介紹了爬山虎的一些什么情況??）
2.導(dǎo)入：
帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文，看看課文到底寫了些什么。
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自學(xué)課文。2.檢查自學(xué)情況：
（1）讀準(zhǔn)字音，初步掌握生字新詞。（2）說說課文內(nèi)容：
① 課文主要寫了什么事？
（本文講葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，使“我”受益匪淺的事。）② 讀后有什么初步感受？
（感受到葉圣陶先生做事的一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品人品。）
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.提問：
課文介紹了你想知道的內(nèi)容了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（課文沒有重點(diǎn)介紹爬山虎，而重點(diǎn)在寫人的事。）可課文卻以“那片綠綠的爬山虎”為題，知道為什么嗎？為了弄清楚題目和內(nèi)容的關(guān)系問題，我們還是先來理解課文所寫的第一件事，看從這件事中我們會(huì)感受到什么。
2.學(xué)習(xí)課文1——3自然段：
（1）學(xué)生自由讀這幾個(gè)自然段,思考：這三個(gè)自然段主要寫什么事？圍繞這一件事，分別向我們介紹了哪些情況？
（2）回答以上問題。
（寫葉圣陶先生幫我修改作文的事。分別寫了為什么幫我修改，是怎么修改的，以及“我”的感受。）
（3）再讀課文，討論：
從這件事中，你感受到什么？是從哪些內(nèi)容感受到的？（感受到葉圣陶做事一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的品格和作者感激敬佩葉圣陶的感情。）學(xué)生邊回答問題，邊進(jìn)行感情朗讀練習(xí)。
（4）分小組討論：
你從中學(xué)到了哪些修改作文的方法？（5）班上交流：
① 認(rèn)真，一絲不茍；
② 修改用錯(cuò)的詞，盡量使語言準(zhǔn)確規(guī)范。③ 刪掉重復(fù)羅嗦的詞句，使語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練??
四、小結(jié)
師：這節(jié)課，我們分析了課文中寫的第一件事。通過這件事的分析，我們初步了解了大作家葉圣陶的文品和人品，也感受到作者對(duì)葉圣陶的敬佩和感激之情。那么課文內(nèi)容和課題到底有什么聯(lián)系，下節(jié)課再繼續(xù)分析。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第７課，請(qǐng)齊讀課題（生讀）。對(duì)照課題與文章內(nèi)容，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文
1.看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機(jī)和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？
（學(xué)生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）2.學(xué)生匯報(bào)交流：
（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。）
哪兩處呢？分別請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀。出示課件：
（1）剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。
（2）我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見到陽光照耀下的爬山虎；
第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。
4.從作者對(duì)爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？ 首先，請(qǐng)兩位同學(xué)讀一讀這兩段話，其他同學(xué)注意比較其中寫爬山虎的重點(diǎn)詞語。
（1）你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語有哪些？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本，在書上圈劃出重點(diǎn)詞句。
（學(xué)生自由讀書。）
匯報(bào)交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；
（2）接下來，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？
（課件：兩種場(chǎng)景比較錄像。）
第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力； 從作者對(duì)爬山虎的兩段描寫中，你感受到了什么？
（從這兩段描寫中，我感受到了一種美、生機(jī)與活力、作者對(duì)葉老的敬佩??）
5.能有感情地讀好這兩段話，讀出一種美感，讀得富有生機(jī)和活力嗎？ 首先請(qǐng)同學(xué)們自由練讀（生讀）；誰來試試？（指名讀。）
我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。）
我們一起來讀一讀，好嗎？（齊讀。）
6.這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美（師指課題）構(gòu)成的呢？（生齊答：不是）師追問：更重要的是因?yàn)橛惺裁矗浚ㄈ~老人格的美）對(duì)！這美的境界是美的景色與美的人格的完美融合！那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出具體事例，劃記出直接寫葉老人格之美的重點(diǎn)句子：（1）學(xué)生自己讀書，劃記。
（2）你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。
（3）匯報(bào)： ① 師：體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有哪些呢？體現(xiàn)葉老美的人格的具體事例有葉老為我批改作文和邀請(qǐng)我到他家做客并與我親切交談兩件事。
② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請(qǐng)有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？
根據(jù)學(xué)生交流出示課件：
Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
“春風(fēng)拂面”是怎樣的感覺？你從這句話里知道了什么？（板書：批改──認(rèn)真、平和）
Ｂ、我們的交談那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環(huán)消失了，我的拘束感也消失了。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。
從這段話中，你知道了什么？你能讀好這段話嗎？先自由練讀，再指名讀，品評(píng)后齊讀。
Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包容的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏什么時(shí)候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。
從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機(jī)板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會(huì)到的呢？──我們的交談；
7.美的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來齊讀課文最后一段話。
（生齊讀。）
（1）問：小作者對(duì)于作家極其作品的理解是怎樣的？（指名說）作家是怎樣做的，作家的作品是怎么寫的，你知道嗎？學(xué)生談理解。齊讀這一句。
（2）誰來讀讀最后一句？
（指名讀，指導(dǎo)讀──突出“綠”。）
“綠”說明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（葉老的諄諄教誨使我懂得了許多，特別是對(duì)作文和做人方面有了具體的認(rèn)識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)，那就是像葉老那樣一絲不茍地寫作、真誠(chéng)寬厚地待人。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著我前進(jìn)。）
8.讓我們有感情地朗讀第11自然段，再次體會(huì)作者的感受！
三、小結(jié)延伸
1.學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定都已明白課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎來贊美葉老（師指板書，生齊讀）“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”的作品和人品！那片綠綠的爬山虎給肖復(fù)興帶來了無窮的動(dòng)力，在他日后的成長(zhǎng)中，他始終牢記葉老先生的鼓勵(lì)，不斷努力，取得了很大的成就。請(qǐng)看他的主要成就：
肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說《中學(xué)生三部曲》、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)《與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話》、《和當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。（課件出示）
2.你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請(qǐng)說說你的感受： 練習(xí)：
我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。請(qǐng)帶著你的這種感受讀一讀那片綠綠的爬山虎。烏塔
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國(guó)他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動(dòng)，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對(duì)比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫了中國(guó)孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3．能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
（用簡(jiǎn)短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。）自學(xué)：
1.用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。（學(xué)生讀課文，教師巡視。）
2.結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。）
生活經(jīng)驗(yàn)豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 3.同學(xué)們介紹異國(guó)風(fēng)土人情。
（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）
二、激情
1.一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲，而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國(guó)家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。
（自主合作，主動(dòng)探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會(huì)非常愛學(xué)，更會(huì)積極地討論。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書要有獨(dú)特的見解，同時(shí)，教師要特別說明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。）
2.展開辯論：
（在這里，教師要給予充分的時(shí)間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨(dú)特的見解，這是對(duì)學(xué)生最好的支持。）
3.一分鐘演講，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。
（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí)，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識(shí)，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。）
三、布置實(shí)踐作業(yè)
題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》
要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡(jiǎn)單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。尺有所短 寸有所長(zhǎng)
教材分析：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎(jiǎng)，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國(guó)強(qiáng)失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國(guó)強(qiáng)：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，一點(diǎn)一滴地改正自己的缺點(diǎn)，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問題有較普遍的指導(dǎo)意義。教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖
1.導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內(nèi)容）？ 學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
2.板書課題：
師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。（教師邊說邊板書課題。）3.簡(jiǎn)介柯巖：
（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）。
師：課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料，大家拿出來看看（學(xué)生出示資料）。
柯巖，當(dāng)代著名詩人，作家，已出版專著50部，著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
（根據(jù)學(xué)生收集的資料，可以說得更豐富一些。）4.說說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長(zhǎng)（老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度），但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了（出示比尺長(zhǎng)的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長(zhǎng)了（學(xué)生或老師出示比寸短的東西）。
二、自讀自悟
1.出示導(dǎo)讀提示：
師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時(shí)候，下列問題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助：
（1）張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？（2）柯巖老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？
（3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”來作題目的原因了嗎？（4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在書中的空白處）。2.學(xué)生進(jìn)行自主閱讀：
學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間，同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進(jìn)行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：
1.交流上面提到的幾個(gè)問題： 交流時(shí)，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對(duì)待。
2.這封信對(duì)你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學(xué)生交流，要盡可能的說得具體一點(diǎn)。
3.通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。）（1）格式： ① 稱呼（頂格寫，后面加冒號(hào)，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。③ 結(jié)語（單獨(dú)一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。（2）語言方面：
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
四、質(zhì)疑拓展
1.質(zhì)疑解惑：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2.拓展延伸：
（1）出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。
（2）練筆：
張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)？他會(huì)打算怎么做？假如你就是張國(guó)強(qiáng)，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報(bào)一下，注意信的格式。
語文園地七
第一課時(shí) 口語交際
（課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。）
一、引入學(xué)習(xí)
1.本組課文，圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?.談話：
日子一天天過去，我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
二、明確要求
1.自讀題目，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。2.交流：說、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的； 討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
1.認(rèn)真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。2.按要求獨(dú)立準(zhǔn)備，并說給自己聽一聽。3.根據(jù)選定話題進(jìn)行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。4.分組交流，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。5.指名在全班交流，集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
1.請(qǐng)你來總結(jié)這次口語交際活動(dòng)：
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。2.請(qǐng)你為下一次口語交際活動(dòng)提建議。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、引入
談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長(zhǎng)過程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天，我們就來寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求
1.寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
2.寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
3.給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1.根據(jù)自己選擇的話題理出提綱。2.交流提綱，分組指導(dǎo)：
話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對(duì)文中什么問題最感興趣？對(duì)此你的看法是什么？
（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）
話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？
（指導(dǎo)書信格式。）
四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)
五、習(xí)作交流與講評(píng)
1.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。2.每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
六、修改謄抄
1.生根據(jù)講評(píng)修改習(xí)作，可同桌互相提建議修改。2.謄抄習(xí)作。
七、拓展活動(dòng)
話題一：編成短劇演一演。
話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。
第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺(tái)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀小林和小東的對(duì)話，說說對(duì)你有什么啟發(fā)。2.歸納小結(jié)閱讀方法： 一邊讀一邊想。
3.交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn)，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1.自由閱讀，要求讀得通順流利。2.指名讀，糾正讀音。
3.默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。4.背名句競(jìng)賽。
5.你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言？交流。
三、展示臺(tái)
1.談話：
綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢？
（自由說。）
2.個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式，根據(jù)不同形式安排展示程序。3.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。4.總結(jié)，評(píng)獎(jiǎng)。
第三篇：蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：
22、霧凇
備課人：磁村中心小學(xué)李慎奇 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。選擇漸漸地、慢慢地、輕輕地中的一個(gè)造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、課前交流：復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。
1、復(fù)習(xí)《九九歌》
（1）同學(xué)們，你知道一年當(dāng)中最冷的時(shí)候嗎？
（2）以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
2、揭示課題。
（1）在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國(guó)四大奇觀。（2）課件出示霧凇圖片，板書課題。①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。
②指導(dǎo)學(xué)生觀看課件，初步感知霧凇景觀。學(xué)生交流觀后感。
教師過渡說明：霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)22《霧凇》。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
（1）課件出示自讀要求：
①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）學(xué)生按要求自讀課文。（3）檢查自讀情況。
①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等
③指名分自然段讀課文。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字詞：
長(zhǎng)堤俗稱凝固攝氏夜幕零下淹沒模糊
2、學(xué)生自由識(shí)記字形。
3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“凝”、“幕”、“攝”等字。
4、學(xué)生動(dòng)筆描紅、臨寫。第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？ 屏顯寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。
1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？
2、樹掛就是......（引導(dǎo)說出課題）板書課題
3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？
二、精讀感悟：
（一）、景觀： ①精讀第一自然段
1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。出示霧凇課件。
過渡：看，它像氣勢(shì)磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點(diǎn)得分外壯麗。
2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）
3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。
（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？
（2）出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
a、請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？ b、指名回答，c、指導(dǎo)把這幾個(gè)詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。
(3)把這些詞語放到句子中再讀讀.4、這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？
小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）
1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！
2、（出示圖片）現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）
3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）看著后面的感嘆號(hào)！，讀出感嘆號(hào)的意思,理解這句話。
4、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。
（二）、形成
過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭(zhēng)奇斗艷，是北國(guó)風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）
1、自由讀課文，思考：霧凇是怎樣形成的？吉林霧凇形成的過程是怎樣的？
2、指名說（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）（2）、吉林有過于飽和的水汽嗎？你是從哪里看出來？ a、從當(dāng)年12月至......陣陣霧氣。（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）
b、每當(dāng)夜幕降臨......樹木被霧氣淹沒了。
兩個(gè)前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。
3、老師請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？（出示“每當(dāng)??燈光、樹影模糊了??鍍上了白銀。”）（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（將重點(diǎn)字詞注上自己喜歡的符號(hào)）
（2）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。誰想來讀一讀？（指名讀）
4、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
5、建議讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？
9、小結(jié)：霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書）
三、指導(dǎo)賞背
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？
四、總結(jié)全文
觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國(guó)自然景觀的課文，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國(guó)的山河之美，能完成這個(gè)課外閱讀作業(yè)嗎？ 板書設(shè)計(jì)：
22、霧凇 景觀 形成
聞名全國(guó)的奇觀
蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：
23、春聯(lián)
備課人：磁村中心小學(xué)王紅俊 教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。
2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。
3、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。
2、通過讀悟，感受春聯(lián)的特點(diǎn)：內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化的思想感情 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，找出文中的五副春聯(lián)；
2、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀準(zhǔn)“興、揣”等字。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入
1、出示幻燈片
2、新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。春聯(lián)
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀課文，喜歡怎么讀就怎么讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：百業(yè)興（xīng）揣（chuǎi）摩
3、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）、檢查生字新詞：張貼瀏覽增添氣氛歌頌和睦欣欣向榮 和諧聲律揣摩奧妙抑揚(yáng)頓挫開卷有益（2）、指名讀課文，讀了課文，你對(duì)春聯(lián)已有了哪些了解？
4、看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀？讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！
三、學(xué)春聯(lián)
1、快速瀏覽課文，并用筆畫出課文寫了那幾幅春聯(lián)？
2、這些春聯(lián)該怎么讀呢？同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)和方法，老師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。
3、自由練讀，指讀，同桌互讀。
4、創(chuàng)設(shè)情境，讀好
激情：看著這些春聯(lián)，同學(xué)們想不想選一幅過年時(shí)貼在自家門上？可這么多春聯(lián)，你最喜歡哪一福呢？希望你們以充分的理由來說一說。
（1）以四人小組為單位，選擇一幅春聯(lián)進(jìn)行準(zhǔn)備。（2）推薦春聯(lián)把自己收集的春聯(lián)讀給大家聽。（3）小結(jié)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)
聽了你們的推薦，我感到每一副春聯(lián)都讓我愛不釋手，春聯(lián)為節(jié)日增添了喜慶氣氛。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：
1、出示生字詞：
增添瀏覽歌頌欣欣向榮辭舊歲聲律開卷有益張貼奧妙
2、學(xué)生自由識(shí)記字形。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“增添”、“覽”、“奧”等字。
五、作業(yè)：
1、寫詞語。
2、熟讀課文。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、通過品讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容美、對(duì)仗美、音律美。
2、品讀五副春聯(lián)，初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識(shí)：講究對(duì)仗、聲律和諧。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出春聯(lián)的韻味。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
每到春節(jié)，人們就會(huì)歡天喜地地寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，用這種樸素的文化形式來慶祝自己的傳統(tǒng)節(jié)日，樂此不疲。那么，春聯(lián)為什么會(huì)有如此巨大的魅力呢？用一個(gè)字來說就是“美”。具體來說，有哪幾方面的“美”呢？
二、品讀（第1節(jié)）內(nèi)容美。
1、讓我們先來學(xué)習(xí)第1小節(jié)。誰來為大家朗讀一遍？
2、那些春聯(lián)，分別什么意思？默讀第1小節(jié)，運(yùn)用做記號(hào)的方法自學(xué)：用“”劃出春聯(lián)，標(biāo)上序號(hào)。用“”標(biāo)出相應(yīng)的意思。
3、（交流、出示）。同學(xué)們，春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，有的描繪了美麗春光；有的展現(xiàn)了祖國(guó)興旺景象；有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好生活；更多的表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。那么對(duì)不同的內(nèi)容分別列舉了怎樣的春聯(lián)呢？（學(xué)生交流）。
4、四組同學(xué)各讀一副春聯(lián)。
5、出示第一副春聯(lián)。（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）
誰來單獨(dú)為同學(xué)們朗讀？連請(qǐng)三位同學(xué)。其余同學(xué)邊聽邊閉眼想象：你仿佛看、聽、聞到了什么？（春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅色的桃花開得很旺，散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。）這幅春聯(lián)描繪了美麗的春天。
6、按照剛才的方法學(xué)習(xí)下面三副春聯(lián)。（讀讀，想象，再聯(lián)系。）
7、交流
（1）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
（春回大地后大自然的秀色，明媚春光照耀下，呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。）（改革開放后各行各業(yè)欣欣向榮的景象。）（2）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
（勤勞致富，生活和和美美；全家團(tuán)圓，其樂融融。）（3）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。
（梅花開放，色彩絢麗，異彩紛呈，翠竹平安生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃。）（生活豐富多彩，平安吉祥，祝愿。）
8、誰來美美地讀讀這些對(duì)聯(lián)？
9、讀著一副副春聯(lián)，同學(xué)們有什么感受？（我們就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。）一起把作者的感慨讀一遍。
10、看著這樣火熱的場(chǎng)面，聽著如此激動(dòng)人心的旋律，相信同學(xué)們的心也和老師一樣被燃燒起來了，讓我們一起再來讀讀這幾副春聯(lián)。
11、我們?cè)诶首x中，充分感受了春聯(lián)的什么美？板書（內(nèi)容美）。課文為了有條有理地介紹，用的“有的??有的??有的??更多的??”這樣的句式。讓我們來欣賞一遍。分工：第一二句、末句齊讀；中間部分，請(qǐng)女同學(xué)聽老師的提示讀，男同學(xué)細(xì)細(xì)回味。
12、讀了第一段你有什么感受？（用文中的句子說一說）
三、品讀（第2節(jié)）對(duì)仗美。
1、課文第2節(jié)介紹了春聯(lián)的什么美呢？（對(duì)仗美）讀“對(duì)仗”。
2、用文中的話解釋一下什么叫“對(duì)仗”？（字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）
3、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。這副對(duì)聯(lián)是怎樣對(duì)仗的？
4、另四副春聯(lián)又是怎么對(duì)仗的呢？任選一副來評(píng)析一下。
5、欣賞填對(duì)子
a.爆竹傳吉語；臘梅報(bào)新春。b.風(fēng)綠千條柳-，雨（）萬朵花。找出春聯(lián)中的對(duì)仗
6、小結(jié)：春聯(lián)中的字句真大，對(duì)仗工整、精妙，這是一種高水平的技巧。因此作者說：細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。
四、品讀（第3節(jié)）聲律美。
1、春聯(lián)第3節(jié)是什么呢？指讀第3節(jié)（聲律美）
2、怎樣讀才能體現(xiàn)出聲律美呢？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀，大家評(píng)一下。（評(píng)議中明確“抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽”才是聲律美。）
3、各自讀練。
祖國(guó)的語言文字奧妙無窮，讀文。
五、齊讀第四段。
為什么說讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)？（學(xué)生合作交流）
六、小結(jié)
1、通過《春聯(lián)》這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？（學(xué)生交流）（體味到春聯(lián)的語言美、意境美，所描繪的景色美。）
2、春聯(lián)似畫，春聯(lián)似詩，春聯(lián)這種文學(xué)形式，早已定格為我國(guó)特有的民族、民俗文化，他是傳統(tǒng)文化終至珍寶細(xì)心品味春聯(lián)的內(nèi)容真是一種享受。同學(xué)們，過春節(jié)，不賞春聯(lián)乃憾事！
六、作業(yè)
1、摘抄背誦文中的春聯(lián)。
2、搜集春聯(lián)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備出一期“創(chuàng)意春聯(lián)”板報(bào) 板書設(shè)計(jì)：內(nèi)容各種各樣
23、春聯(lián) 特點(diǎn)對(duì)仗 聲律美
蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：
24、古詩兩首
備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部曹業(yè)蕓
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．熟悉、理解古詩，學(xué)習(xí)生字，能大膽表達(dá)自己對(duì)古詩的理解。
2．了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)過年的習(xí)俗，感受過年的熱鬧喜悅的氣氛 3.為學(xué)生補(bǔ)充詩人寫詩的背景，體會(huì)詩人情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：說說在《春聯(lián)》一課中你對(duì)春聯(lián)有了哪些了解。
二、音樂導(dǎo)入
1.放民樂合奏曲《春節(jié)序曲》或《喜洋洋》，帶學(xué)生入情入境。2.在老師的引導(dǎo)下學(xué)生回憶過年的情景，引出課題，板書課題。
三、初讀古詩，感知內(nèi)容 1.師示范誦讀這首古詩。
2.生自讀課文，借助課后注釋試著理解詩句意思，并勾出自己不懂的字、詞。3.同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4.同桌互相講一講詩句的意思。
5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。6.請(qǐng)同學(xué)講一講詩句的意思。
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)詩句描繪的景象.1．學(xué)生自由練習(xí)誦讀詩句，邊讀邊在頭腦中想象詩句描繪的景象。2.指名學(xué)生誦讀詩歌，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
3.再次自由誦讀，充分感受詩歌洋溢的歡樂氣氛。4.集體誦讀。
5.自由練習(xí)背誦詩歌。6.指名學(xué)生表演背誦。7.集體背誦。
五、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象
1.想象這首詩歌描繪的景象，試著寫下來。2.再搜集幾首表現(xiàn)喜慶節(jié)日的古詩與同學(xué)交流。元日（玉樓春）毛滂
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。甲午元旦 孔尚任
蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。剪燭催干消夜酒，傾囊分遍買春錢。聽燒爆竹童心在，看換桃符老興偏。鼓角梅花添一部，五更歡笑拜新年。
六、補(bǔ)充資料
1、出示背景：在王安石擔(dān)任宰相之后，積極推行新法，《元日》就寫于這一年的春節(jié)。在他的心目中，新的國(guó)家政策好像春風(fēng)浩蕩，陽光普照，一定會(huì)給國(guó)家?guī)砹诵佬老驑s、人民安居樂業(yè)的新氣象，此時(shí)此刻，王安石的心情怎樣？（生：興奮、激動(dòng)、充滿信心??）
2、請(qǐng)帶著這份自信、這份樂觀、這份憧憬和激動(dòng)有感情地朗讀這首詩。
七、拓展補(bǔ)充：王安石不僅是一位政治家，也是一位文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾經(jīng)留下了許多膾炙人口的詩篇，讓我們來欣賞一下。出示《梅花》 梅花
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來。《泊船瓜洲》 泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩《江雪》，并能用自己的話語來說說這首古詩的意思
2、理解部分詞語的意思。
3、體會(huì)作者的思想感情何詩中所描繪的景色。
4、感悟詩人孤傲不屈和不愿同流合污的個(gè)性。
5、會(huì)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解整首詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得古詩中“語序倒置”的寫法，理解江雪的意境。教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備，營(yíng)造愛詩的氛圍
談話導(dǎo)入，利用學(xué)生見過的雪中景象說說自己的感受。
二、初讀古詩，整體感受，勾勒寒江獨(dú)釣的輪廓。
1、提出自學(xué)要求：可能有一部分同學(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好；
2、不會(huì)讀的試著把它讀正確。
3、生自由讀詩。
4、指名讀，相機(jī)糾正字音，理解字意。
三、試講詩意，感受寒江獨(dú)釣的氛圍。
1、剛才我們已經(jīng)初步讀通了這首詩。接下來我們?cè)撟鍪裁矗?弄懂詩意。
2、怎樣才能弄懂詩意？
①朗讀品悟；②了解歷史背景；③“串詞連句法”
3、學(xué)生試講，老師巡回傾聽
4、指名試說。
5、“獨(dú)釣寒江雪”一句采用“語序倒置法”，為了使詩歌表達(dá)更精煉，讀起來更上口，詩人常使用“倒置”的方法。在解讀的時(shí)候，我們就要對(duì)詩的順序進(jìn)行必要的調(diào)整。
四、意境探尋，體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲
1、學(xué)到這兒，我們對(duì)這首詩的意思已經(jīng)有了大概的了解?，F(xiàn)在請(qǐng)你靜下心來，再細(xì)細(xì)地讀一讀。你從詩句中感受到了什么？
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、師生交流。
孤獨(dú)，你能通過朗讀把自己的感受表達(dá)出來嗎？
4、面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
6、看來大家的理解不同，那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說了解詩人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡(jiǎn)介。（出示柳宗元生平簡(jiǎn)介）
7、現(xiàn)在你比較贊同哪一種理解？或者有什么新的看法？
8、作者那種孤傲的心境與此情此景一起，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面。
9、現(xiàn)在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
10、指名讀
11、練習(xí)背誦。
12、剛才我們通過串詞成句、語序倒置法，借助詩人的簡(jiǎn)介充分在理解了詩意。
五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》
1、接下來我們學(xué)習(xí)另外一首古詩。這首詩又給我們勾畫了一幅怎么的畫面，反映了作者怎樣的心情呢？希望你運(yùn)用上一首詩學(xué)到的辦法，自己來學(xué)懂這首古詩。如果有什么需要老師幫助的，可以提出來。出示《題秋江獨(dú)釣圖》
一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、指名說詩意：現(xiàn)在我相信每一個(gè)同學(xué)心中都有一幅圖，誰來用語言為大家勾畫這一幅《秋江獨(dú)釣圖》？
4、比較兩首詩的異同。這一首詩與《江雪》有什么相同點(diǎn)，又有什么不同？
我們四人小組來研究一下，看看一共可以列出多少條。討論以后，請(qǐng)小組派代表發(fā)言。
5、小結(jié)：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同，一個(gè)是借釣魚表現(xiàn)高傲的骨氣，一個(gè)是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
我國(guó)古代描寫釣魚的詩詞有很多，課后找一些讀一讀，看看還收獲了一些什么樣的心情。蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：習(xí)作7 備課人：磁村實(shí)驗(yàn)小學(xué)張小云 教學(xué)目標(biāo)要求：
1、學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來。
2、能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確地把握?qǐng)D意，通過豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動(dòng)地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)做到說寫結(jié)合，圖文結(jié)合，把事情的過程寫具體，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。第一課時(shí) 教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、在我們的生活中，常常會(huì)有一些場(chǎng)景打動(dòng)我們的心靈，如果我們能做個(gè)有心人，及時(shí)地用照片、文字或是自己下的方式把它記錄下來，打動(dòng)的不僅僅是我們自己。今天，就讓我們一起看一組從生活中捕捉到的真實(shí)景象。
2、出示文字：星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨，幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛，我知道不幸的事發(fā)生了??
3、同學(xué)們，讀到這兒你的心情怎么樣？誰來說說你的感受？
4、猜猜看，究竟發(fā)生了什么事呢？（生猜想）
5、出示照片
到底是怎么回事呢？請(qǐng)看從現(xiàn)場(chǎng)給我們拍攝到的六幅照片。出示掛圖中的六幅照片。
二、指導(dǎo)看圖
1、要想詳細(xì)了解當(dāng)時(shí)的情況，還得仔細(xì)地觀察圖片。讓生回顧學(xué)過的看圖方法。
2、師做總結(jié)：觀察圖片要按序觀察，合理想象。（板書）
3、引導(dǎo)觀察一至五幅圖
三、說一說
1、學(xué)生自由練說圖意，師巡視指導(dǎo)。根據(jù)提示：看看那幾只家燕的神態(tài)怎樣？它們會(huì)想些什么？說些什么？它們又會(huì)怎么做呢？
2、選擇最打動(dòng)自己的畫面仔細(xì)觀察，展開想象，同桌互說。
3、全班交流：哪些畫面最打動(dòng)你？為什么？
四、寫一寫
1、學(xué)生完成初稿
提示：根據(jù)自己的需要，從下列詞語中選取幾個(gè)詞運(yùn)用在你的習(xí)作中，也許會(huì)給你的習(xí)作增色不少。
奄奄一息掙扎驚恐愣住凝望不知所措心如刀絞悲痛欲絕淚如雨下凄慘哀鳴聲嘶力竭竭盡全力拉拽叼盤旋默默無言精疲力盡無可奈何肝腸寸斷
2、展示評(píng)議。
五、布置作業(yè) 修改自己初稿。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
要把文章寫得生動(dòng)，除了仔細(xì)觀察、合理想象外，還有一個(gè)重要的原因就是反復(fù)地修改自己的作文。俗話話：“文章不厭百回改”所以老師希望你們寫好作文后，一定要認(rèn)真修改，仔細(xì)推敲習(xí)作中的每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話，只有這樣，作文的水平才能提高得快些。老師相信你們通過努力也一定會(huì)把本次習(xí)作寫得很好的。
二、修改習(xí)作
1、學(xué)生自己修改
2、小組相互修改
把你的習(xí)作跟小組里的同學(xué)交換，互相修改。你覺得他哪個(gè)地方寫的比較好，哪個(gè)地方還要修改的？
3、指名朗讀習(xí)作，師生評(píng)議
把修改好的習(xí)作讀給大家聽，看看還有那些地方需修改。師生共同評(píng)議。
4、再次修改
三、認(rèn)真謄抄習(xí)作
蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：練習(xí)7 備課人：磁村中學(xué)小學(xué)部李小翠 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、試著給題中的下聯(lián)添字并說說理由，激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。
2、照樣子對(duì)對(duì)子，進(jìn)一步了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)；
3、積累成語、熟讀三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)過程：
一、處處留心
（一）給對(duì)聯(lián)補(bǔ)字
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1）通過《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了好多春聯(lián)，誰來背給大家聽？（回顧學(xué)過的春聯(lián)，激活知識(shí)的積累）
（2）通過學(xué)習(xí)春聯(lián)，你知道春聯(lián)有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生小組內(nèi)合作討論春聯(lián)在字詞上對(duì)仗的特點(diǎn)。）
（3）今天有位叫小芳的小朋友遇到了一個(gè)難題，需要我們大家來幫助她，咱們來看看小芳遇到了什么難題呢？吃過晚飯，爸爸帶小芳到大街上去散步。有戶人家門上貼著一副春聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”，下聯(lián)是“雨（）萬朵花”。因?yàn)槠茡p，第二字看不清了，爸爸指著下聯(lián)對(duì)小芳說：“你知道下聯(lián)該補(bǔ)個(gè)什么字？”小芳想了想說：該補(bǔ)個(gè)‘打’字?！卑职謸u搖頭說：“不好，不好，‘雨打萬朵花’，是不是有點(diǎn)太殘酷了？”你覺得該補(bǔ)個(gè)什么字呢？我們來幫幫小芳，想個(gè)更好的字。小組內(nèi)討論一下，看誰想的多想的好。
2、明確練習(xí)要求
（1）學(xué)生自己試著讀懂題目要求。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)討論題目要求，并試著說說自己的想法。（3）教師點(diǎn)播題目要求，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題目要求。
3、教師指導(dǎo)
（1）學(xué)生自主發(fā)言，說說自己所理解這副春聯(lián)的意思。（2）根據(jù)春聯(lián)的特點(diǎn)，下聯(lián)中該補(bǔ)的這個(gè)字有什么要求？（表示雨打在花朵上的一個(gè)動(dòng)詞，而且這個(gè)字要與第一句中的‘拂’相對(duì)應(yīng)。）
（3）用“打”字哪里不好？（學(xué)生說說自己的看法，根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行推敲，找出一個(gè)與‘拂’相對(duì)的更合適的字。）
4、學(xué)生進(jìn)行反復(fù)推敲練習(xí)（小組內(nèi)通論交流，該補(bǔ)什么字，并說說理由。）
5、小組反饋
（1）各小組派代表討論情況并說說理由。
（2）比較各小組答案，看哪一組補(bǔ)得最好，小組之間說一說。（3）教師進(jìn)行小結(jié)。
（二）、照樣子對(duì)對(duì)子
1、讀清題目要求。
（1）誰用自己的話來給大家說說題目的要求。（2）教師點(diǎn)播明確題目要求。
2、教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）出示例對(duì)：細(xì)雨對(duì)（和風(fēng)）
（2）指名讀，討論例對(duì)是怎樣對(duì)的？仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)？
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出對(duì)對(duì)子的方法：字字相對(duì)或詞詞相對(duì)，對(duì)號(hào)填字。（4）說說出了和風(fēng)還可以對(duì)什么？（發(fā)散學(xué)生的思維）
（5）將學(xué)生的答案和書上答案比較，哪個(gè)好一點(diǎn)？說說理由。
3、拓展練習(xí)
（1）學(xué)生根據(jù)上述例對(duì)，自己完成對(duì)對(duì)子練習(xí)，寫出自己認(rèn)為合適的答案。（2）教師巡回指導(dǎo)。
（3）學(xué)生進(jìn)行反饋，討論交流自己的答案并進(jìn)行對(duì)比，找出最合適的答案。
（三）、教師小結(jié)
在對(duì)對(duì)子的過程中，我們要仔細(xì)分析，字對(duì)字，詞對(duì)詞進(jìn)行逐字分析，找到最合適的相對(duì)的字或詞，而且要注意對(duì)仗。
（四）、課外拓展
1、對(duì)聯(lián)欣賞
祖國(guó)山河壯美，神州春意盎然。芳草滿園吐秀，群英遍地生輝。景歷風(fēng)花雪月，歲迎春夏秋冬。
2、自己試著寫對(duì)聯(lián)。（可以是關(guān)于節(jié)日的、風(fēng)景的、感慨的??）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．熟讀成語和三幅春聯(lián)，豐富學(xué)生的積累；
2．寫好鋼筆字,掌握書寫技巧，養(yǎng)成好良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、讀讀背背
1、回顧這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想想每篇文章，誰能想出與課文內(nèi)容有關(guān)的成語？看誰想的又多又好。
2、學(xué)生思考，回顧舊知識(shí)。
3、今天老師也給大家?guī)砹嗽S多新穎的成語，出示讀讀背背成語。
4、自己先試著讀讀這些成語并及時(shí)運(yùn)用手邊的學(xué)習(xí)工具。
5、反饋?zhàn)x成語的情況。（通過學(xué)社自己讀，集體讀，接龍的形式讀等多種方式熟讀成語，做到準(zhǔn)確、流利。）
6、小組自由分工合作，學(xué)習(xí)這些成語。
7、交流反饋：抽出小組為大家展示學(xué)習(xí)情況，說說大家再小組內(nèi)是怎么學(xué)習(xí)這些詞語的，你學(xué)會(huì)了什么？（包括展示小組同學(xué)的讀、解釋、學(xué)習(xí)方法。）
8、從學(xué)成語中，你能聯(lián)想到什么樣的景象？（展開想象，啟發(fā)學(xué)生思考。）
9、同位之間相互讀成語并說說成語的含義，相互反饋學(xué)習(xí)情況。
二、春聯(lián)鑒賞
1、自己試著朗讀這些春聯(lián)（要注意朗讀的技巧，何謂朗讀？）
2、用自己喜歡的方式自學(xué)春聯(lián)并試著說說春聯(lián)的含義。
3，春聯(lián)為我們反映了什么的景象？（小組內(nèi)相互討論，展開想象，能用平淡的描述性的語言來說說春聯(lián)在=中的景象。）
4、小組競(jìng)賽
用自己最喜歡的合作方式來向同學(xué)們展示對(duì)聯(lián)的朗讀情況。（在熟讀對(duì)聯(lián)的基礎(chǔ)上展示小組的合作與分工，使每個(gè)人都參與進(jìn)來））
5、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，邊讀邊想，讀出感情，讀出美感。
三、學(xué)寫鋼筆字
1、出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀這三個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說說這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，試著說說前面提出的描紅和寫字的要求。（三個(gè)字中間都有一長(zhǎng)橫）
3、典型示范
學(xué)寫“柔”字，在寫的過程中講明書寫技巧，學(xué)生了解在長(zhǎng)橫在中部時(shí)的寫法。
（引導(dǎo)學(xué)生注意：木字的橫要伸長(zhǎng)，使字保持平衡。矛字的點(diǎn)和豎鉤以及木字的豎都在豎中線上。）
4、學(xué)生嘗試描紅練習(xí)。、5、展示自我
組織一個(gè)環(huán)節(jié)，看誰眼疾手快。誰能更快更好的到黑板上為大家展示“奧、畢”兩個(gè)字的寫字技巧并在寫的過程中給大家說明注意事項(xiàng)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我并在寫的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足并能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)指出展示同學(xué)存在的不足，集中學(xué)生的注意力，每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)中來）
6、練習(xí)書寫
小組內(nèi)展開競(jìng)賽，看誰寫的又快又好。
四、拓展延伸
1、以小組為單位來搜集更多的對(duì)聯(lián)讀給大家聽聽。
2、找出與出示的例字有關(guān)的字來練習(xí)書寫。蘇教版四年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教案 課題：練習(xí)7口語交際《用好壓歲錢》 備課人：磁村中心小學(xué)秦全明 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道壓歲錢怎么用才有意義，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、孝敬老人、關(guān)心他人的好品格。
2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：把自己的看法和理由想好，并能有條理地陳述；聽清他人觀點(diǎn)，發(fā)表自己不同的見解。
一、故事導(dǎo)入情感熏陶
1、同學(xué)們，過年的時(shí)候，你收到過長(zhǎng)輩送給你的壓歲錢嗎？今天我們口語交際的話題就來談?wù)剦簹q錢怎么用。隨機(jī)板書課題：用好壓歲錢
2、年年春節(jié)年年過，年年都有壓歲包。那你們知道長(zhǎng)輩為什么在過年的時(shí)候要給我們壓歲錢呀？這里面還有個(gè)故事呢，想聽嗎？[可以先把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生] 從前有個(gè)妖怪叫“祟”，過年時(shí)喜歡吃小孩子，所以鬧得人們是驚恐不安。有一天，一個(gè)神仙來到一位老人的家，算到老人的孫子有難，于是變了幾個(gè)銅錢，對(duì)老人說：“這叫‘壓歲錢’，可以用來壓住‘祟’，只要在大年三十的晚上，取幾個(gè)銅錢，用紅布包好，放在孩子的枕頭下面，‘祟’就不敢接近孩子了?！崩先寺犃?，高興地照著神仙的話做了。第二天，孩子果然平平安安，老人把此事告訴鄰居。于是就有了過年發(fā)壓歲錢的風(fēng)俗。
過渡：多么動(dòng)人的傳說呀，其實(shí)呀長(zhǎng)輩給晚輩壓歲錢是寄托一種美好的心愿呀。他們希望我們?cè)鯓樱?/p>
生：希望我們平平安安過一生，快快樂樂生活每一天。希望我們學(xué)習(xí)能更上一層樓，身體健健康康。希望我們年年有好運(yùn)，天天都有好心情。
小結(jié)：是呀，這壓歲錢寄托著長(zhǎng)輩們那深深的愛，濃濃的情。多有意義的壓歲錢呀？
二、認(rèn)真傾聽，善于思考
師：同學(xué)們，回憶一下，去年，我們拿到了多少壓歲錢？我們來聽聽這一小組的同學(xué)，其他同學(xué)可要認(rèn)真聽好了，老師還有一個(gè)任務(wù)呢，算一算這一小組同學(xué)共拿到了多少壓歲錢，等到最后一位同學(xué)說完，看誰第一個(gè)把結(jié)果告訴我。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：這一小組的同學(xué)總共拿到了多少壓歲錢？生匯報(bào)（重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力）
三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)小組交流 我想：其他同學(xué)也一定拿到了很多壓歲錢，這么多的壓歲錢是怎樣使用的呢？我想肯定是各有各的用法。大家都想來說說吧，下面我們來進(jìn)行小組交流。注意發(fā)言的同學(xué)要做到：聲音響亮，口齒清楚。聽的同學(xué)要做到：尊重別人，認(rèn)真傾聽。比一比，哪一小組交流得最熱烈。[教師要了解學(xué)生的交流情況,好在下個(gè)環(huán)節(jié)適時(shí)調(diào)控.]
四、搭建平臺(tái)實(shí)話實(shí)說
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流得真熱烈，你們想不想在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。(想)，那我們來舉行一次“實(shí)話實(shí)說”訪談活動(dòng)怎么樣？下面請(qǐng)各組推選一名同學(xué)做“特約嘉賓”參加我們的這次活動(dòng)。
1．小組推選嘉賓，也可以自我推薦。
2．歡迎嘉賓上臺(tái)，臺(tái)下的同學(xué)都是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，聽了嘉賓的發(fā)言，我們可以大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)或看法。發(fā)言之前，先請(qǐng)各位嘉賓做個(gè)自我介紹，說說你叫什么名字，來自哪個(gè)小組。3．嘉賓自我介紹 4．教師介紹：我叫***，來自**小學(xué)，這一期的“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目由我來主持。嘉賓好，（握手）現(xiàn)場(chǎng)觀眾朋友好，今天，我們討論的話題是“用好壓歲錢”。隨著經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)，壓歲錢的數(shù)目也是年年攀升，從原來的幾十塊上升到了幾百塊甚至幾千塊，到底該怎樣用好它呢？由于“實(shí)話實(shí)說”欄目時(shí)間有限，所以請(qǐng)你們就使用壓歲錢的做法選主要的一個(gè)方面來談
（四）、用壓歲錢敬孝心 5．第五位嘉賓的發(fā)言
（五）、用壓歲錢獻(xiàn)愛心
過渡：愛自己的親人是愛，如果能愛與自己非親非故，但確實(shí)需要幫助的人，那就是一種偉大的，高尚的愛。
在我們中國(guó)，貧困地區(qū)，那些孩子連學(xué)也沒得上，多可憐呀，他們多么想得到壓歲錢，多想回到夢(mèng)寐以求的學(xué)校上學(xué)呀！剛才，你們的孝心讓老師感動(dòng)，現(xiàn)在用我們偉大的愛去感動(dòng)在場(chǎng)的每一個(gè)人，想一想，我們能用手中的壓歲錢做些什么？ 6．第六位嘉賓發(fā)言 觀眾發(fā)言?? 小結(jié)：你們的話語感動(dòng)了在場(chǎng)的每個(gè)人，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變得多么美好。這壓歲錢花得多有價(jià)值呀。
五、總結(jié)歸納提高認(rèn)識(shí)
根據(jù)板書小結(jié)：各位嘉賓，各位現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，今天的“實(shí)話實(shí)說”訪談活動(dòng)交流得非常愉快，開展得非常成功，從中，我們明白了使用壓歲錢應(yīng)該注意： 板書：節(jié)約用錢 學(xué)會(huì)理財(cái) 合理消費(fèi)
六、拓展延伸
1、今年的春節(jié)又快來了，你打算怎樣使用你的壓歲錢呢？
2、請(qǐng)同學(xué)們回家以后問問父母，他們小時(shí)候的壓歲錢是怎么花的，再把自己的看法和認(rèn)識(shí)告訴父母，看看他們?cè)趺丛u(píng)價(jià)你的觀點(diǎn)。
第四篇：人教小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)反思
第七單元教學(xué)反思
本組課文包括《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》、《烏塔》、《尺有所短寸有所長(zhǎng)》?！稙橹腥A之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。年小志大的周恩來，為我們樹立了熱愛祖國(guó)、振興中華的榜樣?！赌瞧G綠的爬山虎》記敘的是作家肖復(fù)興上初中時(shí)受到葉圣陶老先生指導(dǎo)寫作的事，表達(dá)了作者對(duì)葉老感激與懷念之情?！稙跛酚洈⒌氖?4歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲的事，贊揚(yáng)了小烏塔極強(qiáng)的獨(dú)立自主能力?！冻哂兴檀缬兴L(zhǎng)》告訴了我們每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本組課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的生活能力，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我的認(rèn)知觀念，還要教育他們熱愛祖國(guó)、熱愛人民、尊重他人、懂得感謝，提高閱讀能力和寫作水平。
學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的思想感情，從著名文學(xué)家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認(rèn)真修改自己作文的好處。學(xué)生在教師的指引下，學(xué)會(huì)用記敘手法描寫人物的一些基本方法。
本組課文安排了以“成長(zhǎng)故事”為主線，其目的在于讓中年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后有樣可依，也在于給學(xué)生在人生成長(zhǎng)過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生，從而樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。正因?yàn)橛辛吮窘M課文的安排，讓語文老師的教學(xué)更具人文性，不但關(guān)注了學(xué)生的自然發(fā)展，還尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在各項(xiàng)發(fā)展中培養(yǎng)了學(xué)生的情感，并從學(xué)生的體驗(yàn)當(dāng)中予以情感的熏陶與陶冶，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。
第五篇：蘇教版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)
21、愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面???—面……”“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字，通過初讀課文，了解愛因斯坦的生平，大體了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：
一、介紹人物，導(dǎo)人新課
1、出示愛因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛因斯坦。
2、就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。什么故事，讀了課文我們就知道了。
板書：21愛因斯坦和小女孩
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
2、默讀課文，畫出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；
裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；
裹：形聲字，“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。編兒歌記生字：衣字張開口，“果”字滾進(jìn)來。
3、理清文章層次。
(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第4、5段；第三次：第6段)
(2)最后兩個(gè)自然段寫的什么?愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友
4、指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。
三、精讀訓(xùn)練
指名朗讀第一段。
(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的？”
(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(頭發(fā)“蓬亂??穿的衣服“又肥又長(zhǎng)”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié))
(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢?”是一個(gè)反問句。你能把它換一個(gè)說法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)
(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)
(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。
四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文;
2、抄寫本課的生字、新詞。
3、收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。板書設(shè)計(jì)：
第一次相遇
撞
21、愛因斯坦與小女孩
第二次相遇
遇
第三次相遇
等待
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
通過細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言、外貌了解人物品格。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛因斯坦給你留下了什么樣的印象？
二、精讀課文
1、閱讀第二段。
(1)過渡：上面一段寫小女孩一遇愛因斯坦，可是無巧不成書，第二天，她又見到了愛因斯坦。
(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。
請(qǐng)用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(??他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)不拘生活小節(jié)
口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。
(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠(chéng)懇，有一顆愛心、童心。小姑娘天真、直率)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。
(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
2、理解第三段。
(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
(2)從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。
(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：亂
3、以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。
4、最后一段概寫兩人的交往。互教互學(xué)、各得其所、樂在其中
用“只好”說句話
三、通讀課文
1、自讀課文，質(zhì)疑
2、研究將反問句改為陳述句
示下列句子：
(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?
(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?
四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 板書設(shè)計(jì)：
21、愛因斯坦和小女孩
偉大的人
天真、率直
請(qǐng)教
教
22、宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論??總是??”和“只要??就??”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
了解宋慶齡的生平。掌握本課的生字詞。能根據(jù)內(nèi)容為課文分段。教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書課題：
22、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
（1）理解詞語：故居、樟樹。
（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？
（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、播放配套光盤朗讀課文。
2、課文的哪些地方給你留下印象最深？
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
（3）通讀每個(gè)自然段。
（4）利用各種符號(hào)標(biāo)示出自己的讀書收獲或不懂之處。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字，學(xué)習(xí)字詞。
（2）指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。
（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字，分析字形，尤其是“繁、瞻、搬、稠”，采用各種方法記字。
2、講解、范寫生字
搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。
3、學(xué)生描紅，書寫習(xí)字冊(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹？
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、默寫。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段（第1-3自然段）
（1）自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？
2、細(xì)讀第二段（第4-5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第４自然段。
①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）
③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
⑤我們教學(xué)樓前有棵大法桐樹，它給我們同學(xué)帶來了很多快樂，你能根據(jù)樟樹外形的寫法，把它介紹一下嗎？
學(xué)生練習(xí)說話，注意指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)按照順序。用上“無論??總是??” ⑥指導(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
（2）學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
②學(xué)習(xí)第1-3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、區(qū)分樟樹與其它樹的不同。其它樹容易生蟲
③學(xué)習(xí)第4-8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么？
“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書：永久保持、拒蟲香氣）木質(zhì)只要存在一天，蟲類就怕它一天。內(nèi)在美 用“只要???就??”說話
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。
C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。
⑤指導(dǎo)朗讀。
⑥指導(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段（第6自然段）。
（1）指名朗讀課文。
（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）
（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）
（4）指導(dǎo)概括段意。作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文
2、背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
21宋慶齡故居的樟樹——以樹喻人 枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 高貴之處 永久保持
23、黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)兩多音字。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、配套光盤 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑
1、談話引入，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示視頻畫面：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（教師敘述，用上文中描寫的詞語）
3、黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？（誰是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)“？”
二、初讀課文，感受語言
1、同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（朗讀課文，尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。
2、檢查自學(xué)情況 出示生字詞，認(rèn)讀 理解詞意
3、分解讀課文。
過渡：生字都認(rèn)識(shí)了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。
把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？
5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河)（板書：黃河 羊皮筏子 乘客）
6、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。
三、小結(jié)課文
1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）
2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？
四、指導(dǎo)寫字
1、出示詞語
筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空
（1）指名讀
（2）領(lǐng)讀（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。（4）多音字組詞
系xi（）ji（）漂piāo（）piào（）（5）記憶生字，書寫生字
2、完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文
2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。板書設(shè)計(jì)：
23、黃河的主人
艄公？
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶
1、課前板書：黃河的主人
2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章講了什么事？（指名回答，板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）
二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)
1、作者把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，看，演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。此時(shí)，你會(huì)用——（形容黃河）
2、那么看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。
3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
指名讀--評(píng)價(jià)：是否感受到膽戰(zhàn)心驚--再指名讀--集體讀
4、過渡，正當(dāng)我們被這洶涌的黃河所震懾的時(shí)候，你看，多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。此時(shí)，你又會(huì)想說些什么
（1）請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）
（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。
（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。體會(huì)黃河的兇險(xiǎn)。
從下列詞語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?（鼓浪;洶涌的激流、整個(gè)兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小??；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂：突然、強(qiáng)磁力、吸引）
（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。
5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
（1）過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。
（2）指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。
（3）此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）
（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇
1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？
（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）
（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問：
①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（襯托艄公機(jī)智勇敢、沉著、大膽）
②用小心和大膽來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？
（3）可乘客卻“談笑風(fēng)生”，你有什么想法？ ①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。
②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。
③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。
④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪?！?/p>
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟
（1）同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）
（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。
（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。
①指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀
②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）
③出示填空題
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在_____________,面對(duì)著__________,身系著______________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,__________________,成為______________。
板書：驚濤駭浪 如履平地
黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。
四、小結(jié)全文，深化主旨
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，王老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。
2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：
下列兩道題目中任選一道：
1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。板書設(shè)計(jì)：
23、黃河的主人
艄公
羊皮筏子
黃 河
驚濤駭浪
乘客
主 人
如履平地
習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo)
通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。
2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
3、回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能有詳有略地寫出體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并能寫出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，用心思考，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)進(jìn)行一次小小調(diào)查。調(diào)查家里或其他人，請(qǐng)他們談?wù)勗谧约褐車心男┳兓?，有哪些新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：事前觀察 教學(xué)時(shí)間
2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)作。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。
2、你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。
3、小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)例文：
1、自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？
2、例文是哪幾個(gè)自然段描寫了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？
3、小作者是怎樣描寫的？
4、描寫的護(hù)蛋經(jīng)過是扣住了文中哪一句話來寫的？
5、開頭和結(jié)尾都寫了什么？這叫做“首尾呼應(yīng)”。
6、小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？
7、從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語言生動(dòng)）
三、討論體驗(yàn)活動(dòng)的具體內(nèi)容，完成習(xí)作
1、課前，老師也布置了你們?nèi)ミx擇一項(xiàng)內(nèi)容來體驗(yàn)，你們選擇了親身經(jīng)歷的哪一件事？
2、你是怎么體驗(yàn)的呢？有什么感受？
3、四人小組互相討論、交流。
4、指名說，師生評(píng)議。
5、明確寫作要求：
（1）按事情發(fā)展的順序，將自己經(jīng)歷的一件事寫具體。
（2）要寫出自己做了什么，是怎樣做的，遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果如何，自己有哪些感受和收獲。注意表述清楚
6、完成習(xí)作草稿。板書設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng) 起因 經(jīng)過 結(jié)果
首尾呼應(yīng)
語言生動(dòng)
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)過程
一、評(píng)議交流，修改習(xí)作
1、小組交換閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短
2、誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。
3、師生共同評(píng)議。
4、同桌互改。
5、自讀自改，再度提高。（培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作品評(píng)能力，是作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。經(jīng)過長(zhǎng)期地反復(fù)地欣賞和評(píng)改訓(xùn)練，學(xué)生的語感一定會(huì)不斷增強(qiáng)，習(xí)作能力會(huì)逐步提高。）
二、謄寫習(xí)作 板書設(shè)計(jì) 護(hù)蛋行動(dòng)
確定觀察對(duì)象 記一次體驗(yàn)活動(dòng)
仔細(xì)觀察、研究
記錄研究成果
練習(xí)7 教學(xué)目標(biāo)：
將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)8個(gè)成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。正確、美觀地書寫鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
處處留心、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)處處留心。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
過渡：我們很多男同學(xué)喜歡下象棋，誰來說說象棋有什么組成的？怎么玩？ 出示象棋圖片
想起不光有自己的地盤，還有自己的進(jìn)攻規(guī)則。古人更是根據(jù)其中的一些事，發(fā)明了一些成語。
二、教學(xué)第一部分
1、自讀第一部分的內(nèi)容。
2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對(duì)手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。
3、指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
4、你可以選一個(gè)詞來說一句話嗎？
三、教學(xué)第二部分
1、你們想學(xué)象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
2、自己讀讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
四、教學(xué)第三部分
1、胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段話是怎樣寫他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問題，你們會(huì)回答嗎？可以聯(lián)系上下文想想。
4、小組內(nèi)互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對(duì)嗎？
5、指名說詞義 作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫一篇日記 板書設(shè)計(jì)： 處處留心：觀察生活
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)讀讀背背，寫好鋼筆字。教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
（一）教學(xué)成語
1、自讀成語，把字讀準(zhǔn)。
2、指名讀，師生正音。齊讀、開火車讀。
3、這些成語的意思，你們知道嗎？
第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國(guó)家的；第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的；第三組關(guān)于舉薦和使用人才；第四組關(guān)于科教興國(guó)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
（二）教學(xué)《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、你對(duì)哪句的意思不明白？互幫互助明白本次所講都是有關(guān)合作的。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題
1、出示生字，認(rèn)讀?！胺浮?、它”相同點(diǎn)：最后一筆都是豎彎鉤。
2、這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字？怎樣才能寫美觀？仔細(xì)讀帖。
3、指名說，相互交流。下鉤要包住上鉤
4、師范寫。
5、學(xué)生練 作業(yè)設(shè)計(jì)：
背誦成語。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 犯
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)口語交際。教學(xué)過程：
一、審題
過渡：同學(xué)們，你們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)上有沒有什么煩惱呢？（學(xué)生回答自身煩惱）煩惱不解決會(huì)影響人的情緒，影響學(xué)習(xí)，你的煩惱是怎樣解決的呢？
1、談話揭示討論話題。今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際——小煩惱熱線。板書課題
2、指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確要求。
（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
（2）學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
二、指導(dǎo)
1、角色分配：主持人——教師? 小煩惱——某位同學(xué)? 熱心聽眾——其余同學(xué)
2、指導(dǎo)內(nèi)容
（1）“小煩惱”：清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
（2）“熱心聽眾”：設(shè)法幫助小煩惱，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
（3）教師“主持人”：為學(xué)生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習(xí)
1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見，盡情傾訴，互評(píng)互補(bǔ)。
2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。
四、反饋
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、鼓勵(lì)“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做。作業(yè)設(shè)計(jì)：
說說自己的體會(huì) 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)7 口語交際：小煩惱熱線
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