第一篇：桃花源記》復(fù)習(xí)課教案

《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案

（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識，整體把握文章內(nèi)容。

2、梳理文言文中考考點，指導(dǎo)文言文解題技巧。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。

二、明確中考文言文的考點

㈠新課標(biāo)對文言文閱讀的要求是：

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。

下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的？ ㈡、近幾年中考中文言文的考點。

1、掌握文學(xué)常識

2、理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法

三、《桃花源記》考點探究 ㈠、文學(xué)常識

1、請你說出本文作者、朝代、出處。

本文作者是

代

，選自《

》 師問：你了解作者多少呢？生答。

2、文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志 師追問：我們學(xué)過哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》

《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》

過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。㈡、回顧課文內(nèi)容

1、明確本文的線索是什么？

本文以漁人進出桃花源為線索。

2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)：⑴指名背誦

⑵男女聲背誦接力

2、字詞積累關(guān) 文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。⑴通假字：便要還家 ⑵古今異義：

①、芳草鮮美

②、阡陌交通，雞犬相聞 ③、率妻子邑人來此絕境

④、無論魏晉 ⑤、不足為外人道也

⑶一詞多義：

①、舍

便舍船，從口入

屋舍儼然 ②、志

處處志之

尋向所志 ③、尋

尋向所志

尋病終 ⑷詞類活用：

①、欲窮其林

②、未果，尋病終 ③、漁人甚異之 ⑸重點實詞：

①、有良田美池桑竹之屬

②、阡陌交通 ③、黃發(fā)垂髫

④、具答之 ⑤、咸來問訊

⑥、延至其家 師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）通假字要勤整理

一詞多義要分清 古今異義巧歸納

詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無人問津 世外桃源

3、譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

⑵、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

⑶、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。

㈣1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。2.說一說桃源景色有怎樣的特點？（討論完成）

景色優(yōu)美：綠水長流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香 環(huán)境平和、寧靜、淡遠(yuǎn)（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫）。

3.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對應(yīng)的原話。

桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。”

“村中聞有此人，咸來問訊。”

“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！?/p>

4.議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。㈤、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

㈥、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生自由發(fā)表見解）師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！

三、中考演練場

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）

（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書》)[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。

1.解釋下列句子加點的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）

⑵阡陌交通（）⑶穎脫不羈

（束縛）

⑷時或無酒，亦雅詠不輟

（有時）2.翻譯下列句子。（4分）

⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：

⑵但識琴中趣，何勞弦上聲!譯文：

3.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。（1分）答：

4.從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）答：

送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

四、結(jié)束語： 同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

第二篇：桃花源記復(fù)習(xí)課教案

桃花源記復(fù)習(xí)課教案

胡建華

（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識，整體把握文章內(nèi)容。

2、梳理文言文中考考點，指導(dǎo)文言文解題技巧。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。預(yù)習(xí)方案

1、閱讀《中考指導(dǎo)》，研究去年中考考題，探討文言文考點。2 復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點。

3、找出與《桃花源記》有共同點的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。

二、明確中考文言文的考點

㈠新課標(biāo)對文言文閱讀的要求是：

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、評價閱讀淺易文言文，重點在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意。下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個方面命題的？ ㈡、研究2010年中考題，探討文言文考點。

學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點，然后師出示投影：

1、掌握文學(xué)常識

2、理解常見實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法

三、《桃花源記》考點探究 ㈠、文學(xué)常識

1、請你說出本文作者、朝代、出處。本文作者是 代，選自《 》

2、文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。師追問：我們還學(xué)過哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》

過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。㈡、回顧課文內(nèi)容

1、明確本文的線索是什么？ 本文以漁人進出桃花源為線索。

2、圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女生背誦接力

2、字詞積累關(guān)

文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。⑴通假字：便要還家

⑵古今異義：①、芳草鮮美

②、阡陌交通，雞犬相聞③、率妻子邑人來此絕境

④、無論魏晉⑤、不足為外人道也 ⑶一詞多義：

①、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然②、志 處處志之 尋向所志 ③、尋 尋向所志 尋病終 ⑷詞類活用：

1·欲窮其林

3、漁人甚異之

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）

通假字要勤整理 一詞多義要分清

古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

雞犬相聞 無人問津 世外桃源

3、譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

⑵、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。⑶、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。

師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。㈣理解默寫

1.展示桃花林及桃源美景圖畫，讓學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。

2.展示桃源人宴請漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對應(yīng)的原話。

桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。

原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！?“村 中聞有此人，咸來問訊。” “余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！?/p>

3.表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

（五）議一議：1.風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。

2.作者為什么開頭結(jié)尾寫的簡略，中間寫的詳細(xì)？

明確：文章的詳略都是由文章的中心來決定的。本文作者主要是通過桃花源的生活情狀來表現(xiàn)他的社會理想，反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫的簡單。

（六）、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生自由發(fā)表見解）

師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！

四、中考演練場

【甲】 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

【乙】上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?。上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重,官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

1.給下面加點的字注音

黃發(fā)垂髫（）

詣太守（）2.解釋下列句子加點的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）⑶芳草鮮美（）⑷外戶（）不閉

2.翻譯下列句子。（4分）

（１）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文： ⑵便要還家，設(shè)酒殺雞作食。譯文：（3）上與群臣論止盜。

譯文：（４）有良田美池桑竹之屬。譯文： 3.【乙】文唐太宗認(rèn)為治理社會風(fēng)氣應(yīng)采用什么樣的措施？用自己的話概括。（1分）

4.用簡潔的語言分別概括【甲】【乙】兩文各描繪了怎樣的社會風(fēng)氣。（3分）（3.杜絕奢侈，節(jié)省浪費；減輕徭役賦稅；選用廉潔官吏；使百姓衣食無憂。4.【甲】：沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)，民風(fēng)淳樸，社會安定。【乙】：天下太平，社會安定。）送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

第三篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)教案

《桃花源記》復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文學(xué)常識；

2、理解常見虛實詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等；）

3、理解并翻譯文章中的句子；

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心；

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法。復(fù)習(xí)重點：同目標(biāo)2、3、4 復(fù)習(xí)難點：文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法的運用。復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，注意比較閱讀。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

有位英國文學(xué)家說過這樣一句話：“一個熱愛生活的人即便是在最痛苦的時候也能找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來復(fù)習(xí)。

二、文學(xué)常識

（一）作者回顧

師問：你了解作者多少呢？生答。

（二）文體知識

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

師追問：我們學(xué)過哪些“記”？ 《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《始得西山宴游記》《滿井游記》

（三）陶淵明：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。

過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進入基礎(chǔ)闖關(guān)。

三、基礎(chǔ)闖關(guān)（1）背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當(dāng)“背書小狀元”！1.指名背誦

2.男女聲背誦接力（2）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。通假字：便要還家（通“邀”邀請）

古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來此絕境

4、無論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此 一詞多義

1、舍

便舍船，從口入

屋舍儼然

2、志

處處志之

尋向所志

3、尋

尋向所志

尋病終 詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點實詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發(fā)垂髫

4、具答之

5、咸來問訊

6、延至其家 師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）

通假字要勤整理

一詞多義要分清 古今異義巧歸納

詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

雞犬相聞 無人問津 世外桃源（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

1、黃發(fā)垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）

2、運用修辭之句（如：排比，對偶）

3、含有重點詞語的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

（生齊讀）師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。

四、把握脈絡(luò)，理解文意（1）概括每個自然段的內(nèi)容（2）明確本文的線索

漁人的行蹤：發(fā)現(xiàn)桃源---訪問桃源---出而復(fù)尋桃源（3）小組合作探究：

1、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？

2、作者為什么在這里虛構(gòu)一個與黑暗社會相對的美好境界？

3、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生自由發(fā)表見解）

師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無違”，讓我們體會到了他歸隱田園的無悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進中考練兵場，接受檢閱！

六、結(jié)束語：

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）送你一把金鑰匙

1、牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。陶淵明在《桃花源記》中以無果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

七、中考演練場：（側(cè)重比較閱讀）

（一）（2008 南充市）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成1-4題(10分)（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。

嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會，則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書》)

[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。

1.解釋下列句子加點的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）

⑶穎脫不羈（）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（）2.請從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強烈反差的句子。（1分）

3.從[乙]文看，陶淵明的琴沒有琴弦，他本人也不會撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）

4.翻譯下列句子。（4分）

⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文： ⑵但識琴中趣，何勞弦上聲!譯文：

（二）完成下面習(xí)題：（甲）見課文

1．本文作者陶淵明是東晉時期著名詩人，《 》是他的著名詩作之一。（1分）2．解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）

（1）阡陌交通（）（2）便要還家()

3．陶淵明在《桃花源詩》中有“嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世”的詩句，文中哪句話與其表達(dá)的意思相近？（2分）答：

4．作者生活的時代，賦役繁重，戰(zhàn)亂紛起，但文中描繪的卻是另外一番圖景，這寄寓了他什么樣的愿望？（2分）

5．本文是一篇流傳千古的美文，作者在文中用簡練的文字寫出了桃花林的絕美景色。請你用自己的語言形象地將桃花林的美景描繪出來。（至少運用一種修辭手法）

(乙)閱讀下文，回答問題。（5分）

江天一傳（節(jié)選）

汪琬

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰：“士不立品者，必?zé)o文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

6．文中“嘗語人曰”中“語”的意思是：。（1分）

7．請用自己的語言寫出本文是如何表現(xiàn)江天一酷愛讀書的。（2分）

8．請結(jié)合陶淵明其人和你讀過的他的詩文，談?wù)剬Α笆坎涣⑵氛?，必?zé)o文章”這兩句話的理解。（2分）

（三）（2008太原市）閱讀文言文，完成1～4題。(13分)

〔甲〕見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

〔乙〕房玄齡①奏：“閱②府庫甲兵，遠(yuǎn)勝隋世?！鄙息墼唬骸凹妆鋫?，誠不可缺；然煬帝④甲兵豈不足邪！卒亡天下。若公等盡力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也?！?選自《資治通鑒》)〔注〕①房玄齡：唐太宗時任宰相。②閱：查看。③上：指唐太宗。④煬帝：指隋煬帝。⑤乂(ｙì)：安定。

1．用自己的語言回答：甲文村中人來到桃花源的原因是 ；乙文唐太宗論述治國更需重視民生時舉的事例是。(2分)2．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)便要還家 要：(2)率妻子邑人來此絕境 絕境：(3)誠不可缺 誠：(4)卒亡天下 卒： 3．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分)(1)乃不知有漢，無論魏晉。譯文：

(2)若公等盡力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。譯文：

4．甲乙兩文都傳達(dá)著使百姓安居樂業(yè)的愿望。如何實現(xiàn)這一愿望呢？選一個角度具體說說你從古文學(xué)習(xí)中獲得的啟示。(3分)〔幫幫你〕可回憶《治水必躬親》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《陳涉世家》等文章內(nèi)容。

（四）（08安徽非課改）閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

1．解釋下列加點的詞。（3分）

（1）悉如外人 悉：（2）無論魏晉 無論：（3）臨溪而漁 漁： 2．翻譯下面句子。（4分）

（1）村中聞有此人，咸來問訊。

（2）負(fù)者歌于途，行者休于樹 3．根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當(dāng)?shù)某烧Z。（4分）

欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□□□□；

□□□□，歐陽修情醉滁西瑯琊。4．【甲】【乙】兩段文字都描寫了人們的日常生活，請說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。（4分）

（五）（09安徽省蕪湖市）文言文閱讀（15分)

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者?！倍唬骸叭?！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問：“何為不去也？”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R之，苛政猛于虎也。”

(節(jié)選自《禮記·檀弓下》)

【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。②壹：真是，實在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時長輩對晚輩或老師對學(xué)生的稱呼。

1.解釋下面加點的詞語。（4分)

①阡陌交通： ②便要還家： ③子之哭也： ④苛政猛于虎也： 2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面各句。（4分）

①乃不知有漢，無論魏晉。②今吾子又死焉

3.從表達(dá)方式看，甲乙兩文都運用了（填2字）；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要運用了（填2字）的手法突出主題。（每格限填1字）（3分）

4.桃花源人、泰山婦人為什么都不愿意離開他們各自生活的地方？（用自己的話回答）（4分）

參考答案：

一1.⑴對……感到驚異 ⑵交錯相通 ⑶ 束縛，約束 ⑷停止(2分)2.環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空(1分)3.不是，他只是作出撫琴的樣子。(1分)這反映了他無拘無束，本性率真，面對窮困的生活，自得其樂的性格。（意對即可）(2分)4.①老人和小孩，都和悅幸福，自得其樂。二（甲）(10分)1．飲酒（歸園田居）（1分，只要是陶淵明著名詩作即可）

2．（1）交錯相通（互相通達(dá)）（2）通“邀”，邀請（共2分，題1分）3．自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。（2分，抄寫全句也可）4．圍繞“沒有剝削壓迫，沒有戰(zhàn)亂，生活安定富足”回答即可。（2分）5．圍繞第一段中描寫桃花林景色的語句，運用修辭手法生動形象地描繪即可。（共3分，結(jié)合作品內(nèi)容1分，修辭手法1分，語言生動形象1分）（乙）（5分）6．告訴（1分）

7．圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書自若”回答皆可。（2分）

8．結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。（共2分，理解1分，結(jié)合陶淵明其人及作品1分）

三1．桃花源中人說自從祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女及鄉(xiāng)鄰來到這與人世隔絕的地方，就再沒有從這里出去。煬帝甲兵豈不足邪！卒亡天下。

2．（1）同“邀”，邀請(2）與外界隔絕的地方(3）確實(4）終于 3．（1）竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

（2）如果你們盡心竭力，使老百姓安定，這是我的武器裝備（或盔甲兵器）。4．示例1：我認(rèn)為關(guān)注民間疾苦可以使百姓安樂?！恫渡哒哒f》中蔣氏等人的悲慘遭遇說明了“苛政猛于虎”。減輕賦稅，關(guān)注民生，這是使老百姓安居樂業(yè)的關(guān)鍵。

示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業(yè)?！吨嗡毓H》一文中海瑞在治理水患時親臨現(xiàn)場，風(fēng)雨無阻，不苛扣百姓錢糧，像他這樣才可以真正造福于百姓。

四 1．（3分）（1）“全”或“都”（2）“不要說”或“更不必說”（3）釣魚（每小題1分）

2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。

（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。（每小題2分）3．（4分）世外桃源與民同樂（各2分）

4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風(fēng)淳樸。③人與人和樂相處。（答出兩點就得滿分，意思對即可）

五.1.(4分)①交錯相通 ②通“邀”，邀請 ③你 ④繁重，使人難以忍受（各1分）

2.（4分）①（他們）竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。

②如今我的兒子又被老虎咬死了。（2分）

3.（3分）記敘（描寫）虛構(gòu)（想象）反襯（對比）（各1分）

4.（4分)桃花源與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無盡的徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。人們安居樂業(yè)，祥和幸福。（2分）雖然一家祖孫三代死于虎口，但是泰山婦人深知山下世間苛政帶來的災(zāi)難遠(yuǎn)比山中的虎患更為慘烈，更令人不堪忍受。（2分）（意思對即可）

第四篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案(定)（小編推薦）

《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 前幾天我們學(xué)了陶淵明寫的一篇流傳千古的名篇《桃花源記》，這節(jié)課 我們共同來復(fù)習(xí)一下。

二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo): 學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)復(fù)習(xí)要點，然后師板書

1、基礎(chǔ)知識：文學(xué)常識、課文背誦、積累字詞句。

2、閱讀理解：明確主旨

三、文學(xué)常識：回顧作者。（教師點評）

過渡語：剛才同學(xué)們對文學(xué)常識的掌握還不錯，但這只是牛刀小試，下面給同學(xué)們15分鐘時間自由復(fù)習(xí)。

下面開始進行——

四、基礎(chǔ)闖關(guān)()（1）背書關(guān)

爭當(dāng)“背書小狀元”

教師先指一名學(xué)生背誦，再由這名學(xué)生依次向下挑戰(zhàn)其它小隊。你在默寫時出過的錯的字，再寫一寫。（2）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 明確：

通假字：便要還家（通“邀”邀請）（齊說）古今異義：（找一排學(xué)生一人說一個）

1、鮮美

2、交通

3、妻子

4、絕境

5、間隔

6、無論

7、不足 一詞多義：（找三人說，要說出是哪個句子中的）

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終 詞類活用：（三人一人說一個答案）

1、漁人甚異之

2、欲窮其林

3、處處志之 重點實詞（男女分兩組，各選一名當(dāng)老師提問對方）

1、緣溪行 ．

2、漁人甚異之 ．

3、屋舍儼然 ．．

4、阡陌交通 ．．

5、悉如外人 ．

6、黃發(fā)垂髫 ．．．．．．

7、具答之 ．

8、咸來問訊 ．

9、皆嘆惋 ．．

10、余人各復(fù)延至其家 ．

11、便扶向路 ．．

12、詣太守 ．

13、遂迷，不復(fù)得路 ．

14、欣然規(guī)往 ．

15、后遂無問津者 ．．師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。

（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：（搶答）

1、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

2、阡陌交通，雞犬相聞。

3、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。

4、便要還家，設(shè)酒殺雞作食。

5、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

6、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

7、此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

8、此中人語云：“不足為外人道也。”

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言： 豁然開朗 無人問津 怡然自樂

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。

五、把握脈絡(luò)，理解文意（3）小組合作探究：（3分鐘。學(xué)生以小組為單位討論，整理答案，然后交流。）

1、本文的線索是什么？

2、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？

3、作者為什么在這里虛構(gòu)一個與黑暗社會相對的美好境界？

4、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？ 過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？請同學(xué)談?wù)劇?/p>

六、鞏固復(fù)習(xí)（5分鐘）

七、檢測復(fù)習(xí)成果

八、陽光作業(yè)：

必做：把還沒掌握好的知識點整理在筆記本上 選做：復(fù)習(xí)《口技》

第五篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

《桃花源記》復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

孔子說過一句話：溫故而知新。誰能說一說這句話的含義呢？（學(xué)生回答：溫習(xí)舊的知識從中獲得新的理解和體會。）今天我們就來溫習(xí)《桃花源記》，希望能有新的收獲。（板書題目）

二、總結(jié)復(fù)習(xí)思路

同學(xué)們，通過以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為從哪些方面入手復(fù)習(xí)文言文？(學(xué)生討論交流，教師總結(jié))

1、掌握文學(xué)常識

2、理解常見實詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法

同學(xué)們總結(jié)的不錯，這就是這節(jié)課我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、文學(xué)常識

陶淵明：東晉詩人。名潛，字元亮。號五柳先生。少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時社會動蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來兮辭》等。記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

四、基礎(chǔ)闖關(guān)

（1）背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當(dāng)“背書小狀元”?。?）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。通假字：便要還家（通“邀”邀請）古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來此絕境

4、無論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此 一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終 詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點實詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發(fā)垂髫

4、具答之

5、咸來問訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點詞語別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。

從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無人問津 世外桃源（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

1、黃發(fā)垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）

1、要字字落實，注意重點字詞的解釋；

2、補充出省略的成分；

3、要調(diào)整語序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。同學(xué)們，夯實基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進入下一個環(huán)節(jié)。

五、把握脈絡(luò)，理解文意

1.本文的線索是什么？ 本文以漁人進出桃花源為線索。

2.圍繞線索用一句話來概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）

3小組合作探究：

（1）、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？

(2)、風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會的追求和向往。

(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

六、拓展延伸

1、巧填對聯(lián)

與民同樂，歐陽修情醉滁西瑯琊。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□ □ □ □。2.寫一寫

世外桃源是陶淵明筆下的理想社會?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會而努力。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請你用你的筆描述一下吧。

七、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

牢記重點字詞句，夯實基礎(chǔ)別小視。溫習(xí)作者及背景，促進理解變能力。復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇歸納和整理。瞄準(zhǔn)檢測要精練，文意分析巧聯(lián)系。

八、當(dāng)堂檢測

學(xué)案另附

桃花源記復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文學(xué)常識

2、理解常見實詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點，概括文章中心。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點態(tài)度和寫作手法

二、文學(xué)常識。（生自做，小組檢查）

《桃花源記》的作者是 朝代的著名詩人，名，字，世稱。本文是他所寫的《桃花源詩》的。“記”是古代的一種文體，可以，也可以。

三、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭當(dāng)“背書小狀元”

2、字詞積累關(guān)（1）通假字(2)一詞多義

（3）詞類活用

（4）古今異義（5）重點實詞（6）所得成語

由以上的學(xué)習(xí)過程，你知道如何讓自己在復(fù)習(xí)重點詞語時，更能得心應(yīng)手呢？

3、譯句關(guān)

（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（2）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（3）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。由你以往的經(jīng)驗總結(jié)：如何翻譯文言文中的句子？

四、把握脈絡(luò)，理解文意

1、搶答題目

（1）本文的線索是什么?（2）、圍繞線索用一句話來概括本文的情節(jié)。

2、小組合作探究

（1）、作者在文中寄托了一種怎樣的社會理想？這種社會理想在當(dāng)時的條件下能否得以實現(xiàn)？

(2)、風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個世外桃源究竟有何用意呢？

(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（以上三個題目請你以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

1、巧填對聯(lián)

與民同樂，歐陽修情醉滁西瑯琊。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□ □ □ □。2.寫一寫

世外桃源是陶淵明筆下的理想社會?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會而努力。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請你用你的筆描述一下吧。

六、學(xué)習(xí)心得

通過這一課的復(fù)習(xí)，你知道如何去復(fù)習(xí)一篇文言文了嗎? 小組討論，自我總結(jié)