第一篇：三年級句子教案

三年級專題復(fù)習(xí)教案（句子）教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握病句的病因，學(xué)會修改病句。把反問句改成陳述句。

2、了解比喻、擬人、夸張的修辭手法。教學(xué)重難點：

修改病句、反問句改陳述句、擬人及比喻的修辭手法 課前準(zhǔn)備：

小黑板（寫上例題）教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入

1、回憶我們學(xué)過的句型。

2、板書：修改病句、反問句改陳述句、修辭手法。

二、修改病句

1、老師出示例題：高高興興地去上學(xué)去了。

2、提問：這句話錯了嗎？錯在哪里？

3、學(xué)生分組討論、交流。

4、教師歸納板書——缺少主語，沒有說是誰

5、請學(xué)生在自己寫出類似的病因的句子，其他同學(xué)改正。

6、用類似的方法教學(xué)其他病因的病句（語句重復(fù)、搭配不當(dāng)）

7、出示練習(xí)題：

①、發(fā)現(xiàn)了不好的缺點，要及時改進(jìn)。②、爸爸再三地重復(fù)叮囑我不要忘記去奶奶家。③、小紅穿好大衣和帽子，拿著信跑出去了。④、又大又圓的大蘋果堆出了籮筐。

三、反問句改陳述句

1、出示例句： 例：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

2、請學(xué)生談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)（反問句改陳述句）

3、出示練習(xí)題： ①、畫畫怎么能不相信自己的眼睛？ ②、楚國在南邊，你怎么能往北走呀？ ③、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

④、如果沒有太陽，怎么會有我們這個美麗可愛的世界呢？

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法

1、出示例句：

腹部的羽毛像淺綠色的外衣。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、它們分別用了什么修辭手法。

3、出示小黑板上的練習(xí)題，加深印象。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)

完成綜合練習(xí)（句子）的試卷。

第二篇：三年級語文句子訓(xùn)練教案

三年級語文總復(fù)習(xí)練習(xí)題——句子練習(xí)(縮句、病句、反問句、修辭）教案

一、縮句練習(xí)

1、縮句方法及相關(guān)說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進(jìn)行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數(shù)量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語?！白晕姨釂枴狈ā罢l”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習(xí)時要注意什么？ a)保持句子完整，注意主語。b)留住句子中的“著，了”。c)不改變句子原意。

3、練習(xí)：

1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。

5、生態(tài)保護(hù)區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。

8、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

11、我班李明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。

12.我們要養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。

13、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

14、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習(xí)射擊。

16、宋慶齡奶奶無微不至地關(guān)心我們少年兒童。

17、蔡希陶伯伯是中國科學(xué)院云南植物研究所的老所長。

18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

19、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。

20、新開發(fā)的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當(dāng)，做起來就會輕而易舉。

在小學(xué)階段常見的病句有以下幾種：

(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復(fù)多余。

(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁嵝摹币辉~的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規(guī)律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現(xiàn)了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發(fā)言?！边@句話中的“她”到底是誰表達(dá)上就不明了。

修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準(zhǔn)病因，辨清病句的類別，是用詞不當(dāng)、成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當(dāng)。⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進(jìn)行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進(jìn)行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關(guān)語，使用詞怡當(dāng)。移前挪后，調(diào)整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進(jìn)行復(fù)查性質(zhì)的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。句子練習(xí)：

1、昨天，刮了一夜的大風(fēng)。

2、我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

3、全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。

4、我即使這么用功，但成績還是不如你。

5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節(jié)。

6、張明被評為優(yōu)秀少先隊員的稱號。

7、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

8、造紙是我國古代的四大發(fā)明。

9、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

10、近年來，我們的生活水平和環(huán)境都有了很大的提高。

11、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。

12、我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。

13、這是一艘最大的我國制造的遠(yuǎn)洋輪船。

14、這種不愛惜糧食，任意浪費糧食，是可恥的。

15、經(jīng)過老師的教育，終于認(rèn)識了錯誤。

16、李明學(xué)習(xí)很刻苦，因為成績優(yōu)良。

17、她千方百計想盡辦法幫助學(xué)習(xí)成績有困難的同學(xué)。

18、桃樹上結(jié)滿了許許多多又大又紅的桃子。

19、我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語文作業(yè)。

20、她的家鄉(xiāng)是北京人。

三、陳述句改反問句練習(xí)陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？ 陳述句改為反問句練習(xí)：

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

5、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優(yōu)異成績正是她勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學(xué)生，應(yīng)該遵守學(xué)校的紀(jì)律。

11、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

13、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

14、這本書真好看，叫人喜歡。

15、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

16、對于浪費能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。

17、我們應(yīng)該相信自己的眼睛。

18、犯了錯誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。

19、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

20、我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了就不能參加祖國建設(shè)。

四、反問句改陳述句練習(xí)

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。反問句改陳述句練習(xí)：

1、冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？

2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？

3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎能能取得好成績呢？

6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

9、對浪費能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？

10、你怎么能這樣做？

11、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

13、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

14、不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會有知識？

15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

16、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種： １、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：a.遠(yuǎn)看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

２、擬人：是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。例句：a.落葉隨著風(fēng)高低起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。

c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。３、排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達(dá)強烈的感情，增強語言的感染力。

例句：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

５、設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。

６、反問：將明確的意思用問句的形式表達(dá)出來，即只問不答，問中有答。例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?

b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？ 指出下列各句運用的修辭手法：

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）

17、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。（）

18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。（）

19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理??！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風(fēng)蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

第三篇：三年級句子

三年級上冊語文優(yōu)美語句大全

1、①大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。②同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。③這些山林里的朋友，那樣好奇的聽著同學(xué)們度課文。

2、①張開時，它是金色的，草地野是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。②多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

3、?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

4、米粒般大的花苞；淡淡的清香；隨風(fēng)飄動；勤勞的孩子；耷拉著翅膀；長長的鉤刀；快樂的歌聲；甜蜜的微笑。

5、高大的白樺樹；婉轉(zhuǎn)地歌唱；歡快的灰雀；粉紅的胸脯；誠實的孩子。

6、明媚的早晨；

7、著名的地質(zhì)學(xué)家；很深的大坑；

8、尖尖的嘴巴；紅紅的眼睛；9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、篇二：三年級句子的擴(kuò)寫

搭配：火紅的朝陽 遼闊的天空 無邊的大海 威武的軍裝 開心的日子 一本正經(jīng)地喊

成語：含有數(shù)字的成語

一本正經(jīng) 千千萬萬 兩全其美 三言兩語 四面八方 五湖四海 六神無主 七上八下 九牛一毛 十全十美

表示顏色的詞語：

紅：火紅 鮮紅 紅通通 紅彤彤 紅撲撲 紅艷艷 黃：金黃淺黃 枯黃 黃澄澄

黑：漆黑 烏黑 黑油油 黑洞洞 黑漆漆 黑乎乎 黑壓壓

綠：翠綠 嫩綠 碧綠 青綠 深綠 草綠 綠油油 藍(lán) ：蔚藍(lán) 深藍(lán) 天藍(lán) 碧藍(lán)

白：雪白 乳白 白花花 白晃晃 白茫茫

二 古詩

曉出凈慈寺送林子方

（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a充說明的詞語，使句子表達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：1．翠鳥掠過湖面。機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。

例如：1．我們高興。2．我們高興得跳起來。第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強化了表達(dá)的感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法： 1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達(dá)的意思更明白具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們在語文作業(yè)里做過很多。

如；給下面的句子加上詞語，使句子表達(dá)得更具體。

①演員們的表演，受到了大家的歡迎。

演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

②人群熱烈歡呼起來。

（）的人群熱烈歡呼起來。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，第①句可以加下列一些詞語：

“昨天”——說明表演的時間

“在百花劇院”——說明表演的地點

“精彩”——說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

第②句可以這樣加：

如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群?? 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。

這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。

例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達(dá)的意思更具體。

戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？

根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。

總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？

飛機飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時就能運用自如。

想一想，練一練：

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。

（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。

（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）__________________________________________________________ ②太陽升起來了。

（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）__________________________________________________________ ③西北風(fēng)刮著。

（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）__________________________________________________________ 例：青蛙爬出來。

（從什么地方爬出來？）篇三：三年級的句子

三年級第五冊句子練習(xí)卷

一、先圈出下列句子中的錯別字，再在括號里改正。

1、同學(xué)們向高高漂楊的國旗敬禮。()()

2、古老的銅鐘，掛再大青樹粗狀的枝干上。()()

3、我仔細(xì)觀查，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花辮是合擾的。()()()

4、勞累一天的孩子們代著甜密的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。()()

5、高爾基趕緊站起來，小男孩己經(jīng)題著照像機跑出去了。()()()

6、坦克把盾的自衛(wèi)，矛的進(jìn)攻盒二為一，在戰(zhàn)楊上大顯神威。()()

7、“我確實不趕碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌p說。()()

8、娃麗睜大眼睛望著爸爸，說：“大既??大既是給我的。”()()

9、她不擔(dān)送給我們?nèi)藧?、體貼、同情，以及一個陌生女孩如原以常的笑臉。(()()()

10、大家的掌聲給了我及大的古厲，使我能微笑著面對生活。()()（11、小鹿們有的府下身子渴水，有的測著腦袋欣嘗自己印在水里的影子。(()()()()

12、列寧沒在問那個小男孩，應(yīng)為他知道男孩是成實的。()()()

13、同學(xué)們非常遵進(jìn)和愛帶王老師。()()()

二、為下列加點字選擇正確的解釋。

1、過：a.經(jīng)過 b.過錯 c傳(1)、現(xiàn)在的日子越過．越好。()(2)、小明經(jīng)老師一翻教育后，已必過．了。()(3)、他從小紅手上拿過．語文書。()

2、間：a.中間 b.量詞

(1)、今年，家里蓋了三間．大瓦房。()(2)、爸爸還在田間．辛勤地勞作。()

3、結(jié)：a.系 b.用繩等打成的扣 c.完了(1)、這樣的結(jié)．局，誰也沒想到。()(2)、節(jié)日的夜晚，大家張燈結(jié)．彩，高興極了。()(3)、爸爸將魚裝進(jìn)口袋，并挽個活結(jié)．。()

4、冷：a.溫度低，跟熱相反。b.不熱情。c.乘人不備的。(1)、冷．不防吹來一陣大風(fēng)，刮走了紙張。()(2)、一聽到媽媽不讓出去玩，小紅冷．著臉，十分生氣。()(3)、下了大雨，好冷．啊!()

5、了：a.明白 b.完了

(1)、這房間的頂樓，可以一目了．然地年到遠(yuǎn)處。()(2)、做完了．作業(yè)，小明馬上打開電視。())))

6、落：a.掉下來 b.停留

(1)、小鳥在樹上落著。()．(2)、太陽落下山了。()．

7、收拾：a、整頓，整理 b、修理 c、整治 d、消滅，殺死(1)、獵人會來收拾你的。()．．(2)、這間屋子的東西該收拾一下了。()．．

8、溫和：a、氣候不冷不熱 b、性情、態(tài)度、言語不粗暴。(1)、我的性情十分溫和。()．．(2)、廣東氣候溫和，適宜農(nóng)作物生長。()．．

9、牢：a關(guān)牲畜的圈 b監(jiān)獄 c永遠(yuǎn)，深深(1)、跟著媽媽住在女牢。()．(2)、我要牢記老師的教導(dǎo)。()．(3)、亡羊補牢()．

10、硬：a、堅 b、堅決，堅定 c、勉強 d、能力強(1)、這塊石頭真硬。()．(2)、媽媽有過硬的業(yè)務(wù)能力。()．(3)、特務(wù)怕弟弟把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓他讀書。()．

11、好：a、優(yōu)點多，使人滿意 b、友好，和睦 c、（身體）健康(1)、經(jīng)過醫(yī)生的治療，王老師的病好了。()．(2)、李紅是一個好學(xué)生。()．(3)、王芳是我的好朋友。()．

12、快：a速度大，跟“慢”相反 b趕緊，從速 c將，就要，接近 d高興 e鋒利

(1)、天快黑了，你們回家去吧。()．(2)、師衛(wèi)生部長要求白求恩趕快離開陣地。()．(3)、你的小刀可真快。()．(4)、汽車開得快極了。()．(5)、列寧十分喜歡這三只歡快的灰雀。()．

13、巧：a、心思靈敏 b、（手口）靈巧 c、恰好 d、虛浮不實(1)、我們班的李明心靈手巧。()．(2)、狼的花言巧語騙不了羊。()．(3)、真不巧，他剛走一會兒。()．

14、才：a、只有 b、剛剛 c、最終(1)、童第周17歲才上中學(xué)。()．(2)、第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。()(3)、這個問題浪費了很長時間，領(lǐng)導(dǎo)才給解決。()．

三、為下列句子填上正確的標(biāo)點。

1、你只要看看什么花剛剛開放 就知道大致是幾點鐘 這是不是很有趣

2、她高聲喊道 有兩只蜜蜂飛回來了

3、老人說 你問的那只駱駝 是不是左腳有點跛

4、來吧 我讓他們放你進(jìn)來 高爾基說

5、是個小男孩嗎 高爾基問

6、快點收拾行裝 媽媽說 大部隊要出發(fā)了

7、時間長了 他對這塊大石頭發(fā)生了興趣 這么大的一塊石頭 是從哪兒

來的呢

8、我明白了 我們的慶齡是個守信用的孩子 媽媽望著慶齡笑了笑 說

那你就留下來吧

9、后來 祖逖當(dāng)上了將軍 他帶領(lǐng)的部隊紀(jì)律嚴(yán)明 作戰(zhàn)勇敢

四、填寫名言

1、聰明在于學(xué)習(xí)，___________________________。()

2、___________________________，只要肯登攀。()

3、___________之崛起___________。()

4、任何成就_________________________結(jié)果。()

5、書籍是_________________________的階梯。()

6、___________而知新。_________________，必有我?guī)熝伞?)

7、_________________________，不亦樂乎？()

8、___________________，清泉石上流。()

9、__________________，不知為不知，是知也。()

10、江碧鳥逾白，_____________________________。()

11、___________________________，水村山郭酒旗風(fēng)。()

12、___________________________，柳暗花明又一村。()

13、___________________重重柳，_________________處處梅。()

14、____________________，始于足下。百尺竿頭，____________________。

15、耳聽為虛，____________________。____________________，金無足赤。

16、人之初，____________。____________，____________。____________，____________。幼不學(xué)，____________。玉不琢，不成器。____________。____________。____________，____________。____________，習(xí)禮儀。

五、找出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語，用“——”標(biāo)出，把正確的寫在括號里。

1、同學(xué)們非常敬愛王老師。（）

2、這次考試，同學(xué)們的成績都升高了。（）

3、老師巴望我們努力學(xué)習(xí)。（）

4、在慶祝會上，同學(xué)們熱情地歡樂。（）

5、會場上爆發(fā)出一陣激烈的掌聲。（）

6、我們要愛惜今天的幸福生活。（）

7、弟弟作業(yè)本上的字跡整整齊齊。（）

9、他的英雄事跡鼓勵了在場的觀眾。（）

10、我家鄰居的小女孩惹人可愛。（）

11、老師請求同學(xué)們像王紅那樣刻苦學(xué)習(xí)。（）

12、足球是大家十分熱愛的一項運動。（）

13、林老師說話的態(tài)度很溫暖。（）

六、把下列句子補充具體。

1、一只（）灰雀在樹上（）唱歌。

2、同學(xué)們看到了王老師（）臉。

3、我們（）爬著（）石級。

4、（）枝葉把森林（）封起來。

5、（）草地上盛開著（）野花。

6、（）西北風(fēng)（）刮過樹梢。

7、（）汽車（）駛過來。

8、西沙群島是個（）地方。

9、（）巖石上長著（）珊瑚。

10、海參（）蠕動。

11、（）大龍蝦（）劃來劃去。

12、（）海龜（）翻了個身。

13、（）樹林里棲息著（）海鳥。

14、（）夜空中掛著一輪（）明月。

15、（）盒子里裝著（）貝殼。

16、張老師（）給我們講課，我們（）聽著。

17、金魚在（）水里（）游來游去。

18、少先隊員（）歌聲在（）田野上蕩漾。

19、（）小星星（）對我們眨眼睛。20、（）海風(fēng)吹過（）大海。

三年級上學(xué)期語文復(fù)習(xí)題

一、我能把句子寫具體。

1、天都峰真高?。?/p>

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2、海大極了。

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3、河里水清得很。

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4、天上的星星多極了。

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5、他是一個少先隊員。

6、下課了，從校園里傳出一陣陣笑聲。

7、曇花向人們展示笑臉。

8、風(fēng)箏在空中抖動了一下，便飛走了。

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二、我會把兩句話合并成一句話。

1、媽媽回到家。媽媽趕緊做飯。

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2、同學(xué)們在教室里。同學(xué)們在認(rèn)真聽講。

3、老師在辦公室里。老師認(rèn)真地批改作業(yè)。

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———————————————————————————————————————篇四：三年級比喻句大全_真像一幅優(yōu)美的山水畫 三年級比喻句大全_真像一幅優(yōu)美的山水畫

1、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

2、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

4、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云。

5、雨后的草田野花競放，像一塊剛浸過水的花頭巾，連露水兒都是五顏六色的了！

6、一艘銀灰色的氣墊船，像一匹純種烈馬，在金波粼粼的海面上飛掠而過。

7、一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。

8、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

9、野花各處都是：雜樣兒的，著名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

10、選書應(yīng)和交友一樣謹(jǐn)慎。因為你的習(xí)性受書籍的影響不亞于朋友。

11、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

12、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

13、小草用本人星星點點的綠色，織成了一塊塊綠茵茵的地毯。

14、小草也在和風(fēng)的吹拂下擺蕩著，好像隨著曉風(fēng)在悄悄地唱歌起舞。

15、小草兒悄悄地綠了整個山野，給故土編織打扮著春天的衣裳。

16、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬。

17、食堂開飯時，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團(tuán)。

18、神仙掌是黃沙中的碧玉，是枯海中的島嶼，是荒原上的好漢；它們給火熱如焚的戈壁，帶來了活力，帶來了昌盛，也帶來了奧秘的?？吹念伾?。

19、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。20、茸茸的綠草，隨著地形的綿亙不絕，中轉(zhuǎn)天涯，像是給大地展上了一層層厚厚的絨毯。

21、蒲公英那帶絨毛的種子在空中飛飛揚揚地飄著，好像是在向秋日分手。

22、蒲公英的朵朵黃花開得壯麗絢麗——玲瓏，柔嫩，好像是一些雛雞，它們撲動著，歡笑著，顯得那么密切心愛。

23、怕羞草像一個害臊的密斯，只需在它的葉片上悄悄一碰，它就合攏起來，枝條也隨著高揚上去，好像不敢見人似的。

24、那小草的顏色豐厚多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，天然而又淫亂。

25、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

26、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

27、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

28、路旁的曠野里、山坡上，野菊花金黃金黃的，像星星裝點藍(lán)天一樣，裝飾著寬廣的田野。

29、蘆葦著花了，蘆花飄飄，白白的，軟軟的，像一簇簇輕盈的羽毛，在風(fēng)

中搖蕩。30、狂風(fēng)雨離開的時分，許多莊稼、花兒、小樹被風(fēng)雨奏樂得井井有條，而小草結(jié)實地捉住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的兵士。

31、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。

32、她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。

33、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

34、河濱淺水處剛綻葉的蘆葦颯啦啦搖響，與西風(fēng)繾綣絮語，像是低吟著一首昏黃的情詩。

35、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

36、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

37、道旁的草地上長著一簇簇蒲公英，傘形的小白花球，隨風(fēng)散落。.篇五：小學(xué)三年級句子分類知識點詳解

句 子

一、句子的類型

1、陳述句

用來告訴別人一件事或說明一個道理，表示陳述語氣的句子叫陳述句，語調(diào)是平調(diào)，句末一般用句號。

2、疑問句

用來提出一個問題的句子叫疑問句，疑問句句尾語調(diào)上升，常常帶有疑問詞“呢、嗎、么、呀??”，句末用問號。

3、祈使句

用來表示命令、請求、希望、禁止或勸阻等意思的句子叫祈使句。祈使句書面語的句末根據(jù)語氣的強弱，可以用感嘆號或者句號。

4、感嘆句

用來抒發(fā)感情（喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、驚訝、厭惡等），表示感嘆語氣的句子叫感嘆句，感嘆句書面語的句末用感嘆號。

二、關(guān)聯(lián)詞語

1、并列關(guān)系

又?又?，既?又?，一邊?一邊?

一面?一面?，有時?有時?，不是?而是?，那么?那么? 一會兒?一會兒?

2、承接關(guān)系

?便?，?才?，?于是?，先是?接著?，一?就?，首先?然后?

3、遞進(jìn)關(guān)系 不但?而且?，不僅?還?，不但（不只、不光、不單）?還?

4、因果關(guān)系

既然?就?，?因為?，因為?所以?，之所以?是因為?，由于?因此（因而）?

5、選擇關(guān)系

不是?就是?，與其?不如?，寧可?也不?，或者?或者?，要么?要么?，是?還是?

6、轉(zhuǎn)折關(guān)系

雖然?但是?，盡管?還?，?卻（然而、不過、只是）?

7、假設(shè)關(guān)系

即使（就算、哪怕?也（都）?，如果（假設(shè)、倘若、要是）?就（便、那、那么）?

8、條件關(guān)系

只要?就?，只有?才?，除非?才?，任憑?也?

三、擴(kuò)寫句子

擴(kuò)寫句子就是在簡單的句子上加一些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的意思表達(dá)得更具體、更生動、更形象。例如：紅旗飄揚（原句）

鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上迎風(fēng)飄揚。（擴(kuò)句）

四、縮寫句子

縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思表達(dá)完整的“主干”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。

例如：端午的太陽火辣辣地照射著整個樹林。（原句）太陽照射著樹林。（縮句）

五、變換句式

變換句式就是在保持原來內(nèi)容不變的前提下，把句子的表達(dá)形式按一定要求從一種形式變成另一種形式。

1、陳述句與“把”字句，“被”字句的轉(zhuǎn)換。

例如：一大滴松脂整個兒包住了蒼蠅和蜘蛛。（陳述句）一大滴松脂把蒼蠅和蜘蛛整個兒包住了。（把字句）蒼蠅和蜘蛛被一大滴松脂整個兒包住了。（被字句）

2、“把”字句和“被”字句之間的轉(zhuǎn)換。

就是將主語和賓語位置對調(diào)，把“把”字和“被”字互換。

例如：昨夜的狂風(fēng)把路邊的小樹吹得東倒西歪。（把字句)路邊的小樹被昨夜的狂風(fēng)吹得東倒西歪。（被字句）

3、肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換

對事物做出肯定判斷的句子叫肯定句，對事物做出否定判斷的句子叫否定句，否定句一般都帶有“不、沒、沒有”等表示否定的詞語。注意保持句意不變，雙重否定表肯定。例如：他是個好學(xué)生（肯定句）

他不是個壞學(xué)生（否定句）

4、陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換

陳述句直接陳述要表達(dá)的意思，語調(diào)平穩(wěn)，反問句通過反問語氣，進(jìn)一步強調(diào)句意，表意更加肯定，感情更強烈。例如：不勞動，連棵花都養(yǎng)不活，這是真理（陳述句）不勞動，連棵花都養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（反問句）

5、陳述句與感嘆句的轉(zhuǎn)換

陳述句變?yōu)楦袊@句，要加表示強烈感情的副詞和表示感嘆的語氣助詞，并將句號變成感嘆號。

例如：這些花兒很美麗。（陳述句）

這些花兒多么美麗呀?。ǜ袊@句）

6、把直接敘述改為間接敘述

直接敘述是把某人的話直接描述出來，間接敘述是把某人的話通過第三人稱轉(zhuǎn)述出來。例如：老師，我在教室里，什么也沒看見。（直接敘述）小明說，他在教室里，什么也沒看見。（間接敘述）

7、因果關(guān)系的句式變化

或強調(diào)因或強調(diào)果，或因果關(guān)系并重。

例如：田忌贏了第二場比賽，因為他調(diào)換了馬的出場順序。（強調(diào)因）因為田忌調(diào)換了馬的出場順序，所以他贏了第二場比賽。（因果關(guān)系并重）

六、整理句序的步驟

1、理解句意，明確中心。

2、分析關(guān)系，確定結(jié)構(gòu)。

3、找出首句，反復(fù)試排。

4、認(rèn)真檢查，適當(dāng)修改。

第四篇：三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點符號、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識性

1.明確標(biāo)點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣。

2.進(jìn)一步掌握標(biāo)點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標(biāo)點符 號。

（二）能力性

1．學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。2．自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）情感性

養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。重點難點

1.能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落中正確使用標(biāo)點符號。2.能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點符號，修辭手法的掌握與運用。

3.能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點符號，指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句，分析病句的病因。課時計劃：5課時 教學(xué)過程 第一課時 一.標(biāo)點符號

1．教師讀一篇沒有使用標(biāo)點的學(xué)生習(xí)作。2．讓學(xué)生說說感受。

3．在小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習(xí)鞏固）１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們的色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產(chǎn)豐富的世界 ４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣 ５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當(dāng)呢

（二）注意“說”的標(biāo)點符號的集中用法。

例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。” 練習(xí)老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習(xí)那我可不知道 老人說

例3 “是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” 練習(xí)別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學(xué)生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標(biāo)點作用的理解（出示朗讀展示）

3．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點——再讀檢查

（四）成對出現(xiàn)的標(biāo)點

寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習(xí)： 第二課

一、修改病句 １．出示例：

?我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學(xué)生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點和難點是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。４．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查 第三課時

一、關(guān)聯(lián)詞語 1.常見的幾種關(guān)系

A并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??

B因果關(guān)系；因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為?? C條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總?? D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

E假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；要是??就??

F選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；與其??不如??；寧可??也不?? G遞進(jìn)關(guān)系；不但??而且??；不僅??還?? 2.歸納知識點，總結(jié)方法

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管??還是、不管??總?與?即使??也??不要僅從理性關(guān)系上去分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。

二、關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)

1．用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________ ? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________ ? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________ ? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

__________________________________________________________ 2．選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

既??又??不是??而是??一方面??一方面??

因為??所以??既然??就??因此??之所以??是因為??

只要??就??只有??才??無論??都??

不管??總??

雖然??但是??盡管??還是

如果??就??即使??也??要是??就??

不是??就是??是??還是??與其??不如??

寧可??也不??

不但??而且??不僅??還??

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

?（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

? 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

? 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運用與關(guān)聯(lián)

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強語言的表達(dá)效果。１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．?dāng)M人：擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。

３．排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。４．設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

（一）緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。出示句子讓學(xué)生指出下列各句運用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。

（二）開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣和水平。

請學(xué)生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發(fā)現(xiàn)。例：我做好了作業(yè)才去玩。我把作業(yè)做好了才去玩。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習(xí)題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達(dá)清楚。

（三）其他同學(xué)在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學(xué)生進(jìn)行小組活動

四、課堂小結(jié)： 第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子

1．在中隊會上，表演了精彩的節(jié)目。2．我們要良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學(xué)生練習(xí)１． 張泉寫字的姿勢。

２． 李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的。

３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習(xí)

二、把句子補充完整

（一）出示句子學(xué)生練習(xí)

１．老師（）批改（）作業(yè)。２．我們（）舉行（）運動會。３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（）表演（（二）講評練習(xí)情況

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué)）的節(jié)目。三．修辭4

第五篇：三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

2012秋三年級語文句子部分復(fù)習(xí)教案

QQ：182817703 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

句子部分：標(biāo)點符號、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識性

1．明確標(biāo)點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣。2． 進(jìn)一步掌握標(biāo)點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標(biāo)點符 號。

（二）能力性 1．學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

2．自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（三）情感性 養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確使用逗號、句號、問號、嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。

重點難點

1． 能根據(jù)具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法，在段落 中正確使用標(biāo)點符號。

2． 能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點符號，修辭手法的掌握與運用。3． 能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點符號，指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病 句，分析病句的病因。

課時計劃：5課時 教學(xué)過程 第一課時

一、標(biāo)點符號

1．教師讀一篇沒有使用標(biāo)點的學(xué)生習(xí)作。2．讓學(xué)生說說感受。

3．在小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點？指名上黑板在方格中

書

寫。（在黑板上畫好方格）

4．檢查書寫格式是否正確。

（一）從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習(xí)鞏固）

１．你可知道

大海深處是什么樣的嗎

２．它們餓色彩多種多樣

有褐色的有紫色的還有紅色的 ３．海底真是個景色奇異

物產(chǎn)豐富的世界

４．大海深處富含煤

鐵 石油和天然氣

５．喜鵲說 狡猾的狐貍

我才不上你的當(dāng)呢

（二）注意“說”的標(biāo)點符號的集中用法。例1小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?練習(xí)老人說 您要找的駱駝 是不是左腳有點跛 例2“一定會飛回來！”男孩肯定地說。練習(xí)那我可不知道 老人說

例3 “是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！” 練習(xí)別哄我了 商人忿忿地說 一定是你把我的駱駝藏起來了 1．學(xué)生自由答題

2．交流反饋穿插對部分標(biāo)點作用的理解（出示朗讀展示）3．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。

（三）小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點——再讀檢查

（四）成對出現(xiàn)的標(biāo)點 寫了前半個后不要忘記寫后半個。

（五）自由練習(xí)：

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間 小河清凌凌的 就像一面透明的大鏡子 婀娜多姿的柳姑娘對著 鏡子 梳妝打扮 并且欣賞著自己美麗的身影 岸邊的小草探出了腦袋在干什么 它們想看一看這個美麗的世界 無數(shù)的小花 紅的 黃的 白的 散在草叢中 美麗極了 幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去 仿佛在告訴我們 春江水暖鴨先知

1．學(xué)生自由練習(xí)。

2．交流校對

3．小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標(biāo)點

（4）再讀

二、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué) 第二課

一、修改病句

１．出示例：?我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

?在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

?這道題最后終于被解答出來了。

?數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

?星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

?既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。

?大家的眼睛都集中到主席臺上。

２．學(xué)生自由答題

３．交流反饋穿插對句子錯處歸納(1)改病句的重點和難點是尋找病因。

常見的病因一般有①寫錯別字 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 搭配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理等。對具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

(２)修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

４．說說做這些題目有些什么經(jīng)驗或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子——知大意——找毛病——修改————再讀檢查

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué) 第三課時

一、關(guān)聯(lián)詞語 1.常見的幾種關(guān)系

A并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… B因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……

C條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……

D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是

E假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… F選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……

G遞進(jìn)關(guān)系；不但……而且……；不僅……還…… 2.歸納知識點，總結(jié)方法

以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……不要僅從理性關(guān)系上去分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過具體的句例讓多讀懂它們在句子中表達(dá)分句之間關(guān)系的作用。

二、關(guān)聯(lián)詞語復(fù)習(xí)１．把下列句子補充完整：

? 這只空調(diào)雖然體積不大，（）

? 只要你做的事對人民有益，（）

? 星期天，你是去公園，（）

? 小明的爸爸（），還會修汽車。

? 盡管林玲學(xué)習(xí)十分努力，（）（），才能獲得優(yōu)異的成績。

２．用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。

? 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

__________________________________________________________

? 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

__________________________________________________________

? 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。

_________________________________________________________ ? 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。

__________________________________________________________

? 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。

__________________________________________________________ ３．選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……

只要……就……只有……才……無論……都……

不管……總……

雖然……但是……盡管……還是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……還是……與其……不如……

寧可……也不……

不但……而且……不僅……還……

? 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

?（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

? 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

? 媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

? 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

?（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

?（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

? 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

４．判斷下面關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)，把正確的寫在括號里。

? 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）

? 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）

? 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）

? 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）

? 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué)

第四課時

一、修辭

（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運用與關(guān)聯(lián)

認(rèn)識并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更準(zhǔn)確、生動、鮮明，增強語言的表達(dá)效果。

１．比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。

２．?dāng)M人：擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來寫。

３．排比：運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。

４．設(shè)問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進(jìn)行回答。即自問自答。

（一）緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識常用的的修辭手法。出示句子讓學(xué)生指出下列各句運用的修辭手法。

１．一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）２．聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）３．別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮洪

水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

４．蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

５．漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。

（二）開展相關(guān)的摘抄、品評佳句的實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣和水平。請學(xué)生從讀過的文章中找出二——三個排比句、設(shè)問句、擬人句和夸張句。

二、“把”“被”句轉(zhuǎn)換

（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個說法，有何發(fā)現(xiàn)。例：我做好了作業(yè)才去玩。我把作業(yè)做好了才去玩。

（二）學(xué)生練習(xí)

1． 他掛好了毛巾。

2． 敵人殺害了小英雄王二小。3． 母親從桑樹上采下桑葉。

三、問句改陳述句

（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？ 再好的東西，一煮就沒有什么味道了。

（二）出示練習(xí)題

1．你們把大雁剖開，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？ 2．要想取得好成績，不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？

注意不改變句子的意思，看清有沒有把句子意思表達(dá)清楚。

（三）其他同學(xué)在下面寫，同桌互相檢查。

（四）學(xué)生進(jìn)行小組活動

四、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué)

第五課時

一、修改病句。

（一）出示句子1．在中隊會上，表演了精彩的節(jié)目。2．我們要良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3．這次沒考好，我難過地流下了傷心的淚水。

（二）師生評講各句

（三）出示句子學(xué)生練習(xí)１． 張泉寫字的姿勢。２． 李明同學(xué)是我們學(xué)習(xí)的。３．會唱《中華人民共和國國歌》了。４． 我們要教室的清潔。

（四）評講練習(xí)

二、把句子補充完整

（一）出示句子學(xué)生練習(xí)

１．老師（）批改（）作業(yè)。２．我們（）舉行（３．爸爸（）去上班。

４．（）妹妹（三．修辭

（二）講評練習(xí)情況

三、課堂小結(jié)：１．課堂內(nèi)容小結(jié) ２．課堂紀(jì)律小結(jié) ３．表揚認(rèn)真的同學(xué)）運動會。）表演（）的節(jié)目。