第一篇：人教版《5.3串聯(lián)和并聯(lián)》實(shí)用教案

第五章 電流和電路

人教版《5.3串聯(lián)和并聯(lián)》實(shí)用教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2．能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

重點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及畫(huà)出簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路 識(shí)別，按要求畫(huà)電路圖及根據(jù)電路圖連接電路。疑點(diǎn)：串并聯(lián)電路的區(qū)別。教學(xué)器材：

電池組，小燈泡兩個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線5條 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

你是怎樣根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖的？有什經(jīng)驗(yàn)？

二、引入新課 想想做做 有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？

讓學(xué)生先畫(huà)出電路圖，由正確的電路圖引入新課。

二．串聯(lián)和并聯(lián)

三、新課教學(xué)

（一）串聯(lián)和并聯(lián) 1．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路。并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)的電路。2．串聯(lián)電路特點(diǎn)

⑴只有一條電流路徑。各用電器同時(shí)工作，一只（個(gè)）燈泡（用電器）壞了，其它燈泡（用電器）都不亮（工作）。

⑵一個(gè)開(kāi)關(guān)可以控制所有的燈；開(kāi)關(guān)的位置不影響其對(duì)電路的控制作用。

串聯(lián)電路，首尾相連；一處不通，都受牽連。

3．并聯(lián)電路的特點(diǎn)

⑴有兩條或兩條以上的電流路徑。各用電器可獨(dú)立工作，互不影響。⑵開(kāi)關(guān)的位置不同作用不同。干路開(kāi)關(guān)控制所有的燈，支路開(kāi)關(guān)只控制其所在的支路。

并聯(lián)電路，并排面前；互不影響，支干相關(guān)。

4．判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)的三種方法 ①定義法——用定義來(lái)判斷。②電流法——看電流是否有分支。③開(kāi)路法——讓一個(gè)用電器停止工作，看其他用電器是否繼續(xù)工作。能工作的是并聯(lián)，不能工作的是串聯(lián)。

常用技巧：等效法——電路中兩點(diǎn)用導(dǎo)線連接起來(lái)，這兩點(diǎn)等效為一點(diǎn)。

（二）生活中的電路

1．串聯(lián)：裝飾店堂、居室烘托氣氛的彩色小燈泡，有些是串聯(lián)的。2．電燈、電冰箱、電視機(jī)、電吹風(fēng)、電腦等家用電器、電燈是并聯(lián)的。

城市高大建筑物上的成千只燈泡、街道的路燈是并聯(lián)的。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是最基本的電路。例如：裝飾用小燈泡；家用電器。

2．思考：試分析教室里的燈是怎樣連接的？理由是什么？

五、隨堂練習(xí)

1．指出下圖電路圖中用電器的連接方式

2．如圖所示的電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都斷開(kāi)時(shí)，能發(fā)光的燈是_____和_____，這時(shí)它們之間是_____聯(lián)；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí)，能發(fā)光的燈是_____和_____，這時(shí)它們之間是_____聯(lián)。3．將如圖符號(hào)連接成串聯(lián)電路，并聯(lián)電路。

六、作業(yè)布置

課本P109練習(xí)2，3

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

二．串聯(lián)和并聯(lián)

三、新課教學(xué)

（一）串聯(lián)和并聯(lián) 1．串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路。并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)的電路。2．串聯(lián)電路特點(diǎn)

⑴只有一條電流路徑。各用電器同時(shí)工作，一只（個(gè)）燈泡（用電器）壞了，其它燈泡（用電器）都不亮（工作）。

⑵一個(gè)開(kāi)關(guān)可以控制所有的燈；開(kāi)關(guān)的位置不影響其對(duì)電路的控制作用。

串聯(lián)電路，首尾相連；一處不通，都受牽連。

3．并聯(lián)電路的特點(diǎn)

⑴有兩條或兩條以上的電流路徑。各用電器可獨(dú)立工作，互不影響。⑵開(kāi)關(guān)的位置不同作用不同。干路開(kāi)關(guān)控制所有的燈，支路開(kāi)關(guān)只控制其所在的支路。

并聯(lián)電路，并排面前；互不影響，支干相關(guān)。4．判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)的三種方法 ①定義法——用定義來(lái)判斷。②電流法——看電流是否有分支。③開(kāi)路法——讓一個(gè)用電器停止工作，看其他用電器是否繼續(xù)工作。能工作的是并聯(lián)，不能工作的是串聯(lián)。

常用技巧：等效法——電路中兩點(diǎn)用導(dǎo)線連接起來(lái)，這兩點(diǎn)等效為一點(diǎn)。串聯(lián)電路和并聯(lián)電路練習(xí)(一)

一、小麗同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)得到以下幾個(gè)結(jié)論，請(qǐng)你幫她補(bǔ)充完整。

1．如圖所示的元件：(1)使甲、乙組成串聯(lián)電路，連接方法是_____________。

(2)使甲、乙組成并聯(lián)電路，連接方法是_____________。

2．如圖所示電路，若L1、L2、L3串聯(lián)，應(yīng)使開(kāi)關(guān)S1_______、S2_______；若L1、L2、L3并聯(lián)，應(yīng)使開(kāi)關(guān)S1_______，S2_______（前四個(gè)空填“閉合”或“斷開(kāi)”）。若只閉合S1，燈_______亮；若只閉合S2，燈_______亮（后兩個(gè)空填“L1”“L2”或“L3”）。

3．如圖所示：(1)只接通開(kāi)關(guān)S1，燈泡________中有電流通過(guò)。

(2)只接通開(kāi)關(guān)S2，燈泡________中有電流通過(guò)，它們是________的。

(3)只接通S3，燈泡________中有電流通過(guò)。

(4)接通S1和S3，燈泡________中有電流通過(guò)，它們是并聯(lián)的。

4．如圖所示；

(1)當(dāng)S1、S2都閉合時(shí)（）(2)當(dāng)S1、S2都斷開(kāi)時(shí)（）(3)只閉合S1時(shí)（）(4)只閉合S2時(shí)（）

A．三個(gè)燈都亮 B．三個(gè)燈都不亮

C．A和B燈亮，C燈不亮 D．B和C燈亮，A燈不亮 E．B燈亮，A和C燈不亮

5．在下圖所示電路中，只閉合S3時(shí)，能亮的燈是_______，它們是_______聯(lián)的。閉合S1和S2時(shí)，能亮的燈是_______，它們是_______聯(lián)的。如只要L1亮，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)_______，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)_______。同時(shí)閉合_______是不允許的。6．在右圖所示電路中，當(dāng)開(kāi)關(guān)S2、S3閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，燈L1、L2_______聯(lián)；當(dāng)S2、S3斷開(kāi)，S1閉合時(shí)，L1、L2是_______聯(lián)；當(dāng)S2斷開(kāi)，S1、S3閉合時(shí)，燈_______亮；當(dāng)S1、S2閉合時(shí)，會(huì)發(fā)生_______。

7．連接如圖所示的實(shí)物圖，使兩燈并聯(lián)，開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩燈，限用五根導(dǎo)線。

二、設(shè)計(jì)電路

1．一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，后門(mén)進(jìn)貨，前門(mén)取貨，現(xiàn)在有紅黃兩只燈泡和一個(gè)電鈴，還有一個(gè)電池組和兩個(gè)開(kāi)關(guān)，若干導(dǎo)線，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)電路使值班人員在值班室內(nèi)就可辨別來(lái)人是取貨還是進(jìn)貨，以便操縱在值班室了已經(jīng)安裝好的電鈕開(kāi)動(dòng)前門(mén)后后門(mén)。

2．給你下列器材：一只紅燈泡、一只綠燈泡、一只電鈴、一個(gè)電池組、兩只開(kāi)關(guān)S1和S2、若干條導(dǎo)線。請(qǐng)按要求設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警器的電路。要求是：合上開(kāi)關(guān)S1時(shí)，綠燈亮，表示平安；合上開(kāi)關(guān)S2時(shí)，電鈴響同時(shí)紅燈亮，表示有情況。請(qǐng)你根據(jù)上述要求畫(huà)出電路圖。

第二篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案

教育目標(biāo)：

1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

2、嘗試根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)想：

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

自然引入課題，目標(biāo)進(jìn)行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究。

注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)用電器的連接問(wèn)題，較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。在此展開(kāi)教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問(wèn)題層層深入，并通過(guò)學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過(guò)程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：

1課時(shí)

教材分析：

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。

學(xué)情分析：

學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個(gè)用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫(huà)的也不是很熟練，也進(jìn)一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個(gè)只有一個(gè)燈泡的電路，也就是說(shuō)電路中只有一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不只是一個(gè)。象我們的教室里就有六個(gè)燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們看到在樹(shù)上或在大門(mén)口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？

生：有的說(shuō)不知道，有的搖頭。

師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過(guò)你們手頭的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫(huà)出電路圖再連接實(shí)物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，小燈泡和它的燈座各兩個(gè)，帶插頭的導(dǎo)線多根。同學(xué)們，想一想，在連接電路圖的過(guò)程中，要注意什么問(wèn)題？

生：開(kāi)關(guān)應(yīng)該是斷開(kāi)的，電路連成后要先檢查電路是否有問(wèn)題，然后再試觸開(kāi)關(guān)，不要造成短路。

生：四個(gè)同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。

師：來(lái)回巡視指導(dǎo)。

師：我看同學(xué)們操作的非常認(rèn)真，合作的也很好。現(xiàn)在請(qǐng)哪個(gè)組的一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們?cè)O(shè)計(jì)出的電路圖拿來(lái)投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€(gè)組的同學(xué)拿來(lái)電路圖放到實(shí)物投影儀下，并說(shuō)明連接方法。

生：其他同學(xué)看大屏幕。生：要使兩個(gè)燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。

師（生）：這些同學(xué)說(shuō)的很好，那么我們給我兩種方法起個(gè)名字吧？?jī)芍粺襞葸B成一串連接起來(lái)接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。

師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就來(lái)研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

二、新授：

[板書(shū)]

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？

生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。

師：很好，我們?cè)僬f(shuō)的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。

師：我們?cè)倏偨Y(jié)一下什么是并聯(lián)電路。

生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。

[板書(shū)]串聯(lián)電路

定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

并聯(lián)電路

定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)各是什么？小組的同學(xué)們可以交流一下。討論好的舉手。

生：交流討論。后紛紛舉手。

師：一生起來(lái)回答。

生：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點(diǎn)是用電器兩端分別連在一起。

師：說(shuō)的很好，大家掌聲鼓勵(lì)。

生：鼓掌。

師：板書(shū)。

[板書(shū)]

連成一串

兩端分別連在一起

師：下面我們?cè)僖黄饋?lái)探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點(diǎn)。大家先用手頭的器材組裝一個(gè)串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：各組分別連好一個(gè)串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導(dǎo)。

師：連好后，檢查無(wú)誤，閉合開(kāi)關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)看兩燈的工作情況。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，哪個(gè)燈亮？

生：兩燈都亮。

師：哪個(gè)燈先亮？

生：同時(shí)亮。

師：（打開(kāi)課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請(qǐng)大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？

生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過(guò)用電器回到負(fù)極。

師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、通過(guò)第一個(gè)燈泡的同時(shí)，電流也全部通過(guò)第二個(gè)燈泡，回到負(fù)極，因此兩燈同時(shí)亮。請(qǐng)大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條？

生：一條。

師：很好。當(dāng)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象？

生：兩燈同時(shí)熄滅。

師：同學(xué)們思考一下，在這個(gè)串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈？

生：兩燈都控制。

師：換句話說(shuō)，也就是……

生：在串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)控制全部用電器。

師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來(lái)，另一只燈泡還會(huì)亮嗎？同學(xué)們做一下。

生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。

師：這說(shuō)明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨(dú)立工作？

生：不能。

師：將開(kāi)關(guān)換一下位置，作用會(huì)改變嗎？

生：不會(huì)。

師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)觀察分析的很好?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄鸢汛?lián)電路的特點(diǎn)總結(jié)一下：

[板書(shū)]

電流路徑：只有一條

開(kāi)關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

師：同學(xué)們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎？

生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。

師：你是怎樣判斷出來(lái)的？

生：它們是連成一串接入電路中的。

師：好，還有別的判斷方法嗎？

生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。

師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)小題，（由全體學(xué)生共同訂正）。

生：口答。

[課堂訓(xùn)練題一]

1、電路有兩種基本的連接方法，就是

串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器

兩端分別連在一起

連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路.2、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路。

3、在串聯(lián)電路里,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的控制作用

不變

.4、經(jīng)常用來(lái)做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的。

師：找學(xué)生口答。

生：其他學(xué)生來(lái)訂正。

師：好，同學(xué)們掌握的不錯(cuò)。

L2

S1

S

L1

S2

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)探究一下并聯(lián)電路的特點(diǎn)。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個(gè)并聯(lián)電路，然后操作一下各個(gè)開(kāi)關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。

生：積極操作。

師：巡回指導(dǎo)。注意到同學(xué)們都做完了。

師：哪組找一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)他們小組觀察到的現(xiàn)象？

生：若斷開(kāi)S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開(kāi)S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；

師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)補(bǔ)充一下？

生：若斷開(kāi)S，無(wú)論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。

師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們?cè)偎伎家幌?，這個(gè)并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？

生：兩條。

師：很好。

師：哪兩條？

生：一條是經(jīng)過(guò)燈L1的，一條是經(jīng)過(guò)燈L2的。

師：很好。電流分別通過(guò)的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個(gè)支路的。同學(xué)們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點(diǎn)，它象一棵樹(shù)的樹(shù)干。

師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說(shuō)并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。

師：我們?cè)倏?，干路上的開(kāi)關(guān)控制哪個(gè)燈泡？

生：全部電路的燈泡。

師：很好，那么支路上的開(kāi)關(guān)呢？

生：控制各個(gè)支路上的燈泡。

師：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

師：并聯(lián)電路的各個(gè)燈泡的工作相互影響嗎？

生：不互相影響。

師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個(gè)開(kāi)關(guān)與用電器是怎樣連的？

生：串聯(lián)的。

師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：齊答。

[板書(shū)]

電流路徑：多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制：干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們想一下，剛上課時(shí)我們提出的問(wèn)題，我們教室里的這六個(gè)燈泡是怎樣連接的？說(shuō)出理由。可以交流一下。

生：是并聯(lián)的，因?yàn)槿绻覀冴P(guān)了前面的兩個(gè)燈，后面的四個(gè)還照常亮，它們工作互不影響。

師：正確，誰(shuí)還別的看法？

生：這六個(gè)燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個(gè)燈閃了不亮了，其他的燈還亮。

師：同學(xué)們回答的很好。

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？

生：并聯(lián)的。

師：完全正確，我們家里的各個(gè)用電器呢？

生：并聯(lián)的。

師：對(duì)。若是它們是串聯(lián)的，有一個(gè)用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過(guò)這種情況嗎？ 生：沒(méi)有。

師：我們來(lái)完成訓(xùn)練二。

生：（口答）

[課堂訓(xùn)練題二]

1、每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是

并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián)的.2、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有

一

條路，而在并聯(lián)電路中電流有

多

條路可走，這若干條路叫做 支 路。

3、在并聯(lián)電路里,干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)

電路 ,支路開(kāi)關(guān)只控制支路的用電器

.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：

(B)

(A)串聯(lián)；(B)并聯(lián)；

(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。（D）無(wú)法確定

5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？為什么？

三、小結(jié)：

師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？

生：我們學(xué)到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。

師：哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：我學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，會(huì)區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

師：很好，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生：我會(huì)畫(huà)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好。前面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究觀察分析對(duì)比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行了應(yīng)用解決了一些實(shí)際問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)谡n后用我們學(xué)到的這些知識(shí)到解決更多的問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，對(duì)照目標(biāo)看一看50至52頁(yè)，將所學(xué)的知識(shí)鞏固一下。（學(xué)生看書(shū)，復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)。）

四、檢測(cè)：（口答筆答結(jié)合）

師：（操作微機(jī)將檢測(cè)題打在大屏幕上。）

生：看題口答。每題一個(gè)學(xué)生。全體學(xué)生共同評(píng)價(jià)，由學(xué)生共同訂正。

1、一切能夠隨時(shí)把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫

開(kāi)關(guān)

。在電路中它必須與用電器

串

聯(lián)。

2、經(jīng)常用來(lái)做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點(diǎn)起來(lái), 能映出建筑物輪廓的燈泡是

并聯(lián)的,家庭的用電器連接是

并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是

并聯(lián) 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器 連成一串 連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路.4、從電流的走向來(lái)看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支

路。

5、在串聯(lián)電路里,開(kāi)關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開(kāi)關(guān)的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯(lián)電路里,干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè) 電路 ,支路開(kāi)關(guān)只控制支路的用電器

.7、用一個(gè)電鍵同時(shí)控制電路中兩個(gè)小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個(gè)燈泡：(CD)

(A)只能串聯(lián)

(B)可采用并聯(lián)

(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)

(E)無(wú)法判斷

8、對(duì)于串聯(lián)電路,下列說(shuō)法正確的是(AC)

(A)電流無(wú)支路

(B)電流有支路

(C)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時(shí), 一燈滅, 其他燈照常發(fā)光.9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)

10、畫(huà)出如圖所示電路的電路圖。（畫(huà)在練習(xí)本上）畫(huà)好后，拿幾個(gè)同學(xué)的進(jìn)行實(shí)物投影。

五、回扣目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)：

師：好，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)檢查一下目標(biāo)的完成情況。（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

生：齊答串聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：只有一條

開(kāi)關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響

用電器工作情況：一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

師：很好！請(qǐng)同學(xué)們一起回答并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

生：齊答并聯(lián)電路的特點(diǎn)（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）

電流路徑：多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制：干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器工作：互不影響

師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標(biāo)你們完成了嗎？

生：完成了。

附：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接串并聯(lián) 電路。

過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

六、布置作業(yè)：

師：課本P52，對(duì)照1、2兩小題的實(shí)物圖畫(huà)出電路圖。

預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。

師：這節(jié)課就上到這里，下課。

生：老師再見(jiàn)！

師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

附：板書(shū)計(jì)劃

第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路

定義

把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。

把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。

連接特點(diǎn)

連成一串

兩端分別連在一起

電流的路徑

只有一條

多條，分干路和支路

開(kāi)關(guān)控制作用

全部電路，不受位置的影響

干路開(kāi)關(guān)控制全部電路

支路開(kāi)關(guān)控制所在的支路

用電器相互影響情況

一個(gè)用電器開(kāi)路，其它用電器不能工作

互不影響

教學(xué)反思：

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思

這節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理課堂教學(xué)嘗試，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。要求教學(xué)過(guò)程中改變過(guò)去單一重視知識(shí)的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)于探索自然界的奧秘著手，以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過(guò)程，體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學(xué)研究方法。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受和對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷與體驗(yàn)，不是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)方式的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚(yáng)棄，是在繼承的前提下改變過(guò)去的一些過(guò)分的行為。在這方面我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程各個(gè)方面進(jìn)行了大膽的改革與繼承。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的物理情境……既然物理來(lái)源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識(shí)用到生活實(shí)際中去，使他們充分認(rèn)識(shí)到物理來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具。

在教學(xué)的過(guò)程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識(shí)的傳授者向文化的傳播者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生的管理者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變；由簡(jiǎn)單的裁判者向激勵(lì)者轉(zhuǎn)變。

這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡(jiǎn)介串并聯(lián)電路及它們各自的特點(diǎn)，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)串并聯(lián)電路圖，會(huì)據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是進(jìn)行各種實(shí)際電路設(shè)計(jì)和分析的起點(diǎn)。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識(shí)零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實(shí)物圖學(xué)生易出問(wèn)題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)標(biāo)，收到了良好的效果。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接串并聯(lián)電路。過(guò)程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，選擇實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)電路圖連接好電路。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅，體會(huì)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。目標(biāo)的制定詳細(xì)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又適合學(xué)生實(shí)際，三維目標(biāo)俱全，達(dá)標(biāo)效果好。訓(xùn)練題目的設(shè)計(jì)從識(shí)別電路、分析電路連接方式，到連接實(shí)物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標(biāo)要求，大膽放手讓學(xué)生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個(gè)，既降低了難度，又防止學(xué)生連成混聯(lián)電路。

本節(jié)課課題引入自然，目標(biāo)不是機(jī)械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，在實(shí)際電路中用電器往往不只一個(gè)，而是兩個(gè)或更多，提得及時(shí)，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目標(biāo)，過(guò)渡自然，效果好。

注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)、激勵(lì)等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。

教學(xué)方法我主要用了實(shí)驗(yàn)探究法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機(jī)地溶為一體，通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時(shí)，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生提出二個(gè)及多個(gè)用電器的連接問(wèn)題，較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境，起到了啟動(dòng)學(xué)生思維的作用。在此展開(kāi)教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問(wèn)題層層深入，并通過(guò)學(xué)生合作討論自己動(dòng)手連接電路，聯(lián)系實(shí)際識(shí)別分析電路，讓學(xué)生在動(dòng)手、觀察、動(dòng)腦、合作的過(guò)程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的探究過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會(huì)到了科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高了對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。如在通過(guò)串聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用對(duì)比分析并聯(lián)電路中的開(kāi)關(guān)控制作用時(shí)，由串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的控制作用與位置無(wú)關(guān)，提出疑問(wèn)，通過(guò)改變并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的位置，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。

在本節(jié)的教學(xué)中，反饋矯正及時(shí)有效。針對(duì)根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物電路連接這一難點(diǎn)，我首先在學(xué)生連接前講明連接過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，在學(xué)生操作過(guò)程中，針對(duì)出現(xiàn)的具體情況加以矯正。

本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)采用了表格式，既有利于對(duì)兩種電路的對(duì)比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。課堂小結(jié)回扣教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生來(lái)總結(jié)得出，加深了學(xué)生的印象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，微機(jī)輔助教學(xué)起到了非常好的作用。

總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成度高，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，鍛煉了動(dòng)手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

2007年10月24日 20:34

第三篇：串聯(lián)和并聯(lián)練習(xí)題

串聯(lián)和并聯(lián) 練習(xí)題精選

1．小紅家衛(wèi)生間安裝了換氣扇和照明燈，換氣扇和照明燈的電路連接如圖所示。下列說(shuō)法中正確的是（）

A．換氣扇和照明燈不能同時(shí)工作 B．換氣扇和照明燈只能同時(shí)工作 C．換氣扇和照明燈工作時(shí)，通過(guò)它們的電流一定相等 D．換氣扇和照明燈工作時(shí)，它們兩端的電壓一定相等

2．如圖所示的電路中，閉合開(kāi)關(guān)S后，下列說(shuō)法正確的是：（）A．L1、L2兩燈泡串聯(lián) B．通過(guò)L1燈的電流大于L2燈的電流 C．L1、L2兩燈泡并聯(lián) D．若L1燈絲燒斷，L2燈仍能正常發(fā)光

3．如圖是恩濤家里電熱鍋的工作原理圖，電熱鍋有高、中、低三檔加熱功率?，F(xiàn)需選擇低溫檔加熱，以下開(kāi)關(guān)選擇正確的是（）A.只合上S2 B.S2合上，S1合到b C.S2合上，S1合到a D.S2斷開(kāi)，S1合到b 4．下列電路圖，開(kāi)關(guān)S閉合后，兩個(gè)電阻串聯(lián)的是（）

5．下面是小強(qiáng)同學(xué)對(duì)身邊的一些電路工作情況進(jìn)行觀察分析得出的判斷，其中不正確的是（）A．電蚊拍具有滅蚊和照明功能，滅蚊網(wǎng)和照明燈有時(shí)同時(shí)工作，有時(shí)單獨(dú)工作，它們是并聯(lián)的B．馬路兩旁的路燈，晚上同時(shí)亮，早上同時(shí)滅，它們是串聯(lián)的

C．廚房中的抽油煙機(jī)裝有照明燈和電動(dòng)機(jī)，它們有時(shí)同時(shí)工作，有時(shí)單獨(dú)工作，它們是并聯(lián)的D．一般家庭中都要安裝幾盞照明燈和其他用電器，使用時(shí)互不影響，它們是并聯(lián)的 6．如圖所示的電路，下列判斷正確的是（）A．閉合開(kāi)關(guān)S1、S3，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2時(shí)，燈L1、L2串聯(lián) B．閉合開(kāi)關(guān)S2，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)Sl、S3時(shí)，燈L1、L2并聯(lián) C．閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S3時(shí)，燈L1亮、L2不亮 D．同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2、S3時(shí)，電源短路

7．如圖所示的電路圖中，要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)該是（）A．只閉合S3 B． 同時(shí)閉合S1和S3，斷開(kāi)S2 C．同時(shí)閉合S1和S2，斷開(kāi)S3 D．只閉合S2

8．有一種“光控開(kāi)關(guān)”能在天黑時(shí)自動(dòng)閉合，天亮?xí)r自動(dòng)斷開(kāi)；而另一種“聲控開(kāi)關(guān)”能在有聲音時(shí)自動(dòng)閉合，無(wú)聲音時(shí)自動(dòng)斷開(kāi)利用“光控開(kāi)關(guān)”和“聲控開(kāi)關(guān)”來(lái)控制居民樓里樓道燈可以節(jié)約電，要求燈白天不會(huì)亮，天黑后樓道有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)燈會(huì)自動(dòng)亮，下列如圖所示的電路圖中合理的是（）

A、B、C、D、答案第1頁(yè)，總13頁(yè) 9．如圖是簡(jiǎn)化了的玩具警車的電路圖，以下說(shuō)法中正確的是（）A、開(kāi)關(guān)S1控制整個(gè)電路B、電動(dòng)機(jī)與小燈泡工作時(shí)互不影響

C、電動(dòng)機(jī)與小燈泡工作時(shí)兩端的電壓不箱等 D、開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí)電動(dòng)機(jī)與小燈泡是串聯(lián)的

10．某種電腦鍵盤(pán)清潔器有兩個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)S1只控制照明用的小燈泡L，開(kāi)關(guān)S2只控制吸塵用的電動(dòng)機(jī)。在圖所示的四個(gè)電路圖中，符合上述要求的是（）

11．小聰家里有一臺(tái)透明門(mén)的電冰箱，當(dāng)他打開(kāi)冰箱門(mén)時(shí)，冰箱內(nèi)的燈就亮；當(dāng)他關(guān)閉冰箱門(mén)時(shí)，冰箱內(nèi)的燈就熄滅，但壓縮機(jī)依然工作。小聰斷定冰箱門(mén)上有一個(gè)開(kāi)關(guān)S，下面小聰?shù)呐袛嘀姓_的是（）A．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機(jī)串聯(lián)學(xué) B．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機(jī)并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S在干路上

C．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機(jī)并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S和照明燈串聯(lián) D．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機(jī)并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S和壓縮機(jī)串聯(lián) 12．電冰箱內(nèi)有一個(gè)通過(guò)冰箱門(mén)來(lái)控制的開(kāi)關(guān)，當(dāng)冰箱門(mén)打開(kāi)時(shí)，開(kāi)關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當(dāng)冰箱門(mén)關(guān)閉時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅．在如圖所示的四個(gè)電路中，能正確表示開(kāi)門(mén)狀態(tài)下冰箱內(nèi)照明電路的是（）

13． 新交通法規(guī)于2013年1月1日施行，駕駛員不系安全帶記3分，罰100元。汽車上設(shè)置了“安全帶指示燈”，提醒駕駛員系好安全帶。當(dāng)安全帶系好時(shí)，相當(dāng)于閉合開(kāi)關(guān)，指示燈不亮；安全帶未系好時(shí)，相當(dāng)于斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，指示燈發(fā)光。圖 3中符合上述要求的電路圖是（）

14．高鐵每節(jié)車廂都有兩間廁所，只有當(dāng)兩間廁所的門(mén)都關(guān)上時(shí)（每扇門(mén)的插銷都相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)），車廂中指示牌內(nèi)的指示燈才會(huì)發(fā)光提示旅客“廁所有人”。下列所示電路圖能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的是（）

答案第2頁(yè)，總13頁(yè) 15．如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明的雙重功能．當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時(shí)起到滅蚊和照明的作用；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用．下列電路設(shè)計(jì)符合這種要求的()

16．教室里日光燈的連接方式是()A．全部串聯(lián) B．全部并聯(lián) C．兩兩串聯(lián) D．串聯(lián)、并聯(lián)都有 17．如圖是某取暖器的工作電路圖．為了安全起見(jiàn)，取暖器一般都要安裝一個(gè)跌倒開(kāi)關(guān)S，使取暖器傾倒時(shí)整個(gè)電路斷開(kāi)，則跌倒開(kāi)關(guān)S應(yīng)安裝在（）A．a(chǎn)處 B．b處 C．c處 D．d處

18．小明家臺(tái)燈的插頭插在如圖4甲所示的插座上，插座上有一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)指示燈。若插座開(kāi)關(guān)和指示燈分別用S1、L1表示，臺(tái)燈的開(kāi)關(guān)和燈泡分別用S2、L2表示。小明斷開(kāi)或閉合S1、S2時(shí)，記錄現(xiàn)象如右表。由小明的記錄可判斷出關(guān)于L1、L2的連接方式可能是圖乙中的（）

19．用來(lái)做裝飾的小彩燈，往往一個(gè)燈壞了，一串燈全都不亮，這串燈之間是 聯(lián)，馬路邊的路燈，燈與燈之間是 聯(lián)．（均選填“串”或“并”）

20． 如圖所示，電路中的小燈泡L1、L2是（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開(kāi)關(guān)S，小燈泡L2將（填“發(fā)光”或“不發(fā)光”）． 21．豆?jié){機(jī)制作豆?jié){的過(guò)程是先加熱，再電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)打漿器攪碎豆子，又再加熱煮熟，即加熱和打漿是交替進(jìn)行的。由此可知，豆?jié){機(jī)中的電動(dòng)機(jī)和電熱器的連接方式是_______的，電動(dòng)機(jī)是利用_________的原理而工作的。

22．物理學(xué)中把 定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向，家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電吹風(fēng)機(jī)、電冰箱、電視機(jī)等家電用器是 聯(lián)在電路中的．

23．許多賓館都利用房卡取電，如圖所示只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用。房卡的作用相當(dāng)于家庭電路中的_________，通電后用一個(gè)便攜式充電器給手機(jī)電池充電，在充電過(guò)程中，該手機(jī)電池相當(dāng)于電路中的_____________（后兩空均選填“電源”、“用電器”或“開(kāi)關(guān)”）。

24．如圖所示，汽車在轉(zhuǎn)向前，司機(jī)會(huì)撥動(dòng)方向盤(pán)旁邊的橫桿，汽車同側(cè)的前后兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈就會(huì)同時(shí)閃亮、同時(shí)熄滅．小林同學(xué)好奇，在修車師傅幫助下，拆下其中一個(gè)燈，發(fā)現(xiàn)另外一燈繼續(xù)閃亮．這兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈在電路中的連接方式為 ；司機(jī)所撥動(dòng)的這根橫桿就相當(dāng)于電路中的 ．

25．如圖所示，若要使燈泡L1和L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)只閉臺(tái) ；若要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)只閉合 ；若同時(shí)閉合，電路會(huì)出現(xiàn)電源短路。

答案第3頁(yè)，總13頁(yè) 26．在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，各考場(chǎng)的有線揚(yáng)聲器是同時(shí)開(kāi)播，也是同時(shí)停播的.它們的連接方式是 聯(lián)，原因是它們_______（選填“能”或“不能”）獨(dú)立工作。

27．小燈泡的結(jié)構(gòu)如圖甲所示，按圖乙中 圖連接能讓完好的的燈泡發(fā)光．在“怎樣使兩個(gè)小燈泡都亮起來(lái)”的活動(dòng)中，小明采用如圖丙所示的方法連接，結(jié)果兩個(gè)燈泡都亮了.這時(shí)，燈的連接方式是.28．近年來(lái)，我市新增了不少新能源公交車，在公交車后門(mén)的兩側(cè)扶手上，各裝有一個(gè)按鈕（相當(dāng)于一個(gè)開(kāi)關(guān)），想要下車的乘客只要按下任何一個(gè)按鈕，裝在駕駛臺(tái)上的指示燈都會(huì)發(fā)光，提醒司機(jī)有乘客需要下車．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路圖。（已畫(huà)出指示燈和電源，如圖所示）

29．在如圖所示的電路中，只增加一根導(dǎo)線就能使原電路變成并聯(lián)電路，則這根導(dǎo)線應(yīng)該接在哪兩點(diǎn)之間？（在圖中用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線進(jìn)行連接）

30．如圖所示，A、B、C、D為4個(gè)接線柱，請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖中的兩個(gè)燈泡連成并聯(lián)電路．

31．如圖所示，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)將出現(xiàn)短路現(xiàn)象。請(qǐng)將甲圖改為串聯(lián)電路，將乙圖改為并聯(lián)電路，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)處打“×”，在原圖上加以改正．（僅能改動(dòng)一根線）

32．在學(xué)校傳達(dá)室安裝一個(gè)電鈴、一個(gè)電池組和兩個(gè)電燈，并在前后門(mén)各裝一個(gè)開(kāi)關(guān)．要求：前門(mén)來(lái)人按下開(kāi)關(guān)電鈴響，電燈L1亮，后門(mén)來(lái)人按下開(kāi)關(guān)電鈴響，電燈L2亮。請(qǐng)?jiān)诜娇蛑性O(shè)計(jì)一個(gè)電路，并按設(shè)計(jì)連接圖中對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖．

34．請(qǐng)將圖中的各器材連成電路.要求：L1燈和L2燈并聯(lián)；開(kāi)關(guān)S1只控制L1燈，開(kāi)關(guān)S2控制L1燈和L2燈。

35．如圖所要連接由Ll

示，某同學(xué)和L2組成的答案第4頁(yè)，總13頁(yè) 并聯(lián)電路．開(kāi)關(guān)S要同時(shí)控制兩盞燈，將所缺的一根導(dǎo)線補(bǔ)上.（1 分）

36．如圖所示，試在兩個(gè)虛線框內(nèi)，選填“電源”和“開(kāi)關(guān)”的符號(hào)，并滿足當(dāng)開(kāi)關(guān)都閉合時(shí)兩燈組成并聯(lián)電路．

參考答案

1．D 【解析】

試題分析：觀察圖4可見(jiàn)：換氣扇與照明燈并聯(lián)在電路中，分別有開(kāi)關(guān)S1、S2控制，所以換氣扇與照明燈即可以同時(shí)工作，又可以單獨(dú)工作，互不影響，A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤；并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，支路電流可能相等也可能不相等，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)正確，選填D。

考點(diǎn)：并聯(lián)電路特點(diǎn)應(yīng)用；并聯(lián)電路電壓、電流規(guī)律應(yīng)用。2．A 【解析】

試題分析：實(shí)物圖中，電流只有一條路徑，L1和L2串聯(lián)。串聯(lián)電路中電流大小處處相等，如果其中一個(gè)燈泡燈絲燒斷，另一個(gè)燈泡就不能正常發(fā)光。正確的選擇是A?？键c(diǎn)：電路的連接 串聯(lián)電路的特點(diǎn) 3． D 【解析】

U2試題分析：根據(jù)電功率的計(jì)算P?可知在電源電壓不變時(shí)，電路的總電阻越大，電功率越小，抵溫檔加熱，即R電阻最大，根據(jù)電阻的串聯(lián)、并聯(lián)規(guī)律可知，串聯(lián)電路的總電阻最大，即要求兩電阻串聯(lián)，選擇D?？键c(diǎn)：電阻的串聯(lián)、并聯(lián) 電功率 4．A 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路定義:用電器首尾依次連接在電路中。特點(diǎn):電路只有一條路徑,任何一處斷路都會(huì)出現(xiàn)斷路。觀察各電路圖可見(jiàn)，A符合題意，選填A(yù)；B圖中閉合開(kāi)關(guān)，上方的電阻R 被短路，電路為只有中間電阻R接入的簡(jiǎn)單電路，不符合題意；同理：D圖中左側(cè)電阻R被短路，電路為只有右側(cè)電阻R接入的簡(jiǎn)單電路，不符合題意；C圖中兩電阻R首尾分別連接，各自有一條電流通路，是并聯(lián)，不符合題意?？键c(diǎn)：串、并聯(lián)電阻識(shí)別 5．B 【解析】

試題分析：A選項(xiàng)，滅蚊網(wǎng)和照明燈可以單獨(dú)工作，說(shuō)明它們?yōu)椴⒙?lián)連接，A正確。B選項(xiàng)，路燈是用來(lái)為行人照明的，當(dāng)其中一個(gè)燈泡不亮?xí)r，其它燈泡仍可以正常工作，即每個(gè)燈泡既可以單獨(dú)工作，又互不影響，因此路燈是并聯(lián)的，B錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，因?yàn)閺N房的抽油煙機(jī)中的照明燈和電動(dòng)機(jī)既可以單獨(dú)工作，又互不影響，因此它們的連接方式為并聯(lián)，C正

答案第5頁(yè)，總13頁(yè) 確。D選項(xiàng)，家庭電路中各用電器既可以單獨(dú)工作，又互不影響，因此家庭電路中各用電器是并聯(lián)的，D正確。用電器之間互不影響，可以單獨(dú)工作的，一定是并聯(lián)，一起工作，一起不工作的可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)，要從其它方面加以區(qū)分。正確的選擇是B?？键c(diǎn)：電路的連接 6．D 【解析】

試題分析：閉合開(kāi)關(guān)S1、S3，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2時(shí)，燈L1、L2并聯(lián)，電流路徑如下圖所示：

閉合開(kāi)關(guān)S2，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)Sl、S3時(shí)，燈L1、L2串聯(lián)，電流路徑如下圖所示：

閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S3時(shí)，電流路徑如下圖所示：此時(shí)燈L1被短路，所以不發(fā)光，只有L2發(fā)光；

同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2、S3時(shí)，電流路徑如下圖所示：此時(shí)電源短路：

綜上所述，D是正確的?？键c(diǎn)：電路 7．B 【解析】

試題分析：A、只閉合S3時(shí)電流不流過(guò)L1，電流只有一條路徑，是L2的簡(jiǎn)單的電路，不符合題意；B、同時(shí)閉合S1和S3，斷開(kāi)S2時(shí)，電流有兩條路徑，分別流經(jīng)燈泡L1和L2，L1和L2 組成并聯(lián)電路，符合題意；C、同時(shí)閉合S1和S2時(shí)

答案第6頁(yè)，總13頁(yè) 電流不經(jīng)用電器直接從電源正極流向負(fù)極，電源短路，是錯(cuò)誤電路，不符合題意；D、只閉合S2時(shí)電流只有一條路徑，電流依次流過(guò)L2、L1和開(kāi)關(guān)S2，組成串聯(lián)電路，不符合題意．答案選B 考點(diǎn)：電路的基本連接方式 8．C 【解析】

試題分析：開(kāi)關(guān)串聯(lián)接入電路，其控制作用相互影響，并聯(lián)接入電路，控制作用互不影響。根據(jù)題意可知，只有當(dāng)“光控開(kāi)關(guān)”、“聲控開(kāi)關(guān)”都閉合了燈才能亮，否則燈泡不亮；這說(shuō)明兩開(kāi)關(guān)串聯(lián)共同控制電路，故本題正確選項(xiàng)是C。

考點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的設(shè)計(jì) 9．B 【解析】

試題分析：根據(jù)電路圖可知，電動(dòng)機(jī)和小燈泡并聯(lián)，開(kāi)關(guān)S1控制小燈泡，開(kāi)關(guān)S2控制電動(dòng)機(jī)；

A、開(kāi)關(guān)S1在小燈泡所在的支路中，因此開(kāi)關(guān)S1只控制小燈泡所在的支路，故A錯(cuò)誤；

B、并聯(lián)電路各支路互不影響，因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)和小燈泡并聯(lián)，因此電動(dòng)機(jī)與小燈泡工作時(shí)互不影響；故B正確；

C、并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，因此電動(dòng)機(jī)與小燈泡工作時(shí)兩端的電壓相等，故C錯(cuò)誤； D、開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí)電動(dòng)機(jī)與小燈泡是并聯(lián)連接，故D錯(cuò)誤． 考點(diǎn)：并聯(lián)電路的特點(diǎn) 10．D 【解析】

試題分析：由題意可知，照明用的小燈泡L和吸塵用的電動(dòng)機(jī)是并聯(lián)的，而且它們分別由開(kāi)關(guān)S1和S2控制。D選項(xiàng)符合上述要求；而其余三個(gè)選項(xiàng)中的開(kāi)關(guān)S1在干路上控制整個(gè)電路。故選D 考點(diǎn)：電路的設(shè)計(jì) 11． C 【解析】

試題分析：燈泡和壓縮機(jī)可以單獨(dú)工作，它們是并聯(lián)的，開(kāi)關(guān)只能控制電燈，開(kāi)關(guān)在支路上和燈串聯(lián)，用來(lái)控制燈的亮和滅。選項(xiàng)C正確?？键c(diǎn)：家庭電路 12．C 【解析】

試題分析：電路的基本組成是電源、開(kāi)關(guān)、用電器和導(dǎo)線四部分組成，開(kāi)關(guān)的作用是控制電路的通斷。由題意知：當(dāng)冰箱門(mén)打開(kāi)時(shí)，開(kāi)關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當(dāng)冰箱門(mén)關(guān)閉時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅，故符合題意的選項(xiàng)是C。

考點(diǎn)：電路的組成及開(kāi)關(guān)的控制作用 13．B 【解析】

試題分析：閉合開(kāi)關(guān)燈滅，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)燈亮，說(shuō)明開(kāi)關(guān)閉合時(shí)把燈短路，所以不能發(fā)光，B圖符合題意；A圖不管開(kāi)關(guān)閉合還是斷開(kāi)，燈都是亮的，只不過(guò)亮度不同，不合題意；C圖燈與電阻并聯(lián)，開(kāi)關(guān)只控制定值電阻支路，不管開(kāi)關(guān)斷開(kāi)還是閉合，燈一直發(fā)光，且亮度不變，不合題意；D圖開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)燈滅，閉合時(shí)燈亮，不合題意。所以此題選B。

答案第7頁(yè)，總13頁(yè) 考點(diǎn)：電路 14．A 【解析】

試題分析：A.觀察電路圖可知，當(dāng)兩開(kāi)關(guān)都閉合時(shí)燈泡才發(fā)光，因此A選項(xiàng)符合題意； B.觀察電路圖可知，當(dāng)閉合任意一個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡都發(fā)光，因此B選項(xiàng)不符合題意；

CD.觀察電路圖可知，當(dāng)閉合S2時(shí)指示燈亮，再閉合S1時(shí)指示燈不亮，且會(huì)發(fā)生電源短路，故CD不正確．因此本題答案選A.考點(diǎn)：串并聯(lián)電路的特點(diǎn)；電路的設(shè)計(jì) 15．C 【解析】

試題分析：由題意知：當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用，故燈與滅蚊網(wǎng)并聯(lián)，且S1只控制滅蚊網(wǎng)，而當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時(shí)起到滅蚊和照明的作用，則要S2同時(shí)控制滅蚊網(wǎng)與燈，在干路上，所以選項(xiàng)C正確。考點(diǎn)：串、并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的控制作用 16．B 【解析】

試題分析：電路的兩個(gè)基本連接方式是串聯(lián)和并聯(lián)，它們有各自不同的特點(diǎn)，串聯(lián)電路是指用電器順次連接，電流只有一條路徑，所以一個(gè)用電器斷路，所有用電器均不工作；并聯(lián)電路各用電器是并列連接的，電流分別經(jīng)過(guò)各用電器，各用電器之間互不影響，斷開(kāi)一條支路，其余支路不受影響。家庭電路各用電器之間互不影響，教室里的電路屬于家庭電路，日光燈之間是并聯(lián)的，如果一盞燈損壞，其余燈不受影響?？键c(diǎn)：電路連接方式 17．A 【解析】

試題分析：跌倒開(kāi)關(guān)就是防止取暖器傾倒時(shí)，產(chǎn)生熱量引起火災(zāi)，為了防止這種現(xiàn)象，在電熱器傾倒時(shí)，切斷電路應(yīng)位于干路即a的位置．答案選A 考點(diǎn)：串、并聯(lián)電路的設(shè)計(jì) 18．C 【解析】

試題分析：解決此題的最好辦法是結(jié)合表格中的開(kāi)關(guān)閉合和燈泡亮度情況，在選項(xiàng)中的電路圖檢驗(yàn)，如果一致則選項(xiàng)中的電路圖符合題意，否則不符合．

A、當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)Sl、斷開(kāi)S2時(shí)，燈泡L1不亮，所以不符合題意； B、當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S2、斷開(kāi)S1時(shí)，燈泡L2亮，所以不符合題意；

C、當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)Sl、斷開(kāi)S2時(shí)，燈泡L1亮，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S2、斷開(kāi)S1時(shí)，燈泡L2不亮，當(dāng)Sl、S2都閉合時(shí)，兩燈都亮，與表格完全一致，符合題意；

D、當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S2、斷開(kāi)S1時(shí)，兩燈泡都亮，所以不符合題意； 故選C．

考點(diǎn)：電路的連接 19．串；并 【解析】

試題分析：根據(jù)現(xiàn)象用來(lái)做裝飾的小彩燈，往往一個(gè)燈壞了，一串燈全都不亮，即小燈泡在電路中相互影響，而用

答案第8頁(yè)，總13頁(yè) 電器相互影響的電路為串聯(lián)電路；馬路路燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅，但它們都可以單獨(dú)工作，并且互不影響，因此它們是并聯(lián)在一起的．

考點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 20．串聯(lián)；不發(fā)光． 【解析】

試題分析：由圖可知，電路中只有一條電流的路徑，故電路中的小燈泡L1、L2是串聯(lián)，串聯(lián)電路中各用電器互相影響，所以若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開(kāi)關(guān)S，沒(méi)有形成電流的回路，小燈泡L2將不發(fā)光?？键c(diǎn)：串聯(lián)電路

21． 并聯(lián) 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路的特點(diǎn)是個(gè)部分電路互相影響，并聯(lián)電路的特點(diǎn)是各支路互不影響，有題意知，加熱器與電動(dòng)機(jī)互不影響，屬于并聯(lián)，電動(dòng)機(jī)是利用通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用的原理來(lái)工作的?？键c(diǎn)：電路的連接方式 電動(dòng)機(jī)的原理 22．正電荷；并 【解析】

試題分析：電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞣较?；家庭電路是并?lián)電路，各個(gè)用電器都是并聯(lián)的?？键c(diǎn)：電流方向 家庭電路 23．220；開(kāi)關(guān)；用電器 【解析】

試題分析：生活中常見(jiàn)的電壓值有：一節(jié)干電池電壓是1.5V，一節(jié)蓄電池電壓是2V，人體安全電壓是不高于36V，我國(guó)民用照明電壓220V，等等；一般電路由電源、開(kāi)關(guān)、用電器和導(dǎo)線組成，由題意知把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用，故其相當(dāng)于電路中的開(kāi)關(guān)；手機(jī)電池在充電的過(guò)程中，是利用電來(lái)工作，故相當(dāng)于電路中的用電器化。

考點(diǎn)：常見(jiàn)電壓值，電路的組成 24．并聯(lián) 開(kāi)關(guān) 【解析】

試題分析：串聯(lián)電路用電器相互影響，一個(gè)用電器損壞，其余用電器不能工作；并聯(lián)電路用電器之間互不影響，用電器可以單獨(dú)工作；汽車同側(cè)的前后兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈就會(huì)同時(shí)閃亮、同時(shí)熄滅，但轉(zhuǎn)向燈可以單獨(dú)工作，所以它們是并聯(lián)的；司機(jī)撥動(dòng)的這根橫桿，轉(zhuǎn)向燈才會(huì)工作，所以這根桿子起到了開(kāi)關(guān)的作用?？键c(diǎn)：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點(diǎn) 25．S2，S1和S3，S1和S2 【解析】

試題分析：電路元件的連接有串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式：由于串聯(lián)電路只有一條電流路徑，流過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)流過(guò)另一個(gè)元件，因此各元件相互影響；而并聯(lián)電路中有多條支路，各元件獨(dú)立工作、互不影響．短路是指電流沒(méi)有經(jīng)過(guò)用電器而將電源兩極直接連通的電路．由圖可知，要使燈L1、L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)將兩燈首尾相連接到電源兩端，則只需閉合開(kāi)關(guān)S2．要使L1、L2組成并聯(lián)電路，則需讓電流從電源流出分別流入兩燈中再匯合共同流入電源負(fù)極，則需閉合開(kāi)關(guān)S1、S3．若同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，會(huì)形成短路現(xiàn)象，造成電流過(guò)大，燒壞電源，發(fā)生事故；所以同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2是絕對(duì)不允許的． 考點(diǎn)： 電路分析，串聯(lián)，并聯(lián)電路的特點(diǎn) 26．并聯(lián)；能

答案第9頁(yè)，總13頁(yè) 【解析】

試題分析：各考場(chǎng)的揚(yáng)聲器可以獨(dú)立工作，所以是并聯(lián)的?？键c(diǎn)：電路 27．C、串聯(lián) 【解析】

試題分析：用電器要工作，必須有一定的電流通過(guò)。燈絲的兩端分別和金屬螺紋殼、金屬觸頭相連，當(dāng)燈絲的兩端與電源正負(fù)極構(gòu)成通路時(shí)，燈泡發(fā)光。A、D選項(xiàng)中燈泡未接入電路，電源被短路。B選項(xiàng)未形成通路。C選項(xiàng)電線的一端和電源的正極相連，電線的另一端和電源的負(fù)極相連，電路構(gòu)成通路，燈泡發(fā)光，故C選擇正確。串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有兩條或多條路徑，圖丙中電流只有一條，所以兩燈是串聯(lián)的?？键c(diǎn)：用電器的連接方式 28． 答案如圖所示：

【解析】

試題分析：只要按下任何一個(gè)按鈕，指示燈電鈴都會(huì)發(fā)光，說(shuō)明這兩個(gè)開(kāi)關(guān)互不影響，是并聯(lián)的； 如圖所示：

考點(diǎn)：串并聯(lián)電路設(shè)計(jì) 29．

【解析】

試題分析：分析圖可知，三盞燈中每一盞的一端都接在正極上，只要使三盞燈的另一端接上負(fù)極，則三盞燈就并列地連接在了一起，即并聯(lián)了．所以可以將A和C連接在一起． 考點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 30．如圖

答案第10頁(yè)，總13頁(yè)

【解析】

試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，電路有兩條以上的路徑。畫(huà)法如圖?？键c(diǎn)：并聯(lián)電路

31．如下圖所示，甲圖中去掉打“×”的導(dǎo)線，即可變成串聯(lián)電路；乙圖中將打“×”的一端改接到L1左端的接線柱即為并聯(lián)電路。

【解析】

試題分析：修改電路的依據(jù)：串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑，用電器可獨(dú)立工作，考點(diǎn)：串并聯(lián)電路 【答案】如圖所示

【解析】

試題分析：前門(mén)開(kāi)關(guān)按下L1亮、后門(mén)開(kāi)關(guān)按下L2亮，說(shuō)明L1與L2并聯(lián)，兩開(kāi)關(guān)按下電鈴都響，說(shuō)明電鈴在干路上。電路如圖所示。

考點(diǎn)：條件設(shè)計(jì)電路 33．

答案第11頁(yè)，總13頁(yè)

【解析】

試題分析：要求一個(gè)開(kāi)關(guān)控制五盞日光燈，這盞日光燈是并聯(lián)，開(kāi)關(guān)接在干路上。考點(diǎn)：連接電路 34．

【解析】

試題分析：連接實(shí)物圖有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）串聯(lián)電路，按照電流路徑逐個(gè)順次連接就可以，一般比較簡(jiǎn)單；（2）并聯(lián)電路，有兩種方式：①先連接其中一條電路，再連接另一條；②按照先支路后干路的方式連接．無(wú)論哪種方式，都應(yīng)注意電流的分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)。一般的思路是先根據(jù)要求畫(huà)出電路圖，再根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。（１）根據(jù)電路的要求“L1燈和L2燈并聯(lián)；開(kāi)關(guān)S1只控制L1燈，開(kāi)關(guān)S2控制L1燈和L2燈”分析電路，兩燈并聯(lián)，電流有兩條支路，開(kāi)關(guān)S1在L1燈的支路上，開(kāi)關(guān)S2在干路上，電路圖如圖1；

（2）根據(jù)電路圖，按電流路徑逐個(gè)連接電路，注意電流的分支點(diǎn)和匯合點(diǎn)，如圖2所示．

考點(diǎn)：電路的識(shí)別，畫(huà)電路圖 35．

【解析】

試題分析：Ll和L2組成并聯(lián)電路，L1和L2必須首尾分別相連，L1和L2右端已經(jīng)連在一起，只要用一根導(dǎo)線將L1和L2左端連接在一起就能符合題意。

答案第12頁(yè)，總13頁(yè) 考點(diǎn)：并聯(lián)電路特點(diǎn)，電路連接。36．

【解析】

試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，要求各電燈單獨(dú)工作，畫(huà)法如圖?？键c(diǎn)：連接電路。

答案第13頁(yè)，總13頁(yè)

第四篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿1

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1．會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

2．通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，在實(shí)踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及區(qū)別。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用引導(dǎo)探究、實(shí)驗(yàn)觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干）。

三、教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成

用多媒體課件展示簡(jiǎn)單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)及元件的符號(hào)。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號(hào)）

（二）引入：

提出問(wèn)題：在前面的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在實(shí)際電路中，用電器往往不止一個(gè)，比如說(shuō)節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。

（三）進(jìn)行新課：

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用一個(gè)電池組、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈都亮；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都熄滅。畫(huà)出電路圖。

（學(xué)生畫(huà)電路圖時(shí)，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）

將學(xué)生畫(huà)串聯(lián)的電路圖展示出來(lái)

1串聯(lián)和并聯(lián)

1.1串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個(gè)順次連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）

2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

（利用電路示教板演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：逐個(gè)順次、首尾相連

2、電流路徑：一條

3、開(kāi)關(guān)作用：控制整個(gè)電路，開(kāi)關(guān)的位置變化不會(huì)影響它的作用

4、各用電器之間是相互影響

1.2并聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實(shí)物圖連接起來(lái)后將電路連接起來(lái)，檢查電路閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實(shí)方法可行。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)燈泡的連接特點(diǎn)，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。

討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來(lái)）

(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍(lán)、黑色筆標(biāo)示。)

2、開(kāi)關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用

學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：要求兩燈分別用一個(gè)開(kāi)關(guān)控制。

（利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開(kāi)關(guān)的位置，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

3、各用電器之間是否相互影響

（利用電路示教板演示：閉合開(kāi)關(guān)，2個(gè)燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個(gè)，看另一個(gè)是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書(shū)。）

總結(jié)：1、連接特點(diǎn)：并列連接

2、電流路徑：兩條或兩條以上

3、開(kāi)關(guān)作用：干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路，支路開(kāi)關(guān)控制所在支路

4、各用電器之間是相互不影響

比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別

問(wèn)題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認(rèn)為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）

2生活中的電路

1.圖片展示天安門(mén)夜景、街道的路燈。

問(wèn)題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？

2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？

3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”

問(wèn)題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個(gè)燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個(gè)燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？

（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。）

【小結(jié)】屏幕展示板書(shū)設(shè)計(jì)中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)：電路元件逐個(gè)順次連接在電路中的電路連接方式

并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿2

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級(jí)階段

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

2．會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3．會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

能力目標(biāo)：

1．通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)區(qū)分串并聯(lián)電路。

2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的興趣，體會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)。

2．讓學(xué)生通過(guò)自主探究，主動(dòng)找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范畫(huà)出串并聯(lián)電路、動(dòng)手連接串并聯(lián)電路。

五、教學(xué)環(huán)境要求

1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備

2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。

3、其他：

六、教學(xué)策略選擇

教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法

學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實(shí)驗(yàn)法

七、教學(xué)媒體（資源）選擇

Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，實(shí)物投影，學(xué)生動(dòng)手連接電路

①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。

②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；f.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。

八、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入（5分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

師展示一個(gè)小燈泡，提問(wèn)：

“你能畫(huà)出一個(gè)電路圖并連接電路，讓這個(gè)小燈泡亮起來(lái)嗎？” 分成四人學(xué)習(xí)小組，畫(huà)出電路圖開(kāi)始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計(jì)和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準(zhǔn)備。

二、初識(shí)串并聯(lián)（8分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1．師提問(wèn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖：“如果想讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”

2．展示學(xué)生所畫(huà)的電路圖，請(qǐng)學(xué)生充分思考，將電路圖進(jìn)行修正。

3．請(qǐng)學(xué)生討論，對(duì)所有電路圖進(jìn)行分類。

4．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。 1．以組為單位設(shè)計(jì)電路，畫(huà)在白紙上。

2．反思如何正確規(guī)范地畫(huà)出電路圖。

3．小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。

4．自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫(huà)在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了實(shí)際效率。

展示后讓學(xué)生評(píng)價(jià)，可充分暴露學(xué)生問(wèn)題，同時(shí)又可加深印象。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。

初步認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

三、探究串并聯(lián)特點(diǎn)（20分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

1．連接串并聯(lián)：

組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。

2．引導(dǎo)探究：

提問(wèn)：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”

3．開(kāi)關(guān)的作用：

如果學(xué)生沒(méi)有提出新問(wèn)題，師可以提問(wèn)：“在你們小組的電路中，把開(kāi)關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”

4．用電器之間：

提問(wèn)：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個(gè)燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

5．交流和評(píng)價(jià)：

師組織學(xué)生交換實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，對(duì)兩種電路的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進(jìn)行交換探究。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，給予充分的肯定。

6．總結(jié)：

提問(wèn)：“在‘開(kāi)關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”

1．選擇串并聯(lián)電路進(jìn)行連接；

2．學(xué)生討論，思考想要探究的問(wèn)題；

3．針對(duì)所選擇的電路中開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行探究，總結(jié)開(kāi)關(guān)的特點(diǎn)，并記錄。

4．通過(guò)觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。

5．不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會(huì)串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行交換探究。

6．學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論。從“開(kāi)關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認(rèn)識(shí)兩種電路。分成不同的探究小組進(jìn)行研究，可以節(jié)省課堂時(shí)間，

開(kāi)放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)！

通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，可加深印象。

交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。

四、總結(jié)對(duì)比（2分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。 通過(guò)填寫(xiě)表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容， 對(duì)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)進(jìn)行再次強(qiáng)化。

五、物理與生活（5分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。

利用串并聯(lián)電路特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。 思考，討論，完成必要的練習(xí)。 對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問(wèn)題的充分暴露，便于及時(shí)評(píng)價(jià)糾正。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

串聯(lián)電路并聯(lián)電路

1、定義：

2、電路圖：

3、特點(diǎn)：

4、應(yīng)用：

十、教學(xué)反思

從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實(shí)驗(yàn)，是對(duì)前面的電路圖進(jìn)行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實(shí)驗(yàn)都已經(jīng)分別進(jìn)行了分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和活動(dòng)課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強(qiáng)參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強(qiáng)大的生命力。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿3

一、教材分析

教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。

二、學(xué)情分析

要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對(duì)的學(xué)生。

我所面對(duì)的是九年級(jí)學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是他們對(duì)電的認(rèn)識(shí)僅限于電器的使用，缺乏對(duì)電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會(huì)給更多機(jī)會(huì)請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單電路。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

【重點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】：串，并聯(lián)電路的連接與識(shí)別。

五、教學(xué)方法

為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗(yàn)法，自主探究法和練習(xí)法。

六、教學(xué)過(guò)程

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.新課導(dǎo)入

我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識(shí)。進(jìn)而向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖。”引發(fā)學(xué)生思考交流，順勢(shì)引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。

通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。

2.新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。

首先，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗(yàn)器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì)把連接成功的電路拿到獎(jiǎng)臺(tái)上進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行分類，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個(gè)類型，進(jìn)而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨(dú)使用的那部分叫支路。

接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進(jìn)行。

之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢(shì)過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗(yàn)器材，這時(shí)我會(huì)向?qū)W生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項(xiàng)，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì)讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對(duì)用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì)不斷巡視小組實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對(duì)用電器的控制作用。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對(duì)并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

最后，在生活中的電路講解，我會(huì)用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向?qū)W生講解生活中的電路，并請(qǐng)學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。

3.鞏固提高

在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會(huì)展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請(qǐng)學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識(shí)運(yùn)動(dòng)到具體題目中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

4.小結(jié)作業(yè)

對(duì)于小結(jié)我會(huì)采用問(wèn)答的方式，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合板書(shū)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。

之后我會(huì)設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。

以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿4

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，

第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的'良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神；通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，根據(jù)上課實(shí)際情況確定規(guī)范畫(huà)出并聯(lián)電路、動(dòng)手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）課程資源的開(kāi)發(fā)

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見(jiàn)），市場(chǎng)上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。

二、說(shuō)教法

根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時(shí)提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。

三、說(shuō)學(xué)法

（一）學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激趣引入

同時(shí)展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場(chǎng)中賣的小彩燈（只取紅色）

第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學(xué)生表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

學(xué)生討論，通過(guò)討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

（二）串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)及電流的特點(diǎn)探究

先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？

在連接電路前先強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時(shí)教給學(xué)生一個(gè)接線柱接兩根線的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問(wèn)題去連接，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有創(chuàng)造性也有競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，只需由燈發(fā)光來(lái)表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。

完成連接后再展示實(shí)物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實(shí)物畫(huà)出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡(jiǎn)單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說(shuō)明他能力強(qiáng)，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計(jì)電路圖再連接的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了難度同時(shí)也訓(xùn)練了根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖的能力。通過(guò)電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點(diǎn)，這樣直觀易懂。

接下來(lái)讓學(xué)生利用上節(jié)知識(shí)標(biāo)出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時(shí)請(qǐng)兩位同學(xué)在

黑板上標(biāo)出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，再講解干路和支路

（三）串、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究

學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時(shí)機(jī)的設(shè)置障礙，激發(fā)更強(qiáng)的求知欲。

展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到，

現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。

通過(guò)這個(gè)過(guò)程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時(shí)可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也讓開(kāi)始沒(méi)有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺(tái)判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識(shí)得到鞏固，同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。

全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意思。

（四）串并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用探究

練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的識(shí)別

（1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈

設(shè)問(wèn)：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個(gè)疑問(wèn)：路燈是并聯(lián)的能同時(shí)亮和同時(shí)滅，進(jìn)行整個(gè)控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？

引入開(kāi)關(guān)作用的探究，這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中串聯(lián)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，但并聯(lián)就相對(duì)難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實(shí)物進(jìn)行探究的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在并聯(lián)時(shí)，給予“先擺好器材再連接實(shí)物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進(jìn)一步降低難度。這樣學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中就能很快探究出串并聯(lián)開(kāi)關(guān)的作用。同時(shí)也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實(shí)物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個(gè)難點(diǎn)。

（五）鞏固練習(xí)

題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機(jī)的連接方式（用兩種方式）。

此題體現(xiàn)了新課標(biāo)知識(shí)來(lái)源于生活同時(shí)應(yīng)用于生活的理念，同時(shí)把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點(diǎn)得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

（六）課堂小結(jié)

讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識(shí)得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。

（七）課后挑戰(zhàn)

設(shè)計(jì)搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開(kāi)關(guān)相應(yīng)組指示燈亮

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、探究解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生體會(huì)一些科學(xué)研究的過(guò)程和方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，

通過(guò)讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的串并聯(lián)電路進(jìn)行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。

【課后反思】

成功之處：

1、利用線路板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單、用時(shí)短，操作方便、效果明顯。

2、實(shí)驗(yàn)探究面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生具有更多的動(dòng)手和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。

3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴(kuò)展。

4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也有效的降底了教學(xué)難度。

5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。

6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

商榷之處：

1、本節(jié)課是采用集中探究?jī)?yōu)勢(shì)大還是分散探究?jī)?yōu)勢(shì)大

2、能否減少探究點(diǎn)，將開(kāi)關(guān)的作用學(xué)生動(dòng)手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來(lái)進(jìn)一步降低難度。

《串聯(lián)和并聯(lián)》說(shuō)課稿5

各位評(píng)委老師,上午好：

我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）八年級(jí)第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識(shí)別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)識(shí)別串、并聯(lián)電路的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。

（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神。

（3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到物理知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：

正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計(jì)各種要求的電路是這節(jié)課的難點(diǎn)。

（四）教材處理

根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。

二、教法學(xué)法：

（一）教法

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計(jì)——論證——?dú)w納——結(jié)論——指導(dǎo)實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗(yàn)自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)變得直觀、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。

（二）學(xué)法

1、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識(shí)僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對(duì)電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認(rèn)為電學(xué)中實(shí)驗(yàn)很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)，有很強(qiáng)的動(dòng)手意愿。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”。

（三）課程資源的利用

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。

三、教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題引入（2分鐘）

展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀看表情后不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？

（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？

根據(jù)上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jī)扇艘唤M合作完成，對(duì)學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會(huì)不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì)有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種情況，隨時(shí)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。)

2、當(dāng)各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一知識(shí)點(diǎn)的掌握與訓(xùn)練。

在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導(dǎo)他們?nèi)プR(shí)別電路的連接。找?guī)讉€(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)

3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論。

各小組連接另一電路去進(jìn)行驗(yàn)證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據(jù)，然后用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）

各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區(qū)別。

教師板書(shū)：

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

4、教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和作圖中存在的問(wèn)題。

5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知

游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴(kuò)展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴(kuò)展，同時(shí)也體現(xiàn)了合作意識(shí)。）

（三）限時(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）

為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)以下闖關(guān)題目。

1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）

2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。

3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實(shí)現(xiàn)：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。）

（四）獨(dú)立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）

測(cè)試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計(jì)。

（拓展練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習(xí)體會(huì)成功的快樂(lè)。）

（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，主要從科學(xué)知識(shí)及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（通過(guò)本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對(duì)所做事情進(jìn)行評(píng)估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識(shí)體系，有助于課堂情感、知識(shí)能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和信息交流能力。）

（六）布置作業(yè)，課外延伸

體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：

A組：課本第109頁(yè)1、2題

B組：課本第109頁(yè)3、4題

C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？

（物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機(jī)會(huì)。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（好的板書(shū)可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）

電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用

第五篇：2.4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)案

高二物理 第二章第4節(jié) 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電流和電壓特點(diǎn)。

2、掌握電組的串并聯(lián)的計(jì)算。

并聯(lián)電路干路總電流 公式表示為

2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓

閱讀課本P49,分析串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 結(jié)論：

串聯(lián)電路兩端的總電壓 公式表示為

并聯(lián)電路的電壓 公式表示為

3、知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。

4、了解電流表（表頭）的原理，知道什么是滿偏電流和滿偏電壓。

5、理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會(huì)求分壓電阻和分流電阻的阻值。

（二）過(guò)程與方法

知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表改裝而成的。通過(guò)分壓電阻和分流電阻阻值的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實(shí)際問(wèn)題，有志于把所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是串、并聯(lián)電路的規(guī)律。難點(diǎn)：難點(diǎn)是電表的改裝。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)回顧

1）什么樣的電路是串聯(lián)電路？

2）什么樣的電路是并聯(lián)電路？

2.新課教學(xué)

1）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

閱讀課本P48,分析串聯(lián)、并聯(lián)電路的電流關(guān)系

結(jié)論：串聯(lián)電路電流 公式表示為

3）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電阻

結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻 公式表示為

并聯(lián)電路總電阻 公式表示為

4）知識(shí)拓展

串聯(lián)電路中：

○

1： R=R1+R2+R3+??；這里的R是總電阻，即用一個(gè)電阻代替剛才的三個(gè)串聯(lián)電阻，效果要相同。

○

2：由于電流強(qiáng)度處處相同，則I=U/R= U1/R1= U2/R2=??；可推出電壓與電阻呈正比。即串聯(lián)電路中大電阻得大電壓，小電阻得小電壓。

○

3：P=IU= I（U1+U2+U3+??）=IU1+IU2+IU3+??=P1+P2+P3+??；串聯(lián)電路總功率等于各部分功率之和；

同時(shí)P=I2R可推出P/R= P1/R1= P2/R2= P3/R3=??=I2，說(shuō)明電功率與電阻成正比。

說(shuō)明：這里的結(jié)論都建立在電路是純電阻電路這一基礎(chǔ)上。

并聯(lián)電路中：

○1：1/R=1/R1+1/R2+1/R3+??；這里的R是總電阻，即用一個(gè)電阻代替剛才的三個(gè)串聯(lián)電阻，效果要相同。

○2：由于各支路電壓相同，則U=IR=I1R1= I2R2=??；可推出電流與電阻成反比。即并聯(lián)電路中大電阻得小電流，小電阻得大電流。

○3：P=IU= U（I1+I2+I3+??）=I1U+I2U+I3U+??=P1+P2+P3+??；并聯(lián)電路總功率仍等于各部分功率之和；同時(shí)P=U2R可推出PR= P1R1= P2R2= P3R3=??=U2，說(shuō)明電功率與電阻成反比。

說(shuō)明：這里的結(jié)論也都建立在電路是純電阻電路這一基礎(chǔ)上。

思考：若是電路中有電阻和非純電阻串聯(lián)或并聯(lián)，電壓和電流的分配還如前所述嗎？

5）利用串聯(lián)分壓來(lái)改裝電流計(jì)為伏特表

常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成。（1）表頭G：

構(gòu)造（從電路的角度看）：表頭就是一個(gè)電阻，同樣遵從歐姆定律，與其他電阻的不同僅在于通過(guò)表頭的電流是可以從刻度盤(pán)上讀出來(lái)的。

（2）描述表頭的三個(gè)特征量（三個(gè)重要參數(shù)）①內(nèi)阻Rg：表頭的內(nèi)阻。

②滿偏電流Ig：電表指針偏轉(zhuǎn)至最大角度時(shí)的電流（另介紹半偏電流）

③滿偏電壓Ug：電表指針偏轉(zhuǎn)至最大角度時(shí)的電壓，與滿偏電流Ig的關(guān)系Ug=IgRg，因而若已知電表的內(nèi)阻Rg，則根據(jù)歐姆定律可把相應(yīng)各點(diǎn)的電流值改寫(xiě)成電壓值，即電流表也是電壓表，本質(zhì)上并無(wú)差別，只是刻度盤(pán)的刻度不同而已。

（3）表頭的改裝和擴(kuò)程（綜合運(yùn)用串、并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律）

關(guān)于電表的改裝要抓住問(wèn)題的癥結(jié)所在，即表頭內(nèi)線圈容許通過(guò)的最大電流(Ig)或允許加的最大電壓(Ug)是有限制的。

下面通過(guò)教材例題和實(shí)例分析加以說(shuō)明

【課例探究】

【實(shí)例分析】

【例1】如圖所示，有一個(gè)表頭G，滿偏電流Ig=500 mA，內(nèi)阻Rg=200 Ω，用它改裝為有1 A和10 A兩種量程的電流表，求R1、R2的阻值各為多大？

解析：當(dāng)公共端與1 A端接入電路時(shí)，量程為I1=1 A，當(dāng)公共端與10 A端接入電路時(shí)，量程為I2=10 A。

當(dāng)公共端與1 A端接入被測(cè)電路時(shí)，電阻R1和R2串聯(lián)，再與表頭內(nèi)阻Rg并聯(lián)。由并聯(lián)電路中的電流分配關(guān)系可得：RIg1+R2=IRg

1?Ig代入Ig、I、Rg的數(shù)值得R1+R2=200 Ω

①

當(dāng)公共端與10 A端接入被測(cè)電路時(shí)，電阻R1與表頭支路的電阻Rg+R2并聯(lián)。由并聯(lián)電路的特點(diǎn)可知：

Ig（Rg+R2）=（I2-Ig）R1 代入Ig、I2、Rg的數(shù)值，可得

R2+200 Ω=19 R1

②

由①②解得 R1=20 Ω，R2=180 Ω

［說(shuō)明］對(duì)于I1=1 A的量程，G是它的表頭，對(duì)于I2=10 A的量程，G與R2串聯(lián)后相當(dāng)于它的表頭.☆表頭（G）改裝成雙量程電壓表

【例2】如圖所示，有一個(gè)表頭G，滿偏電流為Ig=1 mA，內(nèi)阻Rg= 100 Ω，用它改裝為有5 V和50 V兩種量程的電壓表，求R1、R2的阻值各為多大？

答案：R1=4.9 kΩ，R2=49.9 kΩ

解析：當(dāng)公共端與5 V端接入被測(cè)電路時(shí)，量程為U1=5 V，當(dāng)公共端與50 V端接入被測(cè)電路時(shí)，量程為U2=50 V.由串聯(lián)電路的電壓分配關(guān)系可知：

RU1=1I?Rg?(5g1?10?3?100)Ω=4900 Ω=4.9 kΩ

R2=

U2100)I?Rg?(50=49900 Ω=49.9 kΩ

g1?10?3?【鞏固練習(xí)】

完成教材P52“問(wèn)題與練習(xí)”

A:1

B:3

C:

1.兩只完全相同的靈敏電流計(jì)改裝成量程不同的電壓表V1、V2，如將兩表串聯(lián)起來(lái)

后去測(cè)某一線路的電壓，則兩只表

A.讀數(shù)相同 B.指針偏轉(zhuǎn)的角度相同 C.量程大的電壓表讀數(shù)大 D.量程大的電壓表讀數(shù)小 2.兩個(gè)定值電阻R1、R2串聯(lián)后接在輸出電壓穩(wěn)定于12 V的直流電源上，有人把一個(gè)內(nèi)阻不是遠(yuǎn)大于R1或R2的電壓表接在R1兩端（如圖14-7-8所示），電壓表的示數(shù)為8 V，如果把此表改接在R2兩端，則電壓表的示數(shù)將

VR1R212V 圖14-7-8 A.小于4 V B.等于4 V C.大于4 V，小于8 V D.等于或大于8 V 3.一電壓表由電流表G與電阻R串聯(lián)而成，如圖14-7-9所示，若在使用中發(fā)現(xiàn)此電壓表的讀數(shù)總比準(zhǔn)確值稍小一些，采用下列哪種措施可能加以改進(jìn)？

GR 圖14-7-9 A.在R上串聯(lián)一個(gè)比R小得多的電阻 B.在R上串聯(lián)一個(gè)比R大得多的電阻 C.在R上并聯(lián)一個(gè)比R小得多的電阻 D.在R上并聯(lián)一個(gè)比R大得多的電阻

4.在一塊微安表G上并聯(lián)一個(gè)電阻R，就改裝成一塊電流表.今將該表與一標(biāo)準(zhǔn)電流表串聯(lián)后去測(cè)電流，發(fā)現(xiàn)該表的示數(shù)總比標(biāo)準(zhǔn)表的示數(shù)小，修正的方法為

A.在R上并聯(lián)一個(gè)小電阻 B.在R上并聯(lián)一個(gè)大電阻 C.將R的阻值變大些 D.將R的阻值變小些

D: 1.一個(gè)內(nèi)阻是1.0×103Ω的電壓表，量程為3 V，當(dāng)它串聯(lián)一個(gè)5.0×103 Ω的分壓電阻后，再去量一電壓，讀得原表盤(pán)的示數(shù)是2 V，則被測(cè)電壓的實(shí)際值為多少？改裝后的電壓表的量程是多少？

2.如圖14-7-13所示電路中，是一個(gè)電壓電流兩用表中的兩個(gè)電流擋，量程為I1=1 mA，I2=500 mA；一個(gè)電壓表?yè)趿砍淌?0 V，已知表頭G的滿偏電流IG=500μA，內(nèi)阻RG=600Ω，求R1、R2、R3的阻值.RG1R2R31mA500mA10V

圖14-7-13