第一篇：串聯(lián)和并聯(lián)教案
串聯(lián)和并聯(lián)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會畫簡單的電路圖；
2、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 3會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路； 4.通過實驗探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。教學(xué)重難點：
重點：知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串并聯(lián)電路。難點：通過實驗探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點。教學(xué)過程
一．復(fù)習(xí)舊知、引入新課
復(fù)習(xí)：
1、電路的基本組成；
2、幾種常見電路元件的符號。
引入新課：上節(jié)課學(xué)習(xí)的電路圖中，我們只用了一個用電器，可是實際電路里，用電器往往不只一個，那么怎樣將它們連入電路呢？
二、認識并連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
學(xué)生探究：將兩個燈泡，一個開關(guān)和一個電源連成電路，要使兩個小燈炮都發(fā)光，開光同時控制兩只燈炮有多少種連法？每個小組用桌上的器材試著連一連，嘗試著把你連的電路畫成電路圖。
實驗展示：分小組展示電路及對應(yīng)的電路圖。
歸納總結(jié)：串聯(lián)電路是將電路元件順次連接，并聯(lián)電路是將電路元件并列連接。
三、探究串聯(lián)電路的特點：
1、實驗探究：（1）電流的路徑；
（2）各電器是否相互影響；
（3）開關(guān)作用及其與位置的關(guān)系；
2、歸納總結(jié)
四、探究并聯(lián)電路的特點：
1、實驗探究：
（1）電流的路徑：教師給學(xué)生介紹電流的路徑、分流點、干路、支路、匯合點等，歸納出并聯(lián)電路有多條路徑。同學(xué)們剛才連接的并聯(lián)路只有一個開關(guān)，叫干路開關(guān)，實際生活中為了更方便地控制每個用電器，于是給每個用電器各安裝了一個開關(guān)，如圖（幻燈片展示）請同學(xué)們按電路圖試著連成這種三個開關(guān)的電路，并要求有一個干路開關(guān)和兩個支路開關(guān)。（2）各用電器是否相互影響
（3）開關(guān)的作用
2、歸納總結(jié)
五、生活中的電路
1.提出問題：怎樣區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)電路？ 2.從物理走向生活：
（1）、出示節(jié)日用的小彩燈；這些小彩燈是怎樣連接的？
（2）、每個小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室或家里的常見電路并判別用電器的連接方式，比比哪一組發(fā)現(xiàn)的多。
（3）.判斷馬路兩旁的路燈，電冰箱的電動機和照明燈等的連接方式
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第二篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案
教育目標(biāo)：
1、知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖，理解串、并聯(lián)電路連接特點，學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
2、嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3、在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)想：
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點。
自然引入課題，目標(biāo)進行層層拋出，起到導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進行兩個用電器連接方式的探究。
注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)和促進、激勵等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。
本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生提出二個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學(xué)生思維的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學(xué)生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。課時安排：
1課時
教材分析：
這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點，使學(xué)生順利達標(biāo)，收到了良好的效果。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛接觸電學(xué)內(nèi)容，對于電學(xué)實驗的操作還很陌生，特別是這節(jié)課又是2~3個用電器，更增加了學(xué)生操作的難度，學(xué)生的電路圖畫的也不是很熟練，也進一步造成了學(xué)習(xí)的困難，所以我采用邊學(xué)邊實驗的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第二節(jié)讓電燈發(fā)光，我們組裝了一個只有一個燈泡的電路，也就是說電路中只有一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不只是一個。象我們的教室里就有六個燈泡，這些燈泡是怎樣連接的？你家里也有好多的用電器，你知道它們是怎樣連接的嗎？還有過節(jié)的時候，我們看到在樹上或在大門口上掛了一串串的小彩燈，你知道這每一串上的小彩燈是怎樣連接的嗎？
生：有的說不知道，有的搖頭。
師：現(xiàn)在我們就以小組為單位，通過你們手頭的實驗器材來探究一下，使這些燈泡在電路中工作，共有哪些連接方式吧。先畫出電路圖再連接實物。線路板每組一塊，板上有干電池及電池夾各一個，開關(guān)一個，小燈泡和它的燈座各兩個，帶插頭的導(dǎo)線多根。同學(xué)們，想一想，在連接電路圖的過程中，要注意什么問題？
生：開關(guān)應(yīng)該是斷開的，電路連成后要先檢查電路是否有問題，然后再試觸開關(guān)，不要造成短路。
生：四個同學(xué)合作，探究完成用電器有哪些基本連接方式。
師：來回巡視指導(dǎo)。
師：我看同學(xué)們操作的非常認真，合作的也很好。現(xiàn)在請哪個組的一位同學(xué)起來說一說他們小組的探究結(jié)果？也可以把你們設(shè)計出的電路圖拿來投影一下。生紛紛舉手，找?guī)讉€組的同學(xué)拿來電路圖放到實物投影儀下，并說明連接方法。
生：其他同學(xué)看大屏幕。生：要使兩個燈泡發(fā)光，共有兩種連接方法。一種是兩只燈泡連成一串再接入電路中，再一種是兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中。
師（生）：這些同學(xué)說的很好，那么我們給我兩種方法起個名字吧？兩只燈泡連成一串連接起來接在電路中我們就叫串聯(lián)，把兩只燈泡兩端分別連在一起，然后再接入電路中就叫并聯(lián)。
師：串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接的兩種基本的方法，任何復(fù)雜的電路都是以串聯(lián)和并聯(lián)為基礎(chǔ)的。這節(jié)課我們就來研究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
二、新授：
[板書]
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
師：現(xiàn)在我們總結(jié)一下，什么樣的電路是串聯(lián)電路？
生：把燈泡連成一串后再接入電路，用這種連接方式連成的電路叫串聯(lián)電路。
師：很好，我們再說的一般些就是，把用電器連成一串后再接入電路，用這種方式連成的電路叫做串聯(lián)電路。
師：我們再總結(jié)一下什么是并聯(lián)電路。
生：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路，這種電路就叫并聯(lián)電路。
[板書]串聯(lián)電路
定義：把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路
定義：把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。
師：前面我們總結(jié)出了什么是串聯(lián)電路、什么是并聯(lián)電路，大家再總結(jié)一下看看串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點各是什么？小組的同學(xué)們可以交流一下。討論好的舉手。
生：交流討論。后紛紛舉手。
師：一生起來回答。
生：串聯(lián)電路連接特點是用電器連成一串，并聯(lián)電路連接特點是用電器兩端分別連在一起。
師：說的很好，大家掌聲鼓勵。
生：鼓掌。
師：板書。
[板書]
連成一串
兩端分別連在一起
師：下面我們再一起來探究一下串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各有什么特點。大家先用手頭的器材組裝一個串聯(lián)電路，研究一下串聯(lián)電路的特點：
生：各組分別連好一個串聯(lián)電路，教師巡回檢查指導(dǎo)。
師：連好后，檢查無誤，閉合開關(guān)，看兩燈的工作情況，斷開開關(guān)看兩燈的工作情況。
師：請同學(xué)們觀察，開關(guān)閉合時，哪個燈亮？
生：兩燈都亮。
師：哪個燈先亮？
生：同時亮。
師：（打開課件，在大屏幕上顯示出串聯(lián)電路的電路圖，）請大家回憶，電路中的電流是怎樣流的？
生：電流從電源正極出發(fā)經(jīng)過用電器回到負極。
師：（指著大屏幕上的電路圖）從電源正極出發(fā)，經(jīng)過開關(guān)、通過第一個燈泡的同時，電流也全部通過第二個燈泡，回到負極，因此兩燈同時亮。請大家思考，串聯(lián)電路中，電流的路徑有幾條？
生：一條。
師：很好。當(dāng)斷開開關(guān)時，大家觀察一下，有什么現(xiàn)象？
生：兩燈同時熄滅。
師：同學(xué)們思考一下，在這個串聯(lián)電路中，開關(guān)控制哪個燈？
生：兩燈都控制。
師：換句話說，也就是……
生：在串聯(lián)電路中開關(guān)控制全部用電器。
師：如果其中一只燈泡壞了或者是取下來，另一只燈泡還會亮嗎？同學(xué)們做一下。
生：（操作，并回答，）另一只燈不亮了。
師：這說明，在串聯(lián)電路中各用電器能不能獨立工作？
生：不能。
師：將開關(guān)換一下位置，作用會改變嗎？
生：不會。
師：同學(xué)們實驗觀察分析的很好。現(xiàn)在我們再一起把串聯(lián)電路的特點總結(jié)一下：
[板書]
電流路徑：只有一條
開關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響
用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作
師：同學(xué)們你們能舉出串聯(lián)電路的例子嗎？
生：節(jié)日小彩燈每一串上的小彩燈都是串聯(lián)的。
師：你是怎樣判斷出來的？
生：它們是連成一串接入電路中的。
師：好，還有別的判斷方法嗎？
生：一只燈壞了，其他的燈也不亮了。
師；很好，這也就是依據(jù)了電流的路徑只有一條。
師：現(xiàn)在我們來做幾個小題，（由全體學(xué)生共同訂正）。
生：口答。
[課堂訓(xùn)練題一]
1、電路有兩種基本的連接方法，就是
串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器連成一串_連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器
兩端分別連在一起
連接起來的電路叫并聯(lián)電路.2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有
一
條路。
3、在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有用電器,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用
不變
.4、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的。
師：找學(xué)生口答。
生：其他學(xué)生來訂正。
師：好，同學(xué)們掌握的不錯。
L2
S1
S
L1
S2
師：現(xiàn)在我們再來探究一下并聯(lián)電路的特點。（操作課件在大屏幕上打出并聯(lián)電路的電路圖，）同學(xué)們用手頭的器材按如圖所示的電路圖組成一個并聯(lián)電路，然后操作一下各個開關(guān)，觀察一下燈泡的工作情況。
生：積極操作。
師：巡回指導(dǎo)。注意到同學(xué)們都做完了。
師：哪組找一個代表說一說他們小組觀察到的現(xiàn)象？
生：若斷開S1，上面的燈L1不亮，但是L2仍然亮，若是斷開S2下面的燈L2不亮，但L1仍然亮；
師：還有嗎？坐下考慮一下，哪個小組的同學(xué)起來補充一下？
生：若斷開S，無論S1與S2是否閉合，L1和L2都不亮了。
師：回答的很好。根據(jù)前面我們的研究，同學(xué)們再思考一下，這個并聯(lián)電路中有幾條電流的路徑？
生：兩條。
師：很好。
師：哪兩條？
生：一條是經(jīng)過燈L1的，一條是經(jīng)過燈L2的。
師：很好。電流分別通過的L1和L2這兩條路，我們就叫它們支路也有多個支路的。同學(xué)們看這一部分電路從電源出發(fā)一直到分支點，它象一棵樹的樹干。
師：這一部分電路我們就叫它干路。也就是說并聯(lián)電路的電流路徑分干路和支路，干路只有一條，支路可能有多條。而串聯(lián)電路呢，它只有一條電流的路徑，不分干路和支路。
師：我們再看，干路上的開關(guān)控制哪個燈泡？
生：全部電路的燈泡。
師：很好，那么支路上的開關(guān)呢？
生：控制各個支路上的燈泡。
師：在串聯(lián)電路中，開關(guān)的位置改變，控制作用不變。在并聯(lián)電路中開關(guān)的位置不同，控制作用如何？
生：不同。
師：并聯(lián)電路的各個燈泡的工作相互影響嗎？
生：不互相影響。
師：同學(xué)們總結(jié)一下，不管是在串聯(lián)電路中還是在并聯(lián)電路中各個開關(guān)與用電器是怎樣連的？
生：串聯(lián)的。
師：很好，現(xiàn)在我們總結(jié)一下并聯(lián)電路的特點：
生：齊答。
[板書]
電流路徑：多條，分干路和支路
開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路
支路開關(guān)控制所在的支路
用電器工作：互不影響
師：同學(xué)們想一下，剛上課時我們提出的問題，我們教室里的這六個燈泡是怎樣連接的？說出理由?？梢越涣饕幌?。
生：是并聯(lián)的，因為如果我們關(guān)了前面的兩個燈，后面的四個還照常亮，它們工作互不影響。
師：正確，誰還別的看法？
生：這六個燈是并聯(lián)的，上一周的周二，有一個燈閃了不亮了，其他的燈還亮。
師：同學(xué)們回答的很好。
師：同學(xué)們再想一下，我們村里有哪么多路燈，它們是怎樣連接的？
生：并聯(lián)的。
師：完全正確，我們家里的各個用電器呢？
生：并聯(lián)的。
師：對。若是它們是串聯(lián)的，有一個用電器壞了，其它的全都不能工作了，我們家里出現(xiàn)過這種情況嗎？ 生：沒有。
師：我們來完成訓(xùn)練二。
生：（口答）
[課堂訓(xùn)練題二]
1、每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是 并聯(lián) 的, 家庭的用電器連接是
并聯(lián) , 夜晚的路燈,燈與燈之間是
并聯(lián)的.2、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有
一
條路，而在并聯(lián)電路中電流有
多
條路可走，這若干條路叫做 支 路。
3、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個
電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器
.4、教室里共有12盞電燈，其連接方法是：
(B)
(A)串聯(lián)；(B)并聯(lián)；
(C)可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián)。（D）無法確定
5、馬路上的路燈如果有一盞壞了(例如燈絲斷了)，其它的燈還能照常亮。根據(jù)這個現(xiàn)象你能不能判出路燈是串聯(lián)的還是并聯(lián)的？為什么？
三、小結(jié)：
師：下面，我們回想一下，我節(jié)課我們學(xué)到了什么本領(lǐng)？
生：我們學(xué)到了什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，知道了我們教室里的電路是并聯(lián)電路。
師：哪位同學(xué)還有補充？
生：我學(xué)會了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
師：很好，誰還有補充？
生：我會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路圖了，我會連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路了。
師：同學(xué)們說的很好。前面我們通過實驗探究觀察分析對比，概括總結(jié)出了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并初步進行了應(yīng)用解決了一些實際問題，希望同學(xué)們在課后用我們學(xué)到的這些知識到解決更多的問題。
師：請同學(xué)們打開課本，對照目標(biāo)看一看50至52頁，將所學(xué)的知識鞏固一下。（學(xué)生看書，復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識。）
四、檢測：（口答筆答結(jié)合）
師：（操作微機將檢測題打在大屏幕上。）
生：看題口答。每題一個學(xué)生。全體學(xué)生共同評價，由學(xué)生共同訂正。
1、一切能夠隨時把用電器與電源接通或切斷的設(shè)備裝置叫
開關(guān)
。在電路中它必須與用電器
串
聯(lián)。
2、經(jīng)常用來做裝飾用的小彩燈是 串聯(lián)的, 而每當(dāng)夜晚, 用成千只燈泡裝點起來, 能映出建筑物輪廓的燈泡是
并聯(lián)的,家庭的用電器連接是
并聯(lián), 夜晚的路燈,燈與燈之間是
并聯(lián) 的.3、電路有兩種基本的連接方法，就是 串聯(lián) 和 并聯(lián)。把用電器 連成一串 連接起來的電路叫串聯(lián)電路, 把用電器 兩端分別連在一起 連接起來的電路叫并聯(lián)電路.4、從電流的走向來看，在串聯(lián)電路中電流只有 一 條路，而在并聯(lián)電路中電流有 多 條路可走，這若干條路叫做 支
路。
5、在串聯(lián)電路里,開關(guān)可以控制所有的 用電器 ,開關(guān)的位置改變了,它的控制作用 不變.6、在并聯(lián)電路里,干路的開關(guān)控制整個 電路 ,支路開關(guān)只控制支路的用電器
.7、用一個電鍵同時控制電路中兩個小燈泡的發(fā)光和熄滅，這兩個燈泡：(CD)
(A)只能串聯(lián)
(B)可采用并聯(lián)
(C)只能并聯(lián)(D)可采用串聯(lián)
(E)無法判斷
8、對于串聯(lián)電路,下列說法正確的是(AC)
(A)電流無支路
(B)電流有支路
(C)電路中的用電器為燈泡時, 一盞電燈滅, 其他燈也不發(fā)光.(D)電路中的用電器為燈泡時, 一燈滅, 其他燈照常發(fā)光.9、如下圖屬于并聯(lián)電路的有：(B C)
10、畫出如圖所示電路的電路圖。（畫在練習(xí)本上）畫好后，拿幾個同學(xué)的進行實物投影。
五、回扣目標(biāo)進行知識小結(jié)：
師：好，同學(xué)們對這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯，現(xiàn)在再讓我們對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，來檢查一下目標(biāo)的完成情況。（投影學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會根據(jù)電路圖連接實物圖，下面我們回答一下串聯(lián)電路的特點：
生：齊答串聯(lián)電路的特點（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）
電流路徑：只有一條
開關(guān)控制：全部電路，不受位置的影響
用電器工作情況：一個用電器開路，其它用電器不能工作
師：很好！請同學(xué)們一起回答并聯(lián)電路的特點。
生：齊答并聯(lián)電路的特點（教師引導(dǎo)掌握節(jié)奏）
電流路徑：多條，分干路和支路
開關(guān)控制：干路開關(guān)控制全部電路
支路開關(guān)控制所在的支路
用電器工作：互不影響
師：同學(xué)們回答的很熟練，下面這些目標(biāo)你們完成了嗎？
生：完成了。
附：教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián) 電路。
過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
六、布置作業(yè)：
師：課本P52，對照1、2兩小題的實物圖畫出電路圖。
預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
師：這節(jié)課就上到這里，下課。
生：老師再見！
師：同學(xué)們再見！
附：板書計劃
第三節(jié)、連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
串聯(lián)電路
并聯(lián)電路
定義
把用電器連成一串接入電路，這種電路叫串聯(lián)電路。
把用電器的兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種電路叫并聯(lián)電路。
連接特點
連成一串
兩端分別連在一起
電流的路徑
只有一條
多條，分干路和支路
開關(guān)控制作用
全部電路，不受位置的影響
干路開關(guān)控制全部電路
支路開關(guān)控制所在的支路
用電器相互影響情況
一個用電器開路，其它用電器不能工作
互不影響
教學(xué)反思：
連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)反思
這節(jié)課是在新課程標(biāo)準下的物理課堂教學(xué)嘗試，新課程標(biāo)準強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體。要求教學(xué)過程中改變過去單一重視知識的狀況，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂于探索自然界的奧秘著手，以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷物理概念、物理規(guī)律的形成過程，體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅，感悟物理思想和物理學(xué)研究方法。
強調(diào)學(xué)生的感受和對過程的經(jīng)歷與體驗，不是對過去課堂教學(xué)方式的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的揚棄，是在繼承的前提下改變過去的一些過分的行為。在這方面我對自己的教學(xué)過程各個方面進行了大膽的改革與繼承。物理新課程標(biāo)準還指出：教師要密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的物理情境……既然物理來源于生活，那么我們的物理教學(xué)就應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)物理來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把物理知識用到生活實際中去，使他們充分認識到物理來源于生活又是解決生活問題的基本工具。
在教學(xué)的過程中，我也注意到了教師角色的改變，由知識的傳授者向文化的傳播者轉(zhuǎn)變；由學(xué)生的管理者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進者轉(zhuǎn)變；由被動執(zhí)行者向新課程的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變；由簡單的裁判者向激勵者轉(zhuǎn)變。
這節(jié)課教材主要分了兩大部分，第一部分簡介串并聯(lián)電路及它們各自的特點，會畫串并聯(lián)電路的電路圖。第二部分是連接簡單的串并聯(lián)電路，并探究串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用。本節(jié)課的重點是認識串并聯(lián)電路，會畫串并聯(lián)電路圖，會據(jù)電路圖連接實物圖。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，是進行各種實際電路設(shè)計和分析的起點。本節(jié)教材雖然內(nèi)容不多，但知識零碎，不利于掌握和應(yīng)用，按電路圖連接實物圖學(xué)生易出問題。我采取了合理分組優(yōu)弱結(jié)合的辦法，讓學(xué)生合作探究來突出重點，突破難點，使學(xué)生順利達標(biāo)，收到了良好的效果。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能方面，知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會畫簡單的串并聯(lián)電路圖，理解串并聯(lián)電路的連接特點，會連接串并聯(lián)電路。過程與方法方面，嘗試根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。情感態(tài)度與價值觀方面，在解決問題的過程中，能與同學(xué)進行交流與合作，有克服困難的信心與決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。目標(biāo)的制定詳細，符合新課程標(biāo)準的要求，又適合學(xué)生實際，三維目標(biāo)俱全，達標(biāo)效果好。訓(xùn)練題目的設(shè)計從識別電路、分析電路連接方式，到連接實物電路圖，由易到難，梯度合理，符合目標(biāo)要求，大膽放手讓學(xué)生自己合作探究，為了保證取得良好的效果，我把原課本中的三燈泡改為兩個，既降低了難度，又防止學(xué)生連成混聯(lián)電路。
本節(jié)課課題引入自然，目標(biāo)不是機械地給出，而是層層拋出，起到了很好地導(dǎo)向作用。采取復(fù)習(xí)前面的知識為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掃清障礙，聯(lián)系實際提出問題，在實際電路中用電器往往不只一個，而是兩個或更多，提得及時，符合學(xué)生的心理，激起了學(xué)生的探究欲望。放手讓學(xué)生進行兩個用電器連接方式的探究，從課堂教學(xué)效果上看，多數(shù)學(xué)生都能探究出兩種基本連接方式，馬上引導(dǎo)學(xué)生認定目標(biāo)，過渡自然，效果好。
注重了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到了很好地體現(xiàn)，教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生的指導(dǎo)和促進、激勵等方面，使學(xué)生的大腦及各種感官最大限度地處于激活狀態(tài)。
教學(xué)方法我主要用了實驗探究法，合作學(xué)習(xí)法，練習(xí)法，少量地應(yīng)用了講解法，本節(jié)課將目標(biāo)教學(xué)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有機地溶為一體，通過巧妙地創(chuàng)設(shè)實驗、問題、圖像、生活應(yīng)用等教學(xué)情境充分激活了課堂教學(xué)。在引入課題時，復(fù)習(xí)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際給學(xué)生提出二個及多個用電器的連接問題，較好地創(chuàng)設(shè)了問題的情境，起到了啟動學(xué)生思維的作用。在此展開教學(xué)，隨著學(xué)生一步步探究的深入，問題層層深入，并通過學(xué)生合作討論自己動手連接電路，聯(lián)系實際識別分析電路，讓學(xué)生在動手、觀察、動腦、合作的過程中在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出本節(jié)課的知識內(nèi)容，這樣使學(xué)生經(jīng)歷了知識的探究過程，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗到了探索自然規(guī)律的艱辛與成功后的喜悅，體會到了科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生對學(xué)到的知識有更深刻的認識，進一步提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣。如在通過串聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用對比分析并聯(lián)電路中的開關(guān)控制作用時，由串聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用與位置無關(guān)，提出疑問，通過改變并聯(lián)電路中開關(guān)的位置，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。
在本節(jié)的教學(xué)中，反饋矯正及時有效。針對根據(jù)電路圖進行實物電路連接這一難點，我首先在學(xué)生連接前講明連接過程中應(yīng)注意的問題，在學(xué)生操作過程中，針對出現(xiàn)的具體情況加以矯正。
本節(jié)課的教學(xué)板書設(shè)計采用了表格式，既有利于對兩種電路的對比聯(lián)系，又有利于學(xué)生的掌握。課堂小結(jié)回扣教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生來總結(jié)得出，加深了學(xué)生的印象。在整個教學(xué)過程中，微機輔助教學(xué)起到了非常好的作用。
總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計嚴密，環(huán)節(jié)過度自然，師生情感交流融洽，探究、合作、討論貫穿始終，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)達成度高，不但使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了動手能力、交流合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力，得到了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)物理的興趣。
2007年10月24日 20:34
第三篇：串聯(lián)和并聯(lián)練習(xí)題
串聯(lián)和并聯(lián) 練習(xí)題精選
1．小紅家衛(wèi)生間安裝了換氣扇和照明燈，換氣扇和照明燈的電路連接如圖所示。下列說法中正確的是（）
A．換氣扇和照明燈不能同時工作 B．換氣扇和照明燈只能同時工作 C．換氣扇和照明燈工作時，通過它們的電流一定相等 D．換氣扇和照明燈工作時，它們兩端的電壓一定相等
2．如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S后，下列說法正確的是：（）A．L1、L2兩燈泡串聯(lián) B．通過L1燈的電流大于L2燈的電流 C．L1、L2兩燈泡并聯(lián) D．若L1燈絲燒斷，L2燈仍能正常發(fā)光
3．如圖是恩濤家里電熱鍋的工作原理圖，電熱鍋有高、中、低三檔加熱功率?，F(xiàn)需選擇低溫檔加熱，以下開關(guān)選擇正確的是（）A.只合上S2 B.S2合上，S1合到b C.S2合上，S1合到a D.S2斷開，S1合到b 4．下列電路圖，開關(guān)S閉合后，兩個電阻串聯(lián)的是（）
5．下面是小強同學(xué)對身邊的一些電路工作情況進行觀察分析得出的判斷，其中不正確的是（）A．電蚊拍具有滅蚊和照明功能，滅蚊網(wǎng)和照明燈有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯(lián)的B．馬路兩旁的路燈，晚上同時亮，早上同時滅，它們是串聯(lián)的
C．廚房中的抽油煙機裝有照明燈和電動機，它們有時同時工作，有時單獨工作，它們是并聯(lián)的D．一般家庭中都要安裝幾盞照明燈和其他用電器，使用時互不影響，它們是并聯(lián)的 6．如圖所示的電路，下列判斷正確的是（）A．閉合開關(guān)S1、S3，斷開開關(guān)S2時，燈L1、L2串聯(lián) B．閉合開關(guān)S2，斷開開關(guān)Sl、S3時，燈L1、L2并聯(lián) C．閉合開關(guān)S1、S2，斷開開關(guān)S3時，燈L1亮、L2不亮 D．同時閉合開關(guān)S1、S2、S3時，電源短路
7．如圖所示的電路圖中，要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)該是（）A．只閉合S3 B． 同時閉合S1和S3，斷開S2 C．同時閉合S1和S2，斷開S3 D．只閉合S2
8．有一種“光控開關(guān)”能在天黑時自動閉合，天亮?xí)r自動斷開；而另一種“聲控開關(guān)”能在有聲音時自動閉合，無聲音時自動斷開利用“光控開關(guān)”和“聲控開關(guān)”來控制居民樓里樓道燈可以節(jié)約電，要求燈白天不會亮，天黑后樓道有人走動發(fā)出聲音時燈會自動亮，下列如圖所示的電路圖中合理的是（）
A、B、C、D、答案第1頁，總13頁 9．如圖是簡化了的玩具警車的電路圖，以下說法中正確的是（）A、開關(guān)S1控制整個電路B、電動機與小燈泡工作時互不影響
C、電動機與小燈泡工作時兩端的電壓不箱等 D、開關(guān)S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是串聯(lián)的
10．某種電腦鍵盤清潔器有兩個開關(guān)，開關(guān)S1只控制照明用的小燈泡L，開關(guān)S2只控制吸塵用的電動機。在圖所示的四個電路圖中，符合上述要求的是（）
11．小聰家里有一臺透明門的電冰箱，當(dāng)他打開冰箱門時，冰箱內(nèi)的燈就亮；當(dāng)他關(guān)閉冰箱門時，冰箱內(nèi)的燈就熄滅，但壓縮機依然工作。小聰斷定冰箱門上有一個開關(guān)S，下面小聰?shù)呐袛嘀姓_的是（）A．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機串聯(lián)學(xué) B．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S在干路上
C．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S和照明燈串聯(lián) D．冰箱內(nèi)的照明燈和壓縮機并聯(lián)，開關(guān)S和壓縮機串聯(lián) 12．電冰箱內(nèi)有一個通過冰箱門來控制的開關(guān)，當(dāng)冰箱門打開時，開關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當(dāng)冰箱門關(guān)閉時，開關(guān)斷開使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅．在如圖所示的四個電路中，能正確表示開門狀態(tài)下冰箱內(nèi)照明電路的是（）
13． 新交通法規(guī)于2013年1月1日施行，駕駛員不系安全帶記3分，罰100元。汽車上設(shè)置了“安全帶指示燈”，提醒駕駛員系好安全帶。當(dāng)安全帶系好時，相當(dāng)于閉合開關(guān)，指示燈不亮；安全帶未系好時，相當(dāng)于斷開開關(guān)，指示燈發(fā)光。圖 3中符合上述要求的電路圖是（）
14．高鐵每節(jié)車廂都有兩間廁所，只有當(dāng)兩間廁所的門都關(guān)上時（每扇門的插銷都相當(dāng)于一個開關(guān)），車廂中指示牌內(nèi)的指示燈才會發(fā)光提示旅客“廁所有人”。下列所示電路圖能實現(xiàn)上述目標(biāo)的是（）
答案第2頁，總13頁 15．如圖所示的電蚊拍，具有滅蚊和照明的雙重功能．當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用；當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用．下列電路設(shè)計符合這種要求的()
16．教室里日光燈的連接方式是()A．全部串聯(lián) B．全部并聯(lián) C．兩兩串聯(lián) D．串聯(lián)、并聯(lián)都有 17．如圖是某取暖器的工作電路圖．為了安全起見，取暖器一般都要安裝一個跌倒開關(guān)S，使取暖器傾倒時整個電路斷開，則跌倒開關(guān)S應(yīng)安裝在（）A．a(chǎn)處 B．b處 C．c處 D．d處
18．小明家臺燈的插頭插在如圖4甲所示的插座上，插座上有一個開關(guān)和一個指示燈。若插座開關(guān)和指示燈分別用S1、L1表示，臺燈的開關(guān)和燈泡分別用S2、L2表示。小明斷開或閉合S1、S2時，記錄現(xiàn)象如右表。由小明的記錄可判斷出關(guān)于L1、L2的連接方式可能是圖乙中的（）
19．用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，這串燈之間是 聯(lián)，馬路邊的路燈，燈與燈之間是 聯(lián)．（均選填“串”或“并”）
20． 如圖所示，電路中的小燈泡L1、L2是（填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關(guān)S，小燈泡L2將（填“發(fā)光”或“不發(fā)光”）． 21．豆?jié){機制作豆?jié){的過程是先加熱，再電動機帶動打漿器攪碎豆子，又再加熱煮熟，即加熱和打漿是交替進行的。由此可知，豆?jié){機中的電動機和電熱器的連接方式是_______的，電動機是利用_________的原理而工作的。
22．物理學(xué)中把 定向移動的方向規(guī)定為電流方向，家庭中的電燈、電風(fēng)扇、電吹風(fēng)機、電冰箱、電視機等家電用器是 聯(lián)在電路中的．
23．許多賓館都利用房卡取電，如圖所示只有把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用。房卡的作用相當(dāng)于家庭電路中的_________，通電后用一個便攜式充電器給手機電池充電，在充電過程中，該手機電池相當(dāng)于電路中的_____________（后兩空均選填“電源”、“用電器”或“開關(guān)”）。
24．如圖所示，汽車在轉(zhuǎn)向前，司機會撥動方向盤旁邊的橫桿，汽車同側(cè)的前后兩個轉(zhuǎn)向燈就會同時閃亮、同時熄滅．小林同學(xué)好奇，在修車師傅幫助下，拆下其中一個燈，發(fā)現(xiàn)另外一燈繼續(xù)閃亮．這兩個轉(zhuǎn)向燈在電路中的連接方式為 ；司機所撥動的這根橫桿就相當(dāng)于電路中的 ．
25．如圖所示，若要使燈泡L1和L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)只閉臺 ；若要使燈泡L1和L2組成并聯(lián)電路，應(yīng)只閉合 ；若同時閉合，電路會出現(xiàn)電源短路。
答案第3頁，總13頁 26．在進行英語聽力測試時，各考場的有線揚聲器是同時開播，也是同時停播的.它們的連接方式是 聯(lián)，原因是它們_______（選填“能”或“不能”）獨立工作。
27．小燈泡的結(jié)構(gòu)如圖甲所示，按圖乙中 圖連接能讓完好的的燈泡發(fā)光．在“怎樣使兩個小燈泡都亮起來”的活動中，小明采用如圖丙所示的方法連接，結(jié)果兩個燈泡都亮了.這時，燈的連接方式是.28．近年來，我市新增了不少新能源公交車，在公交車后門的兩側(cè)扶手上，各裝有一個按鈕（相當(dāng)于一個開關(guān)），想要下車的乘客只要按下任何一個按鈕，裝在駕駛臺上的指示燈都會發(fā)光，提醒司機有乘客需要下車．請設(shè)計一個符合要求的電路圖。（已畫出指示燈和電源，如圖所示）
29．在如圖所示的電路中，只增加一根導(dǎo)線就能使原電路變成并聯(lián)電路，則這根導(dǎo)線應(yīng)該接在哪兩點之間？（在圖中用筆畫線代替導(dǎo)線進行連接）
30．如圖所示，A、B、C、D為4個接線柱，請用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中的兩個燈泡連成并聯(lián)電路．
31．如圖所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時將出現(xiàn)短路現(xiàn)象。請將甲圖改為串聯(lián)電路，將乙圖改為并聯(lián)電路，請在錯處打“×”，在原圖上加以改正．（僅能改動一根線）
32．在學(xué)校傳達室安裝一個電鈴、一個電池組和兩個電燈，并在前后門各裝一個開關(guān)．要求：前門來人按下開關(guān)電鈴響，電燈L1亮，后門來人按下開關(guān)電鈴響，電燈L2亮。請在方框中設(shè)計一個電路，并按設(shè)計連接圖中對應(yīng)的實物圖．
34．請將圖中的各器材連成電路.要求：L1燈和L2燈并聯(lián)；開關(guān)S1只控制L1燈，開關(guān)S2控制L1燈和L2燈。
35．如圖所要連接由Ll
示，某同學(xué)和L2組成的答案第4頁，總13頁 并聯(lián)電路．開關(guān)S要同時控制兩盞燈，將所缺的一根導(dǎo)線補上.（1 分）
36．如圖所示，試在兩個虛線框內(nèi)，選填“電源”和“開關(guān)”的符號，并滿足當(dāng)開關(guān)都閉合時兩燈組成并聯(lián)電路．
參考答案
1．D 【解析】
試題分析：觀察圖4可見：換氣扇與照明燈并聯(lián)在電路中，分別有開關(guān)S1、S2控制，所以換氣扇與照明燈即可以同時工作，又可以單獨工作，互不影響，A、B選項錯誤；并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，支路電流可能相等也可能不相等，所以C選項錯誤；D選項正確，選填D。
考點：并聯(lián)電路特點應(yīng)用；并聯(lián)電路電壓、電流規(guī)律應(yīng)用。2．A 【解析】
試題分析：實物圖中，電流只有一條路徑，L1和L2串聯(lián)。串聯(lián)電路中電流大小處處相等，如果其中一個燈泡燈絲燒斷，另一個燈泡就不能正常發(fā)光。正確的選擇是A。考點：電路的連接 串聯(lián)電路的特點 3． D 【解析】
U2試題分析：根據(jù)電功率的計算P?可知在電源電壓不變時，電路的總電阻越大，電功率越小，抵溫檔加熱，即R電阻最大，根據(jù)電阻的串聯(lián)、并聯(lián)規(guī)律可知，串聯(lián)電路的總電阻最大，即要求兩電阻串聯(lián)，選擇D?？键c：電阻的串聯(lián)、并聯(lián) 電功率 4．A 【解析】
試題分析：串聯(lián)電路定義:用電器首尾依次連接在電路中。特點:電路只有一條路徑,任何一處斷路都會出現(xiàn)斷路。觀察各電路圖可見，A符合題意，選填A(yù)；B圖中閉合開關(guān)，上方的電阻R 被短路，電路為只有中間電阻R接入的簡單電路，不符合題意；同理：D圖中左側(cè)電阻R被短路，電路為只有右側(cè)電阻R接入的簡單電路，不符合題意；C圖中兩電阻R首尾分別連接，各自有一條電流通路，是并聯(lián)，不符合題意?？键c：串、并聯(lián)電阻識別 5．B 【解析】
試題分析：A選項，滅蚊網(wǎng)和照明燈可以單獨工作，說明它們?yōu)椴⒙?lián)連接，A正確。B選項，路燈是用來為行人照明的，當(dāng)其中一個燈泡不亮?xí)r，其它燈泡仍可以正常工作，即每個燈泡既可以單獨工作，又互不影響，因此路燈是并聯(lián)的，B錯誤。C選項，因為廚房的抽油煙機中的照明燈和電動機既可以單獨工作，又互不影響，因此它們的連接方式為并聯(lián)，C正
答案第5頁，總13頁 確。D選項，家庭電路中各用電器既可以單獨工作，又互不影響，因此家庭電路中各用電器是并聯(lián)的，D正確。用電器之間互不影響，可以單獨工作的，一定是并聯(lián)，一起工作，一起不工作的可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián)，要從其它方面加以區(qū)分。正確的選擇是B?？键c：電路的連接 6．D 【解析】
試題分析：閉合開關(guān)S1、S3，斷開開關(guān)S2時，燈L1、L2并聯(lián)，電流路徑如下圖所示：
閉合開關(guān)S2，斷開開關(guān)Sl、S3時，燈L1、L2串聯(lián)，電流路徑如下圖所示：
閉合開關(guān)S1、S2，斷開開關(guān)S3時，電流路徑如下圖所示：此時燈L1被短路，所以不發(fā)光，只有L2發(fā)光；
同時閉合開關(guān)S1、S2、S3時，電流路徑如下圖所示：此時電源短路：
綜上所述，D是正確的?？键c：電路 7．B 【解析】
試題分析：A、只閉合S3時電流不流過L1，電流只有一條路徑，是L2的簡單的電路，不符合題意；B、同時閉合S1和S3，斷開S2時，電流有兩條路徑，分別流經(jīng)燈泡L1和L2，L1和L2 組成并聯(lián)電路，符合題意；C、同時閉合S1和S2時
答案第6頁，總13頁 電流不經(jīng)用電器直接從電源正極流向負極，電源短路，是錯誤電路，不符合題意；D、只閉合S2時電流只有一條路徑，電流依次流過L2、L1和開關(guān)S2，組成串聯(lián)電路，不符合題意．答案選B 考點：電路的基本連接方式 8．C 【解析】
試題分析：開關(guān)串聯(lián)接入電路，其控制作用相互影響，并聯(lián)接入電路，控制作用互不影響。根據(jù)題意可知，只有當(dāng)“光控開關(guān)”、“聲控開關(guān)”都閉合了燈才能亮，否則燈泡不亮；這說明兩開關(guān)串聯(lián)共同控制電路，故本題正確選項是C。
考點：串、并聯(lián)電路的設(shè)計 9．B 【解析】
試題分析：根據(jù)電路圖可知，電動機和小燈泡并聯(lián)，開關(guān)S1控制小燈泡，開關(guān)S2控制電動機；
A、開關(guān)S1在小燈泡所在的支路中，因此開關(guān)S1只控制小燈泡所在的支路，故A錯誤；
B、并聯(lián)電路各支路互不影響，因為電動機和小燈泡并聯(lián)，因此電動機與小燈泡工作時互不影響；故B正確；
C、并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，因此電動機與小燈泡工作時兩端的電壓相等，故C錯誤； D、開關(guān)S1、S2都閉合時電動機與小燈泡是并聯(lián)連接，故D錯誤． 考點：并聯(lián)電路的特點 10．D 【解析】
試題分析：由題意可知，照明用的小燈泡L和吸塵用的電動機是并聯(lián)的，而且它們分別由開關(guān)S1和S2控制。D選項符合上述要求；而其余三個選項中的開關(guān)S1在干路上控制整個電路。故選D 考點：電路的設(shè)計 11． C 【解析】
試題分析：燈泡和壓縮機可以單獨工作，它們是并聯(lián)的，開關(guān)只能控制電燈，開關(guān)在支路上和燈串聯(lián)，用來控制燈的亮和滅。選項C正確。考點：家庭電路 12．C 【解析】
試題分析：電路的基本組成是電源、開關(guān)、用電器和導(dǎo)線四部分組成，開關(guān)的作用是控制電路的通斷。由題意知：當(dāng)冰箱門打開時，開關(guān)閉合使冰箱內(nèi)的照明燈亮；當(dāng)冰箱門關(guān)閉時，開關(guān)斷開使冰箱內(nèi)的照明燈熄滅，故符合題意的選項是C。
考點：電路的組成及開關(guān)的控制作用 13．B 【解析】
試題分析：閉合開關(guān)燈滅，斷開開關(guān)燈亮，說明開關(guān)閉合時把燈短路，所以不能發(fā)光，B圖符合題意；A圖不管開關(guān)閉合還是斷開，燈都是亮的，只不過亮度不同，不合題意；C圖燈與電阻并聯(lián)，開關(guān)只控制定值電阻支路，不管開關(guān)斷開還是閉合，燈一直發(fā)光，且亮度不變，不合題意；D圖開關(guān)斷開時燈滅，閉合時燈亮，不合題意。所以此題選B。
答案第7頁，總13頁 考點：電路 14．A 【解析】
試題分析：A.觀察電路圖可知，當(dāng)兩開關(guān)都閉合時燈泡才發(fā)光，因此A選項符合題意； B.觀察電路圖可知，當(dāng)閉合任意一個開關(guān)時，燈泡都發(fā)光，因此B選項不符合題意；
CD.觀察電路圖可知，當(dāng)閉合S2時指示燈亮，再閉合S1時指示燈不亮，且會發(fā)生電源短路，故CD不正確．因此本題答案選A.考點：串并聯(lián)電路的特點；電路的設(shè)計 15．C 【解析】
試題分析：由題意知：當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時，只有滅蚊網(wǎng)通電起到滅蚊作用，故燈與滅蚊網(wǎng)并聯(lián)，且S1只控制滅蚊網(wǎng)，而當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時，滅蚊網(wǎng)與燈都通電同時起到滅蚊和照明的作用，則要S2同時控制滅蚊網(wǎng)與燈，在干路上，所以選項C正確?？键c：串、并聯(lián)電路中開關(guān)的控制作用 16．B 【解析】
試題分析：電路的兩個基本連接方式是串聯(lián)和并聯(lián)，它們有各自不同的特點，串聯(lián)電路是指用電器順次連接，電流只有一條路徑，所以一個用電器斷路，所有用電器均不工作；并聯(lián)電路各用電器是并列連接的，電流分別經(jīng)過各用電器，各用電器之間互不影響，斷開一條支路，其余支路不受影響。家庭電路各用電器之間互不影響，教室里的電路屬于家庭電路，日光燈之間是并聯(lián)的，如果一盞燈損壞，其余燈不受影響?？键c：電路連接方式 17．A 【解析】
試題分析：跌倒開關(guān)就是防止取暖器傾倒時，產(chǎn)生熱量引起火災(zāi)，為了防止這種現(xiàn)象，在電熱器傾倒時，切斷電路應(yīng)位于干路即a的位置．答案選A 考點：串、并聯(lián)電路的設(shè)計 18．C 【解析】
試題分析：解決此題的最好辦法是結(jié)合表格中的開關(guān)閉合和燈泡亮度情況，在選項中的電路圖檢驗，如果一致則選項中的電路圖符合題意，否則不符合．
A、當(dāng)閉合開關(guān)Sl、斷開S2時，燈泡L1不亮，所以不符合題意； B、當(dāng)閉合開關(guān)S2、斷開S1時，燈泡L2亮，所以不符合題意；
C、當(dāng)閉合開關(guān)Sl、斷開S2時，燈泡L1亮，當(dāng)閉合開關(guān)S2、斷開S1時，燈泡L2不亮，當(dāng)Sl、S2都閉合時，兩燈都亮，與表格完全一致，符合題意；
D、當(dāng)閉合開關(guān)S2、斷開S1時，兩燈泡都亮，所以不符合題意； 故選C．
考點：電路的連接 19．串；并 【解析】
試題分析：根據(jù)現(xiàn)象用來做裝飾的小彩燈，往往一個燈壞了，一串燈全都不亮，即小燈泡在電路中相互影響，而用
答案第8頁，總13頁 電器相互影響的電路為串聯(lián)電路；馬路路燈同時亮，同時熄滅，但它們都可以單獨工作，并且互不影響，因此它們是并聯(lián)在一起的．
考點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 20．串聯(lián)；不發(fā)光． 【解析】
試題分析：由圖可知，電路中只有一條電流的路徑，故電路中的小燈泡L1、L2是串聯(lián)，串聯(lián)電路中各用電器互相影響，所以若小燈泡L1的燈絲斷了后，再閉合開關(guān)S，沒有形成電流的回路，小燈泡L2將不發(fā)光?？键c：串聯(lián)電路
21． 并聯(lián) 通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用 【解析】
試題分析：串聯(lián)電路的特點是個部分電路互相影響，并聯(lián)電路的特點是各支路互不影響，有題意知，加熱器與電動機互不影響，屬于并聯(lián)，電動機是利用通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用的原理來工作的。考點：電路的連接方式 電動機的原理 22．正電荷；并 【解析】
試題分析：電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向；家庭電路是并聯(lián)電路，各個用電器都是并聯(lián)的?？键c：電流方向 家庭電路 23．220；開關(guān)；用電器 【解析】
試題分析：生活中常見的電壓值有：一節(jié)干電池電壓是1.5V，一節(jié)蓄電池電壓是2V，人體安全電壓是不高于36V，我國民用照明電壓220V，等等；一般電路由電源、開關(guān)、用電器和導(dǎo)線組成，由題意知把房卡插入槽中，房間內(nèi)的用電器才能使用，故其相當(dāng)于電路中的開關(guān)；手機電池在充電的過程中，是利用電來工作，故相當(dāng)于電路中的用電器化。
考點：常見電壓值，電路的組成 24．并聯(lián) 開關(guān) 【解析】
試題分析：串聯(lián)電路用電器相互影響，一個用電器損壞，其余用電器不能工作；并聯(lián)電路用電器之間互不影響，用電器可以單獨工作；汽車同側(cè)的前后兩個轉(zhuǎn)向燈就會同時閃亮、同時熄滅，但轉(zhuǎn)向燈可以單獨工作，所以它們是并聯(lián)的；司機撥動的這根橫桿，轉(zhuǎn)向燈才會工作，所以這根桿子起到了開關(guān)的作用?？键c：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的特點 25．S2，S1和S3，S1和S2 【解析】
試題分析：電路元件的連接有串聯(lián)和并聯(lián)兩種方式：由于串聯(lián)電路只有一條電流路徑，流過一個元件的電流同時流過另一個元件，因此各元件相互影響；而并聯(lián)電路中有多條支路，各元件獨立工作、互不影響．短路是指電流沒有經(jīng)過用電器而將電源兩極直接連通的電路．由圖可知，要使燈L1、L2組成串聯(lián)電路，應(yīng)將兩燈首尾相連接到電源兩端，則只需閉合開關(guān)S2．要使L1、L2組成并聯(lián)電路，則需讓電流從電源流出分別流入兩燈中再匯合共同流入電源負極，則需閉合開關(guān)S1、S3．若同時閉合開關(guān)S1、S2，會形成短路現(xiàn)象，造成電流過大，燒壞電源，發(fā)生事故；所以同時閉合開關(guān)S1、S2是絕對不允許的． 考點： 電路分析，串聯(lián)，并聯(lián)電路的特點 26．并聯(lián)；能
答案第9頁，總13頁 【解析】
試題分析：各考場的揚聲器可以獨立工作，所以是并聯(lián)的。考點：電路 27．C、串聯(lián) 【解析】
試題分析：用電器要工作，必須有一定的電流通過。燈絲的兩端分別和金屬螺紋殼、金屬觸頭相連，當(dāng)燈絲的兩端與電源正負極構(gòu)成通路時，燈泡發(fā)光。A、D選項中燈泡未接入電路，電源被短路。B選項未形成通路。C選項電線的一端和電源的正極相連，電線的另一端和電源的負極相連，電路構(gòu)成通路，燈泡發(fā)光，故C選擇正確。串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有兩條或多條路徑，圖丙中電流只有一條，所以兩燈是串聯(lián)的。考點：用電器的連接方式 28． 答案如圖所示：
【解析】
試題分析：只要按下任何一個按鈕，指示燈電鈴都會發(fā)光，說明這兩個開關(guān)互不影響，是并聯(lián)的； 如圖所示：
考點：串并聯(lián)電路設(shè)計 29．
【解析】
試題分析：分析圖可知，三盞燈中每一盞的一端都接在正極上，只要使三盞燈的另一端接上負極，則三盞燈就并列地連接在了一起，即并聯(lián)了．所以可以將A和C連接在一起． 考點：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的辨別 30．如圖
答案第10頁，總13頁
【解析】
試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，電路有兩條以上的路徑。畫法如圖。考點：并聯(lián)電路
31．如下圖所示，甲圖中去掉打“×”的導(dǎo)線，即可變成串聯(lián)電路；乙圖中將打“×”的一端改接到L1左端的接線柱即為并聯(lián)電路。
【解析】
試題分析：修改電路的依據(jù)：串聯(lián)電路中電流只有一條路徑，并聯(lián)電路中電流有多條路徑，用電器可獨立工作，考點：串并聯(lián)電路 【答案】如圖所示
【解析】
試題分析：前門開關(guān)按下L1亮、后門開關(guān)按下L2亮，說明L1與L2并聯(lián)，兩開關(guān)按下電鈴都響，說明電鈴在干路上。電路如圖所示。
考點：條件設(shè)計電路 33．
答案第11頁，總13頁
【解析】
試題分析：要求一個開關(guān)控制五盞日光燈，這盞日光燈是并聯(lián)，開關(guān)接在干路上?？键c：連接電路 34．
【解析】
試題分析：連接實物圖有以下幾點問題：（1）串聯(lián)電路，按照電流路徑逐個順次連接就可以，一般比較簡單；（2）并聯(lián)電路，有兩種方式：①先連接其中一條電路，再連接另一條；②按照先支路后干路的方式連接．無論哪種方式，都應(yīng)注意電流的分支點和匯合點。一般的思路是先根據(jù)要求畫出電路圖，再根據(jù)電路圖連接實物圖。（１）根據(jù)電路的要求“L1燈和L2燈并聯(lián)；開關(guān)S1只控制L1燈，開關(guān)S2控制L1燈和L2燈”分析電路，兩燈并聯(lián)，電流有兩條支路，開關(guān)S1在L1燈的支路上，開關(guān)S2在干路上，電路圖如圖1；
（2）根據(jù)電路圖，按電流路徑逐個連接電路，注意電流的分支點和匯合點，如圖2所示．
考點：電路的識別，畫電路圖 35．
【解析】
試題分析：Ll和L2組成并聯(lián)電路，L1和L2必須首尾分別相連，L1和L2右端已經(jīng)連在一起，只要用一根導(dǎo)線將L1和L2左端連接在一起就能符合題意。
答案第12頁，總13頁 考點：并聯(lián)電路特點，電路連接。36．
【解析】
試題分析：并聯(lián)電路是相互不影響的電路，要求各電燈單獨工作，畫法如圖?？键c：連接電路。
答案第13頁，總13頁
第四篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿1
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．會看、會畫簡單的電路圖。
2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法
1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。
2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價值觀
能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。
（三）重點難點
依據(jù)課程標(biāo)準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。
二、教法學(xué)法：
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用引導(dǎo)探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干）。
三、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）
（二）引入：
提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
（三）進行新課：
學(xué)生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。
（學(xué)生畫電路圖時，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫串聯(lián)的電路圖展示出來
1串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：逐個順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）
(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標(biāo)示。)
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。
（利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2生活中的電路
1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。
問題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
2.圖片展示家中的電燈、電風(fēng)扇、電冰箱等，問題：請根據(jù)今天所學(xué)的知識判斷家里這么多用電器是怎樣連接的？
3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
問題：小彩燈有的為什么不亮?xí)r是一串不亮，而不是一個燈泡不亮？它們是什么連接方式？而有的是一個燈泡不亮，其他燈泡是亮的，它們又是怎樣的連接方式？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
四、板書設(shè)計
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿2
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
八年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力還處于初級階段
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1．知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
2．會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
能力目標(biāo)：
1．通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。
2．通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。
情感目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。
2．讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。
四、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。
教學(xué)難點：
規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)設(shè)備
2、教學(xué)資源：兩只規(guī)格不同的小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
3、其他：
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：討論法、談話法、總結(jié)歸納法、實驗法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、總結(jié)歸納法、實驗法
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
Ppt課件，串并聯(lián)電路的特點，實物投影，學(xué)生動手連接電路
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；c.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；f.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；j.自定義。
八、課堂教學(xué)過程設(shè)計
一、引入（5分鐘）
教師活動學(xué)生活動備注
師展示一個小燈泡，提問：
“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？” 分成四人學(xué)習(xí)小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本電路的設(shè)計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。
二、初識串并聯(lián)（8分鐘）
教師活動學(xué)生活動備注
1．師提問，讓學(xué)生設(shè)計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”
2．展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生充分思考，將電路圖進行修正。
3．請學(xué)生討論，對所有電路圖進行分類。
4．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。 1．以組為單位設(shè)計電路，畫在白紙上。
2．反思如何正確規(guī)范地畫出電路圖。
3．小組討論，交流，區(qū)分串并聯(lián)電路。
4．自己總結(jié)出串并聯(lián)的“連接特點”、“電流路徑”兩方面的區(qū)別。 畫在白紙上便于展示，而且不需要切換投影，節(jié)省了課堂時間，提高了實際效率。
展示后讓學(xué)生評價，可充分暴露學(xué)生問題，同時又可加深印象。
讓學(xué)生學(xué)會從基本形式上區(qū)分串并聯(lián)電路。
初步認識串并聯(lián)電路的區(qū)別，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。
三、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）
教師活動學(xué)生活動備注
1．連接串并聯(lián)：
組織學(xué)生分別連接串并聯(lián)電路。
2．引導(dǎo)探究：
提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”
3．開關(guān)的作用：
如果學(xué)生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關(guān)的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”
4．用電器之間：
提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
5．交流和評價：
師組織學(xué)生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調(diào)，對學(xué)生提出了質(zhì)疑的地方，可讓學(xué)生再次進行交換探究。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。
6．總結(jié)：
提問：“在‘開關(guān)作用’和‘用電器之間關(guān)系’上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”
1．選擇串并聯(lián)電路進行連接；
2．學(xué)生討論，思考想要探究的問題；
3．針對所選擇的電路中開關(guān)的特點進行探究，總結(jié)開關(guān)的特點，并記錄。
4．通過觀察，總結(jié)用電器間的相互影響作用。
5．不同探究小組的學(xué)生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。
6．學(xué)生自己總結(jié)出實驗探究的結(jié)論。從“開關(guān)作用”和“用電器之間關(guān)系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，
開放課堂內(nèi)容，給學(xué)生自主探究的機會；鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)！
通過動手操作，自主探究，可加深印象。
交流中培養(yǎng)了科學(xué)研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學(xué)研究的精神。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)和歸納。
四、總結(jié)對比（2分鐘）
教師活動學(xué)生活動備注
展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記。 通過填寫表格，再次總結(jié)本課的內(nèi)容， 對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。
五、物理與生活（5分鐘）
教師活動學(xué)生活動備注
結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生判別串并聯(lián)電路。
利用串并聯(lián)電路特點設(shè)計簡單電路。 思考，討論，完成必要的練習(xí)。 對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋，試學(xué)生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。
九、板書設(shè)計
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)電路并聯(lián)電路
1、定義：
2、電路圖：
3、特點：
4、應(yīng)用：
十、教學(xué)反思
從內(nèi)容上看，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生們首次接觸大型的電路實驗，是對前面的電路圖進行鞏固的作用。本節(jié)課中所涉及的實驗都已經(jīng)分別進行了分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，觀察實驗現(xiàn)象，初步掌握串并聯(lián)電路的特點。通過實驗我們認識到，將嘗試教學(xué)理論應(yīng)用到物理教學(xué)中有利于課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和活動課的相互結(jié)合；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識領(lǐng)域、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造能力；有利于增強參與競爭意識，對于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)顯示出強大的生命力。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿3
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會給更多機會請學(xué)生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學(xué)會連接簡單電路。
2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動手能力。
3.情感態(tài)度和價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，體會物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：
【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。
【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習(xí)法。
六、教學(xué)過程
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖?！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先，我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著請學(xué)生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進行分組實驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿4
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，
第五章是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，第三節(jié)《串聯(lián)和并聯(lián)》又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的重中之重，在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的'良好習(xí)慣；在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神；通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）教學(xué)重點和難點
通過動手實驗探究發(fā)現(xiàn)串、并聯(lián)電路的特點是本節(jié)課的重點，根據(jù)上課實際情況確定規(guī)范畫出并聯(lián)電路、動手連接并聯(lián)電路是這節(jié)課的難點。
（四）課程資源的開發(fā)
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），市場上小彩燈一串，以備教學(xué)使用。
二、說教法
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以設(shè)疑、啟發(fā)、科學(xué)探究相結(jié)合為主，以演示、理論講解為輔的教學(xué)方法；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、說學(xué)法
（一）學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
四、說教學(xué)程序
（一）激趣引入
同時展示示教電路板（一串小燈泡看不到導(dǎo)線）和一串市場中賣的小彩燈（只取紅色）
第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，小燈泡亮，小彩燈不亮，觀看學(xué)生表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
學(xué)生討論，通過討論引起學(xué)生的興趣，疑惑。盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
（二）串、并聯(lián)電路的連接特點及電流的特點探究
先提問：如果給你兩盞燈、一個開關(guān)和一個電源，你能同時使兩用電器都工作嗎？有幾種接法？
在連接電路前先強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，同時教給學(xué)生一個接線柱接兩根線的方法，也是暗示學(xué)生采用并聯(lián)這種方式（采用啟發(fā)法），讓學(xué)生帶上問題去連接，實驗過程有創(chuàng)造性也有競爭性，學(xué)生實驗?zāi)芊癯晒?，只需由燈發(fā)光來表明，因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了成功的喜悅。
完成連接后再展示實物圖，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。接著讓學(xué)生根據(jù)自己連接的實物畫出電路圖，這樣體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想，學(xué)生采用串聯(lián)這種簡單方法使燈泡發(fā)光，他就能畫出簡單的電路圖，采用并聯(lián)的方法使燈發(fā)光說明他能力強，他的電路圖就有一定難度。而不是采用先設(shè)計電路圖再連接的方法進行教學(xué)，這樣就降低了難度同時也訓(xùn)練了根據(jù)實物圖畫電路圖的能力。通過電路圖的觀察學(xué)生討論得出串并聯(lián)連接特點，這樣直觀易懂。
接下來讓學(xué)生利用上節(jié)知識標(biāo)出圖5.3-1和圖5.3-2中電流的方向，同時請兩位同學(xué)在
黑板上標(biāo)出，師生共同分析電流流向，得出串、并聯(lián)電路電流的特點，再講解干路和支路
（三）串、并聯(lián)用電器的關(guān)系的探究
學(xué)生對串、并聯(lián)有了初步的理解，再不失時機的設(shè)置障礙，激發(fā)更強的求知欲。
展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到，
現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。
通過這個過程引入串并聯(lián)電路中用電器關(guān)系的探究，此時可利用剛才連接好的方式探究有利于節(jié)省時間，同時也讓開始沒有連接并聯(lián)的這些學(xué)生嘗試根據(jù)電路圖連接并聯(lián)電路，突破連接并聯(lián)電路這個難點，學(xué)生在實驗中得到結(jié)論，然后再利用探究的結(jié)論上臺判別示教板上的用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)，使其知識得到鞏固，同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。
全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個，這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意思。
（四）串并聯(lián)電路中開關(guān)的作用探究
練習(xí)：生活中串并聯(lián)電路的識別
（1）上課前展示的兩串燈；（2）紅綠燈；（3）大彩燈；（4）路燈；（5）教室燈
設(shè)問：剛才同學(xué)們回答的都很好，可老師有個疑問：路燈是并聯(lián)的能同時亮和同時滅，進行整個控制，教室里的燈是并聯(lián)的，可它又能分別控制，這是為什么呢？
引入開關(guān)作用的探究，這個實驗探究中串聯(lián)相對簡單一些，但并聯(lián)就相對難一些了，為了降低難度，我采用是給出電路圖，讓學(xué)生連接實物進行探究的方法進行教學(xué)，同時在并聯(lián)時，給予“先擺好器材再連接實物”的友情提示（采用啟發(fā)法），進一步降低難度。這樣學(xué)生實驗操作中就能很快探究出串并聯(lián)開關(guān)的作用。同時也訓(xùn)練了根據(jù)電路圖連接實物的能力，近一步突破連接并聯(lián)電路這個難點。
（五）鞏固練習(xí)
題目：判斷家用電冰箱中照明指示燈和壓縮機的連接方式（用兩種方式）。
此題體現(xiàn)了新課標(biāo)知識來源于生活同時應(yīng)用于生活的理念，同時把串并聯(lián)電路中用電器的關(guān)系和電流特點得以鞏固，也告訴學(xué)生判斷串并聯(lián)的電路的多種方法，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。
（六）課堂小結(jié)
讓學(xué)生充分發(fā)表這節(jié)課的收獲和感受，使整節(jié)課的知識得以梳理，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。
（七）課后挑戰(zhàn)
設(shè)計搶答器電路：要求每一組同學(xué)按開關(guān)相應(yīng)組指示燈亮
【教學(xué)設(shè)計思路】
本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，要為后兩節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計中，我充分考慮到了學(xué)生的實際認知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計為教師引導(dǎo)下的探究性課堂。通過設(shè)問、討論、探究解疑，循序漸進，讓學(xué)生達到一定的知識和能力目標(biāo)；通過分組實驗、合作交流，讓學(xué)生體會一些科學(xué)研究的過程和方法；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感，同時注重理論聯(lián)系實際，
通過讓學(xué)生對常見的串并聯(lián)電路進行討論、分析、交流，鞏固本節(jié)知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。
【課后反思】
成功之處：
1、利用線路板進行實驗，實驗裝置簡單、用時短，操作方便、效果明顯。
2、實驗探究面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生具有更多的動手和自我發(fā)展的機會，充分發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。
3、用游戲鞏固串、并聯(lián)電路的連接特點，并很好把串、并聯(lián)電路得以擴展。
4、采用先設(shè)疑、討論，再探究得出結(jié)論的程序進行教學(xué)，能很好激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，同時也有效的降底了教學(xué)難度。
5、課堂練習(xí)注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。
6、整節(jié)課充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”教學(xué)原則。師生相互交流，互相溝通，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
商榷之處：
1、本節(jié)課是采用集中探究優(yōu)勢大還是分散探究優(yōu)勢大
2、能否減少探究點，將開關(guān)的作用學(xué)生動手探究轉(zhuǎn)為教師的演示探究來進一步降低難度。
《串聯(lián)和并聯(lián)》說課稿5
各位評委老師,上午好：
我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。
（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點
依據(jù)課程標(biāo)準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。
二、教法學(xué)法：
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開關(guān)兩燈亮，分別摘下一個燈泡再合上開關(guān)，一個電路小燈泡亮，另一個電路燈泡不亮。觀看表情后不失時機的提出問題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、先提問：如果給你兩盞燈、三個開關(guān)和幾節(jié)電池，你能同時使兩個燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)
2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（L1、L2），兩個開關(guān)（S1、S2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合S1時兩燈都不亮，只閉合S2時只有L2亮，S1、S2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
（四）獨立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁1、2題
B組：課本第109頁3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機會。）
四、板書設(shè)計
（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
第五篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教案示例之一
(一)教學(xué)目的
1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點； 2.會根據(jù)電路畫出串、并聯(lián)電路圖；
3.會根據(jù)電路圖模擬連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，教給學(xué)生連接電路的規(guī)范和技能。(二)教具
6伏電池組，2.5伏小燈泡3個（帶燈座），電鈴一只，單刀單擲開
關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線10根；自制電路示教極（板上固定有12個接線柱，如圖1所示）。(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊課，引入新課
教師：我這里有一些電路元件（出示準備的元件），請同學(xué)們準備好，分別到黑板前來畫出一個元件的符號（教師順次一個個地出示元件，同時指定幾個學(xué)生分別把符號畫于黑板右側(cè)）。
2.新課教學(xué)
教師：這節(jié)課我們將要用這些元件連成兩種常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，弄清它們的連接特點和電流特點。
板書：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
教師：現(xiàn)在我們要把�只電燈泡、一只電鈴、一個開關(guān)和電源組成電路，使得開關(guān)斷開時，燈不亮、鈴不響，開關(guān)閉合時燈亮鈴響。（教師根據(jù)圖2按照連接電路的規(guī)范在示教板圖1上用接線柱l－8組成串聯(lián)電路，但圖2先不板畫出來，接著演示電路的效果。）
教師：這個電路實現(xiàn)了我們預(yù)期的效果。現(xiàn)在請大家對照實際電路把它的電路圖畫出來（可讓一個學(xué)生到黑板上畫）。教師巡視檢查和評論學(xué)生所繪電路圖。
教師：我們看到，這些元件是一個接一個地順次連接在電路中的（配以手勢）。像這樣的電路叫串聯(lián)電路。大家想一想，在串聯(lián)電路中電流是怎樣流過電路中各個元件的呢？（請一名學(xué)生回答，同時教師根據(jù)學(xué)生的回答在板畫的電路圖上標(biāo)出電流的流向，然后指導(dǎo)學(xué)生看本節(jié)課文第一段。教師板書概括。）
板書：串聯(lián)電路連接特點：各元件逐個順次接人電路。電流特點：電流無分支。（在板書“電流無分支”時，教師同時口述；就是通過一個元件的電流同時也通過另一個。）
教師：像剛才這樣用一個開關(guān)使電燈、電鈴?fù)瑫r通、斷電的效果只有用串聯(lián)電路才能實現(xiàn)嗎？能想出另一種接法的電路嗎？請大家議一下，畫出電路圖來。思考時，可以參考課文上的電路圖。（學(xué)生在議論時，教師按圖3在示教板上安排好器材，同時指定一名學(xué)生在黑板上畫出他設(shè)計的電路，教師做必要的修正。）
教師：現(xiàn)在我們按照大家的設(shè)計連接電路，看是否能達到預(yù)期的效果。為此，我們先在電路圖中把電流的流向標(biāo)出來（教師標(biāo)出）。下節(jié)課大家將要親自連接電路的實驗，請注意我是按照什么順序連接電路的（教師按規(guī)范操作的“六字訣”連接電路，一邊連一邊對操作順序和注意點作出說明。接好后，演示效果）。
教師：大家看看，這個電路跟串聯(lián)電路的連接特點和電流特點有什么不同？請大家閱讀課文第二段對照總結(jié)。（學(xué)生讀書，教師板書標(biāo)題，內(nèi)容暫不寫。）讓一位學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特點和電流的特點。（根據(jù)學(xué)生回答：訂正后板書內(nèi)容）
板書：并聯(lián)電路
連接特點：元件并列在電流分支處。電流特點：電流有分支，干路電流分成幾部分分別流經(jīng)各元件。
教師：大家對比一下我們剛才的電路和課本圖4-12的電路有什么相同點和不同點？（讓一個學(xué)生回答）圖中用了三個開關(guān)，不有些浪費嗎？學(xué)生議論，教師指定一個學(xué)生回答后，作出下面的概括：并聯(lián)電路可以通過各支路的開關(guān)分別控制各支路上的用電器，一個支路的通斷不會影響另一支路的通、斷。這是并聯(lián)電路特有的優(yōu)點。在不要求各用電器同時工作的情形下，就要采用并聯(lián)電路。大家聯(lián)系課本圖4－14，觀察我們教室內(nèi)的照明電路，看看各燈是否是并聯(lián)的？（指導(dǎo)學(xué)生觀察）回家去打開電冰箱看看，冰箱內(nèi)的照明燈與壓縮機是否一定會同時通斷電？課本中電冰箱內(nèi)部的電路圖畫得對不對？為什么？
并聯(lián)電路廣泛用于家庭電路和工業(yè)電路，就是因為實際中經(jīng)常要求各用電器能獨立通斷，互不干擾。但是，對只要求各用電器同時通斷的場合，采用串聯(lián)電路可以節(jié)省開關(guān)，課本圖4－21所示的節(jié)日的彩燈就是這種情形。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖4－21）。
3.小結(jié)
教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)這兩種基本電路，大家復(fù)習(xí)時一是要注意掌握兩種電路的結(jié)構(gòu)特點和電流特點，二是要注意電路圖跟實物連接圖的對應(yīng)關(guān)系，做到看到實物圖能畫出它的電路圖，能根據(jù)電路圖將有關(guān)元件連成要求的電路。剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字訣”。
板書：連接電路的六字訣標(biāo)→識→查→連→查→通。教師：今天作業(yè)時，先在作業(yè)本上做模擬練習(xí)，為下節(jié)課做實驗做好準備。
4.布置作業(yè)（參看課本“電路”一章習(xí)題第1、2、3、4題）
(1)找一個手電筒，把它的后蓋打開觀察，了解開關(guān)閉合時電流的通路，并畫出電路圖。(2)畫出圖4所示的電路的電路圖。
(3)按照圖5甲所示的電路囪，將圖5乙中各個元件連接起來（用鉛筆線表示連接導(dǎo)線）。
(四)設(shè)想、體會
l.本教案的設(shè)計，意圖通過教學(xué)同時實現(xiàn)下列效果。
（I）把知識技能的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體，循序漸進展開教學(xué)。在串聯(lián)電路教學(xué)中，由于學(xué)生尚缺乏相關(guān)的知識基礎(chǔ)，因此采取教師引導(dǎo)、講解、示范的辦法，先提出對電路功能的要求，教師連出一個電路，實現(xiàn)了這一要求。隨即動員學(xué)生根據(jù)演示電路，畫出電路圖。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則要求學(xué)生運用在串聯(lián)電路中獲得的關(guān)于電路效果與電路結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系的認識，參考課本的并聯(lián)電路圖設(shè)計能使燈、鈴?fù)瑫r工作的并聯(lián)電路圖，并識別演示電路和課本上電路在功能上的差別。在串聯(lián)電路教學(xué)中，著重于對電路的結(jié)構(gòu)和特性的認識，并通過教師的操作示范暗含著連接電路的技能傳授。在并聯(lián)電路的教學(xué)中，則明白向?qū)W生提出認識電路特點和連接電路的操作順序、規(guī)范兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中把規(guī)范操作的示范和操作順序要點的說明結(jié)合在一起。在小結(jié)電路的特點的同時，側(cè)重于電路連接操作順序和規(guī)范的小結(jié)。在設(shè)計演示電路時，注意與課本的電路結(jié)構(gòu)有所差別，不依樣畫葫蘆，給學(xué)生以更多的觀察、思考、獨立辨別的機會，以得學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)（在設(shè)計演示并聯(lián)電路時，只用一個開關(guān)，使燈、鈴?fù)瑫r工作，不僅與課本電路有所差別，而且簡化了電路，便于學(xué)生抓住并聯(lián)電路的基本特征，同時也暗含了防止學(xué)生可能產(chǎn)生的“只有串聯(lián)才能使各用電器同時工作”的片面認識）。
(2)創(chuàng)造學(xué)生主動參與教學(xué)過程的機會，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以提高教學(xué)效益。在復(fù)習(xí)舊課時，就動員學(xué)生板畫元件符號圖，在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，都是從要求電路實現(xiàn)特定的功能的角度提出問題，要求學(xué)生畫出電路圖，識別演示電路和課本中的電路的結(jié)構(gòu)或功能的差別，讓學(xué)生看課文第一、二段，并提出小結(jié)的要求等，都是為使學(xué)生能把觀察、閱讀與思考相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的措施。
(3)使本課學(xué)習(xí)的承上啟下作用在教學(xué)中得到體現(xiàn)。要求學(xué)生畫元件符號和電路圖，是為了充分運用學(xué)生已有知識于本課的學(xué)習(xí)；把連接電路的操作順序和規(guī)范的傳授作為一個教學(xué)目標(biāo)，是為下節(jié)課的學(xué)生實驗打下較好的基礎(chǔ)。
2.突出重點知識，處理好一般知識。由于學(xué)生對實際電路的感性和理性知識比較貧乏。所以本教案對家庭電路和彩燈電路，按教材的編寫意圖，采取模糊處理的辦法。既要涉及這些電路，把串、并電路與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，又不去追究實際細節(jié)，把教學(xué)的多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識技能上。要注意，課本圖4－14的實物電路和電路圖并不�一對應(yīng)。課堂上沒有時間，也不可能（也不要求）讓全體學(xué)生詳細弄清楚。只可以讓有興趣的學(xué)生課外去分析，個別解決。
3.執(zhí)行本教案時，只要安排緊湊，控制得當(dāng)，可以順利完成。若余有2�3分鐘時間，可以在小結(jié)時對連接電路的操作順序的“六字訣”中的“兩查”的必要性作出演示：利用已連好的并聯(lián)電路，閉合好開關(guān)。用一段0.5～IA的保險絲與一根絕緣導(dǎo)線的一端接在一起后，用它去使電燈短路，發(fā)現(xiàn)保險絲熔斷冒火花。以此說明在連接電路前應(yīng)先查開關(guān)是否斷開了，以及連好電路后要查電路連接是否正確的必要性。若時間無富余，此演示可移到下節(jié)學(xué)生實驗時，復(fù)習(xí)連接電路的“六字訣”時做。至于所演示的現(xiàn)象屬于短路，則根據(jù)學(xué)生實際，可講也可留到以后再講。
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