第一篇：第二課共同的家教案

第二課《共同的家園》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”；幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們自己共同的家——地球。

二、教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字：“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字；會寫“土、大、云、禾”4個生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”；幫助學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)時間：2課時。

四、教學(xué)過程：

（一）、看圖談話，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫的什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分的觀察，邊看邊想：白云和藍(lán)天、禾苗和土地、小鳥和樹林、魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球又有什么聯(lián)系？

（二）、出示課題：結(jié)合出示課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀生字“共、同、家”。

（三）、初讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利的朗讀課文。

2、結(jié)合讀課文，相機出示由生字組成的詞語，如：藍(lán)天、土地、禾苗、地球、大海等。

（四）、自學(xué)生字

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)本課中的生字的構(gòu)字規(guī)律，主動記憶生字。

（五）、朗讀感悟：

1、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合插圖說說：

（1）把藍(lán)天比作什么？為什么說藍(lán)天是白云的家？

（2）把土地比作什么？ 為什么說土地是禾苗的家？（3）把樹林比作什么？ 為什么說樹林是小鳥的家？（4）把大海比作什么？ 為什么說大海是魚兒的家？

（5）“共同”是什么意思？為什么說地球是我們共同的家？

2、指導(dǎo)朗讀：

3、指導(dǎo)背誦課文：

（六）鞏固練習(xí)：

1、讀生字卡片。

2、讀詞語卡片。

（七）指導(dǎo)寫生字。

指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上面寫生字。

（八）實踐活動：

照樣子說一說，填空。做課文后面的練習(xí)。

第二篇：共同的家教案

《 共同的家》教學(xué)設(shè)計 十一小 鄧書琴

一、教材分析：

《 共同的家》這篇精讀課文是一首優(yōu)美的兒歌，全文共6句，1—4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學(xué)習(xí)這首詩，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、學(xué)生情況分析：

由于一年級的學(xué)生年齡小、閱歷短、知識經(jīng)驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認(rèn)識事物總是循著由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學(xué)的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導(dǎo)、由易到難、循序漸進的原則，把講和讀有機地結(jié)合在一起。

三、設(shè)計理念：

《共同的家》是一首兒童詩,內(nèi)容淺顯,韻律和諧，富有兒童情趣。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。在教學(xué)這篇課文時，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體

驗等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

四、設(shè)計思路：

《共同的家》是一首優(yōu)美的兒歌,孩子們很喜歡。但“家”是個很抽象的概念,學(xué)生單純的理解就是居住的地方。因此，我在教學(xué)過程的設(shè)置時，借助于多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，創(chuàng)建了一個師生互動、生生互動的教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官，提高理解的深刻性。在本課中恰當(dāng)?shù)剡\用設(shè)問式教學(xué)方法，由教師巧設(shè)問題，引起學(xué)生的興趣，展開討論。通過質(zhì)疑解答式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀，注重了知識與能力、過程與方法的傳授，還體現(xiàn)了“以人為本”和“人文精神”的新理念。我通過自己的言傳身教、語言藝術(shù)及自己對“環(huán)?！钡恼_認(rèn)識去教育與影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和“環(huán)?！钡恼_態(tài)度。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用“（）是（）的家”句式說話。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

六、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點: 初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。

七、教學(xué)具準(zhǔn)備： 自制的多媒體教學(xué)課件。

八、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境

出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎么認(rèn)識的？

有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”, 請小朋友一起讀課題。詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀(二)、看圖。

1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦

小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎？點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn)，(三)、讀課文，整體感知。

小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長。多美呀！我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫，（四）、檢查初讀。

1、誰先來讀第一行？（注意“白云的家”要讀得連貫）齊讀.再指讀.2、誰來讀2、3、4行？這回可就難一點啦！誰來讀？

你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。誰能把這首詩連起來讀一讀？

你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀?

（五）、理解感悟，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一行。指導(dǎo)體會、朗讀。

他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀? 誰再來讀讀？ 對呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點擊.小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? 小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀? B,你們看小魚在 干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!指名讀.3.學(xué)習(xí)第四行.小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!種子的成長離不開泥土這個家.4、齊讀1-4行.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!5.學(xué)習(xí)5行。

過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有了自己的家，我們小朋友也有自己的家，我們的家在哪呢？(五)、聯(lián)系自己生活，口語交際。

1、指名說說你的家住在哪，你們家漂亮嗎？

師引導(dǎo)：小朋友都有自己漂亮的家，你們愛自己的家嗎？你們像花朵一樣美麗，家里有特別疼愛你們的親人，你們愛他們嗎？

2、小朋友背上了小書包，走進了學(xué)校，學(xué)校就是我們的家，為什么這么說呢？

5、小組討論：看了這么多美景，你有什么想說的？

（設(shè)計意圖 ：

1、針對一年級學(xué)生年齡特點，此處從他們熟悉的自己的家、親人、學(xué)校、老師、同學(xué)入手，逐步突破難點。

2、給學(xué)生充分的空間和時間去說，進行語言訓(xùn)練。出示：地球是我們共同的家（1）用快樂、自豪的語氣自由讀。（2）指名讀并評價。（3）小組讀，男女生讀。

6、齊讀全詩。誰已經(jīng)背出來了? 愿意背的小朋友站起來好嗎?（設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)做小詩人，去誦讀這首詩，讓學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，直接感受詩的意境。）

（六）、延伸拓展，保護環(huán)境的教育 練習(xí)

藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。

十、教學(xué)反思：

1、以讀為主，以導(dǎo)助讀。通過創(chuàng)設(shè)情境、示范、評議等方式將“讀”貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多種多樣，如指名讀、小

組讀、男女生讀、引讀、齊讀、自由讀等等。通過這些不同形式的“讀”來綜合發(fā)揮，對于理解課文內(nèi)容、體會思想感情、發(fā)揮思維能力、培養(yǎng)語感等方面起到很好的作用。

2、教學(xué)采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀評結(jié)合，情知互動的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、能動性，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中獲取知識。

3、小組合作學(xué)習(xí)的方式，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動了每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。并嘗試采用多元化的評價方法。

如《共同的家》一課，我設(shè)計了這樣一個發(fā)散思維的練習(xí)（屏幕顯示）： 說一說：

藍(lán)天是（）的家。樹林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。

第三篇：共同的家教案

共同的家

一、導(dǎo)入

1、師：（出示“家”字）孩子們看，這是什么字??？誰會拼讀？

生：jia，家，家

師：好，老師還給它找了個好朋友——“大家”。你也能再幫它找個好朋友嗎？

生：家庭、家人、我家、回家

2、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《共同的家》（板書課題），我們一起把課文題目齊讀一遍吧。

生：齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字（我來闖關(guān)）

師：我們都有家，但是有一群淘氣的小朋友跑出來玩找不到自己的家了，你能幫幫它們嗎？（出示圖片）

師：第一關(guān)在這里，（出示帶拼音的生字）誰會拼讀？ 生：拼讀生字

師：你真棒，等下你就來幫助第一位小朋友找家吧。第二關(guān)來了（出示去掉拼音的詞語），我們來開火車闖關(guān)吧，小火車往哪開（生：小火車往這開）這列火車小司機背挺得最直，請你們快來開，每個詞語讀兩遍。

生：開火車讀詞語

師：這列小火車開得真好，孩子們真是太厲害了，那么快就闖

關(guān)成功了，我們趕緊去救迷路的小朋友吧！

三、課文

1、師：孩子們，我們先去看看它們的家在哪里吧，大家趕緊把書翻到56頁，哪位同學(xué)能完整地把這首詩讀出來？

生：一生讀全詩，讀得很好。

師：你太棒了，給他掌聲。全班齊讀。

2、師：小白云已經(jīng)等不急跳了出來，請闖第一關(guān)成功的孩子把它送回家。

生：上臺，送小白云回家。師：為什么藍(lán)天是白云的家呢？ 生：因為白云在藍(lán)天上，離不開藍(lán)天

師：是啊，孩子們想象下，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著一朵朵白云，多美??！讓我們美美的讀讀這句話

（師帶讀，生跟讀）

師：小白云回到家該笑得多美啊，我們也帶上開心的笑容來讀一讀。（生齊讀）

師：孩子們讀得真好，誰想讀給我們大家聽一聽？

生：讀句子

3、師：小禾苗也想快點回到家呢，誰來幫它？

生：一生將小禾苗送回家。

師：好，小禾苗回家了，為什么禾苗的家是土地呢？

生：禾苗可以從土地上得到營養(yǎng)和水分。

師：真好，小禾苗回到了土地媽媽家里，又可以快樂地長大了，綠油油的禾苗多可愛啊，我們趕快來讀讀，讀出禾苗的快樂？

生：師帶讀，生跟讀

師：我們男孩和女孩比比賽，看誰讀得好？

生：比賽讀

4、師：看到小白云和小禾苗都回家了，小鳥已經(jīng)飛過來，等著孩子們把它也送回家呢，誰來？

生：上臺將小鳥送回家

師：小鳥高興地說：回到樹林這個家里真好，我又可以（），誰來當(dāng)當(dāng)小鳥，說說小鳥在家里都可以做什么呢？這只小鳥你來說說

生：回家真好，我又可以快樂地（找朋友玩游戲，聊天，睡覺）

師：你們地想象力可真豐富，小鳥離不開樹林，所以樹林是小鳥的家。誰能讀出小鳥的快樂？

生：一生讀

師：誰覺得自己能讀得更快樂？ 生：再讀

師指導(dǎo)，帶讀，齊讀

5、師：白云、禾苗、小鳥都回家了，只剩下可憐的小魚兒了，我們趕快把它送回家吧，大家一起告訴我，小魚兒的家在哪里呀？

生：魚兒的家在大海里

師：孩子們真棒，誰來告訴我，為什么魚兒的家在大海里呢？ 生：魚兒離開了水就不能活。

師：是啊，看！一條條小魚兒在水里游得多快樂，我們也來當(dāng)小魚兒快樂地讀一讀吧。

生：一生讀，師讓一生評價，再讀，讀得好就當(dāng)小老師帶讀，齊讀。

6、師：迷路的小朋友們都回家了,它們還有一個共同的家呢，你知道是哪里嗎？

生：地球

師：地球上有藍(lán)天，有土地，有樹林，有大海，多美啊，我們也都生活在這美麗的地球上，多么幸福啊，讓我們大聲地讀出來，讀出幸福感，帶讀。

生：跟讀

師：我們的地球可美了，生活在這里，我們可自豪，再自豪地讀一次。

師：我們的地球這么美，我們要怎么愛它呢？ 生：保護環(huán)境，講衛(wèi)生，愛護花草樹木等

師：讓我們大家一起保護我們的地球，我們的家肯定會越來越美的。讓我們再美美地讀一次課文，可以加上自己喜歡的動作來讀。生：讀課文，加上喜歡的動作。

師：這首詩可美了，能背下來就更好了。大家試著背一背，我說前面兩個字，大家接后面的內(nèi)容。生：試背，齊背。

四、我也來當(dāng)小詩人

師：孩子們，你們也能當(dāng)小詩人呢？看誰能把詩句接下去：樹林是小

鳥的家，大海是魚兒的家，藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家，泥土是（）的家，（）是（）的家 師：藍(lán)天除了是白云的家，還是誰的家呢？ 生：仿說句子

師：哪里是羊群的家呢？ 生：草原是羊群的家 師：泥土是誰的家？ 生：泥土是蚯蚓的家

師：生活中你還發(fā)現(xiàn)誰是誰的家嗎？ 生：仿說句子

師：動物植物都有家，我們都有一個共同的家，讓我們以后好好保護好它，好不好？ 生：好

第四篇：共同的家教案

《共同的家》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

4.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點】

1．正確流利地朗讀課文，在讀書的過程中理解課文內(nèi)容。

2．認(rèn)識、會寫本課生字。

【教學(xué)難點】

理解“地球是我們共同的家”的意思。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、師：（板書：家）同學(xué)們，你們能告訴我你們的家在哪兒嗎？我們每個人都有一個家，冷了，家會給我們溫暖；累了，家會讓我們舒適；難過時，家會撫慰我們的心靈??難怪“家”字頭上有一個寶蓋頭，原來它是為我們遮風(fēng)擋雨的幸福的港灣啊?。▽W(xué)生觀察“家”字，用自己的有趣想法記憶）同學(xué)們呀，今天老師給同學(xué)們帶來了一些小伙伴。想不想看啊？看看他們是誰？（出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖，學(xué)生齊聲同步念）這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎？請幾個小朋友把它們送回家。（四位學(xué)生把以上圖片帖上黑板）

二、揭題：

（出示卡片“家”）同學(xué)們再看，這個是什么字呀？你是怎么認(rèn)識的？（我是學(xué)拼音認(rèn)識的。ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ）剛學(xué)的拼音馬上就會用了。真棒！我們一起來。（師領(lǐng)學(xué)生齊拼ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ）張老師幫它找個好朋友——“大家”。你們能幫它找個好朋友嗎？（伸手向一位同學(xué)）你來。今天啊。我們就要學(xué)習(xí)一首非常非常優(yōu)美的詩歌。它的名字叫作《共同的家》。請小朋友一起讀課題。（師板書課題：共同的家）

三、自讀課文，認(rèn)識生字

1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

4、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。

（2）開火車讀生字詞。

（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。

2、自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

3、小組互相交流，討論你要請教的問題。（學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容自由表達(dá)）

4、再現(xiàn)插圖，想想：

（1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？

樹林是誰的家？大海是誰的家？

（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”？

(學(xué)生談自己的理解)

師：是的，就像大家說到的，我們?nèi)祟?、各種動物、植物，甚至肉眼看不見的微生物全都生活在地球上，地球媽媽為我們提供了一切所需，所以，地球是我們共同的家。

四、練習(xí)背誦，積累詞語

1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利。)

3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí)，拓展思維

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

2、小組交流，檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家??）

六、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、總結(jié)延伸

1、師：美麗的地球，共同的家，我們每個人都要熱愛她、保護她。我們能為地球做些什么呢？（學(xué)生談生活中力所能及的保護地球的行動）

師生一起背誦課文。

2、家、家鄉(xiāng)、國家、地球都讓我們發(fā)自內(nèi)心的熱愛著，課后大家去讀讀《語文同步讀本》中的《我的家鄉(xiāng)美如畫》、《鞋》這兩篇文章吧，你一定會有收獲的。

第五篇：《地球,我們共同的家》參考教案

《地球，我們共同的家》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《森林與小鳥》

教學(xué)目的：

通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.教學(xué)準(zhǔn)備：

錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。教學(xué)重難點:

通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）

1．師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會！我們?nèi)⒓?，好不好?/p>

2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

3． 師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）

---------這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

二、新課設(shè)計

1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）

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這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

3． 師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）

4． 師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？

5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學(xué)生動手，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍(lán)天，白云，太陽等等。（課前，早已準(zhǔn)備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）

----------這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。

三、教學(xué)重點、難點

1、出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。第二部分分四個小圓舞曲

a)第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了 俏皮的兒童情趣。

b)第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

c)第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。d)第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

四、互動部分

1．讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點）

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2．師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）---------出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱

（這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）

師：今天我們一起感受大自然的美好，保護環(huán)境，造福人類，不僅我們、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c祝“美好家園”文藝晚會。

3． 到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。

總結(jié)：

師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認(rèn)識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥眩拼厍?---------我們賴已生存的家園。愛護環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護環(huán)境。懂得“愛護地球就是愛護我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。（走出教室結(jié)束上課）

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