第一篇：人音版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計

頑皮的杜鵑

【設(shè)計意圖】

在教學(xué)時以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5﹑3”兩個音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編。讓學(xué)生自己扮演小杜鵑學(xué)生熱情高漲，一在這一環(huán)節(jié)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)目標】 能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。2 在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。

【教學(xué)板塊 律動導(dǎo)入

放音樂《杜鵑圓舞曲》。

師：很高興我們一起來上音樂課，讓我們一起走進音樂課堂，先讓 我們一起來聽一段音樂。

師：剛才這段音樂中你聽到什么叫聲了嗎？ 生：布谷鳥。

師：對，它還有一個美麗的名字，你知道嗎？每當春天滿山遍野開滿杜鵑花的時候，它就會在花叢中飛來飛去，因此人們又叫它杜鵑鳥。

學(xué)習(xí)歌曲

（一）聽曲感受，初步學(xué)會歌曲。

1、初聽：

師：今天老師還給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，聽這首歌曲中有杜鵑的叫聲嗎？杜鵑的叫聲是在歌曲的什么位置出現(xiàn)的，有規(guī)律嗎？生：

2、復(fù)聽： 師：當你在聽到叫聲時，請你輕輕拍手。師生共同做，提醒最后一句有變化了，出現(xiàn)了兩次叫聲。

師：這么美妙的聲音是由哪兩個音符發(fā)出來的？你認識這兩個音符嗎？怎么唱？來聽一聽他的音高，能像我這樣來唱嗎？師加手勢。

3、再聽：師：當你再聽到叫聲時用手勢告訴老 師（一段），第二段把5和3兩個音符準確唱出來。

師：看小杜鵑還給他們帶來了一頂小帽子呢！認識它嗎？它叫跳音記號，加上它我們來感覺一下怎樣唱，這就像小杜鵑在草地上一蹦一跳的感覺，看這就是草地，就用這種感覺來唱。

師：聽到你們這么動聽的聲音老師也想來唱一唱。聽一聽小杜鵑都飛到哪些地方了？師：（范唱）師：請你為老師的表演配上小杜鵑清脆的叫聲。

師：小杜鵑一會到草地玩，一會又飛到樹叢玩，你以為這是一只怎樣的杜鵑？

生：快樂的、淘氣的、活潑的。

師：這是一只？出示歌譜引出課題《頑皮的杜鵑》。

師：這是一首非常優(yōu)美的奧地利童謠，表現(xiàn)的是孩子們在美麗的大自然中和小杜鵑玩耍的情景。

（二、）熟悉歌詞。（2遍）。

師：這些字都認識嗎？那我們一起讀一讀歌詞，看誰能把杜鵑頑皮的感覺讀出來！邊讀邊用手來模仿它的叫聲。

（三、）根據(jù)學(xué)生歌唱情況處理歌曲

1、分析旋律，把握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍。指導(dǎo)學(xué)生唱準歌曲

師：請你拿出你的小手和老師一起，再來感受音樂的變化，想一想那些旋律是相同的，哪些是有變化的？

師：發(fā)現(xiàn)相同的旋律線了嗎？ 生：

師：原來歌曲這么簡單啊！有沒有信心把它唱出來？看好歌譜，請聽前奏，讓小杜鵑的叫聲告訴你開始唱歌。（速度慢不加伴奏）

生：

四、學(xué)唱歌曲，我唱一句，你們唱一句

1、師生接唱，生唱咕咕

師：我們配合的真不錯，再讓老師聽聽看你們能唱出小杜鵑清脆的歌聲嗎？老師唱歌詞，你們唱咕咕

（重點練習(xí)最后一句兩個咕咕，都要有彈性）慢處理 師：小杜鵑最后飛到哪里去了？生：（遠方）師：飛到遠方，聲音會越來越，，生：輕，練習(xí)最后一句配合后，再來一遍

2、師生接唱，生唱歌詞（解決前奏）

師：（聽聽前奏是怎樣的）現(xiàn)在老師邀請同學(xué)們來唱歌詞，老師來唱“咕咕”，不過在你們唱歌詞之前，我先請你仔細聽一聽老師的前奏，聽聽看在哪里要接進來，眼睛看著老師

聽出來了嗎，當我彈到53時，就是要提醒你們，要做準備了，輕輕換一口氣，馬上接進來，我要表揚XX，坐的挺，眼睛看老師，我們一起輕輕試試看

配合一遍，現(xiàn)在請同學(xué)們眼睛看大屏幕，我們的配合要開始了，“咕咕”老師來唱，準備好，看清楚歌詞，再來一遍，3、解決難句25671 你們很聰明，唱了幾遍就會唱了，讓我們來看一看歌譜中的這一句，你認識這幾個音嗎？它跟我們以前學(xué)過的567有什么區(qū)別？

生……

師：我們來唱一唱這幾個音 師：我們來唱一唱這一句譜子

4、把歌詞加上再唱一遍，我要聽聽看這一句唱的是不是有進步？

師：孩子們表現(xiàn)的真棒！

師：強弱變化的歌聲，讓我們的小杜鵑顯得更加頑皮可愛！你喜歡他嗎？沒看出來，表現(xiàn)在你的小臉蛋上，看誰的表情和聲音最能打動我。聽音樂完整演唱一遍。（包括弱起唱法、速度力度的表現(xiàn)

注意我們在唱的時候做個動作? 弱的事后我們要拍腿，和強的時候我們拍手。

師：把動作加歌曲里唱出來，聽什么感覺？哪個字唱的強了？哪個字稍微弱一點？

生：“當我”要唱的弱一點。

師：加上動作讓我們隨音樂和小杜鵑一起唱起來！

4、兩組對唱

師：下面我們兩大組的小朋友來做歌曲對唱，先請這邊的小朋友唱歌詞，這邊的小朋友唱咕咕，唱“咕咕”的小朋友要做動作跟他們交流，第二段兩邊交換，老師聽聽看，哪邊的歌聲最美？

師：老師覺得有些地方音還不準，看最后一句跟老師學(xué)唱一遍。加上旋律線指導(dǎo)唱準。

師：聽琴完整演唱一遍。覺得自己唱的怎么樣？ 師：老師覺得你們進步很大！

2、從音樂的要素 速度、力度上處理歌曲的情緒。師：聽老師唱的和你有什么不一樣？走到學(xué)生中間 生： 師：聲音有變化嗎?速度？我為什么有強有弱？表現(xiàn)的是怎樣的杜鵑啊？小杜鵑可頑皮了一會飛到這兒，一會飛到那兒聽到的聲音一樣嗎？你能表現(xiàn)出來嗎？ 起立到我身邊來啊，近了聲音怎樣？表現(xiàn)一下咕咕的叫聲，（有彈性）遠了怎樣？更遠看不見了怎樣？用最小的聲音唱出最清楚的字。

師：現(xiàn)在你能表現(xiàn)出這有強有弱的叫聲嗎？ 生：

師：我唱前面的旋律，請你來表現(xiàn)杜鵑的頑皮。師：唱得真好聽！

3、歌曲弱起處理：這首歌曲是一首弱起小節(jié) 師：我離你越來越近你聽見我的歌聲會怎樣?咱們就用這種感覺來唱。杜鵑飛向小河旁遠了聲音會怎樣？（變?nèi)酰?/p>

師：最后一句小杜鵑漸漸地飛遠了，我們應(yīng)該用什么樣的速度去表現(xiàn)？我又趕快跑過去，但它、、、表現(xiàn)留戀的、依依不舍的情緒，慢速演唱。叫聲會變得怎樣？

現(xiàn)在隨琴完整演唱一遍。

五、起立即興表演

接下來我們做一個小游戲，名字就叫頑皮的杜鵑

2、游戲

老師先來扮演這只頑皮的小杜鵑，我來唱這首歌，我飛到哪一組，那么這一組的小朋友就加上動作唱“咕咕”，可用動作提示，“加上動作”“動作真美”“真整齊”（唱完后要評價）接下來輪到哪一組，請哪一組起立演唱。

3、請學(xué)生來扮演杜鵑，師：誰想來做這只頑皮的小杜鵑？我先請的是，，因為她在剛才的活動中表現(xiàn)最投入，歌聲最美，等間奏的時候，請你像老師一樣，選出一個歌聲最美的小杜鵑來，全體唱歌，小杜鵑飛到哪一組，哪一組起立唱咕咕

六、小結(jié)：你看，頑皮的小杜鵑給我們的生活增添了這么多的樂趣，它是我們的————好朋友，我們要愛護保護我們的好朋友，鳥類，跟他們和睦相處。下次當你走到美麗的大自然中，如果遇到了頑皮的小杜鵑，別忘了用歌聲去跟它們打打招呼。

第二篇：小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》

人音版小學(xué)音樂三年級下冊《頑皮的杜鵑》精品教案

一、組織教學(xué)、新課導(dǎo)入

大家好！很高興我們又走進了快樂的音樂課堂。春風送暖，春意盎然，在明媚的春天里你都感受到了什么？（天氣變暖；柳樹發(fā)芽；小草綠了；花兒開了，鳥兒從南方飛回來了。。）

鳥兒是我們的好朋友，那么你都會唱哪些關(guān)于鳥的歌曲呢？（小燕子；小麻雀；小烏鴉愛媽媽）

春暖花開，樹木發(fā)芽，那你知道它們被害蟲咬的時候都是誰來幫它們的呢？（啄木鳥、七星瓢蟲）

對！它們都是花草樹木的小衛(wèi)士，那你感覺這些小衛(wèi)士怎么樣？今天 老師特意為你們邀請了一位森林小衛(wèi)士,大家想不想認識它?(出示圖片,杜鵑做自我介紹并為大家唱支歌《頑皮的杜鵑》)

二、新歌教學(xué)、歌曲處理

歌曲中的杜鵑是怎樣叫的？“咕咕”應(yīng)該唱得短促跳躍。來！讓我們一起跟著范唱來模仿一下杜鵑的叫聲吧！聽后問:為什么說是頑皮的杜鵑呢？那它令人討厭嗎？好,同桌兩人自由朗讀歌詞,注意要讀出杜鵑的頑皮和可愛.(找生起來讀,齊讀)請同學(xué)們跟琴輕聲的哼唱歌曲的旋律。你想用那種聲音唱？(啦噹…)

隨琴輕聲填唱歌詞，處理弱起小節(jié)、力度等。

大家唱得非常好，老師禁不住也想唱一唱，來點掌聲給我鼓鼓勁吧?。▽W(xué)生評論后師生共唱）

你覺得還有哪些方式能更好的表現(xiàn)這首歌曲？（學(xué)生按自己的意愿排練表演）

三、聆聽表演、拓展延伸 看到大家精彩的表演，杜鵑決定邀請大家去參加盛大的迎春舞會，快！舞會馬上就要開始了，拉起你的舞伴，讓我們一同跳起《杜鵑圓舞曲》吧！(放<杜鵑圓舞曲>師生共跳華爾茲)

跳完一曲快樂的圓舞曲,感覺怎么樣?來!到老師身邊來,告訴我通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？(學(xué)生回答)關(guān)于杜鵑的知識和歌曲還有很多很多,現(xiàn)在就讓我們走出教室到更廣闊的世界里去探索吧!走,出發(fā)!(生:出發(fā)嘮!)

第三篇：小學(xué)音樂三年級下冊第三課《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計

人音版小學(xué)音樂三年級下冊第三課《頑皮的杜鵑》教學(xué)

設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容: 學(xué)唱《頑皮的杜鵑》，聆聽《杜鵑圓舞曲》《森林深處的杜鵑》。教學(xué)目標:

1、在欣賞音樂、參與音樂的過程中提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

2、進行合作音樂活動，培養(yǎng)協(xié)作精神和協(xié)作能力。

3、用輕巧、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》并嘗試二聲部唱歌。教學(xué)準備：

課件、課堂樂器豎笛 教學(xué)重難點：

用輕巧的聲音自然地歌唱；二聲部合唱教學(xué)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：借用樂器突破難點。（合唱）

1、師用笛子吹奏杜娟的叫聲，學(xué)生思考：這是什么鳥的叫聲？請模仿一下它的不同節(jié)奏的叫聲。

2、二聲部音樂小游戲。

師:老師用歌唱的方法唱出春天來了，請你們用杜鵑的歌聲回應(yīng)我。師A：53 53 | 3 — | 春天來了 師B:31 31 |1 —| 春天來了

生A:53 53 | 3 — |0 0 | 0 0 | | 5 3| 3—| 咕咕咕咕 咕 咕 生B：0 0 | 0 0 | 31 31 |1 —| 3 1 |1—| 咕咕咕咕 咕 咕

二、對比聆聽《森林深處的杜鵑》與《頑皮的杜鵑》。

1、聆聽《森林深處的杜鵑》。

提供給學(xué)生生兩輻圖,分別是熱鬧的場景和幽深的森林，找杜娟。提問：跟著音樂找一找杜娟有可能藏在哪幅圖中？為什么？

2、提問：這是一只怎樣的杜娟？

學(xué)生模仿這只小杜娟的叫聲，感受它的平靜，自由和孤獨。

3、聆聽《頑皮的杜鵑》，師隨音樂吹笛子模仿杜鵑的叫聲。提問：這是一只怎樣的杜娟？

4、學(xué)生用聲音模仿，感受它的快樂，并體會頓音的唱法。

5、二聲部豎笛吹奏小練習(xí)。學(xué)生用堅笛模仿吹奏杜娟的兩種叫聲，體驗合聲的效果。并聽音樂伴奏演奏。

三、新歌教授《頑皮的杜鵑》

1、教師跟學(xué)生合作，完整表現(xiàn)歌曲：師唱詞生伴奏。

2、理解歌詞，并思考這還是一只怎樣的杜鵑？

揭示課題《頑皮的杜鵑》，提示學(xué)生用用讀題目的方式體會“頑皮”。

3、演唱并處理歌曲：

（1）師生合作完整表現(xiàn)歌曲：提示學(xué)生用輕巧的，甜美的、有彈性的聲音表現(xiàn)杜鵑的叫聲。

（2）學(xué)生完整演唱并處理歌曲：強弱速度等的變化，用漸強漸弱記號表現(xiàn)杜娟的頑皮。

（3）二聲部教學(xué)：嘗試把另一種杜鵑的叫聲融合進歌曲，體驗合聲效果并完整演唱歌曲。

（4）豐富歌曲，完美再現(xiàn)。

為歌曲加一段引子部分，并加入樂器，分聲部完整演繹歌曲。

四、欣賞《杜鵑圓舞曲》段落。

1、初聽：思考音樂是幾拍子？感受圓舞曲風格。

2、復(fù)聽：第一拍重音的地方請一名同學(xué)三角鐵，其他同學(xué)隨意拍打身體或凳為音樂伴奏。

五、改編歌曲。

1、將歌曲改編成為圓舞曲風格的歌曲《頑皮杜鵑圓舞曲》，在學(xué)生的伴奏下教師演唱。

2、試課堂剩余時間學(xué)唱圓舞曲風格的《頑皮杜鵑圓舞曲》。

六、完美結(jié)課：小結(jié)。

第四篇：人音版小學(xué)音樂《頑皮的杜鵑》教學(xué)反思

這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本人在教學(xué)時以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)5﹑3兩個音，學(xué)生很快就能將樂譜中的5﹑3唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗、青蛙??不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國家專用的“遠程教育資源”，以真實、樸實、踏實為課堂風格，切實遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

第五篇：《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計（模版）

教學(xué)目標

一、建立“我的小音庫”，認識和唱準“5”和“3”兩個唱。

二、能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，并對歌曲進行表現(xiàn)。

三、結(jié)合歌曲對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。教材分析

這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌，歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內(nèi)容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地動用“sol—

5、mi—3”兩音用為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然這一主題。通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，進一步認知“

5、3”兩個音，同時結(jié)合歌曲對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。教學(xué)重點：目標二 教學(xué)難點：目標一 教學(xué)過程

一、發(fā)聲練習(xí)– 3 | 53 | 2--| 3 1-| 3 1-|（師）鳥 兒 叫（生）嘰 嘰 喳喳。

二、建立“我的小音庫”（認知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）

1.認識G和E。鋁板琴上分別貼上“Ｇ”、“Ｅ”的標簽紙，讓學(xué)生看一看，摸一摸，告訴學(xué)生G唱sol,E唱mi。

2．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽辯后打手號唱出來。

3．教師敲鋁板琴，學(xué)生聽到sol音站起來，聽到mi音就坐下，幫助學(xué)生建立音高觀念。

4．教師敲出簡單的樂句，學(xué)生打手號模唱。

5．認識唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“sol”音，“3”發(fā)“mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡譜之間的關(guān)聯(lián)感。之后分成兩大組進行比賽，看哪個組唱得準，要求學(xué)生必須“唱”音，不可“說”或“喊”音，唱準后兩個音同時唱，讓學(xué)生初步感受和聲的美妙效果。

6．請學(xué)過鋼琴的同學(xué)找到并彈出5和3。

7．綜合“5”和“3”兩個音的唱名和音名知識并板書。

三、學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

1.議：可請學(xué)生先談?wù)勛约核J識的大自然的鳥類，導(dǎo)入歌曲。

2.聽：聽歌曲范唱，要求學(xué)生能聽辨出歌中小杜鵑的“咕咕”聲是由這兩音組成的，并能借助手號唱準“咕咕”。

3.唱：用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。先簡介歌曲(奧地利民歌，那里有著名的音樂之都-----維也納),然后聽錄音，第一遍聆聽時，聽到“咕咕”舉手，第二遍聆聽時，聽到“咕咕”拍手，第三遍聆聽時，聽到“咕咕“跟著唱；然后可以師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑的叫聲，只唱”咕咕“部分，用此方法還可以男女生接唱、全班和個人接唱等，最后過渡到跟伴奏音樂或鋼琴唱全曲，提醒學(xué)生有表情、聲音動聽（可讓學(xué)生先討論歌曲表達了怎樣的情緒）。4.動：學(xué)會歌曲后，可由學(xué)生自行設(shè)計表演動作，“咕咕“處可設(shè)計表現(xiàn)小杜鵑飛翔或叫喚等特征的律動，請設(shè)計較好的同學(xué)展示。

四、環(huán)保教育：愛護鳥類

五、拓展訓(xùn)練：用“５、３”作曲（機動）教師在黑板寫一條節(jié)奏，讓學(xué)生在節(jié)奏譜下寫出自己作的小曲，全班唱一唱，看誰作的曲子最好聽?？烧垥椾撉俚耐瑢W(xué)試著彈一彈。

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六、小結(jié)