第一篇：《原電池原理及其應(yīng)用》(高二全冊)一課的教學設(shè)計

《原電池原理及其應(yīng)用》（高二全冊）一課的教學設(shè)計 丹鳳中學A5-2子課題組佘建平

一、教學策略

本章教材的前幾節(jié)介紹的都是有關(guān)金屬的知識，分別介紹了鐵和銅的性質(zhì)。鐵和銅在一些酸的溶液中表現(xiàn)出不同的化學性質(zhì)，但是如果把它們連接在一起放入酸的溶液中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？本節(jié)教材以這個實驗為引子，引出原電池這一課題。本節(jié)教材大體上可以分為三部分，第一部分是原電池的組成和化學原理；第二部分是化學電源；第三部分是金屬的電化學腐蝕。

1、教材地位：

前面曾介紹過電解法冶煉金屬，用電解法冶煉金屬，實際上是把電能轉(zhuǎn)化為化學能的過程。而原電池則是把化學能轉(zhuǎn)化為電能的一種裝置。利用原電池原理制成多種電池在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究以及日常生活方面都在廣泛的用途。研究原電池原理另一個重要意義就是從本質(zhì)上弄清金屬腐蝕，特別是電化腐蝕的原因，找到金屬防護的方法，體現(xiàn)了學以治用，同時對于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力有很好的訓練作用，所以本節(jié)內(nèi)容既是本章的難點，又是本章的重點。

2、教材特點：

本節(jié)教材以實驗事實入手來介紹銅一—鋅原電池的化學原理，然后簡單介紹幾種化學電池，再以原電池原理來探討金屬腐蝕的原因，并根據(jù)這些原因來尋找金屬防護的方法。這樣，由實踐到理論，再用理論指導實踐，符合學生的認識規(guī)律。同時通過一系列對照實驗，增強說服力，更具直觀性，有利于提高課堂效果。

3、教學中應(yīng)注意：

（1）要充分運用實驗手段和現(xiàn)代化教學手段，啟發(fā)學生通過實驗、觀察、思考、探索原電池反應(yīng)的化學原理。

（2）[實驗4—14]應(yīng)邊做邊講，由學生觀察敘述出鐵絲、銅絲分別放入酸中時的現(xiàn)象，以及鐵絲和銅絲上端接觸到一起放入酸中時的現(xiàn)象，教師歸納，并引導學生利用學過的知識分析問題并對不同的實驗現(xiàn)象質(zhì)疑，引入新課。（3）[實驗4—15]應(yīng)按教材介紹的步驟逐步進行，在實驗過程中，隨時提出一些啟發(fā)性問題，引導學生思考。

A、把鋅片和銅片同時浸入稀硫酸中，讓學生觀察現(xiàn)象并分析原因。B.提出問題：“把上端用導線連接的鋅片和銅片同時浸入稀硫酸中，現(xiàn)象將有什么不同？”激發(fā)學生聯(lián)系實驗4—14預測現(xiàn)象，然后演示。

C、在導線中間接入一個電流表，電流表指針偏轉(zhuǎn)，讓學生觀察現(xiàn)象并分析原因。

D、把電流表與干電池相連，并與原電池相比較，使學生明確原電池的外電路上的電流是從銅片經(jīng)外電路流向鋅片，即電子由鋅片流向銅片。

把實驗分成這樣幾個步驟進行，使學生看到具體的實驗現(xiàn)象，并通過觀察、分析思考，從宏觀現(xiàn)象引導到電子流向的微觀分析，由表及里逐步分析推理，有利于探索原電池的化學原理。(4)實驗后，可提出幾個思考題，讓學生帶著問題閱讀教材，在閱讀后組織學生進行討論，共同總結(jié)出原電池的形成條件。

A、鋅片上的電子為什么會流向銅片？

B、銅片上為什么有氣體產(chǎn)生？產(chǎn)生的是什么氣體？

C、銅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫出銅片上反應(yīng)的電極反應(yīng)式。D、鋅片的質(zhì)量發(fā)生什么變化？ E.鋅片上發(fā)生了什么反應(yīng)？寫出鋅片上反應(yīng)的電極反應(yīng)式。F、從能量轉(zhuǎn)變的觀點本分析，原電池是一種什么裝置？ G、試著小結(jié)構(gòu)成原電池的條件。

(5)化學電源的教學要求比較低，可讓學生收集一些廢舊電池，觀察外表、分析類型、用途等。同時教師介紹一些新型化學電池如：鉛蓄電池，Al電池、H2和O2燃料電池，鋰電池等等。然后組織學生閱讀教材，并完成“研究性學習課題?！?應(yīng)該注意，廢舊電池中含有很多有毒、有害的物質(zhì)，如汞、鎘、鉛、鎳等重金屬和酸、堿等，是一種嚴重的污染物。應(yīng)引導學生認識廢舊電池的危害，不能隨意亂扔廢舊電池，也不能混入普通垃圾，應(yīng)集中交回回收部門，進行統(tǒng)一處理。教師可引導學生在學?；虼笊虉鲈O(shè)立廢舊電池回收箱，回收后交有關(guān)部門統(tǒng)一處理。

(6)關(guān)于金屬的電化腐蝕的內(nèi)容，可引導學生通過閱讀、認識金屬腐蝕的本質(zhì)，危害和鋼鐵電化腐蝕的原因，并根據(jù)原電池原理，嘗試去寫鋼鐵腐蝕的電極反應(yīng)式，聯(lián)系日常生活實際，提出金屬的防護方法。可提出以下思考題使學生探討： A、金屬腐蝕的本質(zhì)是什么？

B、什么是化學腐蝕？什么是電化腐蝕？ C、電化腐蝕的本質(zhì)是什么？

D、在潮濕的空氣里，鋼鐵表面為什么形無數(shù)微小的原電池？ E、金屬腐蝕有哪些危害？

F、防止金屬腐蝕應(yīng)該從哪些方面入手？在生活中你觀察到有哪些金屬防護措施？(7)鼓勵學生進行家庭小實驗，試求用其它金屬、水果、蔬菜、溶液等設(shè)計小電池。

二、教學目標分析

1、知識能力目標：

（1）使學生理解原電池原理，能進行簡單的電極反應(yīng)分析。

（2）使學生對日常生活中常見的化學電源和新型化學電池有所了解。（3）使學生了解金屬的電化學腐蝕的原理及防護措施。

2、情感認識目標：

（1）通過實驗引導探究實驗，激發(fā)學生強烈的求知欲和對自然科學知識豐富內(nèi)涵的濃厚興趣。

（2）通過教學，引導學生動手設(shè)計家庭小實驗，從中找到成功的喜悅，進而樹立獻身科學研究的遠大理想和抱負。

3、教學重點： 原電池原理

4、教學難點：

原電池的形成條件及電極反應(yīng)式

三、學環(huán)節(jié)設(shè)計

化學是一門以實驗為主的學科，教師課堂演示實驗不僅僅是為了讓學生看清楚實驗現(xiàn)象，還要教給學生如何根據(jù)實驗現(xiàn)象去思考分析從而得出結(jié)論，進而總結(jié)出相關(guān)規(guī)律。這種能力要求才是化學實驗教學真正要達到的目的。

1、設(shè)疑討論激發(fā)興趣

利用學過的金屬的有關(guān)性質(zhì)設(shè)疑讓學生討論銅和鐵分別浸入稀硫酸中應(yīng)該看到什么現(xiàn)象，如果用導線把二者連接起來又將看到什么現(xiàn)象，然后做實驗驗證學生的預測是否正確，再設(shè)疑為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，引入新課。這樣層層深入，既引起了學生的興趣，又激發(fā)學生強烈的求知欲，利于教學的進行。

2、實驗引探討論分析 教學中要真正還學生的主體地位，必須是在教師引導下的學生自主學習。因此教師在實行新課教學時，要邊操作實驗邊提出一系列的思考題讓學生觀察現(xiàn)象思考回答。這樣引導學生探索學習，有利于學生理解知識的本質(zhì)。然后教師進行歸納點評，強調(diào)重點。

3、總結(jié)歸納鞏固強化

通過對實驗結(jié)果的分析討論，師生共同對知識進行歸納得出原電池的電極反應(yīng)規(guī)，外電路電流方向，形成原電池的條件等重點知識框架，然后進行練習鞏固，強化掌握。

四、教學過程設(shè)計

（引入）前面我們學習了有關(guān)金屬的知識，了解了鐵和銅的性質(zhì)，鐵是比較活潑的金屬，能與稀H2SO4反應(yīng)放出H2，銅是不活潑金屬，與稀H2SO4不反應(yīng)。如果我們把鐵和銅連接起來，同時放入H2SO4中，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面我們來做這個實驗。

[演示實驗4—14]在燒杯中加入20mol稀H2SO4。將鐵絲和銅絲分別浸入其中。觀察現(xiàn)象；將鐵絲和銅絲連在一起，再浸入稀H2SO4，觀察現(xiàn)象。（提問）有什么現(xiàn)象？

（學生回答）鐵絲與稀H2SO4反應(yīng)放出H2，銅絲不反應(yīng)，鐵絲和銅絲連起來放入稀H2SO4中，鐵絲溶解但不放H2，銅絲上面放H2。

（講述）為什么會這樣呢？原來鐵絲和銅絲連接插入稀H2SO4構(gòu)成了一個原電池。下面我們就來研究原電池。

（板書）第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、原電池

[演示實驗4—15]把一塊鋅片和一塊銅片平行地插入盛有稀H2SO4的燒杯中，觀察現(xiàn)象。再用導線把鋅片和銅片連接起來觀察現(xiàn)象。在導線中間接入電流計，觀察指針是否偏轉(zhuǎn)，用干電池對照判斷電流方向。

（講述）認真觀察實驗現(xiàn)象，回答下列問題：（投影問題）

1、鋅和銅片分別插入稀H2SO4中，有什么現(xiàn)象？

2、鋅片和銅片用導線連接后插入稀H2SO4中，銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生？

3、鋅片的質(zhì)量有無變化？溶液中（CH+）如何變化？

4、寫出銅片和鋅片上變化的離子方程式。

5、電子流動的方向如何？（學生討論）（教師小結(jié)）

銅片、鋅片分別插入稀H2SO4中：銅片不反應(yīng)，鋅片直接與稀H2SO4發(fā)生置換反應(yīng)：Zn+2H+=Zn2++H2↑

銅片、鋅片相連插入稀H2SO4中，構(gòu)成了原電池： 鋅片：Zn－2e=Zn2+（氧化反應(yīng)）銅片：2H++2e=H2↑（還原反應(yīng)）電子：Zn→Cu 在銅片上，溶液中的H+得到電子被還原成H2，溶液中H+減少，鋅片由于反應(yīng)而不斷減少，外電路上有電流產(chǎn)生，鋅片相當于負極，銅片相當于正極。

（講述）我們知道，物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時，常伴隨有化學能與熱能，光能的相互轉(zhuǎn)化，例如：鎂條在空氣中燃燒，伴隨有發(fā)光、放熱現(xiàn)象，就是化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。植物的光合作用就是將光能轉(zhuǎn)化為化學能。那么我們做的實驗是化學能轉(zhuǎn)化為什么能呢？（學生回答）（教師小結(jié)）（板書）

1、原電池：將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

（講述）早在1799年，意大利物理學家伏打發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，發(fā)明世界上第一個原電池——伏打電池。

（觀看課件）模擬原電池兩極的氧化還原反應(yīng)。（投影）（學生填寫下表）電極

電極材料

電級反應(yīng)

反應(yīng)類型

得失電子粒子

電子流向

負極

鋅片

Zn－2e=Zn2+ 氧化反應(yīng)

Zn原子

Zn→Cu

正極

銅片

2H++2e=H2↑

還原反應(yīng)

H+離子

（思考）原電池的兩極材料如何選擇呢？（學生討論）

（學生閱讀）閱讀課本，填寫下表（投影）（學生填寫）電極

電極材料

反應(yīng)類型

電子流向

負極

還原性較強的金屬

氧化反應(yīng)

負極向外電路提供電子

正極

還原性較弱的金屬

還原反應(yīng)

正極從外電路得到電子

（投影）下面我們再做幾個實驗共同探討一下原電池的組成條件和原理。

（設(shè)疑）（教師提出）

1、哪些裝置可以形成原電池，哪些不能？

2、指出可形成原電池的正極反應(yīng)和負極反應(yīng)。

3、電子的流向如何？（學生討論）（回答A、B、C可形成原電池）（教師小結(jié)）

（板書）

2、組成原電池的條件：

（1）有兩種活性不同的金屬（或一種為非金屬導體）作電極。（2）電極材料均插入電解質(zhì)溶液中。（3）兩極相連形成閉合回路。

3、原電池原理：

較活潑的金屬發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負極）。流向較不活潑的金屬（正極）正極表面發(fā)生還原反應(yīng)。

（設(shè)計實驗）有鋅片、銅片、橘子、PH試紙、電流計，請同學們分析一下能否組成原電池，并親手設(shè)計一個原電池。

（講述）在家中我們可以用水、馬鈴薯等及堿水、鹽水做電解質(zhì)溶液，用兩片不同的金屬和一些導線就可以構(gòu)成原電池。大家可以試著去做。（練習）（投影）

1、X、Y、Z都是金屬，把X浸入Z的硝酸鹽溶液中，X的表面有Z析出，X與Y組成原電池時，Y為電池負極，則X、Y、Z三種金屬的活動性順序為（）A、X＞Y＞Z

B、X＞Z＞Y

C、Y＞X＞Z

D、Y＞Z＞X

2、下列方法可以加快鐵與稀H2SO4反應(yīng)速率的是（）A、加入少量ZnCl2

B、加入少量CuSO4

C、加熱

D、增大壓強

3、把兩根鐵棒用導線連起來，插入稀H2SO4中有何現(xiàn)象？外電路中有無電流？為什么？（小結(jié)）按板書內(nèi)容，小結(jié)重點、難點。

（作業(yè)）課本P×××頁

一、1、3、4

二、2、3 附：探究內(nèi)容：

調(diào)查常用電池的種類，使用范圍，性能和價格以及電池中的氧化劑和還原劑。調(diào)查廢舊電池是如何處理的以及回收廢舊電池的意義和價值。方法：調(diào)查走訪，查找資料，撰寫論文。

五、學法設(shè)計

科學有效的學習方法，對于提高學生學習效率起著重要的作用。針對本節(jié)教材，教師引導學生采用不同的學習方法。

1、對比分析法：

學生通過對銅和鐵分別放入酸中現(xiàn)象不同的對比分析，結(jié)合銅、鐵相繼放入酸中的現(xiàn)象對比，得出銅鋅相連與不相連時反應(yīng)規(guī)律不同結(jié)論。通過對鋅、銅原電池實驗各種現(xiàn)象的對比分析得出原電池的反應(yīng)原理及定義。通過鋼鐵在潮濕空氣中易腐蝕與在干燥環(huán)境中不易腐蝕的對比分析找出腐蝕原因。進而得出防腐蝕的具體措施，對比分析得出結(jié)論，有理有據(jù)，直觀明了學生對知識易于接受。

2、實驗探究法：

本節(jié)所有現(xiàn)象，結(jié)論都是通過具體實驗得出的，所以實驗探究法成為中心學法，學生通過現(xiàn)象觀察分析，回答老師提出的有關(guān)討論題，一步一步得出規(guī)律，知識接受過程自然流暢，理解深刻。

3、自學討論法：

教材從圖片、漫畫、資料、家庭小實驗、研究性學習課題、閱讀資料等多種形式編排，內(nèi)容豐富，可讀性、趣味性強，教師設(shè)置了系列閱讀提綱（問題）。指導學生閱讀，討論、分析從而得出結(jié)論。同時指導學生通過查找資料，閱讀相關(guān)書籍、雜志、報紙等。拓寬知識視野，形成良好自學習慣和能力。

六、教學多媒體設(shè)計 序號

媒體內(nèi)容

媒體類型 媒體作用

使用方法

占用時間

媒體來源

一

實驗討論題

圖像

媒體1H D

2分鐘

教師自制

二

原電池本反本質(zhì)

圖像動畫

媒體2F F

1分鐘

教師自制

三

原電池電級反應(yīng)

圖像 媒體3G F 1分鐘

教師自制

四

原電池電級特征

圖像

媒體4G F 1分鐘

教師自制

五

原電池形成條件

圖像

媒體5H A 3分鐘

教師自制

六

課堂練習 圖像

媒體6L D

3分鐘

教師自制

1、媒體在教學中的作用：

A、創(chuàng)情激趣，導入新課 B、提供事實，建立經(jīng)驗 C、圖文并舉，直觀形象 D、舉例驗證，建立概念 E、提供示范，正確操作 F、呈現(xiàn)過程，形成映像 G、演繹原理，啟發(fā)思維 H、設(shè)難置疑，引起思辯 I、化靜為動，激發(fā)情趣 J、化難為易，自主學習K、欣賞審美，陶冶情操 L、協(xié)作學習，探求新知 M、鞏固新知，形成技能 N、效果評價，反思反饋。

2、媒體使用方法：

A、播放—講解—設(shè)疑

B、設(shè)疑—播放—操作

C、講解—播放—舉例 D、播放—提問—講解

E、播放—討論—操作

F、播放—討論—總結(jié) G、其他

七、教學板書設(shè)計 原電池原理及其應(yīng)用

1、原電池原理：

⑴置換反應(yīng)：Zn+H+=Zn2++H2 ⑵原電池反應(yīng)：銅鋅原電池

負極：

Zn-2e=Zn2+

(氧化反應(yīng))正極：

２H++2e=H

2（還原反應(yīng)）電子流向：Zn

Cu

1、原電池：將化學能轉(zhuǎn)化成電能的裝置； 1799年，伏打電池。

2、組成原電池的條件：

⑴有兩種活潑性不同的金屬（或一種為非金屬導體）做電極； ⑵電極材料均插入電解質(zhì)溶液； ⑶兩極相連形成閉和回路；

4、原電池原理：

較活潑金屬

負極

氧化反應(yīng) 較不活潑金屬

正極 還原反應(yīng)

八、教學流程圖

九、課件結(jié)構(gòu)圖

第二篇：原電池原理及其應(yīng)用 教學設(shè)計

《原電池原理及其應(yīng)用》第一課時教學設(shè)計

魏建榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是電化學中的重要知識。由于學生之前沒有電化學的基礎(chǔ)，理解原電池原理有一定的難度。第一課時的主要內(nèi)容有：原電池的概念、原理、組成原電池的條件。原電池原理和組成條件是本節(jié)課的重點，原電池原理是本節(jié)課的難點。

本節(jié)教材設(shè)置了大量的探究教學素材，富有深刻的探究教學思想內(nèi)涵。首先，新課引入的兩個演示實驗為探究教學創(chuàng)設(shè)了問題情景，當學生觀察到 “銅片上產(chǎn)生氣泡”這一反常的實驗現(xiàn)象，就會情不自禁地提出一系列問題，產(chǎn)生強烈的探索欲望，并提出各種各樣的假設(shè)；緊接著，通過（4-15）演示實驗為學生提供“實證性”材料，學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，經(jīng)過嚴密的邏輯推理，得出相關(guān)結(jié)論；當學生理解原電池的原理后，教材又設(shè)置了一個討論題，讓學生自己歸納“組成原電池的條件”。同時，課本后面的“家庭小實驗——水果電池”，習題中的“用銅、銀和硝酸溶液設(shè)計一個原電池”都是本課時探究教學內(nèi)容的應(yīng)用和延伸。

當然，為了更好地實施探究教學，還需對本節(jié)教材內(nèi)容作必要的處理和補充。（1）變教材中的教師演示實驗為學生動手實驗。這樣不僅使學生觀察到明顯的現(xiàn)象，還能使學生直接參與知識的獲得過程，獲得直接的體驗。

（2）對于原電池正負極的判斷，教材是以敘述的形式提出的，這不利于學生對概念的理解和記憶?？梢岳靡还?jié)干電池讓學生自己設(shè)計實驗得出結(jié)論。這比直接提出正負極的判斷方法更有利于啟發(fā)學生的思維，提高學生的實驗設(shè)計能力。

（3）教材中“組成原電池的條件”這一個討論題，問題過于空泛，考慮到學生的知識遷移能力和概括能力還不是很強，單純的討論可能會無從談起，因此教學中設(shè)計了一組學生探究實驗，讓學生通過實驗獲得直接經(jīng)驗，再通過對比分析，歸納出規(guī)律，最終得出組成原電池的三個必要條件。

（4）將課本后面的家庭小實驗——水果電池，移到探討“組成原電池的條件”的課堂教學中，不僅能幫助同學理解組成原電池的其中一個必要條件——電解質(zhì)溶液，而且能達到學以致用，使學生覺得化學就在我們的身邊，從而激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維。

（5）在完成上述內(nèi)容后，可以讓學生自己設(shè)計一個原電池，將剛學的內(nèi)容進行應(yīng)用和鞏固，有利于培養(yǎng)學生的知識遷移能力和發(fā)散思維能力。

這樣處理教材內(nèi)容后，教學就可能按照“設(shè)置問題情景——學生提出問題——進行假設(shè)和推理——通過實驗驗證——得出相關(guān)結(jié)論——引發(fā)新的問題情景——提出新問題——實驗提供直接經(jīng)驗——對比分析，總結(jié)規(guī)律——應(yīng)用原理、規(guī)律”的程序進行。

二、教學目標

1．知識目標：理解原電池原理，掌握構(gòu)成原電池的條件，會進行簡單的原電池設(shè)計。

2．情感目標：培養(yǎng)學生的探究精神和依據(jù)實驗事實得出結(jié)論的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。3．能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰?、實驗設(shè)計能力、語言表達能力。培養(yǎng)學生正向思維、逆向思維、發(fā)散思維能力。

三、設(shè)計思路

指導思想：以學生為主體，讓學生自主地參與知識的獲得過程，并給學生充分的表達自己想法的機會。

學生初次接觸電化學知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學生的好奇心和求知欲，設(shè)計層層實驗和問題情境，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

在教學內(nèi)容的安排上，按照從易到難，從實踐到理論再到實踐的順序，首先通過一組實驗，引入課題。在實驗——觀察——討論——推測——驗證的過程中，學習和理解原電池的概念和原理。在此基礎(chǔ)上，通過實驗探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學生自己設(shè)計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應(yīng)用能力。

根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學內(nèi)容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、實驗探究等教學方法，并結(jié)合多媒體進行教學。

四、教學準備

1．對學生進行分組：四人為一個小組

2．實驗準備：每組一個靈敏電流計，兩片銅片、兩片鋅片、一根石墨電極、一節(jié)干電池、兩杯相同濃度的硫酸、一杯硫酸銅溶液、一杯無水乙醇、一杯水、一顆葡萄（或小西紅柿等水果）。

3．制作銅鋅原電池工作原理的模擬動畫 4．場地：有多媒體放映設(shè)備的實驗室

五、教學過程（課堂實錄）

【引入】我們的生活中離不開各種電池。大到宇宙飛船、火箭、人造衛(wèi)星，小到照相機、手機，都要用到各種各樣的電池。如：干電池、蓄電池、充電電池、高能電池等。這些電池的電是如何產(chǎn)生的？

接下來我們再來看兩件怪事：怪事一，這是怎么回事，怪事二，這又是為什么？

其實，這三個問題都與我們要講的原電池有關(guān)。那么到底什么是原電池？它的工作原理怎樣？今天我們就想通過一些實驗一起來研究一下原電池的原理。

下面請同學們按照學案上的分步實驗進行，完成前三步實驗，觀察現(xiàn)象，并思考原因

【實驗指導】指導學生做以下三個實驗： 1．將鋅片插入稀硫酸中 2．將銅片插入稀硫酸中

3．將鋅片和銅片用導線連接后插入稀硫酸中 【學生活動】實驗并觀察現(xiàn)象

大部分同學都已完成，我們一起來看一下同學們觀察到的實驗現(xiàn)象 【學生回答】1．鋅片上有氣泡，因為鋅能和稀硫酸反應(yīng)放出氫氣

2．銅片上沒有氣泡，因為銅不能和稀硫酸反應(yīng) 3．銅片上有氣泡

【設(shè)疑】

1、銅片上的氣體是什么？（氫氣）

2、氫離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃馑璧碾娮訌暮味鴣恚?/p>

若是銅失去的，將還會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（溶液變成藍色）

若是鋅失去的，電子如何到達銅片？

（通過導線）

3、若電子通過導線定向移動會形成什么？

（電流）

如何檢測有電流通過？

（在銅片和鋅片中間連接一電流計，檢測有無

電流）

請大家做第四步實驗，并留意電流計指針偏轉(zhuǎn)方向

結(jié)論：有電流流過，說明導線中有電子流過，說明氫離子得到的電子確實是鋅片失去，通過導線傳遞到銅片上的。

【師生小結(jié)】當把用導線連接的鋅片和銅片一同浸入稀硫酸時，由于鋅活潑，容易失去電子，鋅被氧化成鋅離子進入溶液，電子由鋅經(jīng)過導線流向銅片，溶液中氫離子從銅片上獲得電子被還原成氫原子，氫原子結(jié)合成氫分子從銅片上放出。

[問] 化學反應(yīng)總伴隨著光能、熱能等的相互轉(zhuǎn)化，在實驗三、四中是否有能量的相互轉(zhuǎn)化呢？是什么形式的能量轉(zhuǎn)化？

（化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽?/p>

[過渡] 我們把這種能將化學能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池

【板書】1.原電池的概念：

上述裝置我們稱為Cu-Zn原電池，它的工作原理是什么？我們一起來看一個多媒體動畫演示。

【分析總結(jié)】 較活潑的金屬鋅失去電子經(jīng)過導線定向移動至銅片，溶液中氫離子向銅片定向移動形成電流，于是電流通過了電解質(zhì)溶液。

原電池作為電池的一種，也應(yīng)有正、負極之分，那么它的正、負極是如何確定的呢？

【實驗指導】下面請大家做第五步實驗

用一節(jié)干電池，來證明銅鋅原電池的正負極

【學生活動】實驗并觀察現(xiàn)象

【學生回答】現(xiàn)象：測干電池時，電流計指針偏向正極方向，測銅鋅原電池時，電流計指針偏向銅片方向

結(jié)論：鋅片為負極，銅片為正極 綜合上述實驗和討論，我們將原電池的原理以表格形式歸納如下： 【板書】2.原電池的原理：

表格

【引導】這兩個反應(yīng)是分別在兩個電極上進行的，我們稱之為電極反應(yīng)。作為電池的總反應(yīng)就應(yīng)是二者的加和。

大家試著寫出銅鋅原電池的總反應(yīng)方程式，并比較其與鋅片直接跟稀硫酸反應(yīng)有何異同。

總反應(yīng)方程式為：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2 ↑ 相同點：總反應(yīng)方程式相同

【小結(jié)】

它們的總反應(yīng)方程式是相同的。

可見原電池的實質(zhì)就是氧化還原反應(yīng)，它只是將氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)分割在兩個電極上進行，從而使電子的轉(zhuǎn)移通過一定的電路定向有序的進行，形成電流

[過渡] 我們可以根據(jù)相同的原理將其他的氧化還原反應(yīng)設(shè)計成原電池，那么構(gòu)成原電池需要滿足哪些條件呢？

【實驗指導】

剛才我們介紹的是Cu-Zn-H2SO4原電池,大家可以據(jù)此更換電極材料和溶液來探索原電池的形成條件

【活動中介紹】 1.同學們可以先設(shè)計出裝置圖，然后通過實驗看其能否形

成原電池

2.大家在更換電極和溶液時一定要注意清洗電極本身

我們一起來看一下大家的實驗成果。

【學生小結(jié)】組成原電池的條件：

①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體）作電極 ②電極材料均插入電解質(zhì)溶液中 ③兩極相連形成閉合回路 【板書】3.組成原電池的條件

【練習】] 1）2）

指出哪些裝置可以形成原電池，并指出正、負極 將氧化還原反應(yīng)Fe + Cu2+ = Cu + Fe2+ 設(shè)計成原電池,畫出裝置圖，并寫出電極反應(yīng)及總反應(yīng).【小結(jié)】

原電池是一種負極流出電子，發(fā)生氧化反應(yīng)；正極流入電子，發(fā)生還原反應(yīng)，從而實現(xiàn)化學能轉(zhuǎn)變成電能的裝置.

第三篇：《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學設(shè)計

《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學設(shè)計

常樂春 2012年12月11日

高中化學新授課課堂教學模式

――――《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學設(shè)計 冠縣一中

湯增軍

摘要：隨著我國的改革開放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展、實施課程的改革。為適應(yīng)新的課程改革，課程改革要求教學方式的不斷更新，教學手段不斷完善，拓寬教學思路，發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢，以化學教學為載體貫徹全面發(fā)展的方針，提高全體學生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課程、課堂教學模式、改革、探究。

那么，在化學教學中，如何重視探究學習,轉(zhuǎn)變學生過于依靠接受式學習的學習方式?我在高二<<原電池的原理及其應(yīng)用>>這節(jié)課的教學中進行了探索和嘗試：

本節(jié)課課堂教學模式結(jié)構(gòu)如下：

一、明確學習目標，做到有的放矢

二、設(shè)計相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)學習情景

三、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣

四、展示實驗內(nèi)容，指導學生活動

五、演示原理動畫，突破知識難點

六、投影演示實驗，增強觀察效果

七、投影板書內(nèi)容，強化知識重點

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野

九、閱讀材料，引起思考

十、開展研究性學習

十一、練習和作業(yè)： 本模式的課程實錄：

一、明確學習目標，做到有的放矢 建構(gòu)主義的教學原則：教學目標應(yīng)該與學生學習環(huán)境中的目標相符，教師確定的問題應(yīng)該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應(yīng)該在課前組織學生商討本節(jié)課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現(xiàn)給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據(jù)這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學習目標（Powerpoint制作）： ①知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。②能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。③德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)科學態(tài)度和訓練科學方法。④情感目標：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護意識。

二、設(shè)計相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)學習情景建構(gòu)主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構(gòu)而實現(xiàn)。理想的環(huán)境應(yīng)當包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個部分。其中情景的創(chuàng)設(shè)對于知識的建構(gòu)是很重要的，現(xiàn)在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境。本節(jié)課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設(shè)計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。

在裝置下面寫出離子方程式： Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑ 為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構(gòu)做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

三、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣 在化學教學中，結(jié)合知識的傳授，根據(jù)化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。

這種方法能夠有效調(diào)動學生的積極性，使其產(chǎn)生急切探究知識的欲望。

四、展示實驗內(nèi)容，指導學生活動 在本節(jié)課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構(gòu)成條件。為了使學生掌握重點，應(yīng)該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應(yīng)該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設(shè)計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經(jīng)驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）： 實驗一：

1．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入盛有稀硫酸的燒杯中。 實驗現(xiàn)象：

Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。２．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片平行插入盛有稀硫酸的燒杯中。實驗現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。３．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。

實驗現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的

盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的

燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸 的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

五、演示原理動畫，突破知識難點 微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原理已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設(shè)計：標題是銅－鋅，稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設(shè)置一個能開、關(guān)的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產(chǎn)生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

六、投影演示實驗，增強觀察效果 學生在學習原電池的工作原理之前，用一個

有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用水果、鋅片、銅片組成的裝置，用導線接到 電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。

當然，這個實驗也可以直接演示給學生，但考慮到不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

七、投影板書內(nèi)容，強化知識重點 本節(jié)課的板書內(nèi)容，也體現(xiàn)了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現(xiàn)的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內(nèi)容（Powerpoint制作）： 

第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理  概念：把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應(yīng)）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件 1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野 對于電池的應(yīng)用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛(wèi)星，風云二號衛(wèi)星，東方紅三號衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛(wèi)星等。以動畫的形式展現(xiàn)給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應(yīng)用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發(fā)其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。

九、閱讀材料，引起思考

材料1：1780年意大利著名生物學家伽伐尼。解剖青蛙時，已死去的青蛙竟然發(fā)生了抽搐。伽伐尼做了如下實驗：

實驗1: 用一枝銅鉤插入死青蛙的脊髓中，再掛在鐵欄桿上，當青蛙腿碰到鐵欄桿時，就發(fā)生顫抖。

實驗2:將青蛙放到銅制的解剖盤里，當解剖刀接觸蛙腿時，蛙腿發(fā)生抽搐。他根據(jù)實驗得出：青蛙自身肌肉和神經(jīng)里的“生物電”是導致抽搐的原因。1791年，伽伐尼發(fā)表了《論肌肉中的生物電》論文，引起廣泛關(guān)注。

善于質(zhì)疑的意大利物理學家伏打，提出了疑問：為什么只有青蛙腿和銅器和鐵器接觸時才發(fā)生抽搐？實驗如下：

實驗1:將青蛙腿放在銅盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿抽搐 實驗2:將青蛙腿放在木盤里，用解剖刀去接觸，蛙腿不動

伏打用實驗推翻了伽伐尼的結(jié)論，認為要有兩種活潑性不同的金屬同時接觸蛙腿，蛙腿就會抽搐。聯(lián)想到肌肉、神經(jīng)保存在類似生理鹽水的溶液中，那么，生理鹽水與活潑性不同的金屬作用會不會產(chǎn)生電流呢？

材料2：

十、開展研究性學習：

調(diào)查日常所用電池的種類及用途；

搜集廢干電池并拆開，研究其構(gòu)造和原理。

十一、練習和作業(yè)： 課后習題、基礎(chǔ)訓練冊

教學感想：眾所周知，現(xiàn)代社會需要具有鮮明個性的，富有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才。化學課程標準將教學目標的維度增加，要求更為全面和人文化，突破了學科本位，注重社會、學生發(fā)展的需求，教給學生在用化學知識解決生產(chǎn)生活實際問題時應(yīng)有的觀察視野，思考角度和解決問題的策略，提供開放和主動思考的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)和提出問題，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生以辨證的觀點認識科學技術(shù)與社會的問題。

一、教師在化學教學的同時，應(yīng)加強化學教育的重視

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賦予化學教學的任務(wù)明確指出：化學教學的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu),而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現(xiàn)化學教育的功能。

二、課程改革要求教學方式的不斷更新

化學學科本身有自己的優(yōu)勢?；瘜W現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學產(chǎn)品的豐富多彩、實驗手段的多樣性??而學生本身就生活在充滿化學產(chǎn)品的時代，新的化學科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)??這一切作為進行化學教學的材料和內(nèi)容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學學科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統(tǒng)的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究——討論式教學法、啟發(fā)——討論式教學法、程序教學法、單元結(jié)構(gòu)教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等多種形式并舉。

2、檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多動腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法．比如，采取課前五分鐘小測驗，分組競賽等形式，化學小論文，化學實驗競賽，化學通訊使學生對化學感興趣，增長知識面，同時自覺地掌握相關(guān)的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎(chǔ)。

3、化學實驗功能的多樣性

化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗?zāi)芰τ谝粋€人終身的發(fā)展意義重大，有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示試驗，在教學可多發(fā)揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗?？梢圆扇《鄻拥男问匠浞职l(fā)揮實驗的功能，包括可以實驗現(xiàn)象展開問題的討論，以實驗檢驗?zāi)硞€結(jié)論的正確或錯誤，設(shè)計某一實驗使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題??總之，實驗可以激起學生化學學習興趣的同時，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，應(yīng)當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

4、學習內(nèi)容的豐富性

教學中不但要完成基本化學知識的教學，要盡量使化學知識存在于生活的背景中，能夠使之成為為人類服務(wù)的手段和方法、為此要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，還要發(fā)揮學生的主動性，分內(nèi)容、分小組的研究相關(guān)領(lǐng)域，在共同交流中共同提高，增長知識開拓視野，增強應(yīng)用知識解決問題的意識和能力，獲得化學科學教育。

三、完善教學手段

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間，通過模擬試驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大的調(diào)動了學生學習化學的積極性，也極大的提高了教學效率。

1、重視教學的直觀性

如果只用語言講述既費時又費力，學生還覺得難理解。采用多媒體手段可以使抽象問題躍然于熒屏之上，并且把其用生動形象的動畫表示出來，學生感到生動有趣，同時對知識的理解也更加深入。

2、重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)，與實際生產(chǎn)和生活相聯(lián)系的學科隨著科技的進步和發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備日益完善，應(yīng)用于課堂教學已成為可能，同時也是當今科技發(fā)展的必然趨勢。如自制和利用現(xiàn)有的化學課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等。還可建立習題庫、實驗錄像、課件庫等。作為化學教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使化學課堂生動活潑、引人入勝。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，使教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育新發(fā)展的步伐．這就要求我們中學化學教師轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見增長知識才于的所在。

第四篇：《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學設(shè)計

《原電池原理及其應(yīng)用》多媒體教學設(shè)計

一、設(shè)計相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)學習情景

建構(gòu)主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，利用必要的信息等等，通過意義建構(gòu)而實現(xiàn)。理想的環(huán)境應(yīng)當包括情景、協(xié)作、交流、意義建構(gòu)四個部分。其中情景的創(chuàng)設(shè)對于知識的建構(gòu)是很重要的，現(xiàn)在以計算機多媒體為核心的信息傳播系統(tǒng)的出現(xiàn)，更有利于創(chuàng)設(shè)理想的學習環(huán)境。本節(jié)課的知識重點是原電池的工作原理，在用字幕顯示的同時，設(shè)計一個典型的原電池裝置，例如，在盛有稀硫酸的燒杯中，插入Ｚｎ片與Ｃｕ片，然后接到電流計上。在裝置下面寫出離子方程式：

Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ＋Ｈ２↑

為了增加學習的趣味性，還可以選擇合適的背景，可以添加有趣并且符合化學特點的標志，使學習情景中信息更加豐富，以便為知識的意義建構(gòu)做好準備。這適合于學生課前的一小段時間。

二、放映動畫故事，激發(fā)學習興趣

在化學教學中，結(jié)合知識的傳授，根據(jù)化學史料，有針對性地運用一些化學故事，可以收到意想不到的效果，故事導入法更不失為一種好方法。本節(jié)課的導入，可以根據(jù)《格林太太的假牙》這個故事，利用Flash（或者Photoshop）編制成動畫。故事是這樣的：“在倫敦的上流社會，有一位貴族夫人格林太太，幼年時曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會診也不見效果。后來是一位化學家開出了一張?zhí)幏?，為她解除了痛苦?！备鶕?jù)這個內(nèi)容，編成動畫故事，格林太太到處求醫(yī)尋藥，非常焦急，卻得不到醫(yī)治，最后是一位化學家解除了她的痛苦。因為是以動畫的形式出現(xiàn)，當然可以加上故事氣氛的渲染，同時，也可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，編配合適的音樂。這種方法能夠有效地調(diào)動學生的積極性，使其產(chǎn)生急切探究知識的欲望。

三、明確學習目標，做到有的放矢

建構(gòu)主義的教學原則：教學目標應(yīng)該與學生學習環(huán)境中的目標相符，教師確定的問題應(yīng)該使學生感到就是他本人的問題。從這個意義上講，教師應(yīng)該在課前組織學生商討本節(jié)課的目標，學生不可能是全班同學，力求讓各種程度的學生都有參與的機會，當然老師也是其中的一員，最后統(tǒng)一本節(jié)課的目標。因此，在新知識學習前，將學習目標呈現(xiàn)給學生是很必要的，盡量使不同的學生根據(jù)這個目標，做到有的放矢，都得到不同程度的發(fā)展。本節(jié)課的學習目標（Powerpoint制作）：

知識目標：能夠理解原電池原理，掌握組成原電池的條件。

能力目標：通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)自己的探索精神及分析問題、解決問題的能力。另外，在培養(yǎng)正向思維的同時，注意逆向思維、發(fā)散思維的訓練，以培養(yǎng)創(chuàng)造能力為目的。

德育目標：形成辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)科學態(tài)度和訓練科學方法。情感目標：培養(yǎng)自己的主體性，積極參與，合作精神和環(huán)境保護意識。

四、投影演示實驗，增強觀察效果

學生在學習原電池的工作原理之前，用一個有趣的演示實驗，可以讓學生明確原電池的定義。利用西紅柿、鐵釘、銅鑰匙組成的裝置，用導線接到電流計上，然后，將這一裝置放到實物投影儀上。當然，這個實驗也可以直接演示給學生，現(xiàn)在一般來說，班容量都比較大，不可能所有的學生都能夠觀察清楚，這個時候，用投影儀的效果會更好一些。

五、展示實驗內(nèi)容，指導學生活動

在本節(jié)課的學習過程中，其重點是原電池的工作原理與原電池的構(gòu)成條件。為了使學生掌握重點，應(yīng)該從不同的角度來學習新知識。另外，化學學科的特點是實驗性，我們也應(yīng)該特別重視實驗教學。這里的兩個實驗均可以設(shè)計成學生分組實驗，不僅能夠為理解原電池的原理，掌握組成原電池的條件提供豐富的經(jīng)驗材料，而且通過親自動手參與實驗，分析討論實驗現(xiàn)象，解決問題，得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)其探索精＋

２＋神及分析問題、解決問題的能力。同時，也能夠培養(yǎng)學生的主體性與合作精神。投影如下（Powerpoint制作）：

實驗一：

1．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中。

實驗現(xiàn)象：Ｚｎ片______________，Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。2．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連。實驗現(xiàn)象：Ｃｕ片______________，溶液的顏色______________。

3．實驗內(nèi)容：Ｚｎ片與Ｃｕ片插入盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。實驗現(xiàn)象：電流計的指針______________，溶液的顏色______________。實驗二：

1．Ｚｎ片與Ｃｕ片分別插入不同的盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）______________。

2．兩塊Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

3．將碳棒與Ｚｎ片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

4．將Ｃｕ片Ｚｎ片插入同一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導線相連，接到電流計上。指針______________。

六、演示原理動畫，突破知識難點

微觀的知識不能直接觀察到，在這種情況下，用Flash做成的動畫就可以彌補這種不足。原電池的工作原理是這節(jié)課的學習重點和難點，通過以上的分組實驗，學生對原電池的原〖CM（20〗理已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上，用動畫的形式給以演示會有助于突破難點。動畫可以這樣設(shè)計：標題是銅

鋅

稀硫酸原電池的工作原理，在盛有稀硫酸的玻璃槽中，插入銅片和鋅片，用導線接到電流計上，并且設(shè)置一個能開、關(guān)的電鍵，溶液中不能觀察到的離子，也以形象、可見的小球形式展現(xiàn)給大家。電鍵斷開，鋅片溶解，并且此處有氣泡產(chǎn)生。電鍵閉合，鋅片溶解，銅片上有氣泡冒出，并且電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有電流產(chǎn)生。同時，學生可以通過觀看動畫，看到鋅片溶解成為鋅離子，氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出，當電鍵閉合的時候，可以看到電子的定向移動。

七、投影板書內(nèi)容，強化知識重點

本節(jié)課的板書內(nèi)容，也體現(xiàn)了所學知識的重點和難點。所以在學習過程接近尾聲的時候，非常有再現(xiàn)的必要，使學生對于知識的掌握更加牢固。投影板書內(nèi)容（Powerpoint制作）：

第四節(jié)原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理

概念：把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負極正極鋅片：Ｚｎ－2ｅ＝Ｚｎ＋

－＋

－

２＋

（氧化反應(yīng)）

銅片：2Ｈ＋2ｅ＝Ｈ２（還原反應(yīng)）

２＋總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＝Ｚｎ

二、組成原電池的條件

＋Ｈ２↑

1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。

八、演示衛(wèi)星發(fā)射，拓展學生視野

對于電池的應(yīng)用，在這里可以利用Flash做成的動畫來演示我國的實驗一號衛(wèi)星，風云二號衛(wèi)星，東方紅三號衛(wèi)星的發(fā)射，也可以演示航空航天飛機、雷達、氣象衛(wèi)星等。以動畫的形式展現(xiàn)給大家，學生會非常感興趣，使學生體會到電池應(yīng)用的廣泛，同時，也能夠讓學生深深感到擁有高科技祖國的偉大，激發(fā)其愛國之情，也從而拓展了學生的視野。

第五篇：原電池原理及其應(yīng)用教學設(shè)計(精)

《原電池原理及其應(yīng)用》教學設(shè)計

長沙市第二十九中學 曾燕

一、教學目標

（一）、認知目標

1．掌握原電池原理，組成原電池的必要條件及其原電池的能量變化。2．了解幾種新型化學電池，拓展學生的視野。

3．自制瓜果電池，激發(fā)學生對化學的學習興趣，鞏固原電池原理。

（二）、能力目標

1．培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、動手觀察實驗的能力。2．培養(yǎng)學生重視過程的研究。3．培養(yǎng)學生表達和邏輯推理能力。4．引導學生學會探究學習的方法。

二、教學重點和難點

重點：原電池原理，電極方程式的書寫。難點：原電池原理。

三、教學過程

[導入]：

教師出示干電池提出設(shè)問：干電池中的電是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們來探究這個問題。[學生實驗]：

（1）將鋅片和銅片分別放入盛有稀硫酸的燒杯里。

（2）將用導線連接的鋅片和銅片同時放入盛有稀硫酸的燒杯里。（3）在上述實驗（2）的導線中間連接一個電流計。[學生描述實驗現(xiàn)象]：

（1）鋅片和銅片單獨放入稀硫酸中，鋅片上有氣泡產(chǎn)生，而銅片上沒有。

（2）用導線相連接的鋅片和銅片同時放入稀硫酸中，銅片上有氣泡產(chǎn)生。

（3）實驗（3）中電流計指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。[教師提問]：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？ [思考]：

（1）鋅片的質(zhì)量有什么變化？

（2）鋅片的電子為什么會流向銅片？（3）銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生？

（4）從氧化-還原反應(yīng)的角度來分析兩極各發(fā)生什么變化？（5）從能量轉(zhuǎn)變的角度來分析原電池是一種什么裝置？

學生在教師指導下閱讀課文，共同討論，尋找答案，探究原電池的原理。

播放多媒體動畫，使學生直觀的理解電子轉(zhuǎn)移這一微觀現(xiàn)象。[電極方程式]： 負極：鋅片：Zn-2e→Zn2+（氧化反應(yīng)）

正極：銅片：2H++2e→H2↑（還原反應(yīng)）總的離子方程式：Zn+2H+→Zn2++ H2↑

[教師提問]：用其它金屬或石墨作為電極,將導線相連同時放入其它溶液中，能否產(chǎn)生電流，組成原電池？

學生分組討論，設(shè)計實驗，通過實驗加以驗證，從而找出規(guī)律。[提供的實驗藥品及儀器]：

鋁片、鋅片、鐵片、銅片、石墨、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、導線、電流計、小電珠、音樂集成塊、酒精溶液、燒杯等。

學生通過共同討論，設(shè)計出如下的實驗并進行操作。[學生實驗]：（1）鐵片和銅片用導線連接放入稀鹽酸中。

（2）鐵片與石墨用導線連接放入硫酸銅溶液中。（3）鋁片和鐵片用導線連接放入氫氧化鈉溶液中。（4）鋅片和銅片用導線連接放入酒精溶液中。

每組實驗的導線中間可隨意連接一個電流計、一個小電珠或一個音樂集成塊。[實驗現(xiàn)象]：實驗（1）、（2）、（3）中電流計指針偏轉(zhuǎn)了，小電珠亮了，悅耳的音樂響起了；實驗（4）沒有現(xiàn)象，說明沒有電流產(chǎn)生。

[學生書寫電極方程式]：略。

學生通過進行有趣的探究性實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，師生共同討論，得出準確結(jié)論。（1）形成原電池的必要條件：a、兩個相連的電極（較活潑的金屬是負極，較不活潑的金屬或非金屬石墨是正極。）b、電解質(zhì)溶液。（2）原電池的原理：較活潑的金屬作負極，發(fā)生氧化反應(yīng)；較不活潑的金屬或非金屬石墨作正極，發(fā)生還原反應(yīng)；電子由負極經(jīng)過外電路流向正極。（3）原電池的能量變化：化學能轉(zhuǎn)變成電能。

[教師陳述]：干電池就是原電池，將化學能轉(zhuǎn)變成電能，干電池中的電流就是這樣產(chǎn)生的。

[鞏固練習]：

1、有A、B、C、D四種金屬作電極，將A與B用導線連接浸入硫酸銅溶液中，B上析出銅；將C、D用導線連接浸入稀硫酸中，C上有氣泡產(chǎn)生；將A、D用導線連接浸入稀硫酸中，電流從A沿導線流向D；將B浸入C的鹽溶液里，B上有C析出。據(jù)此判斷它們的活潑性由強到弱的順序是（）

（A）D C A B

（B）D B A C

（C）D A B C（D）B A D C

2、有A、B兩個電極，用導線連接一個電流計，放入盛有C溶液的燒杯中，B棒質(zhì)量增加，則裝置中可能的情況是（）（A）A作負極，C是硫酸銅溶液

（B）A作陰極，C是硫酸銅溶液

（C）A作負極，C是硫酸溶液

（D）A作正極，C是硫酸銅溶液

3、在盛有稀硫酸的燒杯中，有鋅片和石墨兩個電極，用導線連接一個電流計，關(guān)于此裝置的下列說法正確的是（）（A）石墨為負極

（B）鋅片上有氣體放出，溶液PH值增大（C）電子由鋅片沿導線流向石墨

（D）H+向正極移動，發(fā)生氧化反應(yīng)

4、下列敘述中：①鋅跟稀硫酸反應(yīng)制取氫氣，加少量硫酸銅溶液能加快反應(yīng)速度；②生鐵跟稀硫酸反應(yīng)比純鐵慢；③鍍層破壞后，白鐵皮（鍍鋅鐵）比馬口鐵（鍍錫鐵）更易被腐蝕，正確的是（）（A）①②③

（B）①③

（C）①②（D）①

[拓展知識]：聯(lián)系生活，介紹幾種新型的化學電池：如燃料電池、銀鋅電池（紐扣電池）、海水電池等擴大學生的視野，激發(fā)學生的求知欲。[家庭實驗]]：每個學生回家設(shè)計一個瓜果電池，并通過實驗鞏固原電池原理。

板書設(shè)計

第四節(jié)

原電池原理及其應(yīng)用

一、電池的工作原理

概念：把化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置叫做原電池。負極鋅片：Ｚｎ－2ｅ－＝Ｚｎ２＋（氧化反應(yīng)）正極銅片：2Ｈ＋＋2ｅ－＝Ｈ２（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：Ｚｎ＋2Ｈ＋＝Ｚｎ２＋＋Ｈ２↑

二、組成原電池的條件

1．有活潑性不同的兩個電極。（1）一種金屬與一種能導電的非金屬。（2）兩種活潑性不同的金屬。2．兩極均插入電解質(zhì)溶液中。3．兩極相連形成閉合回路。