第一篇：學(xué)前教育環(huán)境設(shè)計與教玩具制作

《學(xué)前教育環(huán)境設(shè)計與教玩具制作》教學(xué)大綱

總學(xué)時數(shù)：72學(xué)時

一、課程性質(zhì)、目的和要求

《學(xué)前教育環(huán)境設(shè)計與玩教具制作》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論、幼兒園各種教育環(huán)境以及玩教具設(shè)計的主要內(nèi)容、基本方法和基本技能，包括幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、幼兒園各類墻飾和玩教具的設(shè)計與制作等內(nèi)容。它的教學(xué)目的和要求是：

1．使學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的主要內(nèi)容，充分認(rèn)識創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認(rèn)識環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義，樹立正確的學(xué)前教育觀念。

2．使學(xué)生掌握幼兒園各類教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料設(shè)計制作玩教具。

3．通過實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本技能，掌握設(shè)計與制作幼兒園墻飾、玩教具的基本方法，初步具備獨(dú)立創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的能力。

4．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對學(xué)前教育的認(rèn)識，培養(yǎng)與提高學(xué)生從事幼兒教育工作的素質(zhì)和能力。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點與課時安排

第一單元 幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 1．幼兒園空間環(huán)境概述

2．幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本要求 3．幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

要求：理解環(huán)境、教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境的含義，理解幼兒園空間環(huán)境的概念和基本構(gòu)成，理解幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和基本要求，掌握幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和要點，能對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實例進(jìn)行評析，能制定幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，會設(shè)計制作幼兒園家園聯(lián)系信息欄。

第二單元 幼兒園墻飾的設(shè)計與制作

1．幼兒園墻飾的分類與設(shè)計要點 2．幼兒園墻飾設(shè)計的基本要素 3．幼兒園墻飾的制作技法 4．幼兒園墻飾設(shè)計與制作技能實訓(xùn)

要求：了解幼兒園墻飾設(shè)計的分類與特點，理解墻飾設(shè)計在幼兒園教育中的意義，掌握幼兒園墻飾的分類方式和設(shè)計要點，掌握墻飾設(shè)計中構(gòu)思的基本要素

及色彩的運(yùn)用，掌握墻飾設(shè)計制作的基本方法和步驟，能制定各年齡班主題墻飾和互動墻飾的設(shè)計方案，能根據(jù)要求設(shè)計制作不同班級的主題墻飾，能設(shè)計互動墻飾并帶領(lǐng)孩子共同完成制作。

第三單元 幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 1．創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的意義與原則 2．班級活動區(qū)域的設(shè)計與材料投放 3．常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 4．區(qū)域環(huán)境設(shè)計技能實訓(xùn)

要求：了解幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概念、目的和作用，掌握幼兒園創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域的基本原則，掌握幼兒園班級活動區(qū)域的設(shè)計方法和要點，掌握活動區(qū)玩具材料的投放要點和管理方法，掌握各年齡班常規(guī)活動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，能根據(jù)幼兒發(fā)展的特點設(shè)計各年齡班不同類型的區(qū)域環(huán)境，能對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行組織、指導(dǎo)和管理。

第四單元 玩教具的設(shè)計與制作

1．玩教具設(shè)計概述

2．健康活動玩教具的設(shè)計與制作 3．語言活動玩教具的設(shè)計與制作

4．科學(xué)、社會、藝術(shù)活動玩教具的設(shè)計與制作 5．玩教具設(shè)計制作技能實訓(xùn)

要求：了解玩教具的相關(guān)概念，掌握自制玩教具的設(shè)計原則和構(gòu)思方法，掌握幼兒園常見的玩教具種類及其設(shè)計構(gòu)思要點，掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本制作方法，能根據(jù)幼兒特點和教學(xué)活動要求設(shè)計玩教具，能合理利用廢舊材料制作各種玩教具，能熟練操作各種自制玩教具。

第二篇：淺談幼兒園教玩具制作與使用

淺談幼兒園教玩具的制作與使用

向 娟

摘要:利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用，又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。自制玩教具的設(shè)計要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:幼兒園、教玩具、制作、使用

幼兒的天性就是玩。對于他們來說，只要是在身旁的東西，都能拿過來玩，都是他們可玩的玩具。由于幼兒身心發(fā)展特點決定，幼兒需要在實際活動中，通過與成人和伙伴的交往，通過擺弄，操作、觀察、實驗，動手動腦來主動學(xué)習(xí)。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，有助于實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

自制玩教具有商品玩教具無法比擬的優(yōu)勢，實用、科學(xué)的玩教具能夠很好地輔助教師的教學(xué)，培養(yǎng)兒童的節(jié)約意識和動手能力。幼兒園開展自制玩教具活動對教師和幼兒都具有重要意義。

一、幼兒園自制教玩具的重要性

幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著 成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習(xí)俗等。

首先要有利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師生參與自制教玩具的活動，從過程到結(jié)果對于師生的身心健康和全面發(fā)展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，可以激發(fā)他們探究的興趣。

其次可以促進(jìn)教師 的專業(yè)成長。玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)像鉆研文字教材那樣 去研究教玩具，充分發(fā)揮教玩具的教學(xué)潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳 達(dá)的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。

二、自制玩教具的作用(一)從幼兒的角度看

第一，幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學(xué)習(xí)。因此在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。

第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復(fù)解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。在反復(fù)操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強(qiáng)自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。

第三，教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具的過程中，引導(dǎo)幼兒收集資料，可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。

第四，自制玩教具的過程可以培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒制作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。

(二)從教師的角度看

1.提高教師的專業(yè)水平。自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然后根據(jù)自己所帶班級幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。

2.增進(jìn)師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

(三)從家長的角度看

1.家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學(xué)活動，了解游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。

2.增進(jìn)親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長在引導(dǎo)幼兒的過程中應(yīng)多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

三、自制玩教具存在的問題

幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。

首先，幼兒很少有機(jī)會參加玩教具的制作。自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教學(xué)和娛樂的玩教具。幼兒園自制玩教具活動應(yīng)當(dāng)重視玩教具制作過程中的幼兒參與, 把玩教具的制作過程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W(xué)習(xí)的過程, 讓幼兒“做中玩, 玩中學(xué)”，鍛煉幼兒的動手操作能力。以幼兒自身的好奇、興趣為動力，以交流、模仿為輔助來開展玩教具的制作。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程, 可以激發(fā)他們探究的興趣, 培養(yǎng)其動手能力、想像和創(chuàng)造性, 豐富他們的經(jīng)驗。可以讓幼兒看到自己的勞動成果, 體驗到自己的能力, 享受到成功的喜悅。

其次，幼兒園自制玩教具小學(xué)化。自制玩教具過于死板，沒有堅持“以游戲為，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。再次，充分利用本土的自然材料和廢舊材料，利用豐富的鄉(xiāng)土文化知識和自制玩具的經(jīng)驗, 因地制宜, 就地取材。

最后，幼兒園在自制玩教具時，應(yīng)避免人力物力資源的浪費(fèi)。假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會占用教師大量的業(yè)余時間。

四、如何自制教玩具

自制玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想象力和創(chuàng)造力把生活中的“廢垃圾”變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料后，教師就應(yīng)區(qū)分這些收集的材料，并分類，根據(jù)材料來研究制作的方法了。

(一)自然類材料 生活中常見的材料有許多，例如:沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據(jù)它們各自的特性，稍加制作，就可以分別運(yùn)用于不同的教學(xué)活動中了。例如:幼兒可以制作樹葉書簽;貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫;菜根也可以做成印章，既可以運(yùn)用于教學(xué)，也可以適用于游戲活動中，都是很好的選擇。

(二)紙制品、印刷類材料 教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等。這也便于自制玩教具的制作和運(yùn)用。例如:在語言領(lǐng)域，多選用圖片類的玩教具，教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。制作方法可以運(yùn)用紙張來繪畫，然后裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據(jù)頁數(shù)分類分為:單幅單張和多幅連續(xù)兩種。利用廢舊的紙盒可以制作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字;也可以制作多幅連續(xù)的圖片，這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學(xué)和生活的趣味性。

(三)布、線類材料 作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊 T 恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運(yùn)用這些素材，使各個教學(xué)領(lǐng)域的活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性。例如:在社會領(lǐng)域教學(xué)時可能因為玩教具的缺乏，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以理解，教師應(yīng)自制一些符合教學(xué)題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線制作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操作性強(qiáng)的特點。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。

(四)塑料類材料 生活中塑料制品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據(jù)塑料的防水和可塑等特性，將其制作為具有特色的玩教具。例如:在科學(xué)領(lǐng)域教師利用自制的科學(xué)玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學(xué)。例如:講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細(xì)線、紙做的小鳥等，通過實驗使幼兒了解空氣的存在。

五、自制教玩具遵循原則

1、安全性 幼兒的安全在任何時候都放在首位的。因此自制玩具中要考慮到任何存在的安全隱患,并消除這些安全隱患。

2、趣味性 學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過程的進(jìn)展。

3、創(chuàng)新性 自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計的，單純的模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

4、簡易性 教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡單，不能浪費(fèi)過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點，制作方便、可操作的實用性玩教具。

5、可玩性和牢固性。自制玩具仍舊是一件玩具，因此它必須具備玩具的基 本功能，可供孩子反復(fù)操作玩耍，而不是一碰就壞。

六、指導(dǎo)幼兒正確使用自制教玩具

1、“自制”與“使用”相結(jié)合。自制教玩具應(yīng)切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活 動和教學(xué)工作的需要，做到“做”與“用”相結(jié)合，避免為做教玩具而做教玩具。為做玩具而做玩具，“做”與“用”分離是當(dāng)前在幼兒園自制教玩具中存在的一個比較突出的問題。教師往往不能有意識地把自制教玩具納入幼兒園的課程和教 學(xué)活動中，支持和擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)。

2、“激發(fā)”與“探索”相結(jié)合。玩具(包括自制教玩具)應(yīng)能激發(fā)幼兒探索 的興趣，為幼兒的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。一些自制教玩具雖然具有“可操作性”，但往往不具有“可探索性”，幼兒“動”幾下就不想再玩了。“可探索性”有別于 “可操作性”。教玩具的“可探索性”，不僅僅是指可讓幼兒“動手”，更重要的 是能夠激發(fā)和維持幼兒在操作過程中動手動腦發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。運(yùn)用 教玩具激發(fā)幼兒靈感培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

3、從游戲和活動中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒的游戲活動中，教玩具是不 可缺少的教學(xué)資源。知識的掌握不是單向的，還需要幼兒的積極參與，在教學(xué)中有效運(yùn)用教玩具，能激發(fā)幼兒靈感，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

總之，只有使教師充分認(rèn)識到自制玩教具的重要性，才能更有效地調(diào)動他們的積極性，充分利用一切可以利用的材料，克服懶惰思想，提高自身審美和創(chuàng)造能力，鍛煉制作技巧，充分發(fā)揮玩教具的教育價值與潛能，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

2014-7-10

第三篇：淺談幼兒園環(huán)境設(shè)計與制作

淺談幼兒園環(huán)境設(shè)計與制作

淺談幼兒園環(huán)境設(shè)計與制作

環(huán)境與孩子始終共存,孩子既可依賴于環(huán)境,也能作用于環(huán)境,孩子與環(huán)境相處的方式直接影響他成長的質(zhì)量,環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育中的第一步,而教育系統(tǒng)中的方案教學(xué)、繪畫表達(dá)、家園溝通等無不以創(chuàng)設(shè)環(huán)境為基礎(chǔ),而這種環(huán)境又體現(xiàn)了現(xiàn)代新的教育理念,然而幼兒園在環(huán)境設(shè)計的過程中,我們除了考慮要符合安全、健康、衛(wèi)生等要求以外,還應(yīng)注意以下幾個方面:

1、用空間,創(chuàng)造更多幼兒活動的場地

幼兒園的教室、及其他活動空間是建筑師依據(jù)相應(yīng)的活動流量,人體

工效學(xué)和建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的,而繁多的家具、教具和玩具設(shè)施,往往與有限的空間產(chǎn)生沖突,保證兒童有寬敞的活動場地是幼兒園環(huán)境設(shè)計時要考慮的重點之一,在參觀鈴蘭幼兒園時,我發(fā)現(xiàn)鈴蘭幼兒園的園長和教師們在思考、規(guī)劃整個空間的設(shè)計時傾注了極大的心力,空間通過許多方式顯現(xiàn)出創(chuàng)造者的教育機(jī)智,室內(nèi)有多種大小不同的區(qū)域,有游戲區(qū)和工作坊,相對封閉與較為開放的空間以適當(dāng)?shù)谋壤齺戆才?以迎合幼兒走動式、站立式、個人式、和小組式的學(xué)習(xí)方式,豐富多彩的低結(jié)構(gòu)材料,充滿著發(fā)現(xiàn)和寧靜的氣氛,可滿足幼兒不同的需要,走廊、門廳、拐角、通道處、專用室都合理地利用起來,都是開放式的,隨處可見幼兒成長的足跡,有孩子們充滿著雅趣的自我表達(dá),有個人和集體的生活里程和日常活動的記錄,有孩子們與家長的杰作等等.1、適應(yīng)兒童需要,色彩亮麗自然,創(chuàng)造出有美感的整體效果

幼兒喜歡亮麗和諧的色彩,這既是他們的生理、心理特點所致,也是他

們生理、心理發(fā)展的需要,因此幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時色調(diào)必須與兒童生動活潑的特性相匹配。在色彩學(xué)上,高明度、高飽和度的顏色,暖色,高對比性的色彩處理,可以使人產(chǎn)生歡快、明朗、興奮的心情,而低明度、低飽和度的冷色,低對比性的色彩處理,則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果,我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,采用莓紅、豆黃、綠色及湖藍(lán),在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同比例反復(fù)出現(xiàn),形成主色調(diào),這幾種顏色頗具感情和自然氣息,互相對比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍,環(huán)境創(chuàng)設(shè)從構(gòu)思、設(shè)計到制作完美,是一個藝術(shù)創(chuàng)造的過程,色彩的使用和選擇對形成整體美感起著重要的作用,教師應(yīng)以整體環(huán)境效果出發(fā),選擇主導(dǎo)色彩,不要五光十色,讓人眼花繚亂。生動有趣、賞心悅目的幼兒園空間環(huán)境能給幼兒以耳濡目染,使幼兒形成對美的事物,美的境界的追求精神,贊賞態(tài)度以及欣賞能力。

2、依據(jù)不同年齡特點,體現(xiàn)成長過程

幼兒從小班到大班雖沒相差幾歲,但其身高、體態(tài)、活動能力、興趣、情感差別很大,我園根據(jù)幼兒的不同年齡特點,精心設(shè)計,使環(huán)境與幼兒成長“同步”,不同年齡的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜,一般幼兒園都能做到班里的儲物柜根據(jù)幼兒的年齡特點,從形狀、大小、高度色彩上通盤考慮,給低幼兒童班級設(shè)計和制作用具時,設(shè)計了尺寸合理、色彩亮麗、外形有趣的物件,讓低幼兒產(chǎn)生愉悅、安全、溫馨的感覺,2-3歲是動感的年齡,童話的年齡,孩子除了睡覺之外,總是在不停地活動,對小動物也頗有興趣,因此櫥柜的形狀設(shè)計可以蘊(yùn)涵動感和童話意味,中、大、班的設(shè)施則以較規(guī)整的造型和較協(xié)調(diào)的色彩為宜,圓形、菱形的桌椅以及高明度的藍(lán)綠色系,體現(xiàn)出活潑中顯理性的環(huán)境氣氛。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總有許多不足和遺憾,幼兒園環(huán)境建設(shè)的思路、制作在不斷地創(chuàng)新、我們期待更多的幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面有更成功的探索和實踐。

第四篇：幼兒園環(huán)境布置與教玩具制作說課

《幼兒園環(huán)境布置與教玩具制作》說課稿

《幼兒園環(huán)境布置與教玩具制作》課程說課內(nèi)容包括以下七個部分：課程定位、課程目標(biāo)、課程資源、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程改革。

一、課程定位

《幼兒園教育環(huán)境布置與玩教具制作》課程是學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)課，它全面系統(tǒng)科學(xué)的闡述了幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本理論。幼兒園各種教育環(huán)境以及玩教具設(shè)計的主要內(nèi)容、基本方法、基本技能，包括幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒園各類墻飾和玩教具的設(shè)計與制作等內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將學(xué)前教育專業(yè)理論課程（學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、美術(shù)手工）的有關(guān)知識真正的應(yīng)用到實踐實訓(xùn)中來，提高學(xué)生幼兒園環(huán)境布置的能力

二、課程目標(biāo)

2011年12月12日教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本內(nèi)容中專業(yè)知識之一是“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用”。環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性展方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)調(diào)查，各地很多幼兒園都將環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入教師的職責(zé)范圍，并對教師自行設(shè)計與布置環(huán)境的能力進(jìn)行考評。各地很多以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)的相關(guān)高等職業(yè)院校，迫切需要使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一新興的職業(yè)技能，這是幼兒教育發(fā)展潮流所趨?！队變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作》課程的開設(shè)，正是對這一需求的積極響應(yīng)。本課程目標(biāo)定為：

1、使學(xué)生了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的主要內(nèi)容，充分認(rèn)識創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的意義，理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的關(guān)系，深刻認(rèn)識環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要意義，樹立正確的學(xué)前教育觀念。

2、使學(xué)生掌握幼兒園各類教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要點，能根據(jù)各年齡段幼兒的特點創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，并能合理利用各種材料設(shè)計制作玩教具。

3、通過實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本技能，掌握設(shè)計與制作幼兒園墻飾、玩教具的基本方法，初步具備獨(dú)立創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境的能力。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對學(xué)前教育的認(rèn)識，培養(yǎng)與提高學(xué)生從事幼兒教育工作的素質(zhì)和能力。

三、課程資源：

1、師資: 任課教師深入幼兒園教育活動，經(jīng)過實際調(diào)查、分析、研究、將理論課程和實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合來開展的教育教學(xué)活動。

2、教學(xué)場地：以各班教室為主，個別幼兒園為輔，進(jìn)行實踐活動，并利用多媒體教學(xué)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)、分析和研究等。

3、課時安排：

教學(xué)內(nèi)容

理論課時

實訓(xùn)課時

第一章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述

第二章幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)

第三章幼兒園墻飾的設(shè)計

第四章玩教具的設(shè)計與制作

4、教材：

以趙娟主編、湖北大學(xué)出版社出版的《幼兒園教育環(huán)境布置與玩教育制作》教材為主，并結(jié)合多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源收集各類幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作品圖集，兒童美術(shù)圖案等供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

四、課程內(nèi)容

為達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，本課程教學(xué)內(nèi)容分為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評析等三部分：

第一部分

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述

（一）教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則

第三節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類

（二）教學(xué)要求

1、以理論為主，通過參觀及圖片資料個感知，使學(xué)生掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性、一般原則。

2、結(jié)合實際工作，了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容、特點和分類

（三）重點和難點

了解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點，掌握環(huán)境園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和要求。

第二部分

室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、室內(nèi)環(huán)境的配套規(guī)范

2、班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（專項欄區(qū)的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、家具陳設(shè)、盥洗空間、立體空間創(chuàng)設(shè)、存在的常見問題、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃布局）

3、多功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

4、公共走道的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（二）教學(xué)要求

1、通過見習(xí)和大量的圖片資料，豐富學(xué)生的幼兒園環(huán)境的感知和經(jīng)驗，初步了解幼兒園室內(nèi)環(huán)境的配套規(guī)范。

2、能了解專欄版面的使用功能，巧妙設(shè)計富有童趣的裝飾造型，并組織材料加工制作。

3、配合各年齡班不同主題的需要，能進(jìn)行整體空間布局設(shè)計和風(fēng)格形式定位，設(shè)計制作班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4、能了解和掌握功能間的環(huán)創(chuàng)需求，靈活組織材料進(jìn)行設(shè)計制作

（三）重點和難點

重點：通過下園和大量優(yōu)秀的幼兒園環(huán)創(chuàng)視頻，豐富學(xué)生的實踐感知，了解和掌握各年齡班的特點需求，初步具備班級環(huán)創(chuàng)的知識和技能。

難點：專項欄區(qū)的創(chuàng)設(shè)和主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第三部分

戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、戶外環(huán)境的配套規(guī)范

2、戶外環(huán)境的區(qū)域創(chuàng)設(shè)

3、體育器械區(qū)

4、沙、水、種植區(qū)

5、大門、建筑小品

6、綠化造景

（二）教學(xué)要求

1、通過見習(xí)和大量的圖片資料，豐富學(xué)生的幼兒園環(huán)境的感知和經(jīng)驗，初步了解幼兒園戶外環(huán)境的配套規(guī)范。

2、了解兒童身心發(fā)展的特點及教育要求，能結(jié)合園的發(fā)展特點和地域特色對戶外建設(shè)提供設(shè)計建議。

（三）重點和難點

第四部分

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評析

（一）教學(xué)內(nèi)容

1、環(huán)境評價的一般原則

2、環(huán)境評價的技術(shù)

（二）教學(xué)要求

1、能根據(jù)兒童發(fā)展的特點，掌握環(huán)境評估的一般原則

2、能結(jié)合我省各級各類幼兒園評估的要求，掌握一般環(huán)境評價的方法。

（三）重點和難點

1、重點：結(jié)合我省各級各類幼兒園評估的要求，掌握一般環(huán)境評價的方法

2、難點：熟悉兒童身心發(fā)展的特點，掌握環(huán)境評估的一般原則。

五、課程實施：

1、教法：

本課程的教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教師在教學(xué)中應(yīng)該著重體現(xiàn)課程內(nèi)容的實際應(yīng)用，闡明課程在知識體系中的重要地位，注意教學(xué)目標(biāo)中知識、技能、態(tài)度的三位一體。采取以“案例、模擬、競賽、實踐四位一體”的四階段實踐能力遞進(jìn)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用各種媒體拓展學(xué)生對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知水平，重視實踐環(huán)節(jié)，突出能力訓(xùn)練。同時在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活應(yīng)用講授法、觀摩法、練習(xí)法、操作法、總結(jié)歸納法等。

2、學(xué)法：

教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體性，在教學(xué)活動中加強(qiáng)互動，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)為重點，盡量結(jié)合本地幼兒園實際多介紹一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)實例。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本技能及知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

六、課程評價：

1、學(xué)習(xí)效果考核方式：

理論知識占百分之二十，隨堂考試

專業(yè)技能占百分之八十，根據(jù)制作技能的掌握、方案設(shè)計、作業(yè)、平時表現(xiàn)等方面，全部采用平時考核的形式，以平均分作為最終成績。

2、教學(xué)效果的評價方式:

校內(nèi)以學(xué)生作業(yè)以展覽的形式進(jìn)行匯報展出，師生評價；

校外對學(xué)生在幼兒園的環(huán)境布置由幼兒、幼兒園教師進(jìn)行評價、學(xué)生互評。

六、課程改革：

1、走進(jìn)幼兒園，深入了解教學(xué)活動和年齡特點，創(chuàng)作與之相適宜的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具。

2、了解現(xiàn)狀走出誤區(qū)開辟最新最適宜幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（1）、創(chuàng)設(shè)與幼兒不斷相互作用的墻壁布置

（2）、充分認(rèn)識環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價值

（3）、啟發(fā)、鼓勵與引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。

第五篇：教師手工教玩具制作培訓(xùn)計劃

縣機(jī)關(guān)幼兒園2014-2015學(xué)上學(xué)期

教師手工教玩具制作培訓(xùn)計劃

（2014年9月）

為了全面提高我園教師的整體素質(zhì)，加快促進(jìn)我園教師隊伍的專業(yè)成長，提高教師的教育教學(xué)技能和藝術(shù)素養(yǎng)，我們充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，整合有效教育資源，組織對全體教師進(jìn)行手工教玩具制作培訓(xùn)，以滿足我園教師專業(yè)技能發(fā)展的需要，為本園的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，響應(yīng)幼兒園提高保育保教水平的要求，結(jié)合幼兒園教師現(xiàn)狀，特進(jìn)行本次培訓(xùn)。培訓(xùn)旨在提高幼兒教師的手工教玩具制作水平，提高教師的專業(yè)水平，推動我園幼兒教育工作的改革和發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象

幼兒園全體教師

三、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容分為三部分：

手工制作、簡筆畫、折紙。

四、培訓(xùn)形式

集中培訓(xùn)和自練相結(jié)合五、培訓(xùn)時間

集中培訓(xùn)：從9月21日至9月30日，共計2周，每周的周一至周五上午9:00-11:00，下午,2:00—4:00進(jìn)行，共計16課時。

教師自己練習(xí)：每天進(jìn)行。

六、培訓(xùn)內(nèi)容及安排

1.手工制作

共6課時

2.簡筆畫 共5課時

3.折紙 共5課時

七、組織管理

成立幼兒園教師手工教玩具制作培訓(xùn)小組，全面負(fù)責(zé)幼兒園教師培訓(xùn)工作，對培訓(xùn)教師進(jìn)行組織管理、檢查和指導(dǎo)，提高培訓(xùn)的實效性。

培訓(xùn)小組組長：馬亞妮

副組長：張亞娟

成員：王 萍 焦小芳 門書梅 王阿妮 候芳霞 喬黎 柳亞玲 張紅蕾 王麗麗

1.培訓(xùn)小組成員切實抓好幼兒教師培訓(xùn)管理、檢查、指導(dǎo)工作。

2.培訓(xùn)教師提前認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)培訓(xùn)小組審核通過方能對教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時注重方法的指導(dǎo)、注重培訓(xùn)的實效性。

3.參訓(xùn)教師要提前準(zhǔn)備好用具，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，課廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)?！妒止ぶ谱鳌氛n程教案

開課單位：藝術(shù)系/ 部 授課教研室：美術(shù)教研室 課程名稱：手工制作

授課教師：童健

教 材：《手工基礎(chǔ)課程》 授課對象：2009級3+2英語/舞蹈專業(yè) 授課時間：2010年5月28日 授課時數(shù)：2課時

授課課題

第一章、紙的造型 第四節(jié) 紙花的制作

授課 形式

實踐教學(xué)

教學(xué)目的與要求

學(xué)習(xí)目的：

了解學(xué)前專業(yè)手工紙花制作的基本概念和基本學(xué)習(xí)要求；了解學(xué)前專業(yè)手工紙花制作的一般規(guī)律及材料材料；掌握手工制品欣賞和評價的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)要求：

1、掌握學(xué)前專業(yè)手工的基本概念

2、了解紙花制作的一般規(guī)律

教學(xué)重點 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生利用彩皺紋紙制作馬蹄蓮。

教學(xué)難點：使學(xué)生在實踐中掌握制作馬蹄蓮的一般步驟和方法。教學(xué)難點 手工制作工具和材料的掌握 教學(xué)方法、手段、媒介

教學(xué)方法：講授法、案例教學(xué)法 媒介：實例法

教學(xué)內(nèi)容及

過程設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡花嗎?今天，我給大家?guī)砹艘环N花，我想大家一看就知道它的名字！師：只可惜再美的花也有凋謝的時候,多想留住這美好的瞬間呀.同學(xué)們,你們有什么辦法嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生想到：制作紙花荷花 ,教師隨之,揭示課題)

二、自主探究、合作交流。

1、出示制作好的荷花(教師在講臺前展示)

師：看！這是老師做的荷花,漂亮嗎？請大家仔細(xì)欣賞！

2、研究馬蹄蓮的制作 ⑴研討做法

師：你們知道它是怎樣做出來的嗎？

a、引導(dǎo)學(xué)生分小組探討荷花的制作方法及步驟 b、學(xué)生匯報討論結(jié)果

c、歸納總結(jié)制作方法：做各部分---捆扎花朵---整理成型 ⑵實踐制作 a、準(zhǔn)備階段

老師示范花瓣、花蕊、花葉的制作方法。小組分工制作馬蹄蓮的各部分。（學(xué)生分工制作，教師巡回指導(dǎo)。）b、捆扎階段

引導(dǎo)學(xué)生研究捆扎的方法、技巧。師生共同總結(jié)捆扎的方法及注意事項。分組實施捆扎馬蹄蓮。

九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？ 幼教開學(xué)準(zhǔn)備 小學(xué)教師教案 小學(xué)教師工作計劃 初中教師教案 初中教師工作計劃

c、整理階段

（引導(dǎo)學(xué)生將花的花瓣、花葉整合。做出成品）?

三、評價反饋、展示作品。

師：誰愿意代表你們小組來展示一下小組制作的作品。（學(xué)生展示作品）

師：請同學(xué)評一評，你覺得哪一幅作品最漂亮、最賦有創(chuàng)意？并說出理由。（學(xué)生進(jìn)行個性化評價）

師小結(jié)：如果我們用欣賞的眼光去看每一件作品，能夠取人之長，補(bǔ)己之短，你的作品就會更完美。

四、送花感恩，拓展延伸

師：花，又是人們表達(dá)感謝常用的禮物。，大家打算把做好的花送給誰呢？（引導(dǎo)學(xué)生將水仙花送給父母、老師、……）

師：同學(xué)們，我們學(xué)會了巧做馬蹄蓮的方法。大自然中，有著各種各樣的花，我們也可以用學(xué)到的方法把它們做出來。

作業(yè) 實踐操作完成馬蹄蓮成品。

課后小結(jié) 本次課完成了計劃的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。重點和難點也得到較好的體現(xiàn)和解決。整個教學(xué)內(nèi)容由于多是由有趣的案例引出的，所以學(xué)生的興趣比較濃，課堂氣氛也比較活跌。

參考資料

《手工基礎(chǔ)教程》 復(fù)旦大學(xué)出版社 2007年11月 第一版第五次印刷后及時復(fù)習(xí)保證培訓(xùn)效果。