第一篇：11、盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋的獅子 》教學(xué)設(shè)計(jì)

蔡甸區(qū)洪北中心小學(xué) 劉珍紅

設(shè)計(jì)理念：

1、激發(fā)靈感，放飛思想，大膽想象。

在課堂上，教師要做的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和再創(chuàng)造的能力，語(yǔ)文課堂不是一個(gè)封閉的空間，而是充滿鮮活生命力的。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性。教學(xué)本課第二自然段時(shí)，讓學(xué)生一邊觀察一邊想象，理解盧溝橋的獅子的形態(tài)各異，很有意思。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)還有些獅子會(huì)是什么樣的形態(tài)呢？你能幫作者把省略的部分補(bǔ)充起來(lái)嗎？深入理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異。這樣學(xué)習(xí)教材，又不局限于教材，融化教材，又能超越教材。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的靈感，放飛了他們的思想，讓他們大膽想象的同時(shí)又有了自己的感悟。

2、以讀為主，讀中品，讀中悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以“讀”為訓(xùn)練主線，采取多樣化的朗讀方式貫穿在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程之中。自由讀，齊讀，師生合作讀，教師范讀等形式，使學(xué)生在讀中感知、體會(huì)、思考、想象，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中品味、感悟，培養(yǎng)了語(yǔ)感，同時(shí)受到情感的熏陶。

11、盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“盧溝橋、拱橋、建筑”等等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子了解，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)盧溝橋獅子的想象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。

教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們了解到,在咱們北京西南十幾公里的永定河上有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盧溝橋去看看——齊讀 課題。

二、整體感知

過(guò)渡：意大利旅行家馬可。波羅曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)盧溝橋：世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。他為什么這么說(shuō)呢？原因在哪里？咱們先在這里留下一個(gè)懸念，課文學(xué)習(xí)結(jié)束咱們?cè)賮?lái)回答這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

1、盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)大家自由朗讀課文，邊讀邊想這個(gè)問(wèn)題。

副板書(shū):()的石獅子

(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，看來(lái)上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，而課文中有一句話準(zhǔn)確概括了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。投影出示：大小不一，形態(tài)各異, 真是很難數(shù)清楚。

三、重點(diǎn)感悟

（一）體會(huì)獅子的“大小不一”

1師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請(qǐng)大家默讀第二自然段。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。

幾厘米有多高呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來(lái)。學(xué)生朗讀“它們有大有小??看不清”

教師范讀。

3、這些獅子有大有小，就是書(shū)中哪個(gè)詞的意思？板書(shū)（大小不一）

（二）體會(huì)獅子的“形態(tài)各異”

過(guò)渡語(yǔ)：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請(qǐng)你接著往下讀，找找課文中石獅子有哪些形態(tài)。

師：你喜歡哪種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

2、學(xué)生介紹：（邊介紹邊學(xué)一學(xué)它們的樣子）（1）有的蹲坐在??（2）有的低著頭??（3）有的偎依在??（4）有的藏在??

（5）還有的小獅子大概太淘氣了??

師：老師這里還有一段話，（課件出示）請(qǐng)你再讀一讀，和書(shū)上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒(méi)有了。師：那你們能說(shuō)說(shuō)哪種好，為什么？

生：書(shū)上的好，加上好像在干什么以后就更生動(dòng)了。

師：那課文中這樣寫(xiě)就把石獅子寫(xiě)得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個(gè)詞，如果接不出，教師給出。）

你們說(shuō)的真好，下面咱們來(lái)讀一讀，好好體會(huì)一下這些石獅子的可愛(ài)之處吧。

3、師生合作朗讀

4、發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？

生：課后用了省略號(hào)，就是還有很多獅子的形態(tài)沒(méi)有列舉出來(lái)。板書(shū)：形態(tài)各異

（2）大膽想象，練習(xí)說(shuō)話 ①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子還有什么樣？

②你能試著用“有的??好像??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。齊讀第二自然段。

（三）了解歷史

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世僅僅是因?yàn)檫@些獅子嗎？不，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、自由讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

3、有感情朗讀最后一段。

4、回顧課初的問(wèn)題：意大利旅行家說(shuō)：“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋。他為什么這么說(shuō)，大家知道原因了嗎？（生暢所欲言）

四、總結(jié)全文

意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”,不僅僅是因?yàn)楸R溝橋上的獅子造型別致、栩栩如生，是世界上獨(dú)一無(wú)二的，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，更是因?yàn)樗?jiàn)證了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇抗日的那段歷史，是我們中國(guó)人反抗侵略者永不屈服的精神寫(xiě)照。讓我們?cè)僖淮巫院赖刭澝浪帻R讀“盧溝橋，世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。

五、布置作業(yè)：如果你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著一群游客參觀盧溝橋，你會(huì)怎樣給游客介紹呢？（設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞）背誦課文第二自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盧溝橋的獅子

大小不一

形態(tài)各異 多得數(shù)不清 見(jiàn)證歷史

教學(xué)反思：

《盧溝橋的獅子》是鄂教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，從而體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，感受祖國(guó)文化的燦爛。我反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有值得肯定之處，也存在著許多不足和有待改進(jìn)的地方。

值得肯定的地方：

1、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。課初，我有意拋出 意大利旅行家馬克.波羅的話“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”，使學(xué)生對(duì)盧溝橋有一個(gè)總體印象，然后馬上對(duì)這一懸念進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要這么說(shuō)？原因在哪里？帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)有的放矢，從文本中尋求問(wèn)題的答案。

2、抓住課文的中心段，直奔主題。課文中有一個(gè)自然段直接概括了盧溝橋獅子的特點(diǎn)，我讓學(xué)生初讀時(shí)直接找出這個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，即整體感知全文。

3、在本課教學(xué)中，我注意結(jié)合“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，除了課文中的兩副插圖外，還從網(wǎng)上收集補(bǔ)充了反映石獅子其它形態(tài)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生品讀感悟，將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

4、整個(gè)課堂教學(xué)能夠牢牢立足于文本，通過(guò)讀、說(shuō)、演等形式，讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，仔細(xì)地品味語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面，去體會(huì)盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。并且模仿第二自然段句式“有的獅子??好像??”練習(xí)說(shuō)話、在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想像作文的創(chuàng)作。不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)盧溝橋獅子更多形態(tài)的想象，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話和寫(xiě)作的訓(xùn)練。這些都落實(shí)了對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累。

反思整節(jié)課的教學(xué)，存在的問(wèn)題：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文段中的中心句來(lái)理解文章的內(nèi)容，并及時(shí)小結(jié)學(xué)法。本課的重點(diǎn)在第二自然段，描寫(xiě)盧溝橋的獅子大小不

一、形態(tài)各異。這一部分，我在教學(xué)中投入了大量的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合圖片朗讀，結(jié)合朗讀想象，在朗讀中去理解品味。而概括本段主要意思的中心句是：這些獅子真有意思。在教學(xué)中我忽略了中心句的作用，忽視了讓學(xué)生從零碎的信息里面提煉出一個(gè)總結(jié)性的話語(yǔ)，并且及時(shí)小結(jié)學(xué)法。

2、朗讀形式不夠多樣化。

語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，我讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊朗讀，邊朗讀邊想像，主要采用了自由讀、集體讀與師生合作讀。其時(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子形態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀或表演讀等多種形式。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)老師在學(xué)生研讀的過(guò)程中，注意把握學(xué)習(xí)的動(dòng)向，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，從而把讀、議、思、有機(jī)地結(jié)合在一起。

3、理解課文時(shí)可采用表演這一學(xué)生較喜愛(ài)的方式。

《盧溝橋的獅子》寫(xiě)的是盧溝橋上大小不一，形態(tài)各異的石獅子，作者通過(guò)想象將石獅子寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為了幫助學(xué)生理解，可以采取學(xué)生喜愛(ài)的表演方式，通過(guò)個(gè)別的、集體的表演，既可加深學(xué)生的理解又可活躍課堂氣氛。

第二篇：盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

11.盧溝橋的獅子教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、淘氣、清楚、難忘、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察邊想象的觀察方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件。

布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片、文字資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 一．激趣導(dǎo)題。

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你們想看看嗎？（出示投影片）這座橋就叫作盧溝橋。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。（多種形式讀懂馬可波羅的這句話。）這座著名的橋上還有許許多多的獅子呢！這些獅子都是怎么樣的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《盧溝橋的獅子》。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不明白的詞語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谂赃叴蛏蠁?wèn)號(hào)。

２、檢查生字，生詞的讀音。3.再讀課文，思考：

盧溝橋的獅子到底有哪些特點(diǎn)？課文中的哪一句話概括地告訴了我們？ 4.交流：

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示第三自然段，指名讀。理解“形態(tài)各異”。板書(shū)：大小不一 形態(tài)各異

5.課文說(shuō)“真是很難數(shù)清楚”，為什么？哪個(gè)自然段講了獅子的多？ 三．學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由讀第一自然段，你讀懂了什么？ 2.學(xué)生交流。

3.多種形式讀第一自然段，讀出獅子的多。四．品讀第二自然段，啟發(fā)想象。1.師生合作讀第二自然段。

2.盧溝橋的獅子到底怎樣大小不一呢？默讀第二自然段，找出相關(guān)的句子。出示：它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子、眼睛都看不清。指導(dǎo)讀。

2.更有意思的是獅子的形態(tài)也不一樣，請(qǐng)同學(xué)們讀下邊的課文。你最喜歡的句子可以多讀幾遍。

3.把你最喜歡的那尊獅子的語(yǔ)句有聲有色地讀給大家聽(tīng)。

4.指導(dǎo)朗讀第一個(gè)分句，運(yùn)用表演等手法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獅子長(zhǎng)吼的威武氣勢(shì)。引導(dǎo)朗讀第二個(gè)分句，體會(huì)獅子聽(tīng)聲音的專注。

引導(dǎo)學(xué)生回想自己的親身經(jīng)歷，體會(huì)“依偎在母親的懷里”的滋味，感情朗讀第三個(gè)分句。

引導(dǎo)學(xué)生想象大獅子和小獅子仿佛在做什么游戲，做游戲時(shí)說(shuō)些什么，感情朗讀第四個(gè)分句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獅子的淘氣，感情朗讀第五個(gè)分句。

引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，體會(huì)獅子生動(dòng)的形態(tài)，加上神態(tài)、動(dòng)作感情朗讀。五．創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。

1.師：讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子仿佛是有人性的，充滿了濃濃的人情味兒。在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！想不想去欣賞一下？同學(xué)們連起來(lái)，把整段話讀一讀。（看課件配樂(lè)朗誦。）

2.在這么美妙、祥和的意境當(dāng)中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？

（配樂(lè)顯示形態(tài)各異的獅子圖片，邊看邊交流）3.每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆，這是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋。（出示句子）再讀一次，讀出“最好”與“獨(dú)一無(wú)二”。

4.在這里，我們不由得要贊嘆，建造這座橋的我們的勞動(dòng)人民可真了不起啊。有機(jī)會(huì)我們一定要到盧溝橋去看看，欣賞一下這座建筑杰作。六．總結(jié)：

１、引入：盧溝橋除了獅子多這個(gè)鮮明的建筑特點(diǎn)外，還具有深刻的歷史意義。請(qǐng)把你從課內(nèi)課外搜集的有關(guān)盧溝橋事變的資料整理一下，準(zhǔn)備在下一節(jié)課用自己喜歡的形式（詩(shī)歌、故事??）向大家介紹。

２、總結(jié)：正是由于盧溝橋獨(dú)特建筑特點(diǎn)和特殊的歷史地位，才得以聞名于世。也正是作者通過(guò)仔細(xì)觀察、體會(huì)，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)所感，我們才清楚地了解到盧溝橋的特點(diǎn)。

【板書(shū)】

11.盧溝橋的獅子

多得數(shù)不清

大小不一

形態(tài)各異

見(jiàn)證歷史

第三篇：盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì)

盧溝橋的獅子

教學(xué)目標(biāo)：

1.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)盧、溝2個(gè)生字，靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。

2.正確地朗讀課文及課后的詞語(yǔ)，能用“舉世聞名”說(shuō)一句話。

3.通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義教育。為北京有這么著名的古建筑感到驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察圖畫(huà)和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)：

感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠(yuǎn)景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認(rèn)識(shí)一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因?yàn)榭谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，成為一處革命紀(jì)念地。北京有句歇后語(yǔ)：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。

今天我們就學(xué)習(xí)15課，《盧溝橋的獅子》

板書(shū)課題：《盧溝橋的獅子》

學(xué)生齊讀課題

教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字，出示：盧、溝請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀一讀這兩個(gè)字。

指名讀

你打算怎樣記住這兩個(gè)字呢？

學(xué)生用自己的方法記憶。師重點(diǎn)指導(dǎo)“溝”的書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生描紅后臨寫(xiě)。

二、初讀，了解課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

要求：讀準(zhǔn)字音，做到語(yǔ)句通順，不丟字，不多字，不讀錯(cuò)字。

2.出示詞語(yǔ)讀一讀

盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生

甚至 蹲坐 長(zhǎng)吼 倚在 大概 形態(tài)各異

3.文里這些詞語(yǔ)你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。

4.分自然段朗讀課文。

A：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。

B: 讀一讀你喜歡的句子

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讀第一自然段，你知道了什么？

估計(jì)學(xué)生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。

對(duì)策：能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“栩栩如生”的理解嗎？

估計(jì)：a學(xué)生能理解 對(duì)策：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

B學(xué)生不理解 教師告訴

2.再讀第一自然段從中找出描寫(xiě)這兩個(gè)句子的詞語(yǔ)。

生動(dòng)活潑的樣子像活的一樣。（）

在全世界有名（）

學(xué)習(xí)第二自然段。

1.出示第一句話學(xué)生齊讀

教師：這句話寫(xiě)了獅子真有意思，下面同學(xué)們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

估計(jì)學(xué)生能找到：有大有小、樣子各不相同

2.哪里寫(xiě)了獅子有大有小呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

指名讀課文

教師問(wèn)：大獅子有多大？學(xué)生：幾十厘米。

教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來(lái)。

估計(jì)學(xué)生比劃的高矮不同。

對(duì)策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說(shuō)明了什么？

獅子有高有矮，很多。

教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來(lái)？

指導(dǎo)朗讀。

3.這些獅子有大有小，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長(zhǎng)得什么樣呢？

默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動(dòng)作的的詞語(yǔ)。

指名讀

再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語(yǔ)，用“～” 畫(huà)出。（教師解釋什么是神態(tài)）

指名讀一讀。

4.指名完整的讀第三、四句話，其他學(xué)生想象這些獅子的樣子。

教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生自由讀課文體會(huì)獅子的樣子。

指名讀后評(píng)讀。

5.你能像書(shū)中那樣用有的……有的……還有的說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有哪些形態(tài)嗎？

老師給大家?guī)?lái)一些盧溝橋獅子的圖片，同學(xué)們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。

學(xué)完，看完，你想說(shuō)些什么？

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。

6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是“栩栩如生”。

再來(lái)讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？

學(xué)習(xí)第三自然段

1.教師出示第一句話。指名讀后齊讀。

用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？

小組交流后匯報(bào)。

2.所以北京流傳著這樣一句話：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個(gè)人一起去數(shù)過(guò)，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。后來(lái)科學(xué)工作者用編號(hào)的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來(lái)一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺(jué)得這是一件很有趣的事情。

四、細(xì)讀體會(huì)：通讀課文體會(huì)獅子的樣子。用書(shū)上的詞語(yǔ)概括。

五、課堂小結(jié)：學(xué)完課文你有哪些收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。能在田字格中把字寫(xiě)端正。

2.通過(guò)學(xué)生自己的識(shí)記提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)剩下的8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

把“異”、“此”、“世”3個(gè)字在田字格中寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀

1.出示學(xué)過(guò)的字：耳 羽 不 狗

出示學(xué)過(guò)的偏旁：門(mén)字框、木字旁、走之底、三撇。

2.出示詞你還記得這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異

指名讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

3.朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示卡片：這些是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀讀？

指名C等生讀

世 聞 栩 還 形 異 此 句

2.你用什么方法記住這些字？

學(xué)生先自己說(shuō)，然后全班匯報(bào)。

估計(jì)學(xué)生會(huì)按熟字記新字的方法記憶。

“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。

對(duì)策：學(xué)生說(shuō)后，教師在熟字旁邊書(shū)寫(xiě)出本課的生字。

（2）讀新字。

（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

你認(rèn)為這些字中那個(gè)字不好寫(xiě)？

估計(jì)是：“異”、“栩”

對(duì)策：教師指導(dǎo)

“世”字筆畫(huà)雖然少但教師也做重點(diǎn)指導(dǎo)。

教師范寫(xiě)：上面生字，同時(shí)做重點(diǎn)筆畫(huà)的位置及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4.生描紅臨寫(xiě)，描時(shí)注意筆畫(huà)的起止位置。

5.展示、評(píng)字。

6.其他字學(xué)生獨(dú)立看范字描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生寫(xiě)完后小組交流互相指導(dǎo)。

三、詞語(yǔ)積累

重點(diǎn)：溝 世 形 聞

1.先讀讀書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解

2.學(xué)生自由組詞

3.查字典看看字典中的詞語(yǔ)，自己讀讀后面的解釋。

四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。

第四篇：《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋的獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件，生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

在北京西南廣安門(mén)外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。你們想看看嗎？

（出示投影片）這座橋就叫做盧溝橋。圖中都有些什么？（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

二、師生交流收集到的資料 對(duì)盧溝橋，你想知道些什么？

根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

三、指導(dǎo)看圖

先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說(shuō)些什么？

四、初讀課文

1、自讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號(hào)。

3、檢查交流。

（1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。“聯(lián)、侵”是前鼻音?！翱埂笔呛蟊且?。

“概”讀“gài”，不讀“kài”。（2）交流詞語(yǔ)的理解情況。

歇后語(yǔ)：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語(yǔ)的謎面，后一部分類似謎語(yǔ)的謎底。人們通常只說(shuō)前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語(yǔ)。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！?/p>

向?qū)W生介紹幾則歇后語(yǔ)，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語(yǔ)。如竹籃打水——一場(chǎng)空；泥菩薩過(guò)江——自身難保。

聯(lián)拱石橋：板畫(huà)或出示圖片，并問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)聯(lián)拱石橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、精讀課文（第1—3自然段）

1、教師范讀課文第1—3自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫(huà)上“______”。

2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會(huì)這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句你最喜歡或很有感受？為什么？

4、通過(guò)全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。

學(xué)生自由讀，分別說(shuō)出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

（1）課文描寫(xiě)了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)?？蓮奈闹姓姨幟鑼?xiě)?yīng){子的動(dòng)作、形態(tài)的詞來(lái)想象獅子不同的形態(tài)?？煽磮D想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)。可通過(guò)邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫(huà)面。也可通過(guò)表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。還可結(jié)合句末的省略號(hào)，想象其他獅子的形態(tài)。

（2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評(píng)價(jià)，并通過(guò)朗讀體會(huì)感情。

（3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說(shuō)什么？

6、學(xué)生整體朗讀第1—3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

六、小結(jié)

學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

七、布置作業(yè)

識(shí)記字形，抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、朗讀課文第一至三自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段

1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

3、引讀課文。

1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國(guó)軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國(guó)軍隊(duì)奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始?！?/p>

4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

5、有感情地朗讀第四自然段。

三、指導(dǎo)背誦第二自然段

1、讀一讀，想一想，這段話先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么？理清層次。

2、請(qǐng)學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

四、拓展練習(xí)。

1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖{子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??好像??”練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話。

3、交流抄寫(xiě)的句子。

五、總結(jié)課文

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？

2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

2、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)?yīng){子形態(tài)各異的句子。

第五篇：盧溝橋的獅子 教學(xué)設(shè)計(jì)

盧溝橋的獅子

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計(jì)了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫(xiě)圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，展示過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)背景分析

這是二年級(jí)下冊(cè)第25課描寫(xiě)古代建筑物的一篇課文，文中不僅對(duì)盧溝橋展開(kāi)了生動(dòng)具體的描述，還闡明了盧溝橋的歷史意義，充分體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)了學(xué)生從小立志為祖國(guó)富強(qiáng)獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解盧溝橋是舉世聞名的橋，石柱上雕刻的獅子大小不

一、形態(tài)各異、栩栩如生，很有意思。

2、能帶著問(wèn)題默讀課文，能朗讀課文。

3、能通過(guò)讀和想象體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)獅子的栩栩如生，很有意思。

2、朗讀課文。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)形態(tài)各異的獅子，很有意思。教具準(zhǔn)備： 圖片、PPT。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師:上節(jié)課我們通過(guò)讀課文已經(jīng)知道在咱們北京西南有一座舉世聞名的盧溝橋,橋兩邊的石柱上雕刻著栩栩如生的石獅子,今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)盧溝橋--齊讀 課題。

（二）整體感知 師：盧溝橋的石獅子到底有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

PPT出示:()的石獅子

(學(xué)生:栩栩如生、有意思、有大有小、樣子各不相同、大小不

一、形態(tài)各異、數(shù)不清)師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，看來(lái)上節(jié)課你們都認(rèn)真讀課文了，所以課文中有這樣一句話，盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。

投影出示：大小不一，形態(tài)各異

（三）重點(diǎn)感悟

1、體會(huì)大小不一

師：課文中從哪可以看出石獅子大小不一呢？請(qǐng)你默讀第二自然段。我們先回憶一下默讀的要去。

學(xué)生：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀（學(xué)生默讀課文）

師：那個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生：從他們有大有小??可以看出石獅子大小不一）

2、師：幾十厘米有多高呀？咱們用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米??這么高就是幾十厘米。

幾厘米有多高呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是幾厘米高的嗎？ 這么小的石獅子就連鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。

請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出有大有小的特點(diǎn)來(lái)。學(xué)生朗讀“它們有大有小??看不清”

教師可以范讀

3、詞語(yǔ)積累

這些獅子有大有小，就是書(shū)中哪個(gè)詞的意思？板書(shū)（大小不一）

（四）體會(huì)獅子的形態(tài)各異

過(guò)渡語(yǔ)：這些獅子的大小不一，可真有意思，你們想去看看他們到底是什么樣的嗎？請(qǐng)你接著往下讀，找找課文中都有什么樣的石獅子。

師：你喜歡那種樣子的石獅子，給大家介紹介紹。

1、PPT出示，學(xué)生介紹：（邊介紹邊做一做它們的樣子，指導(dǎo)朗讀時(shí)每一種找1-2人）

（1）有的昂著頭??（2）有的低著頭??（3）有的倚在??（4）有的藏在??

（5）還有的小獅子大概太淘氣了??

師：老師這里還有一段話，（投影出示）請(qǐng)你在讀一讀，和書(shū)上的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)后面“好像在干什么”沒(méi)有了。師：那你們能說(shuō)說(shuō)哪種好，為什么？

生：書(shū)上的好，加上好像在干什么以后就更生動(dòng)了。

師：那課文中這樣寫(xiě)就把石獅子寫(xiě)得像活的一樣了，真是--栩栩如生（學(xué)生能夠接出這個(gè)詞，如果接不出，教師給出。）

你們說(shuō)的真好，那就請(qǐng)你帶著語(yǔ)氣，把這些小獅子讀活 了吧。

2、（展示PPT：五種形態(tài)的圖片，學(xué)生不看書(shū)，跟著老師說(shuō)一說(shuō)。落實(shí)背誦）

3、發(fā)散思維訓(xùn)練

（1）這么多獅子是不是就這五種形態(tài)呢？你怎么知道的？ 生：課后用了省略號(hào)，就是還有很多。（2）想象盧溝橋的獅子

①師：那盧溝橋的獅子還有什么樣子的？看圖觀察，想一想這些小獅子什么樣？

②你能試著用“有的??好像??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

4、語(yǔ)言積累

看來(lái)盧溝橋的（三）體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大

過(guò)渡語(yǔ)：你們知道嗎，就連外國(guó)人都來(lái)到盧溝橋參觀這些石獅子來(lái)了，你們知道為什么嗎？石獅子不僅大小不一，而且形態(tài)各異。

（板書(shū)：形態(tài)各異）

師：我國(guó)古代的勞動(dòng)人民把這些小獅子雕刻的栩栩如生，大小不

一、形態(tài)各異，就連外國(guó)人都聽(tīng)說(shuō)了，看來(lái)盧溝橋的石獅子已經(jīng)（舉世聞名）了（板書(shū)：舉世聞名），真是了不起呀，我們作為中國(guó)人應(yīng)該感到驕傲。那就讓我們帶著這份驕傲，再來(lái)讀一讀課文吧。

（學(xué)生讀一讀）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

師：同學(xué)們讀的真棒，在舉世聞名這個(gè)詞中“世、聞”還是生字呢，觀察一下，怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮。

（學(xué)生觀察，先整體，在說(shuō)一說(shuō)田格中的占格）教師范寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)，展示。

六、與以往設(shè)計(jì)不同之處：

通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 25 盧溝橋的獅子

舉世聞名

大小不一 栩栩如生 形態(tài)各異

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不

一、形態(tài)各異，非常有趣。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)句子的意思，在讀中展開(kāi)想象。

3、對(duì)盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛(ài)之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。