第一篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案1

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案1 教學要求：

1．說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

2．抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

3．說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

教學過程：

一、導入新。

導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、說春天。

你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）

既然大家都說春天很美，那么今天這堂就讓我們一起來說說春天好嗎

這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)誰最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）

大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）

三、指名說話。

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

四、指名說，師生評議。

剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

第二篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案_1

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案

教材簡介

《春天在哪里》是人教版程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的“識字1”中已經(jīng)提出了讓學生感受春天的要求：“你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪里?！蓖瑫r，第一單元教材所選編的4篇文，也都從不同的角度反映了“春天”的特點。這些內(nèi)容為學生進行本次口語交際訓練，打下了良好的基礎。

教學目標

．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學準備

．學生前按“識字1”后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。

2．教師設計制作多媒體一組。（或相關的圖片、教具）

教學過程

一、創(chuàng)設情境，歌唱春天。

．出示，激趣引入。（配樂：春姑娘笑著對小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或文，說一說關于我的心里話呢？”）

唱一唱。讓學生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內(nèi)容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、文。

（1）用競賽的方式，背誦內(nèi)學過的古詩、文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦外自學的古詩、。

（3）小結獎勵。

4．說一說。引導學生說說關于春天的心里話。（可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。）

（1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說一說。說的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名說得好的在全班交流。

說話示例：

A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林里捉迷藏……

B．春天是美好的季節(jié)，小學生在校園里放飛理想，農(nóng)民伯伯在田野里播種希望……

．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里……

二、多法并用，展示春天。

．出示──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節(jié)里，你看到了什么，聽到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和呢？快快和同學們交流交流吧！

2．說說春天的見聞。

（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，說說春天里自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞說出來。

說話示例：

A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍天里，有_________，樹林里，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞說出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示搜集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內(nèi)容，我為什么要展示這個內(nèi)容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創(chuàng)造想象，描繪春天。

．出示──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫?，F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找伙伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3．全班展示。

4．評出“最佳繪畫手”“最佳展示者”各五名。

四、回顧小結，增強感受。

．出示──春姑娘：我真高興，一節(jié)里，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

3．學生自由發(fā)言，談談這節(jié)的收獲。

4．播放歌曲《春天在哪里》，下。

五、拓展活動。

．與同學們一起動手，把堂上展示的精美圖片張貼在教室的“學習園地”里。

2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子

第三篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案

一、進入“日積月累”天地，揭示題。

春回大地 春暖花開 春風拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪荆焊枨洞禾煸谀睦铩?，導入題）

二、創(chuàng)設情景，口語交際。

1、創(chuàng)設情景1：“說春天”

a、出示。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、文呢？”）

b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

b、分小組交流。

、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創(chuàng)設情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

、明確要求：

（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或文。

（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結。

1、出示。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

第四篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案2

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案2

一、引導學生融進自然，尋找春天

．情感導入

師：小朋友，春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢！小朋友，你們知道去哪里能找到春天？

（引導學生討論，自主選擇，決定郊游地點，自由結合分組）

學生討論后決定到公園里去尋找，到田野里去尋找。

2．尋找春天

地點：公園

今天老師和小朋友先到公園里尋找春天，看一看，找一找春天這個調(diào)皮的娃娃到底藏在哪里。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳聽。

（師生一路上手拉手，邊走邊唱《嘀哩嘀哩》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。教師留意觀察學生們的活動，并適當給予引導。以下是學生在觀察時語言的采擷。）

生A：看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

生B：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。

生：迎春花開了，金黃金黃的美極了。

生D：風輕了，水綠了，公園里的人多了。

生E：桃花開了，杏花開了，迎春花也開了。

生F：公園里的花可真香?。?/p>

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友用眼睛去看，用耳朵去聽，用心去想，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

（這一設計意在引導學生去發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。）

地點：田野

師：我們再一起到田野里去找一找春天，小朋友用剛才的方法仔細觀察，仔細尋找。（采擷觀察中的片斷情景）

生A：快來呀，小草從地里鉆出來了。

生B：小蜜蜂在唱歌，小蝴蝶在跳舞。它們玩得多開心?。?/p>

生：看！這里的野花多漂亮，有紅的，有白的，有黃的，還有粉紅色的。

生D：小燕子在電線上說悄悄話呢！

生E：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。

（這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花、草、樹、小動物，讓學生去進一步了解春天的特征。）

二、組織學生自主交際，感悟春天

地點：教室

．播放錄像，讓孩子們進一步感受春天，再現(xiàn)百花盛開、細雨蒙蒙、花紅柳綠、草長鶯飛的春天。

（意在啟發(fā)想像，激活學生的表達欲，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用身心來感受春天的美）

2．讓兒童自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識。

（1）引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的。

（2）演一演，春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景。

（意在讓學生我口說我眼，我口說我手，我口說我心，用自己的語言把大自然的千變?nèi)f化表達出來。）

3．學生動手貼、畫春景圖，表達對春天的熱愛。

可采用自主選擇合作伙伴，選擇貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可獨立作畫，畫出心中的春天。

（意在給學生充分想像的自由，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，鼓勵他們設計出自己的作品，體驗自己是學習的主人。）

4．組織學生評議，享受成功的喜悅。

鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互議論，相互交流和欣賞。

（意在發(fā)展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環(huán)境中共同發(fā)展。）

第五篇：口語交際春天在哪里

一年級口語交際課《春天在哪里》教學設計

未央?yún)^(qū)興豐路小學：朱瑩

教學內(nèi)容：

《春天在哪里》是人教版課程標準實驗教材第二冊“語文園地一”中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式贊美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發(fā)學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。教學目標：

1．引導學生觀察春天，了解春天的特點，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。教學重點：

引導學生通過自己的觀察，學習用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。教學難點：

學會把句子說完整、說通順、說具體。教學方法：

小組討論法、觀察法、展示法 學法指導：

通過在小組內(nèi)互相練說、看圖片、表演等來學習說話。教學準備

1． 學生課前按“識字1”課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫，學唱一首贊美春天的歌。

2．教師設計制作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具）教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，想不想聽？（師播放歌曲《春天在哪里》的視頻。）同學們，就像這首歌里唱的一樣，春天不僅在小朋友的眼睛里，還鉆進了小朋友的耳朵里，躲進了小朋友的心田里。前兩天老師讓你們?nèi)フ艺掖禾欤阏业搅藛?？誰來說說你在哪里找到了春天。

2、學生舉手自由發(fā)言。

3、師:看來春天真是無處不在呀！小朋友們可真仔細，都找到了春天。這節(jié)課我們就來說一說春天的景色，畫一畫春天的樣子，唱一唱春天的歌曲，背一背春天的詩文。(幻燈片出示)

二、出示說話的要求：

1、師：那么，我們在說的時候都要注意些什么呢？想一想？

2、學生在教師的引導下說出：

語句要完整、通順。表情要大方、自然。（用紙貼出重點詞）

三、小組討論、互相介紹

1、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來說說春天吧！請你們先在小組里互相說，你在哪里找到了春天，它是什么樣的？一個人說的時候其他同學可要認真聽哦！開始吧！

2、出示幻燈片，同時配上舒緩的鋼琴曲。

3、小組代表上臺匯報：

(1)師：好！同學們在小組中說得真好，誰愿意向全班同學匯報一下!注意說的同學要說得完整、通順，聽的同學也要認真、仔細，做一個最佳傾聽者。(2)生自己說：

我在公園里找到了春天，我發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，小草變綠了。

我在課文中找到了春天，萬物復蘇、冰雪融化。

春天的天空，陽光明媚，晴空萬里。

春天來了，小草變綠了，各種昆蟲出來活動。

桃花開了，梨花開了，迎春花也開了。(3)學生邊說，老師邊展示圖片。

師：你們來說，老師來幫你們展示，我們一起來完成一幅春天的圖畫，好嗎？（師在生的描述中或粘貼圖片或畫出相應圖來。）

（4）師引導：春天給我們的生活帶來哪些變化呢？

誰聽到了春天的聲音？

四、圖片展示，提高練說： 師：同學們說得真好！春天已經(jīng)來到了我們身邊，今天老師給你們也帶來了一組春天的圖片，讓我們看看吧！

1、師逐一展示，并啟發(fā)：這是什么地方呢？這里的景色怎么樣？你能用“春天來到了哪里?我看到了什么？來說說嗎？這一次說的時候老師希望你們能用上我們學過的描寫春天的詞語，盡量說具體、生動一些，可以嗎？

2、指名來說，并讓其余同學來評價，你覺得他說的怎么樣？對說得好的同學給予獎勵。

五、展示臺：

師：同學們可真厲害！說了這么多有關春天的故事，不知道你們畫的怎么樣？現(xiàn)在請大家拿出你們搜集到的有關春天的圖片、照片，或是有關春天的詩詞，還有你畫的春天的畫來給大家展示一下。(幻燈片出示：展示臺)1、2、3、4、誰愿意來展示一下，叫兩名同學來介紹。

誰能背一背有關春天的詩或你積累的描寫春天的詞語。師用幻燈片打出班上同學的繪畫作品，讓本人來做介紹。師提示：介紹的時候可以說你畫的是哪里的景色？上面都有誰在干什么？

六、表演唱：《小鳥 小鳥》

師：同學們表現(xiàn)的這么棒，連春姑娘都想來夸夸你們，讓我們來聽聽她想對你們說些什么？（幻燈片出示春姑娘的話）現(xiàn)在讓我們一起來和老師共同演唱一首歌曲《小鳥 小鳥》。

七、總結評價，拓展延伸：

1、贊美春天：同學們，春天真美呀！讓我們來贊美春天吧！你想對春天說些什么呢？

2、總結評價：

這節(jié)課你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

3、同學們，春天是美好的季節(jié)，是播種希望的季節(jié)，是放飛理想的季節(jié)，老師希望你們在能像小鳥在春天里展翅高飛，自由翱翔。