第一篇：蘇教版《分米和毫米》鐘光蓮

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教學(xué)設(shè)計(jì)

偉青小學(xué)：鐘光蓮 2013年3月26日

教材、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，結(jié)合測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)：1．生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。3．織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念；毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源：米尺、直尺、硬幣、教學(xué)課件、小黑板。教學(xué)過程

一、導(dǎo)標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境

故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米?！毙」氛f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米?！毙『镎f：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。

二、學(xué)標(biāo)：引導(dǎo)探索

完成目標(biāo)一：

（一）認(rèn)識(shí)分米

1．先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？ 2．教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。

3．體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

教師：現(xiàn)在小朋友對(duì)1分米已經(jīng)有了比較深刻的印象了，你們能互相說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

4．教學(xué)1米=10分米

教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

5．目標(biāo)檢測(cè)：加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（3）教師：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？ 完成目標(biāo)二

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1．讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。

2．組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。

3．體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4．想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？ 5．引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。6．目標(biāo)檢測(cè)：。

（1）完成“想想做做”第2題。說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是幾毫米？并且說說自己是怎么數(shù)的？

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。7．小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。

三、測(cè)標(biāo)：綜合練習(xí)

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1．完成“想想做做”第3題。討論：分米與毫米的關(guān)系 2．完成“想想做做”第5題。

四、達(dá)標(biāo)：深化鞏固練習(xí)（小黑板展示）（1）填一填

1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1分米=（）毫米 1米=（）分米

（2）算一算

1米—2分米=（）分米 14厘米＋26厘米＝（）分米（3）選擇適合的長(zhǎng)度單位

一塊軟盤厚 2()一個(gè)曲別針長(zhǎng)3（）一間房子高 3()30（）一支鉛筆長(zhǎng)2()20（）

五、補(bǔ)標(biāo)：課堂總結(jié)

今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。

六、作業(yè)布置：

1、嘗試測(cè)量自己房間物品的長(zhǎng)度，并能用米、分米、厘米和毫米做單位。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)分米、厘米和毫米的轉(zhuǎn)換，嘗試完成第29頁(yè)第2、3題。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《分米和毫米》說課材料

偉青小學(xué)：鐘光蓮 2013年3月26日

今天我說課的課題是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元《分米和毫米》的第一課時(shí)的內(nèi)容，下面我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本節(jié)課的理解。

一、說教材

《分米和毫米》是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的換算和幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，比較分析，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及合作交流的能力。

3、情感目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、說重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念；由于學(xué)生解決問題的能力較弱，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，所以，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)物體的估測(cè)和長(zhǎng)度單位間的換算。

四、教學(xué)模式：本節(jié)課我采用“七步教學(xué)模式”，放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

五、說教法學(xué)法

本節(jié)課我將采用多媒體教學(xué)法、實(shí)物展示法，師生共同參與，聯(lián)系生活實(shí)際；

讓學(xué)生自己思考，自己動(dòng)手實(shí)踐，探究問題，成為學(xué)習(xí)的主人。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)標(biāo)： 在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，（米，厘米），你用手勢(shì)表示一下，1米和1厘米分別是多長(zhǎng)嗎？它們之間有什么關(guān)系?（1米=100厘米）。課件展示圖片鞏固米和厘米的關(guān)系。

（二）學(xué)標(biāo)： 完成目標(biāo)一：

1、認(rèn)識(shí)分米

（1）對(duì)比情境，引出分米

故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。小動(dòng)物們可激動(dòng)了，個(gè)個(gè)都想當(dāng)獅子大王的助手。獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說出這些測(cè)量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長(zhǎng)8（），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（）設(shè)計(jì)意圖：通過同事物的對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在單位不同的情況下，讀數(shù)不同的結(jié)果。同時(shí)引出長(zhǎng)度單位分米。（2）出示課件，學(xué)習(xí)分米

課件出示一把以1厘米為單位的直尺，對(duì)比于以10厘米為單位的直尺，請(qǐng)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以10厘米為單位的直尺同樣每10厘米中有10個(gè)小格，建立分米概念，1分米=10厘米。請(qǐng)學(xué)生在量一量文具盒，用分米作單位，它的長(zhǎng)寬是多少？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比方法的教學(xué)能使學(xué)生更易于發(fā)現(xiàn)事物的差異，在毫米與分米的認(rèn)識(shí)更為深刻，亦同時(shí)教授學(xué)生一種數(shù)學(xué)方法—對(duì)比。（3）目標(biāo)檢測(cè)：

第1題：量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。

第2題：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。

第3題：完成“想想做做”第4題。（課件展示）

第4題：請(qǐng)小朋友們估計(jì)以下自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高度分別是多少厘米？各接近幾分米？ 完成目標(biāo)二：

2、認(rèn)識(shí)毫米

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

剛才讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。然后啟發(fā)學(xué)生觀察直尺，為什么每一厘米中有許多小格？

設(shè)計(jì)意圖：選用富有童趣的素材，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，用熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)物展示，引出毫米

在學(xué)生觀察直尺時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的信息，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一厘米中小格的數(shù)量，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一厘米之間有10個(gè)小格，然后引出需要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位—毫米。在學(xué)生已認(rèn)識(shí)毫米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己量一量身邊的書本、文具盒、橡皮等物，感受一下毫米的表象。1厘米=10毫米

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物的展示根據(jù)形象性，以身邊事物作為教具，用啟發(fā)式的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。（3）目標(biāo)檢測(cè)：

完成想想做做第2題（出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)環(huán)節(jié)（1）所遺留問題，加深學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)，正確進(jìn)行厘米和毫米之間的換算。

三、測(cè)標(biāo)：完成第5題。

出示課件，請(qǐng)學(xué)生完成圖表（米、厘米、毫米、分米的關(guān)系）討論：分米與毫米的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：新知與舊知的整合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及換算有了更為系統(tǒng)的把握。

四、達(dá)標(biāo)：深化鞏固練習(xí)（小黑板展示）（3）填一填

1厘米=（）毫米 1分米=（）厘米 1分米=（）毫米 1米=（）分米

（4）算一算 1米—2分米=（）分米 14厘米＋26厘米＝（）分米（3）選擇適合的長(zhǎng)度單位

一塊軟盤厚 2()一個(gè)曲別針長(zhǎng)3（）一間房子高 3()30（）一支鉛筆長(zhǎng)2()20（）

設(shè)計(jì)意圖：（1）使學(xué)生知道各長(zhǎng)度單位間的換算率；（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力；（3）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)際的理解度。

六、補(bǔ)標(biāo)：

請(qǐng)學(xué)生說說通過這節(jié)課，自己學(xué)到了什么知識(shí)，有怎樣的體會(huì)，想到什么，存有什么問題。使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)的能力。最后安排下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

第二篇：蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

蘇教二下認(rèn)識(shí)分米和毫米教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)（下冊(cè)）26～28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米實(shí)際長(zhǎng)度的表象；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.過程與方法：使學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用有關(guān)長(zhǎng)度單位的表象進(jìn)行一些直觀的判斷和思考，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)毫米、分米的長(zhǎng)度概念，教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生尺每人一把、米尺一把、一分錢硬幣52枚、小黑板一塊。

教學(xué)方法：直觀演示法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入：

（一）今天早晨王紅拿了一篇日記給我，要我給他檢查一下，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來幫老師讀一讀。

3月20日

星期三

雷陣雨

清晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來，拿起13米長(zhǎng)的牙刷，擠了1米長(zhǎng)的牙膏刷牙，吃完飯后走了90厘米遠(yuǎn)的路程來到學(xué)校，參加升旗儀式，看到鮮艷的五星紅旗升起在15厘米高的旗桿上，我心里真高興呀！

問：聽了這篇日記同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑呀？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。學(xué)生交流后再集體修改。

請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？再比劃一下，1米大約有多長(zhǎng)？ 米和厘米是我們?cè)瓉碚J(rèn)識(shí)的老朋友了，它們之間有什么樣關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：1米=100厘米）

其實(shí)王紅可聰明了，她剛才只是和我們班的小朋友開了一個(gè)玩笑，她還想考考大家，小朋友們有沒有信心 迎接挑戰(zhàn)？

（二）出示問題：

1、測(cè)量教室的長(zhǎng)度用什么做單位比較合適 ？

2、要測(cè)量文具盒的寬度用什么做單位比較合適。

二、觀察操作，探究新知

（一）認(rèn)識(shí)分米。

談話：說到文具盒呀，使我想到我們班的一位小姑娘，她高興的跑來對(duì)我說：許老師、許老師我買了一個(gè)新的文具盒，她非常想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少？寬是多少？于是就量了量，我們來看看她的測(cè)量結(jié)果（找學(xué)生讀一讀）：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

問：10厘米還有一種說法，誰(shuí)知道？（有學(xué)生可能會(huì)回答1分米）剛才說的分米就是我們今天要學(xué)習(xí)的其中一個(gè)長(zhǎng)度單位（板書：分米）。

追問：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了文具盒的寬大約是1分米，那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)度大約是幾分米呢？你是怎么想的？

歸納：10厘米是1分米，20厘米是2分米。這句話我們還可以用等式來表示，誰(shuí)知道？（板書：1分米=10厘米）

1、找一找。

1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看1分米到底有多長(zhǎng)？

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不論從哪個(gè)刻度開始數(shù)起，只要有10厘米長(zhǎng)的線段就是1分米）

2、畫一畫。

談話：我們認(rèn)識(shí)了1分米，也知道了1分米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在，你們能在作業(yè)紙上畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

提問：畫長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）

3、說一說。

剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，同學(xué)們可以想一想在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？給你的伙伴說一說。（學(xué)生舉例，小組展示）

下

接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們大膽的猜一猜，1米里面有幾分米？板書：1米=？分米（學(xué)生大膽猜測(cè)）

用米尺引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的猜測(cè)，確定1米=10分米。師生一起在米尺上數(shù)一數(shù)，說一說你自己發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。

學(xué)生測(cè)量后，組織交流，訂正

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1、談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)書，老師想請(qǐng)你們估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的厚度是多少？

大家估計(jì)得對(duì)不對(duì)呢？小青椒和西紅柿親自測(cè)量了這本書的厚度，我們來聽聽它們是怎么說的吧！學(xué)生角色扮演小青椒和西紅柿。

揭示：這本數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，只有6小格，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）

2、請(qǐng)學(xué)生拿起直尺，教師指明：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米?，F(xiàn)在我們一起再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？

3、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了1分米=10厘米，那你知道 1厘米等于多少毫米嗎？ 用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米等于多少毫米，板書：1厘米＝10毫米）

4、舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度（1）教師讓學(xué)生量一量硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后教師說明：1分硬幣的厚度大約是1毫米。

（2）師生共同用手勢(shì)表示1毫米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長(zhǎng)度大約就是1毫米。

（3）師：在你們的身邊，還有哪些東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米）（4）教師舉例：10張紙的厚度大約是1毫米。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，先自己捏一捏，再量量看。（5）說一說你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？，（降雨量、小螞蟻的身長(zhǎng)、玻璃的厚度等）

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第2題。

學(xué)到現(xiàn)在，豆莢老師有個(gè)問題要考考大家了：你能說出它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？你是怎么知道的？

2、完成 “想想做做”第3題。請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆，根據(jù)橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度選定合適的單位，然后進(jìn)行測(cè)量。

3、真高興小朋友們已經(jīng)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位來進(jìn)行測(cè)量了。瞧！茄子老師都忍不住想考一考大家了：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米。你們認(rèn)為這次測(cè)量用什么工具比較好？這道題我們留到課后同學(xué)們自己解決。

4、完成“想想做做”第5、6題。

今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），到目前為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)班了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那你能不能按照一定的順序給它們排隊(duì)排隊(duì)。為了使用方便，我們還可以用字母來表示 這些單位，你知道是怎么表示的嗎？

四、全課總結(jié)，課后練習(xí)。

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、你認(rèn)為這節(jié)課中，自己哪些方面表現(xiàn)的出色？說給大家聽一聽。

讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括習(xí)的過程和結(jié)果的評(píng)價(jià),以及互評(píng)，讓學(xué)生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現(xiàn)出色,不僅可以回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且可以發(fā)展學(xué)生的自評(píng)以及欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì).3、以后我們要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

五、板書設(shè)計(jì)。

分米和毫米

1米＝100厘米 1分米＝10厘米

1米＝10分米

1厘米＝10毫米

毫米

厘米 分米 米 mm

cm

dm

m

第三篇：蘇教分米和毫米的認(rèn)識(shí)法制教案

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

--滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》

響水縣海安集中心小學(xué) 樂云

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3、滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》，組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)情分析：

二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有了一定的認(rèn)識(shí)，有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)。本節(jié)課繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的幾個(gè)長(zhǎng)度單位。教材分析：

《分米和毫米》的認(rèn)識(shí)是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過米、厘米這二個(gè)長(zhǎng)度單位，且有一些測(cè)量的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課力圖通過豐富多彩的操作體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，鞏固1厘米、1米的長(zhǎng)度概念，建立米、分米、厘米和毫米之間的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：

每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、出示身高圖。

問：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

讓我們一起來看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米 這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米 厘米）

2、復(fù)習(xí)米和厘米。

1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

3、導(dǎo)入。

我們感覺1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書）而且國(guó)家制定了一部有關(guān)計(jì)量的法律。

4、滲透《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。

讓學(xué)生觀察兩把直尺的刻度，刻度對(duì)刻度地比較，看刻度是否一致，由此可知，計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不然就會(huì)出現(xiàn)混亂的問題，所以國(guó)家制定出《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》。由此對(duì)《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》進(jìn)行介紹：

第一條

為了加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督管理，保障國(guó)家計(jì)量單位制的統(tǒng)一和量值的準(zhǔn)確可靠，有利于生產(chǎn)、貿(mào)易和科學(xué)

技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，維護(hù)國(guó)家、人民的利益，制定本法。

第二條

在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，建立計(jì)量基準(zhǔn)器具、計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)器具，進(jìn)行計(jì)量檢定，制造、修理、銷售、使用計(jì)量器具，必須遵守本法。第三條

國(guó)家采用國(guó)際單位制。

國(guó)際單位制計(jì)量單位和國(guó)家選定的其他計(jì)量單位，為國(guó)家法定計(jì)量單位。國(guó)家法定計(jì)量單位的名稱、符號(hào)由國(guó)務(wù)院公布。非國(guó)家法定計(jì)量單位應(yīng)當(dāng)廢除。廢除的辦法由國(guó)務(wù)院制定。

第四條

國(guó)務(wù)院計(jì)量行政部門對(duì)全國(guó)計(jì)量工作實(shí)施統(tǒng)一監(jiān)督管理。

縣級(jí)以上地方人民政府計(jì)量行政部門對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的計(jì)量工作實(shí)施監(jiān)督管理。

二、思索探究，交流共享。

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？

2、我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。你能換種說法嗎？

5、你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。

8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、導(dǎo)入。

師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

2、揭示。

為了看得更清楚，老師拿來了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。

3、認(rèn)識(shí)。放大1厘米。

師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

4、進(jìn)率。

一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米 在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

5、舉例。

什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？

師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

三、鞏固提高。

1、想想做做第1、2、3題。

（1）第1題。學(xué)生自主體驗(yàn)，師生交流。

（2）第2題，說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

（3）第3題。

2、想想做做第4題。

先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

（1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。（2）匯報(bào)交流。

3、想想做做第5題。

4、想想做做第6題。

（1）讓小朋友獨(dú)立選擇。

（2）學(xué)生測(cè)量，看誰(shuí)選擇的正確。

四、全課總結(jié)。今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

五、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米的認(rèn)識(shí) 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教后感悟：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇心強(qiáng)，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，更關(guān)注“好玩、新奇”的事物。于此，小學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排應(yīng)充分考慮到他們的生活體驗(yàn)，并富有一定趣味性。本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為概念性的教學(xué)，在觀察，動(dòng)手的過程中讓學(xué)生實(shí)踐感知，自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷測(cè)量的過程，通過操作、交流，拓展等探索活動(dòng)，來發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程中既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第四篇：分米和毫米 教案

三．分米和毫米

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3．組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高估測(cè)能力。教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容：

課本27頁(yè)例題，28-29頁(yè)想想做做1-6題。教學(xué)要求： 1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí).二、探究

1、認(rèn)識(shí)分米

量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？

（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？ 匯報(bào)結(jié)果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。

你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說一說，再動(dòng)手試一試。

在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。

（1米=10分米）

說說在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？ 學(xué)生小組進(jìn)行操作。學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。

學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說說自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？ 匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。

學(xué)生尺、長(zhǎng)10厘米寬20厘米的長(zhǎng)方形板。學(xué)生尺 米尺 學(xué)生實(shí)踐操作：

和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

二、認(rèn)識(shí)毫米

今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＤ隳芰恳涣孔约旱臄?shù)學(xué)書的厚度嗎？

大家說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？

手指游戲：老師說長(zhǎng)度，學(xué)生用手來比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

你能說說他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。在（）填上合適的長(zhǎng)度單位 鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）

三條線段哪條最長(zhǎng)？先說說，再量。量一量自己的拇指寬是幾毫米。

1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

板書設(shè)計(jì)：

分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

簡(jiǎn)單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容

課本30頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算； 2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：

能說出換算時(shí)的思考過程。教具準(zhǔn)備： 小推車

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．出示例題1：

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米=（）60毫米 2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？（請(qǐng)一生上來測(cè)量。）3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？ 4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說。5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報(bào)（多人說一說）。

A．共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說）7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80厘米=（）分米 你是怎樣想的？ 8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米 40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？ 板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習(xí)

1．完成想想做做1。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說，后匯報(bào)。2．完成2。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？ 4）這用的是什么單位？

5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。6）生匯報(bào)。

3．完成第3題。1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）2）開火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。5）你還想說說哪題，你是怎么比的？ 4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？ 5）同桌互說。2．完成第5題。1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算 6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教學(xué)反思：

第五篇：分米毫米教案

分米和毫米 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。

2、通過實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。

3、通過動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn) ：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教學(xué)難點(diǎn)：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、尺、軟盤；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)質(zhì)疑

1，昨天晚上預(yù)習(xí)中遇到什么不明白的地方嗎？ 2，學(xué)生自由發(fā)言 二，交流展示

師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們測(cè)量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢？

三，互動(dòng)探究

（一）認(rèn)識(shí)分米

1、量一量

師：請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米？（學(xué)生回答）

師：一般來說，文具盒長(zhǎng)約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長(zhǎng)的線段我們還可以用另一個(gè)單位來表示長(zhǎng)度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米

2、認(rèn)一認(rèn)

（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）也就是說1分米相當(dāng)于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

問：你的尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？（2）體驗(yàn)：

① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現(xiàn)在比劃的就是一柞的長(zhǎng)度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。

② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

3、畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

（2）交流：你是怎樣畫的？請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報(bào)。

（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應(yīng)該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？

師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

4、找一找

4人小組相互說說哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。全班交流。（插座邊長(zhǎng)、軟盤邊長(zhǎng)、粉筆長(zhǎng)……）

5、數(shù)一數(shù)

師：（示米尺）誰(shuí)來數(shù)一數(shù)，1米有多少厘米？你是怎樣數(shù)的？結(jié)果怎樣？（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

6、實(shí)踐操作：“想想做做”第4題

（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。

先讓學(xué)生目測(cè)一下幾分米，再測(cè)量。

（二）認(rèn)識(shí)毫米

1、師：我們以前量過數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）

2、小組學(xué)習(xí)

（1）師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，老師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。（2）學(xué)生4人小組學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)：你知道了什么？

總結(jié)：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

② 1厘米中數(shù)出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學(xué)生齊讀。

③（示實(shí)物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。

問：還有別的物體嗎？

3、師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。

4、（示課件）你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說。

師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。（教師適當(dāng)解釋）

三、總結(jié)

1、問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）

師：加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關(guān)系。（學(xué)生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

五、矯正反饋

1、“想想做做”第2題

同桌相互說長(zhǎng)度，并說說是怎樣想的。指名回答。

2、“想想做做”第3題

小組討論、交流，然后請(qǐng)1-2組匯報(bào)。

3、“想想做做”第5題

學(xué)生回答，說說怎樣想的。

4、“想想做做”第6題

（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。六，遷移應(yīng)用

量自己的拇指寬大約是多少毫米。課堂小結(jié)

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 分米和毫米

1米=10分米，1分米=10厘米，厘米=10毫米

1《分米和毫米》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，通過預(yù)習(xí)掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

2，感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度。一，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書26頁(yè)內(nèi)容。二，尋找生活中1分米長(zhǎng)的實(shí)物，1毫米的實(shí)物。

三，完成填空。

1米=（）厘米，1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米 三，畫一畫

1，畫一條1分米長(zhǎng)的線段 2，2，畫一條比41毫米多4毫米的線段。

四，在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

門長(zhǎng)2（）

大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）

螞蟻長(zhǎng)5（）五，在○填上“＜”“＞”或“=”

3厘米○3分米

5毫米○5厘米 1米○10分米

7分米○7厘米

《分米，毫米》鞏固案 一，畫一畫

1，畫一條36毫米的線段

2，畫兩條線段，使它們一共長(zhǎng)2分米。

二，在正確的答案前面畫“√”

1，一塊手帕的邊長(zhǎng)約2（□米，□分米，□厘米）2，張明的身高是12（□毫米，□分米，□厘米）3，螞蟻身長(zhǎng)約5（□厘米，□分米，□毫米）三，解決問題

1，一根繩子長(zhǎng)28分米，平均分成4段，每段長(zhǎng)多少分米？

2，自動(dòng)鉛筆長(zhǎng)9毫米，兩枝這樣的鉛筆長(zhǎng)多少毫米？

3一扇窗戶高81厘米，給它配上9快玻璃（框子的高度忽略不計(jì)），每塊玻璃高多少厘米？ 四，智力大沖浪

兩根電線長(zhǎng)98分米，第一根長(zhǎng)26分米，第二根比第一根長(zhǎng)多少分米？