第一篇：哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《哪吒鬧海》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。

2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。教學(xué)難點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1.小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過(guò)哪些？

2、出示圖，你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)來(lái)介紹（交流課前搜集的哪吒的知識(shí)）

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事（哪吒鬧海）.板書(shū)課題 4.解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標(biāo)畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等

（2）、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。

三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何？

3、哪吒為什么要鬧海？

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥.，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫(xiě).例讀好龍王父子的壞;東海龍王父子……下海捕魚(yú)。從“稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂(lè)園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)。1.讀課文 2.讀抄詞語(yǔ)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，合作探究

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？ 分別是怎樣鬧的？ 講述故事：

誰(shuí)愿意把“哪吒智斗三太子”的場(chǎng)面講給我們聽(tīng)聽(tīng)？可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫(huà)片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：

準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場(chǎng)面，真棒！還有誰(shuí)想和他比一比？ 鬧的結(jié)果

經(jīng)過(guò)這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書(shū)本這位無(wú)聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

三、品讀感悟。

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說(shuō)嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？

預(yù)備齊——（讀第一個(gè)課題）齊讀課題

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們?cè)賮?lái)讀一讀。齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀。齊讀課題

四、拓展延伸

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫(xiě)小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過(guò)上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對(duì)惡勢(shì)力敢于斗爭(zhēng)而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚(yú)了。大家快來(lái)啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來(lái)啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時(shí)你想對(duì)哪吒說(shuō)些什么?（1）學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)。（2）指名暢所欲言。（3）師生進(jìn)行朗讀評(píng)析。

（4）你覺(jué)得自己你哪里寫(xiě)的不滿(mǎn)意，再修改一下。

四、作業(yè)。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫(huà)一畫(huà)。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 哪吒鬧海

正直 擺、掀 嚇

機(jī)靈 閃、扔 打死

勇敢 扔、噴、裹 打死

（正義戰(zhàn)勝邪惡）

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪吒鬧?！方贪?/a>

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《哪吒鬧海》教案

004km.cn 設(shè)計(jì)思路：

[這是一篇略讀課文，寫(xiě)的是哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。教學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。]

教學(xué)目標(biāo)：

.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又要?dú)⑺雷约海箤W(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育，注意溺水安全。

2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：塘、妖、劍、劈、爹、毀、仇、罪。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來(lái)為什么又自殺，使學(xué)生受到誠(chéng)實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（展示第三屏）你看過(guò)《哪吒?jìng)髌妗愤@部電視劇嗎？你了解哪吒嗎？誰(shuí)能講一講關(guān)于哪吒的故事？

[我們今天要學(xué)習(xí)的課文《哪吒鬧?！肥侵v哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事。]

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識(shí)字，初讀課文。

.借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。

2.把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

3.同桌交流并檢查生字。

[

（二）再讀課文，要求讀通順讀流利，讀后說(shuō)一說(shuō)：課文具體講了一件什么事？]

三、自讀課文，感悟理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提示問(wèn)題，讓他們?cè)谶呑x邊思中理解感悟課文。（展示第四屏）

[圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程？]

.默讀課文，思考討論：

（1）哪吒出生前后有哪些與眾不同？

（2）哪吒是怎樣打死夜叉的？

（3）哪吒為什么又打死了敖丙？

[2.默讀課文，思考討論：

（1）哪吒是怎樣據(jù)理反駁龍王索命的？

（2）哪吒是怎樣用乾坤圈教訓(xùn)龍王的？

（3）哪吒為什么又自殺？]

3.討論交流上面這些問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解，課文主要想表達(dá)什么？

[

4、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。]

（二）練習(xí)分角色朗讀課文，加深對(duì)哪吒熱愛(ài)勞動(dòng)人民，保護(hù)百姓利益，敢于同惡勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，敢作敢為，無(wú)私無(wú)畏的精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，掌握字詞（展示第五屏、第六屏）

[

（一）出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。

（二）讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文里找出一些優(yōu)美詞語(yǔ)，寫(xiě)在空花籃或自己的本子上。]

第2課時(shí)

一、研讀課文，分析形象（展示第七屏）

（一）引導(dǎo)學(xué)生就“你覺(jué)得哪吒可愛(ài)嗎”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，分析哪吒的形象，使學(xué)生對(duì)哪吒這個(gè)人物有更全面的認(rèn)識(shí)。

（二）默讀課文，初步感受哪吒的形象。

[1.學(xué)生邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

2.選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。]

（三）小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。（從外貌到精神）

.從哪吒的語(yǔ)言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文。

[2.結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，如“神奇可愛(ài)”、“不畏權(quán)勢(shì)”、“舍生取義”、“正直勇敢”?]

3、小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（四）交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。

.制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

[每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋?zhuān)钡綕M(mǎn)意為止。如果總結(jié)歸納的詞語(yǔ)不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。]

2.全班交流。

3.評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過(guò)品味人物外貌、行為的詞語(yǔ)，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿(mǎn)。今后我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)，也可以運(yùn)用這種方法。

二、體驗(yàn)感受，講述故事小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧?！返墓适?。（展示第八屏）

（一）可以按故事發(fā)展的順序講：

[1.講清楚人物（出身、外貌）。

2.事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

3.講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。打誰(shuí)——為什么打——怎樣打——結(jié)束。

4.講清楚事件的結(jié)果。]

（二）也可以按以題設(shè)疑的線索講：

.哪吒是什么人物？

2.為什么鬧海，怎樣鬧？

3.結(jié)果如何？

（三）全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”。

三、實(shí)踐活動(dòng)，拓展練習(xí)（展示第九屏）

[

（一）在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，讀一讀，抄一抄，以增加語(yǔ)言積累。]

（二）哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來(lái)如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，然后舉辦一個(gè)“哪吒故事會(huì)”，更多地了解哪吒，加深對(duì)哪吒的認(rèn)識(shí)。004km.cn

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_哪吒鬧海教案_蘇教版

《哪吒鬧?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。教具準(zhǔn)備：詞卡、課件 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，檢查自學(xué)情況，掌握生字詞

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題

（出示圖片）圖上誰(shuí)是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說(shuō)出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過(guò)程？

板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問(wèn)？

三、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞

（1）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。

（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思。

捉 拿 掀起 隨即 機(jī)靈 稱(chēng)霸 興風(fēng)作浪 胡作非為

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽(tīng)老師范讀課文

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、注意點(diǎn)：

稱(chēng)：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書(shū)上描紅。

五、作業(yè)

1、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：精讀課文，復(fù)述故事

一、復(fù)習(xí)

交流：把課文分成三個(gè)部分

二、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）

（1）指名讀。

（2）說(shuō)說(shuō)哪吒鬧海的原因？

（3）從“決心治一治”中你讀懂了什么？

（4）齊讀第1自然段。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過(guò)）

△哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（1）我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)哪吒鬧海的？自由讀課文

△第2自然段

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來(lái)讀一讀。你能給這一幅圖起一個(gè)名字嗎？

△第3自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段有幾句話？什么叫機(jī)靈？小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（3）過(guò)渡：龍王怎么樣了？

△第4自然段

（1）指名讀。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了三太子來(lái)勢(shì)兇猛，那么哪吒是怎么對(duì)付的呢？請(qǐng)看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說(shuō)了什么？板書(shū)表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么樣？（板書(shū)：現(xiàn)出原形）

3、齊讀

4、齊讀課文。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的3、比一比，再組詞。

叉（）即（）扔（）

又（）卻（）仍（）

四、板書(shū)：

10、哪吒鬧海

人們不敢下海捕魚(yú)

為百姓出口氣

決心治一治

人們過(guò)上太平日子

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 哪吒鬧海 5教案 蘇教版

《哪吒鬧?！方毯蠓此?/p>

《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适?，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言清新活潑，讀后哪吒的形象呼之欲出。我抓住課文后“練習(xí)講一講‘哪吒鬧海’的故事，看誰(shuí)講得生動(dòng)”這一練習(xí)，把它作為主要目標(biāo)，同時(shí)在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神，學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)所搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

如何實(shí)現(xiàn)“講生動(dòng)”呢？我是這樣思考的：像爬臺(tái)階一樣給學(xué)生搭建一個(gè)階梯。第一課時(shí)感知文章大意，利用提綱簡(jiǎn)述哪吒鬧海的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是低層面的講故事。第二課時(shí)要緊貼文字，把詞放到句子段落中體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法；凸顯動(dòng)作與結(jié)果的對(duì)比，把握主要內(nèi)容；眼前能出現(xiàn)畫(huà)面，然后再配上動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)等這些方法，逐步學(xué)會(huì)如何把故事講生動(dòng)。

本節(jié)課中，我花了大力氣引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞來(lái)構(gòu)建一個(gè)“故事骨架”。先用詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)理解學(xué)生句子段落，以神人、神器的神奇色彩激發(fā)興趣，通過(guò)最小的動(dòng)作與其產(chǎn)生的最大的結(jié)果之間的對(duì)比，體會(huì)這些重點(diǎn)詞在表情達(dá)意中的作用，體驗(yàn)到神話故事的活潑生動(dòng)，喚醒學(xué)生的英雄情結(jié)，在朗讀與復(fù)述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換里培養(yǎng)語(yǔ)文能力。雖然學(xué)生學(xué)起來(lái)還不是那么得心應(yīng)手，但是我想如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠熟練地把提取重點(diǎn)詞幫助記憶的方法加以運(yùn)用。

當(dāng)然，設(shè)想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，“講生動(dòng)”的落實(shí)也不是在一節(jié)課里就能夠?qū)崿F(xiàn)的。反思自身的教學(xué)行為，還有很多的不足之處，教學(xué)語(yǔ)言的組織、課堂生成的應(yīng)對(duì)能力等都不夠成熟，這還必須在今后的實(shí)踐中錘煉、學(xué)習(xí)、總結(jié)，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，使教師的引導(dǎo)作用能夠發(fā)揮地游刃有余。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《果園機(jī)器人》教案設(shè)

計(jì)人教新課標(biāo)

學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《走進(jìn)機(jī)器人》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機(jī)器人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱(chēng)、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語(yǔ)言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過(guò)上網(wǎng)、閱讀書(shū)籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識(shí)。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開(kāi)機(jī)器能下棋，干活聽(tīng)話負(fù)責(zé)任?！笔鞘裁矗?/p>

（板書(shū)：機(jī)器人）

2、出示圖片：看，他們是誰(shuí)？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）

3、（出示圖片）對(duì)呀，機(jī)器人越來(lái)越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑?，所以人們根?jù)自己的工作、生活需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)明了很多種類(lèi)的機(jī)器人。這是……這是……

4、（出示句子）有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來(lái)展開(kāi)豐富的想像，說(shuō)一說(shuō)你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書(shū)課題：我想發(fā)明的）

（1）誰(shuí)能按照上面的句式先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（2）開(kāi)火車(chē)說(shuō)：我想發(fā)明（）機(jī)器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽(tīng)了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。因?yàn)榈厍蛏系睦絹?lái)越多，所以我們迫切需要機(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來(lái)掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個(gè)錄音機(jī)，它會(huì)一邊工作一邊聽(tīng)錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來(lái)壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開(kāi)始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽(yáng)能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽(yáng)能板，能吸收太陽(yáng)能。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來(lái)，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來(lái)的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說(shuō)說(shuō)我們?cè)诮榻B自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)些什么？

機(jī)器人：名稱(chēng)、原因、樣子、本領(lǐng)

（說(shuō)清楚講明白，想象奇特合理）

三、交流展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)交流。

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說(shuō)一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

2、聽(tīng)評(píng)要求：認(rèn)真聽(tīng)、評(píng)一評(píng)、問(wèn)一問(wèn)。

老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評(píng)委，我們一定要認(rèn)真聽(tīng)，然后按要求評(píng)一評(píng)他發(fā)明的機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問(wèn)題。還要評(píng)選最佳評(píng)委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3、學(xué)生代表上臺(tái)講，全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

5、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，并表示祝賀。

四、總結(jié)延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類(lèi)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我想發(fā)明的機(jī)器人

說(shuō)：名稱(chēng)樣子原因本領(lǐng)

評(píng)：想象奇特合理說(shuō)清楚講明白