第一篇：三年級(jí)上冊《哪吒鬧?！返诙n時(shí)教案

三年級(jí)上冊《哪吒鬧?！返诙n時(shí)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧?！饭适?。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

把課文讀得正確、流利、有感情，能生動(dòng)形象地講講《哪吒鬧海》的故事

四、教學(xué)準(zhǔn)備：。

五、教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，齊讀課題。

2、聽寫詞語

3、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？（用上“因?yàn)椤浴?/p>

指名交流：

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

二、圍繞“鬧”字品讀，自主閱讀

小哪吒又是怎樣鬧海的呢？

讓小朋友們自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考，可以圈畫出一些關(guān)鍵詞語，我們要做到不動(dòng)筆墨不讀書。

1、小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？是哪幾次？

2、全班交流：板書：大鬧水晶宮

打死夜叉

大敗三太子

一鬧水晶宮

1、他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問題讀第二自然段吧。

我們先來讀一讀第二自然段?？纯葱∧倪甘窃鯓哟篝[水晶宮的。

哪吒是空手來的嗎？哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）

混天綾和乾坤圈

2、一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？

出示（哪吒跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）出示多音字混

3、你覺得哪幾個(gè)詞語用得好？為什么？

（根據(jù)學(xué)生回答在“擺”和“掀”上加上紅色。）（板書：擺、掀）

4、你覺得混天綾的法力怎么樣？你怎么知道的呢？

原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

（1）從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加點(diǎn)。

（2）讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到一幅怎樣的畫面？

（3）出示圖片：你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（4）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）

（5）龍王嚇了一跳，你猜他看到了什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄

可能還撞到龍王身上）

（6）你們描述的場景都是龍王的看到的，他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）非常真切的感受

（7）混天綾的威力可真大，誰能讀好這句話？指名讀，齊讀。

（8）看到這些，聽到這些，此時(shí)的龍王又是什么樣子？

（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）我們再來讀一讀龍王的表現(xiàn)。

二鬧打死夜叉

過渡：

1、導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。

2、出示夜叉圖你覺得夜叉是一個(gè)怎樣的人？（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

出示（夜叉從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

想想：夜叉從水底鉆出來的時(shí)候，心里想些什么？（居然是個(gè)娃娃，我一斧頭就能把他砍死。）（原來是個(gè)小毛孩，我先把他砍了再說。）夜叉還是一個(gè)——

3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，夜叉卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道誰來讀讀這句話？指名讀，齊讀。

4、那結(jié)果如何？（被哪吒打死）

5、是啊，哪吒憑借他的——機(jī)靈，把夜叉給打死了。默讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機(jī)靈，把它圈出來。

6、指名交流：

①“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？

②能否給“隨即”換個(gè)意思相近的詞？“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。誰能把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。

③指導(dǎo)朗讀。指名讀，男女生讀。

7、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？你又是從哪些詞中讀出來的？

8、指名交流：

（1）從“一下”可以看出他不用花多大力氣就打死了夜叉。

請(qǐng)你把這種感受讀出來。（我聽出了乾坤圈的法力無邊。）

（2）從“扔”字可以看出哪吒一點(diǎn)也不用力，輕輕地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

（3）這么不經(jīng)打，請(qǐng)你把這種感受讀出來。（指名讀）

9、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾

十、幾百回合的廝殺搏斗，就能

把夜叉給制服。讓我們再次來感受乾坤圈的威力。齊——

10、讓我們再次來感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齊讀第二自然段。

課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》第三題

三鬧：打敗三太子

（1）哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

（2）、誰來演一演此時(shí)的龍王？

（3）龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“

！”看看這里的提示，你

準(zhǔn)備怎么填？先同桌互相說說。

（4）指名填。

①龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看

我不宰了你。”

②龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧

了呢？”（我覺得他的話比課本上的內(nèi)容更生動(dòng)了。）

③龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我們家夜叉打死了，我倒

要看看他有多大本事?！?/p>

（5）、所以你們看，他派誰出來了？龍王可把他能干的兒子派去了，他的任務(wù)就是捉拿哪吒。三太子可不是等閑之輩，他可是未來的龍王呀！他的出場方式可不一般，夜*是鉆出水面，他可不一樣，他是——誰來給大家讀讀？指名一人讀

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）

出示：三太子跳出水面……便刺。

這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

（6）說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？

4、根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。

（1）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢）

（2）哪幾個(gè)詞語看出來？（板書：扔、噴、裹）

（3）裹住了三太子后，哪吒會(huì)對(duì)他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

（哪吒會(huì)說：“你欺負(fù)我們老百姓，我也要欺負(fù)你，要你們知道，我們欺負(fù)

你們老百姓是沒有好下場的?！?/p>

你們以前害得我們老百姓，現(xiàn)在輪到你們受罪了，這叫善有善報(bào)，惡有惡

報(bào)。你們平時(shí)欺壓百姓，我要替天行道。你們興風(fēng)作浪，欺壓百姓，我要替老百姓出一口氣。你們知道我們老百姓?qǐng)F(tuán)結(jié)的厲害了吧。）

5、雖然龍王三太子來勢洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？

6、讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。

（三）結(jié)果如何

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋

好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒三鬧東海，攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過上了太平生活?？吹竭@兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對(duì)小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？練習(xí)復(fù)述故事，指名說。

五、作業(yè)：

1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、再收集一篇神話故事。

第二篇：《哪吒鬧海》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會(huì)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會(huì)哪吒勇敢，正義的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

教學(xué)過程：

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）

師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會(huì)讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點(diǎn)句：

他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

A（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

B（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點(diǎn)體會(huì)“閃”“趁勢”）

（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。

（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會(huì)。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評(píng)：他讀得精不精彩？

（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對(duì)哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會(huì)讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會(huì)老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會(huì)讀出來的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會(huì)是怎樣的一番景象？

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對(duì)小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會(huì)把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對(duì)哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風(fēng)作浪

斗三太子

第三篇：【哪吒鬧?！康诙n時(shí)

哪咤鬧海 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事是本文的教學(xué)重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識(shí)不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。

第二課時(shí)

課前：板書課題“10 哪吒鬧海”（哪吒紅筆寫，鬧字寫得較大些）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞

稱霸一方 興風(fēng)作浪 混天綾 乾坤圈 一擺 一扔 一抖 掀起 滔天巨浪 嗷嗷直叫 裹住

2、復(fù)習(xí)文章結(jié)構(gòu)

全文共分為幾大部分？（原因、經(jīng)過、結(jié)果）

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

（一）為什么“鬧”

1、我們先來問問我們無聲的老師，哪吒為什么要鬧海？把書翻到這一課，誰來跟大家介紹一下？出示句型：因?yàn)?-所以--

（因?yàn)闁|海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2、看過動(dòng)畫片的人都知道，龍王是一個(gè)怎樣的？導(dǎo)入“稱霸一方”（字體變色，齊說）

3、想想龍王會(huì)做哪些壞事？（學(xué)生想象說話）

4、甚至三天兩頭的就興風(fēng)作浪，導(dǎo)入“興風(fēng)作浪”（字體變色，齊說）

5、海邊的人還能捕魚嗎？捕不成魚，就沒法子生活了呀，這樣的龍王父子可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對(duì)可惡的龍王父子。

6、如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？

可是我們一介平民百姓，龍王它實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時(shí)候，誰來了？（哪吒）

7、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）

8、你從哪吒的決心中，讀出了哪吒這個(gè)人怎么樣？（正義）

9、讓我們再次體會(huì)下哪吒的正義，讀一讀第一自然段！

10、你們看，哪吒來鬧海了?。ǖ谝粋€(gè)課題中的“鬧”字劃圈）

（二）“鬧”的經(jīng)過

★一鬧 大鬧東海

1、哪吒是空手來的嗎？

2、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖

3、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰來跟大家介紹一下？

（他跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）

4、第一次鬧海，他用了哪件法寶？（混天綾）這一條混天綾哪吒是怎么使用的？文中用了哪一個(gè)動(dòng)詞？（擺）

5、你覺得混天綾的法力怎么樣？ 從哪里看出來的？

<原因一>輕輕一擺，便掀起滔天巨浪

7、從你的回答中，老師聽到了一個(gè)好詞，這就是——“滔天巨浪”（變色，齊說）

8、讀到“滔天巨浪”這個(gè)次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？

9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。這樣的“滔天巨浪”應(yīng)該用上哪一個(gè)動(dòng)詞才能配上這么強(qiáng)大的陣勢？（掀）

<原因二>混天綾掀起了滔天巨浪，怪不得就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

10、“搖晃”是怎樣的？

（學(xué)生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宮里的龍王會(huì)看到些什么？

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

12、他還聽到什么？

（巨浪轟隆隆的聲音）

隨機(jī)夸：非常真切的感受

13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

14、以前，在哪吒來之前，龍王是怎樣的？（稱霸一方、興風(fēng)作浪），而現(xiàn)在卻——（嚇了一跳，加紅）

15、一向作威作福的龍王這下也坐不住了，哪個(gè)詞可以看出他這次嚇得著實(shí)不輕？（連忙）

16、這是第幾次鬧海？誰來給第2自然段取個(gè)好名字？（板書：一鬧 搖晃水晶宮）

17、讓我們再次領(lǐng)會(huì)下哪吒的第一次鬧海?。R讀第2小節(jié)）

★二鬧 打死夜叉

1、瞧！這就是龍王手下的巡海夜叉，你覺得夜叉長得怎么樣？（出示圖片

（不僅長得丑，而且還心狠手辣）

2、你從書上哪里能看出來的？

（剛從水里鉆出來的時(shí)候，只見一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）

（鉆、娃娃、舉起斧頭便砍）

3、面對(duì)一個(gè)小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，哪吒有沒有害怕？哪吒是怎么接招的？（小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去）

4、你覺得哪吒這招打得怎么樣？從哪里看出來的？

5、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機(jī)靈。還能從哪個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)？

6、能否給“隨即”換個(gè)近義詞？

7、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動(dòng)作迅速，很快。讓我們把哪吒的機(jī)靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機(jī)靈了，齊——

8、哪吒第一次鬧海用的是混天綾，用了一個(gè)擺字，現(xiàn)在哪吒用的是哪件法寶？又用了哪個(gè)動(dòng)作？（乾坤圈、扔）

9、哪吒打夜叉費(fèi)不費(fèi)力？

10、你又是從哪個(gè)詞中讀出來的？

11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？

正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊

★三鬧 制服三太子

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個(gè)課題中的“鬧”字擦掉寫大）

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。

3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？

（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）

4、龍王還會(huì)對(duì)三太子說些什么？

（把哪吒抓住，給夜叉償命）

三太子跳出水面時(shí)是怎樣的？（出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪咤說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”）

5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——

6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的？（哪咤一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。）

7、是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強(qiáng)、高超

8、看，哪吒高舉乾坤圈，把三太子緊緊按住，這時(shí)，他會(huì)對(duì)三太子說什么？（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）

講述故事：

9、哪吒大戰(zhàn)三太子可是哪吒鬧海中最精彩的場面，我們一起來回顧一下。（齊讀第四自然段）

（三）鬧的結(jié)果

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？

（若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

2、齊讀最后一小節(jié)

3、小哪吒鬧東海成功了，如果你就是那東海的漁民,你有什么話想對(duì)哪吒說？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

三 小結(jié)

1、最后，讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！齊——（讀第一個(gè)課題）想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊——（齊讀課題）讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊——（齊讀課題）

2、是啊，老百姓感謝哪吒為民除害、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡、英勇善戰(zhàn)。小英雄哪吒的這種敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)的英雄氣概，他的勇敢，崇高的精神令我們十分敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該把這件故事講給其他人，注意講的時(shí)候抓住原因、經(jīng)過、結(jié)果。（指生講、同桌練講）

四 板書設(shè)計(jì)

第四篇：三年級(jí)上冊教案第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)踐活動(dòng)：美麗的花邊，教材第27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用平移知識(shí)與基本技能，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡單的花邊。

2．通過設(shè)計(jì)圖案、花邊等活動(dòng)，體驗(yàn)平移現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

3、體驗(yàn)幾何圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞美。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖、多媒體、彩紙

教學(xué)過程：

一、看一看

（1）投影出示兩組花邊圖漂亮嗎？

漂亮的花邊是由哪個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的一個(gè)圖案的平移形成了一條花邊，這是平移在生活中的應(yīng)用之一。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美。

（2）這兩組花邊分別是由哪幾個(gè)圖案經(jīng)過平移得到的？

二、畫一畫

（1）出示：“接著往下畫”

你會(huì)接著往下畫嗎？

學(xué)生試著用平移的方法往下畫。

教師巡視，了解學(xué)生的畫圖情況。

展示學(xué)生作品，教師給予講評(píng)。

（2）自己設(shè)計(jì)兩條花邊。

你能自己設(shè)計(jì)兩條花邊嗎？

學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，并試著用平移的方法接著往下畫。

教師巡視，了解學(xué)生的畫圖情況。

展示學(xué)生作品，教師給予講評(píng)。

三、小結(jié)。

第五篇：三年級(jí)語文上冊《哪吒鬧?！方贪?/a>

三年級(jí)語文上冊《哪吒鬧?！方贪?/p>

004km.cn 設(shè)計(jì)思路：

[這是一篇略讀課文，寫的是哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭的故事。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。教學(xué)時(shí)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)文本的意識(shí)，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。]

教學(xué)目標(biāo)：

.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來為什么又要?dú)⑺雷约?，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育，注意溺水安全。

2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有：塘、妖、劍、劈、爹、毀、仇、罪。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙，后來為什么又自殺，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。

課前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入（展示第三屏）你看過《哪吒傳奇》這部電視劇嗎？你了解哪吒嗎？誰能講一講關(guān)于哪吒的故事？

[我們今天要學(xué)習(xí)的課文《哪吒鬧?！肥侵v哪吒從小神奇，不懼權(quán)威，敢和胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭的故事。]

二、初讀課文，整體感知

（一）自主識(shí)字，初讀課文。

.借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。

2.把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

3.同桌交流并檢查生字。

[

（二）再讀課文，要求讀通順讀流利，讀后說一說：課文具體講了一件什么事？]

三、自讀課文，感悟理解

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，提示問題，讓他們在邊讀邊思中理解感悟課文。（展示第四屏）

[圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？]

.默讀課文，思考討論：

（1）哪吒出生前后有哪些與眾不同？

（2）哪吒是怎樣打死夜叉的？

（3）哪吒為什么又打死了敖丙？

[2.默讀課文，思考討論：

（1）哪吒是怎樣據(jù)理反駁龍王索命的？

（2）哪吒是怎樣用乾坤圈教訓(xùn)龍王的？

（3）哪吒為什么又自殺？]

3.討論交流上面這些問題，然后說說你對(duì)課文的理解，課文主要想表達(dá)什么？

[

4、思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。]

（二）練習(xí)分角色朗讀課文，加深對(duì)哪吒熱愛勞動(dòng)人民，保護(hù)百姓利益，敢于同惡勢力進(jìn)行斗爭，敢作敢為，無私無畏的精神品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固練習(xí)，掌握字詞（展示第五屏、第六屏）

[

（一）出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字，檢查學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。

（二）讀詞語花籃里的詞語，再從課文里找出一些優(yōu)美詞語，寫在空花籃或自己的本子上。]

第2課時(shí)

一、研讀課文，分析形象（展示第七屏）

（一）引導(dǎo)學(xué)生就“你覺得哪吒可愛嗎”這個(gè)問題進(jìn)行交流，分析哪吒的形象，使學(xué)生對(duì)哪吒這個(gè)人物有更全面的認(rèn)識(shí)。

（二）默讀課文，初步感受哪吒的形象。

[1.學(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。

2.選擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。]

（三）小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認(rèn)識(shí)的哪吒”。（從外貌到精神）

.從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文。

[2.結(jié)合插圖，說說“我認(rèn)識(shí)的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”、“不畏權(quán)勢”、“舍生取義”、“正直勇敢”?]

3、小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里？

（四）交流展示、評(píng)選“研究成果獎(jiǎng)”。

.制定評(píng)選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。

[每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語言、思維的發(fā)展。各組依次上臺(tái)貼紙條，貼得多的小組為勝。]

2.全班交流。

3.評(píng)出“研究成果”獎(jiǎng)。

（五）總結(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長，也可以運(yùn)用這種方法。

二、體驗(yàn)感受，講述故事小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧?！返墓适?。（展示第八屏）

（一）可以按故事發(fā)展的順序講：

[1.講清楚人物（出身、外貌）。

2.事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

3.講清楚事情發(fā)生、發(fā)展。打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。

4.講清楚事件的結(jié)果。]

（二）也可以按以題設(shè)疑的線索講：

.哪吒是什么人物？

2.為什么鬧海，怎樣鬧？

3.結(jié)果如何？

（三）全班評(píng)價(jià)，評(píng)出“故事大王”。

三、實(shí)踐活動(dòng)，拓展練習(xí)（展示第九屏）

[

（一）在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詞語，讀一讀，抄一抄，以增加語言積累。]

（二）哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，然后舉辦一個(gè)“哪吒故事會(huì)”，更多地了解哪吒，加深對(duì)哪吒的認(rèn)識(shí)。004km.cn