第一篇：1-5認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《1~5的認(rèn)識(shí)和加減法》單元教學(xué)設(shè)計(jì)（討論稿）

一、本單元知識(shí)框架

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學(xué)生情況分析

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)，會(huì)數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)簡(jiǎn)單地，但是，根據(jù)我們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)前測(cè)了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時(shí)是雜亂無(wú)章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時(shí)弊端不明顯，但當(dāng)東西比較多，比較雜亂時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、本單元教學(xué)目標(biāo)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫(xiě)、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ驍?shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用“＞”、“＜”號(hào)。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫(xiě)、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“> ”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排 本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：13節(jié)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃課時(shí) 授課日期

認(rèn)識(shí)1～5

1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。1課時(shí) 比大小

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。1課時(shí)

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。1課時(shí)

幾和幾

1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。2課時(shí)

加法

1、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫(xiě)得數(shù)。

3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

1、1課時(shí)

加法的鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書(shū)寫(xiě)。1課時(shí)

減法 通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。1課時(shí)

減法地鞏固練習(xí)在練習(xí)中進(jìn)一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書(shū)寫(xiě)。1課時(shí)

口算加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中進(jìn)一步理解加、減法的含義，并能運(yùn)用數(shù)的組成的方式熟練計(jì)算5以內(nèi)的加、減法。1課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法

1、初步知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時(shí)

0的加、減法練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握得數(shù)是0的和有關(guān)0的加、減計(jì)算。1課時(shí)

綜合練習(xí)課 在練習(xí)中熟練掌握5以內(nèi)的加減運(yùn)算。1課時(shí) 1～3單元檢測(cè) 通過(guò)檢測(cè)查漏補(bǔ)缺。1課時(shí)

1～3單元評(píng)析 在試卷的評(píng)析中反思第1~3單元的教與學(xué)的成效與存在的問(wèn)題。1課時(shí)

八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 《認(rèn)識(shí)1~5》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1~5，會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

知道1~5的先后順序，會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你喜歡去動(dòng)物園嗎？你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎？育才小學(xué)一年級(jí)（1）班的同學(xué)也去野生動(dòng)物園參觀了。小朋友們可開(kāi)心啦！讓我們一起來(lái)瞧一瞧他們看到了那些小動(dòng)物吧。

（二）看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

1、教師：找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？他們的數(shù)量各是多少？（學(xué)生小組內(nèi)交流，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū)，有序觀察。）

2、學(xué)生匯報(bào)，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學(xué)們說(shuō)的很好！像同學(xué)們說(shuō)的一樣，生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示，比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎？

4、認(rèn)讀1~5，同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實(shí)踐

1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎？

2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去，讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義，在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學(xué)生跟著擺。

先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)圓片，是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的？

再擺一個(gè)，是幾個(gè)？ ……

依次感知3、4、5的來(lái)源。

2、整體感知

（1）出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺，其他學(xué)生在下面擺。

（2）擺好后，提問(wèn)：5的前面一個(gè)數(shù)是幾？3的前面一個(gè)數(shù)是幾？后面一個(gè)數(shù)是幾？

然后同坐相互問(wèn)答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開(kāi)放性活動(dòng)

1、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來(lái)表示。

3、游戲：

（1）這個(gè)數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個(gè)數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個(gè)數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認(rèn)一認(rèn)，寫(xiě)一寫(xiě)

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（七）初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片，問(wèn)一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)把寫(xiě)有你認(rèn)識(shí)的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請(qǐng)你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來(lái)。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫(huà)下來(lái)。

5、請(qǐng)你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習(xí)】

6、請(qǐng)你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫(huà)上☆。

【拓展練習(xí)】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個(gè)人嗎？ 第二課時(shí) 《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過(guò)生日，他請(qǐng)了好朋友來(lái)家里慶祝。它一共請(qǐng)了幾個(gè)朋友？它為大家準(zhǔn)備了什么水果？每種水果各有幾個(gè)？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考）

（二）動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書(shū)中的象形圖，并寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

（1）一只小猴子說(shuō)：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個(gè)桃子嗎？

（2）一個(gè)猴子吃一個(gè)桃，3只猴子要吃3個(gè)桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號(hào)“=”表示，并在圖下面寫(xiě)上“3=3”并教讀這個(gè)式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面相同，告訴學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說(shuō)說(shuō)大于號(hào)的形狀，5、學(xué)習(xí)“3<4”

方法與前面相同。與小于號(hào)比較，借助形象的比喻幫助學(xué)生記憶大于號(hào)的用法，如“大嘴對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號(hào)

用手勢(shì)表示不同等符號(hào)，教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用手勢(shì)表示（2）教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出來(lái)（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號(hào)

（三）小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“〉”、“〈”、“=”來(lái)表示。比較物體多少的時(shí)候，可以用一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的方法進(jìn)行比較。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、課本第18頁(yè)做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)書(shū)中是怎樣比長(zhǎng)短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書(shū)練習(xí)二第22頁(yè)第6題8、5〈□ 【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號(hào)，用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

第三課時(shí) 《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，2、能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報(bào)

3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

4、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？

讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書(shū)第18頁(yè)做一做第12題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。

2、動(dòng)動(dòng)手，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。

3、完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第2題。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個(gè)球。

從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個(gè)球。

【提高練習(xí)】

5、游戲：開(kāi)火車(chē)

選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車(chē)，在教室過(guò)道緩緩行駛。（1）其余學(xué)生觀察組成火車(chē)的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。

（2）火車(chē)改變前進(jìn)的方向，火車(chē)頭變?yōu)榛疖?chē)尾，說(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。（3）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。【拓展練習(xí)】

6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關(guān)系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達(dá)能力以及初步的自學(xué)能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰(shuí)能數(shù)給大家聽(tīng)？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰(shuí)能給大家提問(wèn)題？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

（1）今天老師想請(qǐng)同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請(qǐng)準(zhǔn)備5根小棒，看誰(shuí)的動(dòng)作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰(shuí)的方法多。分完后，請(qǐng)與同桌交流一下。（教師巡視指導(dǎo)）（2）交流展示

請(qǐng)不同分法的同學(xué)展示。

教師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請(qǐng)他與同學(xué)們分享。L（3）全部同學(xué)再自己邊說(shuō)邊按順序分一分。（板書(shū)分合式）

（4）小結(jié)：通過(guò)分小棒我們得到了5的組成，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準(zhǔn)備了5個(gè)小方塊，想請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個(gè)小方塊藏在身后，左手出示2個(gè)）猜一猜，右手有幾個(gè)？（3）右手藏1個(gè)（4）右手藏2個(gè)

（5）老師想問(wèn)問(wèn)你們：是怎樣猜锝這么準(zhǔn)的？

3、鞏固5的分解，搶答：對(duì)5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

（1）剛才我們通過(guò)跟小棒編出了5的分解，下面請(qǐng)你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報(bào)板書(shū)

（3）小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成書(shū)第19頁(yè)“做一做”，先獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

2、書(shū)第20頁(yè)“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請(qǐng)畫(huà)出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5，請(qǐng)用線連起來(lái)。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

2、初步了解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，會(huì)讀加法算式。

2、學(xué)會(huì)加法的計(jì)算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會(huì)在等號(hào)后面寫(xiě)得數(shù)。

3、會(huì)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。

4、培養(yǎng)觀察、表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學(xué)習(xí)

1、動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的意義，學(xué)習(xí)加法

（1）請(qǐng)每位同學(xué)左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來(lái)一共有幾根小棒？（學(xué)生左右手分別拿著小棒做合起來(lái)的動(dòng)作，并且說(shuō)出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共有幾根小棒？（讓學(xué)生反復(fù)口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來(lái)一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來(lái)表示，右手2根小棒可以用2來(lái)表示，那么把左右手的小棒合起來(lái)并在一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把1和2合起來(lái)，1和2合起來(lái)我們可以用加法來(lái)計(jì)算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號(hào)“=”表示，“=”是的等于號(hào)。這個(gè)算式讀作：1加2等于3。板書(shū)：1 + 2 = 3 加號(hào) 等于號(hào)

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認(rèn)識(shí)了2個(gè)新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結(jié)：表示把2部分的東西合起來(lái)用加法計(jì)算。

4、進(jìn)一步加深對(duì)加法的理解，出示書(shū)第23頁(yè)的氣球圖。（1）這幅圖畫(huà)畫(huà)了什么？表示什么意思？（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思：

生：3個(gè)紅氣球，1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)有4個(gè)氣球。

（4）教師：請(qǐng)與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算？

4、師生共同小結(jié)：把幾樣?xùn)|西合起來(lái)用加法計(jì)算。

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說(shuō)說(shuō)圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動(dòng)手?jǐn)[一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫(xiě)一寫(xiě)。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒(méi)有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個(gè)△擺出不同的加法算式 【提高練習(xí)】

10、看算式先畫(huà)○，再寫(xiě)出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習(xí)】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動(dòng)中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，體會(huì)到生活中有很多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會(huì)在減法算式后面填寫(xiě)得數(shù)。

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、對(duì)口令，師生對(duì)，同桌對(duì) 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、故事導(dǎo)入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問(wèn)題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。

學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示，板書(shū)3—1=2，中間這個(gè)運(yùn)算符畫(huà)像中文數(shù)字“一”，叫做減號(hào)（板書(shū)），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領(lǐng)全班讀算式2遍。

（3）解釋?zhuān)簻p號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走了1個(gè)，“=”后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

（三）運(yùn)用減法計(jì)算的模型，自主探究

1、出示書(shū)第25頁(yè)紙鶴圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，圖畫(huà)的意思是什么？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。預(yù)設(shè)2：有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

2、提問(wèn)：（1）“走了”是什么意思？（強(qiáng)調(diào)“去掉或少了）（2）你會(huì)用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、學(xué)習(xí)書(shū)第25頁(yè)例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個(gè)氣球）：同學(xué)們今天學(xué)得真認(rèn)真，她決定送2個(gè)氣球給大家。（教師將2個(gè)氣球給2名同學(xué)），現(xiàn)在還有幾個(gè)氣球？（1）同桌交流后匯報(bào)（2）教師板書(shū)：4—2=2（3）指名學(xué)生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個(gè)”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習(xí)【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、書(shū)第25頁(yè)做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來(lái)，表示拿走了。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上黑板做，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要評(píng)是否正確，又要評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

2、完成書(shū)第26頁(yè)第1，獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要先講講圖意。

3、完成書(shū)第26頁(yè)第2，獨(dú)立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習(xí)】

【拓展練習(xí)】

第七節(jié) 《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn) 0的意義和書(shū)寫(xiě)

四、教具、學(xué)具 1、2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、0個(gè)桃子的圖片

2、尺子，1米長(zhǎng)尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫(xiě)0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）復(fù)習(xí)

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。靈靈可高興了！請(qǐng)同學(xué)們看黑板（教師一次將2個(gè)桃子土、1個(gè)桃子土、0個(gè)桃子圖貼在黑板上）。提問(wèn)：（1）開(kāi)始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）

（3）出示空盤(pán)子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表示？學(xué)生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。

2、認(rèn)識(shí)0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫(xiě)在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見(jiàn)過(guò)0嗎？ 3、0的寫(xiě)法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫(xiě)法，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng) 4、0的計(jì)算

（1）出示書(shū)第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖

用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思，你會(huì)列式計(jì)算嗎？

鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)？（2）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書(shū)第29頁(yè)青蛙圖。

用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？（4）小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書(shū)架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。所以5-0=5（6）小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。

6、小結(jié)。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法．要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫(xiě)得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習(xí)鞏固 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1、數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、按順序把圖片畫(huà)在方格里。

3、書(shū)第29頁(yè)做一做。

4、書(shū)第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。

5、書(shū)第30頁(yè)練習(xí)四第3題。

6、填一填。

7、算一算?！咎岣呔毩?xí)】

8、用5個(gè)圈做套圈，可能會(huì)出現(xiàn)哪些請(qǐng)況？請(qǐng)你列出不同算式。

第二篇：0的認(rèn)識(shí)和加減法 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《0的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)方案

教材來(lái)源：義務(wù)教育一年級(jí)《數(shù)學(xué)》教科書(shū)/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第三單元 主題：0的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)：共2課時(shí)，第1課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者: 隋艷平/鄭州市航空港區(qū)三官?gòu)R辦事處吳村小學(xué) 目標(biāo)確立的依據(jù)

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)出發(fā)，遵循一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活起點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的動(dòng)物出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)，教材分二次活動(dòng)進(jìn)行，第一次活動(dòng)是通過(guò)觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒(méi)有，再通過(guò)觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點(diǎn)；第二次活動(dòng)是觀察教材上寫(xiě)0的虛線走向，學(xué)習(xí)0的寫(xiě)法，并練習(xí)描寫(xiě)0。

3、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，知道有幾個(gè)實(shí)物就用數(shù)幾來(lái)表示，在學(xué)前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對(duì)于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生理解0的含義，同時(shí)對(duì)于0的寫(xiě)法有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，需要加以指導(dǎo)。目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，建立初步的數(shù)感。

2、使學(xué)生理解0的兩種含義：沒(méi)有和起點(diǎn)，能正確地使用0和寫(xiě)0，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和口頭表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受0與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。評(píng)價(jià)任務(wù)

1、第31頁(yè)第1題 教學(xué)過(guò)程

一、發(fā)散思維，充分想象。師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。師：多了。生2:1枚。師：少了。生3:2枚。

師：正確，罐子里有2枚硬幣。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚

師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。

(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒(méi)有了。

師：沒(méi)有了用哪個(gè)數(shù)字表示？引出課題

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。

師：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位小客人。想知道它是誰(shuí)嗎？ 出示第一幅猴子圖 師：這是誰(shuí)??？ 生：小猴子。

師：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯著什么呢？ 生：桃子。

三、揭謎底教學(xué)第一種含義。

師：但要吃幾個(gè)桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒(méi)有。出示第一幅猴子圖 師：盤(pán)里有幾個(gè)桃子？ 生：2個(gè)。

師：用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：2。

師：猴子看到盤(pán)里有2個(gè)桃子，高興壞了。接著又發(fā)生了什么呢？ 出示第二幅猴子圖

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：猴子吃了一個(gè)桃子。

師：瞧猴子吃的津津有味的。一個(gè)桃子用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：1 師：我們?cè)倏纯从殖霈F(xiàn)了什么情況。出示第三幅桃子圖。生：猴子把桃子吃完了。

師：猴子把桃子吃完了，一個(gè)也沒(méi)有，我們就用0來(lái)表示。0和1、2、3、4、5都一樣，也是一個(gè)數(shù)。

你還在那見(jiàn)過(guò)0？引出直尺。揭示第二種含義。

1、出示直尺圖

師：尺子上都有哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5。

師： 0在1的前面還是后面？ 生：前面。

師：尺子是用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)短的，在測(cè)量的時(shí)候0就表示起點(diǎn)。0表示起點(diǎn)這個(gè)意義在生活中也經(jīng)常用到。

2、出示跑步圖

師：下課了，同學(xué)們都來(lái)到操場(chǎng)上做自己喜歡的活動(dòng)?？?，他們?cè)诟墒裁茨兀?生：同學(xué)們都站在白線前。師：這條白線有什么作用？

生：從這里開(kāi)始。

師：起跑線旁邊有一個(gè)數(shù)字0，0在這里就表示起點(diǎn)。

3、出示跳遠(yuǎn)圖

師：這幾位同學(xué)在干嘛呢？ 生：跳遠(yuǎn)。

師：在起跳線的旁邊也有一個(gè)0，0在這里也表示起點(diǎn)。

四、0的書(shū)寫(xiě)。

師：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣書(shū)寫(xiě)數(shù)字0.數(shù)字0像什么？動(dòng)畫(huà)數(shù)字0的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)。

五、0的加減法訓(xùn)練。

1、出示小鳥(niǎo)圖

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0表示沒(méi)有和起點(diǎn)，下邊我們來(lái)學(xué)習(xí)0的加減法。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？ 生：鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)。師：用數(shù)字幾來(lái)表示？ 生：3。

師：你又看到了什么？ 生：全飛走了。

師：飛走的3只用那個(gè)數(shù)字表示？ 生：3。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥(niǎo)？ 師：怎么列式？ 生：3-3=0 師：誰(shuí)知道算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 生：……

2、出示青蛙圖

師：小鳥(niǎo)離開(kāi)鳥(niǎo)窩飛向了藍(lán)天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。瞧又發(fā)生了什么？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒(méi)有。

師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰(shuí)知道算式中的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習(xí)。

0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。

□－□= 0 □＋0=? □－0=?

八、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第三篇：89的認(rèn)識(shí)和加減法

《

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：柏水英

一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)觀察，操作，思考，解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人，花，樹(shù)，花盆，黑板上的字等、給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察，思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

通過(guò)觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小。

2、過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：8和9的基數(shù),序數(shù)含義,8和9的書(shū)寫(xiě)

突破方法：讓學(xué)生一邊數(shù)一邊擺的過(guò)程中親歷知識(shí)的形成，體會(huì)8和9

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義 突破方法：讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中去感受序數(shù)的意義。

四：教法與學(xué)法 教師：情境演示法等。

學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐并觀察的方法。

五：教學(xué)用具圖片，卡片等

師：在我們的生活中，8和9無(wú)處不在。我們呀！可以用我們的方式來(lái)表示8和9。今天，我請(qǐng)來(lái)了我們的三個(gè)老朋友，它們要給我們帶來(lái)很多的知識(shí)！我先請(qǐng)出了我們的第一個(gè)老朋友，是誰(shuí)呀？

六：習(xí)題講解，鞏固新知

書(shū)上51頁(yè)。51頁(yè)。練習(xí)十一的第1、3題。

七：課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友，你認(rèn)為最有趣的是什么呀？你還有疑問(wèn)嗎？

八：布置作業(yè)

1、練習(xí)8和9的寫(xiě)法

2、預(yù)習(xí)課本上8和9的組成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)8和9 8

7<8

8<9 8>7

9>8

第四篇：5 6-10的認(rèn)識(shí)和加減法 教學(xué)設(shè)計(jì)2

《6和7》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序、位置，會(huì)比較它們的大小。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，嘗試用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)觀點(diǎn)；利用數(shù)尺，擺圖等方法體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活緊密的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)分析

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)都是按照數(shù)的意義、認(rèn)讀寫(xiě)數(shù)、數(shù)序、大小比較、序數(shù)和數(shù)的組成以及加減法的計(jì)算等流程來(lái)學(xué)習(xí)的。既然數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程有這樣的規(guī)律，教師便可嘗試運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察、操作、演示等活動(dòng)認(rèn)識(shí)6和7，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解6和7的基數(shù)意義。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、珠子卡片等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）在“給數(shù)找家”中引出“6”和“7” 1．從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)朋友？ 隨著學(xué)生的回答，教師出示4、1、0、5、3、2。2．你們幫這些數(shù)朋友在數(shù)尺上找到家嗎？

課件出示：

（1）和3相鄰的數(shù)是（）和（）。（2）0和2的中間數(shù)是（）。（3）比4多1的數(shù)是（）。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)的舊知識(shí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為自主學(xué)習(xí)6和7做鋪墊。

（二）在“給數(shù)排隊(duì)”中比較數(shù)的大小 1．撥算珠找6和7。

（1）你知道5的后面是幾嗎？你是怎么知道的？6在添一是幾呢？（2）看來(lái)我們的數(shù)朋友還真不少呢，今后我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)。2．看數(shù)尺讀數(shù)。（1）我們一起讀一讀這些數(shù)朋友吧。這些數(shù)從右往左看，一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)大還是小呢？在這些數(shù)中最大的數(shù)是幾？它大于哪些數(shù)呢？

隨學(xué)生的回答課件逐一出示：7>（）>（）>（）??

（2）我們按照從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。這些數(shù)一個(gè)比一個(gè)大還是?。窟@些數(shù)中最小的數(shù)是幾？它小于哪些數(shù)？

隨著學(xué)生的回答課件逐一出示：0<（）<（）<（）?? 3．比較兩個(gè)數(shù)的大小。64，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

小結(jié)：我們能從撥珠的過(guò)程想到6和4的大小，也能從幾個(gè)一的角度比較它們的大小，還能利用擺圓的方法進(jìn)行比較。雖然大家的方法不同，但是獲得了相同的結(jié)論，就是6大于4，后面的問(wèn)題看看你能不能用這些方法來(lái)解決。說(shuō)一說(shuō)，47你是怎樣比較的？

小結(jié)：像2，3，4，5，6，7這樣的數(shù)都是在1的基礎(chǔ)上逐個(gè)添1得到的，我們看看這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一就可以知道它是幾了；也可以通過(guò)數(shù)尺來(lái)比較，數(shù)尺左邊的數(shù)較小，右邊的數(shù)較大；我們還可以通過(guò)擺圓片的方法數(shù)一數(shù)，比一比就知道誰(shuí)大，誰(shuí)小了?？磥?lái)比較大小的方法真不少，只要你動(dòng)腦筋想辦法一定能夠找到正確的答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)計(jì)數(shù)器撥珠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的聯(lián)系以及它們的大小關(guān)系，體會(huì)這三數(shù)的數(shù)序。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和數(shù)感。

（三）在“排隊(duì)問(wèn)題”中研究幾和第幾

小動(dòng)物們要到智慧王國(guó)去尋找智慧，你看它們排著整齊的隊(duì)伍出發(fā)了。

7個(gè)小動(dòng)物排成一行，看一看，想一想，第7只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？（學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)論）如果用一個(gè)圓表示一個(gè)動(dòng)物，想一想，從左向右數(shù)第7個(gè)小動(dòng)物要用幾個(gè)圓來(lái)表示？7只小動(dòng)物應(yīng)該用幾個(gè)圓來(lái)表示呢？

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)閷W(xué)生總是出現(xiàn)把幾和第幾混淆的情況，因此用圓的個(gè)數(shù)表示幾和第幾，能夠使學(xué)生通過(guò)抽象直觀的方式辨析出第幾指的是一個(gè)，而幾表示幾個(gè)的意思，從數(shù)量上突出差異。

（四）圍繞點(diǎn)子圖探索6和7的分解與組成 1．?dāng)[圓研究6的分解和組成。

（1）研究了數(shù)的順序，比較了數(shù)的大小，研究了幾和第幾的問(wèn)題，想一想我們還能研究有關(guān)6和7的什么知識(shí)呢？

（2）大家想用什么方法研究6和7的分與合呢？分組進(jìn)行研究后學(xué)生匯報(bào)6的組成。（3）利用點(diǎn)子圖進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？我們一起來(lái)讀一讀6的組成。2．看圖總結(jié)7的分與合。

讀一讀7的組成。

3．對(duì)口令熟悉6和7的組成。

（五）鞏固練習(xí)1．填一填

2．畫(huà)一畫(huà)

3．寫(xiě)一寫(xiě)

（六）總結(jié)

今天我們對(duì)6和7有了新的認(rèn)識(shí)，而且我們能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)自己概括了數(shù)6和數(shù)7的含義。說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你有什么收獲吧！

第五篇：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第29～30頁(yè)。教學(xué)目的：

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。

2．通過(guò)觀察、比較，使學(xué)生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法算式的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：插好6根小棒的木架，雞圖。學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)方木塊（或圓形），6個(gè)三角形，數(shù)字卡片1～6。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．看算式在本上寫(xiě)得數(shù)。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（6的組成）

二、新課

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學(xué)生中間，使左右兩邊同學(xué)從不同的角度觀察。請(qǐng)左邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。同時(shí)把小棒的圖給全班看一下。“用什么方法計(jì)算？”“怎樣列算式？”板書(shū)：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因?yàn)?和1組成6，所以5＋1＝6。）請(qǐng)右邊同學(xué)看小棒說(shuō)圖意。同時(shí)也把小棒的圖給全班看一下?！霸鯓恿兴闶?？”板書(shū)：1＋5＝6。

“不看小棒，怎樣想1＋5等于幾？”（因?yàn)?和5組成6，所以1＋5＝6。）說(shuō)明兩邊同學(xué)看到的小棒排列順序不一樣，寫(xiě)出了不同的加法算式。齊讀兩個(gè)算式。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式。

“這兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)：兩題都是加法，相加的兩個(gè)數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。不同點(diǎn)：5和1兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置。教師小結(jié)：5和1相加，把它們調(diào)換了位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)4＋2和2＋4。請(qǐng)同學(xué)左邊擺4個(gè)木塊，右邊擺2個(gè)木塊?！耙还灿卸嗌賯€(gè)木塊，怎樣列算式？”板書(shū)：4＋2＝6。

“看著所擺的木塊，還能想出一個(gè)算式嗎？”板書(shū)：2＋4＝6。

“你是怎樣想出來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把4和2調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。齊讀兩個(gè)算式。

3．教學(xué)3＋3。讓學(xué)生擺三角形，然后說(shuō)出算式。把5個(gè)加法算式齊讀一遍。4．教學(xué)6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問(wèn)：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時(shí)教師在圖上畫(huà)虛線，邊畫(huà)邊說(shuō)：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫(huà)一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問(wèn)：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書(shū)：6－1＝5。

“不看圖，怎樣能想出來(lái)得5？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因?yàn)?和5組成6，所以6－1＝5，或因?yàn)?可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問(wèn)：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書(shū)：6－5＝1。

“不看圖，怎樣能想出來(lái)得1？”引導(dǎo)學(xué)生想。齊讀兩個(gè)減法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)算式?！疤釂?wèn)：這兩個(gè)算式哪兒相同？哪兒不同？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同點(diǎn)：兩題都是減法，都是從6里減去一個(gè)數(shù)，不同點(diǎn)：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。

5.教學(xué)6－2和6－4。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)木塊。蓋住右邊2個(gè)，表示拿走2個(gè)，問(wèn)：“還剩幾個(gè)木塊？”“怎樣列式？”板書(shū)：6－2＝4?！安豢茨緣K，你怎樣想出得數(shù)來(lái)？”引導(dǎo)學(xué)生想。（因?yàn)?和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請(qǐng)同學(xué)們蓋住左邊4個(gè)表示拿走4個(gè)，“還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”板書(shū)：6－4＝2。“不看木塊，你是怎樣想出得數(shù)來(lái)的？”齊讀兩個(gè)算式。

6．教學(xué)6－3。請(qǐng)同學(xué)擺6個(gè)三角形。蓋住左邊3個(gè)。問(wèn)：“右邊還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”板書(shū)：6－3＝3。

“6－3等于幾，你是怎樣想的？”

“如果蓋住右邊3個(gè)，還剩幾個(gè)？”“怎樣列式？”教師說(shuō)明只用6－3＝3這一個(gè)算式就可以了。把5個(gè)減法算式齊讀一遍。7．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。我們學(xué)會(huì)了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個(gè)算式就能想到另外一個(gè)算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動(dòng)。8．鞏固練習(xí)。

（1）打開(kāi)教科書(shū)第29頁(yè)，指導(dǎo)看書(shū)，在例題的□里填上數(shù)。（2）做教科書(shū)第29頁(yè)上面“做一做”中的題

9．教學(xué)加、減法算式的寫(xiě)法。教師出示寫(xiě)有算式和練習(xí)方格的小黑板，說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法算式的寫(xiě)法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個(gè)數(shù)占一個(gè)格，加號(hào)和等號(hào)各占一個(gè)格。

加號(hào)的橫要與橫格線重合，加號(hào)的豎要寫(xiě)在橫線的中間，要直；等號(hào)的兩條橫線要分別畫(huà)在橫格線的兩邊，要寫(xiě)平。

讓學(xué)生在教科書(shū)第30頁(yè)描寫(xiě)算式2＋3，然后讓學(xué)生試著寫(xiě)另外一個(gè)算式，進(jìn)行計(jì)算并寫(xiě)出得數(shù)。