第一篇：23《王二小》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）

今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）

二、對話平臺

（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。

（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

（三）朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）

2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）

3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）

照樣子說一說：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）

第二課時

一、對話平臺

（一）導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）

上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？

1、開火車讀生字新詞。

2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。

（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）

（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）

1、指名讀第一段。（用一邊??一邊??練習(xí)說話）

2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）

3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）

（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？

（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）

（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）

為什么說王二小是英雄呢？

（通過討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。）

（五）０選讀（自主選讀，加深品味。）

1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）

2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（六）擴(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）

1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

二、寫字

學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。

總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）

學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)

第二篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計

《王二小》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“王，助”等１４個生字，會寫“王，從”等６個字。

２、正確流利有感情朗讀文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。

３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易?！厩皽?zhǔn)備】

１、閱讀《王二小的故事》

２、剪輯動畫片《王二小》片段，做成。

３、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲。【教學(xué)過程】

一、情境引入：

１、觀看“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

２、老師配樂范讀文。

二、插圖引出生字，認(rèn)識生字：

圖１：王二小在干什么？

（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

認(rèn)識生字“助”，“哨”。

圖２：敵人在干什么？

（大掃蕩，要王二小帶路）

認(rèn)識生字“敵”，“蕩”。

圖３：王二小怎么做的？

（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）

認(rèn)識生字“順”。

圖４：結(jié)果怎么樣？

（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）

認(rèn)識生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

三、讀通文：

１、找一找：

找出與四幅圖相對應(yīng)的文段落，讀一讀。

２、畫一畫：

在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

３、問一問：

給時間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。

４、議一議：

為什么王二小是小英雄呢？

５、說一說：

照樣子說：

⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

⑵ 敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

⑶ 敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

四、想象感悟：

１、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語言，行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)照性的復(fù)述文。

２、配樂朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動的語句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

第三篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計

《王二小》教學(xué)設(shè)計

知識目標(biāo)：隨文理解“放哨”“動蕩”、“順從”、“埋伏圈”等重點(diǎn)詞。能力目標(biāo)：學(xué)會用“一邊??一邊??”來說話。

學(xué)會把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。

情感目標(biāo)：通過與現(xiàn)在孩子的對比，感受王二小的勇敢機(jī)智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

一、導(dǎo)入課題、認(rèn)識人物

1、介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進(jìn)了我們的國家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢財食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個。

2、揭題：王二小【板書：王二小】 ①指導(dǎo)“王”

師：請同學(xué)們拿出手指跟老師寫一寫這個名字。②齊讀課題（讓我們一起來叫叫他的名字。）

3、【出示插圖一】

看！這就是王二小。通過預(yù)習(xí)，誰能來介紹一下王二??？

4、反饋出示：【兒童團(tuán)員】 1）指名兩三個讀——齊讀

2）理解：兒童團(tuán)員其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊員。【我們現(xiàn)在這些少先隊員生活在（）的世界。】【我們有（），有（），還有（）。】

【那個時候的少先隊員生活在（）的世界?！俊舅麄儧]有（），沒有（），沒有（）?！俊居械闹皇牵ǎ??！?/p>

5、那么，他們經(jīng)常做些什么呢？

預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

6、大家講的就是課文的第一自然。

出示：【王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?① 齊讀

② 這個詞，我們一起來讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。

師：那可沒那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情?！穹派谄鋵?shí)就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動靜。

7、抓關(guān)鍵詞背誦

師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下王二小嗎？

出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）?！?/p>

二、初讀課文

過渡：那到底，這篇課文講的是一個怎樣的故事呢？

1、請大家打開書本第99頁，認(rèn)真地朗讀課文，聽清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查

師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰能讀好它？

出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小?！?指名讀兩個，齊讀

三、精讀課文

過渡：解決了字詞，我們一起走進(jìn)這個故事。

1、引讀第二段

有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時，一群敵人來——

出示插圖二：【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路?！?1）這個詞比較陌生，誰來讀？（指名兩個）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個）預(yù)設(shè)：生說搶東西 師：不僅僅如此。

3）出示：【燒、搶、殺的圖片】 師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。

4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時，你是什么心情？ 5）誰能帶著這種心情讀好這段話。

2、當(dāng)這么兇殘的敵人要求二小帶路時，二小是怎么想的？ 【有一天，敵人來掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說不帶路。

師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想—

3、二小是這么想的，也是這么做的。

出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

1）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——

師補(bǔ)充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進(jìn)入這埋伏圈，就會被八路軍消滅。

2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）

師：是?。≡跀橙说难壑?，二小只不過是一個普通的——放牛娃。

4、這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！?/p>

師：他是想借著放牛來掩飾自己放哨的目的，讓敵人不懷疑他。

5、讀到這里，你覺得王二小是個怎樣的孩子？（聰明、勇敢）

師:面對狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要——

6、齊讀一二三段

7、看！這句話中有一個“把”字，我們把它稱為把字句。

1）【王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。】

2）我們可以換一種說法，看！【敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

3）請你仔細(xì)讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個把字句嗎？ 1）【敵人

把

小英雄

王二小

殺害了。】 【八路軍

把

全部敵人

消滅了?！?2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀

9、引讀四五自然段

1、同學(xué)們，當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開。

2、面對兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會怎么做？怎么說？

3、但是我們的王二小呢？

就殺害了小英雄王二小。正當(dāng)這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了全部敵人?！?/p>

4、為了八路軍的安全，為了把日本鬼子趕出中國，王二小英勇犧牲了。讓我們一起來感受一下他的英雄行為。（配樂朗讀4、5小節(jié)）

四、情感升華

1、王二小只是無數(shù)抗日小英雄中的其中一個代表。像他這樣，機(jī)智勇敢，熱愛祖國，勇于犧牲的兒童團(tuán)員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。

2、此時，你想對王二小說些什么？

五、鞏固詞語、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語，你還記得嗎？ 【

兒童團(tuán)員

敵人

英雄

】 放哨

掃蕩

順從

殺害

沖下來

全部

槍聲

埋伏圈

一邊??一邊??

2、課文中，把放牛和放哨這兩件事同時做，作者用了一對詞語，把它們連起來，就是——一邊??一邊??

3、那么，你還能用一邊??一邊??來說一句話嗎？

4、“邊”是本課的生字，我們一起來寫一寫。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）師范寫

第四篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計

王二小

（第二課時）

一、談話導(dǎo)入：

師：今天是個特別的日子，因?yàn)槲覀兊募议L來和我們一起參加活動了！孩子們，你們的心情怎么樣？（生說：高興、緊張）

師：你們能猜一猜老師此時的心情嗎？（生說）

師：此時，我的心里更多的是自豪，你看，你們的精神多么飽滿，姿勢多么端正！你們真棒！我為你們而感到自豪！來，讓我們夸夸自己！

師：昨天我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了生字詞。讓我們來自我檢測一下我們昨天的收獲吧。先復(fù)習(xí)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字，看屏幕，聽老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞，哪一組愿意來?好，從這組開始。(課件)一組的同學(xué)真不錯！大家夸夸他們！還有同學(xué)想讀？那老師要提高難度了，請大家讀一讀這些詞，把對詞的理解讀進(jìn)去，誰愿意來？（相機(jī)指導(dǎo)讀好“掃蕩”等詞語）

二、品讀感悟：

（出示三幅圖）你能用簡短的話說說這三幅圖的意思嗎？ 師：看第一幅圖。課文第一自然段寫的就是這個。請大家自由地讀一讀第一自然段，讀完后告訴我你知道了什么？你能用“一邊??一邊??”說句話嗎？生：(交流)師：說得很好。王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書上有一個詞告訴你了，是哪個詞?一起說。生：常常。

師：好，我們讀這一段的時候，要體會體會“常?！?，讀一讀，試一試。生：(讀略)師：讀得很好，王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人馬上向八路軍報告。那么，就在9月16日那天發(fā)生了下面的事。看圖二，這幅圖的內(nèi)容在哪一自然段寫的呢? 師：這個自然段有兩句話，同學(xué)們小聲在下面讀，想想講的是什么意思? 生：讀第二自然段。師：誰說說? 生：第一句話寫的是在9月16日早上，敵人來掃蕩走到山口迷了路。

師：“掃蕩”是干什么? 生：就是到村子里把老百姓殺死，然后搶他們的東西把屋子燒了。師：也就是說就是殺人，放火，搶東西，這個問題引用日本鬼子所說的話就是“掃蕩”。接著往下看第二句話，哪位同學(xué)來講講。

生：敵人看見王二小在山坡上放牛，讓他帶路。師：讓他帶路是讓王二小把他們帶到哪里去? 生：就是讓他把敵人帶進(jìn)村子里。

師：看看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對王二小怎么說呢? 生：放牛的，給我?guī)罚晃揖蜌⒘四恪?/p>

師：敵人多兇呀!下面我們就讀一讀這一段，體會一下敵人兇狠的樣子?！坝幸惶??”開始。生：讀第二自然段。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看看這幅圖主要寫什么意思呢? 生：寫的是敵人來掃蕩，讓王二小帶路。

師：那么，王二小愿意給敵人帶路嗎? 生：不愿意。師：你從哪里知道他不愿意帶路？生：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。師：你說得真好，你能讀一讀。

師；好，我們看順從是什么樣呀? 生：讓他干什么他就干什么。師：裝做順從又是什么樣呢? 生：心里不是這樣想的，但是表面上很順從。

師：心里想的和表面想的不一樣，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想：敵人要把我殺了不要緊，可是萬一敵人到了村子里老百姓就都危險了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。

師：很好，那用一個成語說就是將計就計，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，讓八路軍消滅掉！讀到這里你覺得王二小是個怎樣的人？

師：此時，王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，惟獨(dú)沒有想到他自己，這是一種什么精神? 生：不怕死。師：也就是說不怕犧牲的精神。(板書：不怕犧牲)所以才把敵人帶到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。

師：人指的是誰? 生：是八路軍，藏起來圍成一個圈。師：就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來，不讓敵人發(fā)現(xiàn)然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈，讀這個詞。

師：讀，體會王二小勇敢、機(jī)智。生：讀

師：在讀的時候要注意，要把我們分析的詞讀出來，老師先讀 一讀，誰來試一試。（生讀）

師：好，看誰能比他讀得還好。（生讀）

師：讀得很好，我們就像他一樣一起讀一讀。（生讀）師：出示句子（把字句和被字句）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時候，發(fā)生了什么情況。誰來說一說。生：四面八方響起了槍聲

師：響起了誰的槍聲? 生：八路軍的槍聲。師：書上是怎么寫的，我們一起讀一讀。生：讀 師：這句話應(yīng)該怎么讀? 生：應(yīng)該快一點(diǎn)讀。

師：為什么?生：因?yàn)橥蝗?，這是一個很短的時間。

師：就是敵人沒想到八路軍就響起了槍聲所以讀的快些。生讀 師；好，再看看這段的第二句話，看看這段話寫的是什么? 生：寫知道上了當(dāng)，就地殺害了小英雄王二小。師：說得很好，大家看看敵人是怎么知道上了當(dāng)?shù)?生：敵人發(fā)現(xiàn)八路軍拿槍打他們，他們才知道。師：再看看圖，還有別的原因嗎? 生：王二小在喊。師：會喊什么? 生：王二小會喊“八路軍叔叔，你們快開槍呀!快消滅敵人！” 師：王二小此時此刻有沒有想到自己很危險?他想到的是什么? 生：是消滅敵人。

師：惟獨(dú)沒有想到他自己，再次證明王二小所具備的不怕犧牲的革命精神，早把自己的生死置之度外。敵人氣急了，他們沒想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕犧牲的精神把敵人帶進(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。齊讀3、4自然段，體會體會。生：讀3、4自然段。

師：我們被王二小的精神所感動，八路軍親眼看見王二小被敵人殺害，他們會怎么做呢? 生：他們拿槍往山下沖。

師：說的很好，那么我們看看書上是怎么寫的?一起讀讀最后自然段。師：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢? 生：因?yàn)闆_比跑快。

師：八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？

生：沖啊，為王二小報仇！

師：他們對敵人是無比的仇恨，帶著這種感情我們讀一讀第5自然段。生：讀

三、升華總結(jié)：

師：王二小，一個只有小名的孩子就這樣被敵人殺死了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的我們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。讓我們一起來高唱《歌唱二小放牛郎》吧。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、聽完這首歌，你想對二小說些什么？（學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法）

3、師總結(jié)：是啊，王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦，他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空，他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。讓我們再次緬懷著對二小的懷念，深情地把這篇文章讀一遍，讓二小英勇的壯舉一次次地震撼我們的心靈吧?。▽W(xué)生齊讀課文）

第五篇：王二小教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的1、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小英雄王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的精神。

2、學(xué)習(xí)有順序地觀察圖畫，理解圖意。

3、了解王二小對敵斗爭的經(jīng)過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。

4、能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。

5、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習(xí)用“常?！?、“幫助”各寫一句話。教學(xué)時間 3課時教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文中的重點(diǎn)詞語：兒童團(tuán)員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。

2、“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強(qiáng)調(diào)。

3、教給學(xué)生怎樣造句。教學(xué)難點(diǎn)

1、用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）

2、學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。教學(xué)過程 第一課時

一、啟發(fā)談話在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。第24課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）

二、看圖老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學(xué)生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機(jī)智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種精神。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）初讀課文：

1、老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（四個自然段）

3、四個同學(xué)每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結(jié)果怎么樣？（王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）

（二）學(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）“兒童團(tuán)員”：抗日戰(zhàn)爭時期解放區(qū)的孩子們參加的一個組織叫“兒童團(tuán)”。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。再讀第1段，解釋“常?！焙汀耙贿??一邊”的意思。板書：一邊??一邊?？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。王二小教學(xué)設(shè)計常常：經(jīng)常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。一邊??一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。

（三）學(xué)習(xí)第2、3段。一個同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思?？磮D：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機(jī)智、勇敢。）王二小帶著一隊日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進(jìn)來后就沒法逃了。）看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了?。┕碜榆姽偈裁礃?？他知道自己上了這個小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。自己小聲讀第4段，體會應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學(xué)讀第4段，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇?。┌褦橙巳肯麥?。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。

四、總結(jié)全文說說王二小是個什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。

五、為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，讓一個同學(xué)讀全文，其它同學(xué)邊聽邊看圖，進(jìn)一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過（要讀出語氣。）

六、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段,看誰講得最生動板書設(shè)計：（書上的四幅彩圖）24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄第二課時

一、請一個同學(xué)用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作

二、認(rèn)識本課生字詞

（一）讀生字組成的詞：王二小、兒童團(tuán)員、幫助、響聲、起來、英雄。

（二）讀生字卡片，口頭組詞。

（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。

三、學(xué)習(xí)生字。本節(jié)課學(xué)兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復(fù)雜，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（一）老師把生字卡片貼在黑板上，學(xué)生自己分析一下這幾個字是什么結(jié)構(gòu)，什么部首？（幫：上下結(jié)構(gòu)，“巾”是部首；“助”：左右結(jié)構(gòu)，“力”是部首；“英”上下結(jié)構(gòu)，“艸”是部首；“雄”：左右結(jié)構(gòu)，“隹”，zhuí是部首。）

（二）指導(dǎo)書寫：幫：上面又分左右結(jié)構(gòu)。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭。“阝”的豎要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區(qū)別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強(qiáng)調(diào)兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。英：這個字的特點(diǎn)是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強(qiáng)調(diào)筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。

三、讀黑板上的生字詞

四、聽寫四個生字第三課時

一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上（讀：王、童、團(tuán)、員、響、起）

二、學(xué)習(xí)生字

（一）按照學(xué)習(xí)生字的四個步驟說說這些生字怎么記?！巴酢辈挥谜f。

（二）點(diǎn)名讓學(xué)生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。童：上下結(jié)構(gòu)，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。團(tuán)：全包圍結(jié)構(gòu)，部首是大口框，它和口字旁的區(qū)別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進(jìn)人，后關(guān)門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團(tuán)長、一團(tuán)線、團(tuán)結(jié)。員：上下結(jié)構(gòu)，部首是貝。特點(diǎn)是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員。響：一般和聲音有關(guān)系的字都是口字旁。關(guān)鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上?！跋颉钡牡谝还P要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。起：半包圍結(jié)構(gòu)，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學(xué)們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應(yīng)一樣大。

三、讀黑板上的詞語，抄字頭

四、聽寫本課的生字詞

五、學(xué)習(xí)造句

（一）讀作業(yè)3。簡單地說就是用“常?！焙汀皫椭边@兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。

（二）讀課文中的有關(guān)的句子，說說詞語的意思。常常：經(jīng)常，不止一次。和天天的意思要區(qū)別。幫助：幫別人做事。

（三）先聽老師說范句，然后學(xué)生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學(xué)生讀。常?！职謰寢尦３业焦珗@去玩。幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。自己寫完句子要認(rèn)真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現(xiàn)象最后看標(biāo)點(diǎn)符號寫上了沒有