第一篇：王二小教學(xué)設(shè)計(jì)完整

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

日照市嵐山區(qū)嵐山頭街道童海路小學(xué)

胡姍姍

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《王二小》

二、課標(biāo)分析

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的讀，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

三、教材分析

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木?。王二小，一個(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。

當(dāng)我們?cè)俅卫首x課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽(tīng)到他樂(lè)觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結(jié)合非常緊密的文章。

四、學(xué)情分析

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲。能用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也

如能掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法。但有個(gè)別孩子上課的習(xí)慣還不是很好，雖然學(xué)生已有了一定的自制能力，但是還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生接受能力自然能提高。在本課應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“王、助”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“王、從”等６個(gè)字，初步理解把字句、被字句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之親情。

３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜現(xiàn)實(shí)生活的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能認(rèn)識(shí)本課１４個(gè)生字，寫好帶有走之耳的字，有感情地朗讀課文。

2、能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件（課文圖片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、紀(jì)念碑等），課外補(bǔ)充材料。

學(xué)生：生字卡片，課前了解王二小的故事。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、學(xué)寫“王”字，談話導(dǎo)入

（課前老師和學(xué)生分別做一下自我介紹）

1、找姓王的同學(xué)到黑板的田字格里寫‘王’字，找學(xué)生評(píng)一評(píng)，老師再和學(xué)生一起板書(shū)‘王’字。（強(qiáng)調(diào)“王”字的三橫要平行，長(zhǎng)短不同，中間一橫最短的特點(diǎn)）

2、師過(guò)渡：今天我們不僅學(xué)會(huì)了寫’王”這個(gè)字，我們還要認(rèn)識(shí)一位姓王的小朋友，他給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事，我們一起學(xué)習(xí)23課、《王二小》（師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：“王二小”這個(gè)課題中含有本課要求會(huì)寫的生字“王”字，在板書(shū)題目時(shí)，教師就進(jìn)行書(shū)寫的指導(dǎo)，省時(shí)又高效?！?/p>

二、初讀課文，巧計(jì)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音幫忙。

2、學(xué)生拿出生字卡片，兩人一組，想辦法記住這些生字。（學(xué)生齊喊口號(hào)：玩字卡、擺長(zhǎng)龍）

3、請(qǐng)學(xué)生從自己擺的長(zhǎng)龍中選一個(gè)最難記的生字，四人一組想辦法記住它。

4、生字全認(rèn)識(shí)了，讓學(xué)生收字卡。（學(xué)生齊喊口號(hào)：收字卡、快靜齊）

5、（大屏幕出示認(rèn)字游戲）老師檢查學(xué)生識(shí)字情況。開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。

【設(shè)計(jì)意圖：小組合作學(xué)習(xí)生字，提升孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)識(shí)字游戲課件，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣?！?/p>

三、精讀課文，提升情感。

師過(guò)渡：同學(xué)們個(gè)個(gè)是識(shí)字能手，可是淘氣的生字寶寶又跑到課文中去了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一定要讀準(zhǔn)確、讀流利了。A學(xué)習(xí)第一自然段

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講這個(gè)故事，誰(shuí)能像講故事一樣讀課文的第一段？（指名學(xué)生讀）其他學(xué)生靜靜地聽(tīng)。

師：（讀得很好）你聽(tīng)懂了什么？知道了什么？ 生：王二小是兒童團(tuán)員

師：兒童團(tuán)員年齡和我們差不多，其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊(duì)員。你還聽(tīng)懂了什么？ 生：王二小一邊放牛一邊放哨。師：放牛我們知道，那什么叫放哨呢？ 生說(shuō)

師：（大屏幕出示課文第一幅圖片）王二小站在山坡上，眼睛注視著山下，一看見(jiàn)敵人來(lái)了，就飛快地跑去和八路軍報(bào)告，這就是放哨。

師：王二小這么小的年紀(jì)，就幫助爸爸媽媽干活，還幫助八路軍放哨，你們說(shuō)他可真------生：了不起，能干??

找學(xué)生再讀這一段，比賽讀，齊讀。B圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二段

師：一天，敵人來(lái)了，（大屏幕出示課文第二幅圖片）他們張牙舞爪，端著刺刀??王二小是怎

師：有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)？

讓學(xué)生自己解釋“掃蕩”，師大屏幕播放敵人掃蕩時(shí)的圖片，幫助學(xué)生理解詞義。師：這些兇狠惡毒的敵人來(lái)了，他們讓王二小給他帶路，王二小應(yīng)該怎么做呢？ C學(xué)習(xí)第三段 指名學(xué)生讀第三段。

師：這段里也有一個(gè)生詞“順從”，順從是什么樣子？ 生：乖巧、聽(tīng)話

師：王二小是真的聽(tīng)敵人的話嗎？ 生：不是。

師：那王二小心里是怎樣想的？

生：騙敵人，把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。

師：（你真會(huì)讀書(shū)）王二小表面是給敵人帶路，其實(shí)是把敵人帶進(jìn)了巴倫軍的埋伏圈，想把敵人全部消滅。你們說(shuō)說(shuō)，王二小是一個(gè)是什么樣的孩子？ 生：勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，不怕?tīng)奚?，聰明，機(jī)智，、、、、、師：老師要把這兩個(gè)詞送給他（板書(shū)機(jī)智勇敢）

師：誰(shuí)想再讀一讀，試著讀出王二小的樣子？同桌比賽讀，齊讀。

（大屏幕出示句子）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。讓學(xué)生試著換一種方式改句子，意思不能變。

生：敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。D學(xué)習(xí)第四、五段

師：正在這時(shí)候，四面八方想起了槍聲，下面找一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講完，老師給他配上音樂(lè)，其他小朋友靜靜地聽(tīng)他讀。

師：（讀得很動(dòng)情）同學(xué)們，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人，可是我們的小英雄王二小卻被敵人殺害了，敵人用刺刀刺進(jìn)了他的胸膛，把他狠狠地摔死在冰冷的大石頭上面，他的鮮血染紅了周圍的草地，染紅了他的衣裳，二小再也不能回到爸爸媽媽的身旁，再也聽(tīng)不到大家的呼喚。同學(xué)們，你想對(duì)二小說(shuō)什么？

生：王二小你真厲害！王二小你是英雄！二小我們永遠(yuǎn)記住你。師:讓我們一起把這個(gè)詞送給他-----英雄。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合的方法是符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的。在看圖的過(guò)程中，學(xué)生能展開(kāi)豐富的想象，彌補(bǔ)低年級(jí)課文文字表達(dá)簡(jiǎn)單的不足，同時(shí)便于激發(fā)學(xué)生的情感?！?/p>

師:這就是小英雄王二小的故事，從抗日時(shí)期一直到今天仍在傳誦。方冰和劫夫爺爺還為他譜寫了一首歌。1.聽(tīng)老師朗讀歌詞。

2.師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首感人至深的歌曲。播放音樂(lè)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。3.師：同學(xué)們，我知道你們都被感動(dòng)了。讓我們?cè)倩氐秸n文中，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀全文，其他同學(xué)看插圖。此時(shí)此刻，把你想說(shuō)的話寫在課題的旁邊。4.播放伴奏音樂(lè)，生讀、思、寫。

【設(shè)計(jì)意圖：借助歌曲升華學(xué)生對(duì)王二小的敬佩，對(duì)敵人的痛恨，同時(shí)借助歌詞將王二小的故事再次生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前?！?/p>

四、課文小結(jié)

師：同學(xué)們，我知道你們的心中又多了一個(gè)英雄，他的名字叫——（生答）王二小。請(qǐng)大家課后一定記住把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)，讓他們也記住——（生答）小英雄王二小！讓我們感謝那些為了國(guó)家、為了我們、為了和平而犧牲的英雄們！五．課后練習(xí)。：

課外閱讀其他抗日小英雄的故事，如《小兵張嘎》。

板書(shū)：

23、王二小

機(jī)智 勇敢 英雄

六、效果分析

王二小的年齡與學(xué)生的年齡相仿,因此故事能夠引起孩子們的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)受到感染,在指導(dǎo)學(xué)生有聲有色的朗讀中,一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。但是，學(xué)生為一年級(jí)，這是剛剛接觸到的第一篇寫英雄人物的課文，六、七歲的孩子對(duì)60多年前的中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上日寇對(duì)中國(guó)人民的殘暴與中國(guó)人民的拋頭顱撒熱血的抗敵英雄氣概根本不了解，這給教學(xué)上帶來(lái)了很大的難度。

在識(shí)字方面，學(xué)生用生字卡片擺長(zhǎng)龍，兩人小組識(shí)記生字。四人小組識(shí)記最難的字。養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)。老師用識(shí)字小游戲（摘蘋果，捉蝴蝶）檢查孩子識(shí)字情況，孩子的學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)記速度很快。在課文朗讀上，讓孩子像講故事一樣讀課文，適當(dāng)?shù)牟迦牒驼n文有關(guān)的圖片，孩子加入自己的情感，更好的朗讀。

七、教后反思

《王二小》這篇課文，說(shuō)的是一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來(lái)了勝利的經(jīng)過(guò)，雖然故事敘述簡(jiǎn)潔，沒(méi)有很多激情的句子，言語(yǔ)質(zhì)樸簡(jiǎn)單。

一、書(shū)寫“王”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

開(kāi)始導(dǎo)入課文時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先找姓王的同學(xué)到黑板上寫“王”字，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。我最后總結(jié)“王”字書(shū)寫特點(diǎn)，引入《王二小》課題。

二、精講課文，理解內(nèi)容。

由于課文中戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過(guò)久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于“八路軍、敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈??”等等的詞語(yǔ)理解不了，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解，所以在教學(xué)這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的資料利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生了解一下，加深他們對(duì)課文背景的了解，好讓他們理解課文的內(nèi)容。

在講讀課文時(shí)，我主要是利用多媒體演示圖片，讓學(xué)生看圖：“王二小在干什么？敵人在干什么？王二小是怎樣做的？結(jié)果怎么樣？”讓學(xué)生回答完了以后，再細(xì)讀課文，對(duì)照理解課文，練習(xí)說(shuō)話。并思考：“為什么說(shuō)王二小是小英雄呢？”相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說(shuō)話。

課文有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)是可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的，我就設(shè)計(jì)了仿說(shuō)句子的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，利用多媒體出示題目。

讀一讀，仿說(shuō)句子。

王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。

--------把-------------------------------被-------------------讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，提高他們的說(shuō)話能力。

四、聽(tīng)讀感悟英雄人物。

在開(kāi)課前，我讓學(xué)生聽(tīng)了《王二小放牛歌》，在收課前，我再一次讓學(xué)生聆聽(tīng)了這

首歌，這一次我看到學(xué)生是帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)王二小的敬佩和感動(dòng)認(rèn)真傾聽(tīng)。很多孩子聽(tīng)著聽(tīng)著眼睛都紅潤(rùn)了。接下來(lái)我入情地朗讀使學(xué)生更能感受到了了王二小的偉大。當(dāng)讓生能感到人物的高大形象時(shí)，我感到很欣慰。

四、不足之處，以后改正。

一年級(jí)孩子小了，理解能力差。本來(lái)這篇課文就離我們生活的年代久遠(yuǎn)，孩子們?cè)诶斫庖恍┰~語(yǔ)上有困難。其實(shí)可以穿插一些影像片段，譬如王二小被敵人摔死在石頭上。加深孩子的印象，更好地理解王二小不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢的精神。

第二篇：《王二小》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課前透視：

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解昨天，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜。課文共五個(gè)自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。

12歲，只比一年級(jí)的孩子大四五歲，因此這個(gè)故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點(diǎn)，將歌曲音樂(lè)引入課堂，營(yíng)造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)王、助等14個(gè)生字，會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。

信息資料：

1、收集到的小英雄圖片

2、生字卡片

3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：說(shuō)說(shuō)你今年多大了？有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽(tīng)這首歌嗎？聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（聽(tīng)過(guò)這首歌的學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出歌名，有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書(shū)課題）

（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。（板書(shū)課題）

對(duì)話平臺(tái)

聽(tīng)讀（整體感知課文內(nèi)容）

點(diǎn)擊課件或出示文中插圖，教師配樂(lè)范讀課文。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）

自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）

邊讀邊畫(huà)出全文共有幾個(gè)自然段，用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

識(shí)字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）

1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

（課前布置學(xué)生按照教參142頁(yè)兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào)：你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎樣記住這些字的？

3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字。

出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識(shí)生字助、哨）

出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識(shí)生字?jǐn)?、蕩?/p>

出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識(shí)生字順）

補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識(shí)生字突、槍、殺害、英雄、沖、部）

4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識(shí)這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

朗讀（合作練讀，共同進(jìn)步。）

1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）

2、找一找。找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問(wèn)的好習(xí)慣。）

3、畫(huà)一畫(huà)。在段落中畫(huà)出直接寫圖意的句子，讀一讀。

練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

照樣子說(shuō)一說(shuō)：

（1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

（2）敵人把王二小殺害了。

王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敵人被八路軍消滅了。

八路軍把＿＿＿＿＿。

寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)）

1、出示要寫的字王、邊、進(jìn)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字怎樣寫好看。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書(shū)空）

4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。

5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上。

（融書(shū)寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體，提高學(xué)生識(shí)字能力。）

第三篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“王，助”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“王，從”等６個(gè)字。

２、正確流利有感情朗讀文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

３、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。【前準(zhǔn)備】

１、閱讀《王二小的故事》

２、剪輯動(dòng)畫(huà)片《王二小》片段，做成。

３、歌曲《歌唱王二小》磁帶，學(xué)唱歌曲?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情境引入：

１、觀看“王二小”，讓學(xué)生在情境中感知王二小的英雄事跡。

２、老師配樂(lè)范讀文。

二、插圖引出生字，認(rèn)識(shí)生字：

圖１：王二小在干什么？

（邊放牛邊幫助八路軍放哨）

認(rèn)識(shí)生字“助”，“哨”。

圖２：敵人在干什么？

（大掃蕩，要王二小帶路）

認(rèn)識(shí)生字“敵”，“蕩”。

圖３：王二小怎么做的？

（裝著順從，把敵人引進(jìn)埋伏圈）

認(rèn)識(shí)生字“順”。

圖４：結(jié)果怎么樣？

（殺害了王二小，被八路軍全部消滅）

認(rèn)識(shí)生字“突”，“檢”，“殺害”，“英雄”，“沖”，“部”。

三、讀通文：

１、找一找：

找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的文段落，讀一讀。

２、畫(huà)一畫(huà)：

在段落中畫(huà)出直接寫圖意的句子，讀一讀。

３、問(wèn)一問(wèn)：

給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

４、議一議：

為什么王二小是小英雄呢？

５、說(shuō)一說(shuō)：

照樣子說(shuō)：

⑴ 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

⑵ 敵人把王二小殺害了。

王二小被___________。

⑶ 敵人被八路軍消滅了。

八路軍把___________。

四、想象感悟：

１、引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小，根據(jù)圖中的神態(tài)，想象王二小的語(yǔ)言，行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)照性的復(fù)述文。

２、配樂(lè)朗讀。先讓學(xué)生找出文中使人感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

第四篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：隨文理解“放哨”“動(dòng)蕩”、“順從”、“埋伏圈”等重點(diǎn)詞。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“一邊??一邊??”來(lái)說(shuō)話。

學(xué)會(huì)把字句和被字句之間的轉(zhuǎn)換。

情感目標(biāo)：通過(guò)與現(xiàn)在孩子的對(duì)比，感受王二小的勇敢機(jī)智，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

一、導(dǎo)入課題、認(rèn)識(shí)人物

1、介紹背景，師：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闖進(jìn)了我們的國(guó)家，用他們的武器：槍、袍，在我們的土地上面，殺害我們多少父母兄弟，搶了我們多少錢財(cái)食物，搶不走的，就一把大火統(tǒng)統(tǒng)燒光。像我們一樣大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家園，被逼著走上了抗日的道路。王二小就是其中一個(gè)。

2、揭題：王二小【板書(shū)：王二小】 ①指導(dǎo)“王”

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出手指跟老師寫一寫這個(gè)名字。②齊讀課題（讓我們一起來(lái)叫叫他的名字。）

3、【出示插圖一】

看！這就是王二小。通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)介紹一下王二??？

4、反饋出示：【兒童團(tuán)員】 1）指名兩三個(gè)讀——齊讀

2）理解：兒童團(tuán)員其實(shí)就是現(xiàn)在的少先隊(duì)員。【我們現(xiàn)在這些少先隊(duì)員生活在（）的世界。】【我們有（），有（），還有（）。】

【那個(gè)時(shí)候的少先隊(duì)員生活在（）的世界。】【他們沒(méi)有（），沒(méi)有（），沒(méi)有（）。】【有的只是（）?！?/p>

5、那么，他們經(jīng)常做些什么呢？

預(yù)設(shè)：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

6、大家講的就是課文的第一自然。

出示：【王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。】 ① 齊讀

② 這個(gè)詞，我們一起來(lái)讀一讀：放哨 ③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)1：生——吹哨子。

師：那可沒(méi)那么悠閑，他可是在做關(guān)乎性命的事情?！穹派谄鋵?shí)就是在為后面的八路軍站崗，觀察敵人的動(dòng)靜。

7、抓關(guān)鍵詞背誦

師：現(xiàn)在，你能連起來(lái)介紹一下王二小嗎？

出示：【王二小是（）。他常常一邊（），一邊（）?！?/p>

二、初讀課文

過(guò)渡：那到底，這篇課文講的是一個(gè)怎樣的故事呢？

1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第99頁(yè)，認(rèn)真地朗讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

2、檢查

師：第四自然段中藏了很多的生字詞，誰(shuí)能讀好它？

出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小?！?指名讀兩個(gè)，齊讀

三、精讀課文

過(guò)渡：解決了字詞，我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

1、引讀第二段

有一天，王二小像往常一樣，一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。正在這時(shí)，一群敵人來(lái)——

出示插圖二：【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。】 1）這個(gè)詞比較陌生，誰(shuí)來(lái)讀？（指名兩個(gè)）2）你知道什么是掃蕩嗎？（指名兩個(gè)）預(yù)設(shè)：生說(shuō)搶東西 師：不僅僅如此。

3）出示：【燒、搶、殺的圖片】 師：搶光、燒光、殺光，這就是掃蕩。

4）同學(xué)們，看著敵人的惡行，此時(shí)，你是什么心情？ 5）誰(shuí)能帶著這種心情讀好這段話。

2、當(dāng)這么兇殘的敵人要求二小帶路時(shí)，二小是怎么想的？ 【有一天，敵人來(lái)掃蕩，走到山口迷了路。敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。他想：——】、預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)不帶路。

師：是的，二小打從心底里不想給這群日本鬼子帶路，但是他又想—

3、二小是這么想的，也是這么做的。

出示：【王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。】

1）同學(xué)們，這埋伏圈指的就是——

師補(bǔ)充：這埋伏圈就是八路軍設(shè)下陷阱的地方，一旦敵人進(jìn)入這埋伏圈，就會(huì)被八路軍消滅。

2）這么狡猾的敵人，怎么就那么容易地相信了二小呢？（裝著）

師：是啊！在敵人的眼中，二小只不過(guò)是一個(gè)普通的——放牛娃。

4、這就是為什么他要一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨的原因了。出示：【他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。】

師：他是想借著放牛來(lái)掩飾自己放哨的目的，讓敵人不懷疑他。

5、讀到這里，你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子？（聰明、勇敢）

師:面對(duì)狡猾又兇殘的敵人，光靠聰明是不夠的，還需要——

6、齊讀一二三段

7、看！這句話中有一個(gè)“把”字，我們把它稱為把字句。

1）【王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

2）我們可以換一種說(shuō)法，看！【敵人被王二小帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈?！?/p>

3）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

8、老師這里有兩組詞，你能把它連成兩個(gè)把字句嗎？ 1）【敵人

把

小英雄

王二小

殺害了?！?【八路軍

把

全部敵人

消滅了。】 2）那你能試著把它們改成被字句嗎？ 3）齊讀

9、引讀四五自然段

1、同學(xué)們，當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)】他們抓住王二小，威脅八路軍放他們離開(kāi)。

2、面對(duì)兇殘的敵人，冰冷的槍口，幼小的我們，會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？

3、但是我們的王二小呢？

就殺害了小英雄王二小。正當(dāng)這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了全部敵人?！?/p>

4、為了八路軍的安全，為了把日本鬼子趕出中國(guó)，王二小英勇?tīng)奚?。讓我們一起?lái)感受一下他的英雄行為。（配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)）

四、情感升華

1、王二小只是無(wú)數(shù)抗日小英雄中的其中一個(gè)代表。像他這樣，機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，勇于犧牲的兒童團(tuán)員，還有很多，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》。正是有了他們的犧牲，才有我們現(xiàn)在美好的生活。

2、此時(shí)，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么？

五、鞏固詞語(yǔ)、指導(dǎo)寫字

1、同學(xué)們，課文學(xué)完了，這篇課文的詞語(yǔ)，你還記得嗎？ 【

兒童團(tuán)員

敵人

英雄

】 放哨

掃蕩

順從

殺害

沖下來(lái)

全部

槍聲

埋伏圈

一邊??一邊??

2、課文中，把放牛和放哨這兩件事同時(shí)做，作者用了一對(duì)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)，就是——一邊??一邊??

3、那么，你還能用一邊??一邊??來(lái)說(shuō)一句話嗎？

4、“邊”是本課的生字，我們一起來(lái)寫一寫。

1）看！你有什么想提醒大家的？

2）師范寫

第五篇：《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

王二小

（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入：

師：今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槲覀兊募议L(zhǎng)來(lái)和我們一起參加活動(dòng)了！孩子們，你們的心情怎么樣？（生說(shuō)：高興、緊張）

師：你們能猜一猜老師此時(shí)的心情嗎？（生說(shuō)）

師：此時(shí)，我的心里更多的是自豪，你看，你們的精神多么飽滿，姿勢(shì)多么端正！你們真棒！我為你們而感到自豪！來(lái)，讓我們夸夸自己！

師：昨天我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了生字詞。讓我們來(lái)自我檢測(cè)一下我們昨天的收獲吧。先復(fù)習(xí)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的生字，看屏幕，聽(tīng)老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞，哪一組愿意來(lái)?好，從這組開(kāi)始。(課件)一組的同學(xué)真不錯(cuò)！大家夸夸他們！還有同學(xué)想讀？那老師要提高難度了，請(qǐng)大家讀一讀這些詞，把對(duì)詞的理解讀進(jìn)去，誰(shuí)愿意來(lái)？（相機(jī)指導(dǎo)讀好“掃蕩”等詞語(yǔ)）

二、品讀感悟：

（出示三幅圖）你能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)這三幅圖的意思嗎？ 師：看第一幅圖。課文第一自然段寫的就是這個(gè)。請(qǐng)大家自由地讀一讀第一自然段，讀完后告訴我你知道了什么？你能用“一邊??一邊??”說(shuō)句話嗎？生：(交流)師：說(shuō)得很好。王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書(shū)上有一個(gè)詞告訴你了，是哪個(gè)詞?一起說(shuō)。生：常常。

師：好，我們讀這一段的時(shí)候，要體會(huì)體會(huì)“常?！保x一讀，試一試。生：(讀略)師：讀得很好，王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會(huì)幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人馬上向八路軍報(bào)告。那么，就在9月16日那天發(fā)生了下面的事?？磮D二，這幅圖的內(nèi)容在哪一自然段寫的呢? 師：這個(gè)自然段有兩句話，同學(xué)們小聲在下面讀，想想講的是什么意思? 生：讀第二自然段。師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)? 生：第一句話寫的是在9月16日早上，敵人來(lái)掃蕩走到山口迷了路。

師：“掃蕩”是干什么? 生：就是到村子里把老百姓殺死，然后搶他們的東西把屋子燒了。師：也就是說(shuō)就是殺人，放火，搶東西，這個(gè)問(wèn)題引用日本鬼子所說(shuō)的話就是“掃蕩”。接著往下看第二句話，哪位同學(xué)來(lái)講講。

生：敵人看見(jiàn)王二小在山坡上放牛，讓他帶路。師：讓他帶路是讓王二小把他們帶到哪里去? 生：就是讓他把敵人帶進(jìn)村子里。

師：看看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對(duì)王二小怎么說(shuō)呢? 生：放牛的，給我?guī)?，要不我就殺了你?/p>

師：敵人多兇呀!下面我們就讀一讀這一段，體會(huì)一下敵人兇狠的樣子?！坝幸惶??”開(kāi)始。生：讀第二自然段。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你再結(jié)合這幅圖，你看看這幅圖主要寫什么意思呢? 生：寫的是敵人來(lái)掃蕩，讓王二小帶路。

師：那么，王二小愿意給敵人帶路嗎? 生：不愿意。師：你從哪里知道他不愿意帶路？生：王二小裝做順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。師：你說(shuō)得真好，你能讀一讀。

師；好，我們看順從是什么樣呀? 生：讓他干什么他就干什么。師：裝做順從又是什么樣呢? 生：心里不是這樣想的，但是表面上很順從。

師：心里想的和表面想的不一樣，那他心里怎么想的? 生：王二小心里想：敵人要把我殺了不要緊，可是萬(wàn)一敵人到了村子里老百姓就都危險(xiǎn)了，還不如我把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。

師：很好，那用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是將計(jì)就計(jì)，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，讓八路軍消滅掉！讀到這里你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人？

師：此時(shí)，王二小心里想的是怎么消滅這些敵人，惟獨(dú)沒(méi)有想到他自己，這是一種什么精神? 生：不怕死。師：也就是說(shuō)不怕?tīng)奚木瘛?板書(shū)：不怕?tīng)奚?所以才把敵人帶到埋伏圈，埋伏圈是什么意思? 生：埋伏圈就是埋伏了好多好多人。

師：人指的是誰(shuí)? 生：是八路軍，藏起來(lái)圍成一個(gè)圈。師：就是八路軍根據(jù)地形隱藏起來(lái)，不讓敵人發(fā)現(xiàn)然后王二小把敵人領(lǐng)進(jìn)去，準(zhǔn)備消滅敵人的這么一塊地方，就叫埋伏圈，讀這個(gè)詞。

師：讀，體會(huì)王二小勇敢、機(jī)智。生：讀

師：在讀的時(shí)候要注意，要把我們分析的詞讀出來(lái)，老師先讀 一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。（生讀）

師：好，看誰(shuí)能比他讀得還好。（生讀）

師：讀得很好，我們就像他一樣一起讀一讀。（生讀）師：出示句子（把字句和被字句）比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：當(dāng)王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈的時(shí)候，發(fā)生了什么情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：四面八方響起了槍聲

師：響起了誰(shuí)的槍聲? 生：八路軍的槍聲。師：書(shū)上是怎么寫的，我們一起讀一讀。生：讀 師：這句話應(yīng)該怎么讀? 生：應(yīng)該快一點(diǎn)讀。

師：為什么?生：因?yàn)橥蝗唬@是一個(gè)很短的時(shí)間。

師：就是敵人沒(méi)想到八路軍就響起了槍聲所以讀的快些。生讀 師；好，再看看這段的第二句話，看看這段話寫的是什么? 生：寫知道上了當(dāng)，就地殺害了小英雄王二小。師：說(shuō)得很好，大家看看敵人是怎么知道上了當(dāng)?shù)?生：敵人發(fā)現(xiàn)八路軍拿槍打他們，他們才知道。師：再看看圖，還有別的原因嗎? 生：王二小在喊。師：會(huì)喊什么? 生：王二小會(huì)喊“八路軍叔叔，你們快開(kāi)槍呀!快消滅敵人！” 師：王二小此時(shí)此刻有沒(méi)有想到自己很危險(xiǎn)?他想到的是什么? 生：是消滅敵人。

師：惟獨(dú)沒(méi)有想到他自己，再次證明王二小所具備的不怕?tīng)奚母锩?，早把自己的生死置之度外。敵人氣急了，他們沒(méi)想到被放牛的孩子引進(jìn)了八路軍的埋伏圈，就把王二小殺害了。王二小就憑著他的機(jī)智、勇敢，不怕?tīng)奚木癜褦橙藥нM(jìn)了八路軍埋伏圈，是用他的生命換取了后方干部和幾千百姓的安全，他不愧被稱為小英雄。齊讀3、4自然段，體會(huì)體會(huì)。生：讀3、4自然段。

師：我們被王二小的精神所感動(dòng)，八路軍親眼看見(jiàn)王二小被敵人殺害，他們會(huì)怎么做呢? 生：他們拿槍往山下沖。

師：說(shuō)的很好，那么我們看看書(shū)上是怎么寫的?一起讀讀最后自然段。師：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢? 生：因?yàn)闆_比跑快。

師：八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來(lái)，他們高喊著什么？

生：沖啊，為王二小報(bào)仇！

師：他們對(duì)敵人是無(wú)比的仇恨，帶著這種感情我們讀一讀第5自然段。生：讀

三、升華總結(jié)：

師：王二小，一個(gè)只有小名的孩子就這樣被敵人殺死了，鮮血染紅了這塊大石頭，染紅了周圍的草地，也染紅了藍(lán)藍(lán)的天空，秋風(fēng)為他哭泣，小鳥(niǎo)為他哀鳴，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的我們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。讓我們一起來(lái)高唱《歌唱二小放牛郎》吧。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、聽(tīng)完這首歌，你想對(duì)二小說(shuō)些什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法）

3、師總結(jié)：是啊，王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦，他所譜寫的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空，他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。讓我們?cè)俅尉拺阎鴮?duì)二小的懷念，深情地把這篇文章讀一遍，讓二小英勇的壯舉一次次地震撼我們的心靈吧?。▽W(xué)生齊讀課文）