第一篇：蘇教版一年級《小松樹與大松樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹與大松樹》第一課時(shí)

一、課題著手，導(dǎo)入新課

1． 出示兩張板貼畫（一棵是小松樹，一棵是大松樹）提問，小朋友們認(rèn)識它們嗎？生：是松樹

2． 教學(xué)生字松，在黑板上板書（松）字，第一遍看老師寫，第二遍請學(xué)生跟老師一起寫。提醒松樹是一種植物，所以松是木字旁。

3． 再看看這兩棵松樹，它們一棵怎么樣，一棵怎么樣？生：這兩棵松樹一棵高，一棵矮。這兩棵松樹一棵大，一棵小。這兩棵松樹一棵粗，一棵細(xì)。

4． 那老師現(xiàn)在要把它們重新再擺一擺，請大家看仔細(xì)啦，等等請你們再來說一說。板畫一座高山，把兩棵松樹貼在山上和山下。生：大松樹長在山下，小松樹長在山上。二．圖文結(jié)合，初讀課文。

1．出示第一小節(jié)，誰來讀好它。指名讀第一小節(jié)，提問：這一小節(jié)還藏著兩組反義詞呢，誰用最快的速度找到它們。生：大——小 上——下。

2． 課文中說到一棵松樹，還可以說一棵（）出示，生自由交流，師總結(jié)棵用來形容植物。

3．山上的小松樹有一天和山下的大松樹說起了話。他們在說些什么呢。自己借助拼音讀讀課文。第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二遍圈

出四會(huì)字，劃出二會(huì)字。第三遍給自然段標(biāo)上序號。4．學(xué)生自讀，交流反饋。

5．指名讀第二小節(jié)，出示 嗎 呀

呢問，再讀讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ 都是輕聲，都有口字旁，補(bǔ)充都是語氣詞。回憶一下還有哪些語氣詞？ 6． 教學(xué)多，讓孩子編口訣記憶，反義詞——少。提問在文中多是什么意思？

7． 聽了小松樹的話，大松樹是怎樣做的？生：大松樹沒有回答。8． 出示“回答”學(xué)習(xí)生字回，認(rèn)識偏旁“口”

9． 小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又會(huì)對小松樹說些什么呢？指名讀第3小節(jié)。

10． 出示詞語“伯伯

爺爺

孩子”火車讀，找規(guī)律，最后一個(gè)字都是輕聲。11． 再讀風(fēng)伯伯的話。

12． 聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹覺得怎么樣?。?/p>

13． 出示慚愧，都是豎心旁，表示與心里活動(dòng)有關(guān)，很難為情。三．復(fù)習(xí)生字詞，鞏固所學(xué)

1．出示二會(huì)字字卡，火車讀——齊讀

2．出示四會(huì)字字卡，默讀——記憶——交流說說記住了哪些生字，有什么好辦法。3．范寫 多

回

推薦閱讀

1、《一棵松數(shù)的種子》

2、《為什么山上松數(shù)特別多》

評價(jià)與反思：

這是一篇關(guān)于第一課時(shí)的教學(xué)研究課。本課注重對生字的掌握，以及初讀課文，對課文的理解。能巧妙地把學(xué)習(xí)生字穿插在初讀課文中間，大大地吸引了學(xué)生的注意力。在一環(huán)一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)上連接自然，而且讓所有聽課的學(xué)生都始終要集中注意力，跟著老師走。自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂上參與的學(xué)生面廣。所以學(xué)得也扎實(shí)而有效。

第二篇：小松樹和大松樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小松樹和大松樹（第一課時(shí)）

孫小瓊

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)本課的生字。

2、正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

3、初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生體會(huì)到小松樹的驕傲自大。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）

2、板書課題，指名讀題，領(lǐng)讀課題。

3、讀了題目，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹分別在什么地方？（2）它們之間發(fā)生了什么故事？（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文。要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容。生自由讀，互相交流。

2、檢查自讀情況。（1）出示帶有音節(jié)的詞語：

呢 回 答 說 話 伯 伯 孩 子 一 棵 喂 看 得 遠(yuǎn) 摸 著 托 起 來 爺 爺（2）指名認(rèn)讀，齊讀，領(lǐng)讀。

（3）去掉音節(jié)后讀詞語，指讀，賽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞的讀音。（4）根據(jù)課文內(nèi)容，理解詞語的意思。

3、指名分自然段讀，及時(shí)糾正生字讀音，注意句子的停頓和語氣。mōzhetuōqǐ

lái

y?

yenehuídáshuō

huà

bó

bo

hái

zi

yī

kē

wai

kàn

de

yuǎn

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。

2、2、交流匯報(bào)。

第一自然段：介紹兩課松樹的大小和位置。第二自然段：寫小松樹自夸長得高看得遠(yuǎn)。

第三自然段：寫風(fēng)伯伯教育小松樹。

3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

四、分析部分生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：話 伯 孩，組詞，理解字義。

2、指導(dǎo)書寫，師范寫。

3、生描紅、臨寫。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。附板書:

23、小松樹和大松樹

山上 山下

第三篇：小松樹和大松樹第一課時(shí)

《小松樹和大松樹 》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。2．學(xué)習(xí)生字詞。讀準(zhǔn)音，記住形。指導(dǎo)書寫“松、多、呢、回、答”。

3、初步理解課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)鋪墊。教學(xué)過程：

一、以“松”導(dǎo)入，揭題激趣。

1．小朋友，誰認(rèn)識這個(gè)字？（教師出示“松”。指名讀。讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：松是平舌音）嗯，我們學(xué)校的校樹——小青松的“松”。仔細(xì)看看這個(gè)字，誰能教老師來寫寫它。（生指導(dǎo)教師寫字，教師在黑板上的田字格里進(jìn)行書寫，并且結(jié)合學(xué)生的“指導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)：

1）這個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。（寫）因?yàn)樽銎?，木字最后一撇變成點(diǎn)。2）右邊是個(gè)公：撇要短、捺要長。3）小朋友跟著老師一起來書空：左邊——

橫－豎－撇－點(diǎn)，右邊——撇－捺－撇折－點(diǎn)。（教師引讀：松）

誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀這個(gè)詞。（出示：松樹。出示：小松樹。你領(lǐng)大家讀。出示大松樹：你領(lǐng)大家讀。）

2．過渡：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是小松樹和大松樹的故事。（板書完整課題）誰來響亮的讀課題？（指名1生）我們一起讀。

3．（出示圖片）瞧：老師把它倆請來了。這是——小松樹，這是——大松樹（分別貼在課題小松樹和大松樹的旁邊）

[預(yù)設(shè)思考：結(jié)合教學(xué)生字“松”并出示課題，把識字教學(xué)與閱讀課題結(jié)合，加深學(xué)生印象。出示松樹的圖片，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。]

二、初讀課文，讀通讀順。

1．過渡：它倆之間究竟發(fā)生了什么事情，小朋友們一定很想了解吧，那我們趕緊來聽聽故事，然后說說。（學(xué)生聽后老師指名說，老師再歸納）

2、自由讀課文。聽了故事，大家自己去讀讀課文好么。請小朋友自由地讀課文，注意遇到生字新詞多讀幾次，要把每個(gè)字音都讀正確，把句子讀通順。（學(xué)生自由練讀課文）

3、檢查課文朗讀情況。

師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？（4節(jié)）那老師想請4位小朋友來個(gè)朗讀比賽，比一比誰讀得最正確，誰來？（指名4位學(xué)生）其他小朋友，我們一起做評委，用小耳朵仔細(xì)挺好，看看他們誰讀得最正確。

師生發(fā)表評比意見：讀得一字不差的是××。讀得聲音響亮的是××。（難讀的句子和讀錯(cuò)的地方，老師領(lǐng)著學(xué)生再讀一遍。）

師：還有小朋友想挑戰(zhàn)他們嗎？這次老師點(diǎn)名每一組出代表一名，參加比賽。在我點(diǎn)名之前，人人都有可能，為了小組的榮譽(yù)，自己再準(zhǔn)備一遍吧。（生自由讀課文一遍。）老師四大組分別點(diǎn)名1生。參加比賽。

師：小組里的要對這位同學(xué)說些什么啊？（學(xué)生可以鼓勵(lì)、提醒）四位學(xué)生進(jìn)行朗讀。（朗讀后師生評議）

[預(yù)設(shè)思考：一年級的小學(xué)生對競賽特別感興趣，通過開展朗讀比賽，當(dāng)評委，評比獎(jiǎng)項(xiàng)等方式，使學(xué)生閱讀情緒高漲。接著，又用賽前準(zhǔn)備的方式，讓學(xué)生再去讀一遍課文，學(xué)生為了比賽勝利更是樂于朗讀。不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)多次閱讀了文本，并且是快樂地讀。]

4、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

過渡：看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎？開火車讀。*請小朋友打開書本，翻到48頁先借助拼音把每個(gè)生字拼讀2遍。（生自由拼讀生字）*蓋住拼音再讀讀。師：生字有信心讀準(zhǔn)了嗎？那老師來考考大家。三人火車開起來。出示折疊生字詞卡：（1）松/松樹

（2）多（這個(gè)字容易記，上下兩個(gè)“夕”）/多高哇

（3）呢（這是一個(gè)表示語氣的詞，它讀輕聲，我們讀得輕而短）/你呢

（4）回/答（小朋友回答問題用什么？嘴巴。瞧，回是大口包小口。答，竹子頭，人下一張口。）

（5）孩/孩子 爺/爺爺 伯/伯伯（教師貼詞指著：這三個(gè)詞，連起來第二個(gè)讀音就要念輕聲）我們一起來讀一讀。這里誰的年紀(jì)最大？（爺爺。是啊瞧，爺爺是爸爸的爸爸，所以是個(gè)“父”字頭。下面長了胡須了。接著是誰呢？伯伯多大年紀(jì)知道嗎？伯伯比爸爸稍微大一點(diǎn)。最小的就是“孩子”了。）按照新的排列順序讀。老師一邊拿掉詞語。（6）托（誰來做做動(dòng)作）怪不得用“提手旁”。讀讀詞語——托起來 小結(jié)：小朋友真厲害，生字詞都能讀準(zhǔn)了。

*綠色通道上的詞語，我們也要讀準(zhǔn)，自己拼拼讀讀。（生自由拼讀綠色通道上的字）[預(yù)設(shè)思考：先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字、詞，為下文讀好課文打下基礎(chǔ)。采用多種方法來激發(fā)學(xué)生閱讀詞語的興趣，使詞語朗讀不枯燥。另外，在讀準(zhǔn)詞時(shí)，也相機(jī)讓學(xué)生識記字形。]

4、齊讀全文，回歸整體（師：我們把生字寶寶請回課文里，全班把課文完整的讀一次好么？）

三、識記部分生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：（教師指著黑板）小朋友，黑板上有好幾個(gè)我們學(xué)習(xí)的生字，你們都記住了嗎？跟老師再一起來讀一讀。松－松樹 多－多高哇 呢－你呢 回－回答

1．下面，我們來猜字的游戲，請聽題：

1）兩個(gè)部件，木字旁，公字邊，什么字？或:公公靠在木頭邊（松）

竹字頭，合字底，什么字？（答）2）有土能種花，有口叫什么？（呢）3）大口包小口。（回）

4）大夕背小夕。（多）兩個(gè)夕字。仔細(xì)瞧一瞧，有什么不同？下面的夕比上面的夕稍微大一點(diǎn)點(diǎn)。夕對夕，點(diǎn)對點(diǎn)，下撇長一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫：

最后還有一個(gè)“呢”。看看，什么偏旁？口字旁。指導(dǎo)右半邊的筆順。請小朋友看看右邊的筆順，誰來說。（強(qiáng)調(diào)：撇，豎彎勾。）追問：呢字第七筆，是什么？（撇）指導(dǎo)書寫，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。描紅。（教師巡視評講）

3、復(fù)習(xí)剩下的四個(gè)生字和二類字。1）孩子、伯伯、爺爺、托起來

2）出示二類字：棵、摸、慚、愧、低、喂

[預(yù)設(shè)思考：通過部件法、看動(dòng)作猜字法、聽意思猜字法等多種形式的方法對生字進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，巧妙有趣，使枯燥的寫字教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。]

四、課堂小結(jié)（略）

第四篇：小松樹和大松樹(第一課時(shí))

《小松樹和大松樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課部分生字，讀準(zhǔn)輕聲，寫好字形，了解一詞多義和形聲字的特點(diǎn)。

3、梳理文脈，了解課文內(nèi)容，通過圖片欣賞、朗讀等形式初步感受小松樹的驕傲自滿、看不起別人。

4、通過合作學(xué)習(xí)，能用關(guān)鍵詞語說說課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、詞語卡片

教學(xué)流程：

一、看圖片，揭示課題

1、（出示圖片）小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（說得完整、具體更好）（出示：松樹，讀準(zhǔn)平翹舌音）松樹有許多種（繼續(xù)看圖），我們學(xué)校最高、最粗、最綠的那棵樹也是松樹。

2、“松”是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)生字，幫它找朋友變成詞（領(lǐng)讀，強(qiáng)調(diào)“青松”、積累）。

你有什么好辦法記住它？（木﹢公，松松松）

“松”住進(jìn)田字格的時(shí)候要注意什么？跟老師一起把“松”送到田字格里，認(rèn)真觀察，你也能寫得很漂亮。（邊述要點(diǎn)，邊范寫）

3、（出示詞卡：小松樹、大松樹）看，誰來了，這是？禮貌地跟它打個(gè)招呼（先讀再貼）。這是？我們可以用個(gè)什么字把它們連起來說？（完成課題）

4、這兩棵樹都長在哪？（看圖說話，再出示段1）（讀準(zhǔn)、讀順，把兩棵樹的特點(diǎn)讀出來）過渡：這兩棵松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課（讀課題）

二、提要求，初讀課文

1、讀這個(gè)故事的時(shí)候，咱們要做到這些要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀順每個(gè)句子，難讀的地方多讀幾遍；想一想，課文講了個(gè)什么故事？

2、（出示要求）自讀，師巡視，并檢查讀書情況。

三、識字詞，通讀全文 看，故事里的生字寶寶現(xiàn)身了，它們要看看小朋友故事讀得怎么樣？能讀準(zhǔn)嗎？

1、出示：喂

哇

呢

呀

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（口字旁，這些字都是口中發(fā)出的聲音，表示人說話時(shí)的一種語氣）（2）“喂”，這是一種什么語氣？（出示：喂，給我讓開?。┠阆矚g這樣說話的人嗎？

（3）小松樹就是這樣對大松樹說話的，（出示：喂，朋友，你看我長得多高哇?。ㄗx準(zhǔn)，讀出小松樹的態(tài)度）（4）“喂”這個(gè)詞，除了表示說話時(shí)的語氣，還有其它的意思。給動(dòng)物東西吃，你想到那些詞？把食物、藥，送進(jìn)別人的嘴里，你又想到了那些詞？（5）小松樹不僅說了這句話，它還對大松樹說，（出示：我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？）（讀好“呢”輕聲，體會(huì)說話語氣）（6）這是小松樹對大松樹說的兩句話，連起來讀。（7）這里有一個(gè)生字“多”，你有什么好辦法記住它？（邊畫邊講）很久很久以前，人們造字的時(shí)候，用這樣一個(gè)字表示一塊肉，再畫一個(gè)字，又是一塊肉。兩塊肉疊合在一起，表示“多”。現(xiàn)在，我們這樣寫“多”。（范寫）學(xué)生練寫，點(diǎn)評。

（8）大松樹聽了，（出示并貼：沒有回答）（開火車讀）（學(xué)習(xí)生字：回、答）這兩個(gè)字寶寶中都有什么？“口”用來干什么？我問你說，就叫“回答”。

2、咱們再來看第二串詞寶寶 出示：摸著

托起來

低下了頭

（1）強(qiáng)調(diào)輕聲，讀準(zhǔn)。讀完這串詞，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（加動(dòng)作幫助理解）（2）這些動(dòng)作都是誰做的？（逐一出示）看，風(fēng)伯伯來了，它稱小松樹叫什么？（“子”，讀好輕聲，讀出親切，把風(fēng)伯伯對小松樹的疼愛讀出來了。）（3）風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，說了這樣的話，（出示：孩子，山下的松樹比你高多了。）

（4）風(fēng)伯伯還說，（出示：你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀?。?）（摸小朋友的頭）感覺怎樣？風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說話的時(shí)候，小松樹也有了這樣的感覺（連讀）

（6）學(xué)習(xí)生字：托 孩 爺（認(rèn)讀）“托”，從偏旁知道這個(gè)字的意思表示什么？（做動(dòng)作）“孩”，讓你想到了那些詞？他們都是“孩子”（認(rèn)識子字旁，書空）“爺”的偏旁，書空，知道爺爺是誰了嗎？

這些字，它們的偏旁告訴我們字的大概意思，這樣的字叫形聲字。（范寫“孩”）

3、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹又有什么表現(xiàn)？（出示段4，練讀）（出示并貼：慚愧）“慚愧”和《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》中有個(gè)詞的意思差不多，哪個(gè)詞？（出示：難為情）以后，我們可以用找近義詞的方法來弄懂詞語的意思。小松樹為什么會(huì)慚愧地低下了頭？這個(gè)問題，咱們留到下節(jié)課去解決。

四、讀詞語，試述文意

1、故事讀完了，還記得故事里的這些詞嗎？ 長得多高

摸著

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

托起來

沒有回答

低下了頭（開火車練讀）

2、你能用上這些詞，說說課文講了個(gè)什么故事嗎？（給個(gè)線索：山上的小松樹對山下的大松樹說：“

”大松樹聽了。風(fēng)伯伯對小松樹說：“

”小松樹聽了。）

五、習(xí)生字，集中練寫。

第五篇：小松樹和大松樹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小松樹和大松樹》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、視聽導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師一邊播放松樹的圖片一邊播放歌曲《小松樹》。2.提問：這首歌贊美得是誰？（指名說）（教師板書：小松樹）誰能念好她的名字？（指名讀）

3.小朋友們見過松樹嗎？瞧，這是老師搜集到的松樹的照片。（播放松樹照片）

提問：你知道關(guān)于松樹的哪些知識？（預(yù)設(shè)：松樹的葉子是尖的，松樹長青）4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松樹的寓言故事——小松樹和大松樹。（教師補(bǔ)充課題）

5.寫：請小朋友伸出你的“金手指”一起跟老師寫一寫課題。6.讀：學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過視覺和聽覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，讀課題、寫課題使學(xué)生加深對課題的印象。）

二、學(xué)習(xí)生字

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

提問：這則寓言出現(xiàn)了幾個(gè)事物？（預(yù)設(shè)：三個(gè)，小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯）2.通過預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰有信心來讀讀這些生字呢？

出示：棵、喂、摸、慚、愧、低。

提問：這些生字都有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字）提問：你有什么好方法記住它們？（指名說）

3.（1）下面這些字詞要求可高了，請大家分組自學(xué)，用自己喜歡的方式讀詞語，互相說說你是怎樣理解這些詞語的，有些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）出示：一棵 回答 伯伯 摸著 孩子 爺爺 托起來 慚愧 低頭 喂 你呢 多高哇

（2）交流：哪個(gè)小組愿意向大家匯報(bào)一下你們的自學(xué)成果？（評選讀得最好的小組）

（3）同學(xué)們的自學(xué)能力越來越棒了，讓我們一起把這些詞語讀給小松樹和大松樹聽好嗎？（齊讀詞語）

4.解決了這些“攔路虎”之后大家讀課文就順暢多了，下面請大家自由讀課文，注意讀之前要標(biāo)小節(jié)號，通過剛才已經(jīng)理解的詞語讀懂句子。

[設(shè)計(jì)意圖:以上設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化自學(xué)能力、合作能力，不僅為了達(dá)到生字詞學(xué)習(xí)的目標(biāo)，還為了了解學(xué)情，生成目標(biāo)。]

三、初讀課文

1.（1）指導(dǎo)讀第一自然段

（2）小朋友們讀得真認(rèn)真，下面我們就一起去看看這兩棵松樹吧。（出示圖片：一座大山）誰來讀第一自然段，其他小朋友聽一聽，告訴我哪棵樹長在哪里。（指名讀第一自然段）

（3）提問：小松樹長在哪里？大松樹長在哪里？（一起答）（4）齊讀第一自然段。

（5）你能找出其中的反義詞嗎？（上下 大?。?/p>

2.讀第二自然段

學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生評價(jià)。（指導(dǎo)：喂和很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）3讀第三自然段

學(xué)生讀第三自然段，指導(dǎo)“摸” 4.讀第四自然段

指導(dǎo)慚愧，說說自己慚愧地時(shí)候。

齊讀課文

四、指導(dǎo)寫字

1.出示：回 答 孩 爺 托，學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示新部首：□ 父 孑（教師范讀，學(xué)生跟讀。）3.小組討論：你怎樣記住這些字？ 4.交流：教師寫“托”，請你們舉起右手，和老師一起寫。托起東西要用手，左邊有個(gè)提手旁，東西放在高處要小心不要讓它掉下來，下面的豎彎鉤要托住上面。5.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。

6.教師評價(jià)

板書

小松樹和大松樹

小松樹

山上

大松樹

上下

上——下

風(fēng)伯伯

大——小