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      小學(xué)一年級語文《ZH CH SH》教案
      
        
       時間：2019-05-12 22:33:54下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)一年級語文《ZH CH SH》教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)一年級語文《ZH CH SH》教案》。

      
	
      

      第一篇：小學(xué)一年級語文《ZH CH SH》教案
      

      一、導(dǎo)入
      秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
      （一）復(fù)習(xí)z c s
      課件 我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
      看!籃子里蹦出了什么？
      我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
      再看!是什么？
      哦!原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？
      （指讀，強調(diào)：輕短。）
      （二）復(fù)習(xí)zi ci si
      課件 樹上有一個最大的蘋果呢!趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
      （三）過渡
      這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
      二、新授
      （一）學(xué)習(xí)zh
      1．現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
      課件 你們看，這幅圖上畫的是什么？
      織毛衣的織和我們要學(xué)的第一個聲母zh的發(fā)音是一樣的。
      課件 圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像zh。
      想想這個聲母怎么讀？
      2．zh怎么寫呢？板書：zh。
      3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
      你能用什么好方法記住它呢？
      4．課件 聲母zh非常愛交朋友。
      它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？
      提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
      課件 再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？
      5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
      （二）學(xué)習(xí)ch sh
      1．課件 第二幅圖上畫的是什么？
      吃蘋果的吃和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
      2．課件 小刺猬和這把椅子組成的就像ch，誰來讀讀？
      板書：ch。
      3．你想怎么記住它？
      4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？
      5．課件 誰來讀讀？
      sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
      6．課件 看!ch sh正和朋友一起做游戲呢!
      這些朋友是誰？（auuo。）
      會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。
      （三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
      1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
      2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
      （順序：橫向──縱向。）
      （四）課中操
      （五）看圖拼讀、擴句練習(xí)
      做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
      課件 這些音節(jié)你都會拼嗎？
      1．你會拼哪個音節(jié)了？
      這個zi怎么不拼呢？
      這是一些什么樣的竹子？
      2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？
      誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
      3．最后一組了，誰來？
      我們可以用它說些什么？
      （六）指導(dǎo)書寫
      1．過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
      2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
      3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。
      4．看老師寫ch，寫時注意什么？
      5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
      通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。
      （七）作業(yè)
      今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
      （八）小結(jié)
      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
      【教學(xué)設(shè)想】
      漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以從樹上摘蘋果這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
      第二篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊《zhchsh》教案精品
      zh ch sh r
      教案設(shè)計
      設(shè)計說明
      針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備
      1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(教師)課時安排 2課時。教學(xué)過程
      第一課時
      一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
      1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
      師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？ 2.指名讀，齊讀。
      3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。
      設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
      二、學(xué)習(xí)新課，自主互動 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。
      (1)(出示情境圖)教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學(xué)生上臺擺卡片。(3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。預(yù)設(shè)：
      學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。學(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。
      學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面?！?/p>
      (4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。
      (6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。
      (7)學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” 2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。
      導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(2)請四個學(xué)生上臺寫。
      (3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。③教師指名讀。④學(xué)生選音組詞。3.練習(xí)鞏固。(1)游戲：魔力耳。
      ①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。
      ②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神；讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
      三、拼讀音節(jié)
      1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手”。(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(教師范讀、學(xué)生個人讀)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá  chě  chū  chuā  chuō  chī shǎ  shè  shù  shuā  shuō  shī rè
      rǔ
      ruò
      rì
      (2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。shǔ shù  chǐ zi  shí sì
      rì lì 數(shù)
      數(shù) 尺 子
      十 四
      日歷 sì shí
      rì qī
      hē chá  shí zì 四 十
      日 期
      喝
      茶
      識 字
      ①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。
      ②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星”，上臺接受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。(3)教師小結(jié)。
      設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
      四、正確書寫
      引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？ 1.教師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。
      2.請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。3.教師重點指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了？來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽r r r。(書空r。)4.學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)5.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)6.教師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
      設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
      五、談話結(jié)束
      今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來交流交流吧。
      設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      “溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shā shè shǔ chù zhuō shuò 3.sì shí rì qī hē chá shí zì
      設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
      二、學(xué)習(xí)生字、兒歌 1.識字學(xué)詞。
      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。
      (2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。
      (3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。
      這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
      ①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作。
      ②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。2.“書聲瑯瑯”。
      (1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。
      (2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美。
      設(shè)計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
      三、總結(jié)激勵
      今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！教學(xué)反思
      這堂課學(xué)生基本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，教師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和語言能力，擴大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地提高了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之能夠自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形成能力，提高其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。
      第三篇：小學(xué)一年級教案語文
      小學(xué)一年級教案語文
      作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)。作為一名一年級語文老師，不妨寫一篇一年級語文教案。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“小學(xué)一年級教案語文”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
      #278704小學(xué)一年級教案語文1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。
      2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。
      3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
      教學(xué)重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮，你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。
      唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。
      二、初讀詩文，找出生字寶寶。
      1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎?如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦?
      2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。
      三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機理解詩意。
      (一)指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。
      (二)檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。
      認(rèn)識“朗”，并理解題目：古朗月行
      1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?
      2、引導(dǎo)理解“朗月”。
      什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)
      古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。
      認(rèn)識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。
      1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?
      2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字，(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。
      3、給“識”字組詞。
      4、李白小時候不認(rèn)識什么呢?齊讀第一行詩：小時不識月。
      認(rèn)識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。
      1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像?(區(qū)分：玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。
      2、給“玉”字組詞。
      3、李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀!天上有個白玉做成的盤子!
      4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。
      學(xué)習(xí)剩下的兩行詩
      1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
      2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?
      3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。
      四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。
      1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
      2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。
      3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。
      五、拓展延伸
      1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么?
      2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么?
      3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?
      六、課堂小結(jié)：
      從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢?
      #278703小學(xué)一年級教案語文2
      一、教材簡說：
      這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
      二、教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識9個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“門”。
      2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
      3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
      三、教學(xué)過程：
      (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1.請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?/p>
      2.出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?
      我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(欣賞《小小的船》)
      (二)揭示課題，初讀課文，整體感知
      1.今天我們要學(xué)的課文就是這首歌詞，大家借助拼音讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
      2.四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
      (三)讀好課文，想象中創(chuàng)新
      1.指名讀一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
      2.放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
      3.輕聲哼唱《小小的船》這首歌，并自配簡單的動作。
      4.有表情地朗讀課文。
      (四)趣味識字
      1.(制作課件時，在星星圖后隱藏生字)師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎?(老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。)
      2.你能告訴同學(xué)，你是怎么記住這些生字的嗎?(四人小組交流記字方法。)
      3.結(jié)合語言環(huán)境，鞏固生字。(內(nèi)容見教學(xué)建議中的“小短文”)
      (五)寫字
      1.教師范寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍半姟敝械摹翱凇币庖恍?。
      2.學(xué)生描紅，并認(rèn)真臨寫。
      3.展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
      (六)朗讀感悟
      1.這篇韻文的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好有修飾的詞語，如，“彎彎的月兒”、“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。
      2.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面，讓腦中的畫面豐滿生動起來，在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā)，讀出韻味。
      3.小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，如，邊讀邊做動作。
      (七)課后練習(xí)
      啟發(fā)想象，完成課后練習(xí)。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如，“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”，鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“像”。
      (八)實踐活動
      1.課前讓學(xué)生了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
      2.讓學(xué)生觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
      3.組織小小辯論會：月亮上面真的有嫦娥嗎?
      (九)課外作業(yè)
      我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
      #278702小學(xué)一年級教案語文3
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與能力
      1.認(rèn)識九個生字，會寫四個生字。
      2.正確、流利地朗讀課文。
      過程與方法
      1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      2.通過看插圖等多種方法培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
      情感態(tài)度與價值觀
      感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
      教學(xué)重點：
      有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
      教學(xué)難點：
      理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
      教具準(zhǔn)備：
      1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
      2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、情境導(dǎo)入，揭示課題
      1.播放課件，激發(fā)興趣。
      (1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
      (2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。
      2.揭示課題。
      (1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)
      (2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。
      3.讀課題。
      (1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。
      (2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
      (3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
      4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
      5.過渡：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。
      設(shè)計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。
      二、初讀課文，認(rèn)讀生字
      1.提出自學(xué)要求
      (1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
      (2)用“　　”把要求會認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
      (3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。
      2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
      3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。
      (1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。
      提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
      (2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。
      4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。
      要求
      (1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。
      (2)把課文讀正確，讀流利。
      (3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細評。
      5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)
      設(shè)計意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識;學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識字效率。
      三、再讀課文，整體感知
      1.教師配樂范讀全詩。
      2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
      預(yù)設(shè)
      學(xué)生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
      教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。
      3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。
      (1)課件出示朗讀要求
      ①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?
      ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
      (2)學(xué)生按要求朗讀課文。
      4.教師組織學(xué)生匯報朗讀成果，及時評議。
      5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。
      彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。
      我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
      6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
      7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
      (彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。
      我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
      8.課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。
      (1)出示評價標(biāo)準(zhǔn)
      聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
      (2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時評價。
      (3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
      設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在進行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“朗讀爭霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
      四、指導(dǎo)識記，書寫生字
      1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。
      (1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
      (2)說一說自己是怎樣記住生字的。
      ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。
      ②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。
      熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
      ③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
      ④組詞識記：見──再見、看見、見面。
      ⑤教師指導(dǎo)識記多音字，并請學(xué)生給多音字組詞。
      預(yù)設(shè)
      “看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
      2.給蘑菇找朋友。
      (1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!
      (2)學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)。
      (3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
      預(yù)設(shè)
      ①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在②造句
      看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
      閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
      3.指導(dǎo)書寫生字。
      (1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
      (2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。
      橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
      豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
      (3)學(xué)生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
      (4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。
      (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。
      預(yù)設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
      (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
      (7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
      (8)展示學(xué)生作品，師生共同評議。
      設(shè)計意圖：在游戲中識字，有利于學(xué)生自主表達。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識生字，便于學(xué)生認(rèn)識漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習(xí)組詞、說話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點正確書寫漢字。
      五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
      1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個?)
      2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
      設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
      1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
      2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
      3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
      預(yù)設(shè)
      (1)我好像看見了一閃一閃的星星。
      (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
      (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。
      (4)我好像看見了藍色的天空特別大。
      設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神;配上音樂，可以讓學(xué)生進行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。
      二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
      1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。
      (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
      預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。
      (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
      (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
      (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
      (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?
      (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
      彎的月兒小的船。
      彎彎的月兒小小的船。
      預(yù)設(shè)
      學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
      (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。
      (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
      (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
      2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。
      (1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
      (2)出示詞語：星星、藍天。
      (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
      (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
      ①課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同
      只看見星星和天。
      只看見閃閃的星星和藍藍的天。
      ②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。
      (5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
      (6)指導(dǎo)朗讀。
      ①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
      ②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
      3.語言訓(xùn)練，感受夜空的美。
      (1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
      星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
      月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
      藍藍的天空像________。(寫比喻句)
      潔白的云朵像________。
      圓圓的蘋果像________。
      ________像________。
      (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。
      (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。
      4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
      5.學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
      設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進學(xué)習(xí)思維的拓展。
      三、感情朗讀，展開想象
      1.配樂表演《小小的船》。
      2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
      3.進行說話訓(xùn)練。
      課件出示：我看見了____________。
      引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
      4.檢測背誦效果。
      以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)
      設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。
      四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語
      1.復(fù)習(xí)詞語。
      小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在2.做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
      (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。
      (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
      (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組。
      設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。
      五、總結(jié)全文，陶冶情感
      1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?
      2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
      3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
      設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
      六、布置作業(yè)，延伸拓展
      1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
      2.回家把課文背給家長聽。
      3.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
      設(shè)計意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語文、用語文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的能力。
      #256552小學(xué)一年級教案語文4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.鞏固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個生字。
      2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
      教學(xué)重點：
      理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
      教學(xué)難點：
      有感情地朗讀課文，以讀悟情。
      教具準(zhǔn)備：
      1.課件
      2.插圖、頭飾
      課時安排：
      1課時
      教學(xué)過程：
      (一)指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。
      由圖引出課題
      師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
      (二)復(fù)習(xí)鞏固。
      過渡語：昨天咱們認(rèn)識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識它們。瞧，它們來了!
      游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)
      池塘邊
      連連
      去過
      岸上
      干什么
      好奇
      背上
      背著
      轉(zhuǎn)了一下
      親了親
      謝謝
      半天
      從此
      每天
      講故事
      趴在(三)品讀課文，感悟情感。
      1.學(xué)生自由讀，讀順課文。
      師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)
      2.小組分角色讀，讀通課文。
      師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。
      3.精品細讀，讀出感情。
      (1)
      師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)
      師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法。(抽讀)
      師：我們一起來當(dāng)當(dāng)這只愛想辦法的青蛙。全班一起。
      (2)師過：這個辦法行嗎?(不行)
      師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)
      師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)
      師：全班一起來。(齊讀)
      (3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。
      師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個辦法。
      師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)
      師：誰來試試，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)
      師：它想了這么好的一個辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)
      (4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚，小魚高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”
      師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)
      師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
      師：老師來當(dāng)這只樂于助人的青蛙，誰來當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)
      師：全班一起讀。(齊讀此段)
      (5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
      (四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?
      師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)
      師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?
      (五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?
      (青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)
      (六)演一演。
      師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
      男女生表演。
      師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚。帶上你的動作。
      (七)寫一寫。
      師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字。
      (出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個生字)
      1.觀察字形，歸類識字。
      “轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬。
      “每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。
      2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。
      3.反饋
      (八)總結(jié)。
      小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!
      #256550小學(xué)一年級教案語文5
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片
      教學(xué)時間：
      1課時
      教學(xué)過程：
      一、激趣揭題。
      A
      (播放青蛙的叫聲)同學(xué)們，這是什么聲音?
      B
      你們見過小青蛙嗎?說一說。(學(xué)生自由交流)
      評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      C
      今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事。(板書課題，讀課題。)
      二、初讀課文。
      A
      聽讀課文。
      B
      自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。
      C
      用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識的字。
      評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，體現(xiàn)差異性、多元化。
      D
      抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。
      池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。
      青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。
      岸上：在書上指一指“岸上”是哪里。
      洗澡：點出洗澡需要水。
      好奇：強調(diào)“好”是多音字。
      親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。
      肚皮：指指自己的肚子。
      背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。
      評：通過畫一畫、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。
      E
      在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。
      評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。
      F
      自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。
      G
      分自然段個別讀課文，學(xué)生評議。(引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。)
      評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ)。
      三、嘗試體驗，讀好課文。
      A
      教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。
      B
      小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。
      C
      讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文。
      D
      自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導(dǎo)讀好課文。
      評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、幻想、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話。
      E
      分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。
      評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。
      F
      全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。
      評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。
      G
      (在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學(xué)生自由發(fā)言。)
      評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。
      四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫生字。
      A
      結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學(xué)生在游戲中識字。)
      B
      游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師.發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學(xué)生自由表達)
      評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一。
      C
      (出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
      D
      教學(xué)新部首“走之兒”
      E
      觀察“邊”“連”“過”筆順，書空練習(xí)。
      F
      教老師寫字，怎樣寫才好看?
      評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。
      H學(xué)生練習(xí)、評議。
      五、總結(jié)
      下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學(xué)寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎?
      評：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。
      語文教學(xué)方案
      第四篇：小學(xué)一年級語文教案
      小學(xué)一年級語文教案
      小學(xué)一年級語文教案1
      教材分析：
      孩子心里的世界是豐富多彩的，一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽光……在孩子的眼睛里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識與技能：
      1. 會寫生字“看、草、朵、果”，做到筆順正確，正確認(rèn)讀“棵、園、鮮、果”等十二個生字。
      2. 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
      3. 了解課文內(nèi)容，感受作者奇妙的想象和熱愛大自然的情感。
      過程與方法：
      1. 采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。
      2. 通過創(chuàng)設(shè)情景、感情朗讀課文，來理解課文內(nèi)容，體會文中所蘊含的情感。
      3. 展開想象，續(xù)編詩歌。
      情感、態(tài)度與價值觀：
      了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
      重難點分析：
      l 繼續(xù)重視識字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識記漢字，通過合作、游戲、活動記住字形，理解字義。本課四個要求會寫的生字都是上下結(jié)構(gòu)，但寫法不盡相同，教學(xué)中要加強對學(xué)生書寫的指導(dǎo)。
      l 這首詩歌雖然淺顯，但意境悠遠，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，以達到理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境的目標(biāo)，尤其作為全篇“詩眼”的第三小節(jié)，朗讀指導(dǎo)更要到位，通過指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”一詞在詩中既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受世界，從而達到情感的升華。
      課前準(zhǔn)備：
      多媒體教學(xué)課件。
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      1. 老師出示幻燈片。課件
      2. 學(xué)生談感受，看到鮮花和小草，都想到了什么?
      3. 我們每個人的心中都有一個多姿多彩的世界，文中的作者和我們一樣有著豐富的想象力，讓我們一起去了解他心里的世界。(板書課題)
      二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
      1. 學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字勾畫出來，讀不通順的句子多讀幾遍，直到自己滿意為止。
      2. 同桌互讀課文，互相評價，提出改進之處。
      3. 指名讀課文，師生共同評價。
      4. 識字。
      ⑴讀讀生字，用自己喜歡的方式識記生字，與同桌交流好的識字方法。
      ⑵出示課件：出示去掉拼音的課文，學(xué)生指讀自己認(rèn)識的生字，和生字做朋友。
      ⑶教師重點指導(dǎo)難記字，介紹形聲字的識記方法。
      有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行歸類識字：“擁、抱”都是提手旁，與手的動作有關(guān);“朗、浪”有共同的偏旁，讀音相近，根據(jù)字義記憶。
      本課“棵、園、浪、藍、很、擁、抱、朗”都是形聲字，由形旁和聲旁組成，形旁與這個字的意思有關(guān)，聲旁表示這個字的讀音，后來有些字的讀音發(fā)生了變化，所以不能只讀半邊。
      ⑷出示課件。識字游戲：漫游生字花園。
      三、感情朗讀，體會意境
      1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：小作者都看到了哪些東西，心里有了什么想法?(適時板書：小草、鮮花、浪花、陽光)
      2. 指名朗讀第一小節(jié)。
      思考：作者為什么看到小草，就會想到草原呢?小草長在哪里?鮮花開在哪里?(出示課件，體會草原上無數(shù)小草連成無邊無際的草原的美麗，理解書中聯(lián)想的合理性。)
      3. 指名朗讀第二小節(jié)。
      學(xué)生思考：浪花和大海有什么關(guān)系?陽光和藍天是什么關(guān)系?
      4. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，邊讀邊想象作者描繪的意境。
      教師指導(dǎo)：作者看到一棵小草想到了無邊的草原;看到一朵鮮花，想到了美麗的果園;看到一朵浪花，想到了遼闊的大海;看到一縷陽光，想到了遼遠的藍天。他的心情怎樣啊?你想怎么讀第一、二小節(jié)?
      引導(dǎo)學(xué)生用舒緩的語氣讀這兩個小節(jié)，邊讀邊想象畫面。
      5. 學(xué)生自讀第三小節(jié)。
      ⑴ “看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠?！备鶕?jù)前兩個小節(jié)內(nèi)容，誰知道文中“眼前這小小的世界”指的是什么?“我想得很遠很遠”又指的是什么呢?
      ⑵指導(dǎo)朗讀前兩句，讀出聯(lián)想的悠遠。
      ⑶“擁抱”是什么意思?誰能做個“擁抱”的動作?
      教師引導(dǎo)學(xué)生體會：這里“擁抱”指的是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張開心靈去擁抱世界、感受美好的世界。
      ⑷指導(dǎo)朗讀后兩句，感情要激昂、飽滿。
      四、回歸整體，升華情感
      播放課件，配樂朗讀。讓我們再一次走進作者心里，和他一起感受這美景。同學(xué)們讀課文時，可以加上動作，也可以閉上眼睛傾聽。
      第二課時
      一、背誦課文
      1. 自由背誦，同桌競賽。
      2. 班內(nèi)展示，看誰背誦得流利、有感情、聲音洪亮。
      3. 學(xué)生互評。
      二、展開想象，續(xù)編詩歌
      1. 出示課件。發(fā)揮想象，說一說，看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到些什么?
      2. 仿照課文編兒歌，寫出自己心里的世界。
      3. 將創(chuàng)編的詩歌在班級交流。
      4. 鼓勵學(xué)生課下將自己創(chuàng)編的詩歌配上圖畫，張貼在教室里，辦一期“我心中的世界”墻報。
      三、書寫生字
      1. 出示要寫的生字，認(rèn)讀。
      2. 指導(dǎo)書寫。
      ⑴老師示范書寫，注意“看”的第四筆“撇”要寫的稍長;“草”字要寫的上小下大;“朵、果”上下兩部分寫得勻稱些。
      ⑵討論怎么把這四個上下結(jié)構(gòu)的字寫好看?
      ⑶ 學(xué)生描紅，練寫生字。教師巡視，個別輔導(dǎo);注意強調(diào)書寫姿勢。
      ⑷展示學(xué)生中寫得好的字。
      ⑸擴詞，鞏固識記。
      小學(xué)一年級語文教案2
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認(rèn)”等6個字。
      2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。
      3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
      教學(xué)重點
      按要求會識、會寫本課的生字。
      課時安排 1課時
      課前準(zhǔn)備
      1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
      2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
      3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
      教學(xué)過程
      教學(xué)設(shè)計(一)
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
      2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)
      3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)
      4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
      二、雙向互動，引導(dǎo)識字
      1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
      2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
      3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
      4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
      5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
      (1)每──母──減—減
      快──筷──加—加
      放──教、改──換—換
      (2)自編謎語、兒歌識記法如：
      重心靠邊戴草帽(懂)
      已見反文尾巴短(改)
      三、朗讀感悟
      1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
      2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
      3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。
      4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
      5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
      四、書寫指導(dǎo)
      1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
      母：筆順是_______________。
      2．師在田字格中作細致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。
      3．生進行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當(dāng)指出不足)
      五、實踐活動
      1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認(rèn)的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
      2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
      教學(xué)設(shè)計(二)
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
      2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
      二、感悟課文，朗讀表演
      1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
      2．學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵)
      3．教師范讀課文。
      4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
      5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
      6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào))
      7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
      8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
      9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
      三、強化識字，加深記憶
      1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
      2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
      3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
      4．師生互動，共同交流識記方法。如：
      (1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
      (2)編謎語、兒歌識記法。
      (3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
      四、指導(dǎo)書寫
      1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
      母：筆順是母。
      2．教師在田字格中做細致指導(dǎo)。
      3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
      五、拓展延伸
      1．每天幫父母做一件好事。
      2．將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
      編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實。
      小學(xué)一年級語文教案3
      教學(xué)目標(biāo)
      1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
      2、會認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。
      3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
      教學(xué)重點：
      1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
      2、會讀生字的讀音。
      教學(xué)難點：
      理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
      教學(xué)過程：
      一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
      生：花朵。
      師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
      2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
      3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
      師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
      二、初讀課文，識字詞。
      1、借助拼音，自由讀課文。
      師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
      2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧?。ㄕn件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
      3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
      4、去掉聲調(diào)認(rèn)識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。
      三、再讀課文，把握停頓。
      導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！
      1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
      ①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進行認(rèn)讀。
      ②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會寫的生字讀正確。
      2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
      3、再讀課文：認(rèn)識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點的課文）
      師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
      4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）
      5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
      6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
      四、走進詩句，朗讀感悟。
      師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
      1、欣賞第一句詩。
      ①指名讀句子：
      師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
      ②出示夜空的課件：
      師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
      ③指名背、齊背。
      師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。
      2、欣賞第二句詩。
      ①指導(dǎo)讀句子：
      師：你們見過焰火嗎？它像什么？
      ②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會背誦）
      師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
      ③指名讀，男女生比賽讀。
      小結(jié)過度：星星、焰火因為美麗而被當(dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？
      3、欣賞第三句詩。
      ①出示課件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
      ②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
      談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長?？蓯鄣南窕ǘ湟粯?，所以說：我們是祖國的花朵。
      ③練習(xí)用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。
      4、齊讀課文《花朵》。
      5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
      五、拓展延伸，激情結(jié)束
      1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？
      2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
      XXX，是海洋的花朵。
      XXX，是XXX的花朵。
      3、師：今天我們認(rèn)識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
      小學(xué)一年級語文教案4
      一、教學(xué)設(shè)想
      學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！渡囝^的秘密》是一篇常識性的文章，介紹了貓、狗、啄木鳥、蛇、企鵝等動物舌頭的不同特點和作用。這類課文中的知識性，容易引起學(xué)生的濃厚興趣，能激發(fā)他們探求生物奧秘的興趣。課堂伊始，我就用謎語激趣，讀課文時，我就用課件、精美的圖片、頭飾來激趣。課終我就設(shè)計了“百寶箱”探寶，讓全課達到。本節(jié)課，始終以讀來貫穿全課，采取多種形式的讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順，通過讀來理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們求知的興趣。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、了解動物舌頭的作用，激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
      三、教學(xué)重點
      正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點：了解動物舌頭的作用。
      四、教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件，動物頭飾
      五、教學(xué)過程
      （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
      1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？
      2、出示謎語；不圓也不方，藏在口中央，桌上千般味，總是它先嘗。
      3、結(jié)合回答板書“舌頭”，識記“舌”字。
      4、動物的舌頭還能干什么呢？出示課題：10舌頭的秘密
      （二）聽讀課文，看圖片，整體感知
      1、聽老師范讀課文，邊聽邊看大屏幕，思考：你看到了哪幾種動物的圖片？
      2、指名回答上述問題，并結(jié)合回答貼出相應(yīng)的圖片。
      （三）自讀課文，把課文讀流利。
      1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀通、讀順。
      2、讀完后標(biāo)出自然段，對照字表圈出生字讀一讀。
      （四）檢查自讀效果。
      1、認(rèn)讀生字。
      2、指名分節(jié)讀課文。
      （五）賞讀課文
      1、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，并說說你知道了什么？
      2、指導(dǎo)朗讀、理解。
      （六）課間休息
      （七）總結(jié)全課
      1、我們通過讀課文，知道了動物的舌頭都有各自的作用，非常奇怪。齊讀第一節(jié)，看看哪個詞語寫出了這個意思。
      2、總結(jié)談話。
      （八）拓展延伸
      1、你還想知道哪能些動物的舌頭的秘密？
      2、百寶箱探寶。
      小學(xué)一年級語文教案5
      [內(nèi) 容 提 要]羅素曾說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?！闭Z文學(xué)科也不例外，也是要開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生能夠進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。根據(jù)布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的主張，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的善問是實施創(chuàng)新教學(xué)的一條重要途徑。善問既包含教師的問，又包含學(xué)生的問。
      [關(guān)鍵詞]語文教學(xué)、善問、創(chuàng)新
      羅素曾說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?！闭Z文學(xué)科也不例外，也是要開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生“不唯書”、“不唯上”，能夠進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。對小學(xué)生來說，創(chuàng)新不是發(fā)明了什么，創(chuàng)造了什么，而是在對獲得的知識、信息進行重組的過程中求新、求異、求奇。而要達到這一目的，就必須依靠教師的引導(dǎo)。采用什么方法引導(dǎo)呢？布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”就是不把現(xiàn)成的知識和結(jié)論由教師傳授給學(xué)生，而是向?qū)W生提出一系列精心安排的問題和作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，象科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識那樣，親自去發(fā)現(xiàn)“知識”和結(jié)論。故筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中善問是開啟學(xué)生心智，實施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這里的善問既包含了教師的問，又包含了學(xué)生的問，通過教師和學(xué)生的問，使期待解決的問題在學(xué)生心中高懸，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲——創(chuàng)新意識和頑強的創(chuàng)新精神，學(xué)生就能積極主動地去思、去想、去說、去寫，從而使問題得以創(chuàng)造性地解決。
      教師的善問表現(xiàn)在哪些方面呢？著名四位教學(xué)專家德波諾曾經(jīng)指出：“學(xué)校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個確定的已知答案，而且給出了所有必須的已知信息?！彼越處煹纳茊枒?yīng)表現(xiàn)在大膽地、富于創(chuàng)造性地巧設(shè)一些開放性的問題。如:教學(xué)《爬山虎的腳》一課，教師要沖破課后練習(xí)的樊籠，在課文結(jié)束時設(shè)計“爬山虎的腳和它的生命就什么關(guān)系？”這樣既可對教材中用已有的信息進行重組，又可以挖掘出學(xué)生平時的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而教師的善問要講求“五性”。
      一、啟發(fā)性
      啟發(fā)性，即教師設(shè)計問題要能啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，即“不憤不啟，不悱不發(fā)”。如，教學(xué)《司馬光》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生理解司馬光用砸破缸的方法救小朋友時，學(xué)生的思維正處于積極狀態(tài)，心里或許還想著司馬光了不起，如果教師峰回路轉(zhuǎn)地設(shè)計：“除砸缸外，是否還有既可救人又可留缸的方法呢？”這一問，將學(xué)生的思維又推向了一個高潮，讓學(xué)生換個角度去思考，創(chuàng)造性地去解決問題。
      二、拓展性
      拓展性，即教師設(shè)計問題要為學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間。美國著名創(chuàng)新思維學(xué)生迪伯諾指出：“四維的目的不在于正確，而在于有效。”教學(xué)要著意培養(yǎng)學(xué)生的正是這種“有效”思維，即創(chuàng)新思維。這就要求教師在鉆透教材的基礎(chǔ)上圍繞教材去設(shè)計問題，為學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生去進行再思考、再認(rèn)識。如，教學(xué)《落花生》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生理解父親希望孩子象花生那樣做一個外表雖然不好看，可是很有用的人后，可設(shè)計“父親為什么不希望孩子像桃子、石榴、蘋果那樣，既好看，而又有用呢？”這樣設(shè)問既可讓學(xué)生對文中的信息進行重組，又可挖掘出平時頭腦中積累的審美意識和道德評判標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，此時學(xué)生往往能發(fā)表出一些新穎的、獨到的見解。
      三、想象性
      想象性，即教師設(shè)計問題要能激發(fā)學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限，而想象力概括著是世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！眲?chuàng)新教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。小學(xué)生是最富于想象的了，語文教師要根據(jù)教材，不失時機地設(shè)計一些能激發(fā)小學(xué)生展開想象翅膀的問題。如，教學(xué)《凡卡》一課可設(shè)計“凡卡甜美的希望實現(xiàn)了嗎？”教學(xué)《狼和小羊》一課可設(shè)計“狼向小羊撲去，小羊被狼吃了嗎？”教學(xué)《狐貍和烏鴉》可設(shè)計“烏鴉的肉被狐貍騙走了，烏鴉后悔嗎？”這樣設(shè)計問題，學(xué)生可根據(jù)課文中的信息以及平時頭腦中所積累的表象，進行創(chuàng)造想象。設(shè)計這樣的問題，目的不是求同，而是求新、求奇、求異，在這樣一個馳騁想象的積極思維過程中，學(xué)生心智也就得到了開啟。
      四、趣味性
      趣味性，即教師設(shè)計的問題要能巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高，心里想做的時候?！彼越處熢O(shè)計問題時，要富有趣味，情趣盎然。如，教學(xué)《草船借箭》一課，可設(shè)計“為什么諸葛亮?xí)戎荑じ呙鳎俊比缓笞寣W(xué)生討論，最后將認(rèn)識趨于一致，諸葛亮的高明之處在于“借”箭，而不是造箭。再如，教學(xué)《田忌賽馬》一課，可設(shè)計“為什么田忌只調(diào)換馬出場的順序就能反敗為勝呢？”“為什么齊威王卻沒想到調(diào)換馬出場的順序？”設(shè)計這種富有情趣的問題，往往能收到“一石激起千層浪”的效果。雖然有的學(xué)生表達的不是那么準(zhǔn)確，可在這爭先恐后地表達中，學(xué)生的心智得到了開啟。
      五、挑戰(zhàn)性
      挑戰(zhàn)性，即教師設(shè)計的問題要能激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲。如，教學(xué)第十一冊第一單元第二課《桂林山水》前，可設(shè)計：“在第一課中老師帶領(lǐng)同學(xué)們游覽了氣魄雄偉的萬里長城。今天誰能帶領(lǐng)老師游覽甲天下的桂林山水呢？”然后放手讓學(xué)生去自讀自得，最后通過講述由桂林山水的見聞來展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這種挑戰(zhàn)性的設(shè)問效果往往比一板一眼地去引導(dǎo)要好得多。
      創(chuàng)新性教學(xué)過程始發(fā)于問題，推進于問題，收獲于問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望，是創(chuàng)新性教學(xué)過程進行的前提。然而，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。所以，實施創(chuàng)教學(xué)還表現(xiàn)為學(xué)生善問。這就是朱熹所說“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！钡?，由于“師道尊嚴(yán)”，“應(yīng)試教育”長期禁錮著教師的思想，教師已習(xí)慣于傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威地位，學(xué)生已習(xí)慣于一味崇拜老師，對老師傳授的知識抱著接受——再接受的心態(tài)。而作為一名二十一世紀(jì)小學(xué)語文教師，必改變這種局面，大膽地把語文“面”擴出去，徹底改變教師牽著學(xué)生在，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的局面，使語文課堂變成一種真正“民主”的課堂。讓學(xué)生在“民主”的課堂中“善問”。而要讓學(xué)生善問，作為“導(dǎo)者”的教師還必須做到以下兩點。
      （一）創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢問的教學(xué)氛圍
      要使學(xué)生敢問，就要創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。要創(chuàng)設(shè)這種關(guān)系，教師就必須善待學(xué)生，視學(xué)生為與自己平等合作的伙伴，處處關(guān)心學(xué)生，一個眼神，一個手勢都給予學(xué)生慈母般的愛。特別是對于有缺點和失誤的學(xué)生，不要粗暴地加以批評和指責(zé)，而要循循善誘，對學(xué)生的進步給予及時鼓勵，幫助他們樹立信心。課堂上盡量使用諸如“你還有什么需要幫助嗎？”“你還有什么想問老師嗎？”等這樣一些尊重學(xué)生的語言，激發(fā)他們多思、善思。課后能與學(xué)生情同手足，打成一片。這樣，一種新型的和諧的師生關(guān)系也就隨之產(chǎn)生。有了這種關(guān)系，師生之間的“墻垛”就會自然拆出，在寬松、融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生也就能毫不忌諱說出自己的所思、所感——敢問了。
      小學(xué)一年級語文教案6
      一、回顧課文,導(dǎo)入新課：
      1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組
      2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
      （晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）
      冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
      二、品讀重點，感悟美麗：
      1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。
      2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）
      大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）
      3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
      ②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。
      ③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？
      ④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻?，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？
      ⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
      評價：男生棒；女生美。
      ⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。
      學(xué)生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。
      ⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。
      齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
      4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？
      5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）??！真漂亮！
      三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：
      小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想?。┪铱梢詭湍銈儗崿F(xiàn)這個愿望。
      好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。
      我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
      引導(dǎo)背誦：
      當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——
      我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——
      啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
      窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
      四、發(fā)揮想象,合作探究：
      大家說得真精彩！
      聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。
      要求：
      ①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給
      老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！
      請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。
      ②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?？（我的冰花像。?/p>
      （海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
      ③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。
      五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：
      1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）
      同學(xué)們邊看邊想——
      這是茂密的森林還是滿天烏云
      這是滿天的星星還是跳躍的水滴
      這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉
      你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥
      你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線
      放長再放長
      還有無窮的神奇和美麗
      等著你們?nèi)ゲ孪?/p>
      （旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）
      看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？
      2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。
      （1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
      齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。
      （2）其實呀，老師告訴大家：
      （課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。
      跟著老師小聲讀一遍。
      這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）
      （3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。
      （4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。
      訓(xùn)練：
      （課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。
      六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：
      過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。
      七、總結(jié)、作業(yè)：
      我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。
      作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
      八、教學(xué)生字：
      1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐
      2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？
      3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。
      （1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）
      教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
      （2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。
      教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
      比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
      說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？
      （“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）
      4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。
      板書：
      10
      冰花
      晶亮
      一朵朵
      像……
      啊，真漂亮！
      小學(xué)一年級語文教案7
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
      個生字，會寫不、開、四、五4個字。認(rèn)識一種筆畫
      和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
      2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
      3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
      教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字、詞語。
      教學(xué)難點：
      理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。
      2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
      預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
      一、激趣，揭題。
      1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
      2、師出示課題爺爺和小樹，請學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
      3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？
      4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁父。
      二、初讀課文，自主識字。
      爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。
      （一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
      2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
      3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
      4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
      （二）自主識字。
      1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
      2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。
      3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學(xué)。
      4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
      5、猜字游戲：
      （1）一個學(xué)生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
      如：一個學(xué)生指冷，另一個同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯了，請你想一想
      （2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
      三、細讀課文，理解句子。
      （一）學(xué)習(xí)第一段
      1、聽老師范讀，你聽出什么了？
      （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）
      2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
      3、同桌互讀，相互糾正。
      4、指名讀。
      5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？
      6、再讀課文第一段。
      （二）學(xué)習(xí)課文第二段。
      1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
      2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
      3、指名說說句子的意思。
      4、板書：穿衣，不冷。
      5、教師范讀，你聽出了什么？
      （教師范讀時，突出暖和的衣裳。）
      6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
      7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
      9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
      10、演一演第二段。
      （三）第三段。
      1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
      2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？
      3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不?/p>
      4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
      5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
      6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。
      7、演一演第三段課本劇。
      四、連讀全文、背誦。
      （1）看著填空練習(xí)背誦。
      我家小樹。
      （）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。
      （）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。
      （2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
      （3）試著獨立背誦。
      （4）同桌互背，相互糾正。
      （5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。
      五、學(xué)唱童謠。
      爺爺和小樹
      下雪了，
      爺爺給小樹穿上稻草衣裳，
      小樹不冷了，
      大熱天，
      小樹給爺爺撐開綠傘
      爺爺不熱了，
      爺爺，真好！
      小樹，真好！
      六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？
      七、正確規(guī)范地書寫生字。
      1．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
      2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學(xué)說一說。
      3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。
      4．讓學(xué)生提出難寫的字。（不、四）
      （1）教師指導(dǎo)書寫不字。
      ①電腦出示帶田格中的不字
      ②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，豎變橘黃色。點擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色，點擊鼠標(biāo)，閃2下。
      ③學(xué)生說位置，，教師范寫，學(xué)生觀察。
      ④學(xué)生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
      ⑤展示學(xué)生書寫的不字，進行評改。
      （2）教師指導(dǎo)書寫四字。
      ①電腦出示帶田格的四字。
      ②學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
      第四筆是豎彎，教師問：這是什么筆畫，教學(xué)新筆畫。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？
      ③教師范寫，學(xué)生觀察。
      ④學(xué)生獨立書寫
      ⑤同桌同學(xué)互評并修改。
      ⑥展示書寫優(yōu)秀的字，共同欣賞。
      5．同樣指導(dǎo)寫好五字。
      6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
      八、鞏固練習(xí)
      1、成生字本上的作業(yè)
      ，每個生字寫3遍。
      2、后練習(xí)3，讀一讀，說一說。
      3、唱一唱《小松樹》
      九、課外延伸：
      1、演一演《爺爺和小樹》
      2、讀一讀：樹1
      樹是一座吹不倒的涼亭，
      農(nóng)夫們累了，
      就會跑到他那里休息，
      他從未嫌棄過誰。
      樹2
      樹有很多手
      他想捉天上的云
      他想捉天上的星星
      樹的頭發(fā)很多
      不怕動物的襲擊
      卻怕暴風(fēng)雨的來臨
      板書設(shè)計：
      穿衣
      不冷
      爺爺
      和
      小樹
      不熱
      撐傘
      小學(xué)一年級語文教案8
      教學(xué)目標(biāo)
      1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
      2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。
      3、了解詞語重疊后在表達上的'不同，并學(xué)說這樣的詞。
      4、學(xué)習(xí)猜謎語。
      教學(xué)時間
      1課時
      一、談話激趣。
      經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
      第一關(guān)：我會說看誰說得多。
      1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)
      2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。
      3、認(rèn)讀偏旁。
      4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)
      5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)
      6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
      第二關(guān)：我會連
      1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。
      2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？
      3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
      (一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)
      4、擴充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)
      第三關(guān)：讀讀說說
      1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)
      2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
      3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。
      4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
      第四關(guān)：我會猜。
      過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。
      1、讀兩則謎語。
      2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
      3、擴展活動。
      對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
      二、總結(jié)、頒獎。
      1、總結(jié)。
      2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
      小學(xué)一年級語文教案9
      一、教學(xué)要求：
      1、學(xué)會11個生字詞，會用應(yīng)該，本領(lǐng)，真正三個詞練習(xí)說話。
      2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
      3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
      二、教學(xué)重難點：
      抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
      三、教具準(zhǔn)備：
      拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子媽媽的話。
      四、教學(xué)時間： 二課時
      教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，
      教學(xué)過程：
      一、讀題，導(dǎo)入新課。
      1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
      2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
      二、初讀課文
      1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。
      2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵），齊讀詞語卡片。
      3、逐段朗讀課文。
      4、再齊讀課文。
      一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
      三、理解課文內(nèi)容
      1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
      2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點有同？
      3、讀第二自然段，一共有幾句話？
      ⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功
      從哪兒看出刻苦練功？
      整天是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）
      它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
      ⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。
      懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
      ⑶看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？
      你喜歡哪一只小獅子，為什么？
      ⑷帶著感情讀2自然段。
      4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3－6自然段。
      ⑴小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？
      練功是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。
      ⑵懶獅子是怎樣回答的？
      那苦頭指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
      ⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）
      憑著是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）
      板書：yi kao 父母⑷懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖
      ⑷為什么會這樣？（炫耀）
      ⑸它會生活得好嗎？為什么？
      5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
      ⑴媽媽一共講了幾句話？
      ⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
      ⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。
      也是什么意思？跟誰一樣該苦練功？應(yīng)該是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）
      ⑷媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）
      怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng)，才）板書：中心句
      這句話用子什么標(biāo)點符號？表達了媽媽什么思想感情？
      ⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
      6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）
      7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？
      四、全文板書：
      一只 整天練習(xí)非?？炭?/p>
      14、兩只小獅子
      另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。
      五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。
      （市三新教材培訓(xùn)研討示范課）
      第二課時
      理念滲入：
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
      設(shè)計意圖：
      1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中，使學(xué)生更有興趣識字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
      2、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價值的語句突出結(jié)合來進行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、正確書寫苦字。
      2、有感情的朗讀課文，感受疑問句和感嘆句。
      3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
      教學(xué)方法：
      朗讀感悟法、語境識字法
      教學(xué)過程：
      一、語境中復(fù)習(xí)生字
      上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子，刻苦練習(xí)的勤勤，懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng)，它已經(jīng)能抓兔子了，你們瞧：幻燈出示
      獅子王遠遠看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先?，一口咬住兔子，在地上打了個滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
      自由讀、指名讀、齊讀。
      勤勤真能干?？墒沁€有只懶獅子呢！這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
      二、探究讀文
      1、惰惰這么懶，它到底是怎么想的呢？我們先讀讀課文，找找它為什么這么懶？劃一劃。
      2、反饋：
      A、根據(jù)學(xué)生回答，出示：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活的很好！惰惰是怎樣說這句話的，我們一起來學(xué)學(xué)。
      （自由讀，賽讀，師范讀，生齊接讀。）
      （指名讀、評價、同桌互讀）
      讀出了一只懶洋洋的獅子，但我們可不能真的懶惰哦！
      3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子，誰能勸勸我、教育我，讓我變一變呢？靜靜思考一分鐘。各抒己見，角色對話。
      4、齊讀獅子媽媽的話。
      小朋友們說的可真有道理，我記住了。獅子媽媽以前也是這么教育我的，可我不懂，你們能再讀給我聽聽嗎？
      練讀一遍，齊讀。
      現(xiàn)在我懂了，我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
      隨機板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
      三、分角色回歸朗讀
      1、惰惰還有位好朋友呢！是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀3、5小節(jié)）
      2、我們一起完整的讀讀這個故事吧！
      分角色朗讀全文：師讀旁白添加激情導(dǎo)語，女生讀小樹的話，男生讀懶獅子的話，男女生齊讀獅子媽媽的話。
      四、總結(jié)延伸
      惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，象刻苦的小獅子一樣，成為真正的獅子王！
      那我們呢？故事學(xué)完了，有話對自己說嗎？或者對你的小伙伴說嗎？用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。
      五、書寫指導(dǎo)
      我們也不能做懶惰的小孩子，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，學(xué)習(xí)知識，做一個真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
      認(rèn)讀；有什么好辦法記住它？（加一加）
      觀察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？
      描一個，再開始寫。
      一看、二記、三描、四寫
      板書：
      兩只小獅子
      靠父母-----
      應(yīng)該本領(lǐng)真正
      怕吃苦-----
      小學(xué)一年級語文教案10
      設(shè)計理念：
      1、在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識字效率，北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設(shè)計。
      2、通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。
      3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達自己的感受。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作識字的能力。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
      3、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。
      教具準(zhǔn)備：
      生字卡片、小黑板、媒體課件。
      學(xué)具準(zhǔn)備：
      小花、小草、昆蟲卡片。
      教學(xué)重點：
      1、認(rèn)識8個生字。
      2、體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
      教學(xué)難點：
      體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
      教學(xué)過程：
      一、引趣激情，營造寬松氛圍。
      1、謎語導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
      2、揭示課題。
      二、樂中識字，實現(xiàn)生生互動。
      1、學(xué)習(xí)生字。
      （大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。
      2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！（大屏幕出示課件）
      3、鞏固練習(xí)。
      現(xiàn)在，我們一起來玩?zhèn)€游戲吧！調(diào)皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
      4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
      三、合作交流，初讀感知。
      1、初讀課文。
      師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
      2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
      3、讓學(xué)生評一評誰讀得好，好在哪里。
      四、深讀感知，讀透課文。
      1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
      生1：沙沙響
      生2：丁零當(dāng)啷
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
      3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
      五、激發(fā)想象，拓展延伸。
      1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
      2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
      3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？
      生1：在招呼大地快快蘇醒。
      小學(xué)一年級語文教案11
      蘭蘭過橋
      綜合課
      1、學(xué)會本課11個生字。會認(rèn)7個字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
      學(xué)習(xí)課文，了解塑料橋和潛水橋的特點。
      通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。
      朗讀感悟
      課件 生字卡片
      兩課時
      第一課時
      一、導(dǎo)入，揭題：
      上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）
      這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
      二、檢查預(yù)習(xí)情況：
      學(xué)生匯報預(yù)習(xí)成果。
      教師隨機教學(xué)生字的讀音。
      歸納學(xué)生對課題提出的三個最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。
      三、學(xué)習(xí)潛水橋部分：
      過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。
      喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。
      指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
      四、學(xué)習(xí)學(xué)第五自然段：
      過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
      生質(zhì)疑，解疑。
      五、教學(xué)塑料橋部分：
      過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？
      1、第7自然段：
      （出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
      隨機指導(dǎo)朗讀
      小結(jié)塑料橋的特點：輕巧
      2、第8自然段：
      （出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
      隨機指導(dǎo)朗讀
      小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)
      3、第9自然段：
      看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。
      4、編兒歌：
      六、教學(xué)第十自然段：
      生質(zhì)疑，解疑。
      七、總結(jié)延伸：
      如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？
      小朋友真會想，可是你們和爺爺設(shè)計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應(yīng)該怎么做？
      八、作業(yè)：
      將自己設(shè)計的橋畫下來。
      第二課時
      （一）復(fù)習(xí)課文
      1.復(fù)讀全文。
      2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。
      （二）識記、書寫新的生字。
      1.讀出生字詞
      蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
      駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)
      2.指導(dǎo)書寫。
      “坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。
      “座”要把里面的坐寫小一點，偏右一點。
      學(xué)生書空練習(xí)，互相評價。
      教學(xué)板書：
      32、蘭蘭過橋
      潛水橋
      塑料橋
      （科學(xué)技術(shù) ）
      小學(xué)一年級語文教案12
      一、感受濤聲入情境
      小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
      對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）
      二、欣賞優(yōu)美小韻文
      1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
      2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
      （1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。
      （2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）
      （3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
      （4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
      3、師隨機點撥
      （1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
      如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、
      哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧?。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
      誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
      小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？
      （2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
      （欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
      師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂?。∽?/p>
      我們美美地把第二組詞語讀一讀吧?。R讀）
      （3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
      師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
      那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）
      大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
      （4）師問：什么是港灣啊？
      師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
      （5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
      三、勇做“沙灘開荒者”
      瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
      師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
      四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”
      現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧?。◣熝惨暎呦氯ソ榻B，過一會交流，師加以點評）
      聽了這么美的介紹?。±蠋熣嫦氤赘?，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
      海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，
      讓我們漫步沙灘。
      光腳丫，拾貝殼，
      讓我們盡情歡笑。
      晚霞落，港灣靜，漁船歸，
      珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
      五、帶情入境讀韻文
      今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
      小學(xué)一年級語文教案13
      世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?！沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”
      聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
      其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現(xiàn)快樂生活，享受生活！
      小學(xué)一年級語文教案14
      一、激情導(dǎo)入
      同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?
      平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。
      興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
      二、學(xué)習(xí)生字
      1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
      (學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
      明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
      2、認(rèn)讀帶有拼音的字詞：
      布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
      培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
      3、去掉拼音再讀生詞。
      4、學(xué)生在句子中識字：
      ⑴ 這是怎么一回事阿?
      ⑵ 早晨，媽媽吃過早飯去上班。
      ⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
      ⑷ 他正拿著一束鮮花向我跑來。
      句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認(rèn)識了這個漢字。
      三、學(xué)習(xí)課文
      1、這篇課文共有多少個自然段。
      2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
      (先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
      打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
      3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?
      小云為什么把生日借給媽媽?
      感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。
      媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
      (先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
      媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的?
      媽媽的心情怎樣，會怎么做?
      4、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?
      (學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
      5、小結(jié)：
      我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。
      6、練習(xí)分角色讀課文。
      四、總結(jié)全文
      1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。
      2、想象故事的結(jié)尾，交流識字方法。
      想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
      五、板書設(shè)計
      18、借生日
      小云 愛 媽媽
      小學(xué)一年級語文教案15
      小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
      一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
      自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
      二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。
      新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認(rèn)識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
      三、循文明像，體情悟道，突破文包詩難點。
      文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學(xué)難點。
      我設(shè)計的教案：
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
      2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
      3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一．導(dǎo)入。
      1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，
      請大家看這座山（指圖）-這就是華山
      2.你覺得華山怎么樣？
      是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）
      3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
      4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，
      那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）
      請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
      二．初讀課文。
      1．自讀。
      2．同桌相互檢查
      同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請他教你）（生互相練習(xí)）
      3．檢查。
      我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）
      4．生第一次讀課文
      我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文
      5．生邊讀，師邊板詞
      老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）
      6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
      三．品讀。
      1．導(dǎo)語。
      剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）
      我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個詞形容他們爬山困難呢？
      2．引句子。??！華山真高哇！
      等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣
      3．品讀句子。
      A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀
      你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀
      4．品后兩句。
      華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）
      A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
      B生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？
      b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？
      c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
      C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
      D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
      E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）
      F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。
      G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。
      5．品古詩
      導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？
      A、說說自己的心情
      B、引詩
      對，那小孩的心情－開心了，激動了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩）讓生看手勢跟讀
      C、練習(xí)讀詩
      a自讀。
      b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？
      1、討論交流
      2、提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）
      3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
      男女賽讀（讀出華山的高來）
      四．品第三、四段
      你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？
      1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）
      2．生夸我們一起也來夸夸他！
      3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
      他和誰一般大呀？
      4．總結(jié)。（再讀全文）
      五、總結(jié)結(jié)束。
      1、華山的雄偉、壯麗
      2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干
      3、鼓勵
      第五篇：小學(xué)一年級語文教案
      小學(xué)一年級語文教案1
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
      2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。
      3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
      4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。
      5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點。
      6、運用動詞，發(fā)揮想象，說說“風(fēng)”的其他特點。
      教學(xué)重點：
      能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
      教學(xué)難點：
      在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想象，邊想邊記憶。
      教學(xué)工具：
      教學(xué)課件
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、比一比，再組詞。
      開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。
      2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
      二、研讀課文，理解內(nèi)容。
      1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
      自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習(xí)。
      （蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
      填后再讀句子。
      2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
      （1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
      （2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
      a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣
      b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個怎樣的怪模樣？
      預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
      3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
      （1）師：風(fēng)不僅有好奇心，還是個調(diào)皮的孩子呢！讀讀第三節(jié)，你從哪里可以看出“風(fēng)”的調(diào)皮？ 它還會做些什么調(diào)皮的事？
      （2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動詞。
      （3）交流討論。
      師板書：拿 擦 扔 滾
      （4）指導(dǎo)朗讀。
      本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！
      （5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
      在讀中再次體會風(fēng)的調(diào)皮。
      三、布置作業(yè)，適時拓展。
      1、布置作業(yè)。
      2、拓展練習(xí)。
      模仿課文的第3節(jié)，說說風(fēng)還會做什么調(diào)皮的事？
      小學(xué)一年級語文教案2
      一、教材說明
      本次復(fù)習(xí)有八個題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語、用構(gòu)詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
      二、教學(xué)建議
      第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復(fù)習(xí)漢語拼音和學(xué)過的詞語?？勺寣W(xué)生獨立完成，然后再檢查交流。
      第二題是用學(xué)過的字組詞語。這九個字構(gòu)詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認(rèn)真思考才能組出來?？梢圆捎帽荣惖姆椒ü膭顚W(xué)生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
      第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來說。
      第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當(dāng)然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎(chǔ)。
      第五題是讀詞語。要把每個詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
      第六題是把句子補充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補充出來的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語法的名詞術(shù)語，要通過比較學(xué)生補充的句子來引導(dǎo)體會。
      第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。
      第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經(jīng)到了金秋時節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點。
      最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑?，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。
      要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
      三、課時安排
      教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時，前7題用2課時，寫字練習(xí)用1課時。
      小學(xué)一年級語文教案3
      一、教學(xué)要求
      1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
      2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。
      二、教材說明
      本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時也是啟迪學(xué)生畫出的東西。
      三、教學(xué)建議
      (一)教具準(zhǔn)備
      若干彩色的、大小不一的紙片。
      (二)教學(xué)過程
      1.認(rèn)識圖形
      教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識這三種圖形。
      2.以圖激趣
      讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。
      3.示范啟迪
      教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學(xué)生的思路。
      4.畫畫說說
      讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。
      5.交流評比
      先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。
      6.課外延伸
      布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r候進行展評。
      小學(xué)一年級語文教案4
      教學(xué)目的
      1．學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?/p>
      2．有感情地朗讀課文。
      3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
      教學(xué)目的
      教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
      課時安排
      2課時。
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、導(dǎo)入新課
      1．20xx年7月13日，是一個值得紀(jì)念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學(xué)們說一說你當(dāng)時的心情。
      2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
      二、按要求自讀課文
      1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
      2．認(rèn)真讀課文，看作者是怎樣表達“一個國家，——座城市，能夠舉辦一次奧運會，該是一件多么了不起的事情”這種感受的?
      3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
      4．提出你不懂的問題。
      三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會體育精神與奧運的魅力
      四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
      第二課時
      一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
      1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
      (學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
      2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實際說說你的理由。
      3．匯報交流。
      在學(xué)生的匯報中，教師適當(dāng)點撥，出示相關(guān)場面，深人體會奧運精神。
      (如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運會服務(wù)。到時，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
      (教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
      (如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國仍在推行強權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
      (教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
      (如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
      (教師相機播放奧運會頒獎場面。)
      二、深入體會作者的感受
      1.補充閱讀《中國與奧運》
      2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
      三、教師總結(jié)
      是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經(jīng)濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦20奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
      四、隨文積累
      選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
      五、布置作業(yè)
      1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就年奧運會搞一次模擬采訪。
      2．收集有關(guān)奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
      在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點淺見。
      菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
      習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照?，觀察的同時，填好觀察記錄表。
      教學(xué)片段：
      師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家。”
      生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
      師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
      生A：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?/p>
      生B：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)。”
      生C：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?/p>
      （教師相機出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
      生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細細觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?/p>
      師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
      生A：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢?！?/p>
      生B：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌?！?/p>
      生C：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語?！?/p>
      （教師相機出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
      生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象?！?/p>
      師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
      生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了。”
      生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
      （學(xué)生評價、補充。略）
      生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?！?/p>
      小學(xué)一年級語文教案5
      一、教學(xué)要求
      1、學(xué)會z、c、s 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、學(xué)會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
      3、學(xué)會zi、ci、si 3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
      4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
      二、教材說明
      本課包括四部分內(nèi)容。
      第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。
      第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
      第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
      第三部分是z、c、s的書寫格式。
      第四部分是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。
      z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點，也是難點。
      三、教學(xué)建議
      (一)教學(xué)準(zhǔn)備
      1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
      2、本課生字卡片。
      (二)字母教學(xué)
      學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
      教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”
      (三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
      整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時要去掉上面的點。
      (四)拼音練習(xí)
      讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點。重點練習(xí)zuo、cuo、suo三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼
      讀音節(jié)。
      (五)書寫指導(dǎo)
      z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
      (六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
      本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學(xué)時要利用這個語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進行。
      1、鞏固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
      2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
      3、老師解疑。
      (1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
      (2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。
      (3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
      4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
      5、熟讀兒歌。
      (七)擴展活動
      1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
      2、讀一讀，比一比。
      z—zic—cis—si
      zi—zaci—cusi—se
      3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。
      (八)課時安排
      教學(xué)本課可用3課時。
      四、參考資料
      z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
      z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
      小學(xué)一年級語文教案6
      教學(xué)目的
      1．熟背成語，積累成語。
      2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
      3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
      教具：掛圖、成語卡片
      教學(xué)過程
      一、教學(xué)成語
      1．審題。
      2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。
      3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
      4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
      你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。
      ⑴同座位互說。
      ⑵指名說，評議。
      5．開火車讀成語，齊讀成語。
      6．指導(dǎo)背誦。
      ⑴自背，同座位互背。
      ⑵指名背，齊背。
      二、教學(xué)古詩《鵝》
      1．自己借助拼音把詩讀一讀。
      2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
      3．指名讀。
      4．指說說詩句的意思。
      5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
      6．指導(dǎo)背誦。
      ⑴自背，同座位互背。
      ⑵指名背，評議。
      ⑶齊背。
      三、教學(xué)生字
      1．審題
      2．認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。
      3．這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
      4．教師范寫。
      5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
      第三課時
      教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。
      教具：掛圖
      教學(xué)過程
      一、審題
      1．揭題。
      2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
      二、指導(dǎo)第1幅圖
      1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
      ⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
      ⑵指名說。
      ⑶再次看圖，分步細說。
      2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
      ⑴指名上來表演。
      ⑵你們對表演的同學(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
      ⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
      3．小結(jié)。
      通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
      三、練習(xí)反饋
      1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
      2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
      3．指名說，互相說。
      小學(xué)一年級語文教案7
      教材說明：
      這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認(rèn)識2個偏旁。
      2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
      3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
      教學(xué)重點：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
      教學(xué)難點：月兒比喻成了小船。
      學(xué)情分析：
      經(jīng)過兩個多月的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生會運用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識一百多個字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點.
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
      教學(xué)時間：2課時
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識9個生字,會寫”見.白”2個字,認(rèn)識一個偏旁”門”.
      2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
      教學(xué)過程
      (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
      1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
      2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
      3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
      4.配樂，師范讀課文。
      （二）初讀課文，讀中整體感知
      1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
      2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
      3.指名分句讀課文，糾正字音。
      （三）趣味識字，語言環(huán)境中鞏固
      1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
      2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認(rèn)出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認(rèn)過的字要注音），讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見課件。
      “我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發(fā)光?！?/p>
      3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
      （四）學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
      1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
      的月兒（）的船（）的星星（）的天
      2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
      3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云
      （五）練習(xí)寫字
      1、練習(xí)寫“見、白”兩個字。
      2、教師范寫，生練寫。
      3、實物投影出示學(xué)生的字，師生一起評議。、
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
      2、背誦課文，激發(fā)想象，走進課文中美妙的意境。
      教學(xué)過程：
      （一）復(fù)習(xí)生字與新詞
      （二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
      1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
      再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
      比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
      彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
      （學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
      引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
      2.品讀三、四行：(見課件)
      a.生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？
      （引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
      b.理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？“閃閃的星星”“藍藍的天”——
      c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。
      （創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真。）
      （三）讀讀演演
      1、輪讀評比：每個學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
      2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
      3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
      （四）拓展練習(xí)，發(fā)展思維
      1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
      2、把自己想象的畫下來（課外）
      3、布置圖畫專欄（課外）
      （五）書寫指導(dǎo)
      指導(dǎo)寫“田，電”
      （六）趣味作業(yè)、課外延伸（機動）
      同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
      附：作業(yè)
      1、我會說：彎彎的月兒像（）
      藍藍的天空像（）
      閃閃的星星像（）
      （）像（）
      2、我會讀：
      愛照鏡子的月亮月亮冷了
      月亮愛照鏡子天冷了
      每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
      她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
      看看今天風(fēng)伯伯
      是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
      給月亮弟弟穿上
      3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
      四、板書設(shè)計
      彎彎的月兒
      尖尖
      小小的船
      小學(xué)一年級語文教案8
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．按筆順寫字。
      2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。
      3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
      4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
      5．口語交際：說說我的家
      教學(xué)時間：
      四課時。
      20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“
      1．審題。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
      （2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
      （3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
      2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
      （1）各自輕讀，書空筆順。
      （2）同桌交流說筆順。
      3．指導(dǎo)。
      （1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機糾正。
      （2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
      （3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
      （4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
      （5）教師小結(jié)。
      4．練習(xí)。
      （1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
      （2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
      5．反饋。
      展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。
      二、教學(xué)”寫好鉛筆字“
      1．審題。
      （1）練讀題目。
      （2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
      2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
      （1）認(rèn)讀生字。
      （2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
      （3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
      （4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
      3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
      （1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
      （2）學(xué)生仿影體會。
      4．指導(dǎo)臨寫。
      （1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。
      （2）教師在田字格中范寫”干“。
      （3）學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。
      （4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
      （5）反饋。
      小學(xué)一年級語文教案9
      首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美好的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。
      其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音，同時也可以組成詞語，這就需要老師們在“寫”上多下功夫，如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實；語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達的，所以學(xué)生的語言表達能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面，李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話；隨著學(xué)生識字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。
      第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障；一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。
      小學(xué)一年級語文教案10
      教學(xué)要求：
      1.認(rèn)識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細”、“發(fā)現(xiàn)”。
      2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
      3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
      重難點：
      1.認(rèn)字、寫字。
      2.分角色朗讀課文，演一演。
      3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
      教學(xué)方法：
      講讀法、情境法、表演法
      教具準(zhǔn)備：
      菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
      課時劃分：
      兩課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
      1.出示練習(xí)題目： 笑了。
      2.學(xué)生自由地說一說。
      3.追問：XXX為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）
      4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
      5.指導(dǎo)讀題目。
      6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
      l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
      2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
      3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
      4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評議。
      5.再次自由讀課文。
      6.集體讀。
      7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
      三、認(rèn)讀生字
      1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
      2.指名個別認(rèn)讀，其他正音。
      3.用生字組詞練習(xí)。
      4.大家一起讀生字以及詞語。
      5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
      四、圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容
      l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
      2.指名反饋。
      3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
      4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
      “媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
      5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
      6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
      7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
      “媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
      8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
      9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
      10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
      11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細毛”和“小刺”。
      12.指導(dǎo)朗讀。
      13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
      14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。
      15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
      16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
      五、有感情地朗讀課文
      第二課時
      一、鞏固復(fù)習(xí)
      1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
      2.大家齊讀。
      3.開火車檢查讀。
      4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
      二、總結(jié)全文，升華主題
      1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）
      2.集體反饋。
      3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。
      4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
      5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學(xué)會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
      三、角色朗讀，情境表演
      l.學(xué)生自由分角色讀課文。
      2.指名讀一讀，集體評一評。
      3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
      4.小組比賽讀。
      5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
      6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
      7.反饋自由組合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
      8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。
      四、指導(dǎo)寫字
      1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
      2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
      3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
      4、集體反饋，教師再強調(diào)。
      5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
      6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
      7、作業(yè)評點。
      小學(xué)一年級語文教案11
      教學(xué)步驟
      第1課時
      一、
      教師活動
      1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認(rèn)識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）
      2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄儯瑤椭麄兿o張的情緒。
      二、漢語拼音的作用
      教師活動
      1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？
      2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認(rèn)識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。
      3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
      4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
      5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
      6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。
      三、a的讀音
      教師活動
      1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
      2.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
      3.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
      4.在學(xué)生認(rèn)識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。
      5.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。
      6.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
      7.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
      教學(xué)步驟
      第2課時 一、認(rèn)識聲調(diào)符號
      教師活動
      1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？
      2.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
      3.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
      4.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
      5.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
      6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
      二、正確書寫
      教師活動
      1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。
      2.學(xué)生認(rèn)識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
      3.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
      4.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
      5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
      6.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
      三、學(xué)習(xí)兒歌
      教師活動
      1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。
      2.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
      3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
      4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
      5.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
      教學(xué)步驟
      1課時
      一、o的發(fā)音 二、教師活動
      1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。
      2.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
      3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
      4.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。
      5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
      6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
      7.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。
      8.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
      9.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。
      三、練習(xí)o的四聲
      教師活動
      1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
      2.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
      3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。
      4.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
      四、正確書寫o
      教師活動
      1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。
      2.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
      3.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。
      五、學(xué)習(xí)兒歌
      教師活動
      1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。
      2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
      3.對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
      4.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
      5.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
      6.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
      e
      教學(xué)步驟
      一、e的讀音
      教師活動
      1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
      2.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
      3.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。
      4.領(lǐng)讀三遍。
      5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。
      6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
      7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
      8.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。
      二、正確書寫
      教師活動
      1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
      2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
      3.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
      4.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。
      5.對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
      6.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。
      三、學(xué)習(xí)古詩
      教師活動
      1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。
      2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。
      3.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。
      4.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
      5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
      6.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
      小學(xué)一年級語文教案12
      教學(xué)要求：
      1、學(xué)會a o e 三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
      2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
      認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。
      教學(xué)重點：
      1、讀準(zhǔn)a o e三個單韻母的音。
      2、認(rèn)清 a o e三個單韻母的形。
      教學(xué)難點：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。
      教學(xué)用具： 字母卡片、投影
      課時安排：兩課時。
      第一課時
      一、導(dǎo)課。
      老師寫“靶”，你們認(rèn)識這個字嗎?老師再寫拼音“b?！?，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?
      今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子?，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識了他們中的哪幾個?
      二、認(rèn)識課題。
      1、左上角有4個字，誰認(rèn)識?
      2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。
      三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。
      1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
      2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
      3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
      4、學(xué)習(xí)四聲。
      ⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子?
      出示：ā(小平帽)
      他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。
      第二天，他又換了一種什么帽子呢?
      出示：á 老師范讀，生跟讀。
      用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
      小結(jié)：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。
      學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。
      邊讀邊做手勢。
      練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
      指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來，并讀音。
      認(rèn)形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
      6、指導(dǎo)書寫。
      觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。
      小學(xué)一年級語文教案13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
      2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
      3、利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
      教學(xué)重難點：
      iu、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ü、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
      教學(xué)策略：
      通過觀察、模仿、反復(fù)練讀來學(xué)習(xí)發(fā)音。在教學(xué)字形時，采用了讓學(xué)生仔細觀察想象，抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      本課的教學(xué)拼音卡片。
      講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
      （書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑，否則作業(yè)顯得又臟又亂）
      教學(xué)時間：
      2課時
      教學(xué)過程：
      一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
      1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
      2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮??！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
      二、學(xué)習(xí)單韻母
      1、衣服的＂衣＂就是單韻母i的讀音。
      2、示范發(fā)音（牙齒）對齊i（開口度小兩唇d）呈扁平形）順口溜：牙齒對齊iii
      3、生模仿，齊讀，個別讀（開火車）
      4、認(rèn)清形，i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
      5、指導(dǎo)書寫i范寫，生書寫。
      6、生描紅，仿寫
      7、i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。生讀→打亂順序讀、齊讀→個別讀
      8、用i的4個聲調(diào)組詞。
      三、學(xué)習(xí)單韻母u、ü
      1、方法同i＂u＂音的順口溜，嘴巴圓圓uuu（開口度小，雙唇攏圓）ü的順口溜：翹起嘴巴üüü
      2、u、ü的四調(diào)組詞、說句子。
      認(rèn)清形，怎么記住u、ü？利用插圖聯(lián)系生活實際。
      3、指導(dǎo)書寫
      四、作業(yè)
      認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
      小學(xué)一年級語文教案14
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
      2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)重難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。學(xué)習(xí)方法：預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
      1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
      2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
      3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
      預(yù)學(xué)案：
      一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：
      1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
      2、請學(xué)生說說你都知道了什么
      二、布置學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
      三、準(zhǔn)備猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。導(dǎo)學(xué)過程：第一課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：
      1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
      2、學(xué)習(xí)第1自然段，品味語言文字，感受多樣句式的生動表達。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
      (3分鐘)
      二、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
      1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
      3、釋題：看到課題，你想知道什么?
      4認(rèn)識“比尾巴”
      5給“比”找朋友，看誰找的又多又好?
      6齊讀課題。
      三、初讀課文，整體感知。(7分鐘)
      1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。
      2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
      3根據(jù)自學(xué)要求自由讀課文：
      用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。
      4邊讀邊思考：你都知道了什么?
      5指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
      四、隨文識字，感情朗讀。(25分鐘)
      1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。
      2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
      重點指導(dǎo)問句的讀法：
      誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。)
      在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
      3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。
      (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
      (2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。
      (3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。
      (4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
      用多種方式認(rèn)讀新詞。
      4、(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
      (2)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
      (3)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
      3學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
      五、檢測、反饋。(5分鐘)
      1、課文中用不同的說法來表示各種動物尾巴的特點，我們來填一填：
      2、拓展練習(xí)：我們也來說說動物的尾巴特點。1______的尾巴長，_____的尾巴短，____的尾巴像一把傘，_____的尾巴彎，_______的尾巴扁，__________的尾巴最好看。
      2、狗的尾巴像___________,小魚的尾巴像_____________.第二課時導(dǎo)學(xué)內(nèi)容1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
      2、指導(dǎo)寫字。課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案我的想法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲? 1、交流匯報。
      六、有感情的朗讀課文，背誦課文。(15分鐘)
      (多給學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶??！?
      1、師生、生生引讀、對讀。
      2、同座拍手讀。
      3、加上動作表演讀。
      4、男女生比賽讀
      5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
      6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
      三、挖掘課外資源，拓展運用。(7分鐘)
      1、貼畫，說尾巴。
      2、開展“動物尾巴介紹會”。
      (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
      3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
      4、課外建議：
      (1)、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
      (2)、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
      1結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
      2讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。四、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。
      2、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
      1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
      2、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
      小學(xué)一年級語文《比尾巴》教學(xué)反思
      《比尾巴》這篇課文以問答的形式，生動的語言表達，使人讀來朗朗上口。在兩組一問一答的課文編排中，既要學(xué)習(xí)其中的十多個生字，又要掌握動物尾巴的特點，還要能夠有感情地朗讀好問與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡單又明了的目標(biāo)。
      一年級的孩子純真可愛，個性明顯，上課時的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中，課堂紀(jì)律的維護，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等，都要花上一定的時間，要在課堂上變著花樣反復(fù)強調(diào)，才能讓這些個好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課，學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識。同時，上課的內(nèi)容主要以識字寫字為主，而識字寫字又是相對枯燥的教學(xué)內(nèi)容，怎樣吸引孩子們的眼球，在輕松活躍的氣氛中扎扎實實識字寫字，是一年級語文教學(xué)的重點。
      課上通過猜一猜動物謎語等方式引出文中的幾種小動物。入情入境，請孩子們來當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員，宣布比賽的項目，同時提醒孩子們裁判員說話應(yīng)該大聲流利，這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，又明確了讀文說話的要求，一舉兩得。在這一過程中，引導(dǎo)孩子們運用豐富的識字方法隨文識字。當(dāng)然，為了活躍氣氛，還請孩子們上臺貼一貼，當(dāng)當(dāng)小老師，男生女生比一比，小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動中。
      這節(jié)課的成功更讓我明白，一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要，沒有平時的點滴積累，就不能運籌帷幄，沒有熱情和興趣的陪伴，就沒有駛向前方的動力。
      小學(xué)一年級語文教案15
      綜合課
      1、會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
      2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
      3、分角色朗讀課文。
      學(xué)會生字、指導(dǎo)寫字
      觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
      小組合作
      課件  生字卡片
      三課時
      第一課時
      一、啟發(fā)談話，引入課題。
      同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥选Ｑ料x是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
      （板書課題）
      二、初識圖意。
      1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
      2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
      3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
      4、小結(jié)：
      請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
      三、借助拼音，初讀課文。
      1、自輕聲朗讀課文。
      思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
      2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
      3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
      四、學(xué)習(xí)第一自然段。
      1、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
      提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
      提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
      指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
      3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
      五、課堂作業(yè)：
      完成課后作業(yè)第二題（1）小題
      第二課時
      一、圖文對照，學(xué)習(xí)第二段。
      1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
      2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
      3、再讀（指名個別讀）
      4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
      述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
      述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
      5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
      6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
      二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
      1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
      生讀第三自然段。
      2、學(xué)生回答，師板書。
      3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
      4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
      5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
      6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
      小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
      小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
      （生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
      7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
      “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
      8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）
      三、鞏固練習(xí)。
      1、有感情地分角色朗讀全文。
      2、完成課后第一道題。
      3、完成課后第三道題。
      第三課時
      一、復(fù)習(xí)：
      1、分角色看圖朗讀課文。
      2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
      （大腦袋、長尾巴——長出兩條后
      腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
      3、指導(dǎo)完成課后第二題。
      二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
      三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
      1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
      3、難寫、易錯字形分析：
      塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“  ”。
      迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“   ”不要多寫一撇。書空。
      龜：共7筆，上邊是“  ”，下邊是“  ”不是“電”。書空。
      裳：共14畫，下邊是“衣”。
      鼓：右邊是“支”不是“   ”也不是“   ”，本課是“凸起”的意思。
      4、運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚）
      四、總結(jié)課堂。
      板書設(shè)計:
      34、小蝌蚪找媽媽
      小蝌蚪   問鯉魚阿姨    錯把烏龜當(dāng)媽媽  找到媽媽（青蛙）
      大大的腦袋
      黑灰色的身子  長出后腿  長出前腿   尾巴不見了（變成了青蛙）
      長長的尾巴
      教后記：[ 內(nèi) 容 結(jié) 束  ]
       
      
    
      

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