第一篇：《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。教學(xué)重點(diǎn):分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高詩(shī)歌鑒賞能力。

教學(xué)方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？

二、整體感知

1、自由誦讀

思考：本詞主要寫(xiě)了什么景?抒發(fā)的什么情？

2、整體把握

本詞主要寫(xiě)的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫(xiě)景，下闋抒情。

三、具體賞析

（一）賞析上闋

1、誦讀指導(dǎo)

（1）一開(kāi)始寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的季節(jié)和天氣？——炎熱潮濕的夏季。怎么體現(xiàn)出來(lái)的？——溽、暑 作者心情如何？——煩悶

朗讀的時(shí)候聲音是低沉還是高亢？——低沉

語(yǔ)速呢？——稍慢

我們?cè)囎x一下。（生讀，然后教師范讀）

（2）作者接下來(lái)的感情有沒(méi)有化？——有、變得歡快起來(lái)了。那又該怎么讀？（快速而又歡快地讀）

（3）一個(gè)夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來(lái)到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫(xiě)荷的，因此讀的時(shí)候要語(yǔ)勢(shì)連貫，中音中速。讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，好象無(wú)邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。（生讀）這里有地方要重讀，應(yīng)該是哪幾個(gè)字？

——風(fēng)荷舉。

下面我們把上闋合起來(lái)連讀一下。（生讀）

2、揣摩詞句

（1）剛才我們說(shuō)作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過(guò)哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的？

——“呼”，“窺” 古人比較重視對(duì)動(dòng)詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈?jìng)鬟f信息。那么小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢？下面大家發(fā)揮想象，A鳥(niǎo)可能對(duì)B鳥(niǎo)說(shuō)什么？——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起??

“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語(yǔ)——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥(niǎo)鳴。

“窺”這個(gè)字，使我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒們?cè)谖蓍芟绿筋^探腦，聰明靈動(dòng)的動(dòng)作與神態(tài)。作者把鳥(niǎo)兒們寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明作者？——高興。作者對(duì)這些小生物的喜愛(ài)，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個(gè)字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說(shuō)對(duì)文字要怎么樣？——咬文嚼字。（2）重點(diǎn)賞析寫(xiě)荷花的名句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！蓖鯂?guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻？

“清圓”——寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。

“一一”——寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧”

“舉”——寫(xiě)出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)？大家看一下文中還有一個(gè)詞寫(xiě)出了荷另一種美，是什么？——風(fēng)。

“風(fēng)”這個(gè)字寫(xiě)出了荷什么樣的姿態(tài)？——?jiǎng)討B(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句？——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來(lái)，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女？所以“風(fēng)”寫(xiě)出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

（3）師配樂(lè)朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無(wú)垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽(yáng)融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤(rùn)下，荷葉更顯清新圓潤(rùn)，泛著盈盈可愛(ài)的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長(zhǎng)的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨！一池的綠，一池?zé)o聲的歌。

3、拓展延伸

（1）蓮，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中本來(lái)就是一個(gè)君子的形象?？辞蛭覀冏邅?lái)“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。

（2）大家還知道哪些寫(xiě)荷花的詩(shī)句？

——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！峡刹缮彛徣~何田田。

這些詩(shī)句里的荷花你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生各抒己見(jiàn)：

我喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因?yàn)樽哌M(jìn)這樣的世界，絕對(duì)是一種視覺(jué)享受。我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無(wú)窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。

我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”中的蓮，因?yàn)樗槐煌饨绲奈蹪崴枞?，勇于?jiān)持自我。

教師總結(jié)：大家的意見(jiàn)都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說(shuō)說(shuō)我的喜好。知道我喜歡哪種嗎？我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺(jué)得楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫(xiě)得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫(xiě)得色香俱全，形神兼?zhèn)?，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見(jiàn)矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會(huì)，我的意思不是說(shuō)我比大家欣賞品味高，觀點(diǎn)有不同，但沒(méi)有高下之分，蘿卜青菜各有所愛(ài)嘛。

（二）賞析下闋

1、觸景生情

（1）看看上下闋最大的不同是什么？——上闋寫(xiě)景，下闋抒情。

作者的目的是寫(xiě)景還是抒情呢？——抒情。寫(xiě)景是憑借，抒情才是目的。全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。

詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么？

荷。臺(tái)灣詩(shī)人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩(shī)的序言中說(shuō)“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì)以為是在四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗(yàn)：家里有梨樹(shù)的同學(xué)，看到街上賣(mài)梨的，就會(huì)想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當(dāng)看到它，就會(huì)想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。

2、揣摩詞句

（1）你認(rèn)為前四句哪個(gè)字能較好地體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

“遙”——，從杭州到開(kāi)封距離這么遠(yuǎn)，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長(zhǎng)，好像能感覺(jué)到路途迢遞，山水阻隔的感覺(jué)。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去？有家不能回的感覺(jué)怎么樣？——難過(guò)。（所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無(wú)奈的感覺(jué)，并且要放慢速度）

“久”——作者離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)間太長(zhǎng)了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個(gè)單純的時(shí)間概念，更多的是一種心理感覺(jué)。當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方厭倦了，即使時(shí)間不太長(zhǎng)，也會(huì)有度日如年的感覺(jué)。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個(gè)字在這里要重讀。

（2）家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍？

漁郎

這里是誰(shuí)想誰(shuí)了？看一下“相”這個(gè)字的意思。它一般有兩個(gè)意思：互相；表示動(dòng)作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國(guó)人表達(dá)感情向來(lái)比較含蓄。看下面這兩例。

《月夜》杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?！逗惗烈顾技摇钒拙右?/p>

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

學(xué)生討論：這兩首詩(shī)和“五月漁郎相億否”在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？ 今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對(duì)妻子的思念；可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒女的思念。白居易這首詩(shī)，家里的人深夜不能入睡，說(shuō)著遠(yuǎn)行人，其實(shí)是表明遠(yuǎn)行人對(duì)家人的思念。

小結(jié)：這種寫(xiě)對(duì)方表達(dá)自己某種感情的寫(xiě)法，叫對(duì)寫(xiě)法，或反客為主。（3）故鄉(xiāng)還有什么生活場(chǎng)景無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊(cè)之中？

——小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會(huì)一下和親密的兒時(shí)玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。

——優(yōu)哉游哉、輕松愜意、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。想象越美好，越說(shuō)明什么？ 現(xiàn)實(shí)中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長(zhǎng)安旅”所蘊(yùn)含的感情了。還有這首詞開(kāi)頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現(xiàn)在在長(zhǎng)安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂(lè)形成了一種反差。

這三句，讀的時(shí)候要有一種夢(mèng)回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。(4)“夢(mèng)入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來(lái)了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷?，F(xiàn)在大家把整首詩(shī)齊讀一下，注意剛才我給大家說(shuō)的感情變化。

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里，一直齒頰留芳。

上片寫(xiě)景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

五、延伸拓展

《蘇幕遮》是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作，在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫(xiě)久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。語(yǔ)言樸素生動(dòng)，形象優(yōu)美。整首詞無(wú)一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的神韻。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看范仲淹所寫(xiě)的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

《蘇幕遮》范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

此詞抒寫(xiě)鄉(xiāng)思旅愁。

“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現(xiàn)了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實(shí)甫《西廂記》“長(zhǎng)亭送別”一折所本。

“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構(gòu)成一幅色彩斑斕的畫(huà)面。

“山映斜陽(yáng)”句復(fù)將青山攝入畫(huà)面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時(shí)，“斜陽(yáng)”又點(diǎn)出所狀者乃是薄幕時(shí)分的秋景。

“芳草無(wú)情”二句，由眼中實(shí)景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中?！胺疾荨睔v來(lái)也是別離主題賴以生發(fā)的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”；李煜的《清平樂(lè)》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生”。埋怨“芳草”無(wú)情，正見(jiàn)出作者多情、重情。

下片“黯鄉(xiāng)魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。

“夜夜除非”二句是說(shuō)只有在美好夢(mèng)境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“除非”說(shuō)明舍此別無(wú)可能。但天涯孤旅，“好夢(mèng)”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時(shí)無(wú)計(jì)可消了。

“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)團(tuán)，反使他倍感孤獨(dú)與悵惘，于是發(fā)出“休獨(dú)倚”之嘆。

歇拍二句，寫(xiě)作者試圖借飲酒來(lái)消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。

全詞低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘇 上片：寫(xiě)景（風(fēng)荷）

幕 見(jiàn)景生情 遮 下片：抒情（思鄉(xiāng)）

第二篇：《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【原文】周邦彥《蘇幕遮》

燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何曰去？ 家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)和技能：因聲求氣，感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)詞的意境美；

吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美。

.過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀、討論、合作探究等方法,進(jìn)一步掌握吟誦詩(shī)詞的方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解詞人濃郁深切的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】：誦讀指導(dǎo)，品味語(yǔ)言，體會(huì)意境。【教學(xué)難點(diǎn)】：提高鑒賞詩(shī)歌的能力。【教學(xué)方法】：①誦讀討論法

②提問(wèn)點(diǎn)撥法

③自主合作探究法 【課時(shí)安排】：1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：（先請(qǐng)大家一齊回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)荷的詩(shī)文，師總結(jié)）

自古以來(lái)，“荷”就是文人騷客鐘愛(ài)的景物，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫(xiě)盡荷花高潔品格。朱自清帶著淡淡的憂愁看到：曲曲折折的荷塘上面田田的葉子。像亭亭的舞女的裙。那零星地點(diǎn)綴著的白花，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”把杭州特色廣而告之。還有，楊萬(wàn)里“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭”，更是讓人流連忘返啊。今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作------《蘇幕遮》。

二、誦讀感知，初步賞析

1、學(xué)生自讀詞文，揣摩詞人感情變化。

2、指定兩名學(xué)生演讀，學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)點(diǎn)。

3、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。

（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）

5、請(qǐng)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。

教師：有感情朗讀要注意語(yǔ)調(diào)，停頓、節(jié)奏。

學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；

學(xué)生2：“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

學(xué)生3：“葉上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。

學(xué)生4：“故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”

四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)。

學(xué)生5：“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)人芙蓉浦”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，格調(diào)輕柔，突出如夢(mèng)如幻的感覺(jué)。

6、有感情齊讀。

教師總結(jié)：有感情朗讀要注意讀音，停頓、節(jié)奏。這首詞上闋寫(xiě)景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻。

情緒變化：煩悶----歡快-----欣喜----深情

語(yǔ)調(diào)變化：低沉-----輕快-----悠長(zhǎng)---輕柔

節(jié)奏快慢：稍慢-----加快----連貫----放慢

音調(diào)高低：低-----------中-------低

7、這首詩(shī)的上下片內(nèi)容分別是什么？

上片寫(xiě)景，下片抒情

三、合作探究，品味詩(shī)詞語(yǔ)言魅力。

問(wèn)題1：詞的上片寫(xiě)景，上片的景中有哪些意象？

沉香

鳥(niǎo)雀

初陽(yáng)

風(fēng)荷

水面

問(wèn)題2：找出你最喜歡最欣賞的一句，并談?wù)勏矚g的理由。六人一小組，組內(nèi)討論，代表陳述討論結(jié)果。（以下討論話題的次序在課堂生成）

a、“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”

“呼”“窺”字的作用。

學(xué)生6：鳥(niǎo)雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。“呼”字非常有神采，表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。

學(xué)生7：詞人循聲望去，看到鳥(niǎo)兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

b、“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。

（1）這幾句描寫(xiě)了荷塘怎樣的美景？請(qǐng)有散文化語(yǔ)言加以描述

學(xué)生8：在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立著。

（2）師：王國(guó)維說(shuō)：“水面清圓，一一風(fēng)荷舉，真能得荷之神理者?！?你能說(shuō)說(shuō)它妙在何處嗎？

學(xué)生9：這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘。

學(xué)生10：這兩句詞煉字功夫了得。清圓：寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖； 風(fēng)：把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來(lái)了；舉：把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美；

“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨，極富動(dòng)態(tài)美。

c、“小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”。

學(xué)生11： 芙蓉浦補(bǔ)足上片對(duì)荷的描寫(xiě)，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無(wú)窮的美好的聯(lián)想和想象空間。夢(mèng)字，點(diǎn)出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

問(wèn)題3：詞的下片抒情，你認(rèn)為哪些字體現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情？（先討論，后交流）學(xué)生12： 遙：距離家鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，怎能不想家呢？

久：作者離開(kāi)家太久了，所以鄉(xiāng)愁很濃。

旅：旅居、客居之意

問(wèn)題

4、作者想起了故鄉(xiāng)的誰(shuí)？這種表達(dá)思念的方式有什么特別的？（師追問(wèn)）“五月漁郎相憶否”是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？

生13：不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫(xiě)漁郎是否思念自己，這是換位思考，拓展了詞的時(shí)空，使讀者有更大的思考空間。表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。

師補(bǔ)充：白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”分析這首詩(shī)的反寫(xiě)手法.作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說(shuō)自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過(guò)設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個(gè)“遠(yuǎn)行人”來(lái)表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解“曲筆”的寫(xiě)作手法。）

問(wèn)題5：全詞表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納詞的主旨）

羈旅之苦，思鄉(xiāng)之愁

問(wèn)題6：這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情紐帶的是哪個(gè)意象？（練習(xí)二）（設(shè)計(jì)意圖：分析寫(xiě)作思路和表達(dá)技巧）

見(jiàn)景生情，“風(fēng)荷”是引起詞人思鄉(xiāng)的紐帶，而思鄉(xiāng)的夢(mèng)中又是“芙蓉浦”和“風(fēng)荷”，情中有景。構(gòu)思精當(dāng)，渾然天成。

齊誦全詞。

四、課堂小結(jié)

周邦彥的這首詞以詠雨后荷花為中心，引入故鄉(xiāng)歸夢(mèng)，表達(dá)思念故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)親朋的情懷。語(yǔ)言清新自然，感情真摯婉約。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蘇

幕

遮

周邦彥

觸景

生情

燎香圖

煩悶

鳥(niǎo)雀呼晴圖

歡快

雨后風(fēng)荷

欣喜

夢(mèng)人芙蓉浦

思鄉(xiāng)

第三篇：蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì) 紅寺堡中學(xué) 楊玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用詩(shī)歌詞鑒賞的方法學(xué)會(huì)圖和去鑒賞詩(shī)詞，從而培養(yǎng)詩(shī)詞鑒賞的能力

2.能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)詞的內(nèi)容，正確把握詩(shī)人的情感 3.感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)的意蘊(yùn)。4.掌握煉字的方法，學(xué)會(huì)分析詩(shī)句中的好字、好句。教學(xué)重點(diǎn)：1.分析詩(shī)詞內(nèi)容，正確把握詩(shī)人的情感。

2.掌握煉字型鑒賞題的答題技巧

教學(xué)難點(diǎn)：提高詩(shī)詞鑒賞能力 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詞。（出示本詞）

二、高考詩(shī)詞的考點(diǎn)：

1.作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度2.詩(shī)詞的形象3.藝術(shù)特色4.詩(shī)詞語(yǔ)言

三、詞詩(shī)鑒賞方法之——“三看一分析”

? 一看題目——判斷詩(shī)詞的類(lèi)型，可以知曉詩(shī)歌的主要內(nèi)容或者是情感傾向

? 二看作者——根據(jù)作者生平，能夠知人論世

? 三看注釋——一般是詩(shī)人生平簡(jiǎn)介或詩(shī)人關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作背景的說(shuō)明等，讀懂這些，有助于我們進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，把握詩(shī)歌主旨。

? 分析詩(shī)詞內(nèi)容——分析詩(shī)歌中的景物，分析詩(shī)歌中的煉字，分析詩(shī)歌中的手法

四、分析詩(shī)詞

蘇幕遮（周邦彥）

? 燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

? 故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。學(xué)生分析詞的內(nèi)容，理解上下闋分別寫(xiě)了什么，從而理解詞人的感情，上下闋的關(guān)系

五、名句欣賞： “葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！蓖鯂?guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻？

學(xué)法指導(dǎo)：煉字題如何解答？ 答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義；

（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；

（3）點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。第一種類(lèi)型：木蘭花 宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

王國(guó)維<<人間詞話>>中對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個(gè)評(píng)價(jià),“著一?鬧?字,境界全出”，你認(rèn)為這個(gè)“鬧”用得好不好？為什么？

1.參考答案：“鬧”有熱鬧、喧鬧的意思（釋字義）。作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴（描景象）。把一派春意盎然、生氣蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致（點(diǎn)作用）。

第二種類(lèi)型：過(guò)香積寺 王 維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。2.參考答案：

“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。

山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)生低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（釋字義、描景象）“咽”、“冷”兩字運(yùn)用擬人、通感的修辭手法,繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（點(diǎn)作用）第三種類(lèi)型：飲酒（晉）陶淵明 結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此種有真意，欲辨已忘言。

有人說(shuō)“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字是本詩(shī)的詩(shī)眼，用得最妙，如若把它改成“看”“望”等就大失其趣，為什么這樣說(shuō)？ 3.參考答案：

“見(jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，如熟友相見(jiàn)，把人和物融為一體?！翱础被颉巴焙孟袷怯幸獾剡h(yuǎn)觀，使人和物拉開(kāi)了一段距離。作者這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己的歸隱生活的閑適自在。

六、鞏固練習(xí)：菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。參考答案：“空”在文中是“白白地、孤獨(dú)、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞望著暮色中歸飛的宿鳥(niǎo)。鳥(niǎo)歸人不歸，觸景生情，引起無(wú)限愁思?！翱铡弊直磉_(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明

第四篇：《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。

2、了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。

3、培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、作者簡(jiǎn)介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人，是北宋中后期詞壇上一位有代表性的詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體?！短K幕遮》就是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作。

二、誦讀感知：

有什么樣的感情，就會(huì)有什么樣的語(yǔ)言節(jié)奏和音韻。讓我們?cè)诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩(shī)歌的韻味和情感吧。

1、學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。

2、指定學(xué)生誦讀，教師評(píng)點(diǎn)。

3、教師范讀，誦讀技法指導(dǎo)。

這首詞上闋寫(xiě)景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)要有一種歡快之感。同時(shí)又要讀出詞人情緒的變化?！傲浅料?，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢。“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿?！叭~上初陽(yáng)”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷 1 舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)。下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻?！肮枢l(xiāng)遙，何日去?家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)。“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。

4、集體誦讀。

5、詞意講解。

三、詞文賞析：

前人評(píng)周邦彥寫(xiě)詞“擅長(zhǎng)寫(xiě)景詠物，精工詞語(yǔ)，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)。”——張炎《詞源》。

此詞以詠雨后荷花為中心，上片寫(xiě)景，下片抒情，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷，段落極為分明。

1、“燎沉香，消溽暑” 描述室內(nèi)的活動(dòng)。梅雨季節(jié)，一場(chǎng)連綿陰雨過(guò)后的清晨，房間里面又潮又悶，人的心情也悶悶的。詞人點(diǎn)起沉香，驅(qū)趕室內(nèi)濕熱的暑氣。

2、這兩句是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詞人室內(nèi)的活動(dòng)？

明確：是從嗅覺(jué)、觸覺(jué)兩方面來(lái)描述的。詞人嗅到點(diǎn)燃的沉香彌漫室內(nèi)的清香，那使人感到悶熱的暑氣，已經(jīng)消失。“消溽暑”句，包括觸覺(jué)上的反應(yīng)，這是作者醒后的第一個(gè)感受。

3、“鳥(niǎo)雀呼晴”是醒后的第二個(gè)感受，這又是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的？

明確：聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的。溽暑消失，天氣放晴，故鳥(niǎo)雀也十分活躍，鳥(niǎo)雀的鳴聲透露出雨后新晴帶來(lái)的喜悅。

4、“侵曉窺檐語(yǔ)”，是醒后的第三個(gè)感受，這又是詞人從哪個(gè)角度寫(xiě)的？

明確：從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)的。詞人聽(tīng)到鳥(niǎo)雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個(gè)不停?！罢Z(yǔ)”，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫(huà)鳥(niǎo)鳴時(shí)搖頭張口與尾部翕張抖顫的動(dòng)作，這是視覺(jué)的形象。

5、“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”中有兩個(gè)詞用的精準(zhǔn)，請(qǐng)找出并分析。

明確： “呼”和“窺”。

鳥(niǎo)雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫桑憩F(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。

詞人循聲望去，看到鳥(niǎo)兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

6、以上四句是詞作的第一層，寫(xiě)詞人醒后所見(jiàn)、所聞、所感，烘托五月雨后清晨的氣氛。

7、鳥(niǎo)雀的叫聲仿佛為這個(gè)潮濕悶熱的早晨帶來(lái)了一股清新涼爽的氣息。于是，詞人信步走到室外，看到了怎樣的美景？找出原句，再用自己的話（散文化的語(yǔ)言）寫(xiě)出這個(gè)美景。

明確：“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一 一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫(xiě)詞人看到的荷塘美景。

參考：在這個(gè)雨后初晴的早晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立。

8、詞人是按怎樣的層次來(lái)寫(xiě)荷塘美景的？

明確：詞人像一個(gè)高明的攝影師，“葉上初陽(yáng)干宿雨”這句很像特寫(xiě)鏡頭，連荷葉上的雨滴以及雨滴被“干”掉的過(guò)程也都被攝進(jìn)畫(huà)面。形象如此逼真！“水面清圓”這句詞人把鏡頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)拉開(kāi)、推高，然后居高臨下，俯視整個(gè)荷塘，終于攝下那鋪滿水面的圓圓荷葉。繼而，又把鏡頭拉下，轉(zhuǎn)移角度，進(jìn)行水平攝影，鏡頭在水面上緩緩?fù)七M(jìn)：那一株株亭亭玉立的荷葉，仿佛由什么人高高擎起，在晨風(fēng)中搖曳生姿，在鏡頭面前紛紛后退。這三句，從不同的角度，不同的側(cè)面，運(yùn)用不同的鏡頭攝下了荷花豐富多彩、栩栩如生的形象。

9、小結(jié)上闋：上闋后三句是寫(xiě)詞人戶外所見(jiàn)，從不同的角度，不同的側(cè)面，寫(xiě)出荷花的風(fēng)韻。

10、下闋言情。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到了什么？為什么會(huì)由眼前的風(fēng)荷想到故鄉(xiāng)？也就是“景”與“情”的結(jié)合點(diǎn)是什么？

明確：“故鄉(xiāng)遙，何日去?” ——家鄉(xiāng)；結(jié)合點(diǎn)：荷花

詞人的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語(yǔ)：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢?

11、詞人目前身處何處？

“家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅?！弊髡叩募以谀戏?，可是長(zhǎng)期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。

12、詞人的鄉(xiāng)愁很深，可說(shuō)得淡然，詞人的思緒沿著這縷鄉(xiāng)愁回到了故鄉(xiāng)。他想起什么？

“五月漁郎相憶否?”在這盛夏五月的時(shí)節(jié)，故鄉(xiāng)曾一起釣魚(yú)的朋友們，你們是否想念我?

13、“五月漁郎相憶否?”是從哪個(gè)角度寫(xiě)的？表達(dá)了什么？

不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫(xiě)漁郎是否思念自己，從友人角度落筆，抒情有層次。表達(dá)詞人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。

14、詞人的思?xì)w、思鄉(xiāng)之情是怎樣得到片刻的滿足的？

“夢(mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。

15、小結(jié)：這首詞的上片，寫(xiě)一個(gè)五月的早晨，一場(chǎng)宿雨驅(qū)散了潮濕悶熱的暑氣，檐頭鳥(niǎo)雀報(bào)曉，鳴聲中帶著雨后放晴的快樂(lè)。下片抒情，敘寫(xiě)夢(mèng)境，情中見(jiàn)景，并呼應(yīng)起句，補(bǔ)足“水面清圓”的畫(huà)面。這首詞準(zhǔn)確而又生動(dòng)地表現(xiàn)出荷花的風(fēng)神，抒寫(xiě)了自己的鄉(xiāng)愁，有一種從容雅淡、自然清新的風(fēng)韻。

三、課后練習(xí)：

1、這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切。想想二者有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間情感紐帶的是哪個(gè)意象？

詞中情和景的關(guān)系是“見(jiàn)景生情”。

聯(lián)系兩片之間情感紐帶的意象是“風(fēng)荷”。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到了家鄉(xiāng)的荷花。詞人的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘，西湖的荷花“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。這樣就由描寫(xiě)“風(fēng)荷”很自然地過(guò)渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，不著痕跡。

2、王國(guó)維說(shuō)：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者。” 你能說(shuō)說(shuō)它妙在何處嗎？

明確：首先，這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘。

第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫(xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動(dòng)態(tài)美，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動(dòng)聲色的勾勒出來(lái)了；舉：寫(xiě)出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

附：《蘇幕遮》賞析

整體感知

周邦彥是北宋中后期詞壇上一位有代表性的詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體?！短K幕遮》就是一首將思鄉(xiāng)情緒和荷花的風(fēng)姿融合在一起的佳作。

這首詞的上闋寫(xiě)景。

“燎沉香，消溽暑”描述室內(nèi)的活動(dòng)。梅雨季節(jié)，一場(chǎng)連陰雨過(guò)后的清晨，房間里面又潮又悶，人的心情也悶悶的。詞人點(diǎn)起沉香，驅(qū)趕室內(nèi)濕熱的暑氣。

“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)”。此時(shí)，詞人聽(tīng)到了清脆的鳥(niǎo)叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！昂簟弊址浅Ｓ猩癫桑憩F(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。詞人循聲望去，看到鳥(niǎo)兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了?！案Q”字把鳥(niǎo)兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。鳥(niǎo)雀的叫聲仿佛為這個(gè)潮濕悶熱的早晨帶來(lái)了一股清新涼爽的氣息。于是，詞人信步走到室外，“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫(xiě)詞人看到的荷塘美景。在這個(gè)雨后初晴的早 5 晨，明麗的陽(yáng)光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動(dòng)，一顆顆，晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下慢慢被曬干，這是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。接著，詞人的視線推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤(pán)一樣圓滿，經(jīng)過(guò)雨水的洗滌又那么清新潤(rùn)澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立，“舉”字形象地描摹出荷葉出水的風(fēng)姿。

下闋言情。

詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到了家鄉(xiāng)──“故鄉(xiāng)遙，何日去?”詞人的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語(yǔ)：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時(shí)才能夠回去呢? “家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅?！蔽业募以谀戏?，可是我長(zhǎng)期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。詞人的鄉(xiāng)愁很深，可出語(yǔ)淡然，這愁緒便如薄霧輕煙。詞人的思緒沿著這縷鄉(xiāng)愁回到了故鄉(xiāng)。

“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦?！痹谶@盛夏五月的時(shí)節(jié)，我的在故鄉(xiāng)一起釣魚(yú)的朋友們，你們是否想念我?我非常想念你們，我在夢(mèng)中劃著小船，和你們一起暢游芙蓉浦中。全詞以如夢(mèng)似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢(mèng)結(jié)束，余韻裊裊。“五月漁郎相憶否？”不直接說(shuō)自己思念友人，而是從友人角度落筆，抒情有層次。

這首詞寫(xiě)景清遠(yuǎn)明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關(guān)系是“見(jiàn)景生情”，由寫(xiě)景到抒情過(guò)渡自然，不著痕跡。“風(fēng)荷”是引起詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢(mèng)境和“風(fēng)荷”意象相照應(yīng)，構(gòu)思精巧，自然天成。

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的：

1、了解周邦彥的生平事跡。

2、掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言。

3、誦讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言。

教學(xué)方法：討論法、誦讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、作家作品

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，后來(lái)當(dāng)過(guò)一些地方官和校書(shū)郎等職。他精通音律、善作詞，其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細(xì)，格律精嚴(yán)。

漂泊的孤獨(dú)和憔悴失意，是周邦彥詞的情感基調(diào)。詠物也是周詞的主要題材。

周邦彥是繼蘇軾之后北宋中后期詞壇領(lǐng)袖，他不同于蘇軾追求創(chuàng)作自由，注重抒情言志，而是強(qiáng)調(diào)精心勾畫(huà)，法度井然，注重詞境的開(kāi)拓。

周邦彥開(kāi)宗立派，是繼柳永之后北宋最有影響力的婉約派詞人。

三、朗讀課文

1、正音

2、指導(dǎo)朗讀

四、課文賞析

（一）詞的上片寫(xiě)景：

問(wèn)題一：上片的景中有哪些意象？

意象：沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花

問(wèn)題二：這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？

整幅畫(huà)面清新自然，從容淡雅。

五月盛夏的一個(gè)早晨，消暑用的沉香散發(fā)出淡淡的香味（嗅覺(jué)），昨夜剛下完雨，天放晴了，鳥(niǎo)兒在 7 屋檐下歡快地叫著，吱吱喳喳，異常可愛(ài)（聽(tīng)覺(jué)）。初升的太陽(yáng)照著屋外茂盛的荷花，荷葉上的雨珠漸蒸干。清平的水面上挺立著一枝枝荷花在風(fēng)中搖擺（視覺(jué)）。

（二）詞的下片抒情

問(wèn)題二

討論：這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想兩者之間有什么關(guān)系，聯(lián)系兩片之間感情的是哪個(gè)意象？

明確：情與情的關(guān)系：見(jiàn)景生情。

風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢(mèng)境“芙蓉浦”的描寫(xiě)。詞人的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘，西湖的荷花“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。這樣就由描寫(xiě)“風(fēng)荷”很自然地過(guò)渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，而不著痕跡。

問(wèn)題三

討論、探究：詞的下片詩(shī)人抒發(fā)了他的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？

從故鄉(xiāng)的朋友(漁郎)對(duì)自己的想念來(lái)寫(xiě)思鄉(xiāng)之情。

補(bǔ)充：不直接寫(xiě)自己憶舊友，而是用設(shè)問(wèn)的手法，反寫(xiě)不知舊友是否憶我，不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己的手法來(lái)表達(dá)自己思念遠(yuǎn)方的妻與子的復(fù)雜感情。王國(guó)維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可。”

五、語(yǔ)言品味

王國(guó)維認(rèn)為詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

明確：這兩句詩(shī)不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖（jīng）又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的精髓。

第二，這兩句煉字的功夫了得。“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫(huà)得惟妙惟肖。簡(jiǎn)單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒出來(lái)了。“舉”把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致?！帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見(jiàn)精神。

七、賞析總結(jié)

此詞通過(guò)回憶、想象、聯(lián)想，以荷花貫穿，既細(xì)致傳神地寫(xiě)景狀物，又頗有詩(shī)意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。

全詞語(yǔ)言自然明麗，淡雅素潔，別具一格，詞境清新而爽朗。

八、課堂拓展

古代描寫(xiě)荷花的部分詩(shī)句：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——【曉出凈慈送林子方】 楊萬(wàn)里

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——【小池】楊萬(wàn)里

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！緪?ài)蓮說(shuō)】周敦頤

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。——【古風(fēng)（其二十六）】李白

九、課后任務(wù)：

因聲求氣，置身詩(shī)景，體會(huì)作者情感，背誦《蘇幕遮》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

上片寫(xiě)景：出門(mén)觀荷

初陽(yáng)宿雨，輕風(fēng)荷舉（描寫(xiě)，活潑清遠(yuǎn)）

下片抒情：久客思鄉(xiāng)

漁郎憶我？夢(mèng)入芙蓉（設(shè)問(wèn)，詞意多重）

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目的

1.了解周邦彥的生平事跡

2.掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言

3.誦讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握詞的內(nèi)容及表現(xiàn)技巧，品味語(yǔ)言

教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言

教學(xué)方法：

誦讀、賞析、探究

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

宋人周敦頤說(shuō)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃?！瑾?dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛(ài)蓮說(shuō)》，同學(xué)們還能想起哪些關(guān)于蓮荷的詩(shī)句？

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬(wàn)里《小池》）

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與蓮荷有關(guān)的詞——周邦彥《蘇幕遮》

二、知人論世

周邦彥，字美成，自號(hào)清真居士，錢(qián)塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術(shù)表現(xiàn)上精雕細(xì)琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對(duì)象。

周詞能夠?qū)⒘b旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風(fēng)姿融合在一起的佳作。

三、解題

“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調(diào)另度新曲，為雙調(diào)，六十二字，上下片各五句四仄韻。

四、整體感知

燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨、水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

1.注釋

①溽rù，潤(rùn)濕、濕熱。

②呼晴，喚晴，舊時(shí)有鳥(niǎo)鳴可占晴雨之說(shuō)。

③侵曉，拂曉；侵，漸近。

④宿雨，隔夜的雨。

⑤清圓，清潤(rùn)圓正。

⑥吳門(mén)，今江蘇蘇州。

⑦長(zhǎng)安，借指北宋都城汴京。

⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

2.譯文

焚燒著沉香，以驅(qū)散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時(shí)分，鳥(niǎo)雀鳴唱，報(bào)告著天晴的消息，我偷聽(tīng)著它們?cè)谖蓍芟碌恼f(shuō)話。初陽(yáng)映照，荷葉上隔夜的雨水已經(jīng)曬干，荷葉鋪滿水面，清潤(rùn)圓正，迎著晨風(fēng)，亭亭玉立。

（看到這風(fēng)景）我想到遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，何時(shí)才能回去呢？我家在吳門(mén)，卻長(zhǎng)期旅居長(zhǎng)安。五月時(shí)節(jié)，漁郎是否會(huì)想起我呢？我夢(mèng)中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

3.小結(jié)：上片寫(xiě)景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)及親友的思念。

五、賞析、探究

1.上片寫(xiě)景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面？

沉香、鳥(niǎo)雀、初陽(yáng)、荷葉、水面、荷花

畫(huà)面清新自然，從容淡雅。（嗅覺(jué)：）五月盛夏的一個(gè)拂曉，沉香散發(fā)出淡淡的清香。（聽(tīng)覺(jué)：）已是雨過(guò)天晴，鳥(niǎo)兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺(jué)：）初升的太陽(yáng)映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤(rùn)圓正；微風(fēng)過(guò)處，朵朵荷花亭亭玉立。

2.這首詞上片寫(xiě)景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關(guān)聯(lián)密切。那么，兩者之間有什么關(guān)系？將景與情聯(lián)系起來(lái)的是哪個(gè)意象？

見(jiàn)景生情。

風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”聯(lián)想到盛產(chǎn)蓮荷的家鄉(xiāng)，而“夢(mèng)入芙蓉浦”。由寫(xiě)景到抒情，過(guò)渡自然不著痕跡。

3.在詞的下片，詩(shī)人抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，那么他抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方嗎？

用設(shè)問(wèn)的方式，反寫(xiě)不知舊友“漁郎”是否憶我來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)及親友的深深思念。這樣寫(xiě)，不但把自己對(duì)故鄉(xiāng)及朋友的思念之情表達(dá)得更細(xì)膩真切，而且不落俗套。

4.王國(guó)維說(shuō)，“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國(guó)維的這個(gè)評(píng)價(jià)？

——這兩句不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫(huà)得惟妙惟肖；“風(fēng)荷”則把微風(fēng)過(guò)處荷葉隨風(fēng)輕搖的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來(lái)?！芭e”把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見(jiàn)精神。

六、誦讀提示：

1.上篇寫(xiě)景，整體格調(diào)活潑，誦讀時(shí)候要有一種歡快之感，同時(shí)又要注意詞人的情緒變化：

“燎沉香，消溽暑?！鼻榫w煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢；

“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)?！鞭D(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；

“葉上……風(fēng)荷舉。”視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，需中音中速，語(yǔ)勢(shì)連貫，其中“風(fēng)荷舉”需重讀。

2.下片抒懷，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻：

“故鄉(xiāng)遙……久作長(zhǎng)安旅。”慢速，似喃喃自語(yǔ)；

“五月漁郎……夢(mèng)入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢(mèng)幻之感。

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解周邦彥

2、理解詞意

3、賞析名句“水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！?/p>

4、指導(dǎo)背誦 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

婉約派的詞，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些，大家想一想有哪些 ？有李清照的《聲聲慢》、《醉花陰》，柳永的《望海潮》 《雨霖鈴》，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一位婉約派詞人的作品，被譽(yù)為“詞中老杜” 的周邦彥的《蘇幕遮》。

二、作者簡(jiǎn)介：

周邦彥（1056—1121），字美成，號(hào)清真居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。少年時(shí)落拓不羈，二十四歲時(shí)入太學(xué)讀書(shū)，因向神宗獻(xiàn)《汴都賦》歌頌新法而升太學(xué)正，神宗死后，舊黨執(zhí)政，周邦彥被擠出京城，到廬州（今安徽合肥）荊州（今湖北）等地做官。不久，新黨重返政壇，官至提舉大晟府。但由于不愿與奸黨蔡京等人合作，晚年被逐出朝廷，到順昌（今安徽阜陽(yáng)）處州（今浙江麗水）等地做官?；?13 宗宣和三年，病逝于南京（今河南商丘）。有《清真集》，又名《片玉集》。

在北宋，以蘇軾為代表的詞風(fēng)在大力開(kāi)拓詞的表現(xiàn)領(lǐng)域的同時(shí)，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現(xiàn)出作為文字作品的詞與音樂(lè)逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個(gè)方向發(fā)展，極端重視詞與音樂(lè)的配合，使詞的聲律模式進(jìn)一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時(shí)，周邦彥以他的音律知識(shí)并吸收民間樂(lè)工曲師的經(jīng)驗(yàn)，搜集和審定了前代與當(dāng)時(shí)流行的八十多種詞調(diào)，并創(chuàng)制了《六丑》等不少新調(diào)。

周邦彥的詞雖說(shuō)在題材和情感內(nèi)涵方面沒(méi)有提供更多的新東西，但在藝術(shù)形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個(gè)集大成者,為后人提供了許多經(jīng)驗(yàn)。因此，南宋以后的姜夔、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來(lái)以樂(lè)府獨(dú)步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說(shuō)明在詞的藝術(shù)形式和語(yǔ)言技巧上,周邦彥確有出色的貢獻(xiàn)與深遠(yuǎn)的影響。

三、朗讀

1.生示范朗讀，注意字音。

2.初讀此詞，你覺(jué)得它主要表達(dá)了什么感情？答：思鄉(xiāng)之情

3.那么你覺(jué)得朗讀時(shí)應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)？答：上片歡快，下片黯然神傷

4.大家又沒(méi)有注意，這首詞讀起來(lái)很有韻律，為什么呢？

答：因?yàn)檠喉?，韻腳是：1.暑、語(yǔ)、雨、舉。2.去、旅、否、浦。

四、講解課文

（一）.本詞分上下兩片，上片寫(xiě)景，下片寫(xiě)情。

我們先看上片。燎沉香，消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。

葉上初陽(yáng)乾宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

1.上片主要寫(xiě)了什么時(shí)間的景物？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

答：五月份左右，雨后的早晨

溽暑

侵曉

2.上片主要寫(xiě)了什么景物？

-----答： 鳥(niǎo)雀

荷葉

初陽(yáng)

宿雨

3.作者描寫(xiě)這些景物用了哪些手法？

（1）鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。

A.擬人----“呼”字，極為傳神，充滿人性化，表現(xiàn)出小鳥(niǎo)歡快的叫聲和活潑靈動(dòng)的神態(tài)。

“窺言語(yǔ)”把鳥(niǎo)兒東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

（2）葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(問(wèn)：此句寫(xiě)荷有什么特點(diǎn)？)

A.聲色結(jié)合 宿雨初收，圓潤(rùn)的荷葉有的浮在水面,綠靜如玉盤(pán)初拭，有的亭亭玉立，婉媚如美女出浴。微風(fēng)吹拂，婀娜多姿，微微顫動(dòng)。

B.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

隨著荷葉的顫動(dòng),荷葉上的水珠便如晶瑩的明珠在碧玉盤(pán)中滾動(dòng)著，閃爍著。在陽(yáng)光的照耀下，水珠越來(lái)越小，越來(lái)越少了，這是用繪畫(huà)也難以辦到的，即使借助現(xiàn)代電影技術(shù)恐怕也難以看到水珠蒸發(fā)的過(guò)程，但周邦彥卻把這一過(guò)程寫(xiě)的如此傳神。

C.點(diǎn)面結(jié)合 這三句話，就像電影鏡頭一樣，開(kāi)始由葉上水珠在風(fēng)中滾動(dòng)，擴(kuò)大到水面上無(wú)數(shù)的碧荷在微風(fēng)中搖曳，最后遠(yuǎn)望整個(gè)池塘，仿佛攝影一般。

總結(jié):作者寥寥數(shù)語(yǔ)，就把荷花寫(xiě)的出神入化，這不得不令我們驚嘆，特別是一個(gè)“舉”字，立刻讓讀者聯(lián)想到荷莖在用力托著一個(gè)亭亭玉立的少女一樣，使荷葉有了生機(jī)，有了神韻。就連荷塘月色中那句“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”也不及它之生動(dòng)簡(jiǎn)練！難怪王國(guó)維稱之說(shuō)“真能得荷之神理者”。

4.總結(jié)上片，作者調(diào)動(dòng)了哪些感覺(jué)器官？

答： 嗅覺(jué)

聽(tīng)覺(jué)

視覺(jué)

(二）.詞的上片給我們展示了雨后清晨一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意象，我們知道不論是詩(shī)歌還是詞，都是通過(guò)一系列的意象表現(xiàn)一定的意境，那么作者通過(guò)寫(xiě)荷花表現(xiàn)了作者什么感情呢？

請(qǐng)看下片:故鄉(xiāng)遙，何曰去？ 家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。

五月漁郎相憶否？ 小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

明確：

是思鄉(xiāng)之情

1.哪些句子能夠看出作者是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

答：故鄉(xiāng)遙，何日去？ 家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。

題解：(1)吳門(mén)，古蘇州杭州是吳郡治所，故稱吳門(mén)。

(2)長(zhǎng)安旅，作者的家鄉(xiāng)在錢(qián)塘，當(dāng)時(shí)身在北宋京城汴京，這是用長(zhǎng)安借指。

（3）久作，體現(xiàn)出京城作客的厭倦。《蘭陵王》中稱己為”京華倦客”。

2.作者上片寫(xiě)荷花，下片直接寫(xiě)思鄉(xiāng)，你覺(jué)得突兀嗎？結(jié)合課后習(xí)題第二題，想想聯(lián)系上下兩片感情紐帶的是哪個(gè)意象？

答：荷花。從“溽暑”我們知道此時(shí)的南方應(yīng)該正處在梅雨季節(jié)，大概在五月份左右，荷花花期當(dāng)在六月，南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有詩(shī)云“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”那么五月份的錢(qián)塘應(yīng)該是滿眼都是“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這樣看來(lái)，上下兩片就聯(lián)系起來(lái)了。

3.五月漁郎相憶否？

問(wèn)：同學(xué)們看看這句話的主語(yǔ)和上句的一致嗎？

答:不一致。前面的主語(yǔ)是“我”,后面的主語(yǔ)是漁郎。

杜甫在《月夜》中表達(dá)思念妻子之情，是這樣表達(dá)的：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安?！懊鞔醮艎]在《杜臆》中說(shuō)：“公本思家，偏想家人思己，已進(jìn)一層。念及兒女不能思，又進(jìn)一層?！敝馨顝┐嗽~，有異曲同工之妙。作者思念家鄉(xiāng)之人，有不直說(shuō)，而說(shuō)漁郎是否記起自己，不僅把自己對(duì)家鄉(xiāng)多朋友的思念之情表達(dá)的更加細(xì)膩真切，而且使得不落俗套的意境又進(jìn)一層。難怪王國(guó)維贊之曰：“詞中老杜，非先生不可”。

柳永在《八聲甘州》中有“想佳人妝樓颙望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正任凝愁。”妙處在于詞人善于推己及人，本是自己登高遠(yuǎn)眺，卻偏想故園之閨中人，應(yīng)也是登高遠(yuǎn)眺，佇看游子歸來(lái)。“誤幾回”已是靈動(dòng)，后又進(jìn)一層，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望。蘇軾巨眼識(shí)得，認(rèn)為其間佳句，“不 16 減唐人高處。”東坡是不曾以此許人的。

3.小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。

如果說(shuō)前面的都是寫(xiě)實(shí)景，那么最后一句就轉(zhuǎn)入了虛構(gòu)的夢(mèng)境描寫(xiě)。思鄉(xiāng)情切，以致夢(mèng)中飛渡，恍若回到故鄉(xiāng)，與友人一起小楫輕舟暢游芙蓉浦了。

總結(jié)下片:“ 家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”兩句承前，把空間的想象落實(shí)在兩個(gè)點(diǎn)上，一是吳門(mén)，一是長(zhǎng)安，但仍以荷花把兩地牽連起來(lái)?！拔逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。”三句寫(xiě)自己的想象，這三句把孤立的兩點(diǎn)進(jìn)一步縮小并使之具體化。“吳門(mén)”化作“漁郎”，“長(zhǎng)安”化作自己?！拔逶隆笔谴訒r(shí)間的長(zhǎng)線，它一頭挽住過(guò)去，一投接通現(xiàn)今，甚至牽連到作者的夢(mèng)境?！皦?mèng)入芙蓉浦”終于把時(shí)間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。

五.朗讀全詞，當(dāng)堂背誦。

總結(jié)：全詞明白如話，不加雕飾，然意境深遠(yuǎn)。正如陳子龍贊曰：“以沉摯之思，而出之比淺近，使讀者驟然遇之如在耳目之前，久誦之而得雋永之趣?！?/p>

細(xì)玩此詞，我們從作者對(duì)故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思念中，從對(duì)小楫輕舟泛游芙蓉浦的自在生活的充滿深情地向往中，也能依稀地感到作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，對(duì)回歸自然的寧?kù)o生活的向往。因此我們說(shuō)，這首《蘇幕遮》詞，不僅在藝術(shù)上達(dá)到了爐火純青的高度，在思想上也有相當(dāng)可取之處，是值得一讀的佳作。

第五篇：蘇幕遮教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇幕遮》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：感受詩(shī)詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩(shī)意。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解作者，體會(huì)詞中作者的情感。教學(xué)重點(diǎn):分析詩(shī)詞的意象及意境，從而把握詩(shī)人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高詩(shī)歌鑒賞能力。

教學(xué)方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學(xué)。師生相互質(zhì)疑、討論法。教學(xué)工具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、思鄉(xiāng)，自古以來(lái)一直是詩(shī)歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書(shū)誰(shuí)人傳遞？于是，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，常常不禁悲從中來(lái)，美麗而憂傷的詩(shī)句便汩汩而出，成為了千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)篇今天，就讓我們一起走進(jìn)繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？

二、整體感知

1、自由誦讀

思考：本詞主要寫(xiě)了什么景?抒發(fā)的什么情？

2、整體把握

本詞主要寫(xiě)的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。上闕寫(xiě)景，下闋抒情。

三、具體賞析

（一）賞析上闋

1、誦讀指導(dǎo)

（1）一開(kāi)始寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的季節(jié)和天氣？——炎熱潮濕的夏季。怎么體現(xiàn)出來(lái)的？——溽、暑 作者心情如何？——煩悶

朗讀的時(shí)候聲音是低沉還是高亢？——低沉

語(yǔ)速呢？——稍慢 我們?cè)囎x一下。（生讀，然后教師范讀）

（2）作者接下來(lái)的感情有沒(méi)有化？——有、變得歡快起來(lái)了。那又該怎么讀？（快速而又歡快地讀）

（3）一個(gè)夏夜的早晨，天轉(zhuǎn)晴了，作者信步來(lái)到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫(xiě)荷的，因此讀的時(shí)候要語(yǔ)勢(shì)連貫，中音中速。讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，好象無(wú)邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。（生讀）這里有地方要重讀，應(yīng)該是哪幾個(gè)字？

——風(fēng)荷舉。

下面我們把上闋合起來(lái)連讀一下。（生讀）

2、揣摩詞句

（1）剛才我們說(shuō)作者的感情發(fā)生了變化。主要是通過(guò)哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的？

——“呼”，“窺”

古人比較重視對(duì)動(dòng)詞的錘煉。我們學(xué)生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈?jìng)鬟f信息。那么小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢？下面大家發(fā)揮想象，A鳥(niǎo)可能對(duì)B鳥(niǎo)說(shuō)什么？——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起??

“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語(yǔ)——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥(niǎo)鳴。

“窺”這個(gè)字，使我們仿佛看到了鳥(niǎo)兒們?cè)谖蓍芟绿筋^探腦，聰明靈動(dòng)的動(dòng)作與神態(tài)。作者把鳥(niǎo)兒們寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明作者？——高興。作者對(duì)這些小生物的喜愛(ài)，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了。這兩個(gè)字可以引起我們這么豐富的聯(lián)想,難怪朱光潛先生說(shuō)對(duì)文字要怎么樣？——咬文嚼字。

（2）重點(diǎn)賞析寫(xiě)荷花的名句“葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。”王國(guó)維曾經(jīng)評(píng)價(jià)這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動(dòng)傳神，寫(xiě)出了荷了神韻？ “清圓”——寫(xiě)出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺(jué)。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗?！耙灰弧薄獙?xiě)出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無(wú)窮碧” “舉”——寫(xiě)出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“亭亭凈植”意蘊(yùn)差不多，都有一種挺立的姿態(tài)。這樣的荷花具有一種非常陽(yáng)剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點(diǎn)單調(diào)？大家看一下文中還有一個(gè)詞寫(xiě)出了荷另一種美，是什么？——風(fēng)。

“風(fēng)”這個(gè)字寫(xiě)出了荷什么樣的姿態(tài)？——?jiǎng)討B(tài)美。大家知道徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》的那一句？——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”。微風(fēng)拂來(lái)，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女？所以“風(fēng)”寫(xiě)出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風(fēng)荷舉”合起來(lái)，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

（3）師配樂(lè)朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無(wú)垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽(yáng)融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤(rùn)下，荷葉更顯清新圓潤(rùn)，泛著盈盈可愛(ài)的光澤，在風(fēng)中款擺，韻致絕佳。他們修長(zhǎng)的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀(jì)的傲骨！一池的綠，一池?zé)o聲的歌。

3、拓展延伸

（1）蓮，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中本來(lái)就是一個(gè)君子的形象?？辞蛭覀冏邅?lái)“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。

（2）大家還知道哪些寫(xiě)荷花的詩(shī)句？

——接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！峡刹缮彛徣~何田田。

這些詩(shī)句里的荷花你喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生各抒己見(jiàn)：

我喜歡“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因?yàn)樽哌M(jìn)這樣的世界，絕對(duì)是一種視覺(jué)享受。

我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無(wú)窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。

我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！敝械纳?，因?yàn)樗槐煌饨绲奈蹪崴枞瑁掠趫?jiān)持自我。

教師總結(jié)：大家的意見(jiàn)都非常好，非常精彩。我現(xiàn)在給大家說(shuō)說(shuō)我的喜好。知道我喜歡哪種嗎？我喜歡“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我覺(jué)得楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫(xiě)得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫(xiě)得色香俱全，形神兼?zhèn)洌巳诵?，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見(jiàn)矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。大家不要誤會(huì)，我的意思不是說(shuō)我比大家欣賞品味高，觀點(diǎn)有不同，但沒(méi)有高下之分，蘿卜青菜各有所愛(ài)嘛。

（二）賞析下闋

1、觸景生情

（1）看看上下闋最大的不同是什么？——上闋寫(xiě)景，下闋抒情。

作者的目的是寫(xiě)景還是抒情呢？——抒情。寫(xiě)景是憑借，抒情才是目的。全詞體現(xiàn)了詞人怎樣的情感？——羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。

詩(shī)人們魂?duì)繅?mèng)繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽(yáng)西下、塞外蘆笛等等，都會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人對(duì)故土的思念，詩(shī)人往往因之而揮灑自己的詩(shī)情。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么？

荷。臺(tái)灣詩(shī)人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩(shī)的序言中說(shuō)“在海外，夜間聽(tīng)到蟋蟀叫，就會(huì)以為是在四川鄉(xiāng)下聽(tīng)到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗(yàn)：家里有梨樹(shù)的同學(xué)，看到街上賣(mài)梨的，就會(huì)想到自己的家人。鋼筆是同學(xué)送的，每當(dāng)看到它，就會(huì)想起同學(xué)。這就叫——觸景生情，睹物思人。

2、揣摩詞句

（1）你認(rèn)為前四句哪個(gè)字能較好地體現(xiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念？

“遙”——，從杭州到開(kāi)封距離這么遠(yuǎn)，在古代確實(shí)要走幾十天才能到。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長(zhǎng)，好像能感覺(jué)到路途迢遞，山水阻隔的感覺(jué)。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去？有家不能回的感覺(jué)怎么樣？——難過(guò)。（所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無(wú)奈的感覺(jué)，并且要放慢速度）

“久”——作者離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)間太長(zhǎng)了，所以鄉(xiāng)愁很濃。在這里“久”不是一個(gè)單純的時(shí)間概念，更多的是一種心理感覺(jué)。當(dāng)你對(duì)一個(gè)地方厭倦了，即使時(shí)間不太長(zhǎng)，也會(huì)有度日如年的感覺(jué)。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個(gè)字在這里要重讀。（2）家鄉(xiāng)真有這么美好嗎，我們看作者家鄉(xiāng)到底有什么令人難以割舍？

漁郎

這里是誰(shuí)想誰(shuí)了？看一下“相”這個(gè)字的意思。它一般有兩個(gè)意思：互相；表示動(dòng)作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國(guó)人表達(dá)感情向來(lái)比較含蓄。看下面這兩例。

《月夜》杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

《邯鄲冬至夜思家》白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。學(xué)生討論：這兩首詩(shī)和“五月漁郎相億否”在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對(duì)妻子的思念；可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒女的思念。白居易這首詩(shī)，家里的人深夜不能入睡，說(shuō)著遠(yuǎn)行人，其實(shí)是表明遠(yuǎn)行人對(duì)家人的思念。

小結(jié)：這種寫(xiě)對(duì)方表達(dá)自己某種感情的寫(xiě)法，叫對(duì)寫(xiě)法，或反客為主。（3）故鄉(xiāng)還有什么生活場(chǎng)景無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在作者記憶的相冊(cè)之中？

——小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會(huì)一下和親密的兒時(shí)玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景?！獌?yōu)哉游哉、輕松愜意、無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。想象越美好，越說(shuō)明什么？ 現(xiàn)實(shí)中痛苦。這樣大家現(xiàn)在就不難理解“久作長(zhǎng)安旅”所蘊(yùn)含的感情了。

還有這首詞開(kāi)頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了?，F(xiàn)在在長(zhǎng)安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉(xiāng)的快樂(lè)形成了一種反差。這三句，讀的時(shí)候要有一種夢(mèng)回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。

(4)“夢(mèng)入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應(yīng)起來(lái)了。情和景至此也融合為一體了。聯(lián)系的媒介是就是風(fēng)荷?，F(xiàn)在大家把整首詩(shī)齊讀一下，注意剛才我給大家說(shuō)的感情變化。

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術(shù)享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當(dāng)我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長(zhǎng)長(zhǎng)的雨季何患？希望荷之芳香永遠(yuǎn)流淌在我們心里，一直齒頰留芳。上片寫(xiě)景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時(shí)要有一種歡快之感，同時(shí)又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語(yǔ)速稍慢“鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺言語(yǔ)”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽(yáng)”三句，詞人已置身室外，視野開(kāi)闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時(shí)語(yǔ)勢(shì)要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺(jué)

下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢(mèng)似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語(yǔ)速，以喃喃自語(yǔ)的感覺(jué)誦讀出來(lái)“五月漁郎相憶否？”三句寫(xiě)詞人夢(mèng)回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢(mèng)幻的感覺(jué)。