第一篇：紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計教案

《紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計》

韓海柱

2015年8月

《紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計》

韓海柱

2015年8月

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過學(xué)習(xí)了解座椅的結(jié)構(gòu)和特征。

2、、培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計能力。

過程與方法：

1、通過觀察、分析、想象,設(shè)計出美觀舒適的座椅

2、運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的座椅

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生敢于想象勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、通過分析造型、功能、材料、色彩，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的座椅。教學(xué)難點(diǎn)：座椅的設(shè)計構(gòu)思。

教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠、課件、教師自制紙板座椅 學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、直尺、裁紙刀等。教學(xué)過程：

一、形象聯(lián)想導(dǎo)入

出現(xiàn)一個圖形讓同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想，（在導(dǎo)入的過程就讓同學(xué)們打開想象，為下面的設(shè)計課鋪墊）出現(xiàn)椅子的圖案。展示教師作品，引出課題。

二、學(xué)習(xí)椅子的設(shè)計制作方法

1、欣賞風(fēng)格各樣的座椅。讓同學(xué)們欣賞生活中不同風(fēng)格的座椅，讓同學(xué)們談設(shè)計的概念（通過欣賞使學(xué)生學(xué)會留意生活中的事物，關(guān)注身邊的美術(shù)，并通過對現(xiàn)代風(fēng)格座椅造型和構(gòu)思的深入分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)作熱情。讓同學(xué)們分析設(shè)計師的理念，為自己創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

2、利用課件使生活中座椅簡單化，并用紙板給它制作出來。師簡要示范，學(xué)生簡單嘗試制作。把現(xiàn)實(shí)生活中時尚的座椅簡單化，讓孩子們覺得用紙板來制作椅子是件很簡單是事。

3、座椅的設(shè)計分析。

欣賞由人的動作來設(shè)計的座椅，并由孩子們?nèi)シ治?，鍛煉的學(xué)生的觀察力和分析能力。

4、同樣的大的紙制作不同的座椅。課件展示幾把紙板座椅，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品各使用了哪些方法。讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時領(lǐng)悟到有限的技法加上無限的創(chuàng)意就會創(chuàng)造出變化無窮的座椅造型。

5、座椅的設(shè)計和生活中的聯(lián)系。把紙板制作的座椅和生活中的座椅聯(lián)系在一起，分析座椅的功用性。

6、讓同學(xué)分析如何把座椅設(shè)計的更加新穎有趣。小組討論、課件欣賞

三、學(xué)生嘗試設(shè)計制作座椅 作業(yè)要求：

1、用剪切、折疊、插接、粘貼、卷曲、繪畫、鏤刻等等自己喜歡的方式設(shè)計制作出座椅。

2、發(fā)揮想象，使座椅的造型獨(dú)特新穎富有創(chuàng)意。

學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo) 輔導(dǎo)要求：

1.鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于嘗試。2.幫助學(xué)生解決設(shè)計中出現(xiàn)的問題。

四、作品展示，綜合評價 1.學(xué)生上臺展示自己的作品。

2.師生共同評述作品的類型、風(fēng)格和改進(jìn)方法。

五、課堂小結(jié)：

今天，我們欣賞、設(shè)計和制作了這么多漂亮的座椅，讓我們感受到生活處處都有巧妙的設(shè)計，生活處處充滿了美。也讓老師看到了同學(xué)們的設(shè)計能力，相信大家今后一定能設(shè)計出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好！

第二篇：紙板的聯(lián)想---座椅設(shè)計教學(xué)設(shè)計李大力

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計

長春汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)泡子沿學(xué)校 李大力

教學(xué)設(shè)計總體脈絡(luò)

?

一、指導(dǎo)思想

二、背景分析 ?

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)資源 ?

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)評價

?

七、教學(xué)反思

八、設(shè)計特色

一、指導(dǎo)思想

面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)背景分析 1.教材分析

內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課的基本點(diǎn)定為“聯(lián)想”，讓學(xué)生通過坐椅的設(shè)計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。本課內(nèi)容趣味性強(qiáng)，知識含量高，需要用到立體構(gòu)成等知識。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生在活動中理解生活，逐步淡化知識的教化，張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，主動地融入生活情境中并學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。同時這節(jié)課也是上好下一節(jié)課《紙的立體組合——生活用品設(shè)計》的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析

初中生的求知欲非常強(qiáng)，想象力豐富，愛實(shí)踐。所以，“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容深受他們歡迎。但動手能力不強(qiáng)。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，突出趣味性和應(yīng)用性是設(shè)計本節(jié)課的前提。

3.教法學(xué)法 A.理論支持：

建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識不是由教師灌輸?shù)模怯蓪W(xué)習(xí)者根據(jù)一定的情境，通過協(xié)作、討論、交流并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。

B.教法設(shè)計（依據(jù)本課重難點(diǎn)和學(xué)情制定）

由于本課是設(shè)計.應(yīng)用型的實(shí)踐課，學(xué)生在整個過程中會遇到一些實(shí)際問題，所以采用研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是很必要的。并堅持以學(xué)生為主體，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程。

C.學(xué)法指導(dǎo)（依據(jù)本課重難點(diǎn)和學(xué)情制定）

在學(xué)法上，主要通過欣賞、比較、談話、動手創(chuàng)作等方法相結(jié)合。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定）

A.知識與技能：通過對坐椅的欣賞與回顧。認(rèn)識了解坐椅的基本結(jié)構(gòu)、實(shí)用功能，以及坐椅的不同的藝術(shù)風(fēng)格。

B.過程與方法：通過對紙板的切割，折疊，設(shè)計制造出美觀實(shí)用的椅子。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的精神和解決實(shí)際問題的能力。

C.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美的良好習(xí)慣。熱愛生活、陶冶情操、美化心靈。2.重點(diǎn)難點(diǎn)

（依據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)情特點(diǎn)制定）A.教學(xué)重點(diǎn)：

感受設(shè)計與生活的關(guān)系, 理解生活中一些椅子設(shè)計的原理和設(shè)計理念,把握審美與實(shí)用的關(guān)系。

B.教學(xué)難點(diǎn)：

坐椅的造型設(shè)計構(gòu)思和顏色搭配是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)資源

1.多媒體輔助教學(xué)

2.教具：紙坐椅作品、剪刀、硬紙板、兩面膠、水彩筆 3.學(xué)具：剪刀、硬紙板、兩面膠、水彩筆

五、教學(xué)流程

1.設(shè)疑激趣，抓住重點(diǎn)。

通過大屏幕播放一組漂亮的椅子，請學(xué)生猜一猜它是由什么材料制成的？ 教師分析小結(jié)：這些看起來很精致的椅子實(shí)際都是用很普通的紙板構(gòu)成的，從而引出新課《紙板的聯(lián)想---坐椅設(shè)計》

【設(shè)計依據(jù)】抓住重點(diǎn)，激發(fā)思維，引起思考，促使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)建構(gòu)知識，獨(dú)立探究。

2.欣賞探源，拓寬視野。

多媒體播放坐椅從古至今的變遷，使學(xué)生了解椅子中所蘊(yùn)含的文化?！驹O(shè)計依據(jù)】將教材知識拓展延伸，由點(diǎn)及面，拓寬學(xué)生的視野。3.合作探究，解決重點(diǎn)。

A.教師提出問題：坐椅的基本結(jié)構(gòu)包括哪些？

生回答后教師通過課件演示坐椅的結(jié)構(gòu)：腿（支撐點(diǎn)）、面（承重面）、靠背（輔助作用）B.小組合作探究椅子的設(shè)計理念，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)提煉出審美與實(shí)用的關(guān)系。【設(shè)計依據(jù)】突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生既能獨(dú)立思考，又能合作探究問題。4.講練結(jié)合，突破難點(diǎn)。

教師出示課件演示所需材料和制作過程： A.圖紙的設(shè)計繪制方法，B.電腦播放兩種椅子的制作動畫

教師講解示范完畢給學(xué)生2分鐘，小組內(nèi)交流自己的設(shè)計思想，互相啟發(fā)，合作學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計依據(jù)】講授的方式有助于學(xué)生理解，講練結(jié)合，初步突破難點(diǎn)。5.學(xué)以致用、大膽創(chuàng)作。

教師在屏幕上打出生活中的一些坐椅式樣。要求學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用手中的紙板設(shè)計制作一至二把造型新穎、美觀大方的坐椅。小組或者同桌可以合作制作。（播放背景音樂烘托氣氛，教師巡回指導(dǎo)主要在制作的手法上可以給予指導(dǎo)。）

【設(shè)計依據(jù)】學(xué)生親自實(shí)踐，合作探究，教師整體掌控，突破難點(diǎn)水到渠成。6.展示欣賞，綜合評價。

鼓勵學(xué)生自己將作品放到教師準(zhǔn)備好一定位置進(jìn)行展示，并進(jìn)行自評、互評、師評。讓學(xué)生學(xué)會分析成敗的原因，修正自己的思路，產(chǎn)生探索欲和求知欲。

邀請1-2位學(xué)生談自己的設(shè)計構(gòu)思。讓學(xué)生感受成就感和勞動的艱辛。從而更加珍惜勞動果實(shí)

【設(shè)計依據(jù)】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

7.拓展延伸、融入生活。課后拓展：發(fā)放一些椅子圖片，鼓勵學(xué)生回家后為自己房間設(shè)計幾款舒適的坐椅?！驹O(shè)計意圖】生活即教育，將美術(shù)融入生活，為生活服務(wù)。

板書設(shè)計

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計

一、工具材料：紙板、剪刀等

二、坐椅結(jié)構(gòu)：腿、面、靠背

三、做法：剪切、折疊、粘貼

六、教學(xué)評價

根據(jù)學(xué)生的具體情況，我對學(xué)生采取了分層評價的方式。應(yīng)該說經(jīng)過我的精心準(zhǔn)備和充分調(diào)動，學(xué)生們在本節(jié)課上積極參與討論紙坐椅的制作，一少部分動手能力強(qiáng)的學(xué)生還有著獨(dú)到的見解。由于我在分組時就考慮到了學(xué)生的不同能力情況，對各組人員做了合理的搭配，因此每個學(xué)生都在合作中找到了自己的位置，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在點(diǎn)評作品時，我采取了自評、互評、師評相結(jié)合的方式，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，肯定成績，指出不足，使學(xué)生既有成就感又看到了努力的方向。

七、教學(xué)反思

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是初中美術(shù)教學(xué)一個重要的任務(wù)。本節(jié)課作為造型.表現(xiàn)領(lǐng)域課程對創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生在老師的激發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)興趣高漲，積極參與討論與制作，很好地展現(xiàn)了個人不同方面的能力，完成了知識的建構(gòu)。教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。雖然我對本節(jié)課做了精心的設(shè)計，但仍出現(xiàn)了一點(diǎn)問題，主要表現(xiàn)在評價環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在評價別人作品時有顧慮，明明不喜歡這個作品但由于怕得罪人不敢多說。所以學(xué)生作品中存在的問題大部分都是由老師來指出。這種現(xiàn)象為我提了個醒，在今后的教學(xué)中還要有意識的多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，以積極的心態(tài)品評別人的作品，同時也要包容不同的意見，追求藝術(shù)的多樣化。

八、設(shè)計特色

本節(jié)課的設(shè)計充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本要求，那就是不以單純的知識、技能傳授為目的，而是貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展物征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。

教師在教學(xué)過程中，按照有效教學(xué)的操作策略的要求，采用了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀（學(xué)習(xí)不應(yīng)該被看成是對于教師授予知識的被動接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)主動的建構(gòu)活動。）以學(xué)生為中心，從學(xué)生個體出發(fā)，從人出發(fā)，以人為本，真正把學(xué)習(xí)者主體能動性的發(fā)揮放在教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動的首位，通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使他們在發(fā)現(xiàn)問題、探索問題及解決問題的過程中不斷獲取知識、鞏固知識。引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更加重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。

在整個教學(xué)過程中，教師從整體上引導(dǎo)、調(diào)控，合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生合理分組，注重每個學(xué)生的個性發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，采用分層評價的方式，使每個都體會到成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：紙板的聯(lián)想教案

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過紙板的切割、折曲，設(shè)計制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過椅子的設(shè)計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。

〖教學(xué)準(zhǔn)備〗：

教師準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、卡片紙、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、雙面膠、卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗：

設(shè)計與生活的關(guān)系。認(rèn)識到生活中充滿了設(shè)計，設(shè)計的前提是敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它，分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗：

設(shè)計構(gòu)思。椅子設(shè)計用材很少，技法也較為簡單，制作起來也比較省時，但關(guān)鍵是構(gòu)思，構(gòu)思得好，一節(jié)課能做好幾個造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思值得研究。

紙板的聯(lián)想指通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素，教師講授與學(xué)生運(yùn)用這些知識確有一定的難度。

〖教學(xué)過程〗：

一、情境引入：

（教師面帶微笑迎接學(xué)生走進(jìn)課堂。大銀屏展示：“歡迎走進(jìn)八年級美術(shù)課堂”。配有歡快的音樂。上課鈴響后，開始上課，師生問好?。?/p>

【師】：“曾有曾經(jīng)有人問一位著名的家具設(shè)計師，如果想為家居帶來不一樣的感覺，但是只可以改變一樣家具，應(yīng)選擇改變那一款家具呢？如果你就是那個設(shè)計師，你會如何回答呢？” 【生】：“椅子?！?/p>

【師】：“不錯。那位設(shè)計師也跟你們一樣，他不假思索地回答：‘我會選擇椅子，因?yàn)橐巫拥脑O(shè)計變化最多’?！?/p>

【師】：“設(shè)計時尚的椅子總是能夠得到人們的喜愛。那我們今天就一起來學(xué)習(xí)設(shè)計制作坐椅。”

（板書課題：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計）

二、椅子文化：

【師】：“據(jù)說椅子誕生于4000多年前，古往今來無數(shù)設(shè)計師對椅子傾注了大量心血，我國歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長，椅子也有著特殊的文化含義。在漢語中，把官位稱作——？” 【生】：“交椅?！?/p>

【師】：“對。古時候，坐椅就是權(quán)利和身份的象征。現(xiàn)代人往往用一款自己喜歡的椅子來裝飾自己的居室，來表現(xiàn)自我的品味。如今的設(shè)計師們則將生活需求和文化意味融為一體，設(shè)計出許許多多的椅子作品?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞——現(xiàn)代坐椅?！?播放vcd：現(xiàn)代坐椅作品）

【師】：“與傳統(tǒng)坐椅比一比，你能談?wù)劕F(xiàn)代坐椅有何特點(diǎn)嗎？它們的造型給你的感受是什么？” 【生】：略

【師】：“現(xiàn)代坐椅具有造型簡潔、結(jié)構(gòu)合理、材料多樣、舒適、實(shí)用、穩(wěn)定、具有時代感等特點(diǎn)，設(shè)計多采用立體構(gòu)成的方法、富有張力與想象力。”

三、示范激趣：

【師】：“你能用紙板設(shè)計制作現(xiàn)代坐椅的造型嗎？讓我們先來看一個示范?！保ń處熓痉叮河靡粡堥L方形卡紙切割、折曲制作成一張曲線優(yōu)美的躺椅。）

【師】：“一張小小的紙條，經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計制作出造型新穎風(fēng)格獨(dú)特的椅子。是不是很有趣？” 【生】：“有趣??”?！編煛浚骸跋雽W(xué)嗎？” 【生】：“想??”。

（學(xué)生感到簡單又神奇，興趣很高，很想自己去嘗試。）

【師】：“那么下面就讓我們一同來探索如何用紙板設(shè)計制作現(xiàn)代坐椅?！?/p>

四、設(shè)計探索：

探索活動

（一）——椅子的功能與結(jié)構(gòu)

【師】：“要設(shè)計坐椅，就得先了解它的功能，你知道坐椅有什么功能嗎？” 【生】：“坐的?！薄ⅰ疤傻?。”、“休息的。”??

【師】：“對，這些都是椅子的實(shí)用功能。但如果是你選擇坐椅，僅僅是實(shí)用你就滿足了嗎？” 【生】：“還要好看?！薄ⅰ懊烙^。”、“漂亮?！??

【師】：“坐椅是為人設(shè)計的，是為人服務(wù)的，應(yīng)具有實(shí)用性。設(shè)計應(yīng)以人為本。坐椅的尺度、觸感要宜人。坐椅應(yīng)給人以舒適感、安全感（穩(wěn)定性）。坐椅既是物質(zhì)產(chǎn)品，又是藝術(shù)作品。要能給人在接觸和使用過程中產(chǎn)生某種審美快感?！?【師】：“椅子的結(jié)構(gòu)你了解嗎？它是由哪些部件組成的？” 【生】：略

【師】：“坐椅的構(gòu)成一般為：椅腿（支撐點(diǎn)）、椅面（承重點(diǎn)）、靠背?！?/p>

探索活動

（二）——生活的聯(lián)想

（展示一張紙板制作的躺椅。）【師】：“你覺得這樣的椅子放在什么環(huán)境中比較好？”、【生】：“我覺得放在客廳好，看看電視，很舒服?！薄ⅰ拔矣X得放在陽臺上好，冬天曬太陽，夏天可以乘乘涼?！?、“我覺得放在臥室好，躺著看看書、聽聽音樂。”??（教師肯定學(xué)生的答案）（展示一張紙板制作的坐椅。）【師】：你覺得這樣的椅子放在什么環(huán)境中比較好？

【生】：“我覺得放在書桌前好?！?、“我覺得放在電腦桌前好?！?、“我覺得放在餐廳比較好?！??

（教師肯定學(xué)生的答案）（展示幾張紙板制作的坐椅。）

【師】：“你覺得這些椅子像我們生活中的人的一個什么動作？” 【生】：略

探索活動

（三）——材料的聯(lián)想

【師】：“你見過的坐椅都是用些什么材料制作的？”

【生】：“木頭，金屬，塑料，皮革。”、“布，玻璃，大理石。”??

【師】：“還有玻璃纖維、樹脂合成材料、輕質(zhì)鋁合金材和人造革等，這些材料可概括成面材和線材。用紙板設(shè)計坐椅時，你能用紙板表現(xiàn)出面材和線材嗎？” 【生】：“紙的本身就是面材，紙裁成條就是線材?！保úシ艌D片及制作過程動畫）

【師】：“我們來看這些作品，如果真的生產(chǎn)這種設(shè)計，你認(rèn)為用什么材料比較好？” 【生】：“塑料。”、“玻璃纖維?！薄ⅰ坝袡C(jī)玻璃?！??

（播放圖片及制作過程動畫）

【師】：“這件用紙板設(shè)計的坐椅，你看像我們生活中所見的什么質(zhì)地的椅子？” 【生】：“紅木太師椅?！?/p>

【師】：“我們在設(shè)計中可把紙想象成各種材料，充分發(fā)揮紙的優(yōu)勢，聯(lián)想木材的厚重感，金屬的流暢感，塑料的輕盈感，以及古樸、現(xiàn)代、前衛(wèi)等多種造型風(fēng)格，就能用紙板設(shè)計出各種效果的坐椅。下面我們就來探索一些坐椅的造型?！?/p>

探索活動

（四）——造型的聯(lián)想

【師】：“提到椅子的造型，一般首先想到的是四條腿支撐。四條腿的椅子穩(wěn)定，風(fēng)格較為傳統(tǒng)，我們想一想，能不能設(shè)計三條腿、兩條腿甚至一條腿的椅子？”（學(xué)生思考、議論，意見不一）

【師】：“我們來看看書上的幾件作品。設(shè)計有時可打破常規(guī)，反其道而行之。不管是幾條腿，只有穩(wěn)定才能給人安全感?！?/p>

【師】： “這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？”

【生】：略。

（播放沙灘椅的制作過程動畫）

【師】：“這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？你能想象并畫出它的平面設(shè)計圖嗎？”

【生】：略。（學(xué)生上黑板，用手繪線條畫出設(shè)計圖。）（播放藍(lán)躺椅的制作過程動畫）

【師】：“如果還是這樣剪切，你還能用其他折疊方法折出不同的造型嗎？” 【生】：學(xué)生思考、探索、試驗(yàn)、制作。（教師展示和肯定部分學(xué)生的構(gòu)思）

【師】：“這件作品是用什么形狀的紙板？如何切割的？怎樣折曲的？你能想象并畫出它的平面設(shè)計圖嗎？”

【生】：略。（學(xué)生上黑板，用手繪線條畫出設(shè)計圖。）（播放紅折椅的制作過程動畫）

【師】：“如果還是這樣剪切，你還能用其他折疊方法折出不同的造型嗎？”

【生】：學(xué)生思考、探索、試驗(yàn)、制作。（教師展示和肯定部分學(xué)生的構(gòu)思）【師】：“看書上的藍(lán)色椅子，【生】：略。

（播放藍(lán)坐椅的制作過程動畫）

你能說出它的設(shè)計原理嗎？”

【師】：“看書上的綠色椅子，【生】：略。

（播放綠椅子的制作過程動畫）

你能說出它的設(shè)計原理嗎？”

【師】：“看書上的一組沙發(fā)，嗎？” 【生】：略。

你能說出它的設(shè)計原理

五、學(xué)生實(shí)踐：

【師】：“椅子的結(jié)構(gòu)一般包括椅面、椅背、椅腿等。這是椅子的共性，但每一個部分的造型都千變?nèi)f化，直線，曲線、弧線各具特色。采用的技法有切割、彎曲、折疊等。根據(jù)用途可分為沙發(fā)、躺椅、折疊椅等各種類型。在坐椅的設(shè)計制作過程中，只要我們能充分發(fā)揮我們的想象力與創(chuàng)造力，就能設(shè)計出各種各樣的椅子。今天就讓我們都來當(dāng)一回設(shè)計師?！保ㄕ故緦?shí)踐內(nèi)容和要求）

設(shè)計與制作：發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用硬紙設(shè)計制作1～2個小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。并結(jié)合作業(yè)談一談自己的設(shè)計構(gòu)思。要求：

（1）用紙板任意剪、切、折曲，聯(lián)想椅子的形狀與特點(diǎn)，不要有太多的框框，只要具有椅子的特點(diǎn)即可。

（2）椅子設(shè)計與制作的基本標(biāo)準(zhǔn)：具有椅子特征，放置穩(wěn)定。優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：造型新穎，有創(chuàng)意。

【師】：“先讓我們一起來欣賞一些現(xiàn)代坐椅，讓我們一邊欣賞一邊構(gòu)思自己的椅子造型?！保úシ排錁番F(xiàn)代坐椅圖片欣賞）

【生】：欣賞、構(gòu)思、探索、試驗(yàn)、制作。（不停播放歡快的音樂和現(xiàn)代坐椅圖片）

六、展示與評價：

學(xué)生展示、介紹、評價自己的作品。學(xué)生評價他人的作品。老師評價。

七、小結(jié)與延伸

【師】：生活處處充滿了設(shè)計，有創(chuàng)造的設(shè)計會讓我們的生活更精彩。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們今后能更多地關(guān)注生活，關(guān)注生活中的設(shè)計，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)現(xiàn)代設(shè)計中所蘊(yùn)含的不斷創(chuàng)造，追求完美的創(chuàng)造精神。

第四篇：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計 教案

課

題：紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計

課

時: 1課時

課

型: 設(shè)計課

授課對象: 初中二年級

教材分析: 本節(jié)課是初二教材，它選擇貼近生活作為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這節(jié)課占有重要作用，一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過坐椅的設(shè)計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計能力。

2.過程和方法目標(biāo): 通過觀察、分析、想象，設(shè)計出美觀舒適的坐椅，運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、曲卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計方法，以及敢于想象敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀，功能實(shí)用的坐椅。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計構(gòu)想，椅子設(shè)計用材很少，技法也較為簡單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教學(xué)方法：

1.教法：通過引導(dǎo)分析，作品欣賞，師生互動，教師講授，觀察思考，共同探討等方式加深學(xué)生對椅子設(shè)計的了解。

師生互動：通過教師展示圖片并且提出問題，讓學(xué)生思考老師對圖片提出的問題。

共同探討：通過教師演示椅子設(shè)計的制作過程，學(xué)生自己動手設(shè)計，在學(xué)生制作的過程中，教師隨時給予指導(dǎo)。

2.學(xué)法：學(xué)生、教師緊密配合，通過師生互動、展示圖片、師生之間共同研討等方式來完成本堂課的教學(xué)。

教具準(zhǔn)備: 卡紙、剪刀、雙面膠、課件

學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、直尺、鉛筆等 教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）

清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生注意力。二：引入新課：（5分鐘）

在上課之前老師想問你們幾個小問題：如果沒有椅子，大家無論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺？是舒服還是不舒服？（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見解，那么老師要告訴你們在遠(yuǎn)古時代無論天晴、刮風(fēng)、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地會使身體抵抗力減低，因此人們會感到不舒服甚至生病。后來人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時候把石頭、斷了的樹干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進(jìn)步，人類發(fā)明了更易搬動的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進(jìn)步。

那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)《紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計》。（板書課題）

三：講授新課：（30分鐘）

（一）：椅子的用途、材料與造型

1．提問：椅子都在哪些地方出現(xiàn)？[用途]；做椅子的材料又有哪些呢？（板書）

下面請同學(xué)同桌之間討論一下，討論過后，請幾位同學(xué)起來發(fā)言，同學(xué)可以各抒己見。

同學(xué)們回答的都很好，看來在生活中同學(xué)們還是很善于觀察身邊的事物。那

么，接下來大家跟著老師一起來看設(shè)計師們設(shè)計的椅子，好嗎？（展示圖片）

看了設(shè)計師所設(shè)計的椅子，我想請問大家在觀看過程中體會到了什么呢？椅子與我們生活有關(guān)嗎？（請同學(xué)起來回答）

教師總結(jié)：椅子與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公園，車站，學(xué)校等場所都會有椅子的存在，這些造型美觀、舒適、實(shí)用的沙發(fā)或者是椅子，它都給我們的生活帶來了方便，舒適與情趣。

（二）示范

同學(xué)們手上都有自己早已準(zhǔn)備好的材料，首先，老師在示范的過程中，大家要注意一下老師制作的過程和要領(lǐng)，制作之前，同學(xué)們都要想好你設(shè)計的椅子的用途，想好用途之后，你就可以開始設(shè)計椅子的形狀，在你構(gòu)思完后，就可以在紙上畫出設(shè)計椅子的草圖，草圖完成后，就可以選擇自己喜歡的卡紙，根據(jù)自己所畫的草圖，我們就開始動手制作了。

好了，剛剛大家也看了老師的示范，那么，總結(jié)出來我們的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下來呢，我們的同學(xué)也要動起手來制作。（注意，在使用小刀的過程中，不要劃傷同學(xué)和自己）

（三）學(xué)生制作與設(shè)計

1、根據(jù)情況，每人制作1～2個小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師在學(xué)生制作的過程中隨時給予指導(dǎo)。

2．鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題。（紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果?？砂岩巫又糜谝粔K硬紙上，形成一個展示臺，或置于一個空間，如房間、路邊等。）

3．作品展示與評比

學(xué)生展示自己的作品，師生共同評述作品的類型、風(fēng)格以及其需要改進(jìn)的方法。評出優(yōu)秀作品并給優(yōu)秀者頒發(fā)獎品。

四：課堂總結(jié)：(5分鐘）通過這堂課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同學(xué)們也都了解了椅子的結(jié)構(gòu)特征，大家所設(shè)計的作品也都很好，大家要再接再勵，相信大家今后一定能設(shè)計出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好。下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)生活用品的設(shè)計。

五：作業(yè)布置（3分鐘）：

1.預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在下節(jié)課上課之前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要用的材料。

2.觀察身邊的生活用品，提前進(jìn)行構(gòu)思。

紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計（板書設(shè)計）

一、椅子的用途、材料與造型

二、基本技法

折、剪、插、粘、卷

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院說課方案設(shè)計

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級：___________________________________

學(xué)

號： __________________________________

指導(dǎo)老師：___________________________________

第五篇：【新版】人美版八年級美術(shù)上冊《紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計》名師教案_【名校精品】

（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?/p>

第8課:紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計

教材分析:

一張紙條經(jīng)過切割、折曲就能設(shè)計制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過座椅的設(shè)計與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):

（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo):通過紙板的切割、曲折，設(shè)計制作造型美觀、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用。

（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過椅子的設(shè)計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認(rèn)識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。在思想上關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，提高“三亞是我家，保護(hù)、建設(shè)靠大家”的好市民意識。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

（1）重點(diǎn)：

設(shè)計與生活的關(guān)系。認(rèn)識到生活中充滿設(shè)計，設(shè)計的前提使敢于創(chuàng)造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風(fēng)格、品位。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計椅子關(guān)注生活中的其他設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（2）難點(diǎn)：

設(shè)計構(gòu)思。椅子設(shè)計用材很少，技法也較為簡單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過一張紙的切割、彎曲設(shè)計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。

教具準(zhǔn)備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風(fēng)格紙板坐椅作品（教師）。部分學(xué)生優(yōu)秀作品。

學(xué)具準(zhǔn)備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠,彩筆,貼紙

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

導(dǎo)言:

大家看圖片,并回答問題,(課件展示圖片)設(shè)問:

①你能看出圖片上的景物是哪里嗎?

②你能看到與美麗的景色不協(xié)調(diào)的地方嗎?

提問：你是否留意過該藝術(shù)椅的造型？

提問：該藝術(shù)椅的作用？

小結(jié)：方便.舒適.美觀.情趣

以本市藝術(shù)便民座椅受到人為的破壞為切入點(diǎn)。

(課件展示)殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅展示

③面對人為的破壞，作為少先隊員.團(tuán)員的我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生觀看、討論

自由回答:椅子,殘缺不全的藝術(shù)卡通便民座椅.例如：手、足球、動物等

例如：走累了休息，好看等等。

學(xué)生思考并個別回答：例如保護(hù)環(huán)境以身作則，以好市民自律，愛護(hù)家園，影響家人朋友，設(shè)計更堅固更美觀的便民座椅

講授新課

要想設(shè)計出好的座椅,就先來了解我們生活中的其它座椅.⑴生活中的椅子還有哪些呢?

(課件展示圖片)生活中的座椅

設(shè)問:你知道它們的社會功能、造型特點(diǎn)、材料、擺放的環(huán)境嗎？

⑵思考與討論：(課件展示問題)

①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什么？

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的特點(diǎn)：座椅具有實(shí)用、舒適、穩(wěn)定。以人為本

②座椅的結(jié)構(gòu)你了解嗎?你看到的椅子都是由幾條腿支撐的?它們穩(wěn)定嗎?為什么?

點(diǎn)擊進(jìn)入：座椅的結(jié)構(gòu):座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿(支撐點(diǎn))、面(承重點(diǎn)),靠背.③你能用紙板設(shè)計制作椅子造型嗎?

這節(jié)課我們就是把紙板想象為塑料.鋼材.木版等來設(shè)計創(chuàng)意坐椅。

課題揭示：（板書）紙板的聯(lián)想——坐椅設(shè)計。

(課件展示)設(shè)問：怎么樣通過紙板來設(shè)計制作坐椅？（切換FISH）

(課件展示動畫教具、圖例、講解)：紙板的聯(lián)想（構(gòu)圖、卷折）

小結(jié)：由一張紙上通過折、卷、利用點(diǎn)、線、面的角度及紙張粗細(xì)大小變化，盡量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。

注意：造型要符合現(xiàn)代造型設(shè)計的造型特點(diǎn)：簡潔、藝術(shù)性強(qiáng)、以人為本

以支撐點(diǎn)（椅子腿）可以是：四條==三條==兩條==一條

（切換FISH）示范其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）

（并出示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意作品）簡述

學(xué)生看圖片思考并回答：

例如：

①沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。

②足球、逗號、花朵等。

③家里、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。

學(xué)生細(xì)心體會坐著的感覺：

舒服、穩(wěn)定等等

學(xué)生觀察課桌椅，學(xué)生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構(gòu)成。

穩(wěn)定，數(shù)學(xué)知識：三點(diǎn)確定一個平面

學(xué)生欣賞

師生雙邊活動

課堂練習(xí)

以（杭州是我家,“美護(hù)”靠大家）為主題

①把紙板想象為塑料、鋼材、木材等材料來設(shè)計制作創(chuàng)意座椅.②比一比,看誰能最快設(shè)計制作出即創(chuàng)意、好看、實(shí)用、穩(wěn)定的座椅,作品可為1、2個小椅子或一組椅子、沙發(fā)。

③要求大膽創(chuàng)新，構(gòu)思制作可組成小組合作可單獨(dú)完成

巡回輔導(dǎo)，必要時與學(xué)生共同完成制作，（提醒安全問題）

把講臺作為學(xué)生作品的展示臺。學(xué)生分成若干個小組合作并構(gòu)思制作學(xué)生欣賞作品并作互相評價和自我評價

展示與討論

學(xué)生展示自己的設(shè)計,并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意:椅子的造型特點(diǎn),放在什么環(huán)境下最合適,如果真投產(chǎn),用什么材料制作最能展示自己的創(chuàng)意.課堂小結(jié)

請學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，肯定學(xué)生的努力。從今后多留意身邊的事物會發(fā)現(xiàn)生活中的設(shè)計無處不在。