第一篇：(原創(chuàng))公開課《圖形聯(lián)想》 教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

生本理念下的美術(shù)課堂

——《 圖形聯(lián)想 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識。過程與方法：能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

二、教材分析

圖形與人類知識和生活的整個(gè)領(lǐng)域有關(guān)，而且關(guān)系密切。圖形本身是視覺空間設(shè)計(jì)中的一種符號形象，是視覺傳達(dá)過程中較直接、較準(zhǔn)確的表現(xiàn)媒體，它在人們的文化、信息溝通和交流方面起到了不可忽視的作用。

一個(gè)圓，在小學(xué)生的眼里會(huì)變成太陽、月亮、球、餅、輪子、扇子??小學(xué)生是善于想象、長于聯(lián)想的。但平時(shí)小學(xué)生對各種大小、形狀、紋理都不一樣的圖形往往又是不太注意的。本課教學(xué)目的是通過看看、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物；通過對所觀察事物的形狀和大小的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

本課為造型表現(xiàn)課，簡要介紹了圖形聯(lián)想的構(gòu)思方法和思考途徑，然后著重介紹聯(lián)想在構(gòu)思創(chuàng)意中的重要性和基本運(yùn)用。本課展示了各種不同的圖形聯(lián)想圖片，便于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。教材中各種示范圖片的聯(lián)想、添畫具有一定的情趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。

四、課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

（教師）課件、范例、展示角、卡紙、水彩筆或油畫棒、勾線筆等

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受

1、教師出示一個(gè)人臉圖片。提問：“這張圖片給你什么感受？”

2、游戲激趣：猜一猜（課件）“同學(xué)們，猜一猜這些是什么？”教師依次出示三組圖片讓學(xué)生說一說是什么。

1)長頸鹿鞋 2)琵琶鬧鐘

3)鸚鵡電話亭

“同學(xué)們，大師們的奇思妙想，給我們帶來了無窮的想象，他們從一個(gè)圖形聯(lián)想到另外一個(gè)圖形，原來圖形還可以想得那么離奇和有趣。今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)美妙的圖形聯(lián)想世界，（板書課題《圖形聯(lián)想》）一起欣賞、感受、創(chuàng)造奇特的圖形聯(lián)想作品吧！”

[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為圖形設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，更好的引出課題。]

（二）欣賞作品，啟發(fā)想象

1、欣賞生活中的聯(lián)想圖。

“其實(shí)我們的生活離不開圖形聯(lián)想，聯(lián)想無處不在。欣賞并說一說：分別是由什么產(chǎn)生聯(lián)想的？”

（播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時(shí)間、空間的限制。）課件依次展示出悉尼歌劇院、鳥巢等圖片。讓學(xué)生觀察：“瞧，這是什么？它像什么？”（展示帆船）

課件再展示建筑設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)等圖片。

2、小結(jié)：“獨(dú)特的創(chuàng)意給我們的生活帶來了新的視覺體驗(yàn)和無窮的樂趣！”

[設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使同學(xué)明白所學(xué)知識有什么用。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，體驗(yàn)感受美。]

（三）小組研究，探究方法

1、我們?nèi)绾螌W(xué)著設(shè)計(jì)師一樣，去設(shè)計(jì)有趣的圖形呢？讓我們先來欣賞以下的圖形創(chuàng)意，看看分別是由什么聯(lián)想到的？

出示范例《水杯》，請學(xué)生研究：水杯變成了什么？加了哪些關(guān)鍵圖形？還可以變成什么？

課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》 師：奇在哪里？

生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？ 生：人變小或杯子變大

師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有一樣的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了 奇特的聯(lián)想。

（板書：方法：夸張）

補(bǔ)充圖片：變大、變小、變長、變短

2、出示范例《尺》，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)研究圖形聯(lián)想的基本方法。（小組研究）

找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？

生：筆直的路、三角形的旗、旋渦、吸管、鬧鐘……

（板書：相似組合）

“就是把兩個(gè)或以上的物體比較接近的部分，進(jìn)行巧妙的組合，形成新的圖形?！?/p>

3、“圖形設(shè)計(jì)時(shí)，老師總結(jié)了兩點(diǎn)小竅門”

（板書：抓住特征、巧妙設(shè)計(jì)）

“你瞧！這一組鴨子的聯(lián)想圖，真是恰到好處，巧妙而簡潔?！?展示《鴨子》圖形。怎樣才算巧妙呢？

比如這個(gè)杯子，這樣聯(lián)想你認(rèn)為巧妙嗎？而這樣的設(shè)計(jì)呢？為什么？ 小結(jié)：圖形設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于把有聯(lián)系的物體巧妙地組合在一起。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散同學(xué)的思維，鞏固同學(xué)的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。通過提問，運(yùn)用小組討論探究式學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)觀察力和發(fā)散性思維能力。]

（四）教師示范，畫法指導(dǎo)

1、教師示范。

2、欣賞老師和同齡人作品。

3、小組討論，你打算設(shè)計(jì)什么圖形，與組內(nèi)同學(xué)交流一下！

小結(jié)：不同角度的仔細(xì)觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。

[設(shè)計(jì)意圖：欣賞漂亮的圖片，起到一定的示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，小組交流等為創(chuàng)作埋下伏筆。]

（五）明確任務(wù)，大膽表現(xiàn)

作業(yè)建議：選擇自己喜歡的圖形，設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖形聯(lián)想圖。

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。要求學(xué)生表現(xiàn)圖形聯(lián)想時(shí)，應(yīng)發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆畫，老師在巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作小提示的出示，學(xué)生明確創(chuàng)作內(nèi)容，有目的地進(jìn)行描繪。教師巡視中給予鼓勵(lì)與及時(shí)提示，對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖太小、形象拘謹(jǐn)?shù)龋o予及時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。通過這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和 3 創(chuàng)作力，享受創(chuàng)作的樂趣。]

（六）展示評價(jià)，體驗(yàn)樂趣

把學(xué)生作業(yè)展示在“圖形聯(lián)想園”里。并引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價(jià)。

說說你最喜歡誰的作品？為什么？

[ 設(shè)計(jì)意圖：實(shí)行學(xué)生自評、互評、師評，體現(xiàn)主體地位，并起到了啟發(fā)激勵(lì)作用，提高學(xué)生的審美情趣。]

（七）課外延伸 拓展情感

欣賞生活中的創(chuàng)意聯(lián)想，屏幕播放：

結(jié)語：聯(lián)想無處不在，創(chuàng)意信手拈來！只要敢想，一切皆有可能！愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”“沒有做不到的，只有想不到的！”

[ 設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)精煉的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課即將結(jié)束時(shí)，我問學(xué)生“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會(huì)快樂，這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，即加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。]

六、課后反思

整堂課，全班同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用都得到了充沛的發(fā)揮。我們的生活離不開聯(lián)想，已成為大多數(shù)同學(xué)的共識。同學(xué)對學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意有了興趣與信心，他們的聯(lián)想思維能力，想象力，發(fā)明力和繪畫技巧都得到了充沛的鍛煉。

通過這一課的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到上好一堂創(chuàng)意課，不是在于給同學(xué)提供多少的資料、圖片的欣賞啟發(fā)，而在于了解、懂得學(xué)生需要什么，以生為本、以學(xué)定教，精練自身的教學(xué)元素，舍去不重要的、可有可無的或稍微粘點(diǎn)邊的元素，更有針對性的一針見血的點(diǎn)出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。干凈利落、簡潔明了、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)才是勝利的教學(xué)。

小結(jié)：圖形聯(lián)想給了我們奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。

鼓勵(lì)同學(xué)利用繪畫的形式記錄自身的靈感，讓自身成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。

第二篇：圖形聯(lián)想(教案).doc

《圖形聯(lián)想》教案

長坪小學(xué)：羅元媛

一、課堂教學(xué)三維目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識。

2、能力目標(biāo)

能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

3、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

通過欣賞、啟發(fā)和找聯(lián)想規(guī)律來充分打開思路，展開聯(lián)想。一幅優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意作品離不開奇特的聯(lián)想，從我們的日常學(xué)習(xí)生活中展開聯(lián)想。在教學(xué)過程中，既要求學(xué)生盡可能多的聯(lián)想出與題相關(guān)事物，口述他們的思維方式，還要求他們能把自己腦子里的抽象形象通過自己的繪畫技能、聯(lián)想、添畫等方式表現(xiàn)成繪畫語言即畫成形象的圖形。這既在訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想思維能力，口頭表達(dá)能力，還鍛煉了他們的繪畫技巧。

讓學(xué)生在分小組合作，討論，交流的方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，然后在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)充分展示自己的思維方式與過程，相互討論分析，揭示解決問題的方法，在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，提高交流及表達(dá)能力。通過作業(yè)訓(xùn)練，最大限度地挖掘和開發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作潛力和構(gòu)思動(dòng)力，為專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性。（通過對物體聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)。通過基礎(chǔ)點(diǎn)通過老師的啟發(fā)，學(xué)生的探究進(jìn)行進(jìn)一步的豐富聯(lián)想）

難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。（通過學(xué)生的聯(lián)想畫和范例的對比、探究、總結(jié)畫面的組織和聯(lián)想添加的規(guī)律與方法）課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等（教師）課件、范畫

四、教學(xué)過程和步驟的解析

一、引導(dǎo)階段

（1）師畫水杯,問：這是什么? 生：杯子

師：杯子用來做什么？

（2）課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》 師：奇在哪里？

生：把杯子聯(lián)想成有跳臺(tái)的游泳池……

師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。

（設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？ 生：人變小或杯子變大

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)有趣的問題，學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮小）（3）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點(diǎn)展開了奇特的聯(lián)想。（4）揭題《圖形聯(lián)想》

二、發(fā)展階段

（1）課件播放音樂（各種水的聲音，學(xué)生聯(lián)想）師：聽到了哪里有水？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么？

學(xué)生聯(lián)想回答，教師展示學(xué)生說到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。師：我們在這些地方可以做什么？

學(xué)生繼續(xù)想象，教師展示水上活動(dòng)的圖片，并啟發(fā)。

師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進(jìn)行杯子的再聯(lián)想呢？ 生交流討論后，上臺(tái)畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過杯子聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會(huì)聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點(diǎn)——水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學(xué)生想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，學(xué)生缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）

（2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對學(xué)生黑板上的聯(lián)想作品進(jìn)行講評，通過對欠佳作品進(jìn)行修改，來說明繪畫的注意點(diǎn)：簡潔、有趣、不要一大堆。

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡單練習(xí)體會(huì)、掌握聯(lián)想的方法，讓學(xué)生明白：方法是在總結(jié)自己和同學(xué)們試驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來的。）

三、學(xué)生練習(xí)

展示實(shí)物圖：卷尺、直尺、三角尺

（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？ 生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……

（2）

課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會(huì)（3）學(xué)生嘗試運(yùn)用尺子進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡單的用線表示）（4）作品展示講評

①交流展示作業(yè)，同學(xué)之間相互欣賞點(diǎn)評。

②教師利用多媒體從總體方面總結(jié)存在的共性問題?？梢砸詡€(gè)別輔導(dǎo)的形式提出自己的修改意見供同學(xué)參考或?qū)W生根據(jù)自己的理解認(rèn)識對創(chuàng)作形象進(jìn)行修改完善。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐、總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓學(xué)生體會(huì)圖形聯(lián)想的成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和注意點(diǎn)。）

五、拓展運(yùn)用

（1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？ 圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。師：像什么？

生：帆船、貝殼……

（２）介紹悉尼歌劇院的相關(guān)知識和設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)意圖，說明圖形聯(lián)想與生活中的聯(lián)系。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對生活中的富有創(chuàng)意的建筑的欣賞和分析，來理解圖形聯(lián)想在生活中的運(yùn)用和重要性，使學(xué)生明白所學(xué)知識有什么用。）（３）展示鴨子圖形，和聯(lián)想作品欣賞，學(xué)生猜一猜。感受小鴨的圖形聯(lián)想跟生活有什么關(guān)系。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以發(fā)散學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生的聯(lián)想方法，讓我們所學(xué)的知識較好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生明白學(xué)以致用。）

五、小結(jié)：圖形聯(lián)想給我們的奇妙的靈感。我們可以把普通的東西變的更加有趣和美麗而且具有一定的實(shí)用性。布置作業(yè)

（1）作業(yè)要求：自選或者指定一個(gè)圖形，運(yùn)用圖形聯(lián)想的方法添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。（畫出一小組聯(lián)想的簡易圖，最終確定一個(gè)圖的聯(lián)想圖，進(jìn)行細(xì)化）（設(shè)計(jì)意圖：通過簡易圖能夠使學(xué)生更好的掌握聯(lián)想的思路）（2）學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)，小組比一比。

六、作品展示，師生評價(jià)。

（1）學(xué)生介紹各自作品中聯(lián)想的過程，小組交流。（2）集體評和教師評相結(jié)合。

七、課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫的形式記錄自己的靈感，讓自己成為一個(gè)聯(lián)想豐富的人。如有時(shí)間讓學(xué)生談?wù)剬β?lián)想繪畫的認(rèn)識，提高學(xué)生對繪畫的興趣，感受聯(lián)想繪畫的樂趣

第三篇：《圖形聯(lián)想》教案

課程題目：《圖形聯(lián)想》

課程類型：設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí)（40分鐘）授課對象：小學(xué)五年級 授課人：鄧銘昌(一)教學(xué)目標(biāo): 1.源于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn),尋找生活中的圖形聯(lián)想,通過圖形聯(lián)想的作品欣賞分析,了解圖形聯(lián)想在設(shè)計(jì)及生活中的應(yīng)用,理解解圖形聯(lián)想的方法,拓展學(xué)生的思考方式。

2.將所學(xué)的知識技能應(yīng)用于生活、應(yīng)用于自己的設(shè)計(jì)中。

3.學(xué)生創(chuàng)造力想象能力培養(yǎng)的滲透。(二)教學(xué)重點(diǎn): 通過圖形聯(lián)想作品的欣賞,開闊學(xué)生的思維空間,進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)造,將所學(xué)的知識應(yīng)用于生活。(三)教學(xué)難點(diǎn): 在設(shè)計(jì)過程中圖形的概括變形表現(xiàn)。

（四）教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

師生問好

二、導(dǎo)入新課

2008年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場“鳥巢”上海世博會(huì)英國館、以色列館介紹。導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）提問：

1、你們知道這些建筑的名字？

（2）這些建筑的造型分別跟什么圖形有關(guān)？ 鳥巢： 國家體育場是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主場館，由于外觀造型酷似鳥巢所以又稱“鳥巢”。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個(gè)搖籃，寄托著人類對未來的希望。

英國館：英國館最大的亮點(diǎn)是由6萬根蘊(yùn)含植物種子的透明亞克力桿組成的巨型“種子殿堂”——這些觸須狀的“種子”頂端都帶有一個(gè)細(xì)小的彩色光源，可以組合成多種圖案和顏色。所有的觸須將會(huì)隨風(fēng)輕微搖動(dòng)，使展館表面形成各種可變幻的光澤和色彩。“種子圣殿”周圍的設(shè)計(jì)也寓義深遠(yuǎn)，它就像一張打開的包裝紙，將包裹在其中的“種子圣殿”送給中國，作為一份象征兩國友誼的禮物。

以色列館：以色列國家館因其獨(dú)特設(shè)計(jì)被稱作“海貝殼”，這一名稱也恰好呼應(yīng)了上海世博會(huì)吉祥物海寶以及上海沿海城市的特點(diǎn)。以色列館在建筑上充滿著創(chuàng)新與未來元素，由兩座如同環(huán)抱在一起的雙手組成的流線型建筑體象征著以色列的科技與創(chuàng)新。

（3）導(dǎo)出蒲公英、海螺、鳥巢圖片 這些圖形聯(lián)想來自生活、自然、圖形本身

三、講授新知

相似聯(lián)想：把形狀、結(jié)構(gòu)相似的事物進(jìn)行聯(lián)想。

討論：同學(xué)們在生活中，有沒有發(fā)現(xiàn)相似聯(lián)想的例子呢？讓我們找一找（4）圖形聯(lián)想應(yīng)用于我們的生活，以水母為例，應(yīng)用于燈飾設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、建筑設(shè)裝飾、服裝設(shè)計(jì)。

（5）提問：怎樣使我們的聯(lián)想更加豐富呢？

1、對圖形進(jìn)行變形

2、對圖形進(jìn)行夸張

3、對圖形進(jìn)行添畫

小結(jié)：多角度想象，尋找靈感，才能充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力。（6）思維拓展訓(xùn)練 下面老師給同學(xué)們進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，拓展一下大家的想象空間。老師給大家一個(gè)圓形，大家會(huì)想到什么？ 老師會(huì)想到紐扣，太陽??那么又從紐扣、太陽??大家又想到了什么？

出示從圓到圓的循環(huán)練習(xí)示范圖

好，下面我們來玩從圓形到圓形循環(huán)練習(xí)的小游戲：每兩列為一個(gè)小組，老師給每一組一張畫紙，上面畫有一個(gè)圓，大家按照這個(gè)范例來做，第一位同學(xué)由圓想到了什么就把它以簡筆畫的形式畫出來，再接著由第二位同學(xué)根據(jù)第一位同學(xué)的畫出來的東西再想下去，并且畫下來，同學(xué)們就以范例的形式一個(gè)接著一個(gè)畫下來，最后一位同學(xué)畫上一個(gè)圓表示那一組同學(xué)畫完了，比比看哪一組同學(xué)畫得快，每組同學(xué)之前可以互相提示、相互討論。

活動(dòng)結(jié)束，老師對最快的小組進(jìn)行表揚(yáng)，其它小組也給予肯定與鼓勵(lì)。（7）欣賞蘋果的聯(lián)想練習(xí)及其它優(yōu)秀作品。

除了有變形、夸張、添畫等方法，還有多種方法可進(jìn)行圖形聯(lián)想的創(chuàng)作。談一談 我們學(xué)到了什么？

（8）作業(yè)：以鞋子為原形，發(fā)揮想象力，大膽動(dòng)筆，創(chuàng)作一幅具有自己獨(dú)特想法的圖形聯(lián)想圖。

作業(yè)展示：請一些同學(xué)展示自己的作品，說說自己的圖形聯(lián)想。

課堂總結(jié)：大家的想法都很好，在這里要表揚(yáng)大家。這節(jié)課，我們學(xué)了如何進(jìn)行圖形聯(lián)想，如何讓我們的聯(lián)想更加豐富，也進(jìn)行的思維拓展訓(xùn)練，大家以后可以經(jīng)常做這種練習(xí)，我們的想法會(huì)更多。老師希望大家以后要多觀察周圍的事物，然后進(jìn)行圖形聯(lián)想，開闊自己的想象空間，大家的想象力會(huì)得到加強(qiáng)的，創(chuàng)造性思維能力也會(huì)得到很好的鍛煉。

自我評價(jià)：由于是第一次上課，所以很緊張，經(jīng)驗(yàn)不足，而且是第一天第二個(gè)上課，教學(xué)中的一些問題不懂如何處理。由于緊張有些環(huán)節(jié)直接被省略掉了，準(zhǔn)備好要講的東西也忘了好多，有時(shí)候說話有點(diǎn)停頓了。PPT放映圖片的時(shí)候稍稍有點(diǎn)快樂，上課有點(diǎn)小動(dòng)作，有點(diǎn)晃。語言組織表達(dá)能力欠佳，語速過快，上課不夠親切，語氣不太適合小學(xué)課堂。前半段沒有對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定及表揚(yáng)，后半段還是注意到了這點(diǎn)。導(dǎo)入新課還不錯(cuò)，用衣服上的圖案做導(dǎo)入。上課內(nèi)容還算挺順暢的，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，抓住了知識點(diǎn)講授新課，用的時(shí)間剛好，PPT做得不錯(cuò)，整節(jié)課下來，氣氛還算比較活躍。這節(jié)課我覺得比我預(yù)想的好一些，因?yàn)槲乙簧现v臺(tái)我就會(huì)怯場，畢竟這也是第一次上臺(tái)講課，我還以為我緊張的講不出話來，還好整節(jié)課表現(xiàn)得還不錯(cuò)，順利講完。

第四篇：《圖形的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設(shè)計(jì)的基本知識。

2、能利用不同的圖形，進(jìn)行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設(shè)計(jì)、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想等活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)圖形創(chuàng)造的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗(yàn)圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。

難點(diǎn)：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。課前準(zhǔn)備

教師：搜集各種創(chuàng)意圖形資料、范畫及學(xué)生的優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備好繪畫工具。學(xué)生：收集自己喜愛的圖形資料，可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)游戲

比一比：誰的圓形變化多、添畫妙？

教師小結(jié)：經(jīng)過我們精心的思考、大膽的想象，單純的圓形可以變出這么多有趣的圖形！

板書課題：《圖形聯(lián)想》。

二、方法指導(dǎo)

1、由老師示范最基本的聯(lián)想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的圖形。

2、給出帆船圖形，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想?！A

三、欣賞啟發(fā)

1、通過欣賞教材中悉尼歌劇院、水杯、尺子、鴨子的聯(lián)想圖片等，啟發(fā)學(xué)生對圖形的發(fā)散性想象思維。

2、思考與想象。

（1）出示各種創(chuàng)意圖形讓學(xué)生仔細(xì)觀察、聯(lián)想。

/ 2

（2）提問：你聯(lián)想到了什么？讓學(xué)生采用小組接龍方式回答。（3）每小組分發(fā)幾個(gè)圖形，請學(xué)生進(jìn)行小組探討、思考。

小結(jié)：同一圖形，因?yàn)椴煌嵌鹊挠^察、不同形式的大膽聯(lián)想，給圖形帶來了神奇的變化。

四、創(chuàng)作練習(xí)

1、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，依據(jù)觀察和想象，畫出一組與眾不同的聯(lián)想圖形。

老師巡視中多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

五、展示評價(jià)

1、請學(xué)生分別上臺(tái)展示自己的作品，并對聯(lián)想的方法加以說明。

2、欣賞完同學(xué)們的作品后，評說自己最欣賞哪一件作品。

/ 2

第五篇：《圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圖形 ．聯(lián)想．創(chuàng)意》教學(xué)設(shè)計(jì)

梅縣區(qū)高級中學(xué) 房翠玉

一、教材分析：

1、本課屬于“設(shè)計(jì)﹒應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本教材通過大量的圖片和文字信息，主要介紹了圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意的構(gòu)思途徑和表現(xiàn)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)介紹了圖形的基本元素、表現(xiàn)形式，通過對特定圖形的聯(lián)想、構(gòu)思達(dá)到創(chuàng)意的基本運(yùn)用過程。運(yùn)用展示各種不同的圖形聯(lián)想和創(chuàng)意圖片信息，可選擇的作業(yè)練習(xí)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，便于引導(dǎo)、檢測學(xué)生對知識和技能的認(rèn)識、理解和掌握的程度。

2、本課學(xué)習(xí)對象是初二年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生思維比較活躍，但對圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意還沒有形成具體的方法去表現(xiàn)，因而需要教師在課堂上把本課的知識點(diǎn)和步驟重點(diǎn)的分析講解，使學(xué)生基本掌握創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)了解圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意的知識概念；初步了解其創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)的基本方法技能。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握圖形、聯(lián)想和創(chuàng)意的基本過程；能運(yùn)用不同的圖形，完成從聯(lián)想到創(chuàng)意的基本要求。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感，激發(fā)他們聯(lián)想和創(chuàng)意的興趣，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)樂趣并獲得基本的視覺審美感受。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及解決思路：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)圖形、聯(lián)想的創(chuàng)意方法和造型特征。

2、難點(diǎn)：如何根據(jù)要求完成有一定創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。

3、解決思路：師生課前教與學(xué)資料的收集；課件的教學(xué)輔助；教師的講授與演示等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前教師收集、準(zhǔn)備有關(guān)教學(xué)資料；要求學(xué)生收集、準(zhǔn)備有關(guān)圖形、創(chuàng)意等學(xué)習(xí)資料。

五、教學(xué)過程：

（一）、教學(xué)壞節(jié)（課堂導(dǎo)入）

教師活動(dòng)

1、視頻導(dǎo)入播放一段《手的創(chuàng)意》短片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、提問：視頻中展示的是什么？里面出現(xiàn)了哪些圖形設(shè)計(jì)？

學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻中的圖形并思考問題、回答問題。設(shè)計(jì)意圖

引入視頻引起學(xué)生的注意并激起學(xué)習(xí)的興趣，以引出本節(jié)課的主題。

（二）、課堂發(fā)展

教師活動(dòng)

1、引入實(shí)物，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成設(shè)計(jì)。展示設(shè)計(jì)，提出問題。

2、引出圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意的概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握知識點(diǎn)。

3、引入基本元素：點(diǎn)、線、面及應(yīng)用的表現(xiàn)方法信息；了解“圖形創(chuàng)意的主要表現(xiàn)形式”—異態(tài)共生、重組同構(gòu)、重組異構(gòu)，和基本設(shè)計(jì)過程。

4、欣賞名師佳作，不同的設(shè)計(jì)造型，進(jìn)一步打開學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路和視野。

5、作業(yè)布置：（1）請你將不同的手形、植物等圖形進(jìn)行奇思妙想，運(yùn)用點(diǎn)、線、面，設(shè)計(jì)表現(xiàn)為“綠色之夢”主題。（2）抓住手形、植物的特征，結(jié)合生活展開聯(lián)想創(chuàng)意。（3）要求運(yùn)用A4紙，構(gòu)圖適中，黑白表現(xiàn)，設(shè)計(jì)一幅有創(chuàng)意的作品。學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、播放微課作品，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，展開豐富聯(lián)想，讓他們更得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。

7、教師選擇主題表現(xiàn)突出有創(chuàng)意；點(diǎn)、線、面組合特征明顯和還沒有掌握知識點(diǎn)的三類作業(yè)，展開點(diǎn)評和分析。學(xué)生活動(dòng)

1、看實(shí)物進(jìn)行最簡單的現(xiàn)場設(shè)計(jì)；學(xué)生對個(gè)別設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要評價(jià)。

2、根據(jù)引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)、思考基本知識概念。

3、聽老師講解、分析和觀察演示，邊欣賞重點(diǎn)創(chuàng)意圖形過程。

4、根據(jù)作業(yè)要求開始作業(yè)。

5、可以進(jìn)行小組討論交流。也可以同桌兩人共同合作完成。

6、聆聽老師對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評價(jià)。設(shè)計(jì)意圖

1、先憑感覺自由設(shè)計(jì)；后引入知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。

2、本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取先“放”，后“收”的教學(xué)策略，起到更好先入門、后深入的遞進(jìn)作用。

3、通過再一次的佳作欣賞環(huán)節(jié)，為下一步的作業(yè)布置做好鋪墊。

4、作業(yè)過程是檢測學(xué)生對知識點(diǎn)掌握和應(yīng)用的環(huán)節(jié)。所以教師需要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

5、同時(shí)有意識發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)過程存在的問題及時(shí)輔導(dǎo)。

6、讓學(xué)生知道作業(yè)的存在問題。

（三）、結(jié)果

對本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和最后作業(yè)效果，所存在問題進(jìn)行簡要的評價(jià)與小結(jié)。

（四）、課后延伸 教師活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中圖形→聯(lián)想→創(chuàng)意過程，美化自己的生活。學(xué)生活動(dòng)

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖

啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對生活圖形現(xiàn)象的再思考。