第一篇：怎樣儲藏馬鈴薯 科技活動教學設計

怎樣儲藏馬鈴薯

教學目標：

一、知識與技能：了解馬鈴薯相關的知識，掌握儲藏馬鈴薯的儲存方法。

二、過程與方法：采用講授、談論、體驗的學習方法。觀察記錄實驗過程，探索最好方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的觀察能力及動腦動手能力。通過親身體驗，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學過程： 新課導入：

最近幾天，我上網(wǎng)查詢了一下我們《土豆之旅》社團，有關土豆如何儲存的資料。下面我就收集到的一些信息和大家一起分享。

新課學習：

1、要預防土豆長芽，應該把它貯存在低溫、沒有陽光直射的地方。如果生芽過多、且土豆皮的表面已經(jīng)變成黑綠色就不要再吃了。那怎樣才能更好地儲存馬鈴薯呢？

2、實驗活動：

①將馬鈴薯放在3個透光廣口瓶中。

②1號和2號置于溫暖陽光照射的地方1號用黑布遮光；3號置于陰暗低溫的地窖里。

觀察記錄馬鈴薯變異情況。

4、拓展與交流：

干燥，通風，溫度低一些的地方，不然很容易生芽。如果是冬天最好別放在有暖氣的地方，很快就長芽了。其實有菜窖是最好的了，但現(xiàn)在一般人家都沒有了。放到小倉庫里，溫度大概12，13度，放了好幾個月也沒有什么問題的。如果是夏天就放冰箱里面吧。

發(fā)芽土豆挖了也不能吃,請愛惜身體~ “吃土豆能中毒”也許大家早已知道，但是為什么會中毒大多數(shù)說不出所以然來。據(jù)科學家們了解，新鮮土豆中含有微量的龍葵堿，對人體沒有危害，但土豆在儲存過程中，龍葵堿含量逐漸增加，當土豆變成黑綠色或發(fā)芽時，其中的龍葵堿大量增加，幼芽和芽眼部分的龍葵堿含量高達0.3－0.5％，人食入龍葵堿0.2－0.4克就可引起食物中毒。龍葵堿對胃腸道有較強的刺激作用，對呼吸中樞有麻痹作用，并能引起腦水腫、充血。此外，對紅細胞有溶血作用。癥狀表現(xiàn)為：先有咽喉抓癢感及燒灼感，上腹部燒灼感或疼痛，輕者出現(xiàn)上吐下瀉，頭暈、頭疼甚至脫水，重者可致心臟衰竭、呼吸中樞麻痹而死亡。

三、課后延伸：

查閱有關資料，了解食物中毒，應采取哪些措施？

第二篇：關于全力抓好馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作的通知

10月9日，內蒙古自治區(qū)政府向各盟行政公署、市人民政府，自治區(qū)各委、辦、廳、局，各大企業(yè)、事業(yè)單位發(fā)出《關于全力抓好馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作的通知》，全文如下。

馬鈴薯是內蒙古主要農作物之一，馬鈴薯產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為內蒙古穩(wěn)定發(fā)展糧食生產(chǎn)，促進農民增產(chǎn)增收的主要支柱產(chǎn)業(yè)。今年內蒙古馬鈴薯種植面積1140多萬畝，比去年增加10%；全區(qū)鮮薯總產(chǎn)量預計超過1100萬噸，增產(chǎn)260多萬噸。今年新薯上市以來，收購價格一路下跌，主產(chǎn)區(qū)鮮薯價格從8月下旬的0.5元/斤左右跌至目前的0.3元/斤左右，已低于生產(chǎn)成本，但已收獲的鮮薯仍然銷售困難。全區(qū)馬鈴薯儲藏能力近400萬噸，加工能力350萬噸，目前已經(jīng)加工銷售530萬噸，即使馬鈴薯加工企業(yè)全部開工，封凍前再加工一部分鮮薯，仍有近170萬噸需要在封凍前銷售。為全力抓好馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作，現(xiàn)就有關事宜通知如下：

一、內蒙古目前馬鈴薯低價滯銷的主要原因。

一是去年馬鈴薯市場價格普遍偏高，效益顯著。2011年，馬鈴薯種植面積全國普遍增加，僅內蒙古就增加100萬畝以上，而且新增加面積絕大部分都是滴灌、噴灌以及地膜覆蓋等規(guī)?；咚椒N植，馬鈴薯平均單產(chǎn)提高15％，馬鈴薯鮮薯總量大幅增加，形成供大于求態(tài)勢。二是淀粉銷售價格下滑，導致原料薯價格走低。馬鈴薯淀粉市場價格已經(jīng)從上半年最高時的13000元/噸跌至目前的6500元/噸，同時馬鈴薯加工企業(yè)收購價格一跌再跌，也是馬鈴薯原料薯價格下跌的一個主要因素。三是內蒙古馬鈴薯收獲期短，新進入馬鈴薯種植業(yè)的企業(yè)和大戶幾乎都沒有能力儲藏，這部分企業(yè)和大戶在馬鈴薯價格走低的情況下，為了減少損失，競相降價拋售，一定程度上加劇了馬鈴薯收購價格的下跌。四是由于馬鈴薯產(chǎn)量增加、收購價格下跌不止、運輸成本持續(xù)增加等原因，收購客商從自

身利益出發(fā)，為等待更低的收購價格和政府優(yōu)惠政策而持觀望心理，也給馬鈴薯收購市場造成很大壓力。

二、調動各方面力量，切實做好馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作。

為緩解當前內蒙古馬鈴薯價格低、滯銷和儲藏能力不足的現(xiàn)狀，防止馬鈴薯凍在地里、爛在田間，減少馬鈴薯種植農戶的損失，各級政府、各有關部門要采取有效措施積極應對，全力做好馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作。

一是各級政府特別是馬鈴薯主產(chǎn)盟市、旗縣要高度重視當前馬鈴薯銷售工作，盡快制定出臺優(yōu)惠政策，對馬鈴薯儲藏等關鍵環(huán)節(jié)給予適當補貼。自治區(qū)政府也將對馬鈴薯儲藏關鍵環(huán)節(jié)給予補貼。各級政府要把馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作作為當前一項最重要的民生工作來完成，努力減少馬鈴薯種植戶的損失。二是各級政府、各有關部門要立即出臺得力措施，支持馬鈴薯加工企業(yè)敞開收購馬鈴薯，最大限度消化馬鈴薯；協(xié)調金融部門增加對馬鈴薯的加工，收購企業(yè)的貸款發(fā)放量，簡化流程，特事特辦，積極為企業(yè)提供貸款，延長還款期，釋放給予貼息優(yōu)惠；電力部門要保障生產(chǎn)企業(yè)電力供應。

三是各級政府迅速組織農民搶建馬鈴薯臨時儲藏設施，增加儲藏量，延長馬鈴薯上市時間，變一季銷售為多季銷售，緩解市場壓力，穩(wěn)定市場價格。挖掘社會儲藏能力，擴大儲藏量，對于達到一定規(guī)模儲藏能力的企業(yè)和個人，給予一定的補貼，鼓勵多儲馬鈴薯。

四是確保馬鈴薯“綠色通道”暢通無阻。交通運輸及管理部門要確保馬鈴薯“綠色通道”暢通，為馬鈴薯流通運銷提供優(yōu)質、快捷服務。特別是馬鈴薯集中銷售期間，交通部門要采取分流等多種措施疏通車輛，保障運銷通暢。市區(qū)要臨時對農用馬鈴薯銷售車輛開放，允許馬鈴薯銷售車輛進入居民區(qū)進行銷售。

五是各級政府要倡議行政事業(yè)單位、大型工礦企業(yè)、大專院校充分利用現(xiàn)有儲藏設施多儲馬鈴薯，倡議有條件的市民多購多儲馬鈴薯，以拉動區(qū)內馬鈴薯消費，解決馬鈴薯賣難問題，為馬鈴薯種植戶分憂。

六是各級政府要組織農業(yè)、商貿流通部門和行業(yè)協(xié)會、農民經(jīng)紀人、販運大戶，利用網(wǎng)絡、電視等新聞媒體采取多種方式及時發(fā)布馬鈴薯銷售信息，積極主動和全國各大批發(fā)市場、經(jīng)銷商對接，聯(lián)系介紹收購企業(yè)到產(chǎn)地鄉(xiāng)村收購，為農民大戶廣開銷售渠道。各有關部門要發(fā)揮各自職能，利用自身條件和資源，多方尋找渠道，積極引導社會各界獻策出力，形成全社會支持馬鈴薯銷售、加工、儲藏工作的良好局面。

第三篇：三年級《科技活動》教學設計

第一課紐扣玩具

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作紐扣的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 會制做紐扣玩具。教學重點 了解制作紐扣的方法。

教學準備 紐扣、塑料吸管、小刀、硬紙板等 教學過程

一、導入 棉線繩與紐扣是好朋友，他們在一起會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們做一做紐扣 玩具“咕咕叫”，一定會非常開心。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。參考方案

（1）找一顆 4 眼或 2 眼大紐扣，對著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭 接在一起。

（2）將棉索線穿在兩只手上撐開，用力旋轉紐扣，是手中棉索線不斷向前纏繞，1 然后，兩只手用力向外側拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反地旋轉起來，發(fā) 出像鴿子名叫的 “姑姑”聲。具體玩法： 參考見課本。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

三、活動評價。

四、小結，談收獲。教學反思

第二課空中飛盤

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作空中鼓的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 會制做空中飛盤。教學重點 了解制作空中飛盤的方法。

教學準備。彩筆、硬紙板、小刀、橡筋圈等 教學過程

一、導入 五顏六色的 飛盤，在空中飛舞，好看極了，同學們在一起玩，一定非常開心。

二、活動探究

a)簡單介紹活動需要的材料。b)講解活動方法。

（1）在硬紙板板上畫一個碗口大小的圓，用剪刀把它剪下，在圓的邊上剪一個 2 小口。

（2）用細絲把橡筋固定在筷子的一端，作為彈射棒。（3）用彩筆涂色。玩法：參考見課本。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。

六、教學反思

第三課彈射模型飛機

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點 會制做彈射模型飛機。

教學重點 了解制作彈射模型飛機的方法。教學準備彈射模型飛機 剪刀、橡筋圈、回形針、橡皮泥等。

教學過程

一、激情導入。這是一架用廢紙盒制作的簡易模型飛機，做得好，可以飛二、三節(jié)日前，動 手做件神秘的禮物送給好朋友。好朋友一定非常高興。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。參考方案一：

（1）用廢紙或卡紙勾畫飛機圖形，沿實線剪下，按虛線外折。（2）在飛機頭部插上回形針或粘上橡皮泥。（3）到室外試飛。參考方案（見課本）。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

第四課好玩的小船

課時安排：1 課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點 會制做小船。

教學重點 了解制作小船的方法。

教學準備 帶狀植物葉、剪刀、小刀、卡紙、膠水等。教學過程

一、激情導入。同學們都見過水中航行的船。今天我們自己動手制作一條好玩的簡易小船，如果做好了，相信同學們一定非常高興。

二、活動探究 簡單介紹活動需要的材料。解活動方法。參考方案一：

（1）將將一張廢舊的掛歷紙，裁剪成一長方形。（在兩端的適當處畫上虛線，距 4 離可要一樣。）

（2）用剪刀照圖樣剪裁。小心不要傷到自己。（3）用訂書機（或大頭針）釘住。（4）按自己的設計裝飾小船。（5）將小船放入水中試一試。

參考方案（2）、（3）見課本學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

三、活動評價。

小結，談收獲。教學反思

第五課吹紙游戲

課時安排：1 課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點 會制做在紙上吹氣。教學重點 了解制作的方法。教學準備 薄紙、厚書。

教學過程

一、激情導入。同學們，告訴你一個秘密，紙條很輕，吹一吹能飄起來。但有些結果可能同 你的想法不一樣呢。不信你試試看。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

（1）把一張薄紙拿到面前，平放在嘴唇下方，在紙的上方不斷吹起。（2）在桌上放兩本厚書，書上放一張紙。從紙的下方吹氣。紙會飛起來嗎？

（3）把兩張紙豎著拿到面前，從兩張紙中間吹起。會把紙吹開嗎？ 學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

三、活動評價。

四、小結，談收獲。教學反思

第六課管筒玩具槍

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作管筒玩具槍的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 會制做管筒玩具槍。教學重點 了解制作管筒玩具槍的方法。教學準備 圓珠筆芯、吸管、銅絲、橘子皮、瓜皮等

教學過程

一、導入 同學們自己制作管筒玩具槍，研究它是射向目標的，你會有新的收獲，也一定非 常開心。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。參考方案

（1）將用過的圓珠筆芯，去掉筆頭作槍管。

（2）將一段比筆芯管口稍細一點的鐵絲做手柄。手柄的末端彎成圓形。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。

六、教學反思

第七課刺穿塑料袋

課時安排：1 課時 教學目的

1、了解刺穿塑料袋的材料。

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 會制做 教學重點 了解制作玩法。

教學準備 塑料袋、水、竹簽、削尖的鉛筆、水盆等 教學過程

一、導入

同學們用竹簽、鉛筆尖刺穿裝有水的塑料袋，水會流出來嗎？也許你會認為，塑料袋被刺穿了，水當然會流出來啦！我們還是試一試吧，也許實際情況跟你的 猜想不一樣呢？研究它其中的奧秘，你會有新的收獲，也一定非常開心。

二、活動探究

簡單介紹活動需要的材料。

3、講解活動方法?；顒右唬褐窈灤檀┧芰洗?活動二：鉛筆刺穿塑料袋 活動三：刺穿塑料袋比賽

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

第八課包裝袋上的日期

課時安排：1 課時 教學目的

1、了解包裝袋上日期的作用

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 了解

教學重點 了解包裝袋日期的種類？分別代表什么意思？ 教學準備 記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學過程

一、導入

許多食品的外包裝上都標有日期，即生產(chǎn)日期和有效保質日期，不同的食品有不 同的保質期。調查一下，你會有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開心。

二、活動探究 簡單介紹調查步驟。講解活動方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調查內容。

3、列出調查分工表。

4、分小組調查。

5、整理小組的調查記錄，將你們的發(fā)現(xiàn)記下來。

三、學生動手實踐。

四、活動評價。小結，談收獲。教學反思

第九課沙灘上的印跡

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解沙子的作用。

2、培養(yǎng)學生動手能力。教學難點 了解沙子的作用。

教學重點 了解包裝袋日期的種類？分別代表什么意思？ 教學準備 記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學過程

三、導入

許多食品的外包裝上都標有日期，即生產(chǎn)日期和有效保質日期，不同的食品 有不同的保質期。調查一下，你會有許多新的發(fā)現(xiàn)。也一定非常開心。

四、活動探究 簡單介紹調查步驟。講解活動方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調查內容。

3、列出調查分工表。

4、分小組調查。

5、整理小組的調查記錄，將你們的發(fā)現(xiàn)記下來。

三、學生動手實踐?；顒釉u價。小結，談收獲。教學反思

第十課 雜交水稻之父——袁隆平

一、教學目標：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

二、教學重點： 了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

三、教學難點： 能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

一、解題、導入新課父，本指父親。這里指首先發(fā)明和創(chuàng)造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進行了雜交水稻的實驗，所以他被稱為“雜交水稻之父”。

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？ b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？ c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

3、回答問題，匯報討論結果。

三、總結：

袁隆平在雜交水稻研究過程中所經(jīng)歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏 艱難、執(zhí)著追求，最終實現(xiàn)了自己“發(fā)展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。

四、作業(yè)設計：

五、教學反思：

第四篇：四年級上冊《科技活動》教學設計[推薦]

第1課 認識食用堿

教學目標:

認識食用堿，了解ph值與溶液的酸堿性強弱的關系，會用ph試紙檢驗溶液酸堿性強弱，促進學?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學生的科技素質。

教學重點:

食用堿的用途

教學難點:

觀察食用堿與食醋的反應。

課前準備:

玻璃杯、石蕊試紙、食用堿（小蘇打）、食醋、筷子、水等。

教學過程:

一、做一做

1、用石蕊試紙檢驗食用堿的水溶液。

2、觀察食用堿與食醋的反應。

二、想一想：

1、你知道為什么用老面發(fā)酵時要加一些食用堿的水溶液嗎？這樣做有什么作用？是不是加得越多越好？加入多少才適宜？

2、治療某些因胃酸過多引起的胃痛的病人時，醫(yī)生會給他服用一些小蘇打片，你知道這是為什么嗎？

3、資料閱讀： 廣角鏡 老面發(fā)酵 食用堿的用途、探究運用

（1）、大清水中加入一些食用堿，將新鮮桃子放入其中浸泡3分鐘，然后輕松攪動幾下，桃毛便會自動脫落，再用清水沖洗后便可食用了，非常方便。

（2）、將新鮮的蝦仁放入碗內，加入少許精鹽和食用堿后，用手輕輕抓搓蝦仁，然后再用清水浸泡一會兒，最后用清水沖洗干凈。這樣能使炒出的蝦仁透明如水晶、爽嫩可口。

三、總結：

適量食用是不會有影響的,不要多食用,祝您健康!長期食用堿對身體是不利的,一般大量及長期的食用容易導致結石等疾病,建議少量食用

第2課 神奇的海綿墊

教學目標：

認識海綿墊，了解海綿墊的神奇本領，促進學?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學生的科技素質。

教學重點：海綿墊的用途

教學難點：海綿墊為什么會有這樣神奇的本領。

課前準備：

玻璃杯、海綿、棉線、橡筋、重物（石塊）等。

教學過程:

一、做一做

為了探究海綿墊的奧秘，我們先來做兩個小實驗，看你能不能悟出其中的道理。

1、橡筋的妙用。

2、有驚無險的玻璃杯。

實驗結果分析：

在上面的兩組實驗中，______和_______有效地延長了沖擊力的作用時間，減輕了沖擊力的大小，起到了明顯的緩沖作用。

二、想一想：

1、除了海綿墊，生活中還有哪些物體能起到緩沖的作用？

2、你能利用身邊常見的材料，如海綿、泡沫、棉花等，設計一個保護裝置，使一只生雞蛋從高處落下而不碎嗎？

三、探究交流：我的保護裝置簡圖。

四、廣角鏡，生活中的緩沖現(xiàn)象。

五、總結：

海綿在生活中的應用：環(huán)保海綿、慢回彈海綿、高密度海綿、防火海綿、阻燃海綿、PU海綿、海綿條、海綿密封條、聚氨酯海綿、海綿墊、空氣過濾棉、抗靜電海綿、波峰棉、波浪綿、吸音棉等，特性：保溫、隔熱、吸引、減震、阻 燃、防火、防靜電、防塵、透氣性能好。

第3課 向上“流”的水

教學目標：

認識向上“流”的水，了解毛細現(xiàn)象及其作用與害處，促進學?？破?、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，切實提高學生的科技素質。

教學重點：水是怎么樣往上“流”的。

教學難點：毛細現(xiàn)象及其應用。

課前準備：玻璃杯、筷子、餐巾紙、棉線、粉筆、紙條、清水、紅墨水、鋼筆等。教學過程：

1、導入

教師：日常生活中，水往低處流是最平常不過的事，但有時候，水也能自動地從低處往高處流呢！

2、試一試： 分別將粉筆、紙條和棉線的一端放入水中，你會發(fā)現(xiàn)水竟然能沿著物體上升。分析一下這些物體有什么共同點。

3、做一做

在玻璃杯中倒入半杯清水。為了便于觀察，可以在水中滴入幾滴紅墨水 將竹筷放入水中，調節(jié)竹筷與玻璃內壁之間的間隙，慢慢調整這個間隙的大小，仔細觀察竹筷與玻璃內壁間的水上升的高度，并將你觀察到的情況記錄在表格中。

4、想一想：

1、浸泡衣物時，如果衣角搭在盆的邊緣，過一會兒，衣服下方的地上常常會有一攤水，為什么？

2、拆開一支鋼筆并仔細觀察，想一想，寫字時墨水為什么會自動地流向筆尖？

5、廣角鏡 老面發(fā)酵

毛細現(xiàn)象及其應用

6、總結：

在自然界中，我可以看到許多毛細現(xiàn)象，有的可以加以利用，也有的卻是有害的，如地基中的土壤會把水吸上來，使室內潮濕等，我們涂防水層或鋪油氈等防水。

第4課

組創(chuàng)建小樂隊

教學目標:

引導學生經(jīng)歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進行評價的過程。組織學生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程。教學重點: 組織、指導學生通過的過程，獲得有關樂器發(fā)聲方式以及音調變化等淺近知識，了解到音調的高低與物體振動的快慢有關。

教學難點: 制作簡單的小樂器

課前準備: 樂器、冰淇淋杯、玻璃瓶子、塑料杯、碗、盒子、筷子等。教學過程:

1、引入

你可能認為制作樂器是一件很難的事情，其實，我們的身邊有很多材料都可以用來制作樂器。

2、做中學

每個小組準備一件樂器，小組分別用樂器演奏各種聲音。

3、制作小樂器

用冰激凌杯、玻璃瓶、塑料杯、碗、盒子等物品，自己設計并制作鼓、笛子、沙錘、編鐘或吉他等樂器。記錄你的構思與設計。

4、測與評

在使用過程中我發(fā)現(xiàn)自己制作的樂器的不足之處是： 改進方法是：

我對自己制作的樂器的評價是：

5、廣角鏡，聲音的音調的高低與振動的頻率有關，而響度和振動的幅度有關。樂器的分類：按樂器的發(fā)聲方式不同，大體可分為弦樂器、管樂器、打擊樂器、電子樂器四大類。

6、課外延伸性活動

教師出示自制的各種小樂器或提供小樂器的制作方法（參見《實驗操作和課外活動》），讓學生在課外繼續(xù)小樂器的制作和研究活動。教師可以將學生課外制作的小樂器作為學業(yè)評價的一個方面。

第5課

自制動力小玩具

教學目標:

使小學生思維初步具有積極的求異性，敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象，以及思維活躍有靈感；引導學生帶著創(chuàng)新意識去觀察生活并運用創(chuàng)新思維方法去分析周圍的事物和現(xiàn)象，較為順利地解決新問題； 教學重點: 激發(fā)學生思維創(chuàng)新的興趣； 教學難點: 制作動力小玩具。

課前準備: 吸管、氣球、橡皮筋、細繩、圖釘、透明膠等等。教學過程:

1、導入

我們可以利用各種常見物品設計并制作自己的動力小玩具。

2、做中學（1）制作空氣動力小玩具。氣球向前滑動，用了什么動力？ 通過以上測試，我發(fā)現(xiàn)了：（2）自行設計并制作動力小玩具。

3、測與評

舉行一次動力小玩具的演示、評比活動，全班學生從外觀、動力利用、創(chuàng)新程度等方面評價每一件作品，并提出你的改進建議。我的作品的優(yōu)點是: 不足之處是: 改進的方案是:

4、廣角鏡

反沖力，物體運動過程中受到的反沖作用通常叫做反沖力?，F(xiàn)代火箭就是利用高速噴出的氣體的反沖力，使火箭獲得巨大的上升速度的。水上快艇就是利用水流的反沖力向前快速航行的。水力、風力、彈力、電力、磁力等都可以通過相應的裝置成為各種設備的動力。

5、拓展活動

我們身邊有各種各樣的動力小玩具。開展一次調查活動，看看身邊有哪些動力小玩具，了解他們是用什么材料制成的，分別利用了哪一種動力。

6.制作萬花筒

教學目標:

1、學生通過制作萬花筒的實踐活動，了解萬花筒的基本構造和制作方法。

2、培養(yǎng)學生動手、動腦能力，提高審美情趣。教學重點: 了解萬花筒的基本構造和制作方法。教學難點: 制作萬花筒。

課前準備: 長條小鏡子、卡紙、鉛筆、剪刀、膠帶紙、彩色小紙片、膠水、透明玻璃紙、半透明塑料紙。教學過程:

1、激趣引入教學

問：老師這兒有一件玩具，很多同學都玩過，這個玩具的外型是圓筒，透過它可以看到五彩繽紛的世界，不停地轉動圓筒，可以發(fā)現(xiàn)許多許多不同的花型，你知道，它叫什么嗎？ 板書：萬花筒 出示萬花筒，讓學生盡情玩賞。

這么漂亮好玩的萬花筒，我們自己動手也能做出來呢。

2、折開萬花筒，讓學生了解萬花筒的構造。

現(xiàn)在老師將這個萬花筒拆開，大家看看萬花筒主要由哪幾部分組成。

①外表：大花紙、小花紙各一張 ②外殼：馬紋紙卷成的圓筒

③內芯：三塊鏡片、閃光片等。

3、引導學生制作

問：剛才同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)萬花筒里僅有一些閃光片，為什么能轉出千變萬化的花型呢？

引導學生說出原來是三塊鏡片的作用，因此，要做好萬花筒，首先要做好三棱鏡。

①三塊鏡片組成一個三棱鏡，每塊鏡片要對齊，每一頭要對齊，三個角度要相等，用膠帶固定好。教育學生注意安全，別被鏡片劃破手。

②用透明紙封住萬花筒一端，用膠帶固定，放入十粒閃光片，再用透明膠固定另一端。

③用馬紋紙卷成一個圓筒，筒的大小要調整到恰當大小，剛好能放下三棱鏡，用膠帶固定。

④在小花紙的中間挖一個洞，封住萬花筒一端，用膠帶固定。

⑤下面將要給萬花銅穿上一件漂亮的外衣，用大花紙把萬花筒外表裝飾好，裝裱時要做得光滑平整。

4、歸納總結

引導同學根據(jù)自己的作品歸納萬花筒的制作步驟。

5、評析作品

同學們都完成了萬花筒的制作，大家互相看看，哪些同學的作品外表漂亮、平整。再轉動萬花筒，看看花型變化怎樣。

看看自己的作品還有哪里沒做好，自己修改。

通過制作萬花筒，你有什么收獲？

讓學生們知道自己動手動腦能創(chuàng)造美麗的世界。

第7課

為家人設計食譜

教學目標：

1、通過問卷調查的總結引導學生了解早餐對人們一天生活的重要意義，形成科學早餐意識，培養(yǎng)健康的生活方式。

2、學生通過問題的設計，初步學會運用查閱資料、詢問專業(yè)人士等方法解決遇到的問題。

教學重點：活動方案的設計，小組成員的具體分工。

教學難點：小組成員的具體分工。

1、導入新課

人類的身體要保持健康，必須均衡攝取五種營養(yǎng)成分，你每天都吃了些什么？達到要求了嗎？

2、看一看

理想的膳食模式——平衡膳食寶塔

中國營養(yǎng)學會提出以谷薯類、蔬果類、肉蛋類、奶豆類和油鹽五大類食物構成“中國居民平衡膳食寶塔”，以指導中國人合理膳食。

3、做一做

（1）問卷調查

A、你最喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ B、你不喜歡吃的主食、蔬菜和水果是什么？ C、你喜歡用喝飲料代替喝白開水嗎？

D、如果家里做了你喜歡吃的飯菜，你是否會一次吃得很飽？如果是你不喜歡吃的飯菜，你是否會吃得很少，甚至不吃? E、你是否經(jīng)常不吃早餐？F、你是否吃比較咸的菜？ G、你是否只喜歡吃甜食或雞鴨魚肉等肉類食品？ H、你是否曾經(jīng)為了減肥而不正常吃飯？

I、你是否經(jīng)常吃生、冷、熟食制品？你是否愛吃零食而不正常吃正餐？（2）記錄家里一星期的食譜

（3）設計食譜：根據(jù)平衡膳食寶塔，結合家庭的實際情況，為家人設計一份食譜（一日三餐）。

4、廣角鏡

人體必須攝取的五種營養(yǎng)成分：碳水化合物、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質。

5、拓展活動

為學校食堂設計一周菜單，并說明設計的理由。

第8課

水——生命之源

教學目標：

1、了解水在人類生活中的作用。

2、了解地球上的水資源情況，增強節(jié)約用水的自覺性。教學重點：我們的生活用水來自哪里。教學難點：自來水廠中的水處理。教學過程：

1、導入新課

水是生命的源泉。在日常生活中，水是最為寶貴的資源。有了水，地球上的萬物才得以生存和生長。

2、看一看

我們的生活用水來自哪里？狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源，如冰川水、河湖水、地下水等。

3、想一想

在地球上的水資源中，可供人們日常生活直接利用的是哪一部分？這些水是怎樣流到我們家里的？

4、自來水廠中的水處理

第一次過濾——吸附——第二次過濾——氯化——通風——追加處理。

5、節(jié)約用水

節(jié)約用水是每一個地球公民的應盡之責！我們該如何做？ 如果你家有草坪，宜在清早或跑傍晚時澆水，這樣水就不會過多地被太陽蒸發(fā)掉。只有家務過多或衣服積累到一定量時才使用洗衣機。在盛有水的盆中清洗蔬菜，不要用自來水直接沖洗蔬菜。

如果采用淋浴，盡量縮短淋浴時間；如果用浴缸洗澡，半浴缸水就夠了。

6、試一試

寫一份節(jié)約用水的倡議，號召家人、同學節(jié)約用水。畫一幅圖畫或寫一篇短文，主題是“沒有水的世界”。

7、廣角境

寶貴的水資源

我國是一個水資源短缺、水災害頻發(fā)的國家，水資源總量居世界第六位，人均占有量卻只有2500立方米，約為世界人均水量的四分之一，在世界各國中排第109位，已被聯(lián)合國列為貧水國家之一。

8、拓展活動

調查當?shù)厮Y源是否受到污染。如果受到了污染，原因是什么？

第9課

膨脹與收縮，教學目標：

1．認識熱脹冷縮現(xiàn)象及其應用。

2．學會使用體溫計。

教學重點：物體的熱脹冷縮現(xiàn)象； 用熱脹冷縮原理解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。教學難點：膨脹力和收縮力是怎么回事。教學過程：

1、導入新課

在一定的條件下物體體積會發(fā)生變化。物體體積發(fā)生變化的同時會產(chǎn)生巨大的膨脹力或收縮力，如果不加以防范有時會產(chǎn)生很大的危害造成人民生命和財產(chǎn)損失。但我們也可以利用物體的收縮力和膨脹力來為我們服務。

2、看一看

（1）膨脹力的應用——靜力爆破

生石灰加水變成熟石灰時體積會發(fā)生膨脹，于是科學工作者以生石灰為主要原料制成膨脹劑，用于靜力爆破。

（2）收縮力的應用

金屬與熱會膨脹，然后冷卻收縮時會產(chǎn)生巨大的收縮力。這種性能在金屬嵌接工藝上得到了廣泛的應用。

3、想一想

火車的車輪是怎樣被安裝并固定在車軸上的？ 你知道生活中還有哪些地方用到了膨脹力和收縮力？

4、廣角鏡

熱脹冷縮

熱脹冷縮是物體的一種基本性質，一般情況下物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會縮小。但是有些情況卻剛好相反，如水在4℃以上會熱脹冷縮，而在4℃以下會冷脹熱縮；青銅在某些溫度范圍內也是受熱時收縮，遇冷時膨脹。生活中熱脹冷縮的例子比比皆是，如溫度計就是利用了液體熱脹冷縮的原理，而鐵軌之間的縫隙則是為了防止鐵軌不被鋼材膨脹所破壞。

5、拓展活動

將兩個杯子中裝等量的水，然后把其中一杯水放入冰箱里，另一杯蓋住杯口待用，等到冰箱中的杯子里的水全部結冰后取出，與另一杯水比較，你會發(fā)現(xiàn)冰塊的體積比水的體積要大一些。

第10課

連通器

教學目標：

1、了解連通器的特點。

2、了解聯(lián)通器在生產(chǎn)、生活中的應用。教學重點、難點：連通器在生產(chǎn)生活中的應用。

教學準備：連通器裝置、用橡皮管連接的u形管、漏斗、茶壺。教學過程：

1、導入新課

仔細觀察茶壺，你會發(fā)現(xiàn)茶壺口與茶壺嘴的高度是一樣高的。你知道這樣設計的原因嗎？我們把像個茶壺這樣底部互相連接的容器叫做連通器。

2、做一做

在塑料軟管的兩端各插接一根透明的塑料硬管——往一側硬管中倒入清水，待水靜止后觀察兩側管中的水面高度——保持一側的管子不動，將另一側的管子上下移動，觀察兩側管中的水面高度——保持一側的管子不動，將另一側的管子左右傾斜，觀察兩側管子中的水面高度——同時變化兩測管子的位置，觀察兩側管中的水面高度。

按照上面的實驗方法進行研究，根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象，你能夠得出一個什么結論？

3、想一想

調查或查找資料，了解連通器在生產(chǎn)、生活中的應用。

4、自由研究

利用課余時間查找資料或者設計實驗。對連通器進行更深入的研究。參考課題：

A、連通器液面持平的原理。B、聯(lián)通器的形成對液面高度的影響。C、連通器的粗細對液面高度的影響。我，小建議，A、通過網(wǎng)絡、書本和期刊掌握必備的知識。B、去科技館、博物館等場所搜集有關信息。C、向老師，家長和專業(yè)人員請教。

第11課

茶葉

教學目標:

1、初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、在活動中獲得愉快的情感體驗。

教學準備:

1、各種甜飲料、干茶葉。

2、錄相帶、磁帶各一。

教學過程:

1、導入新課

品嘗飲料

請談談各種飲料的顏色、味道，以及是用什么做成的。

2、中國是最早把茶作為飲料的國家，討論:喝茶有什么好處。

3、收集與整理

查找資料，了解我國茶葉主要有哪些種類，各有什么特點，并進行記錄。茶的種類主要有綠茶、紅茶、烏龍茶、花茶、白茶等。

4、參觀與調查

參觀茶葉廠或訪問專家，了解茶葉制作的基本過程。

茶葉制作過程主要分為，采摘，曬青，晾青，搖青，炒青，速包，包揉，打散，烘干，包裝等。

5、觀察與實驗

可用于保存茶葉的容器有很多，如瓷壇、玻璃瓶、鐵罐、木盒、塑料袋、紙袋，竹盒等。將同種茶葉平均分放在不同的容器中，過一到兩個月后，通過聞香、觀包、品位等方法看看哪種容器的保存效果好，將結果記錄下來。

6、自由研究

利用課余時間了解、學習常見的茶藝，全班同學開展一次茶藝表演活動。

7、廣角鏡

巧用茶葉 將陳年茶葉或泡過的茶葉收集起來，巧妙地加以利用： A、濕茶葉可以去掉食物容器里的腥味和蒜味。

B、將曬干的茶葉用紗布包好后，放在冰箱冷藏室底層，能較好地除去冰箱異味。C、經(jīng)常用茶水洗頭能使頭發(fā)保持烏黑發(fā)亮的發(fā)質。D、深色衣服上的油漬用茶水搓洗更容易清除。E、手指不小心被灼傷后，浸在茶水中可以緩解灼痛感。

8、活動延伸

關于茶葉的由來，還有許多有趣的故事，請同學們回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時互相講講關于茶葉的故事。

第12課

發(fā)明與發(fā)現(xiàn)

教學目標：

了解什么是科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明，兩者之間有什么關系？培養(yǎng)學生探索、研究、發(fā)明創(chuàng)造的興趣和愿望。

教學過程：

1、導入新課

經(jīng)過數(shù)千年的努力，我們的祖先用勤勞與智慧，創(chuàng)造出今天這個五彩繽紛的文明天地，每一次改革和每一個進步，都離不開發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，那么什么是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呢？下面我們就一起來探討一下吧！

2、看中學

科技是科學和技術的合稱?？茖W意味著發(fā)現(xiàn)，技術意味著發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)是指找到本來事物或規(guī)律，通過探索研究才開始知道。發(fā)明是指創(chuàng)造新的事物，首創(chuàng)新的制作方法，發(fā)明也可以稱為創(chuàng)造發(fā)明或發(fā)明創(chuàng)造。

科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明兩者密不可分。作為一種創(chuàng)造過程，科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明最終總會以一定的成果表現(xiàn)出來，并作為一種產(chǎn)品而得到社會的承認。

發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵棒現(xiàn)象是科學發(fā)現(xiàn)。用磁鐵制成指南針是技術發(fā)明。發(fā)現(xiàn)摩擦起電現(xiàn)象是科學發(fā)現(xiàn)。制造發(fā)電機是技術發(fā)明。

3、動動腦

螞蟻會不會游泳？他們能不能爬到豎立著的玻璃上？請你研究螞蟻的這兩種行為。

根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的螞蟻習性，發(fā)明一種防蟻新器具。

4、廣角鏡

發(fā)現(xiàn)青霉素的故事

5、小結

只要我們在平時生活中，注意觀察事物的規(guī)律，勤于思考，就會有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。

第五篇：五年一期科技活動教學設計

第1課

熱水變涼的實驗

總第1課時

教學目標

1、通過實驗提高學生的動手能力。

2、使學生了解熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律。

3、能用數(shù)據(jù)記錄熱水的變化。教學準備

熱水1杯，水溫計1支，計時器1個 教學過程

一、導入

同學們都見過熱水，也經(jīng)常跟它接觸。

那么，我們知道倒一杯熱水或沏一杯熱茶，過不了多久，水慢慢變涼了。那么，你們知不知道熱水在自然狀態(tài)下有熱變涼，溫度下降的規(guī)律是先快后慢？還是先慢后快？還是均勻下降？

我們今天就動手做一下這個實驗。（熱水變涼的實驗）

三、動手做

1.幾個同學合作，先分好工：誰測量水溫？誰計時？誰做記錄？ 2.測量水溫，要確定每次間隔的時間。3.把每次測得的數(shù)據(jù)填入表格。熱水溫度變化測量統(tǒng)計表 測量間隔時間： 分鐘 4.把測量的數(shù)據(jù)進行處理。完成第三頁統(tǒng)計圖

四、想一想

熱水在自然狀態(tài)下由熱變涼，溫度下降的規(guī)律是怎樣的？

五、試一試

給一杯冷水加熱，水溫會不斷上升直至100℃。水溫的規(guī)律又是怎樣的？按照上面的方法試一試。教學后記：

第2課

冷水和熱水

（一）總第2課時

活動目標：

1、|能用手指感覺冷和熱。

2、能與其他同學交流自己的感覺結果并分析其原因。

3、能體會到憑手指感覺無法知道冷熱的準確程度。重點、難點：測量水溫的變化 活動過程：

一、同學們我今天有一件事讓我很煩惱，你們能告訴我這是為什么嗎？今天中午我有一個鄰居帶著孩子到我家去了，我看到有孩子來了，于是就急忙拿出了冰激凌和雪糕讓孩子吃，孩子還沒說什么，大人很不高興，有誰能給老師解釋一下，為什么大從不高興了？（因為現(xiàn)在的天氣本來就很冷了，再吃這些東西，就更冷了。）那么有誰能說說在什么時候請同學們吃這些東西，大人和孩子都會很高興呢？對了，當然是烈日炎炎的夏天。那么我們這節(jié)課就來學一學怎樣科學地描述冷與熱。（板書課題：冷水和熱水）

二、我看今天來的同學們都很講衛(wèi)生，你們每天早上用什么洗臉呀？用冷水還是用熱水？（熱水）你所說的熱水是剛剛燒開的水嗎？（不是）你的洗臉水是自己準備的嗎？你是怎么準備洗臉水的呢？（先放上冷水，后一點一點的添加熱水，直到手的感覺合適為止。）剛才有同學說到：手的感覺，手指的感覺一定是準確的嗎？請同學們說出自己的觀點：選擇：1手的感覺是準確的。2手的感覺不是準確的。

三、我們現(xiàn)在以實驗的方式來驗證我們所選擇的觀點：

（一）實驗材料：冷水一杯、熱水一杯（溫度不至于燙手）、溫水一杯。

（二）實驗過程：將自己的左手食指放入冷水中，右手食指放入熱水中，說出自己的的感覺（左涼右熱）。一分鐘后，將兩個手指同時放入溫水中，并說出兩個手指的感覺（左熱右涼）。

（三）、小組交流討論自己的感受。并試著解釋為什么同一杯水左右手的感覺不一樣。

第2課

冷水和熱水

（二）總第3課時

教學目標

1、愿意細心觀察物體的冷熱程度。

2、能按要求組裝實驗模型，控制冷水和熱水的溫度，觀測記錄冷水和熱水的溫度變化。教學過程

我們所說的冷和熱不是絕對的，只是相互比較的結果，當只有一杯水時我們不能確定它是熱的還是冷的，當有兩杯水時，我們才能說這杯比那杯熱，哪杯比這杯冷。我們的左手感覺到熱也只是說現(xiàn)在的水比原來的熱；右手的感覺則是比原來的冷。也就是說我們的手指不能準確地感覺到水的冷熱程度。

一、（一）要想準確掌握水的冷熱程度，需要用工具進行測量，就像我們要知道一條線段的長度要用尺子一樣，那么水的冷熱程度用什么來表示呢？是溫度。測量水的冷熱程度的工具是什么呢？其實同學們一定都用過——溫度計。

（二）引導學生閱讀科學在線，了解有關溫度的知識、溫度計的種類以及一些常見物體的溫度。

（三）你還見過那些溫度計，你知道他們是怎樣使用的嗎？如果你不知道他們怎樣使用的話，你可能先通過你自己的渠道弄清它的使用方法（如上網(wǎng)查資料，向家長請教等）但要注意不正確的使用方法會損壞溫度計的。

（四）介紹常用溫度計的使用方法。

二、測量水溫的變化

（一）、提出問題：把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中，兩個容器中的水溫會有什么變化？

（二）猜想和預測小組討論猜想。你想用試驗來驗證你的猜想嗎？ 布置實驗：

1、教師講解實驗儀器的組裝方法和注意事項；強調熱水和冷水的量和初始溫度。

2、學生分組組裝實驗儀器教師提示注意安全。

3、引導學生觀察水溫的的變化。（每分鐘記錄一次）

（三）整理信息：

1、教師講解并演示繪制曲線圖的方法。

2、學生根據(jù)記錄繪制曲線圖。

3、根據(jù)曲線圖描述冷水和熱水的溫度是怎樣變化的，變化的結果怎樣。

（四）小組討論：熱在熱水和冷水是怎樣傳遞的？

（五）交流與評價。

組織學生班內交流實驗的結果。

四、板書設計： 教學后記：

第3課

神秘的直尺

（一）總第4課時

教學目標

1.使學生知道摩擦力。

2.培養(yǎng)學生的動手能力及觀察力。教學準備

米尺一根 教學過程

一、導入

同學們，你們知不知道用直尺也可以玩有趣的游戲，想來試試嗎？（板書：神秘的直尺）

二、新課

1、我們知道把一根米尺橫放在手指上，如果兩邊長短不一，米尺肯定會掉下來。如果用兩只手的手指托住米尺，兩端放得不一樣長，米尺會掉下來嗎？ 生：會掉下來，他兩邊不平衡……

生：不會掉下來，兩只手把兩邊托住了，兩邊有手支撐，所以不會掉下來…… 師：大家有不同的意見，那我們來做個實驗看看結果怎樣……

2、實驗一：

（1）把兩手的食指平伸出來，把米尺橫放在兩個手指的上面，使尺子在一個手指的一端伸出來長一些，另外一個手指的一端伸出短一些。

（2）如果兩只手同時用力向中間靠攏，尺子會掉下來嗎？會向哪頭掉？（動手實驗）

3、總結

無論你兩只手如何用力，尺子總是懸在你兩個手指上，盡管兩個手指已經(jīng)靠在一起了，遲子昂仍然不會掉。

第3課

神秘的直尺

（一）總第5課時

教學目標

1、在觀察中提出問題，探究直尺的秘密。

2、在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。教學重點

了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。教學準備

尺、繩子、小榔頭一把 教學過程

一、導入

1.把一根短尺伸出桌邊，如果伸出太長，尺子也會掉下來。如果在短尺的前端懸掛一個重物，再把尺子伸出桌邊，尺子又會不會掉下來呢？

生：會，就把短尺伸出桌邊都會掉啊……

生：不會，尺子本身很輕，但它掛了一個重物變重了，就沒那么容易掉…… 師：好，大家都有自己的意見，我們還是讓實驗說話吧……

二、動手做

1.首先，把短尺伸出桌邊，在慢慢把尺子向外伸，直至伸到尺子將要往下掉但未掉下來時為止。在尺子伸出桌邊的位置上用筆做上記號。（兩人一組）

2.然后，用繩子系一個套，把小榔頭的柄套在尺子的前端，然后小心地把掛有榔頭的尺子按原來位置放在桌邊。

（先猜猜，松開手，尺子會不會掉？然后輕輕松開手試試。）

三、總結

尺子平放時，尺子的重心在中間，當尺子伸出桌邊剛好到重心點時，尺子不會掉……

四、板書設計：（略）教學后記：