第一篇：小學(xué)美術(shù)科優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略談

小學(xué)美術(shù)科優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略談

澄海區(qū)蓮下中心小學(xué)

王歡超

面對(duì)新課程教育理念和素質(zhì)教育理論，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造性的表現(xiàn)與傳達(dá)能力、藝術(shù)評(píng)價(jià)能力。這些能力的培養(yǎng)，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以教材為依據(jù)，采取多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過師生創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)才能完成。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)具有新穎性和獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性和趣味性是十分有益的。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，嘗試進(jìn)行“優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”，對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，起到了很好的效果。

所謂優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)指具有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的設(shè)計(jì)，它是以創(chuàng)造性思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性和單一性，從多角度尋找解決問題的答案。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)中的某些指標(biāo)如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行原創(chuàng)性的構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，藝術(shù)性的處理，使整個(gè)教學(xué)過程具有創(chuàng)造性、新穎性和趣味性。進(jìn)而達(dá)到順利完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)過程，獲取最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、改變習(xí)慣作畫方式，嘗試“左右開弓”。

美國(guó)哈佛大學(xué)在“零點(diǎn)計(jì)劃”研究發(fā)現(xiàn)，一些習(xí)慣于用左手的兒童，往往是繪畫的天才兒童，他對(duì)視覺傳達(dá)的信息有卓越的記憶力，他們的作品表現(xiàn)出豐富的想象力和非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力。專家們分析這一現(xiàn)象得出結(jié)論：習(xí)慣于左手的兒童右半腦較為發(fā)達(dá)?，F(xiàn)代神經(jīng)生理學(xué)、心理學(xué)研究成果表明；人的大腦左右半球具有不同的功能，左半球與抽象思維、邏輯分析有關(guān)，具有分析的、連續(xù)的、計(jì)算的能力；右半球與知覺、想象、空間有關(guān)，具有繪畫的、音樂的、舞蹈的、幾何的能力。由于左右腦神經(jīng)交叉控制人體左右邊各器官，因此左手的操作與訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)右腦的發(fā)展有直接關(guān)系。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生用左手參與繪畫，有步驟的 訓(xùn)練學(xué)生雙手“左右開弓”，使右腦半球得到充分開發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、形象思維能力、藝術(shù)創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)大腦兩半球平衡發(fā)展。

如嶺南版美術(shù)第一冊(cè)《圓形與圓形物》一課，范例中許多形象如熊貓、小豬、小熊的正面頭像、西瓜、鬧鐘、燈籠等都為基本對(duì)稱形，引導(dǎo)學(xué)生分析，怎樣用左右手同時(shí)畫這些基本的對(duì)稱形，結(jié)論很簡(jiǎn)單：左手畫左半部分，右手畫右半部分，兩手同時(shí)起筆，同時(shí)收筆。這樣訓(xùn)練，學(xué)生既有興趣，又節(jié)省了練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生體會(huì)到了雙手協(xié)作的樂趣。在日常的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，如記憶畫、想象畫、和命題畫創(chuàng)作，不妨讓學(xué)生嘗試雙手交替、左右開弓?；蚓€條、或設(shè)色、或整體布局、或細(xì)節(jié)刻劃。經(jīng)過左手參與的作品，既能表現(xiàn)出線條的率真稚拙，又能表現(xiàn)出構(gòu)圖、設(shè)色的大膽生動(dòng)，畫面富有裝飾性和趣味性。經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，左手的操作能力得到了相應(yīng)的提高，形成一定的技能，達(dá)到了手、眼、腦協(xié)調(diào)并用。長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生形成左右開弓的技能，對(duì)開發(fā)右腦，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展會(huì)有很大的作用和效果。

二、拓新創(chuàng)作的工具和材料，延伸教材。

兒童愛好美術(shù)，不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作的完成中獲取成就感，得到成功的體驗(yàn)，而且還因?yàn)樗麄兡軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過：“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題”。小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的工具材料是單一的，久而久之，會(huì)使他們感到大厭倦、乏味，從而降低了學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷的改變與拓新創(chuàng)作的工具與材料，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

人物寫生歷來(lái)被認(rèn)為是比較枯燥的內(nèi)容，在進(jìn)行這課題類型教學(xué)時(shí)，我采用了改變作畫工具和材料的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生嘗試用“毛線作畫”和用“文字語(yǔ)言作畫”，取得了較好的教學(xué)效果。如上《線條記憶和寫生——我的老師》一課時(shí)，我給學(xué)生 2 準(zhǔn)備了彩色毛線和膠水。上課一開始，學(xué)生面對(duì)工具和材料，竊竊私語(yǔ)，不知怎么辦。當(dāng)我拿出范畫，并寫出“用毛線作畫”課題時(shí)，學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，不等教師講完，學(xué)生紛紛開始動(dòng)手作畫。新材料對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。這節(jié)課老師沒有過多的講解知識(shí)和技法，學(xué)生卻心領(lǐng)神會(huì)，興趣盎然。(學(xué)生課堂作業(yè))這種獨(dú)的教學(xué)方式，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。對(duì)工具和材料的選用，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的材料進(jìn)行習(xí)作表現(xiàn)。

三、利用形態(tài)的空間轉(zhuǎn)換，激勵(lì)想象和創(chuàng)造。

創(chuàng)造性思維的主要特征是具有發(fā)散性。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，思維的發(fā)散性主要表現(xiàn)為流暢、變通、獨(dú)特，其意是指在針對(duì)一種思維目標(biāo)時(shí)，盡可能多的提出可選擇的答案。因此，思維的路徑是橫向、逆向的，其特征是反常的，甚至是怪異的。發(fā)散性思維被認(rèn)為是一種有效的創(chuàng)造思維方式并受人們的普遍關(guān)注，這種思維同樣適用于美術(shù)教學(xué)，而且具有明顯的效用。我們以發(fā)散性思維的原理作指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，拓寬思路，改變觀念，探求嘗試新的方法 的可能性，能過多方面的訓(xùn)練，開拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式。

1、進(jìn)行左右空間形象轉(zhuǎn)換的造型訓(xùn)練。

方向上左右顛倒，把向左的畫成向右的，這種方法可用于臨摹，也可用于寫生，如第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)色彩---小刺猬》、，《雞的一家》等都可用這種方法，先引導(dǎo)學(xué)生從基本形入手，從整體到局部進(jìn)行左右 空間形象轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。

2、進(jìn)行上下空間形象顛倒的造型訓(xùn)練。

這種方法也稱作“顛倒畫法”，把向上的畫作向下的，或?qū)⒎懂嫞▽?shí)物）顛倒，3 要求照顛倒的形象畫成一幅同樣顛倒的作品。如第五冊(cè)《絨布玩具寫生》，因?yàn)樵谇皫變?cè)曾經(jīng)進(jìn)行過類似的寫生訓(xùn)練，所以在處理這一課時(shí)，我們不仿將寫生物如小熊、小狗等進(jìn)行倒置，讓學(xué)生畫倒著的形象，或改畫成正立的形象，以改變學(xué)生思維的常規(guī)模式，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。

2、進(jìn)行正負(fù)空間形象轉(zhuǎn)化的造型訓(xùn)練。

在圖案、剪紙、紙版畫等教學(xué)中，老師提供給學(xué)生的紋樣是正的，讓學(xué)生把此紋樣鏤空成印板，變成負(fù)紋樣，鏤印后產(chǎn)生的紋樣又成為正紋樣，這一過程就是正負(fù)空間轉(zhuǎn)化的過程。

3、多角度定義作畫。

美術(shù)課中經(jīng)常向?qū)W生提出這樣的問題：“如果從飛機(jī)上往下看，樓房、樹、人會(huì)是什么樣子？如果一只螞蟻從下面往上看，它眼中的景物又是什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)換觀察角度進(jìn)行作畫訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。如第三冊(cè)《生活用品寫生》，教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生從各個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察寫生，讓學(xué)生體驗(yàn)同一個(gè)物體，由于觀察角度不同，畫出的寫生畫也相差甚遠(yuǎn)。

(學(xué)生課堂作業(yè))優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)給美術(shù)課注入了新的活力。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到逐步開發(fā)之后，其學(xué)習(xí)積極性大大提高，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也得到很好的培養(yǎng)。因此，每一名美術(shù)教師都孜孜以求，勤奮鉆研，虛心以學(xué)，在實(shí)踐中探索更新、更科學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略。

2008年6月

第二篇：2012·美術(shù)科總結(jié)

2012-2013上學(xué)期美術(shù)科總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，又要放寒假了，回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和科組教師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)。

二、教學(xué)情況：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組?；顒?dòng)的成果的喜人。本年級(jí)不少的學(xué)生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上，主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù)，多年來(lái)一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一，但從不講價(jià)錢，任勞任怨，扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀念強(qiáng)，能遵紀(jì)守法，堅(jiān)守工作崗位，一學(xué)期來(lái)從來(lái)未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。

4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中

注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。

通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生 情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如：政治理論學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。

俞茵2013.1.16

第三篇：2014年美術(shù)科工作計(jì)劃

2013——2014學(xué)第二學(xué)期高一美術(shù)興

趣小組課程計(jì)劃

高一美術(shù)小組課程是根據(jù)端州區(qū)教育局學(xué)習(xí)大綱的教學(xué)內(nèi)容，以幾何體和靜物素描的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，穿插速寫內(nèi)容。

由于3月28日和6月6日分別舉行高一美術(shù)區(qū)考，所以近段時(shí)間的課程安排如下：

1、受到學(xué)校的重視，高一美術(shù)課安排在每周一、五下午第三節(jié)課，由2月17—3月28日，一共12節(jié)課，素描是美術(shù)考試科目里的基礎(chǔ)科，所以素描課程占9節(jié)，速寫課程占3節(jié)。主要學(xué)習(xí)幾何體、靜物素描的結(jié)構(gòu)和光影調(diào)子，速寫主要學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)態(tài)、比例，以快寫為主。

2、3月31—6月6日，一共10節(jié)課，經(jīng)過區(qū)考后，了解學(xué)生的考試情況及學(xué)習(xí)效果，在原課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，同樣以素描課程為主，穿插速寫課，而學(xué)習(xí)難度也會(huì)相應(yīng)提高，開始進(jìn)行靜物組合的刻畫，而速寫以深入刻畫為主。

3、學(xué)習(xí)要求：每個(gè)學(xué)生至少一周完成一幅素描作品和5張速寫作品。

由于美術(shù)生兼顧的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較多，也比較辛苦，所以希望各位老師理解、幫助、關(guān)心、并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并與我和黃華澤老師進(jìn)行溝通指教，謝謝。

第四篇：五年級(jí)美術(shù)科計(jì)劃,

2009-2010學(xué)第二學(xué)期五年級(jí)

美術(shù)科教學(xué)工作計(jì)劃

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)美術(shù)科的教學(xué)工作，根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本學(xué)期該科教學(xué)計(jì)劃如下：

（一）教材分析：

本冊(cè)教材以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學(xué)新體系，著重培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，注意民族性、思想性、知識(shí)性、實(shí)用行、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材繪畫類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力、概括、提煉的能力，使學(xué)生在繪畫中領(lǐng)略點(diǎn)、線、面組合之巧，并從中啟發(fā)和鼓舞用藝術(shù)勞動(dòng)來(lái)美化自己的學(xué)習(xí)生活，追求美的新境界，了解圖案是我國(guó)燦爛文化寶庫(kù)中的一部分，通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生追求現(xiàn)代文明，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛今天幸福生活的思想和情感；工藝類教學(xué)內(nèi)容是通過泥塑、紙制品等制作，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力，發(fā)展學(xué)生空間想象力和動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

（二）、學(xué)生情況分析

本學(xué)期該年級(jí)有學(xué)生39人，其中，女生有16人，男生有23人。都來(lái)自學(xué)校附近的村寨。都是農(nóng)家子弟。全部都是苗族子女。學(xué)生已經(jīng)到了五年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)比以前更重一些，時(shí)間不多。但是本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課有著相當(dāng)濃厚的興趣，愿意學(xué)。還有部分同學(xué)特別愛好，在這方面也有一些特長(zhǎng)。針對(duì)這些優(yōu)勢(shì)和不足，只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)滴滲透，學(xué)生在美術(shù)方面的知識(shí)和技能都可以有一定的增長(zhǎng)和提高。

（三）本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)

每課的教學(xué)目標(biāo)一般包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想情感目標(biāo)。

1．認(rèn)知目標(biāo)分了解、理解和初步掌握三級(jí)。“了解”指對(duì)美術(shù)常識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，能再現(xiàn)和再認(rèn)；“理解”指初步懂得所學(xué)知識(shí)的涵義，能作出簡(jiǎn)單的說(shuō)明；“初步掌握”指能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于簡(jiǎn)單的審美和創(chuàng)造勞動(dòng)。

2．技能目標(biāo)分練習(xí)和初步學(xué)會(huì)兩級(jí)。“練習(xí)”指在教師的指導(dǎo)下，完成簡(jiǎn)單的技法、能力訓(xùn)練；“初步學(xué)會(huì)”指在簡(jiǎn)單的美術(shù)實(shí)踐中，能初步獨(dú)立地運(yùn)用所學(xué)地基本技能。

3．思想情感目標(biāo)分接受、初步具有二級(jí)?！敖邮堋敝笇?duì)教學(xué)中所涉及地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認(rèn)同的心理傾向，并初步影響自己的行為實(shí)踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德及觀念等，并以此指導(dǎo)自己的行為實(shí)踐。

（四）、提高教學(xué)質(zhì)量的計(jì)劃

1、備課方面:

（1）每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，做到落實(shí)雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課及時(shí)，講究實(shí)效，保持超前備課。

2、上課方面：

（1）教學(xué)時(shí)采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學(xué)摸式。

（2）教學(xué)面向全體，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法。

（3）課后及時(shí)寫下“課后隨記”。

（五）教學(xué)進(jìn)度安排

第一周第1課凝固的動(dòng)感

第二周第2課新街古韻

第三周第3課風(fēng)光無(wú)限

第四周第4課校園新構(gòu)想

第五周第5課我們的小天地

第六周第6課能“變化”的蔬果

第七周第7課有“生命”的金屬

第八周第8課會(huì)“傳神”的木頭

第九周第9課鮮花送英烈

第十周第10課點(diǎn)線面．黑白灰

第十一周第11課色彩的和諧與對(duì)比

第十二周第12課春華秋實(shí)

第十三周第13課鳥語(yǔ)花香

第十四周第14課陶俑

第十五周第15課敦煌壁畫

第十六周第16課愛心大行動(dòng)

第十七周第17課神奇的溶洞世界

第十八周第18課百里杜鵑紅

第十九周測(cè)評(píng)、總結(jié)。

五年級(jí)美術(shù)科教師：王學(xué)光

2010年3月12日

第五篇：晚會(huì)舞臺(tái)幕布設(shè)計(jì)策1

晚會(huì)舞臺(tái)幕布設(shè)計(jì)策劃

主題文字:

福建醫(yī)科大學(xué)第二十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)紀(jì)念5.12國(guó)際護(hù)士節(jié)文藝晚會(huì)

（字體顏色為紅色，可參照去年5.12晚會(huì)彩噴文字,最好在這句文字前加上文化藝術(shù)節(jié)的標(biāo)志）

主體顏色:大紅色,紫紅色,粉色，白色?（暖色系，也可以用別的顏色，像橘紅或是橙色，要整潔大方有給人以溫暖的感覺）彩噴場(chǎng)景：

大彩噴（寬14m*高6.1m）:

1、正中上的南丁格爾畫像可以不在彩噴上，制作成可移動(dòng)的畫像；

2、彩噴中央可以用一大紅色的心來(lái)裝飾,心可以是有一點(diǎn)晶瑩剔透感的那種；

3、從心的左右可以延伸出翅膀，翅膀最好是有一種展翅高飛的感覺，翅膀?yàn)榘咨?，半透明狀。兩個(gè)翅膀末端達(dá)到彩噴的兩端。

4、在心的上方可以設(shè)計(jì)一行弧形的字“關(guān)愛是我們的使命”，字體顏色可以用紫紅色。

5、以上幾點(diǎn)可以占整個(gè)彩噴的上部4∕5，下部1∕5可以做成花叢的感覺，有花有草，朝氣蓬勃。

6、整個(gè)彩噴的總體效果是暖色調(diào)，可以用粉色做底，讓人心情舒暢。

7、在彩噴的中上部可以做幾片云朵，最好還有一種被陽(yáng)光穿透的感覺。

兩側(cè)邊：做兩個(gè)柱形華表，高度3.5米,直徑要和高度相匹配。

福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院