第一篇：蘇教版三上數(shù)學(xué)《認(rèn)識千克》的教學(xué)設(shè)計及反思

《克與千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊“克和千克的認(rèn)識”。

教材分析：學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應(yīng)用，在教學(xué)過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構(gòu)知識。

教學(xué)過程

一、結(jié)合生活情境,導(dǎo)入新課

師：昨天，老師布置了一個作業(yè)，讓大家調(diào)查一下超市里物品的輕重是怎樣寫的?請你拿出帶來的物品，我們一起交流一下好嗎？

生1：一管牙膏是30克。生2：蛋卷是7 5克。生3：火腿腸一根是45克。生4：一袋牛肉干是50克。生5：一袋鹽是500克?！?/p>

師：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

師：同學(xué)們說得非常好。剛才你們所讀到的“克和千克”就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。表示物品有多重，就可以用克和千克作單位。今天，我們就一起來認(rèn)識一下這兩個質(zhì)量單位朋友—克和千克。（板書課題）

二、體驗感受，探求新知。

（一）認(rèn)識克。1.感知1克。

師：同學(xué)們，這是一枚2分硬幣，它有多重呢？ 生1：1克。生2: 3克。

師：要想知道它準(zhǔn)確的重量，我們需要用天平來稱一稱。下面我們先來認(rèn)識一下天平?？?，這就是天平。（課件展示：天平兩邊想盤子一樣的叫托盤，左邊的托盤是來放你要稱的物品的，右邊的托盤是來放砝碼的。）

師：下面請電腦博士使用天平稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量（課件演示天平稱重的過程）

師：在天平的左盤放入一枚硬幣，右盤放入1克地砝碼，觀察指針，指針指在了天平的中間，說明這枚2分硬幣的質(zhì)量就是1克。（板書）

師：請同學(xué)們在學(xué)具盒中拿出一枚2分硬幣放在手心，向老師這樣輕輕地掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重，說說你的感覺。

生：很輕。

師：對，感覺很輕（板書）

那生活中還有那些物品的質(zhì)量大約是1克呢？

師：請同學(xué)們以小組為單位在組長的帶領(lǐng)下利用桌上的天平從學(xué)具盒中找一找，稱一稱，看看幾?；蛘呤菐讉€物品的質(zhì)量是1克？由于老師沒有那么多的1克砝碼，同學(xué)們你認(rèn)為可以用什么替代1克的砝碼呢？

生：一枚2分硬幣。

師 ：真聰明！那就請組長將1枚硬幣放入右盤中，現(xiàn)在開始找一找，稱一稱吧！

（小組活動，稱量尋找1克的物品）生：大約一粒花生米重1克； 大約六粒黃豆重1克；大約兩個回形針重1克；

2、感受10克，100克物品的質(zhì)量

師：我們已經(jīng)知道了一枚2分硬幣的質(zhì)量是1克，那10枚硬幣是多少克？ 生:10克

師：請小組長在學(xué)具盒內(nèi)找出10枚硬幣，放在手中掂一掂，并在小組內(nèi)輪流掂一掂，感受10克有多重。

（小組內(nèi)輪流掂一掂）

師：請同學(xué)們在盒中找找哪些物品的質(zhì)量大約重10克？（小組活動，尋找約10克物品）

生匯報：一包金嗓子喉寶大約重10克 一袋感冒顆粒大約重10克 師：你使用什么方法找到的？

生1：用10枚硬幣在天平上稱出來的。生2：用手掂出來的。

生3：我是看的袋子上的標(biāo)注，寫著一袋重10克。師：大家的方法真不少。

師：那100枚硬幣的質(zhì)量是多少克呢？ 生：100克

師：那100克有多重呢？請同學(xué)們在學(xué)具盒中找到100克的物品。生：1盒香皂重100克，1個QQ腸重100克。生：包裝袋上寫著100g 師：那這個包裝袋上寫著100g就是 生：100克。

師：大家知道的真不少！g是克的英文縮寫，在國際上一般用g來表示克。（板書）師：請同學(xué)們選擇一種100克的物品掂一掂，感受100克有多重。

（二）感知1千克

1、認(rèn)識各種秤

師：剛才同學(xué)們通過看包裝袋上的標(biāo)簽，知道了物品的質(zhì)量，那老師這里有一袋子蘋果，能知道他有多重嗎？還能在包裝袋上看出來嗎？

生：不能。師：用天平稱行嗎？ 生：不行。

師：那怎么辦呢？實際上在我們的生活中稱量物品的質(zhì)量時，會用到各種各樣不同的秤，除了我們剛剛認(rèn)識的天平外，你還知道哪些秤？

（指生說說生活中見過的秤）

出示課件中的各種不同的秤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

師：我們仔細(xì)觀察一下盤秤，上面的托盤是用來放所稱重的物品的，前面有一個盤面，仔細(xì)觀察盤面上有什么？

生1：指針，數(shù)字 生2：還有字母kg 師：kg是什么意思？ 生：表示千克

師：對！在國際上統(tǒng)一使用kg表示千克。（板書）師：下面我們用盤秤來稱量這袋蘋果的質(zhì)量是多少？ 生：1千克（板書）

師：剛才大家?guī)淼囊淮}是500克，那兩袋鹽是多少克？ 生：500+500=1000克

師：下面我們用盤秤來秤一下兩袋鹽的質(zhì)量。生：1千克。師：同樣的兩袋鹽，那說明1000克和1千克之間有什么關(guān)系？ 生：1000克=1千克（板書）

師：請同學(xué)們小組內(nèi)輪流掂一掂兩袋鹽，感受1千克有多重，說說你的感受。生：很重，快拿不動了！

師：1千克比較重（板書）那我們在表示比較重的物品時就可以使用千克來作單位。你能舉一些生活中用千克來作單位的例子嗎？

（生舉例，師生交流評價）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。1：填合適的單位。2：數(shù)學(xué)日記中找錯誤。3：你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個有趣的小知識。

世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了今天這節(jié)課你有哪些收獲？ 生自由發(fā)言。

五、板書設(shè)計

克和千克 1克（g）1千克（kg）

輕 重

1000克=1千克

“克與千克”是學(xué)生第一次認(rèn)識質(zhì)量單位，雖然學(xué)生在日常生活中會經(jīng)常碰到克與千克單位，但對于學(xué)生來說，在腦子里并沒有形成1克和1千克的概念。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我注重了聯(lián)系生活實際，無論是課前情境導(dǎo)入，還是課堂中的實踐操作，課后的練習(xí)設(shè)計，都以生活實際為基礎(chǔ)。

一、從課前實踐調(diào)查入手，初步認(rèn)識克與千克。在課前，我就布置了要求學(xué)生到超市商場調(diào)查有關(guān)物品的質(zhì)量因此，在課一開始，我就讓學(xué)生直接進行匯報：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿腸一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋鹽是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……學(xué)生的回答有聲有色，說明大家在課前都已經(jīng)進行了充分的準(zhǔn)備，對克與千克已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。

二、在動手操作中，形成質(zhì)量概念。在克的認(rèn)識這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個層次，讓學(xué)生認(rèn)知克是用來稱量比較輕的物體的重量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂以及讓學(xué)生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用。

組內(nèi)反復(fù)掂一掂、拎一拎，在實踐活動中讓自己親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過各種練習(xí)，強化認(rèn)識克與千克。通過以上的教學(xué)活動，學(xué)生們差不多都形成了克與千克的重量概念，練習(xí)時，我設(shè)計了“填一填質(zhì)量單位”和“在數(shù)學(xué)日記中找錯誤”的習(xí)題，讓學(xué)生的認(rèn)識得到進一步的強化。最后，出示“你知道嗎？”加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

反思本節(jié)課教學(xué)，還有一些不足之處：學(xué)生對“比1千克多的物體”體驗還不夠，應(yīng)多舉例，多讓學(xué)生體驗，比如可以通過抱抱自己的同桌等活動強化感知

第二篇：《認(rèn)識千克》教后反思

《認(rèn)識千克》教后反思

西街小學(xué)

李雙巧

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)的都很積極，這可能是由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近生活。當(dāng)我提問：怎樣比較這兩袋食品的重量？有的學(xué)生立刻想到了用秤稱一稱，有的學(xué)生又想到了可以用手去掂一掂。當(dāng)我剛要表揚發(fā)言的學(xué)生時，突然有一個學(xué)生舉手，然后回答道：“老師，還可以將兩袋食品同時從一個高的地方放下來，哪個最先落地哪個就重。”學(xué)生能想到這種比較的方法確實出乎我的意料，雖然這種方法不正確，但是這個學(xué)生的想法是非常好的，說明他愛動腦筋，敢于打破常規(guī)思路、敢于創(chuàng)新，我不禁為這個學(xué)生感到高興，同時也讓班級其他的同學(xué)為他精彩的發(fā)言而鼓掌。由此看來，在一個民主、寬松、自由的課堂氛圍里，學(xué)生的思維常常能迸發(fā)出智慧的火花。在介紹秤的時候，學(xué)生們各抒己見，暢所欲言，分別介紹了自己見過的秤，并且說出了秤的基本用途，甚至還介紹了一些我沒準(zhǔn)備介紹的秤，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。由此我想到：學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該將表演的舞臺讓給學(xué)生，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，放飛思想，積極投入到課堂中去。此外，學(xué)生能夠根據(jù)臺秤秤面上指針的指向，正確地讀出所稱物品的重量，絲毫沒有遇到困難，這一點也讓我感到意外。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)情況，我準(zhǔn)備在今后的課堂教學(xué)中，融入更多的生活素材，將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，從而更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

第三篇：新蘇教版三上《認(rèn)識千克》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：第28～30頁，認(rèn)識千克 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的概念；

2.使學(xué)生通過觀察、操作，讓學(xué)生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)與他人合作交流。

教學(xué)重點：體會1千克是多重 教學(xué)難點：體會1千克是多重 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學(xué)生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

情境：同學(xué)們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準(zhǔn)確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品

二、學(xué)習(xí)新課

1．課件演示：介紹認(rèn)識生活中常見的秤 2．認(rèn)識臺稱，學(xué)習(xí)使用臺秤稱物品的方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？??

3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學(xué)數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學(xué)間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學(xué)，看誰估得準(zhǔn)

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問：你知道什么是凈含量嗎？ 2.想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）3.想想做做3 學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題，口答解題。4.“你知道嗎？”

讓學(xué)生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學(xué)生感受計量單位千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

作業(yè)設(shè)計：我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

四、總結(jié)延伸

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

板書設(shè)計

千克的認(rèn)識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG 17個雞蛋的重量大約是1千克。

第四篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)三上《千克和克的認(rèn)識練習(xí)》教學(xué)設(shè)計.doc

千克和克的認(rèn)識練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

通過對實物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗這些單位在生活里的應(yīng)用。2.能力目標(biāo)

聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3.情感目標(biāo)

感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點：

聯(lián)系生活實際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

預(yù)習(xí)自學(xué)：

看書自學(xué)

P 36——37，完成練習(xí)四的鉛筆填書練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.練習(xí)四第1、2題，多媒體展示插圖。（1）多媒體展評學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。（2）學(xué)生訂正反饋。（3）教師小結(jié)解題策略。2.練習(xí)四第3題

（1）首先復(fù)習(xí)千克和克的進率。（2）多媒體展評學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

（3）最后組織交流，說說自己是怎樣想的。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.練習(xí)四第4題，多媒體展示插圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。（2）解決所提出的問題。

（3）最后要求學(xué)生獨立解決問題并組織交流匯報，匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

2.練習(xí)四第5題，多媒體展示插圖。（1）引導(dǎo)看圖，說出每樣商品的凈含量。（2）再由學(xué)生獨立解決相關(guān)問題。

（3）最后組織交流，并鼓勵學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進行解答。3.練習(xí)四第6題，多媒體展示插圖。

（1）引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號杯中水的重量。

（2）把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計出這兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

三、思維訓(xùn)練 完成思考題的解答

1.學(xué)生小組展開討論和交流。2.指名匯報討論的結(jié)果。3.教師歸納小結(jié)。

四、全課總結(jié)。

1.今天你學(xué)到了什么？

2.與預(yù)習(xí)自學(xué)比較，談?wù)勀愕氖斋@。

五、作業(yè)

練習(xí)四3、4

第五篇：認(rèn)識千克教學(xué)反思

認(rèn)識千克教學(xué)反思

本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。

1、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，只不過由于重量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀、具體，不能光靠觀察得到，所以教學(xué)開始首先設(shè)計學(xué)生感興趣的猜一猜哪個重的問題情境，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，感受人有輕有重，物品也有輕重，不能光看包裝的大??；并通過觀察食品包裝上的重量標(biāo)志引出新知，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位的欲望。

2、操作體驗，認(rèn)識概念。

在體驗中建立具體的質(zhì)量單位的活動，貫穿了整節(jié)課。教學(xué)經(jīng)驗又告訴我，孩子接受知識必須是一個過程，由易到難，由少到多，由感性到理性的過程，這個過程是必須經(jīng)歷的過程，而不是由老師來代替。因此教學(xué)中，我注意擺正學(xué)生的位置，凡是學(xué)生能獨立思考的，我決不暗示，給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會；凡是學(xué)生能探索得出的，我決不替代，而是為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，使學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)活動的主人。在教學(xué)中，我充分為學(xué)生提供動手操作，集體探索的學(xué)習(xí)氛圍，自己動手，稱一稱兩袋鹽有多重、1千克大概有幾個雞蛋，掂一掂、拎一拎1千克米、鹽、雞蛋有多重等實踐活動，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受1千克的實際重量。

3、回歸生活，鞏固知識

數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實生活中的實際問題是豐富多彩的。教授完新課，我布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生到商店或菜場或超市，去看看，拎拎哪些物品重1千克，從而挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。在復(fù)習(xí)課的反饋中，我看到顯然學(xué)生在尋找1千克的物體時就能更多地聯(lián)系實際：“我去超市看到過有的味精、食鹽大約也是1千克”、“昨天媽媽拆開的洗衣粉大概也是1千克”。真正做到了生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,這樣的教學(xué)就自然增強了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并學(xué)會了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析社會，逐步增強數(shù)學(xué)意識